- 相關(guān)推薦
螞蟻和蟈蟈課堂教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)設(shè)想
《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分“實(shí)施建議”中有這樣一段話:“逐步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。”而蘇教版教材無(wú)論是編排思想、編寫內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上都體現(xiàn)了這一基本理念。教學(xué)中圍繞課文以讀為本,由易到難,由表及里,讓學(xué)生充分的讀書,讀中感知,讀中悟情,讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,這應(yīng)是低年級(jí)閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)。作為課標(biāo)、教材與學(xué)生之間的媒介----教師,如何把雙方有機(jī)的結(jié)合在一起,使學(xué)生喜歡閱讀,領(lǐng)悟閱讀、感知閱讀的成功與快樂(lè),本課教學(xué)在這方面作了一些努力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激活情趣
師:聽(tīng),誰(shuí)在和我們打招呼呢?(播放蟈蟈的叫聲)
除了蟈蟈還來(lái)了位小動(dòng)物呢,(課件展示螞蟻圖片)螞蟻和蟈蟈遇到一起,他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?同學(xué)們讀了19課就知道了。(給3分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀書)
師:讀了課文你知道了什么?
生:螞蟻很勤勞。
生:螞蟻在夏天就開始準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食。
生:蟈蟈到了冬天又冷又餓。
生:蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜,很不應(yīng)該。
生:螞蟻很能干,很辛苦。
師:同學(xué)們年齡這么小,讀書的本領(lǐng)可真大。你有什么問(wèn)題嗎?
生:為什么到了冬天,有的蟈蟈死了,有的哭了?
生:蟈蟈為什么要笑螞蟻?
師:這些問(wèn)題也是老師想問(wèn)大家的,咱們就一起認(rèn)真讀書共同來(lái)解決這些問(wèn)題好嗎?
二、讀中感悟,以讀見(jiàn)悟。
師:閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng),(播放西北風(fēng)的錄音)聽(tīng)到這種聲音,你有什么感覺(jué)?
生:好冷啊,一定是冬天。
師:當(dāng)冬天來(lái)臨的時(shí)候,小朋友們是怎么過(guò)冬的?螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過(guò)這寒冷的冬天的呢?自己找一找讀一讀。
生:螞蟻躺在洞里過(guò)冬,蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來(lái)了。
師:你從哪一段里知道的?
生:第三段。
師:誰(shuí)能完整的讀一讀這段話。(生讀課文)你覺(jué)得他讀得怎么樣?
生:很有感情。
生:表情也好。
師:哪一句或者哪個(gè)詞讀得最有感情。
生:“又冷又餓”讀得最好。
師:那就請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀讀這個(gè)詞好嗎?
(生練讀)。
師:剛才有同學(xué)問(wèn)“神氣”是什么意思?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?
生:神氣就是很得意很驕傲。
師:那你能做個(gè)“神氣”的樣子給大家看嗎?(學(xué)生表演)
師:原采這就是“神氣”!吧駳獠黄饋(lái)”又該是什么樣子呢?(學(xué)生表演),看他們表演得多精彩呀。
生:冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮了起來(lái),中間那個(gè)“呼呼的”讀得也好。
師:我覺(jué)得你讀得也很棒,為什么要這樣讀呢?
生:因?yàn)槎旌芾,風(fēng)很大。
師:原來(lái)是這樣,那我們一起把這句話讀一讀。(學(xué)生練習(xí)朗讀)
師:讀了這一段你還知道了什么?
生:螞蟻準(zhǔn)備的糧食很多。
師:你從哪知道的?
生:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬,“裝滿”就說(shuō)明螞蟻準(zhǔn)備了很多很多的糧食。
師:那該怎樣讀呢?(學(xué)生練習(xí)朗讀)
師:每句話都讀得這么有感情,那我們把這一段連起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生齊讀)過(guò)渡:螞蟻哪來(lái)這么多糧食過(guò)冬呢?
生:螞蟻在夏天就開始搬糧食了。
師:噢!你從哪里知道的?(第一段)那我們就細(xì)心的讀讀第一段,看看螞蟻是怎么搬糧食的?
生:他們有的背,有的拉,個(gè)個(gè)滿頭大汗。
師:你覺(jué)是他們干得怎么樣?
生:螞蟻干得很棒。
生:小螞蟻沒(méi)有偷懶的。
生:螞蟻很辛苦。
師:你從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦。
生:滿頭大汗。
師:這么熱的天,螞蟻干嗎要搬糧食呢?
生:夏天準(zhǔn)備好糧食,冬天就不用挨餓了。
生:女口果夏天不搬糧食就會(huì)像蟈蟈一樣餓死。
師:多么聰明、勤勞的小螞蟻呀,真讓人敬佩。那我們來(lái)夸夸他吧!
生:小螞蟻,你辛苦了!
生:小螞蟻,加油啊!
生:小螞蟻,你真愛(ài)勞動(dòng)!
師:說(shuō)得真好,老師把它寫在黑板上。來(lái),讓我們把第一段再美美的讀一讀,好好的夸夸他們吧!
師:不光我們看到螞蟻在搬糧食,蟈蟈也看到了,他們是如何表現(xiàn)的?(放時(shí)間讓學(xué)生讀書,約3--4遍)
師:讀了這一段,你有什么不懂的嗎?
生:什么是“乘涼”?
生:夏天很熱,大樹的葉子能遮住太陽(yáng),人就可以在大樹下涼快。
生:什么是“自由自在”?
生:自由自在就是想干什么就干什么。
師:那蟈蟈在“自由自在”的干什么?
生:蟈蟈有的唱歌,有的睡覺(jué)。
師:明白意思了,同桌兩個(gè)比賽著再讀讀這一段。
師:小螞蟻這么勤勞,蟈蟈為什么要笑話他呢?
生:蟈蟈覺(jué)得天這么熱,螞蟻還要搬糧,食,真是太傻了,還不如去乘涼。
生:蟈蟈笑話螞蟻,是因?yàn)樗X(jué)得離冬天還遠(yuǎn)著呢,現(xiàn)在搬糧食還太早。
師:你也這么想嗎?
生:不!
師:那你是怎么想的?就講給蟈蟈聽(tīng)吧。
生:蟈蟈,你別笑話別人,多沒(méi)禮貌,快向螞蟻道歉。
生:蟈蟈你是個(gè)懶惰的家伙。
生:蟈蟈你別那樣做了。
師:那蟈蟈該怎樣做?
生:蟈蟈快準(zhǔn)備糧食吧,不然到冬天你就要餓死了。
師:我想蟈蟈聽(tīng)了同學(xué)們的話一定會(huì)慚愧的。
三、熟讀背誦,形成積累
師:現(xiàn)在,我們?cè)賹⒄n文完整的讀一讀,看看和剛上課時(shí)有什么不一樣。
生:比剛開始熟練了。
生:比開始讀得有感情了。
生:比開始讀得美了。
師:是嗎?這么好聽(tīng)的故事要是我們能把’它背下來(lái)多好哇!(指導(dǎo)看圖背誦)
四、圍繞主題,總結(jié)升華
師:你還有什么話要說(shuō)嗎?
生:我們要學(xué)習(xí)小螞蟻?zhàn)鰝(gè)勤勞的孩子。
生:只有勞動(dòng)才能過(guò)得好。
生:做什么事都要先做好準(zhǔn)備。
師:還有問(wèn)題嗎?
生:蟈蟈是蛐蛐嗎?
生:蟈蟈是益蟲還是害蟲?
師:同學(xué)們個(gè)個(gè)都是動(dòng)腦筋的孩子,學(xué)了課文后又提出這么多問(wèn)題來(lái),老師真為你們感到高興,問(wèn)題的答案是老師現(xiàn)在告訴你呢,還是你查出來(lái)告訴大家?
【螞蟻和蟈蟈課堂教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章:
《螞蟻和蟈蟈》課后反思07-14
螞蟻和蟈蟈教學(xué)反思07-09
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)07-05
聽(tīng)《螞蟻和蟈蟈》有感04-28
【通用】聽(tīng)《螞蟻和蟈蟈》有感08-14
聽(tīng)《螞蟻和蟈蟈》有感3篇06-16