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【通用】聽《螞蟻和蟈蟈》有感
聽《螞蟻和蟈蟈》有感1
今天，非常榮幸去泗港小學(xué)參加了他們的名師引路活動(dòng)，聽了一年級(jí)的《螞蟻和蟈蟈》一課，感觸很深。課文篇幅短小，然而老師卻做了新穎而獨(dú)特的設(shè)計(jì)，。課堂上，老師的駕御能力又是讓人佩服的。老師牢牢抓住讀，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行課堂教學(xué)。下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
一年級(jí)學(xué)生的年齡小，活潑好動(dòng)是他們的天性，對(duì)課文理解能力又是有限的.。根據(jù)這兩點(diǎn)，老師在課堂上以趣讀為主，讓學(xué)生在愉悅情境中自讀、比讀、演讀。運(yùn)用不同的語氣，有創(chuàng)造性、有個(gè)性地去說說演演。以各種不同的形式讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。如在學(xué)習(xí)了第一自然段，“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大漢”。這一句話后，讓學(xué)生上臺(tái)演一演背啊，拉啊，滿頭大汗。有一學(xué)生表演的很投入，背的是那么吃力，而且邊背邊擦汗。之后老師讓學(xué)生及時(shí)說說在剛才那群小螞蟻們中，你最喜歡誰，為什么？學(xué)生一下子就體會(huì)到了螞蟻拉糧食，背糧食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來了，每走一步都要費(fèi)好大的勁，太累了”。學(xué)生通過演一演這樣的場(chǎng)景，在演中感悟，在看中明理。從而用朗讀來表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，朗讀指導(dǎo)自然水到渠成了。
在處理“滿頭大汗”一詞，老師很巧妙地問學(xué)生，從“滿頭大汗”一詞中，你好象看到了什么？學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，紛紛舉手說：“我仿佛看到了地上都是汗水。螞蟻的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以澆樹了……雖然有的說的太夸張了些，但學(xué)生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多。老師又及時(shí)的向?qū)W生推薦了兩個(gè)新詞：汗如雨下、汗流浹背。拓寬了學(xué)生的課外詞匯量。
在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻?zhàn)鞅容^，看看蟈蟈在干什么？通過第二自然段中的“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在”等詞請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說一說自己的感受。為了讓學(xué)生能更明白“自由自在“的含義，老師在讓學(xué)生理解了其字面含義后，進(jìn)行了這樣一段敘說引讀：蟈蟈想躲到大樹下乘涼就——想唱歌就——想睡覺就——，可能還在做著甜天的美夢(mèng)呢。他們看到螞蟻滿頭大汗，都笑螞蟻是——。再度讓學(xué)生發(fā)揮想象，“有的蟈蟈笑螞蟻說——————”進(jìn)而引導(dǎo)表演蟈蟈的態(tài)度及動(dòng)作，把自己化做課文中的角色，當(dāng)成是那只會(huì)嘲笑人的蟈蟈，不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開了想象的翅膀，遨游在知識(shí)的海洋里，加深了對(duì)文章的語言文字理解。
聽《螞蟻和蟈蟈》有感2
《螞蟻和蟈蟈》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。
本次聽課比計(jì)劃早了一星期，老師沒有事先準(zhǔn)備。但作為一節(jié)隨堂課，我覺得老師對(duì)于平時(shí)的隨堂課準(zhǔn)備的還是挺充份的。老師上課的語言、包括一些肢體語言還是很親切的.。
對(duì)于這節(jié)課我想談?wù)勛约郝牶蟮囊恍┛捶ā?/p>
1、老師在備課時(shí)抓的幾個(gè)詞還是挺準(zhǔn)的，如：滿頭大汗、自由自在……
2、在教學(xué)時(shí)還注意給學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，仿造課文中的句子用“有的……有的……”進(jìn)行說話地訓(xùn)練。
3、在寫字教學(xué)時(shí)，老師進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)，先幫孩子記住字型，再讓孩子看清結(jié)構(gòu)，最后老師范寫。請(qǐng)學(xué)生寫后，在對(duì)于學(xué)生寫字時(shí)所出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)。
另外，我還有幾點(diǎn)建議：
1、我覺得老師備課時(shí)抓的幾個(gè)詞是挺準(zhǔn)的，但在教學(xué)時(shí)抓得或是說讓學(xué)生體會(huì)的還不夠到位。如：“滿頭大汗”，“滿頭大汗”是什么意思？“滿頭大汗”是什么樣？“裝滿糧食”“滿”是什么樣？讓學(xué)生真正體會(huì)到了，他可能更能讀出來。
2、對(duì)于一些關(guān)鍵詞還要讓學(xué)生體會(huì)深刻，如：“蟈蟈再也神氣不起來了”，“神氣”老師問了這幾個(gè)問題“什么樣是神氣？”“你有沒有神氣的時(shí)候？”老師對(duì)于這個(gè)詞只提出了兩個(gè)表面上的理解，而且第二個(gè)問題，學(xué)生沒有回答到，其實(shí)也是沒有真正體會(huì)到。“蟈蟈究竟為什么會(huì)再也神氣不起來了？”老師沒有提，而這正是課文的關(guān)鍵。
3、這篇課文的前后聯(lián)系是非常密切的，蟈蟈、螞蟻正是在夏天有著不同的處事態(tài)度，到了冬天才會(huì)一個(gè)高高興興的過冬，一個(gè)是再也神氣不起來了。老師在教學(xué)時(shí)一定要相會(huì)對(duì)照、呼應(yīng)，讓學(xué)生感受到，只有這樣學(xué)生才能自己真正感受到：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。
這是我對(duì)這篇課文的一點(diǎn)看法。
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