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高中語(yǔ)文《故都的秋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┝私馕恼隆熬啊迸c“情”和諧統(tǒng)一的寫(xiě)作特點(diǎn)，聯(lián)系寫(xiě)作背景，體會(huì)作者在秋景中所寄托的感情。
�。ǘ┞�(lián)系文中所寫(xiě)的五幅秋景圖，進(jìn)一步掌握散文“形”與“神”的關(guān)系。
�。ㄈ└鶕�(jù)自己的主觀色彩，有意識(shí)地選擇幾處景物，寫(xiě)幾個(gè)片段。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
（一）本文的中心思想是什么？
分析：本文通過(guò)對(duì)北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，流露了深遠(yuǎn)的憂(yōu)思和孤獨(dú)感。
�。ǘ┍疚牡慕Y(jié)構(gòu)是怎樣的？
分析：本文分為總起、分寫(xiě)、總括三部分�？偲穑ǖ�1、2段）總寫(xiě)作者對(duì)北國(guó)、江南之秋的不同感受，表達(dá)對(duì)北國(guó)之秋的向往之情。接著分寫(xiě)部分（從“不逢北國(guó)之秋”到“才感受得到底”）從記敘和議論兩方面記敘故都紛繁多彩的秋天景象，贊美北國(guó)之秋。記敘部分，采用并列結(jié)構(gòu)，根據(jù)“清”、“靜”、“悲涼”這一特色上的聯(lián)系，逐一描述了故都的自然風(fēng)物。議論部分，從理喻的角度，進(jìn)一步贊頌秋，贊頌北國(guó)的秋。最后總括全文，與總起部分照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)南國(guó)之秋的色味不及北國(guó)之秋，直抒作者對(duì)故都之秋無(wú)比眷戀之情。
�。ㄈ┍疚闹饕膶�(xiě)作特點(diǎn)是什么？
�。�1）以情馭景，以景顯情，情景交融，渾然一體。
作者身處的社會(huì)環(huán)境，使他內(nèi)心投下了憂(yōu)慮和冷落的陰影，他追求“清”、“靜”，并籠罩著淡淡的“悲涼”。正因?yàn)檫@樣，他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，自然也就籠上了一層主觀感情色彩。文章不寫(xiě)富有“暖色”的香山紅葉，也不寫(xiě)游人如織的頤和園；而寫(xiě)作者“租人家一椽破屋來(lái)住著”，“在破壁腰中，靜對(duì)著”藍(lán)色的牽�；ā５�，“故都的秋”，又并沒(méi)有因?yàn)樽骷业闹饔^感情而受到扭曲，失卻了它固有的特征。那牽�；ǎ腔睒�(shù)的落蕊，那秋蟬的殘聲，那秋風(fēng)秋雨，還有那棗子樹(shù)，多么逼真，多么清晰！作者只用了寥寥數(shù)筆略作勾勒，便將讀者帶進(jìn)了故都之秋的清、靜、悲涼之中。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，“物”“我”之間完美的交融和統(tǒng)一，顯示了作家卓越的藝術(shù)才華。它既是對(duì)北平之秋的客觀描繪，又是作者當(dāng)時(shí)心情的折光和反射。
�。�2）語(yǔ)言明白曉暢，簡(jiǎn)潔清麗。
課文不用生僻的詞匯，不用拗口的句式，但由于作者的精心錘煉，認(rèn)真琢磨，在細(xì)膩、清新的敘寫(xiě)里，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，展現(xiàn)出優(yōu)美的畫(huà)面，給人以高度的藝術(shù)享受，瑯瑯上口。如下面兩段對(duì)槐樹(shù)和秋雨的描寫(xiě)：
像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿(mǎn)地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺(jué)。
在灰沉沉的天底下，忽而來(lái)一陣涼風(fēng)，便息列索落的下起雨來(lái)了，一層雨過(guò)，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽(yáng)又露出臉來(lái)了。
這兩段文字像輕輕飄浮的白云，又像叮咚作響的山泉。作家用明白如話的語(yǔ)言，在娓娓的敘述之中，創(chuàng)造了無(wú)窮的詩(shī)意。這里有動(dòng)有靜，有聲有色，亦情亦景，字里行間滲透了秋的意味，秋的情調(diào)。
�。ㄋ模┍疚膶�(xiě)故都的秋天，為什么不詳寫(xiě)故都秋天的著名風(fēng)景？
分析：作家為什么對(duì)于北平秋天內(nèi)那些著名的風(fēng)景，只是點(diǎn)到為止，而看上去描寫(xiě)普遍存在于家家戶(hù)戶(hù)、街頭巷尾的那些景象。
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