信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊２５課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文的生字新詞，理解課文中的重點(diǎn)詞語；通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解本課的故事內(nèi)容。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　從課文的語言文字中，感受到伽利略敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，并培養(yǎng)學(xué)生這種敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

　　３、技能目標(biāo)：

　�、耪�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、婆囵B(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主合作學(xué)習(xí)的能力。

　�、桥囵B(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合能力，在網(wǎng)頁上發(fā)表自己觀點(diǎn)的能力。

　�、扰囵B(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索信息，處理信息的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　伽利略在比薩斜塔所做的實(shí)驗(yàn)，不僅在科學(xué)史上具有劃時(shí)代的意義，而且，他那敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神，是人類前進(jìn)的永恒動(dòng)力。如何通過朗讀課文，感受伽利略不迷信權(quán)威，堅(jiān)持實(shí)事求是，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　伽利略針對亞里士多德的話提出的疑問，學(xué)生不易理解，如何利用多媒體課件，使學(xué)生理解伽利略所提出的疑問是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析】

　　四年級學(xué)生的抽象思維能力還不夠強(qiáng)，課文中伽利略針對亞里士多德的話提出的疑問，學(xué)生不易理解。如果能利用多媒體動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解伽利略所提出的疑問，學(xué)生一定非常感興趣，也更有助于學(xué)生感受到伽利略的聰明才智。所以，教案和課件主要是根據(jù)學(xué)生這種學(xué)習(xí)需要設(shè)計(jì)的。

　　【教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用設(shè)計(jì)】

　　利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，采用發(fā)布網(wǎng)站方式來實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)制作了網(wǎng)站《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，并設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)欄目：“走進(jìn)課文”──讓學(xué)生閱讀全文后，初步了解課文的主要內(nèi)容；“點(diǎn)擊名人”──讓學(xué)生在閱讀過程中，了解課文中伽利略和亞里士多德兩位名人的生平和成就；“提出疑問”──通過動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解本文的難點(diǎn)，即伽利略所提出的疑問；“練筆交流”──給學(xué)生設(shè)置一個(gè)情境，并根據(jù)情境進(jìn)行練筆和交流；“談?wù)劯邢搿暴ぉ�學(xué)完課后后，為學(xué)生提供一個(gè)交流自己感想的平臺(tái)。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)活動(dòng)

　　媒體應(yīng)用一、進(jìn)入網(wǎng)站，導(dǎo)入新課

　　１、談話激趣：

　　同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人都要有敢于懷疑別人的勇氣，哪怕他是老師，是名人，是世界級的權(quán)威。

　�。�、板書課題：

　　今天我們來學(xué)習(xí)課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。

　�。�、正音，齊讀課題：

　　著：zháo打開《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的站。教學(xué)效果評價(jià)：

　　教師一上課后的談話，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣，使學(xué)生早早地進(jìn)入課文所需的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒄垖W(xué)生點(diǎn)擊“走進(jìn)課文”，并自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。病⒔處熝惨曋笇�(dǎo)。點(diǎn)擊“走進(jìn)課文”教學(xué)效果評價(jià)：

　　學(xué)生所讀的課文不在課本上，而在站上，學(xué)生很感興趣。而且課文是教師精心處理過的，當(dāng)鼠標(biāo)停留在某一個(gè)難理解的詞語上時(shí)，隨即會(huì)出現(xiàn)這個(gè)詞的注釋，提高了學(xué)生的閱讀效率。如：學(xué)生的鼠標(biāo)移到“比薩”時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)“比薩”的注釋──“意大利的一個(gè)城市�！�三、師生交流，點(diǎn)擊名人

　�。�、師：課文中講到了哪兩個(gè)偉大的人物？

　　板書：亞里士多德伽利略

　�。�、他們是什么樣的人呢？各用一句話介紹。

　　學(xué)習(xí)第１、第２自然段。讀好第２段中的對話語氣。

　　３、點(diǎn)擊名人，進(jìn)一步了解兩個(gè)偉人：

　　學(xué)生自己瀏覽兩位名人的資料。打開“點(diǎn)擊名人”這一欄目，學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)亞里士多德和伽利略的資料。教學(xué)效果評價(jià)：

　　讓學(xué)生在站上自己瀏覽有關(guān)“亞里士多德”和“伽利略”的資料，有圖片，也有他們的生平、主要成就的介紹，學(xué)生很感興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。四、動(dòng)畫演示，理解疑問

　�。薄⒎蹲x亞里士多德的話，教師概括成“重快輕慢”。（先自讀，再指名讀）

　�。�、伽利略是怎樣提出疑問的？

　　先指名學(xué)生讀第３段中伽利略的話，再讓學(xué)生背誦。

　�。�、學(xué)生點(diǎn)擊“提出疑問”的兩組動(dòng)畫，嘗試說說兩種假設(shè)。

　�。�、教師演示，請學(xué)生上來說就兩個(gè)假設(shè)。鼠標(biāo)移動(dòng)使“亞里士多德的話”變色。

　　鼠標(biāo)移動(dòng)字體變色，把兩個(gè)假設(shè)分開。

　　打開“提出疑問”這一欄目，利用動(dòng)畫幫助學(xué)生理解兩個(gè)假設(shè)。教學(xué)效果評價(jià)：

　　本教學(xué)環(huán)節(jié)是這一課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生點(diǎn)擊“提出疑問”這一欄目，再自己演示兩組動(dòng)畫，教師要求一邊演示，一邊配上畫外音（即伽利略的兩個(gè)假設(shè)）。學(xué)生在手腦并用的過程中，能輕松理解伽利略所提出的疑問，并充分感受到伽利略的聰明才智。五、指導(dǎo)朗讀，開展比賽

　�。�、指導(dǎo)朗讀第４段，注意讀好“反復(fù)”、“總是”。

　　２、教師范讀５、６兩段，讀完后學(xué)生向教師挑戰(zhàn)。

　　教師提醒：這兩段話不好讀，語氣變化多。

　�。�、開展比賽，學(xué)生朗讀。鼠標(biāo)移動(dòng)字體變色，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)詞語。教學(xué)效果評價(jià)：

　　通過字體顏色的變化，引導(dǎo)學(xué)生讀好第４段；在讀５、６自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，深化并實(shí)踐課文的主題，強(qiáng)化情感目標(biāo)。六、設(shè)置練筆，師生交流

　　點(diǎn)擊“練筆交流”，出示試驗(yàn)結(jié)果的畫面,并出示練筆。

　　“試驗(yàn)前責(zé)備，取笑伽利略的那些人，試驗(yàn)后會(huì)想些什么？說些什么？聯(lián)系課文，寫一段話。學(xué)生寫完后，師生交流，生生交流。點(diǎn)擊：“練筆交流”，利用畫面情境引導(dǎo)學(xué)生完成練筆，并進(jìn)行師生交流，生生交流。教學(xué)效果評價(jià)：

　　點(diǎn)擊“練筆交流”，利用畫面情境引導(dǎo)學(xué)生完成練筆，在站上以“網(wǎng)上論壇”的形式進(jìn)行交流。既有師生之間的交流，又有學(xué)生與學(xué)生之間的交流，往往會(huì)碰撞出智慧的火花。七、總結(jié)課文，談?wù)劯邢?/strong>

　　學(xué)了這篇課文后，你想說些什么？ 點(diǎn)擊“談?wù)劯邢搿�，學(xué)生用鍵盤錄入文字，在網(wǎng)上交流。教學(xué)效果評價(jià)：

　　學(xué)生以“網(wǎng)上論壇”的形式交流感想，并不受時(shí)間和空間的限制，將學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)推向深處，使學(xué)生從網(wǎng)站學(xué)習(xí)課文，再將感悟帶回網(wǎng)站。

　　【教學(xué)流程圖】

　�。薄⑦M(jìn)入網(wǎng)站，導(dǎo)入新課。

　�。�、初讀課文，整體感知：

　　讓學(xué)生閱讀全文后，初步了解課文的主要內(nèi)容。

　�。�、師生交流，點(diǎn)擊名人：

　　讓學(xué)生在閱讀過程中，了解課文中伽利略和亞里士多德兩位名人的生平和成就。

　�。础�動(dòng)畫演示，理解疑問：

　　通過動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生理解本文的難點(diǎn)，即伽利略所提出的疑問。

　　５、指導(dǎo)朗讀，開展比賽：

　　引導(dǎo)學(xué)生和老師進(jìn)行朗讀比賽，理解課文，并培養(yǎng)學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

　　６、設(shè)置練筆，師生交流：

　　給學(xué)生設(shè)置一個(gè)情境，并根據(jù)情境進(jìn)行練筆和交流，深化課文主題。

　�。�、總結(jié)課文，談?wù)劯邢耄?/p>

　　學(xué)完課后后，為學(xué)生提供一個(gè)交流自己感想的平臺(tái)。