課文夸父逐日教學(xué)實(shí)錄

　　神話就是古代勞動人民借助夸張對自然現(xiàn)象進(jìn)行解釋和奇特想象。我們即將要學(xué)習(xí)的《夸父逐日》又是一篇具有神話色彩的課文。今天，語文網(wǎng)小編跟大家分享夸父逐日教學(xué)實(shí)錄片斷。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過課堂實(shí)錄情景再現(xiàn)，教師們可以對教學(xué)案例進(jìn)行分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有益處，一起來看看吧！

　　師：來，讓我們把課文讀起來！

　　（全班齊讀課文）

　　師：看圖片（屏顯“夸父逐日”的圖片），我們開始學(xué)一點(diǎn)關(guān)于神話的知識。

　　師：什么是神話？

　　【屏顯】神話是古代先民以幻想的方式集體創(chuàng)作的故事；表現(xiàn)了他們對自然、社會現(xiàn)象的認(rèn)識和愿望。

　�。ㄈ�班齊讀）

　　【屏顯】《夸父逐日》是我國最早的極具英雄色彩的神話之一，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。

　�。ㄈ�班齊讀）

　　【屏顯】夸父逐日：神話，成語，典故。人們常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量與氣魄。

　　（全班齊讀）

　　師：請同學(xué)們在課題旁批注上神話、成語、典故。

　　師：現(xiàn)在進(jìn)入正課，今天的學(xué)習(xí)活動有精讀《夸父逐日》和趣讀《夸父逐日》。

　　【屏顯】學(xué)習(xí)活動一：精細(xì)的認(rèn)讀

　　師：我們來認(rèn)識一種語法現(xiàn)象：省略句。請同學(xué)們齊讀這段話，讀出括號里省略的內(nèi)容。

　　【屏顯】（ ）渴，（ ）欲得飲，（ ）飲于河、渭；河、渭不足，（ ）北飲（ ）大澤。（ ）未至，（ ）道渴而死。（）棄其杖，化為鄧林。

　�。▽W(xué)生齊讀，到“北飲大澤”處接不上來）

　　師：誰北飲？怎么大澤飲？填幾個合適的詞？

　　生：夸父北飲于大澤。

　�。▽W(xué)生接著齊讀）

　　師：請同學(xué)們用筆圈下八個字（教師板書），任務(wù)是；每個字的意思都要理解，用一個成語來印證你懂了這個字的意思。開始思考，可以討論，任選一個。

　　（板書：走 渴 飲 澤 至 道 棄 化 ）

　�。◣追昼娺^后，無人回答，老師讓學(xué)生再思考再討論）

　　師：好，現(xiàn)在同學(xué)們可不可以回答了？誰首先發(fā)言？

　　生：道，道聽途說 渴，望梅止渴 飲，飲水思源

　　生：至，無微不至

　　生：棄，棄暗投明

　　生：化，化為烏有 化干戈為玉帛

　　生：走，走馬觀花 飛檐走壁

　　……（沉默幾分鐘，全場十分肅靜）

　　生：竭，竭澤而漁

　�。ㄕ坡暲坐Q）

　　師：（微笑）回答得很好，同學(xué)們都很不錯。這種方法叫印證法，請大家做上筆記。

　　【屏顯】課堂筆記：美妙成語

　　不脛而走 求賢若渴 飲水思源 竭澤而漁

　　賓至如歸 道聽途說 背信棄義 化干戈為玉帛

　�。ㄆ溜@譯文，齊讀譯文）

　　師：多妙啊，文言文言簡意賅。

　　【屏顯】學(xué)習(xí)活動二：精妙的朗讀

　　師：再來讀課文，讀出分號和句號。請同學(xué)們在文中圈出分號和句號，想想他們是干什么用的？

　　生：句號表達(dá)文章的感情色彩。

　�。ɡ蠋煴硎疽蓡枺�

　　生：一個句號劃分一個層次。

　　生：分號表略加停頓。

　　師：那逗號呢？

　　生補(bǔ)充：分號比逗號停頓的時間稍長，又比句號停頓的時間稍短。

　　師：讀清楚了分號和句號，就弄清楚了課文的層次。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　師：分號和句號的停頓區(qū)分不明顯。再來！

　�。▽W(xué)生再齊讀）

　　師：【屏顯】還要讀出雄壯和悲壯

　�。◣煼蹲x）

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　師：“道渴而死”要緩緩的讀，重讀“死”，讀出其悲壯；“棄其杖，化為鄧林”要聲音響亮，語速稍慢，讀出雄壯來。（邊指導(dǎo)邊示范）

　�。▽W(xué)生再齊讀）

　　師：請大家記課堂筆記：巧妙結(jié)構(gòu)

　　【屏顯】開端：與日逐走

　　發(fā)展：渴，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤

　　高潮與結(jié)局：未至，道渴而死

　　尾聲：棄其杖，化為鄧林

　　【屏顯】學(xué)習(xí)活動三：精要地品讀

　　師：【屏顯】品味一個字：渴

　　從“渴”字我們能夠看出什么？（思考兩分鐘作答）

　　生：我從“渴”字看出夸父的困難。

　　師：表現(xiàn)出艱苦，英雄主義。

　　師：神話是古人對自然的認(rèn)識。還能看出什么？

　　生：能看出太陽熱。

　　師：人們沒有辦法征服太陽，斗爭自然會失敗，無可奈何。

　　師：【屏顯】品味一句話：棄其杖，化為鄧林。這句話為什么好？

　　生：好在道出夸父的精神。

　　生：具有神話色彩，充滿想象力。

　　生：使結(jié)局變得十分完美。

　　生：寄托人們美好的向往。

　　師：好在表現(xiàn)夸父的舍己為人，表現(xiàn)夸父的神奇，表現(xiàn)神話的色彩，這句話以富有詩意的想象，豐富了《夸父逐日》這篇課文。

　　師：夸父逐日，表現(xiàn)著我們的遠(yuǎn)古先人為抗旱驅(qū)熱，贏得生存所進(jìn)行的艱難而頑強(qiáng)的斗爭。

　　師：夸父是誰呢？

　　【屏顯】課堂筆記：閱讀常識

　　夸父是“盜火英雄”，夸父逐日是為了給人類采擷火種，使大地獲得光明和溫暖。

　　夸父，實(shí)際上是眾多探索太陽運(yùn)行規(guī)律的探索者的化身。

　　夸父是華夏第一個農(nóng)業(yè)科學(xué)家。他追太陽的目的，就是測量日影以及黃河漲落的情況。

　　夸父，部落的首領(lǐng)。夸父逐日實(shí)際上是中華民族歷史上的一次長距離的最終悲壯地失敗的部族遷徙。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　師：最后送給同學(xué)們一句神話閱讀的經(jīng)典格言：【屏顯】人類借助神話在幻想中征服自然。

　�。ㄈ�班齊讀）

　　師：好，這節(jié)課就上到這里。

　　以上內(nèi)容來自夸父逐日教學(xué)實(shí)錄片斷。希望能幫助教師朋友們較好地提高課堂教學(xué)水平。小編祝大家學(xué)習(xí)愉快！

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