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  • 《造字大王一家》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-07-04 06:41:59 語(yǔ)文 我要投稿
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    《造字大王一家》教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

    《造字大王一家》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)要求:

      1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個(gè)生字。

      2.默讀課文,邊讀邊想,能提出自己不理解的問(wèn)題,并逐步學(xué)會(huì)通過(guò)合作學(xué)習(xí),解決疑難問(wèn)題。

      3.了解造字大王一家創(chuàng)造漢字的方法,掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。

      二、重點(diǎn)難點(diǎn):

      1.默讀課文,了解漢字的造字方法,進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

      2.聯(lián)系學(xué)過(guò)的漢字,理解幾種造字法的含義。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.多媒體課件。

      2.生字卡。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)談話引題

      1.師:同學(xué)們,你一定有一個(gè)溫暖的家,我也有一個(gè)幸福的家,我熱情、開朗,丈夫細(xì)心、幽默,兒子活潑、可愛,我愛我家。你們呢?仿照老師的句子,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)關(guān)于你的家。

      2.你們能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),老師也覺得開心。今天我們要去幾千年前的造字大王一家看看。(板書課題,齊讀課題)

      (二)讀題質(zhì)疑:

      1.讀到這個(gè)課題,你想到些什么?

      2.(學(xué)生暢所欲言后,教師歸納)大家都想了解造字大王一家到底有哪些人?造字大王是誰(shuí)?我們一起去課文中尋找答案。

      (三)初讀課文:

      1.自由讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。

      2.默讀課文,邊讀邊畫出生字詞語(yǔ),并在課后生字表上給生字注上拼音,多讀幾遍。

      3.檢查自學(xué)效果。

      (1)同桌互相認(rèn)讀生字。

      (2)出示卡片:

      描畫創(chuàng)造文章刀刃疊起來(lái)洪澇妨礙當(dāng)之無(wú)愧

      (3)小老師領(lǐng)讀,齊讀。組織學(xué)生交流:要讀準(zhǔn)這些字音,你要提醒別人注意哪些字?如主意“創(chuàng)、章”是翹舌音;“澇”的聲母是l,不要讀成n;“創(chuàng)、章、妨”是后鼻音等。

      (4)把生字帶入課文,再自由輕讀,要求正確、流利。

      (四)細(xì)讀課文第一部分(第1~5自然段)

      1.自由讀第1~5自然段,同桌交流:這一部分主要講了造字大王一家中誰(shuí)的造字方法?

      2.(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)你們想去“象形爺爺”的房間看看嗎?(課件出示“象形爺爺”房門,門上有這些字配圖:日、田、山、水、目、土、口)

      3.引導(dǎo)觀察,了解“象形爺爺”造的是哪些字,根據(jù)圖連線。組織小組交流:你怎么知道“象形爺爺”造的是哪些字?“象形爺爺”這個(gè)名字的來(lái)歷你知道嗎?從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。

      4.自由讀第2~5自然段。

      (1)思考:

      1 大家對(duì)“象形爺爺”造出的字有什么反映?引導(dǎo)學(xué)生比較句子,讀出感情。

      人們用這些字來(lái)記事,多方便啊!

      人們用這些字來(lái)記事,很方便。

      2 “象形爺爺”有什么難處?指導(dǎo)讀好句子:“這可不是件容易的事啊!”并練習(xí)換個(gè)說(shuō)法,而使句子意思不變。

      (2)小組合作模擬表演。選做題:

      1 想像人們請(qǐng)求“象形爺爺”創(chuàng)造出更多漢字的情景。

      2 想像“象形爺爺”把任務(wù)交給三個(gè)兒子的情景。

      (3)小組練習(xí),教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),并根據(jù)人物的心理表演好人物的動(dòng)作、神態(tài)。

      (4)小組匯報(bào),練習(xí)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“象形爺爺”當(dāng)時(shí)的心情,讀好第5自然段。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)要求:

      1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“描、創(chuàng)、章、刃、疊、澇、妨、愧”8個(gè)生字。

      2.默讀課文,邊讀邊想,能提出自己不理解的問(wèn)題,并逐步學(xué)會(huì)通過(guò)合作學(xué)習(xí),解決疑難問(wèn)題。

      3.了解造字大王一家創(chuàng)造漢字的方法,掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的情感。

      二、重點(diǎn)難點(diǎn):

      1.默讀課文,了解漢字的造字方法,進(jìn)一步掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。

      2.聯(lián)系學(xué)過(guò)的漢字,理解幾種造字法的含義。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.多媒體課件。

      2.生字卡。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)細(xì)讀第二部分(第6~15自然段)

      1.自由朗讀第二部分,同桌交流;ハ嗾f(shuō)說(shuō)你怎么給“象形爺爺”的三個(gè)兒子取名的。請(qǐng)說(shuō)出名字的由來(lái)。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖)教師由扶到放地引導(dǎo)學(xué)生畫出課文呢中寫老大、老二、老三創(chuàng)造漢字方法的句子,再讀一讀。(師生共同板書)

      2.默讀課文第二部分,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“找房間”聯(lián)席,初步了解指事字、會(huì)意字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

      師:這些漢字都是“象形爺爺”的三個(gè)兒子創(chuàng)造的,可它們都找不到自己的房子了,請(qǐng)你們幫幫他們吧。(課件出示造字大王一家結(jié)構(gòu)圖和課后練習(xí)第2題中的漢字,學(xué)生找對(duì)一間,房門就打開)

      3.指導(dǎo)朗讀第二部分。

      (1)(師生合作讀)三個(gè)兒子創(chuàng)造了這么多的漢字,回到“象形爺爺”身邊匯報(bào)自己的成績(jī)。你們能想像他們當(dāng)時(shí)的心情嗎?老師讀作者的敘述,哪些同學(xué)愿意扮演造字大王的一家?

      (2)小組合作讀人物的對(duì)話。要求體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情加上自己動(dòng)作、神態(tài)。

      (3)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)再練讀。

      師質(zhì)疑:老師不明白,兩位哥哥不想當(dāng)造字大王嗎?為什么說(shuō)三弟當(dāng)選當(dāng)之無(wú)愧?你能結(jié)合上下文,說(shuō)說(shuō)“異口同聲”、“當(dāng)之無(wú)愧”的意思嗎?趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴交流交流,再練讀這一自然段。

      4.結(jié)合自例體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

      (1)從本冊(cè)中找出學(xué)過(guò)的形聲字。

      師:老三當(dāng)之無(wú)愧地成了造字大王是應(yīng)為他創(chuàng)造的漢字最多,你們組能從本冊(cè)生字表中找出形聲字來(lái)說(shuō)服別人嗎?能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律嗎?老師給每組3分鐘時(shí)間,哪組找得最多,哪組的發(fā)現(xiàn)多,我們就封他們?yōu)樽R(shí)字大王,好嗎?

      (2)教師巡視指導(dǎo),小組匯報(bào)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),再讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的記憶形聲字的口訣:“形聲字,真好記。音形義,有聯(lián)系,聲旁幫著讀字音,形旁幫著表字義。學(xué)習(xí)形聲字,辨認(rèn)要仔細(xì)!痹谝龑(dǎo)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中結(jié)合字例提醒學(xué)生形聲字不能什么字都認(rèn)半邊。

      (二)學(xué)習(xí)第三部分(第16自然段)

      1.齊讀第16自然段。

      2.小結(jié)過(guò)渡:今天我們參觀了幾千年前的造字大王一家,認(rèn)識(shí)了他們的家庭成員,并了解了四種造字方法,這對(duì)于我們學(xué)習(xí)漢字很有幫助。

      (三)總結(jié)全文,運(yùn)用方法

      1.運(yùn)用方法識(shí)記生字。

      師:你能運(yùn)用今天的新知識(shí)記住今天所學(xué)的8個(gè)生字嗎?同桌比比誰(shuí)的方法好,點(diǎn)子多。比如今天所學(xué)的8個(gè)生字中就有5個(gè)形聲字“描、創(chuàng)、澇、妨、愧”,可以運(yùn)用形旁加聲旁的構(gòu)字方法記住讀音和理解字義。

      2.引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的漢字,鼓勵(lì)學(xué)生試著根據(jù)構(gòu)字規(guī)律去識(shí)記它們。

      3.(課件出示日常生活中的典型字例)引導(dǎo)留意觀察生活中所見的漢字,試著運(yùn)用方法自主識(shí)字。

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