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摘要：針對中職學(xué)生的現(xiàn)狀及汽車電氣設(shè)備在汽車中應(yīng)用的廣泛性，要讓學(xué)生在有限時間里把比較抽象的電氣知識內(nèi)容學(xué)會，本文通過經(jīng)驗闡述了對策和教學(xué)方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
關(guān)鍵詞：汽車電氣設(shè)備;現(xiàn)狀;對策方法
隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，汽車已越來越普及地進(jìn)入百姓家庭。由此，社會對汽車維修專業(yè)人員的需求越來越大，作為學(xué)校要培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的維修人員，還需要教師與時俱進(jìn)、認(rèn)識現(xiàn)狀，不斷地進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。
1汽修專業(yè)的現(xiàn)狀
1.1汽修專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀
現(xiàn)代中職生正好是獨生子女就讀階段，從小就受長輩的寵愛，且到職校來的學(xué)生基本上是整體素質(zhì)不高，對學(xué)習(xí)不上心，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對自己的要求較低，整天最樂忠于玩智能手機(jī)。若教學(xué)上采用滿堂灌或黑板上講汽車的方式，教學(xué)效果幾乎為零，沒辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1.2汽車技術(shù)上的變化
隨著近階段電子技術(shù)水平的逐步提高，把電子高新技術(shù)產(chǎn)品應(yīng)用到汽車上已進(jìn)一步加大。如：自動變速器、電控懸架、電子助力轉(zhuǎn)向、自動胎壓監(jiān)測、安全氣囊裝置、電子噴油系統(tǒng)、定速巡航系統(tǒng)等。這對汽車維修人員在現(xiàn)代電子技術(shù)的知識上有更高的要求。以往以機(jī)械裝置維修為主的修理人員已經(jīng)不適合現(xiàn)代的修理要求，現(xiàn)代汽車維修人員除要掌握發(fā)動機(jī)、底盤等機(jī)械類知識外，還應(yīng)懂得電腦總線管理系統(tǒng)，各傳感器和執(zhí)行器相關(guān)的電學(xué)問題，因此電氣設(shè)備知識更顯重要。
1.3現(xiàn)代汽車維修上的變化
現(xiàn)代汽車由于運用了很多的電子高新技術(shù)，僅憑經(jīng)驗、憑觀察的早期維修方式已不適用，而應(yīng)以檢查靠資料，拆裝靠設(shè)備，檢測靠儀器的現(xiàn)代汽車維修方式[1]。比如：檢查某一導(dǎo)線是否有電，以往可以用導(dǎo)線試碰車身搭鐵，看是否有火花來判斷，現(xiàn)在不能采用，只能用試電筆或萬用表測量，不然，有可能損壞其電控系統(tǒng)。因此，現(xiàn)代汽車維修人員對電氣知識提出了更高的要求，如何進(jìn)行相關(guān)知識教學(xué)，我們教師就得認(rèn)真思考。筆者通過幾年的電氣設(shè)備教學(xué)，談?wù)勔韵聨c看法。
2汽車電氣設(shè)備入門教學(xué)
按目前中職汽修專業(yè)的生源及電子技術(shù)在汽車中的應(yīng)用，要讓學(xué)生對電氣設(shè)備學(xué)習(xí)有興趣，需先注重入門教學(xué)。
2.1入門要簡單
對汽車電氣設(shè)備的課程是要有較好的空間想象能力，教和學(xué)難度都較大。因此在指導(dǎo)學(xué)生各知識模塊入門時，要注意“簡”字，即原理講解不能太深，抽象問題盡量用具體事物類比。如：電路中電流可用水流來進(jìn)行類比，讓抽象變具體。再如：汽車電路特點中的單線制和負(fù)極搭鐵的設(shè)計，可用江、河、海的水進(jìn)行類比，水氣通過各種途徑在空中移到不同地方，通過降雨，由河入江再到海。用生活中的現(xiàn)象對比易于理解，并顯得簡單。
2.2各知識模塊學(xué)習(xí)做到化整為零
電氣設(shè)備是包含復(fù)雜的電路網(wǎng)絡(luò)，要讓學(xué)生對知識能盡快學(xué)得會，應(yīng)注重在電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中，把結(jié)構(gòu)化整為零，教會他們學(xué)習(xí)的方法，這樣比教會他們知識更加重要。如：汽車大燈電路的學(xué)習(xí)，介紹了電路組成后，主要分別教會學(xué)生燈泡好壞的檢測，繼電器應(yīng)用原理，電路電壓測量方法等，讓電路中元件分立進(jìn)行學(xué)習(xí)，由難變易。
3改進(jìn)電氣設(shè)備教學(xué)方法
現(xiàn)代汽車電子技術(shù)裝備要求汽車維修人員有一定的機(jī)電知識，為此，教師在電氣設(shè)備教學(xué)中應(yīng)及時更新教學(xué)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力�，F(xiàn)談?wù)勔恍┏Ｓ每尚械慕虒W(xué)方法：
3.1示范教學(xué)法
在汽車總成拆裝過程中，由于結(jié)構(gòu)上的要求，若不按規(guī)定拆裝工藝進(jìn)行，可能損壞總成零件。因此，在此類教學(xué)中主要采用示范教學(xué)方法，教師準(zhǔn)確示范操作進(jìn)行拆裝，準(zhǔn)確應(yīng)用各種工具，并要求學(xué)生按此要求進(jìn)行拆裝操作。這種教法有利于學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)。如起動機(jī)總成拆裝。
3.2多媒體教學(xué)法
多媒體教學(xué)法，可進(jìn)行直觀生動的教學(xué)，可通過動畫、影音直觀地展示一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)的工作原理，使抽象的內(nèi)容具體化，枯燥的問題趣味化，靜止問題動態(tài)化，復(fù)雜問題簡單化，讓學(xué)生視聽共同感受，提高興趣，提高學(xué)習(xí)效率[2]。如：蓄電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及極板上的化學(xué)反應(yīng)，充、放電時電荷的移動等，用多媒體能直觀顯現(xiàn)。使復(fù)雜的問題簡單化。
3.3行為導(dǎo)向教學(xué)法
行為導(dǎo)向教學(xué)法就是讓學(xué)生完成某一任務(wù)著手，通過教師的引導(dǎo)，達(dá)到學(xué)習(xí)知識的教學(xué)法。如：在汽車電氣照明系統(tǒng)檢修中，可采用行為導(dǎo)向教學(xué)法。教師先通過近光燈不亮故障提出問題，學(xué)生通過查找書本知識，或用智能手機(jī)上網(wǎng)查找，最后整理出可能引起故障問題的答案，并請一名學(xué)生根據(jù)自己理解進(jìn)行檢測和修理操作，別的同學(xué)觀察、思考，對比看看與自己的理解是否一致[3]，在該同學(xué)完成后由其他同學(xué)補充，實現(xiàn)操作及檢修合理性和快速性，在此過程中可以及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。然后，再設(shè)置照明系中其他故障，讓學(xué)生分組進(jìn)行訓(xùn)練。達(dá)到舉一反三學(xué)會知識。
3.4項目教學(xué)法
項目教學(xué)法在汽修專業(yè)課中是學(xué)生與老師共同完成一個較為完整任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動，通過老師提出項目任務(wù)，學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，分析、查找解決問題的方法，并進(jìn)行實踐探索獲得知識。這種方法有利于學(xué)生積極性的調(diào)動和學(xué)習(xí)信心的提高，并在學(xué)習(xí)過程中，體會到成功的喜悅。如：電氣設(shè)備中汽車不能起動問題教學(xué)時可采用項目教學(xué)法。老師布置：尋找汽車不起動原因(限電路故障)，并逐一排查。學(xué)生可通過書或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找分析總結(jié)，并小組討論，再派一個同學(xué)為代表進(jìn)行實際操作排查，最后檢修成功。這種方法能夠充分讓學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力，并提高自己的技能水平。
3.5課題式教學(xué)法
課題式教學(xué)法是將學(xué)習(xí)、設(shè)計、研究貫穿于教學(xué)始終的教學(xué)方法。它是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、討論、設(shè)計，把教和學(xué)有機(jī)結(jié)合，完成對應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，它也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計和科研能力，創(chuàng)新和與人合作的能力等。如：汽車電氣設(shè)備中的點火系模塊學(xué)習(xí)中，可采用課題式教學(xué)。教師給出研究的問題：傳統(tǒng)點火系中各結(jié)構(gòu)的設(shè)計原理怎樣?新式點火系設(shè)計結(jié)構(gòu)如何?點火系中故障出現(xiàn)時如何檢查?學(xué)生根據(jù)各個研究的問題，查找資料，并到實訓(xùn)室拆裝各結(jié)構(gòu)。小組互相探討，分析各種結(jié)構(gòu)設(shè)計方案及有無改進(jìn)方法。通過網(wǎng)上查找點火系故障檢修實例，小組討論各結(jié)構(gòu)故障出現(xiàn)概率，并且總結(jié)快速檢修的一般思路。通過課題式教學(xué)，學(xué)生的活動不局限于課堂和書本，教學(xué)內(nèi)容更加靈活。在活動中，學(xué)生通過自身的研究、查找取得的成功，既掌握了知識又激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
3.6菜單式教學(xué)法
菜單式教學(xué)法是教師根據(jù)學(xué)情，精心選題，設(shè)計問題給學(xué)生菜單，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)解決，學(xué)習(xí)中教師提供適時幫助，學(xué)生選菜單時可根據(jù)自身的愛好、需求、興趣進(jìn)行，通過小組的合作探究達(dá)到生生互補，讓自己在不知不覺中學(xué)到知識的情況下提高了學(xué)習(xí)能力。如：電氣設(shè)備中汽車電動輔助裝置教學(xué)時采用菜單式教學(xué)，教師提供電動車窗，電動座椅、電動門鎖、電動后視鏡，電動天線五個原理相近的菜單讓學(xué)生選擇研究的題目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣及能力選題，選后進(jìn)行分組搭配。教師預(yù)設(shè)各選題的公共子菜單：認(rèn)識電路基本組成元件名稱�？蛇x子菜單：(1)主要元件的內(nèi)部結(jié)構(gòu);(2)主要元件的工作原理;(3)繪制元件在車上的接線走向圖;(4)元件在車上連接導(dǎo)線顏色標(biāo)志。學(xué)生可根據(jù)小組成員的情況，小組選兩個子菜單進(jìn)行研究、討論、操作，遇到較難的問題教師適時為學(xué)生解答。小組通過研究總結(jié)，并派一個代表進(jìn)行全班交流，實現(xiàn)成果共享。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中可根據(jù)自身長處與同學(xué)互補，合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識的積累�？傊逃嫦�?qū)W生，尊重學(xué)生之間的個體差異，在教學(xué)上要因材施教，采用不同的有效方法。不管采用哪種方法，都應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可以激發(fā)學(xué)生興趣的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和動手實踐能力，讓學(xué)生在畢業(yè)后能更快、更好地適應(yīng)汽車企業(yè)的需求。
參考文獻(xiàn)：
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