讓畫(huà)筆走進(jìn)語(yǔ)文課堂《比尾巴》教學(xué)有感范文

　　五彩繽紛的圖畫(huà)是一年級(jí)小學(xué)生最喜歡的，因?yàn)樗�能更形象地直接作用于兒童的感官，符合低年�?jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中常用的一種手段。但書(shū)上的插圖，學(xué)生只能被動(dòng)、單項(xiàng)地看，不能進(jìn)行雙向的交流和表達(dá)，而一年級(jí)的孩子是多么希望表達(dá)啊！在教學(xué)課文《比尾巴》這一課時(shí)，我根據(jù)教材要求，設(shè)計(jì)了 “畫(huà)一畫(huà)”這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的 朗讀感悟，給小動(dòng)物畫(huà)上相應(yīng)的尾巴。孩子們最喜歡畫(huà)畫(huà)了，反思自己的教學(xué)過(guò)程，我總結(jié)出以下三種亮點(diǎn)之處：

　　1、很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　一年級(jí)孩子的直觀形象思維勝于抽象邏輯思維，他們的寫(xiě)字和語(yǔ)言能力也相對(duì)較弱，拿起畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)是他們最直接和最輕松的表達(dá)方式，他們樂(lè)于用這種方式表達(dá)自己的思想。孩子們?cè)谀闷甬?huà)筆畫(huà)畫(huà)時(shí)的心情是愉快的，積極的。

　　2、能實(shí)現(xiàn)朗讀感悟的再現(xiàn)。

　　我認(rèn)為學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧再現(xiàn)的過(guò)程。通過(guò)閱讀課文，孩子掌握了猴子、老牛等幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，再根據(jù)自己的理解給這些動(dòng)物畫(huà)上相應(yīng)的尾巴，是對(duì)課文閱讀的很好的回顧再現(xiàn)。不僅如此，讓孩子根據(jù)自己的圖畫(huà)作品進(jìn)一步說(shuō)一說(shuō)自己的想法，又是一個(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、動(dòng)靜結(jié)合，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

　　一年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間較短，如果一直讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越厭煩，注意力也難以集中,勢(shì)必會(huì)影響教學(xué)效果。而畫(huà)畫(huà)就能迅速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生聚精會(huì)神地畫(huà)畫(huà)。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動(dòng)靜相宜。