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  • 花鐘教學案例反思實錄

    時間:2022-07-03 12:31:29 語文 我要投稿
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    花鐘教學案例反思實錄

      師:這節(jié)課,我們共同來學習13課

    花鐘教學案例反思實錄

      生:花鐘。

      師:從題目看,花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎?

      生無語。

      師:同學們都沒有見過用花草做成的鐘,是吧?嗯,看,老師這兒就有一座用花草建成的鐘,(出示做好的花鐘,有指針)漂亮嗎?

      生:漂亮!

      師:那我們把它貼到黑板上,掛起來。(將花鐘貼到黑板上)在我們祖國的許多城市,都有這樣用花草做成的鐘,(屏幕顯示)這是臺北市陽明公園里的一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀,這座花鐘坐落在俄羅斯,在號稱花園之國,鐘表之鄉(xiāng)的瑞士,花鐘已經成為它的第二大城市日內瓦的象征,李老師的家鄉(xiāng)哈爾濱,是一座美麗的城市,在著名的中央大街上,也有一座巨大的花鐘。我還在那兒留過影呢?,李老師精神吧?

      生:精神!

      師:只不過我在這花鐘前,顯得有些太渺小了。這些花鐘,不僅美觀,還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么,課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課,聽老師來讀課文?凑n文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀,注意生字的讀音。

     。ń處熍錁防首x課文)

      師:讀了課文,誰來說一說,你都知道了些什么?知道什么就說什么。

      生:我知道了有些花是幾點。

      師:你說你知道了有些花是幾點開的,是嗎?

      生:是。

      師:那你都知道哪些花是幾點開的?是不是很多種?

      生:嗯。

      師:那就是不同的花都是在不同的時間開放的。

      生:對。

      師:這就是課文第一自然段的內容。你知道什么了?

      生:我知道了為什么植物開花的時間不同。

      師:哦,這是課文第二自然段的內容,還有誰知道什么了?請你來說。

      生:讀了課文,我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。

      師:把這三個自然段的內容合起來就是這篇課文的主要內容了。

      師:這篇文章的生字新詞特別的多,下面同學們自由地再讀讀課文,別忘了拿好鉛筆,邊讀邊畫出課文中的生字新詞,把它們讀準確。開始吧。

      (學生自讀課文,師提示,你可以大聲讀)

      師:好了,我們先讀到這里。剛才同學們都讀得很認真,而且我還看到有些同學在翻字典,這是你學習生字新詞一個很好的方法。下面,請你認真地看著書,把剛才劃出來的帶有拼音的詞語讀一讀。

      生讀生詞。

      師:好,我們先讀到這兒。下面我們看著拼音,看準了,我們一起來讀一讀這些帶有拼音的詞語。找到第一個了嗎?

      生:找到了。

      師:好,起

      生:凌晨丁香

      師:讀得很準確,我們看屏幕。(屏幕出現生詞),離開課文中的這些拼音,還能把這些字詞讀準嗎?

      生:能!

      師:嗯,有信心了。我想請你們自由的讀一讀,試一試。

     。ㄉ杂删氉x)

      師:好,我想請這一組的同學讀給大家聽,每個人讀一個詞,開始。

      生:爭奇斗艷(讀成了研)

      師:那是鮮艷的艷,是嗎?再讀一遍。

      生:爭奇斗艷。

      師:嗯,爭字讀得真準!臨來之前我還擔心呢,重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢?聽了你讀這個詞,我放心了。來(對另一生)。

      生:芬芳迷人

      師:很好

      生:欣然怒放

      生:暮色

      生:干燥

      生:淡雅

      生:

      師:我們就讀到這里,同學們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍,看好屏幕,起

      生(齊):爭奇斗艷

      師:后面兩個詞也讀得很準確,那看一看,這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的,誰找到了?請你來說,傳過去,誰能說就傳麥克。

      生:爭奇斗艷。

      師:哦,看,有爭有斗,花在比美呢!

      生:芬芳怡人。

      師:嗯,聞一聞,好

      生:香啊!

      生:欣然怒放。

      師:噢,好!我問你們,過年的時候放過煙火沒有?

      生:放過。

      師:那個禮花綻放的樣子也就是這樣,是不是?

      生:是。

      生:艷麗。

      生:嬌嫩。

      師:我聽見了,你說嬌嫩。還有嗎?你來說。

      生:淡雅。

      師:哦,還有?

      生:暮色。

      師:他說暮色是說花的,大家趕快讀一讀帶有暮色的句子。找到了嗎?

      生:找到了。

      師:那我問問你,(面對剛才答錯的那個同學)讀了課文你認為這個詞是描寫花的嗎?

      生:不是。

      師:那你知道暮色是什么時候的天色嗎?你再讀讀那句話。

      生(默讀后):晚上。

      師:幾點鐘?

      生無語。

      師:誰告訴他?周圍的人誰讀到那句話了?

      生(就是那位答錯的同學):六點。

      師:傍晚的時候,那個時候的天色就是暮色中了。

      師:我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞,看看課文當中這些描寫花的詞,有描寫花色的,有描寫花香的,還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對,都是描寫花色的,看(屏幕顯示),(有學生找到)對了,淡雅,淡淡的;艷麗,艷艷的。兩種色彩,兩種不同的美。下面我們看一看,這么多描寫花的詞,在課文中都用它們寫了那些花呢?趕快到課文中去找一找,把花的名字劃下來。

      學生勾畫。

      師:誰找到了?來說一說。

      生:我找到了,艷麗是描寫薔薇的。

      師:薔薇花,是嗎?還有呢,什么花?

      生:還有萬壽菊。

      生:還有曇花。

      生:還有牽;。

      師:你找到什么花了?

      生:還有午時花。

      師:你找到什么花了?

      生:睡蓮。

      師:還有嗎?

      生:曇花。

      師:哦,還有嗎?

      生:薔薇花。

      師:好,我們看,課文中為我們展示了這么多的花,(課件出示)叫叫他們的名字吧!

      生伴隨課件出示的花認花(花下附有花名,最后許多花一齊顯示)。

      師:這么多的花真是爭奇斗艷,芬芳怡人啦!我們看看,這些花,哪一種可以說是淡雅呢?哪一種可以說是艷麗呢?

      生:曇花。

      師:是什么的?

      生無語。

      師:你認為曇花是淡雅的還是艷麗的?

      生:淡雅的。

      師:對,這樣的花就是淡雅的淡雅的曇花。你還認為那種花是淡雅的?你說。

      生:月光花。

      師:哦,淡雅的月光花。那,哪種花是艷麗的?來,那位同學。

      生:薔薇。

      師:艷麗的薔薇。來,大聲點。

      生:煙草花,艷麗的煙草花。

      師:說的真好,還有嗎?

      生:睡蓮。

      師:睡蓮是怎樣的?

      生:淡雅的。

      師:合起來說。

      生:淡雅的睡蓮。

      師:看來,大家已經理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里,哪一種花是最嬌嫩的呢?課文中告訴我們了,找一找那個句子,自己讀一讀。(生讀)

      師:誰找到了?找到的同學,我們一起讀讀這個句子。(屏幕出示語段:比如,曇花的花瓣灼傷的危險。)

      生讀。

      師:哦,看啊,這嬌嫩的大花瓣啊,氣溫高一點,陽光強一點,就有被灼傷的危險,可真是夠

      生:嬌嫩。

      師:讓我們一起再讀一讀這個詞。

      生讀。

      師:不夠嬌嫩,再讀一遍。

      生讀。

      師:有點味道了。我們來看,薔薇花是艷麗的,月光花是淡雅的,曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫哪一種花開放的樣子?把那個句子讀一讀。請你來讀。

      生讀下午三點,萬壽菊欣然怒放。

      師:萬壽菊欣然怒放,誰再讀讀這個句子。請你來讀。

      生再讀。

      師:我們一起讀一讀這個句子。

      生齊讀。

      師:我們要想記住哪一個生詞,就可以像剛才這樣,把這個詞放在句子里,多讀幾遍,你一定會記得很牢的。我們看看,除了說欣然怒放,課文中描寫花開,還有哪些不同的說法呢?默讀課文,劃一劃描寫花開的語句。

      生讀,有一點聲音。

      師:默讀,就是沒有聲音,我聽到了很細小的聲音,(對一生)是不是你啊,噓不動嘴啊。

      師:好,有的同學已經找到了。請你來說

      生:綻開。

      師:噢,我說描寫花開的語句。綻開是說誰?誰綻開了,哪種花?

      生:艷麗的薔薇花。

      師:怎么了?

      生:綻開了笑臉。

      師:好,你找到了這一句。還有嗎?

      生:睡蓮從夢中醒來。

      師:還有嗎?

      生:月光華在晚上7點左右,舒展開自己的花瓣。

      師:如果把那個蹺舌音自己的自讀成平舌音就更好了。

      生:自己。(還是讀錯)

      師范讀,學生再讀,讀正確了。

      師:你要說好了普通話,咱們南北的小朋友溝通就沒有障礙了。很好,還有呢?

      生:牽;ù灯鹆俗仙男±取#◣熂m正紫的發(fā)音。)

      生:煙草花在夢中蘇醒。

      師:呵呵,是從夢中嗎?(生看書)是在什么時間蘇醒?

      生:煙草花在暮色中蘇醒。

      師:對。從夢中可以說醒來,是不是?還有嗎?

      生:曇花卻在晚上九點左右含笑一現。

      師:好,你最后來說一句。

      生:萬壽菊欣然怒放。

      師:剛才我們已經說過這一句了。那你們看一看,你覺得這些描寫花開的句子中,那一句作者寫得最好?你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀?

      生沉思。

      師:你認為作者哪一句寫得最好?

      生:艷麗的薔薇綻放了笑臉。

      師:多美啊!

      生:月光花舒展開自己的花瓣。

      師:咱們上課好久了,是不是覺得有點累了?

      生:不是。

      師:呵呵,你們不累,我有點累了,我想像月光花那樣舒展一下我的身體(教師做舒展樣)。哦,好舒服!你們想不想像它一樣?

      生:想。

      師:你們也舒展一下自己的身體。

      生做舒展的動作。

      師:嗯,我們再來讀一讀這個句子。月光花起!

      生讀。

      師:還有誰,喜歡哪一句?

      生:曇花含笑一現。

      師:要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀,就錯過了。我們趕緊讀一讀這句話,要不然一會兒它就閉合了,你就欣賞不到了。來,曇花起!

      生:曇花含笑一現。

      師:還有哪一句?

      生:牽;ù灯鹆俗仙男±取

      師:嗯,花還會吹喇叭。有意思嗎?

      生:有。

      師:你想讀哪一句?

      生:艷麗的薔薇綻放了笑臉。

      師:你跟剛才那位同學讀的是同一句,是不是?你們都喜歡花的美麗。

      生:睡蓮從夢中醒來。

      師:伸了個懶腰,睡醒了。

      生:煙草花在暮色中蘇醒。

      師:是不是晚飯的香氣把它喚醒了?好,最后讀一句。

      生:萬壽菊欣然怒放。

      師:你們看,作者的筆哎呀,還有這么多同學想讀。磕沁@樣,你把想讀的哪一句讀給你的同桌聽一聽,好吧?

      生讀。

      師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛。看來,寫花的開放不止一種說法,用不同的說法,表達同一個意思,這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手,摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本,從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的,抄在積累本上。大家注意,這里面有三個字是這一課要寫的字,知道是哪幾個嗎?

      生:知道。

      師:看看生字表,哪幾個字?

      生:艷。

      師:艷麗的艷。還有一個詞。

      生:嬌嫩。

      師:我想你們應該把這兩個詞抄在積累本上。要注意看清田字格中這個字的結構和在田字格中的位置。看好書。

      生摘抄,師巡視。

      師(示意暫停):把你的本合好。以后,你如果再聽到,再看到描寫花的詞語,都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了,你的詞語就最豐富了。

      師:剛才的學習中,同學們的收獲可真不少,我們把課文中能夠的生字新詞,還有一些句子都讀好了,也讀懂了,還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那,這一朵朵美麗的花,是不是都給你們留下了深刻的印象?花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花,課文里那座花鐘的秘密,也就在這鮮花之中。下面,老師和同學們配合。

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