《地球爺爺的手》教學案例精選

　　地球爺爺的手教學案例。

　　教學目的：

　　1． 認識“倆、栽”等生字，會寫“球、玩”等生字。

　　2． 真確、流利有感情讀好有請求語氣的句子。

　　3． 理解課文內容，初步理解地心引力這一科學常識。

　　教學重、難點：

　　1．理解課文內容，初步理解地心引力這一科學常識。

　　2．真確、流利有感情讀好有請求語氣的句子。

　　教學準備：

　　課件、頭飾。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入。

　　1．同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（自由說）

　　2．好，現在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）

　　3．不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它總會掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事（指課件課題），你們就能找到答案了。

　　4．齊讀課題《地球爺爺的手》。）

　　二、初讀課文，認識本課生字。

　　1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。

　　2、檢查字音掌握情況：

　�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。

　　（2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名小老師領讀。

　�。�3）做游戲：摘桃子。（出示桃樹，上面掛滿生字寶寶。）

　�。�4）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車讀詞語。

　　三、細讀課文，解決疑問：

　　1．請同學們聽課文錄音，想想：課文中出現了幾種小動物？（小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺）他們在做什么？

　　2．課文講了一件什么事呢？

　　3．這些小動物都說了什么？ 學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

　　4、針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。

　　5．選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀。注意讀出角色的語氣。

　　如：小猴子：歡快、有禮貌、奇怪。

　　小兔：有禮貌、驚奇。

　　猴爸爸：慈祥、和藹。

　　地球爺爺：穩(wěn)重、有力。

　　6．四人小組分角色朗讀。

　　7．全班分角色朗讀。

　　8．課件出示第十自然段：學生自由朗讀。

　�。�1）讀了地球爺爺的話，你知道了什么？（先同桌進行交流，然后全班討論交流，教師相機引導。）

　�。�2）說說紙飛機最終往下掉的原因。

　　師：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。

　　板書：地心引力

　�。�3）齊讀地球爺爺的話。

　　9、佩帶頭飾讀、自編自演課本劇。（四人小組商量后表演。）

　　10、讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）

　　四、拓展實踐：

　　1．老師做試驗：磁鐵吸引鐵釘。

　　2．想想、做做，你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？

　　3．試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？

　　4．總結談話：關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。

　　五、板書設計：

　　31 地球爺爺的手

　　地心引力

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