- 相關(guān)推薦
高校交互設(shè)計專業(yè)建設(shè)論文
摘 要：國內(nèi)大部分的交互設(shè)計專業(yè)是在藝術(shù)學院或工科類院校分別設(shè)立的，因此有關(guān)交互設(shè)計教育內(nèi)容和模式?jīng)]有一個共同的標準。而隨著交互設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，交互設(shè)計師職能的擴大，高校交互設(shè)計專業(yè)教學體系的重構(gòu)勢在必行。通過分析交互設(shè)計師職業(yè)發(fā)展趨勢，可以得出一名優(yōu)秀的交互設(shè)計師必須在掌握設(shè)計技能的基礎(chǔ)上，運用跨學科知識及研究方法，去獨立地處理各種復雜的問題，在團隊中起到樞紐的作用，這在國內(nèi)外一些代表性設(shè)計院校的交互設(shè)計教育體系中也得到了驗證。基于上述觀點，筆者結(jié)合教學工作中的體會提出高校交互設(shè)計專業(yè)建設(shè)的幾點建議。
關(guān)鍵詞：交互設(shè)計論文
1、跨學科知識教育體系的建立
交互設(shè)計領(lǐng)域本質(zhì)上具有跨學科的特質(zhì)，因此交互設(shè)計教育必須是跨學科的研究。設(shè)計院校開設(shè)的交互設(shè)計課程也需要變得越來越跨界，通過整合各類相關(guān)專業(yè)知識以全面發(fā)展交互設(shè)計專業(yè)。
印度孟買理工學院的機構(gòu)IDC近幾年對交互設(shè)計教育多學科相融合的方法進行了有益的實踐。在人才輸入方面，IDC研究生培養(yǎng)會招收工程、建筑和藝術(shù)專業(yè)背景的學生，所以每個班必然由各類學科背景的人組成。在團隊活動中，學生們互相學習每一個人的長處。在個人活動中，學生們從討論其他同學的作業(yè)中學到很多研究方法，從而形成跨學科的學術(shù)氛圍。
跨學科的知識教育體系促使學生用整體分析的方法解決各種設(shè)計問題，并考慮在實際限制的工業(yè)環(huán)境下展開設(shè)計工作。當然，這也有助于推進設(shè)計的意識在學校其他專業(yè)傳播，從而推動以設(shè)計學科為基礎(chǔ)的跨學科知識教育體系的建立。因此，筆者認為，可以通過以下措施逐步建立跨學科知識教育體系：
（1）開設(shè)一些面向不同專業(yè)背景學生的跨專業(yè)特色課程。專門設(shè)立大量有關(guān)交互設(shè)計、具有靈活性的選修課供有興趣的學生選擇，以建立跨學科研究的學術(shù)氛圍，尋找合適的跨界人才。
�。�2）將一些計算機科學和軟件工程的知識教授給交互設(shè)計專業(yè)的學生，特別是那些基于軟件工程和交互設(shè)計專業(yè)的技術(shù)和跨界知識。讓學生的設(shè)計和后續(xù)的技術(shù)開發(fā)能夠無縫銜接，更好地理解設(shè)計與技術(shù)的關(guān)系。
�。�3）將一些管理學領(lǐng)域的知識教授給交互設(shè)計專業(yè)學生。這些知識不僅適合項目經(jīng)理，同樣也適合服務(wù)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計和創(chuàng)業(yè)學。
（4）將一些市場學領(lǐng)域的知識教授給交互設(shè)計專業(yè)學生。尤其是市場機會分析、市場營銷戰(zhàn)略規(guī)劃知識能使學生更好地分析市場的潛在需求，在做好設(shè)計的同時，讓設(shè)計更好地服務(wù)于市場，體現(xiàn)設(shè)計的價值。
�。�5）設(shè)立更多的跨學科聯(lián)合課程，探索一些設(shè)計、技術(shù)和管理類等交叉學科研究生的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高端的復合型人才。
�。�6）招募更多有多年交互設(shè)計經(jīng)驗的研究人員、行業(yè)專業(yè)人員作為從教人員，這有助于引進企業(yè)的項目資源，提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)。
（7）通過和一些頂尖的技術(shù)學科學院進行研究項目合作，推動跨學科知識教育體系的研究。
當然，實施搭建跨學科知識教育體系的這些措施還需每個院校依據(jù)自己的學科優(yōu)勢進行資源整合，發(fā)展出各具特色跨學科性的交互設(shè)計專業(yè)，這更有利于推動整個交互設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。
2、發(fā)展校企合作，增強學生實踐能力
發(fā)展校企合作可以通過組織一些資深設(shè)計師學術(shù)講座、交互設(shè)計工作坊，甚至組建聯(lián)合實驗室的方式讓設(shè)計專業(yè)學生參與到實際項目中和一線的設(shè)計師一起工作交流以及解決設(shè)計問題。在交流中，學生和專業(yè)設(shè)計師針對同一個項目從對方身上獲得不同的思想觀點就是3、培養(yǎng)團隊意識，強化學生溝通能力
作為一個交互設(shè)計師，需要學會在跨學科的團隊中工作，在充分理解各個學科技能的基礎(chǔ)上，具有較強的溝通能力和團隊意識，確保團隊中不同背景的個體能夠自由發(fā)揮，并且依照終端用戶的需求以及整個產(chǎn)品創(chuàng)意規(guī)劃，把整個產(chǎn)品很好地設(shè)計出來。因此，我們可以通過團隊作業(yè)和項目形式來達到教育的目的，在項目進行期間和尾聲穿插進行公開的項目討論，讓團隊成員針對項目進程中的各種決定進行不同角度觀點的評論，從而得出最優(yōu)的方案。
3、激發(fā)學習興趣，開拓學生專業(yè)視野
教師可以通過介紹一些前沿的技術(shù)與設(shè)計作品，開展概念性或具有一定社會價值的課題研究激發(fā)學生對交互設(shè)計專業(yè)的興趣，開拓其專業(yè)視野。另外，在課后教師可以通過博客等線上平臺，推薦相關(guān)資訊引導學生關(guān)注技術(shù)與設(shè)計的發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習的能力，養(yǎng)成終身學習的習慣。
【高校交互設(shè)計專業(yè)建設(shè)論文】相關(guān)文章：
多媒體交互設(shè)計下的櫥窗設(shè)計探究論文07-04
高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學實踐模式分析論文07-03
高校新校區(qū)景觀設(shè)計論文07-03
英國留學交互設(shè)計專業(yè)的基本情況介紹07-03
高校工商管理建設(shè)探討論文07-04
高校景觀VI設(shè)計的應用原則論文07-03
高校版式設(shè)計教導方式研討論文07-03
交互設(shè)計崗位職責03-19
高校教學管理信息化建設(shè)措施論文07-03