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《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》課堂實錄
一、暢談朋友，走近嘎子
師：同學們，認識我嗎？
（生搖頭齊聲說：不認識。）
師：不認識是正常的，認識才是不正常的。我先自我介紹一下，我是來自桐廬縣第一實驗小學的六年級語文教師，我姓吳。認識了嗎？
�。ㄉ舐曊f：認識了。）
師：怎么稱謂我？
�。ㄉR聲說：吳老師。）
師：接下來，吳老師要考考你們，下一次，你在街上碰到我了，你會怎么對我說？
生：我會說：吳老師，好。
師：謝謝，你真有禮貌。
生：吳老師，你這是到哪兒去啊？
師：這是隱私，不能告訴你。
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師：同學們，認識我了嗎？這就叫一回生，二回熟。三回我們就成──手指大屏幕（朋友）。
生：朋友。
師：你們都有朋友吧。
生點頭說：有。
師：老師想了解了解，你們平時都愿意與怎樣的同學交朋友？
生：我愿意與性格開朗的同學交朋友。
生：我愿意與和我談得來的同學交朋友。
生：我愿意與樂于助人的同學交朋友。
生：我愿意與那些不斤斤計較，大方的同學交朋友。
師：同學們，你們說得真好。吳老師今天也給你們帶來一個小朋友，想讓你們和他交上朋友。他和你們的年齡差不多，今年只有１３歲，想認識他嗎？
生：想。
師：他是誰呢？
屏幕出示：“小兵張嘎”的圖片。
師：他是誰��？一起叫他一聲。
生：小兵張嘎。
師：認識他嗎？你是怎么認識他的？
生：我是看電視、電影認識他的。
生：我是從書本上認識他的。
師：小嘎子給你的印象是怎樣的？
生：他給我的印象是勇敢無畏的。
生：他是個比較調皮可愛的人。
生：他給我的印象是憎恨敵人的。
師：同學們，想和一個人交朋友，必需先了解他的為人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一個怎樣的小朋友呢？是不是跟你們說的一樣呢？今天，我們就通過“小嘎子與胖墩兒競賽摔跤”的一個片段去了解他。
板書：
《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》
師分發(fā)課文──《小嘎子和胖墩兒競賽摔跤》
二、走進文本，感悟嘎子
師：拿到課文的大聲朗讀，注意讀準生字，讀通句子。讀完后，想想“嘎子”到底是一個怎樣的小朋友？
生大聲自由朗讀課文。
師：同學們，小嘎子到底是一個怎樣的小朋友？請你結合課文內(nèi)容，簡要說說。
生回答（略）。
師：同學們，你們都說得很好。為了協(xié)助同學們更好地了解嘎子這個人物性格，老師特意把嘎子在摔跤過程中的幾個重要的環(huán)節(jié)，用一段簡要的文字概括了出來。請看屏幕。誰愿意來讀讀。其他同學認真聽，想想老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？
出示：
精彩的摔跤競賽開始了！只見小嘎子虎勢兒一站，倆人便對陣起來。接著小嘎子走馬燈似的轉了三、四圈。最后倆人在揪的過程中，小嘎子有些沉不住氣了，想用腳腕子去鉤小胖墩的腿，結果摔了個仰面朝天。
一生讀。
師：老師把小嘎子摔跤的過程概括成了幾個環(huán)節(jié)？
生：三個環(huán)節(jié)。
師：哪三個？
生回答（略）。
師：同學們，在每個環(huán)節(jié)中，都有一個描寫嘎子動作的精彩詞語，特別能表示嘎子的性格。請你找一找。
生：虎勢兒一站、走馬燈似的轉、鉤。
師分別將這三個詞語板書。
師：同學們，這些詞語都寫得非常精彩，特別能表示嘎子的性格。但是僅僅靠學習老師這段話，是不夠深入的。所以，你們要把這些詞語放到課文中去，放到它所在的那句話中去，一邊細細品讀，認真品味，一邊在這些詞語的空白處寫下自身的感悟。好，開始吧。
生品讀，寫感悟。
師：誰先來說說，從“虎勢兒一站”你體會出了什么？
生：從這個詞我體會到小嘎子像老虎一樣非常勇猛。
師：你體會得真好�！盎輧骸敝械幕⒕褪恰袄匣ⅰ�，“老虎給你們一種怎樣的感覺？”
生：兇猛的。
生：氣勢洶洶的。
生：非�？謶值摹�
師：來，一起讀“虎勢兒”這個詞，讀出老虎的兇猛。
生連讀三遍。
師：同學們，小嘎子這“虎勢兒一站”，究竟是怎樣的一站呢？請你展開想像，走近小嘎子，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去觀察，你仿佛看到了一個怎樣的嘎子？
生：我仿佛看到了一個非常勇猛的嘎子。
生：我看到了一個很有氣勢的嘎子。
生：我看到了一個威風凜凜的嘎子。
師：你注意到他的那雙眼睛了嗎？那是一雙怎樣的眼睛？
生：那是一雙眼珠瞪得很大的眼睛。
生：那是一雙虎視眈眈的眼睛。
師：“虎視眈眈”這個詞用得好。猜猜，此時此刻，小嘎子心里到底在想些什么？
生：他在想：我先得在氣勢上壓住他，所以我要站得勇猛些。
生：他在想：我不能跟胖墩來硬的，我得智取。
生：他在想：哼，想贏我的槍，沒門。等著瞧！
師：誰來讀讀這個詞，感受感受小嘎子的威風，氣勢。
一生讀“虎勢兒一站”。
師：小嘎子的氣勢，有點了，誰能讀得氣勢再大些。
一生繼續(xù)讀。
師：不錯。假如再威風凜凜些就更棒了。
生再讀。
師：大家一起來讀。
生齊讀。
師：同學們，學到這里，你覺得小嘎子的這“虎勢兒一站”，到底“站”出了什么？
生：站出了氣勢。
生：站出了勇敢。
生：站出了自信。
師：不錯，這個詞老師很欣賞。
生：站出了威風。
生：還站出了智慧。
師：同學們，你們說的都不錯，老師也用了一個詞形容他──氣勢逼人。
板書：
氣勢逼人
師：“走馬燈似的轉“，你又體會出了什么？
生：我體會出小嘎子很機靈，身手很敏捷。
生：我體會出小嘎子很機智，他故意轉圈，想把小胖墩給轉暈了。
師：你很會動腦筋。同學們，文中還有一句話也是寫小嘎子在轉的，找出來。
生齊讀“起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
師：同學們，請你走進嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這一轉，二轉，三轉的過程中，他心里到底在想些什么？
生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的優(yōu)勢，采用“轉功”把胖墩給轉暈再說。
生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力氣很大，我不能和他比力氣，我得想計策。
生：我也這么認為，小嘎子，此時一定在想用什么方法、招數(shù)對付胖墩。
師：你覺得，這幾轉，轉出了一個怎樣的嘎子？
生：轉出了一個機靈的嘎子。
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