《螞蟻和蟈蟈》的課堂實(shí)錄

　　一、揭示課題

　　1.今天老師從昆蟲(chóng)王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了兩位小昆蟲(chóng)，一位藏在謎語(yǔ)里，課件出示謎面，學(xué)生齊說(shuō)謎底：螞蟻。老師板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　2.請(qǐng)第二位昆蟲(chóng)，它們是音樂(lè)家，播放課件，出示圖片，師簡(jiǎn)介蟈蟈有的是綠色，有的是褐色的，跟老師一起寫(xiě)，讀這個(gè)詞。

　　3.看看這個(gè)詞，你有什么發(fā)現(xiàn)?(蟲(chóng)字旁)，它們大多與昆蟲(chóng)有關(guān)，有哪些呢？（蟑螂、蝴蝶、蜻蜓）

　　4.它們之間發(fā)生了什么事呢？一齊讀課題

　　評(píng)價(jià)：教師導(dǎo)入精心設(shè)計(jì)，用謎語(yǔ)和圖片的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近師生之間距離。且在揭示課題的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)課題，聯(lián)系課題進(jìn)行延伸識(shí)字，歸類(lèi)識(shí)字。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音；②難讀的句子要多讀幾遍

　　2.再讀課文，要把句子讀通順

　　3.讀生字，開(kāi)火車(chē)讀“火車(chē)火車(chē)開(kāi)起來(lái)”，“火車(chē)火車(chē)這里開(kāi)”，再讀、齊讀“火車(chē)火車(chē)?yán)^續(xù)開(kāi)”，生字寶寶摘掉帽子還認(rèn)識(shí)嗎？課件去掉拼音讀，果子成熟掉下去，“糧”誰(shuí)給它組詞（糧食），平時(shí)我們吃的糧食有哪些（大麥…），這類(lèi)分類(lèi)“糧”字要怎樣寫(xiě)？（左窄右寬，撇捺要舒展），老師示范寫(xiě)，邊講解邊書(shū)寫(xiě)要求，請(qǐng)孩子們描紅、仿寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)寫(xiě)字快，教師巡視，同桌檢查是否正確，鼓勵(lì)學(xué)生互相表?yè)P(yáng)。

　　4.課件出示詞語(yǔ)。

　�。�1）挑戰(zhàn)第一關(guān)，

　　第一組 搬、背、拉

　　指名讀

　　這三個(gè)字都表示動(dòng)作，老師讀，你們做動(dòng)作

　�。�2）挑戰(zhàn)第二關(guān)

　　第二組 乘涼 唱歌 睡覺(jué)（齊讀）

　　（3）挑戰(zhàn)第三關(guān)

　　第三組 自由自在 又冷又餓 滿頭大汗

　　指名讀、齊讀

　　理解 滿頭大汗，所以“汗”的“氵”表示汗水的意思，齊讀詞語(yǔ)

　　5.出示課文插圖，想一想上面的詞語(yǔ)哪些可以貼在這幅畫(huà)上。

　　（1）自讀課文并思考上面的問(wèn)題

　�。�2）同桌合作貼詞語(yǔ)，指名學(xué)生上臺(tái)貼，教師巡視指導(dǎo)（又輕又快）

　�。�3）讀小組貼上詞語(yǔ)。（自由自在、搬、滿頭大汗、拉、背、乘涼），你覺(jué)得他選對(duì)了，你們對(duì)了嗎？

　�。�4）挑戰(zhàn)升級(jí)了，誰(shuí)能說(shuō)句話用上這些詞？誰(shuí)？在哪里？在干什么？同桌互說(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)（地上有一群螞蟻，有的在背，有的在拖，它們忙的滿頭大汗），（蟈蟈在地上乘涼，有的唱歌，有的彈琴，個(gè)個(gè)自由自在），師：了不起，用上了“有的……有的”，螞蟻多嗎，課文中說(shuō)(一群)。理解“自由自在”，師想干什么就干什么，生練習(xí)說(shuō)話。

　　評(píng)價(jià)：低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字學(xué)詞。在初讀課文階段，教師讓學(xué)生自主讀課文，借助漢語(yǔ)拼音自主識(shí)字 ，通過(guò)挑戰(zhàn)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了讀準(zhǔn)字音，讀好詞語(yǔ)的目的，體現(xiàn)了學(xué)生自主識(shí)字、自主學(xué)習(xí)的課程理念。在學(xué)生讀通讀順課文后，通過(guò)多種形式幫助學(xué)生理解字詞的意思，用學(xué)習(xí)到的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，既有利于學(xué)生感知課文，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，更有利于學(xué)生歸納、概括能力的形成和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)貼詞語(yǔ)讓學(xué)生互相幫助，互相提醒，把詞語(yǔ)和課文、課文插圖緊緊的聯(lián)系在了一起，加深了對(duì)課文的整體認(rèn)知。

　　三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，書(shū)寫(xiě)生字

　�。�1）齊讀課文，教師評(píng)價(jià)

　�。�2）出示生字：汗、洞、泠 齊讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？“氵”的汗、洞怎么寫(xiě)呢？（右邊的懸針豎要長(zhǎng)，同時(shí)要寫(xiě)大一點(diǎn)）

　�。�3）教師小結(jié)

　　師：左窄右寬，三點(diǎn)水的擺法很講究，一點(diǎn)進(jìn)，二點(diǎn)出，三提上，再加個(gè)干，用同樣的方法寫(xiě)好“洞”、“泠”字有什么建議，（左右靠緊，撇、捺要舒展。）

　　師：點(diǎn)小提平，左窄右寬，打開(kāi)習(xí)字本，描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，師巡視。

　　評(píng)價(jià)：從識(shí)字到寫(xiě)字，循序漸進(jìn)，生字教學(xué)中教師首先對(duì)所教的生字進(jìn)行一番認(rèn)真的解讀，部首，筆順，每一筆在田字格中的位置，寫(xiě)字要訣，授之以漁，而不僅僅是授之以魚(yú)。

　　四、總結(jié)課文

　　轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，螞蟻和蟈蟈之間又發(fā)生了什么事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　【總評(píng)】

　　本節(jié)課的教學(xué)遵循了低年級(jí)的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了低年級(jí)閱讀教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松中識(shí)字寫(xiě)字，在快樂(lè)中閱讀，落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一是年段教學(xué)目標(biāo)突出。在識(shí)字教學(xué)中，遵循了“字不離詞，詞不離句”的原則。在初讀課文階段，讓學(xué)生借助拼音自主識(shí)字；在集中識(shí)字階段，運(yùn)用挑戰(zhàn)游戲的方式，采用多種形式的認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音，讀好詞語(yǔ)；在鞏固識(shí)字的階段，借助課文插圖，貼詞語(yǔ)，強(qiáng)化識(shí)字�！段浵伜拖X蟈》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄|《螞蟻和蟈蟈》課堂實(shí)錄

　　二是加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)。根據(jù)本課的教學(xué)要求，寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)有輕有重，有詳有略，重點(diǎn)指導(dǎo)了“汗”字，推及“冷”字，沒(méi)有平均用力。

　　三是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在字詞的教學(xué)中，讓學(xué)生理解詞義，運(yùn)用詞語(yǔ)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　四是教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約，教學(xué)方法簡(jiǎn)便。整個(gè)教學(xué)按照“讀書(shū)——識(shí)字——讀書(shū)——寫(xiě)字”的流程進(jìn)行，體現(xiàn)了低年級(jí)學(xué)生輕松識(shí)字和快樂(lè)閱讀的有機(jī)融合，收到了令人滿意的教學(xué)效果。

　　唯一令人稍感遺憾的是在寫(xiě)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況加以評(píng)價(jià)，教師的恰如其分的評(píng)價(jià)可以給孩子們帶來(lái)更濃的興趣和更大的動(dòng)力。