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  • 中班手工區(qū)域觀察記錄

    時(shí)間:2022-07-02 04:21:22 手工DIY 我要投稿
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    中班手工區(qū)域觀察記錄

      導(dǎo)語(yǔ):在活動(dòng)中教師的引導(dǎo)及參與讓幼兒更加有興趣參與到活動(dòng)中,并提高幼兒的積極性。下面小編為你整理的中班手工區(qū)域觀察記錄,希望對(duì)你有所幫助!

      中班手工區(qū)域觀察記錄

      觀察目的:娃娃家角色的分配

      觀察對(duì)象:玩“娃娃家” 的五位幼兒,尹可欣、王若語(yǔ)、余子星、付梓坤。 觀察時(shí)間:20XX年12月10:50一11:20

      觀察地點(diǎn):小一班教室“娃娃家”活動(dòng)區(qū)

      觀察實(shí)錄:

      今天是尹可欣、王若語(yǔ)、余子星、付梓坤這四位小朋友玩娃娃家。娃娃家的角色牌有兩個(gè),爸爸和媽媽。孩子們進(jìn)區(qū)后,一會(huì)兒傳來(lái)了爭(zhēng)吵的聲音, “我要當(dāng)媽媽?zhuān)揖鸵?dāng)媽媽?zhuān)也划?dāng)寶寶。”原來(lái)是尹可欣和王若語(yǔ)小朋友都爭(zhēng)著要當(dāng)媽媽?zhuān)渌齻(gè)小朋友都已經(jīng)分配好角色了,睜著大眼睛看著這兩位小朋友。我一走近,小朋友們馬上用求助的目光看著我。我蹲下身子問(wèn)尹可欣和王若語(yǔ):“你們?yōu)槭裁炊家?dāng)媽媽呢?”可欣搶先回答:“因?yàn)槲易钕矚g媽媽?zhuān)矣X(jué)得當(dāng)媽媽好玩一些,我想做菜!毙≌Z(yǔ)也說(shuō):“我也喜歡媽媽?zhuān)?當(dāng)寶寶不好玩!毕氲轿覀儎倓倢W(xué)過(guò)的一個(gè)故事《幸福的一家》,我就馬上問(wèn)娃娃家的寶寶:“為什么說(shuō)是幸福的一家呢?家里有些什么人?”一旁的“爸爸”余子星說(shuō):“有爸爸、媽媽和哥哥! “哥哥”坤坤也在一邊補(bǔ)充道:“家里還有寶寶呀!”我接著說(shuō):“對(duì)啦!我們一家人在一起很幸福,是因?yàn)槲覀冇幸淮蠹业娜,大家在一起相親相愛(ài)!”可欣點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“我也覺(jué)得,我們家也是這樣的!毙∨笥褌兌键c(diǎn)點(diǎn)頭,我接著說(shuō):“在我們的家里,每一個(gè)人都很重要,今天娃娃家的寶寶們也是一家人,小朋友們要當(dāng)好每一個(gè)角色,我們來(lái)試試當(dāng)不同的角色好不好?”小朋友都說(shuō)好。我轉(zhuǎn)過(guò)頭看看邊上那兩個(gè)分配好角色的小朋友說(shuō):“爸爸和哥哥真棒,不爭(zhēng)不搶的選好自己的角色!蔽矣挚纯纯尚篮托≌Z(yǔ)說(shuō):“老師提個(gè)建議,今天可欣來(lái)當(dāng)‘?huà)寢尅≌Z(yǔ)當(dāng)‘寶寶’,到下一次游戲的時(shí)候我們就互換角色,看看誰(shuí)當(dāng)?shù)摹畫(huà)寢尅蛘摺畬殞殹?dāng)?shù)暮?可以嗎?”通過(guò)調(diào)節(jié)和勸說(shuō),可欣最終當(dāng)上了“媽媽”,小語(yǔ)當(dāng)上了“寶寶”。剛開(kāi)始“寶寶”還撅著小嘴巴,可過(guò)了一會(huì)兒,“寶寶”就開(kāi)心的投入到角色中去了

      分析:

      1、孩子們到娃娃家,有了初步的規(guī)則意識(shí)(如:已有兩位小朋友自己分配好角色了。)

      2、我們有時(shí)經(jīng)常會(huì)問(wèn)孩子最喜歡家里的誰(shuí)?大部分孩子都回答的是媽媽。雖

      然小班的孩子還不能用語(yǔ)言去表達(dá)。但孩子們心中就是覺(jué)的媽媽是溫柔漂亮能干的,相比之下,寶寶在孩子們的心中分量比媽媽要稍遜色一些。所以當(dāng)有“媽媽”和“寶寶”的角色選擇時(shí),就會(huì)出現(xiàn)以上案例中的一幕:兩個(gè)孩子都爭(zhēng)著當(dāng)“媽媽”的角色。

      3、我最初是想培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性,給孩子自主的權(quán)利,讓孩子自己去選擇角色。所以讓“娃娃家”的孩子們自己分配。其實(shí)孩子們對(duì)于角色扮演有著濃厚的興趣。但有的孩子碰到自己喜歡的角色就會(huì)爭(zhēng)論不休,這也與孩子自我為中心的狀態(tài)有關(guān)。

      措施:

      1、在日常的生活學(xué)習(xí)中,加強(qiáng)孩子的親情觀念的培養(yǎng),知道家里的成員都是很重要的。

      2、孩子在游戲中出現(xiàn)問(wèn)題,教師要及時(shí)的.出現(xiàn),并用親切的語(yǔ)言和適宜的方式去引導(dǎo)孩子。比如:兩個(gè)孩子都爭(zhēng)選“媽媽” 的角色,我及時(shí)的用回顧故事的方式,讓孩子停止了爭(zhēng)吵。并加以提問(wèn),加深孩子們對(duì)家庭角色的認(rèn)識(shí)。

      3、教師還是要引導(dǎo)孩子自己去分配角色,不能硬性的指派孩子去擔(dān)當(dāng)什么樣的角色。我用建議的方式讓兩位孩子協(xié)商和分配誰(shuí)當(dāng)“媽媽”,雖然孩子剛開(kāi)始還是有點(diǎn)不高興,但當(dāng)孩子投人到游戲當(dāng)中的時(shí)候,能馬上忘掉不開(kāi)心,這也是小班幼兒的心理特點(diǎn)。

      4、小班孩子在自選角色這個(gè)規(guī)則意識(shí)上是比較薄弱的,孩子無(wú)法協(xié)商角色的選擇時(shí),教師要酌情參與指導(dǎo),制定輪換角色的規(guī)則,并用圖片的形式記載孩子表演過(guò)角色的軌跡,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任自己喜歡的角色。當(dāng)孩子得到自己喜歡的角色時(shí),要給孩子提出游戲的要求,讓孩子學(xué)會(huì)珍惜自己的機(jī)會(huì),同時(shí)對(duì)能自主協(xié)商分配角色和謙讓的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。幫助小朋友逐步學(xué)會(huì)協(xié)商、合作,學(xué)會(huì)克制自己,遵守規(guī)則,加強(qiáng)孩子的社會(huì)交往能力的培養(yǎng)。

      5、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),運(yùn)用情景再現(xiàn)法,讓全班孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并尋求解決問(wèn)題的方法。孩子把遵守規(guī)則內(nèi)化,逐步培養(yǎng)他們自愿、自覺(jué)的遵守輪換規(guī)則的好習(xí)慣。