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《在山的那邊》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言。
２、聯(lián)系生活，感悟人生。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無(wú)數(shù)座山的理解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，如果我們不是生活在美麗的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬頭可見(jiàn)的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢？
�。ㄕn件播放大山的畫(huà)面。）
生：在山的那邊是什么？
師：為什么會(huì)這么想？
生：因?yàn)榇笊綋踝×宋业囊暰�，我對(duì)未知的世界充滿了好奇。
師：同學(xué)們回答得很好。今天，就讓我們一起來(lái)欣賞一位從大山里走出來(lái)的詩(shī)人，根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第一課《在山的那邊》。
�。ń處煱鍟�(shū)課題、作者。）
二、檢查預(yù)習(xí)
師：詩(shī)歌通過(guò)精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過(guò)朗讀來(lái)品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。
三、整體感知
師：山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。
�。ń處熗ㄟ^(guò)課件配樂(lè)，配畫(huà)面，有感情地范讀課文。教師讀完，學(xué)生鼓掌）
師：謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵(lì)。同學(xué)們一定能讀得比老師還好。不過(guò)關(guān)鍵還是這首詩(shī)寫(xiě)得好，大家喜歡讀，老師也給大家配上音樂(lè)齊讀，好不好？
�。ń處煼乓魳�(lè)，學(xué)生有感情地齊聲朗讀課文。）
師：大家自己評(píng)評(píng)讀得怎么樣？
生：速度太快，沒(méi)有感情。
生：該重讀的沒(méi)重讀。
生：對(duì)課文意思理解不透，還沒(méi)品出味兒來(lái)。
師：這幾位同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)。欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來(lái)一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：
教師出示思考題：
�。�、在山的那邊是什么?“山”和“�！钡暮x是什么？
２、概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。
�。�、詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情？
師：在山的那邊到底是什么呢
生（齊）：在山的那邊是海。
�。ń處煱鍟�(shū)大大的“�！薄＃�
師：“山”和“�！背俗置娴囊馑�，還有其他含義嗎？
生：“山”，就像是困難；“海”就像是理想。
生：“�！笔侨松男拍睿吧健笔菍�(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。
�。ń處熢凇吧健毕掳鍟�(shū)“困難”，在“�！毕掳鍟�(shū)“信念”）
師：請(qǐng)同學(xué)們概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。
生：第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我童年時(shí)候；第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后。
生：第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我的想望和困惑；第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。
生：第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“�！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“海”，第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。
師：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
生：要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。
四、研讀與賞析
師：詩(shī)人的這種思想感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的呢？詩(shī)歌的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫(huà)下來(lái)一起討論。
（教師邊說(shuō)邊出示課件。）
�。▽W(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。教師巡視并參與部分小組的討論。）
師：讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。看誰(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
生：“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分！”這句詩(shī)非常形象，“我”本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見(jiàn)的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。
師：這句沒(méi)寫(xiě)詩(shī)人自己，你怎么看出他的心情？詩(shī)中的寫(xiě)法好不好？
生：寫(xiě)大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫(xiě)山的顏色，實(shí)際是寫(xiě)自己的心情難過(guò)，這樣寫(xiě)既形象又生動(dòng)。
師：你能讀出這種感情嗎？
�。▽W(xué)生有感情朗讀）
師：大家還有沒(méi)有其他的發(fā)現(xiàn)，也可以說(shuō)說(shuō)自己不理解的句子。
生：“一顆從小飄來(lái)的種子，卻在我的心中扎下了深根”，飄來(lái)的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深根？
�。ㄔ捯魟偮洌渌瑢W(xué)立即交頭接耳小聲討論起來(lái)。）
生：“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說(shuō)是飄來(lái)的。后來(lái)“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。
生：理想的樹(shù)立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。
師：?jiǎn)栴}提得棒，回答得更棒!飄來(lái)的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能扎下深根。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀？
�。▽W(xué)生很多舉手，全班齊讀。）
師：讀得不錯(cuò)，“飄”和“扎”都作了重音處理，同學(xué)們的語(yǔ)言感悟力非常好啊。一定還有更多的感悟和發(fā)現(xiàn)吧？
生：我覺(jué)得“是的，我曾一次又一次地失望過(guò)／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說(shuō)明“我”遇到的困難非常多。
師：如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣？
生：失敗后就灰心喪氣。
師：在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示？
生：跌倒后要能爬起來(lái)，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。
師：好！（學(xué)生一起鼓掌）請(qǐng)你把這句讀一讀？
�。▽W(xué)生朗讀詩(shī)句。）
師：好，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：我特別喜歡這句“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰／──那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)／一次次漫濕了我的枯干的心靈”詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗�！拔摇睂�(duì)理想非�？释�，有了理想“我”就堅(jiān)強(qiáng)了。
師：朗讀這句一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)你試試。
�。▽W(xué)生有感情朗讀，全班齊讀。）
生：我最喜歡最后那幾句“是的！人們啊，請(qǐng)相信──／在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”這句詩(shī)很有人生哲理，當(dāng)理想實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，人們驚喜萬(wàn)分。
師：大家一起來(lái)讀一遍。
師：同學(xué)們有沒(méi)有過(guò)成功的經(jīng)歷？
生：（齊）有!
師：（加大音量）不夠洪亮!有沒(méi)有？
生：（又齊聲響亮）有!
師：好，就用這樣的聲調(diào)和喜悅來(lái)讀。
�。▽W(xué)生齊聲朗讀，讀得很好。）
師：讀了這么多遍，是不是可以背誦下來(lái)了？
�。ń處煯�(dāng)堂示范背誦，不少學(xué)生能夠背誦，在深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情背誦。）
五、體驗(yàn)與反思
師：詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無(wú)數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的啟示。
�。ń處熯呎f(shuō)邊出示課件。）
（四人小組討論，全班交流近十分鐘。）
師：下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。誰(shuí)先說(shuō)？
生：記得在五年級(jí)的時(shí)候，我學(xué)游泳，每次練習(xí)比賽我都落在最后。我下定決心，一定要攀過(guò)這座山。別人練兩小時(shí)，我練四小時(shí)，別人游一圈，我游十圈。我終于一步步爬上了山頂，取得了第一名。讀了這首詩(shī)讓我想起自己這段經(jīng)歷，我也看到了屬于自己的海，這是我堅(jiān)定信念不懈努力的結(jié)果。
師：相信你在遇到其他困難時(shí)，也一定能想到這次難忘的游泳經(jīng)驗(yàn)。還有其他的經(jīng)歷嗎？
生：我要講的是半年前，我上小學(xué)六年級(jí)時(shí)，馬上就要開(kāi)青島市小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)了。不知什么問(wèn)題，在跳高時(shí)助跑和起跳不能協(xié)調(diào)，我的成績(jī)也因此大打折扣！一種堅(jiān)定的信念鼓舞著我，我整天苦思冥想，經(jīng)過(guò)多次嘗試，我終于做對(duì)了！“功夫不負(fù)有心人”我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了優(yōu)異的成績(jī)。這次難忘的經(jīng)歷讓我感受到了山的巨大，海的廣闊，也讓我明白了要戰(zhàn)勝“山”那樣的困難，必須有堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的毅力，伴隨我的將永遠(yuǎn)是──山那邊的大海!
師：在很多時(shí)候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問(wèn)題，而是……
生：能不能戰(zhàn)勝自己!
師：對(duì)!人生最大的敵人是你自己。我們繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的人生經(jīng)歷。
生：我很喜好書(shū)法，在剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)書(shū)法的時(shí)候，比賽中我是最后一名。我給自己制定了計(jì)劃，每天比別人多用兩三倍的時(shí)間練習(xí)，終于在半年后的又一次比賽中獲班上第一名。現(xiàn)在，我已經(jīng)獲得全國(guó)書(shū)法大賽一等獎(jiǎng)。我深信：只要付出了努力就一定能看見(jiàn)大海，在一瞬間照亮你的眼睛。
師：困難總是一個(gè)接一個(gè)的，如果這位同學(xué)滿足于在班上的第一名，認(rèn)為那樣就是看見(jiàn)了大海，他會(huì)怎么樣？
生：不再努力。
生：拿不到全國(guó)一等獎(jiǎng)。
師：對(duì)！正是在艱難曲折的不斷求索過(guò)程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門(mén)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有很多困難正等著你，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒(méi)有信心？
生：（齊答）有!
師：最后讓我們?cè)僖淮物柡で辇R誦這首詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康地成長(zhǎng)!
六、布置作業(yè)
師：今天的作業(yè)練習(xí)是，請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}寫(xiě)一段話。
（教師邊說(shuō)邊出示課件。）
【點(diǎn)評(píng)】
這是一堂充滿激情的詩(shī)歌朗讀教學(xué)課，整個(gè)教學(xué)鮮明地體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。整個(gè)教學(xué)流程由“整體感悟”、“研讀與賞析”、“體驗(yàn)與反思”三大教學(xué)板塊組成，給人以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。教學(xué)中教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中教師充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分注重朗讀的外化要求以及朗讀的內(nèi)化要求，并將兩者有機(jī)地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀，認(rèn)真地品味語(yǔ)言，不斷地揣摩，使學(xué)生從中感悟，得到熏陶，形成語(yǔ)感。另外，教師較好地把現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
總的看來(lái)，這是一堂成功的語(yǔ)文教學(xué)研究課，教師的教學(xué)觀念新穎，語(yǔ)言親和力強(qiáng)，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想，對(duì)我們落實(shí)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施新課程改革有比較好的借鑒作用。
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