- 相關(guān)推薦
折扣問題教學(xué)實錄
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的折扣問題教學(xué)實錄，希望對大家有所幫助。
折扣問題教學(xué)實錄 1
一、“叫賣”設(shè)境，揭示課題
課件出示:(一個拿著促銷傳單的人正在促銷)我是中樞大廈的促銷員，快來看，看了選，洗衣粉“買三送一”，高檔衣服打六折，電飯煲打八折……
師:每到節(jié)假日，許多商家、超市都會進(jìn)行各種促銷活動。課前我讓同學(xué)們?nèi)チ私庖恍┥碳业拇黉N手段，誰來向大家介紹一下你了解到哪些信息?
生1:我和媽媽去超市買衣服。看到有些衣架上貼著“五折”。
生2:我到超市買肥皂“買四贈一”。
生3:我看到xx超市里的“三笑”牙刷“買一送一”。
師:像剛才同學(xué)們所說的“打五折”、“買一送一”、“買四贈一”等，在數(shù)學(xué)中叫做“折扣”問題。(板書課題:折扣)
評析:本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)“叫賣”的生動情境，開門見山，直奔主題激發(fā)學(xué)生對“折扣”的認(rèn)識興趣，不僅為教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)提供了思考性、挑戰(zhàn)性素材，而且充分相信學(xué)生的能力，挖掘了可利用的課程資源，達(dá)到“收放自如”。
二、自主探索。獲取新知
1 理解“折扣”的意義。
師:出示教材例4的場景圖(略)。讓學(xué)生說說從圖中獲取了哪些信息。(課件出示海報:店慶五周年，商店搞促銷活動，電器九折，其他商品八五折。)“九折”是什么意思?同桌交流。
生1:九折就是十分之九。
生2:九折就是90%。
生3:九折就是原價的十分之九。
生4:九折就是原價的90%。
師:說得很好!你們是怎么知道的?
生1:家長告訴的。
生2:售貨員告訴的。
生3:課本上看到的。
師:下面請同學(xué)們一起看課本第97頁第一自然段。你看到了什么?
生1:幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。
生2:八五折就是原價的十分之八點五，也就是原價的85%。
評析:教師充分利用學(xué)生的原認(rèn)知和體驗，使學(xué)生說出“打折”為何意，這是學(xué)生主動而富有個性的體驗結(jié)果。
課件出示:
生1:六五折就是按照原價的十分之六點五出售，就是賣原價的.65%。
生2:七折就是按照原價的十分之七出售，也就是按照原價的70%出售。
生3:八八折就是按照原價的十分之八點八出售，也就是按照原價的88%出售。
師:你們說得很有道理�！皫渍邸本褪窃瓋r的十分之幾，也就是按照原價的百分之幾十出售。一般情況下，不把折扣寫成十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)形式，而是寫成百分?jǐn)?shù)的形式。
評析:在認(rèn)識活動中，學(xué)生的每一種想法都反映了其認(rèn)知水平和生活體驗。作為教師，就是要舍得花時間讓學(xué)生去想、去說、去做，只有這樣，學(xué)生才能得到發(fā)展，這才是課堂真正的落腳點。
2，教學(xué)“折扣”的計算方法。
出示討論題:
(1)一輛原價180元的自行車，現(xiàn)在商店打八五折出售，八五折是什么意思?買這輛自行車用了多少錢?怎樣列式?為什么用乘法計算?
(2)一臺原價160元的隨身聽，現(xiàn)在只需花九折的錢。九折是什么意思?買這臺隨身聽用了多少錢?怎樣列式?比原來便宜多少錢?又該怎樣列式?
生1:一輛原價180元的自行車，現(xiàn)在商店打八五折出售，八五折的意思是現(xiàn)在這輛自行車的價錢按照原價的85%出售。買這輛自行車用了180x85%=153(元)。因為現(xiàn)在這輛自行車的價錢按照原價的85%出售，也就是現(xiàn)價是原價180的85%，所以用乘法計算。
師:實際上就是我們已經(jīng)學(xué)過的“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應(yīng)用題。那么，第2小題你們是怎樣理解的?
生2:一臺原價160元的隨身聽，現(xiàn)在只花九折的錢就能買到，九折的意思是現(xiàn)在這臺隨身聽的價錢只要原價的90%。買這臺隨身聽用了160x90%=144(元)。比原來便宜了160x(1-90%):160x10%=16(元)
師:還有其他計算方法嗎?
生3:160x90%=144(元)160-144=16(元)。
師:對，在解答數(shù)學(xué)問題時，你可以先用你理解的方法解答。
評析:“引導(dǎo)”激活了學(xué)生已有的知識。由于內(nèi)容是現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，因而容易喚醒學(xué)生的創(chuàng)造欲望�！邦A(yù)設(shè)得巧妙，生成得精彩，創(chuàng)造得真實”，收到了“教育的問題就在于使學(xué)生通過樹木而見森林”的效果。
三、聯(lián)系實際，解決問題
1、算出下面各物品打折后出售的價格(單位:元)
2、曉風(fēng)的爸爸媽媽區(qū)買新家具，他們看中了以下的家具，打完折后，分別應(yīng)付多少錢?
3、購物中心有一套兒童服裝原價240元，現(xiàn)在打八折出售，比原價便宜了多少錢?
4、六一兒童節(jié)期間，某縣新華書店的書一律按七五折銷售，聰聰花15元買到一本《趣味數(shù)學(xué)》，請問原價是多少元?
教師小結(jié):生活中還有很多打折讓利現(xiàn)象，你能應(yīng)用這節(jié)課所學(xué)的知識解決生活中的實際問題嗎?(一題多變)
5、購物中心有一套兒童服裝，打八折后售價192元。一套兒童服裝原價是多少元?
6、購物中心有一套兒童服裝，打八折后比原價便宜了48元，原來售價多少元?
7、購物中心有一件兒童大衣，現(xiàn)在售價192元，比原來便宜了48元，這件大衣打了幾折?
評析:此練習(xí)環(huán)節(jié)由淺入深，層層遞進(jìn)。在練習(xí)過程中，學(xué)生能用自己的思維去判斷，用自己的語言去表達(dá)，讓人們真切地感受到:開放的教學(xué)為學(xué)生開放的思維帶來了生機(jī)與魅力。這正是新課程最需要的。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，回顧一下我們今天所學(xué)的知識，你覺得對你有什么啟示?商品的現(xiàn)價、原價與折扣之間有什么關(guān)系?在購物中有許多和我們息息相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，相信同學(xué)們今后能更聰明、理智地購物。
評析:本節(jié)課的教學(xué)注重有效地創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)的情境，立足于讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗打折的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，感受數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識和不斷尋求新思路的方法。堅持“以人的發(fā)展為本”的人本主義思想，促使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的和諧統(tǒng)一。學(xué)生積極參與、主動發(fā)展，教師“敢放巧收”，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
折扣問題教學(xué)實錄 2
一、引入
師：每到節(jié)假日，商場、超市都會舉行一些促銷活動。誰來說一說你見過的促銷形式？
生1：“十一”長假，我和媽媽去超市買東西，滿68元送一瓶可口可樂。
生2：和媽媽去超市買鞋，有些鞋架上寫著“八折”。
生3：我去超市買牙刷，買一送一。
生4：我去超市，看見香皂架上寫著“買四送一”。
師：剛才同學(xué)們說的“八折”、“買一送一”、“買四送一”等都是打折銷售，也就是人們常說的“折扣”。（板書課題：折扣）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)折扣的有關(guān)知識，希望我們這節(jié)課所學(xué)的知識能對同學(xué)們的生活有一些幫助。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（生自讀學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1.認(rèn)識“打折減價”這一生活中的商業(yè)現(xiàn)象，理解折扣的含義；會進(jìn)行折扣與百分?jǐn)?shù)的互化。
2.能利用原價、現(xiàn)價、折扣三者之間的關(guān)系解決簡單的實際問題。
3.通過聯(lián)系生活實際的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，感受數(shù)學(xué)的魅力。
三、自主學(xué)習(xí)，探討“折扣”的意義。
師：觀察課本103頁的主題圖，小組內(nèi)說一說“電器九折、其他商品八五折”的具體含義。
生分組說。
師巡回指導(dǎo)。
師：誰能說說“電器九折”里的“九折”是什么意思？
生1：九折就是十分之九。
生2：九折也就是百分之九十。
師：同學(xué)們說的真好。你知道這里的'百分之九十是誰跟誰來比的嗎？
生1：現(xiàn)價跟原價比。
生2：現(xiàn)價是原價的百分之九十。
師：在這里誰是單位“1”？
生：原價。
師：八五折是什么意思呢？
生：原價是單位“1”�，F(xiàn)價是原價的百分之八十五。
師：你說的真好。
師：你能將下列折扣化成百分?jǐn)?shù)嗎？
生完成學(xué)案的“自主學(xué)習(xí)”部分。
將下列折扣化成百分?jǐn)?shù)。
三折（）
六七折（）
七折（）
九八折（）
一折（）
七五折（）
生獨立完成，做完后小組內(nèi)交流。
師巡回指導(dǎo)。
四、合作探究，學(xué)習(xí)解決折扣問題的方法。
師：爸爸和小雨來到了商店后，他們買了些什么？受到了什么樣的優(yōu)惠條件？
師：完成學(xué)案上例題4（1）題。做完后小組內(nèi)交流，說一說這樣做的理由。
生獨立做題，師巡回指導(dǎo)。
生分組交流。
一生到黑板上展示自己的做法，并說出這樣做的理由。
生：商店打八五折出售，也就是說現(xiàn)價是原價的`85%，原價是180元，就是求180元的85%是多少，列式是180乘85%。
生說并列出算式。
師：他講的真好。做對的同學(xué)請舉手。
師：做錯的同學(xué)分析一下做錯的原因，并改正過來。
師：爸爸給小雨買了一輛自行車，爸爸還買了什么物品？
生讀學(xué)案上例題4（2）題。
師：這道題是讓我們求什么？
生：是求比原價便宜了多少錢？
師：你能幫小雨的爸爸算算比原價便宜了多少錢嗎？
生齊答：能。
生獨立做題，師巡回指導(dǎo)。
師：做完后小組內(nèi)交流一下，說一說這樣做的理由。
生分組交流。師巡視。
一生到黑板上展示自己的做法，并說出這樣做的理由。
生1：用原來的價錢減去九折的錢，就求出了比原價便宜了多少錢。
生說并列出算式。
生2：老師，我還有更簡便的算法。打九折就是便宜了原價的10%，用原價乘10%就求出便宜了多少錢？
生說并列出算式。
師：同學(xué)們可真聰明，這么快就幫小雨的爸爸算出節(jié)省了多少錢。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了“已知原價求現(xiàn)價或求便宜了多少錢”，如果告訴你現(xiàn)價或便宜了多少錢，你能不能求出原價呢？
生異口同聲答：能。
師：同學(xué)們信心可真大，那我們就來試一下，看誰做得快又好。
師：同學(xué)們做補充練習(xí)的2、3題。注意認(rèn)真審題哦！
生做題。不會做的同學(xué)請小組內(nèi)的同學(xué)為他講解。
師巡回指導(dǎo)。對好問的同學(xué)予以鼓勵，對做得好的同學(xué)予以表揚。
師：完成后小組內(nèi)交流解法，說一說這樣做的理由。
小組內(nèi)交流后，由兩生展示自己的解法，并說說這樣做的理由。
生1說第2題的解法：我是這樣想的，打八折的意思是現(xiàn)價是原價的80%，原價是單位“1”。知道了現(xiàn)價是150元，用現(xiàn)價除以它對應(yīng)的分?jǐn)?shù)80%，就求出單位“1”，也就是原價。
生說并列出算式。
生2說第2題的解法：（畫出線段圖）從題中我們知道，現(xiàn)價是原價的75%，根據(jù)線段圖可以看出，現(xiàn)價比原價便宜了（1—75%），也就是便宜了原價的25%。原價的25%是60元，用60元除以它對應(yīng)的百分?jǐn)?shù)（1—75%）就可以求出原價。
師：剛才這兩位同學(xué)講的棒不棒？
生：棒！
師：同學(xué)們，剛才我們探索了一下“折扣”問題的解決方法，解決這類問題的關(guān)鍵是什么？
生：關(guān)鍵是先把“折數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)，再按照百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法進(jìn)行解答。
師：那么，解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵又是什么呢？
生：找對單位“1”。
師：同學(xué)們回答的真棒。請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說你本節(jié)課的收獲。
生分組說本節(jié)課的收獲。
五、檢測反饋。
師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們真的學(xué)到了不少知識，有沒有信心做好本節(jié)課的檢測反饋題？請你們獨立完成學(xué)案上的檢測反饋題。做完后由組長批閱。
【折扣問題教學(xué)實錄】相關(guān)文章：
折扣課堂教學(xué)實錄07-01
《折扣問題》教學(xué)設(shè)計04-26
折扣問題教學(xué)設(shè)計05-09
折扣的課堂實錄07-02
折扣課堂實錄07-02
重疊問題教學(xué)實錄07-01
相遇問題教學(xué)實錄07-01
植樹問題教學(xué)實錄07-05