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鄭振鐸貓名師教學(xué)實(shí)錄(通用7篇)
《貓》是鄭振鐸寫作的一篇散文,主要講述了我(作者)家三次的養(yǎng)貓經(jīng)歷,表達(dá)了我和家人對貓的喜愛之情。鄭振鐸貓名師教學(xué)實(shí)錄是什么?相信很多人都想知道吧?以下是小編為您整理的鄭振鐸貓名師教學(xué)實(shí)錄相關(guān)資料,歡迎閱讀!
鄭振鐸貓名師教學(xué)實(shí)錄 篇1
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活,讓學(xué)生對新課產(chǎn)生親切感)。
。◣煟耗男┩瑢W(xué)家里養(yǎng)過貓?誰來說說你印象中的貓?
。ㄉ贺埡苷{(diào)皮、貪吃、小貓很可愛。
(生):我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯,爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。
。ㄉ贺堄袝r候很可愛,有時候也令人討厭。有一次,把家里東西都偷吃光了。
。◣煟贺堄袝r候貪吃、調(diào)皮,但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家,名字叫老舍,他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文,一定會喜歡貓的。
二、整體感知
。◣煟和瑢W(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞,我們一起把這課的詞語讀一讀。
生齊讀詞語。
。◣煟涸~語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎?自己讀讀課文,不懂的地方做上記號(?)。.想一想:課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
學(xué)生匯報(bào)。
三、教學(xué)第一段
(師):自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么?
。ㄒ唬┝私獯筘埿愿窆殴
(生):我讀懂了貓很老實(shí)。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很古怪,高興時溫柔可親,不高興時一聲不出。/貓很膽小,又很勇猛。(加粗字為教師板書)
。◣煟和瑢W(xué)們真了不起,一下子把貓的性格全找出來了。老師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀,注意動腦筋,把句子讀好,讀美,讀出自己的感受。開始吧!
學(xué)生自由朗讀后,教師請學(xué)生個別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀,重點(diǎn)詞語的理解,讓學(xué)生讀好、讀美句子。
。◣煟嚎春诎迳系陌鍟,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話想說嗎?
。ㄉ哼@些詞語的意思都有些矛盾。
(生):每一行中的兩種性格的意思是相反的'。
(師):看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來的。(說它……的確……可是……)用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。
出示:說它溫柔可親吧,的確是呀,______________可是。
學(xué)生練說。
。ǘ┢吩~品句,體會對貓的喜愛之情
。◣煟贺埖男愿襁@樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓?
。ㄉ涸谀銓懽鞯臅r候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀:
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(師):男生讀第一句,女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
。◣煟鹤x一讀,你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句,把它讀出來。
(生):我用高興的語氣讀第二句,我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。
。ㄉ核會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。
。◣煟贺埖穆曇粲虚L有短,有高有低,好像什么?
。ㄉ合癯、說話。很令人喜歡。
生再讀這個句子。
(師):老師覺得貓捉老鼠時,老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空:閉息凝視——————()
一連就是幾個鐘頭——()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可—()
生齊讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。
。◣煟赫n文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛,我們一起再讀讀第一段,讀出味道。
學(xué)生男女合作讀第一段。
(三)總結(jié)貓的性格,學(xué)習(xí)摘錄法
。◣煟合胂脒@段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。
四、作業(yè):鞏固詞語
古怪、老實(shí)、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛,從中挑出兩到三個,寫出貓給你的印象。
學(xué)生完成作業(yè)。
鄭振鐸貓名師教學(xué)實(shí)錄 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,積累文章生字詞。
2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。
3.初步體會作者對第三只貓死后的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理,感知善待生命,尊重生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局和亡失后的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
體會作者對第三只貓死后的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理,感知善待生命,尊重生命的`情感。
教學(xué)用具:
多媒體班班通
教學(xué)方法:
討論法,提問法,引導(dǎo)法
教學(xué)課時:
(兩課時)第一課時
一、情趣導(dǎo)入
多媒體放映小貓的照片,觀察小貓的可愛,引入動物——小貓。貓是大家都很熟悉的小動物,班上很多同學(xué)都養(yǎng)過它,那我國著名的作家鄭振鐸先生,他家也曾經(jīng)養(yǎng)過小貓,從小貓的養(yǎng)護(hù)過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理,究竟是什么樣的哲理呢?就讓我們一起來走進(jìn)鄭振鐸先生《貓》的學(xué)習(xí)。
二、預(yù)習(xí)檢查
。1)作家作品
鄭振鐸(1898—1958),福建長樂縣人,F(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后,曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時,因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等
(2)學(xué)生快速默讀課文,標(biāo)好段序,圈出重點(diǎn)詞語,梳理字音詞意。
(3)教師點(diǎn)撥寫作背景。
三、整體感知
(一)要求:在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,根據(jù)要求找出相關(guān)信息,用筆劃出關(guān)鍵詞句。
根據(jù)表格要求,分組找出三只小貓的相關(guān)信息。
鄭振鐸貓名師教學(xué)實(shí)錄 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,掌握本課基礎(chǔ)生字詞。
2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。
3.體會作者對三只貓的感情,感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
4.形成關(guān)愛動物,善待生命,尊重生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位,揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。 教學(xué)難點(diǎn):
體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星,感受其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教學(xué)方法:
誦讀教學(xué)法、討論法、提問法、引導(dǎo)法
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、新課導(dǎo)入
1.同學(xué)們,動物是人類的朋友,你能說說自己所喜愛的動物以及和他們之間所發(fā)生的故事嗎?貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中,他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。
鄭振鐸(1898-1958),福建長樂縣人,F(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之
一。新中國成立后,曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時,因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
二、初讀課文,整體感知。
1.朗讀課文,讀準(zhǔn)生字詞。
污澀(sa )慫恿(sǒng yǒng):鼓動別人去做。
婢女(bì)蜷伏(quán ) 懲戒(ch?ng) 悵然(chàng):不愉快的樣子。
詛罵(zǔ) 紅綾 (líng )
2.全文可以分為幾個部分?找出有關(guān)起止段落,劃分文章結(jié)構(gòu)。
(1)學(xué)生自由朗讀課文,并劃分層次。
(2)學(xué)生小組討論,教師抽查解答。
明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章可分三個部分。
第一部分(1-2段):寫第一只貓的故事。
第二部分(3-14段):寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。
第三部分(15-34段):寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、精讀課文,合作探究。
1.找出描寫三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位的詞語句子。
第一只貓 第二只貓 第三只貓
隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色,很可愛 毛色花白,并不好看,瘦,毛被燒脫了幾塊,更覺難看。
活潑較第一之更活潑,更有趣,會捉鼠 天生憂郁,不活潑,懶惰寵物寵物若有若無,不大喜歡死亡丟失死亡
四、品讀課文。
1、文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中,前兩只貓活潑、有趣,找出相關(guān)句子作分析。
A“它便撲過來搶,又撲過去搶! (寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。)
B“有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,它也會撲過去捉!保▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。)
C“有時由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽!薄半[身在陽光隱約的綠葉中,好像在等待著要捉捕什么似的。”(小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑。
這一組句子,從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫,叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。
第二課時:
一、研讀課文,
1.體會作者一家對三只貓的不同感情以及貓亡失后作者的感情,找出文中具體表達(dá)的句子。 第一只貓:“三妹常常取了一條紅帶,或一根繩子,在它面前來回地托搖著,它便撲過來搶,
又撲過去搶。我坐在藤椅上看著他們,可以微笑著消耗過一兩個小時的光陰,那時太陽光暖暖的照著,心上感著生命的新鮮與快樂!
“我心里感著一縷的酸辛,可憐這兩月來相伴的小侶!”
第二只貓:“我們都很為它提心吊膽,一天都要‘小貓呢?小貓呢?’查問個好幾次。” “三妹常指它笑著罵道:‘你這小貓呀,要被乞丐捉去后才不會亂跑呢!’” “飯后的娛樂,是看它在爬樹!
“我也悵然的,憤恨的,在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的'東西的人!薄白源耍壹液镁貌火B(yǎng)貓。”
第三只貓:“但大家都不大喜歡它,它不活潑,也不像別的小貓之喜歡頑游,好像是具有天生的憂郁性似的,連三妹那樣愛貓的,對于它也不加注意!
“過了幾個月,它在我家仍是一只若有若無的動物!
“三妹有時也逗著它玩,但沒有對于前幾只小貓那樣感興趣!
“大家都去找這可厭的貓,想給它一頓懲戒。”
“自此,我家永不養(yǎng)貓!
第一只貓“很活潑”,“我”看著三妹逗貓玩的融融泄泄的生活情景“感著生命的新鮮與快樂”,當(dāng)貓無故病死后“可憐這兩月來相伴的小侶”并為之“酸辛”;當(dāng)?shù)诙弧案腥ぃ顫姟钡呢堅(jiān)谥車従永淠挠^望中被那些“過路人”捉走后就“悵然”、“憤恨”、“詛罵”,在這段生活經(jīng)歷中展示的“我的人性”充滿愛心,表現(xiàn)得十分寬容、溫馨、善良和光明。然而在“芙蓉鳥事件”發(fā)生后的“我”,不僅只憑主觀猜測“妄下斷語”,面對貓這個弱小、可憐的動物“怒氣沖天”、“拿木棒追打”、“心里還憤的,以為懲戒的還沒有快意”,人在動物面前恃強(qiáng)凌弱,則充分暴露了人性中兇惡、冷酷、殘暴和陰暗的一面。不過,當(dāng)“我”明白這只丑貓并非是罪魁禍?zhǔn)缀,良心受到了譴責(zé)。
2.說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”?第二只貓丟失后,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓!钡谌回埶篮,作者又寫道:“自此,我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫,體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同?
因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”!拔摇钡闹饔^臆斷,斷定鳥是它咬死的,暴怒之下“我”用木棒打它,它受到冤苦無處辯訴,最后死在鄰家屋檐上!拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的,而且這個過失是無法補(bǔ)救的。
這句話在內(nèi)容上是對全文的總結(jié)。"我"目睹了前兩只貓的不幸后,又親自制造了第三只貓的悲劇,深感負(fù)疚,為了不再看到這樣的悲劇重演下去,"自此,我家永不養(yǎng)貓"這句話與文章的開頭遙相呼應(yīng),在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)。
二、把握文章的寫作特點(diǎn)
跳讀課文,想一想,本文最顯著的寫作特點(diǎn)是什么?
1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
文章圍繞中心敘寫了三個故事,每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串,構(gòu)成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史:得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失,永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落,層層推進(jìn)。
2、首尾呼應(yīng)和伏筆的設(shè)置。
銜接呼應(yīng)表現(xiàn)為:開頭交代幾次養(yǎng)貓的結(jié)局,拋出線索,總領(lǐng)全文,末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾,開拓深意,呼應(yīng)開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。
伏筆的設(shè)置表現(xiàn)為:第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓街上亂跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線,連珠綴玉的作用,把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機(jī)的整體,渾然天成,天衣無縫。
三、拓展延伸
1.如果你是第三只貓,你會對作者或是人類說些什么呢?
“我終于離開這個痛苦的世界了!”
“希望你們能善待我們!生命是平等的。珍惜每一個生命,善待每一個生命,尊重每一個生命!
“你傷害了我,我恨你們!人類太自私了,太殘酷了!”
凡事不能單憑印象,主觀臆斷,更重要的是弄清事實(shí);對人對事不存偏見私心,要寬容、 要仁愛,要同情弱小者。
2.你代表作者或人類對第三只貓說些什么?
“我錯了,請?jiān)徫野!雖然永無改正過失的機(jī)會了,但是我從此學(xué)會了珍視每一個像你這
樣的小生命,不會因?yàn)槿跣 埣驳仍驘o視或歧視你們!
在不合理的社會中,弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲 品;人的個性需要自我完善,才能避免不幸。
所以人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解,都應(yīng)該尊重與被尊重、都應(yīng)該相互信賴。
3.在生活中,你是否也曾經(jīng)錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽,并和同學(xué)們討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤解。
總結(jié)
本文寫的是貓,作者卻巧妙地借物抒情,曲折地表達(dá)了同情、憐愛弱小者的思想感情。本文組織材料的特點(diǎn)是前后連貫、首尾呼應(yīng),文章在結(jié)構(gòu)上嚴(yán)絲合縫,條理清晰。
鄭振鐸先生的《貓》,讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為,最重要的一點(diǎn)是,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時,一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長處并讓它超常發(fā)揮。這樣,你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最順利,但你可以最樂觀??同學(xué)們,不論走到哪里,你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草,最純的水滴,最亮的星星??
動物是人類的生存伙伴,有了它,世界才能豐富多彩、生趣盎然。在這個日益擁擠的地球村里,動物和人應(yīng)該享有同樣的生存空間。這個單元的五篇都是寫動物的佳作。閱讀這些文章,不但可以激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感,還可以引發(fā)對人和動物關(guān)系的深入思考。推薦課外兩篇文章馮驥才的《珍珠鳥》和老舍的《我家的貓》,看看他們是如何和小動物相處的。
鄭振鐸貓名師教學(xué)實(shí)錄 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、形成關(guān)愛動物、善待生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
在整體感知課文的基礎(chǔ)上,體會作者抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
揣摩字里行間理解蘊(yùn)涵的人生哲理
課時安排:
2課時
一、導(dǎo)入新課,并了解作者
播放生活中的關(guān)于貓的卡通形象,欣賞可愛漂亮的貓,觸發(fā)學(xué)生愛的情感。
貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生,他家也曾養(yǎng)過三只小貓。今天,我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
鄭振鐸,(1898—1958),福建長樂縣人,F(xiàn)代作家、文學(xué)家,我國新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后,曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時,因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
觀看一組小貓照片,讓學(xué)生說說喜歡哪只,為什么?
二、朗讀課文,感知文意,劃出字詞。
相稱(chan)郁(yù)悶一縷(lǚ)娛(yú)樂污澀(sa)慫恿(sǒngyǒng)婢女(bì)蜷(quán )伏懲戒(chng)悵然(chàng)
三、整體感知
1、通過這三只貓的比較,你們更關(guān)注哪只貓?為什么是第三只貓?(學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn))
2、默讀15~34段思考,在第三只貓身上發(fā)生了什么事?涉及到幾個人物?他們都是如何對待貓的?
四、課堂互動
師生角色扮演(教師扮演今日說法主持人,學(xué)生們分別扮演鄭振鐸,三妹,張嫂,觀眾)師:這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注,還引起了中央電視臺今日說法欄目組的關(guān)注,因?yàn)檫@只小貓身上發(fā)生了三起命案。好,我是中央電視臺今日說法的主持人,昨晚做了一個夢,一只遍體鱗傷的小貓向我哭訴,我要把著名作家鄭振鐸告上法庭,而且要求我代表它提幾個問題,現(xiàn)在我已來到鄭振鐸家中,下面呢,我來采訪幾個被告。(教師一次對學(xué)生扮演的三妹,張嫂,鄭振鐸及觀眾進(jìn)行采訪。)
對三妹的提問:
1、聽說你十分喜歡小動物,尤其是喜歡小貓,是不是?你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓,是不是很喜歡他們?
2、為什么不喜歡第三只貓?
3、可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么?
對張嫂提問:
1、聽小貓說,是你把它帶回家的,覺得它很可憐,你能不能說說當(dāng)時的情況?
2、不過,當(dāng)“芙蓉鳥”事件發(fā)生后,為什么沒有站出來給小貓求情呢?對鄭振鐸提問:
1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥,你有沒有親眼看到?
2、那你憑什么判斷他是罪魁禍?zhǔn)啄?
3、當(dāng)你看到小貓?jiān)诮乐鴸|西的`時候,你是怎樣去想的,又是怎樣去做的?
4、可憐的小貓無緣無故遭到了毒打,再也沒有回來?你是怎么想的? (觀眾朋友們,由于主人的偏見,一只小貓慘死了,這無疑是一件人間悲劇,面對這樣的事,觀眾朋友們是怎樣的看法呢?現(xiàn)在我來采訪幾位觀眾)
提問:
1、你對這件事有什么看法?
2、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔,你覺得小貓?jiān)谔焯脮徦? (謝謝這幾位觀眾朋友,通過這個事例,我們應(yīng)該得到這么一個血的教訓(xùn))
血的教訓(xùn):無論做什么事情,千萬不要憑個人的好惡、死心、偏見加以處置,否則就會出差錯,造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重的過失。
五、文本研讀,閱讀訓(xùn)練。
1、下面重點(diǎn)看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子(學(xué)生齊讀,要求讀出作者感情)
2、個別學(xué)生朗讀(播放背景音樂)
3、分組討論:
A、我的什么過失使我的良心受傷了(用原文回答)表達(dá)了我怎樣的品格?我沒有判斷明白,便妄下斷語,冤苦了一只不能說話辯訴的動物。表達(dá)了“我”真誠、善良、知錯就改的品格。
B、第二只貓丟失時,作者寫道“自此,我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后,作者寫道“自此,我家永不養(yǎng)貓”,試體會這兩句話的思想感情有什么不同?
前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤,后一句抒發(fā)了自己傷害無辜后,內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情。
C、寫前兩只貓有什么作用?
前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對比,襯托出后者命運(yùn)的悲慘,也更突出“我”的過失之大,悔恨之深。
六、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲?
1、善待生命,同情弱小,關(guān)愛動物。
2、明白做人的道理:
面對缺乏正義的事,不應(yīng)不聞不問,要勇于站出制止,學(xué)會做一個正直有社會責(zé)任感的人。
☆人們應(yīng)平等公正地待人接物,不能主觀臆測,妄下斷語,以致傷害無辜。
對缺乏正義的事,不應(yīng)不聞不問,要勇于站出制止,學(xué)會做一個正直有社會責(zé)任感的人。
七、課外拓展
在生活中,你是不是也曾經(jīng)錯怪別人或被別人誤解呢?把事情的經(jīng)過說給其他同學(xué)聽聽,并和同學(xué)們討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤解?
八、教師寄語
懂得尊重和善待他人,你將收獲更多。讓我們都滿懷寬容,滿懷平等對待一切生命吧!
鄭振鐸貓名師教學(xué)實(shí)錄 篇5
教學(xué)目標(biāo):
一、掌握本課生字、生詞,弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。
二、閱讀課文,了解貓長大后和滿月時的特點(diǎn),并運(yùn)用朗讀與想像相結(jié)合的方法深入體會滿月時小貓的天真可愛。
三、借助課外閱讀,品讀課文內(nèi)容,感受老舍先生的愛貓情懷,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛和勇于創(chuàng)新的激情。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,鋪設(shè)情感。
這個單元,我們學(xué)習(xí)了《麻雀》,讓我們感受到動物身上那種和我們?nèi)祟愅瑯觽ゴ蟮哪笎;學(xué)習(xí)《雪猴》《鳥情》,我們又感受到人與動物朝夕相處建立起來的深厚感情;今天,我們依然要走進(jìn)一個由“情”編織的'世界,去讀讀老舍先生筆下的“貓”。
二、用心讀文,整體感知。
。保x文解難:
用自己喜歡的方式朗讀課文,注意把難讀的字找出來。
。ㄍㄟ^查字典,結(jié)合語境,重點(diǎn)弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折sh锓屏bǐng”的讀音。)
。玻踝R內(nèi)容:
你覺得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的貓?
。▽W(xué)生各抒己見,將貓的各種性格一一談出,暗含“性格矛盾”之處,利于老師進(jìn)一步啟發(fā)。)
。常砬迕}絡(luò):
老舍先生到底寫了幾只貓,出示兩幅掛圖。
文中哪部分寫了長大后的貓?哪部分寫了滿月時的小貓?
。▽W(xué)生從文到圖再到文,自然理清了文章脈絡(luò)。)
三、情趣激發(fā),自選內(nèi)容。
兩部分中,同學(xué)們想先學(xué)哪部分?
。ㄗ杂蛇x擇,統(tǒng)一想法——學(xué)習(xí)“小貓”部分。)
四、品讀想像,情感共融。
。保x讀想想,小貓滿月時有什么特點(diǎn)?你還能從文中感受到什么?
。玻龅接∠笊畹幕蚋惺苌畹木渥,不妨用自己喜歡的方式自學(xué)一下。(學(xué)生或讀中體會感情或在書上點(diǎn)注或想像文中片斷。)
。常〗M交流。
。矗纷x想像,激發(fā)學(xué)生愛貓之情。
、傩∝埻骐u毛、玩線團(tuán)的情景。
、谛∝埍еㄖΥ蚯锴У那榫。
5.欣賞“養(yǎng)花”片斷,體會老舍愛貓的情懷。
、俪鍪尽梆B(yǎng)花”片斷,談?wù)劯惺堋?/p>
“養(yǎng)花”片斷——我得天天照管他們,像好朋友似的關(guān)心他們。一來二去,我摸著一些門道:有的喜陰,就別放在太陽地;有的喜干,就別多澆水。摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!
②對課文此部分中哪些句子有感觸?(讀一讀)(從“愛花”之感深到“愛貓”之情切。)
、巯胂癖硌,體會至深:試想一下,老舍先生面對他鐘愛的花,又面對破壞了花的那么天真可愛的小貓,會是什么樣子?
。叮畮熒沧x此段。
7.感悟?qū)懛ǎ簽槭裁醋x著老舍先生的文章,我們的心理涌出了這么多的情感?為什么讀著老舍先生的文章,我們的腦海中涌現(xiàn)了如此豐富的畫面?為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫得這么生動有趣?
。▽W(xué)生小結(jié):仔細(xì)觀察,充滿愛心。)
五、欣賞精品,激勵共鳴。
。保F(xiàn)代大作家馮驥才也曾寫過一篇類似文章《珍珠鳥》,和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙,想欣賞一下嗎?
2.其實(shí),不論是大作家,還是我們普通人,都有過與小動物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷,只要我們像老舍先生那樣仔細(xì)觀察,充滿愛心,我們也一定能寫出同大作家一樣精彩的文章。
。常n后觀察一種小動物,寫一篇觀察日記。
鄭振鐸貓名師教學(xué)實(shí)錄 篇6
教材特點(diǎn):
這是一篇講讀課文。運(yùn)用對比的方法寫貓的古怪性格。作者對貓的喜愛之情,洋溢在字里行間。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文生動具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2.能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3.朗讀課文,背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文生動具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿,激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
能用課文中的一句話來概括段意,并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、分段,讀課文,了解內(nèi)容,串連各段段意,歸納課文主要內(nèi)容,背誦第二段。
讀課文分段
第一段(1----3):介紹了貓的古怪性格。
第二段(4):寫滿月的小貓可愛。
請你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容:(貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。)
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文第一段,回憶課文內(nèi)容。(要求邊讀邊思考)
#1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里?
表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(“古怪”是形容貓的性格特別,很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪:
[1]貓既老實(shí)又貪玩;既貪玩又盡職;
[2]貓高興時溫柔可親,不高興時不理不睬,一聲不坑;
[3]貓即膽小,又勇猛。
表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。
#2 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖腵叫聲是否總是那么動聽,為什么在作者的耳中會是“豐富多腔”的?(展開討論,再讀課文體會作者的思想感情)
#3 學(xué)習(xí)第二段:思考完成。
[1]用()畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。
[2]抓詞語說理解,談體會。方法:讀句子,話詞語。
(滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯,它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具,而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕,摔疼了也不哭,而且肆無忌憚在花盆摔交,抱著畫枝打秋千,致使枝折花落,盡管滿月的小貓到處闖禍,毀壞東西,但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃,天真可愛的小貓。
[3]讀課文體會作者的思想感情(抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情)
[4]再讀課文,用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容:
(介紹了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?
鄭振鐸貓名師教學(xué)實(shí)錄 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、 學(xué)習(xí)文中生字、新詞,鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語的能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,質(zhì)疑問難及分析、解決問題的能力。
3、 培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的能力。
過程與方法:
通過朗讀、查字典、圈點(diǎn)勾畫、研討合作把握文本內(nèi)容、鑒賞寫作妙處、體會作者情思、感悟生活哲理。
情感與態(tài)度:
學(xué)會客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事原則,反對主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、 自主閱讀課文,質(zhì)疑問難、討論交流。
2、 根據(jù)興趣,多角度欣賞文章的魅力之處。
3、 自由鑒賞,獲得人生感悟。
三、教學(xué)時間:1課時
四、教法:對話法、情境教學(xué)法
五、學(xué)法:朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法
六、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入
大家看老師手中的圖片,這是什么?漂亮嗎,可愛不?喜不喜歡嗎?看來大家都很喜歡小動物啊!那么今天,我們就跟隨著名作家——鄭振鐸一起走進(jìn)他的家庭生活,去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂與悲傷。
(二)、讀課文,感文意。
1、 自由讀課文,掃清字詞障礙。
選擇一種最適合自己的閱讀方法,通讀課文,看看文章講述了一個什么故事?注意:遇到不認(rèn)識、不理解的字詞或疑難語句圈點(diǎn)勾畫出來。
2、 群策群力,解決疑難。
生自由提問,合作交流解答。
師輔助解答,并歸納解詞方法。
如沒有,可提問幾個
出示小黑板:
(1) 查字典
(2) 拆字法:調(diào)動已有的知識儲備。
(3) 聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。
3、全面?zhèn)刹椤?/p>
師問:在讀文過程中,還有沒有什么別的疑問?
生提出,大家一起解答。
4、 整體把握。
大家的問題都解決了,老師有一個問題問大家。
文中寫了幾只貓?三只貓的來歷和結(jié)局分別如何?
(三)、讀課文,品妙處!25分鐘】
1、讀一讀,想一想。
速讀課文,找到自己最喜歡的語句或語段,大聲地反復(fù)地有感情朗讀,并作批注,說出喜歡的理由。
2、品一品,說一說,
哪位同學(xué)把自己喜歡的語段讀給大家聽,說一說它好在哪里,讓大家一起分享你的收獲!
我的預(yù)設(shè):
1、 描寫貓的語段:
例:
花白的毛,很活潑,常如帶著泥土的白雪球似的,在廊前太陽光里滾來滾去。
三妹常常的,取了一條紅帶,或一條繩子,在它面前來回地拖搖著,它便撲過來搶,又撲過去搶。
它在園中亂跑,又會爬樹,有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時,它也會撲過去捉。它似乎太活潑了,一點(diǎn)也不怕生人,有時由樹上躍到墻上,又跑到街上,在那里曬太陽.
它躺在露臺板上曬太陽,態(tài)度很安詳,嘴里好像還在吃著什么。我想它一定是在吃著這可憐的鳥的.腿了,一時怒氣沖天,拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。
2、抒情的語段
例:
那時太陽光溫暖的照著,欣賞感著生命的新鮮與快樂!
我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩個月來相伴的小侶!當(dāng)時只得安慰著三妹道:“不要緊,我再向別處要一只來給你。”我心里也感著一縷的酸辛,可憐這兩個月來相伴的小侶!
我也悵然的,憤然的,在咒罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。
我心里還憤的,以為懲戒的還沒有快意。
我心里十分難過,真的,我的良心受傷了,我沒有判斷明白,便妄下斷語,冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是針,刺我的良心的針!
我很想補(bǔ)救我的過失,但它是不能說話的,我將怎樣地對它表白我的誤解呢?
兩個月后,我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失,比以前兩只貓的亡失,更難過得多。
3、耐人尋味的語句。
例:“自此,我家好久不養(yǎng)貓”,“自此,我家永不養(yǎng)貓!
出示小黑板:
描寫語段的作用:
生動的詞語
逼真的修辭手法 生動形象的寫出了被描寫對象的特點(diǎn),并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中
精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫
抒情語段:
抒情——將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動人。
耐人尋味的語段:
不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語句 這些耐人尋味的語句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。
不能忽視句語句之間的細(xì)微差異
(四)、讀生活,說感悟。[5分鐘]
1、通過賞析,我們對于作者的痛苦、懊悔和自責(zé)感同身受,跳過這些情感不談,作者分明用他深刻的思考、無聲的語言向我們幽幽地訴說著一個深刻的道理呢?你聽到了嗎?
預(yù)設(shè)答案:
待人要公正,不能歧視和欺負(fù)弱小,要寬容大度,滿懷善意地給弱小以幫助,免受良心的譴責(zé)。
不能因?yàn)闆]有根據(jù)的揣測,妄下定論,誤解他人,不給對方辯白的機(jī)會,否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過失。
做人要嚴(yán)于律己,處理問題要客觀公正,要實(shí)事求是,反對主觀臆斷。
弱小者總是飽嘗著生活的不幸,不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品;人的個性需要自我完善,才能避免不幸。
此時此刻,老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉:“關(guān)愛動物,尊重弱小,善待生命!”(板書)
2、你喜歡文中的“我”嗎?能不能說說理由。
學(xué)生會說喜歡,以及喜歡的理由;不喜歡及不喜歡的理由。
老師介紹并評價鄭振鐸:
鄭振鐸(duó),我國現(xiàn)代杰出的愛國主義者,又是著名現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。1958年,逝世于飛往阿富汗等國訪問的飛機(jī)上。
他是魯迅、冰心的至交好友。魯迅年長他17歲,他一直尊稱魯迅為長者和老師,他們都有強(qiáng)烈的愛國精神和自我解剖的精神,愛國作家;(五四時期,對于新文化運(yùn)動起促進(jìn)作用的兩個文學(xué)團(tuán)體分別是創(chuàng)造社和文學(xué)研究會,他是文學(xué)研究社的發(fā)起者及重要成員之一)對于后輩青年作家的疼愛,他們又很相像,在這方面魯迅稱第一,鄭就可以稱第二了。大家都知道,冰心就是受泰戈?duì)柕摹缎略录贰讹w鳥集》的影響,創(chuàng)作了很多三言兩語的零碎詩句,并結(jié)成集子——《繁星》。這個《新月集》《飛鳥集》就是鄭振鐸翻譯的。冰心小他一歲,在協(xié)和女子大學(xué)上學(xué)的時候就認(rèn)識了他,并且與之建立了深厚的友誼,一直把他當(dāng)做自己的良師益友,當(dāng)冰心從巴金那里得知他因飛機(jī)出事逝世的消息后,曾特做《追念振鐸》的感人篇章來還念他!
另外,他與瞿秋白、沈雁冰(矛盾)、葉圣陶等都是好友。人們都說:“看一個人好壞,可以看他結(jié)交的朋友!睆倪@些朋友來看,不難看出鄭振鐸的為人。
他是一個善良、正直、熱忱的人,他是一個熱愛祖國、有憂患意識的人;是一個嚴(yán)于律己、勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于改正錯誤的人,有著像魯迅一樣的自我剖析的精神,勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人;他是一個熱愛生活、珍愛生命、敬畏生命的人。
(五)、談收獲
我們自主閱讀的這節(jié)課,大家都收獲了什么?【小黑板出示字詞】
(六)、師小結(jié)
這節(jié)課到這里就結(jié)束了,但是文章帶給我們的思索卻是無窮的。生命是一條河流,任何一朵浪花都不能忽視。希望同學(xué)們能從我做起,熱愛生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛弱群體!謝謝大家!
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