學(xué)會看病教學(xué)實錄
教師應(yīng)該做好教學(xué)實錄，方便發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)經(jīng)驗，一起來看看學(xué)會看病教學(xué)實錄吧！
學(xué)會看病教學(xué)實錄
一、導(dǎo)入直接
師：今天我們來學(xué)習(xí)《學(xué)會看病》，這是一篇略讀課文……
二、由詞入文
師出示“喋喋不休，雪上加霜，按圖索驥，忐忑不安” 生讀
師：哪個詞不理解
生：按圖索驥
師：從字面上猜詞義
生：……
師提示驥是好馬，講述“按圖索驥”的故事。
師：這個詞在文中什么意思，快速瀏覽
生：兒子按照以前的路線找到看病的地方
師：是以前的路嗎?
生：是按照母親給他的路線去看病
師：其實這就是文章的主要內(nèi)容，剛才我們根據(jù)一個詞知道了文章的內(nèi)容。
師：再看一組詞“殘忍、狠心、冷漠”這樣的詞喜歡嗎?先別急著下結(jié)論，默讀課文，你贊同這位母親的做法嗎?
課件出示
我贊同這位母親的做法，理由是!1、2、3、……
我不贊同這位母親的做法，理由是1、2、3、……
師：理由越多越好，找到的同學(xué)在思考一下，理由充分一些。
交流：
生：我贊同這位母親的'做法，讓孩子學(xué)會獨立……
生：偉大的母親讓孩子在挫折中完成，獨立……
師：有沒有不贊同……
生：孩子疼，自己也心痛，陪他就不用煎熬，……
生：畢竟還是孩子……
生：應(yīng)該先帶他看一次，……
師：剛才說了贊同和不贊同，我們都是站著說話不腰疼，我們畢竟不是文章的母親，文中的母親到底愿不愿意，接下來我們來做一件事情，找母親心情的句子，讀懂愿不愿意。
出示課件：
劃出母親心情的句子，讀一讀，用文中的內(nèi)容說說他的想法。
1、我應(yīng)該讓孩子獨自去看病!
2、我怎么能夠讓孩子獨自去看病你?
師：可以同桌交流
全班交流母親的心情如何。
師：母親的耳邊有個聲音說
生讀“我應(yīng)該讓孩子獨自去看病!”
師：又有一個聲音說
生讀“我怎么能讓孩子獨自去看病呢?”
師：一個聲音說讀
師：又一個聲音說讀
師：還有一個聲音說讀
師：又有一個聲音堅定地說讀
師：一直有兩個聲音在響齊讀
師：這種愿意與不愿意一直在母親的心里煎熬，讀讀這段話“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道喋病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。”
師：哪個詞寫出母親愿意不愿意煎熬，寫批注。
師：誰來說說你的批注
生：忐忑不安寫出母親的煎熬……
生：艱澀寫出對兒子不放心……
師：你把這段話讀一讀
生讀
師：費力地讀，你聽出了什么
生：時間的煎熬
生：猶豫不決的心情
師：有沒有不懂
生：收縮成一團是什么意思
師：寫出了什么
生：疼痛
生：沙漏墜入心房是什么意思
師：把“墜”換成“跌”“掉”怎樣
生交流
師：這里的墜給它組個詞
生：墜下
生：搖搖欲墜
生：墜落、墜毀
師：給你什么感覺
生：恐懼
師：這個墜給你的感覺是
生：小小的沙漏墜入心房就像飛機墜落，隕石墜落，母親心里的不愿意
師：請看
出示“終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上�！�
師：還好，2個小時過去，母親聽到腳步聲，沒來前母親一直在煎熬，哪個詞寫出母親愿意不愿意的心情
生：終于
師：母親開了門，倚在門上——
說些什么
生寫話
孩子……
生：孩子，你舒服點了嗎?摸了摸兒子的額頭
生：你別怪媽媽狠心，媽媽想讓你變得堅強
生：孩子，如果再有一次，我不會再讓你一個人……
生：要在暴風(fēng)雨中……
師：這件事情過去了，還發(fā)生了一件事，快速讀《剝豆》。找出一樣的地方。
三、讀選讀課文《剝豆》
師：有什么相同的地方?
生：母親矛盾的心理
我應(yīng)該讓孩子勝利，不應(yīng)該有虛假勝利
師：《剝豆》的結(jié)尾有一段話，你們?nèi)プx一讀
出示“想到自己的瞻前顧后后，小心翼翼，實在是大可不必，對孩子來說，該承受的，該經(jīng)歷的，都應(yīng)該讓他體驗，失望、失誤、失敗、傷痛、傷感、傷痕，自有她的價值，生活是實在的，真……”
師：《看病》也有一個類似的結(jié)尾，出示“孩子，不要埋怨我在你生病時……”
師：哪個詞不理解
生：聊勝于無
生：比沒有好
師：聊什么意思(略微)
師：這個詞什么意思
生：略微好比沒有
師：有些詞要倒一下
生：略微比沒有好
師：文章表面看寫母親殘忍、狠心、冷漠，其實在寫……
生：母親愛的方式不一樣，與眾不同的愛
師：不要被表面迷惑，我們來看看作者是誰?
出示“重復(fù)而新鮮地描述愛意吧，它是一種勇敢而智慧的藝術(shù)�！吺缑簟�
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