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《荒島余生》課文第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文的能力。
2、學(xué)會(huì)通過細(xì)膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。
3、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待生活中的挫折和失
敗。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。
2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
在西方，有一部小說，18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品，啟發(fā)人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價(jià)值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。
二、作者簡介：
笛福（1660～1731），英國小說家。他59歲開始寫小說，1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發(fā)表大受歡迎。他對所描寫的人物理解較深，善于寫個(gè)人在不利的環(huán)境中克服困難。他的主人公有聰明才智，充滿活力，不信天命，相信“常識(shí)”。他尤其擅長描寫環(huán)境，細(xì)節(jié)逼真，虛構(gòu)的情景寫得使人如身臨其境，不由得不信服。他的語言自然，不引經(jīng)據(jù)典，故事都是由主人公自述，使讀者感到親切。
整體感知
三、檢查字詞
四、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結(jié)構(gòu)。
�。�1）魯濱遜對自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
�。�2）每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么？
�。�3）這幾個(gè)階段前后有何聯(lián)系？
用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學(xué)交流，明確：（教師板書）
三個(gè)階段
三個(gè)部分
生存問題（1—3）節(jié)
及時(shí)調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。
物質(zhì)問題（4—9）節(jié)
解決了生存所必需的物質(zhì)條件。
精神問題（10—12）節(jié)
積極樂觀的生存心態(tài)。
魯濱遜的性格特征：
五、拓展：
講讀后感的寫法，展示例文。
六、作業(yè)：
寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感
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