- 相關推薦
《我和春聯(lián)》語文教學設計
教學目標：
1、會寫“壤、鞭”等8個生字，會認“蹺、逆、寓”三個生字;理解并積累“漫不經(jīng)心、聚精會神”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、注意積累優(yōu)秀的對聯(lián)作品，并學習在生活中運用對聯(lián)，豐富人生。
過程與方法目標:
1、自主搜集對聯(lián)，了解關于對聯(lián)的知識。
2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內容及各部分的內容，體會表達的條理性。
3、在小組交流的過程中，理解關于對聯(lián)的知識。
情感態(tài)度價值觀目標：
1、通過閱讀文章，了解課文內容，了解對聯(lián)的知識，從中接受熏陶。
2、體會作者對春聯(lián)的喜愛。
教學重點：
有感情的朗讀課文，了解課文那內容，理解文中對聯(lián)的意思，并談出自己的體會。
教學難點：
體會作者童年時期對春聯(lián)的喜愛，感受春聯(lián)是怎樣融入作者的生活的。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、師：同學們，喜歡猜謎語嗎?(出示謎語)
大紅紙上寫大字，左一條，右一條，書幸福，寫吉祥，家家門上寄希望。你貼這扇門，我貼那扇窗，
全家上下喜洋洋。(打一春節(jié)用品)
2、了解春聯(lián)的由來
3、師：春節(jié)快要到了，伴隨著優(yōu)美的旋律和這喜慶的場面，讓我們一起來感受春聯(lián)的魅力，看一看春聯(lián)和作者有怎樣的淵源?(板書課題：我和春聯(lián)生齊讀)
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、自瀆課文，要求：正確、流利的朗讀課文，注意“壤、琢磨、嗆”等字的`讀音。
2、作者介紹
3、檢查預習
(1)指名讀文，解釋疑難。
(2)出示認讀生詞，指名朗讀。
4、概括課文主要內容
春節(jié)過后開學了，作者上學時發(fā)現(xiàn)，學校大門口有一副對聯(lián)，讀過之后就被吸引住了，經(jīng)過老師的講解，作者對春聯(lián)的興趣越來越濃厚。后來，不但給家里寫對聯(lián)，作鄰右舍都叫寫。對對聯(lián)的喜愛和收集，使作者后來走上了文學創(chuàng)作的道路。
5、注意留意文中和時間推移有關的詞句，試給課文分段。
6、再次朗讀課文。
第二課時
一、回顧課文主要內容。
二、品讀課文，體會情感，
1、出示中心問題：朗讀課文，談一談春聯(lián)是怎樣一步一步融入“我”的童年生活的?畫出有關語句，作批注。
2、四人一小組活動。
3、集體交流。
(1)學習文章第二部分，思考：我是怎樣愛上春聯(lián)的?
生：那是二年級寒假過完的時候——連老師站在身后也沒有察覺。二年級寒假過后，開學時在校門口兩側看到一副對聯(lián)，第一次深深吸引了我。
師：同學們怎樣理解這副對聯(lián)的含義呢?
學生闡述自己的理解，反復朗讀對聯(lián)。
師總結：這副對聯(lián)運用了比喻的修辭手法，形容學習就像逆流行船不前進就會倒退;人的心就像在廣闊的草原上跑馬，很容易放蕩開去，但很難收回。從而勸誡人們，學習要有恒心，要有毅力。
齊讀三四自然段
(2)師：老師是怎樣給我講解的呢?
指名讀5、6、7、8自然段
生：老師表揚了我的勤學好問，并且給我講了許多關于春聯(lián)的知識，讓我從小對春聯(lián)產(chǎn)生了濃厚興趣。
過渡：在老師的鼓勵、表揚下春聯(lián)第一次深深的吸引了我。它又是怎樣融入了我的童年生活呢?
(3)學習第三部分
學生朗讀9——11自然段。
生：我從一副對聯(lián)中感悟到了學習必須勤奮刻苦的道理，老師又從另一副對聯(lián)中給我講解了有關對聯(lián)的知識。
師：作者感悟到勤奮刻苦是學習的必由之路，同時也了解了有關對仗的知識。
師：作者由認春聯(lián)到在老師的引導下品春聯(lián)，后來在父親的鼓勵下開始寫春聯(lián)，那么我又是怎樣給鄰居們寫春聯(lián)的`?
齊讀這幾段。
生朗讀12——17自然段。
生：十歲那年，在父親的鼓勵下我開始嘗試寫春聯(lián)，也得到了老師的支持。
生：老師告訴過我，對聯(lián)寓意要好處于對二大爺家兩位老人的了解，我寫了：
福如東海長流水，
壽比南山不老松。
師：對聯(lián)給兩位老人帶來了幸福和快樂，作者的心理也充滿了喜悅，說明作者有一顆金子般的心。
師：怎樣理解“我”抄錄的這些對聯(lián)的含義?
指名理解說明。
(4)學生朗讀這部分內容，注意和時間推移有關的句子，體會兒時對春聯(lián)的喜愛和收集對自己后來的文學創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。
(5)指名讀最后一段
師：開篇簡潔明了，表明自己的看法，結尾回應開篇，表明“兒時對春聯(lián)的喜愛和收集，與我后來從事文學創(chuàng)作是大有關系�！遍_頭結尾相呼應，是文章結構更加嚴謹，主題更加鮮明。
三、拓展閱讀，了解常識。
1、師：通過對課文的學習初步了解了對聯(lián)，誰能說一說對聯(lián)的特點是什么?
生結合課文加以體會。
2、出示學生課前搜集的對聯(lián)進行朗讀聯(lián)系，并談一談自己的理解。
四、小練筆
春節(jié)到時，請你寫一副對聯(lián)。
五、師總結：
本文作者回憶了自己童年時代從喜愛對聯(lián)到創(chuàng)作對聯(lián)的歷程，表明春聯(lián)一融入作者的童年生活，字里行間流露著作者對春聯(lián)的喜愛與贊美之情。
六、有感情的朗讀課文。
【《我和春聯(lián)》語文教學設計】相關文章：
《我和祖父的園子》教學設計04-30
我和祖父的園子教學設計04-01
我和祖父的園子教學設計08-12
小學語文《獅子和鹿》教學設計07-04
小學語文《獅子和兔子》教學設計07-04
語文下冊《我的母親》教學設計07-04
語文課文《我選我》教學設計07-05
我和祖父的園子教學設計15篇04-11
我和祖父的園子教學設計14篇04-28