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《天鵝的故事》教學反思
新《課標》指出:語文教學要以人為本,要以學生的發(fā)展為本,發(fā)揮語文學科的人文性。在教學《天鵝的故事》這一課時,我領著學生與文本對話,咀嚼字詞句,感受文字背后的內容,讓學生大膽發(fā)揮想象,去理解情感,感受情感,體驗情感,從而達到感其情,悟其理,化其神。
一、咀嚼字詞句,感悟內涵
文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲“克!肆ā肆ā 我讓學生反復誦讀,走進文本,深入文本世界中去感悟、品味和探究,用自己的體驗去創(chuàng)造性地填補文本的“空白點”,會發(fā)現(xiàn)天鵝的每一次叫聲表達的意思、情感都不一樣;在引導學生咀嚼字詞句的過程中,學生自己讀懂了隱藏在文字背后的內容,提高了學生感悟語言文字的能力。
二、拓展學生的思維,發(fā)揮想象
當學生讀到老天鵝用自己的翅膀撲打冰面這一壯觀的場面時,我引導學生在充分有感情朗讀的基礎上,進入文本,大膽想象,如果你就是其中的一只天鵝,你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地撲打冰面,你會對它說些什么?你又會怎么做?”學生紛紛舉手說出了自己的觀點,流露出對天鵝的敬佩之情。這樣,讓學生把對文本的理解與自己的感受融為一體,既鍛煉了學生的思維,又提高了語言表達能力。
三、利用文本,進行教育
使學生由文本走向生活,注重文本的價值取向。在課文將近尾聲時,我讓學生設計了關于關愛鳥類的提示語,一起交流。目的是培養(yǎng)學生愛護鳥類的意識,懂得保護生態(tài)平衡的重要性。
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