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幼兒教師教育知識
幼兒教師需要知道的教育知識很多,下面請看小編帶來的幼兒教師教育知識!來看看幼兒教師教育知識的更多內(nèi)容吧!
幼兒教師教育知識
01學前教育
廣義的學前教育指所有能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發(fā)展的有目的的活動;狹義的學前教育特指幼兒園和其他幼兒教育機構(gòu)的教育。
幼兒園教學工作
02保教結(jié)合
我國幼兒教育的一大特色,也是幼兒園一貫堅持的原則。"!本褪潜Wo幼兒的健康。"教”即幼兒園的教育教學,這是按照體、智、德、美的要求,有目的、有計劃地對幼兒進行全面發(fā)展的教育。
03環(huán)境創(chuàng)設
幼兒園的一切外部條件,包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。一般幼兒園老師常說的環(huán)境創(chuàng)設指教室、走廊、大廳里的裝飾物和自制的區(qū)角、墻面等。
04教研
即教育研究,總結(jié)教學經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)教學問題,研究教學方法。是幼兒教師不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)的途徑。
05教學活動設計
即俗稱的“教案”,指幼兒教師通過選擇與規(guī)劃教與學的目標、內(nèi)容、實施與評價方法等,從而提出具體的活動實施方案。
06教學計劃
幼兒園對于教學內(nèi)容的整體規(guī)劃,一般包括日計劃、周計劃、月計劃、階段計劃、學期計劃、學年計劃、總計劃等。
07五大領(lǐng)域
根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》,幼兒園的教學活動被劃分為健康、科學、社會、語言、藝術(shù)五大領(lǐng)域。
08四大版塊
指幼兒園教學活動的四大類別,分別是生活活動、運動、學習活動、游戲活動。
09集體教學
指全班一起進行的活動形式,具有集中性和統(tǒng)一性,即活動是全員參與的,并有統(tǒng)一的活動目標和活動要求。
10區(qū)角活動
又稱活動區(qū)、區(qū)域活動或區(qū)域游戲,是指利用教室、走廊、室外等各種場地來設置各種區(qū)角,依據(jù)教育目標、幼兒的興趣、發(fā)展需要以及主題活動發(fā)展進程,在各區(qū)角投放一定材料,讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇活動內(nèi)容和方式的活動形式。
常見的區(qū)角活動有角色表演區(qū)、建構(gòu)游戲區(qū)、表演游戲區(qū)、美工區(qū)、生活操作區(qū)、益智區(qū)和閱讀區(qū)。
11個別化學習
為了適合個別幼兒的需要、興趣、能力和學習進度而設計的教學方法。在幼兒園中,個別化學習往往通過投放在各區(qū)角的材料實現(xiàn)。
12分組教學
部分幼兒一起進行的活動形式。有利于教師對幼兒活動情況的了解和指導,有利于因材施教,有利于幼兒之間的相互交往與合作。
13主題活動
一種研究型的課程,是幼兒圍繞著一個主題,進行自主觀察、探索周圍現(xiàn)象和事物,教師適時適度地予以支持和引導的一種系列活動。
14戶外活動
早操外的其他戶外體育活動形式,內(nèi)容豐富、靈活性大、幼兒自主性強。
15運動會
體育運動競賽會,幼兒園的運動會常常邀請家長參與,以親子活動的形式展開。
16韻律活動
在音樂的伴奏下以協(xié)調(diào)性的身體動作來表現(xiàn)音樂的活動。
17談話活動
培養(yǎng)幼兒在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的語言教育活動。
18講述活動
以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動。
19安全教育
幼兒園一切工作的基礎(chǔ),教師通過一系列有意義的主題教育活動,有意識、有目的、有計劃地對幼兒進行安全教育,提高幼兒自我保護能力和應變能力的教育活動。
20游戲
廣義的`游戲指各種玩的活動;狹義的幼兒游戲指幼兒園教師設計并提供的、引導幼兒產(chǎn)生的或幼兒自發(fā)興起的玩的活動。幼兒在游戲中生活、游戲中學習、在游戲中成長。
21角色游戲
指幼兒通過扮演角色、運用想象,創(chuàng)造性地反映個人生活的游戲,通常都有一定的主題,如小醫(yī)院、理發(fā)店等。是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。
22規(guī)則游戲
成人為發(fā)展幼兒的各種能力而編寫的、有明確規(guī)則的游戲。
23表演游戲
指幼兒按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色,再現(xiàn)作品內(nèi)容的一種游戲形式。
24建構(gòu)游戲
又稱結(jié)構(gòu)游戲,指幼兒利用各種建構(gòu)材料或玩具進行建構(gòu)活動的游戲。
25合作行為
指兩個或兩個以上的幼兒為了實現(xiàn)共同目標(共同利益)而自愿地結(jié)合在一起,通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實現(xiàn)共同目標(共同利益),最終利益也獲得滿足的一種社會交往活動。
26無結(jié)構(gòu)材料
不經(jīng)過設計的原始材料,幼兒自由決定玩法。
27低結(jié)構(gòu)材料
結(jié)構(gòu)松散、可變性強、玩法多樣的活動材料。
28高結(jié)構(gòu)材料
可變性弱,玩法單一的活動材料。
29自制玩教具
由幼兒教師自己制作的玩教具,主要以剪、畫、縫、貼等多種形式制作而成,不僅新穎有趣、各具特色,更體現(xiàn)了教師的教育觀和兒童觀。
30兒歌
以低幼兒童為主要對象的具有民歌風味的簡短詩歌。它是兒童文學最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌是民歌的一種,全國各地都有。
31前書寫
幼兒用筆或者其他書寫替代物,通過感知、涂畫、涂寫、模擬運用文字或符號等形式,用圖形和文字向周圍的人傳遞信息、表達感情及構(gòu)建前書寫經(jīng)驗的游戲和學習活動。
32前閱讀
學前兒童憑借變化著的色彩、圖像、文字或者通過成人形象的讀、講來理解讀物的過程,它可以是視覺活動、聽覺活動、口語活動,甚至是觸覺活動,是幼兒了解社會和自然界的一種方式。
33觀察記錄
學前教育研究的基本方法之一,是通過感官或借助一定設備,有目的、有佳話的對幼兒進行考察、記錄和分析。
34學習故事
又稱敘事性評價, 是引進自新西蘭的幼兒評價體系。以故事的形式記錄幼兒學習生活中的“閃光點”。
35成長檔案
通過多種形式記錄幼兒的成長歷程,在幼兒園為幼兒建立成長檔案,不僅真實地記錄了幼兒的在園情況,更真實地紀錄了幼兒的富有個性的成長歷程。
36幼小銜接
指為了促進幼兒的健康成長,幼兒園和小學通過創(chuàng)造良好的條件,做好一系列的工作,幫助幼兒實現(xiàn)從學前教育階段到小學教育階段的順利過渡,并取得良好教育效果的過程。
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