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  • 作文教學(xué)會議紀(jì)要

    時間:2022-06-28 06:49:48 會議紀(jì)要 我要投稿
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    作文教學(xué)會議紀(jì)要

      作文教學(xué)會議的開展有利于提升教師們作文教學(xué)的能力。下面是小編推薦給大家的作文教學(xué)會議紀(jì)要,希望大家有所收獲。

    作文教學(xué)會議紀(jì)要

      為了使全市語文教學(xué)改革進(jìn)一步深化,切實(shí)提高全市中小學(xué)語文教學(xué)水平,積極探索學(xué)生閱讀與寫作能力提高的有效方法,2013年4月23日,第18個“世界讀書日”到來之際,煙臺市教科院在煙臺二中東校區(qū)舉辦了全市中小學(xué)閱讀與作文教學(xué)專題會議,聘請全國閱讀資深推廣人唐佳嫻教授和中國教師發(fā)展基金會曾曦教授分別作了《讓孩子愛上閱讀》和《如何開心寫作文》的專題講座。與會人員濟(jì)濟(jì)一堂,聆聽專家深入淺出的分析,感受妙趣橫生的語言魅力,會議結(jié)束時間一度被延遲。

      “靜——先止后觀,心像湖面一樣,停下來,才能映現(xiàn)萬物!边@句頗有禪理的妙語將聽眾帶入了廣闊的閱讀空間。

      唐教授從閱讀興趣、閱讀現(xiàn)狀、學(xué)校的閱讀教育等三個方面觀照了中小學(xué)的閱讀行為。

      第一,她的比喻形象生動:課本是米飯,必不可少;圖書是菜,有主配之分,是葷菜;雜志是零食、飲料、點(diǎn)心,不可或缺。 “閱讀——悅讀——越讀”,如此循環(huán),貴在堅(jiān)持,進(jìn)而形成自己的見解,“培養(yǎng)通達(dá)的思維”。

      第二,她提出中小學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀量為“三個一”:一天一篇文章,一周一本雜志,一月一本圖書。閱讀形式多樣化結(jié)合:素讀——強(qiáng)調(diào)以記憶學(xué)習(xí)為主,遵循語文的習(xí)得之道,以期厚積薄發(fā);自由閱讀——為興趣而讀書,這是提升語文能力最有效的手段;自主閱讀——要寫讀書筆記,“書要用了才是自己的”,重點(diǎn)地方要勾下來,有感想的地方要寫下來,看完一本書要重新整理一次。這些看似繁瑣,實(shí)際卻是實(shí)效有用。

      第三,關(guān)于學(xué)校的閱讀教育。

      1、營造書香校園氛圍,加強(qiáng)硬環(huán)境建設(shè):如建設(shè)有人氣的圖書館、繪本屋、

      繪本墻,如煙臺二中東校區(qū)校園的雕刻書屋。

      2、校園閱讀活動:每天至少15——20分鐘閱讀時間,每周開設(shè)2——3節(jié)

      大閱讀課;規(guī)定必讀書目;定期舉辦閱讀評選活動、讀書節(jié)活動;定期組織教師閱讀。

      3、班級閱讀活動:建立圖書角;教師或?qū)W生給全班朗誦;小組討論;舉辦

      季節(jié)性、主題性活動;制作班級雜志、報(bào)紙;積累作品資料,結(jié)集出版。

      教育的根本是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,而閱讀是其核心,及早培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,如同小時候吃慣的飯菜,口味很難改變,學(xué)生會受益終生。

      下午,曾曦教授做了《如何開心寫作文》的專題講座。他的觀點(diǎn)是“作文就是講故事”。他從“故事”一詞的造詞法說起,侃侃談起了各種常見文體的寫作結(jié)點(diǎn)。

      記敘文,倘若僅僅敘述情節(jié)之“事”,忽略情節(jié)間的因果關(guān)系之“故”,那就寫成了“流水賬”;議論文,倘若只重視講道理之“事”,忽略了推得道理過程(歸納或演繹)之“故”,便不會令人信服;散文,倘若只重視情感之“事”,忽略了觸發(fā)情感的緣由之“故”,便會形散神也散。

      曾教授從《深深的腳印》一文中,引出作文的“四個模塊”——興趣、材料、方法、個性!芭d趣”,不能教只能激發(fā);“材料”,不能教只能激活;“個性”,不能教只能激勵。這其實(shí)是建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的寫作指導(dǎo),它留給我們的只能是對學(xué)生在“方法”上的有效指導(dǎo)。

      作文教什么?“一教三激發(fā)”。教方法——結(jié)構(gòu)形式和構(gòu)思手法;三激法——激趣、激材、激個性。

      作文怎么教?“一重三激趣”。重安全——課堂評價重心理安全(人格尊重,能力肯定,人際關(guān)系不受損)。三激趣——教學(xué)內(nèi)容有生活情趣,表達(dá)不用冥思苦想;訓(xùn)練形式有兒童興趣,故事游戲情景有趣;教學(xué)過程有體驗(yàn)樂趣,不晦澀踮腳就夠著。

      為什么這么教?由作文行為四模塊決定了。

      曾曦教授,這位畢業(yè)于海軍動力系統(tǒng)專業(yè)的漢語“門外漢”,十年之后走進(jìn)了教育部,走進(jìn)了廣闊的語文空間,走進(jìn)了為之奮斗終生的作文研究。他的報(bào)告自始至終穿插進(jìn)了個人的生命體驗(yàn)和人生感悟,他用幽默風(fēng)趣的語言和條分縷析的講解,剖析出了作文寫作與教學(xué)的原道,現(xiàn)場不時報(bào)以熱烈的掌聲。

      一個人計(jì)算能力不行,他可以用計(jì)算器替代;一個人腿腳不靈行走不便,他可以用必要的交通工具替代;甚或當(dāng)一個人吃不進(jìn)飯喝不下水,還可以使用各種導(dǎo)管來輔助?墒,一個人的思維思想是無可替代的,一個人的語言表達(dá)是無可替代的。當(dāng)你要張口表達(dá),思維卻跟不上,語言也說不出,何談成功向你招手?所以,請大家記住這樣一句話:改變從閱讀開始,成功從表達(dá)開始。

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