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中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計模板
導(dǎo)語:對于歷史這一學(xué)科,教師該怎樣進行教案的設(shè)計?下面是中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計模板:《漢通西域和絲綢之路》教案,歡迎了解。
中學(xué)歷史教學(xué)設(shè)計模板:《漢通西域和絲綢之路》教案
[課標內(nèi)容]
、倭信e宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實,了解中國古代經(jīng)濟重心 的南移。
②了解宋代的社會生活。
[教學(xué)目標]
一、知識與能力
經(jīng)濟重心南移的原因、時間及表現(xiàn);宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展;宋代手工業(yè)的發(fā)展;宋代商業(yè)的繁榮;世界上最早的紙幣——交子;宋代的海外貿(mào)易;宋代豐富多彩社會生活。
、俑爬ㄋ纬戏浇(jīng)濟發(fā)展的主要成就,分析經(jīng)濟發(fā)展的原因,提高學(xué)生理解分析問題的能力。
、诜治鏊纬鐣a(chǎn)手進步促使人們?nèi)粘I畎l(fā)生變化的種種現(xiàn)象,使學(xué)生認識到經(jīng)濟發(fā)展和社會生活之間的關(guān)系。
、弁ㄟ^比較唐都長安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展狀況,培養(yǎng)學(xué)生提取信息和比較分析的能力。
、芊治鏊未r(nóng)工商業(yè)發(fā)展狀況,使學(xué)生形象 地認識到兩宋時期經(jīng)濟 重心已南移到長江流域,培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維能力。
二、過程與方法
、俳M織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活,培養(yǎng)學(xué)生豐富的歷史想象力。
、谥笇(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作“宋代農(nóng)工商業(yè)發(fā)展簡表 ”,培養(yǎng)學(xué)生用圖表形式陳述歷史問題的能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
、偻ㄟ^了解宋代在農(nóng)工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就,感知人類文明演進中的艱辛歷程,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
、谕ㄟ^了解宋代的日常生活,拉近學(xué)生與歷史之間的距離,加深學(xué)生對中華民族歷史和文化的親和力。
③通過學(xué)習,使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進了生產(chǎn)力的極大發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生崇高科學(xué)的意識,確立求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài) 度。
[重點和難點]
重點 :宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現(xiàn)。
難點:中國古代經(jīng)濟重心的南移的原因。
[教學(xué)綱要]
一、經(jīng)濟重心南移
1、原因
2、概況
二、農(nóng)工商 業(yè)的發(fā)展
1、宋代農(nóng)業(yè)的發(fā)展
2、宋代手工業(yè)的興盛
3、宋代商業(yè)的繁榮
三、豐富多彩的社會生活
[課堂練習]
學(xué)生獨立完成課內(nèi)習題,教師輔導(dǎo)。
第11課 宋代的經(jīng)濟和社會生活
1、( )時期,南北經(jīng)濟差距縮小;( )時期,經(jīng)濟重心已從( )流域轉(zhuǎn)移到( )流域。( )時,流傳“蘇湖足,天下足”的諺語,( )流域已成為全國重要糧倉。
2、宋朝時,發(fā)明了新農(nóng)具“ ”, 還出現(xiàn)了( )。原產(chǎn)越南的( )由 福建推廣到江淮 一帶。南方已普遍種植( ),( )的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。
3、宋朝時,( )在南方逐漸普及,( )成為著名的瓷都。( )在當時世界上首屈一指,海船上已裝有( )。
4、( )時,出現(xiàn)了世界上最早的紙幣“ ”。
5、宋朝時,海外貿(mào)易興盛,( )、( )、( )等是對外貿(mào)易的主要港口。
6、宋代的城市中已打破( )和( )的界限,出現(xiàn)了眾多的( )行業(yè),有專門的娛樂場所“ ”。( )身份相對自由,( ) 文化生 活也豐富起來。( )、( )成為普遍的社會風氣。
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