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高三生物三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃（精選11篇）
復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對知識有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解,復(fù)習(xí)是對所學(xué)知識進(jìn)行梳理、歸納、綜合的過程。那么怎么規(guī)劃好復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？下面是小編精心整理的高三生物三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎大家分享。
高三生物三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 1
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)20xx年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試(選修科目)說明，結(jié)合選修生物的學(xué)生的實(shí)際情況，扎實(shí)有序地開展復(fù)習(xí)備考工作。全體備課組教師求真務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力提高課堂教學(xué)效率，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極探究，樂于合作的精神，教學(xué)互促，力創(chuàng)佳績。
二、工作目標(biāo)：
在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建各單元章節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上構(gòu)建全書的知識網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建知識的網(wǎng)絡(luò)，要在把握好主干知識的同時(shí)，掌握好重點(diǎn)知識。重視提高學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力。復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)不同階段的特點(diǎn)，把章節(jié)復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，教給學(xué)生相關(guān)考點(diǎn)的解題方法和解題技巧，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)有所成。
三、主要措施：
1.加強(qiáng)備課組成員之間在高考備考教學(xué)中的分工協(xié)調(diào)。
做好備考教學(xué)資源的分工開發(fā)、分類整合和優(yōu)化共享。這包括對師生備考復(fù)習(xí)所需文本資料的選擇，網(wǎng)上參考資料的下載和整理，高考最新動(dòng)態(tài)的搜索，與各地同行的信息交流以及對各種原始資料的評價(jià)篩選和整合使用，以及電子課件的制作和共享等等。
2.落實(shí)相互聽課制度，重視評課。
通過相互聽課，達(dá)成思路對接，優(yōu)勢互補(bǔ)，智能整合。在聽課中還可及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，第一時(shí)間研討和解決問題，使聽課與集體備課活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。
3.以講求實(shí)效提高效率為基本原則，改革備課組的活動(dòng)形式。
集體備課，以定時(shí)定點(diǎn)定內(nèi)容為主并輔以不定時(shí)經(jīng)常性的互動(dòng)式雙向反饋，集體備課以教學(xué)問題的研討為主，包括教學(xué)目標(biāo)的層次界定、課堂結(jié)構(gòu)模式的選擇、知識點(diǎn)與考點(diǎn)的解讀、學(xué)生疑難問題的預(yù)測和解析、典型題例的精選、課堂演練的安排和課外作業(yè)的布置等等，力戒形式化和低效化。
4.加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明以及高考生物命題改革的研究，提高高考備考教學(xué)的前瞻性和適應(yīng)性。
解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，用以預(yù)測生物高考變革的宏觀走向，針對性地調(diào)整備考教學(xué)的策略。解讀考試說明，把握高考備考復(fù)習(xí)的廣度和深度，做到既到位而又不越位。
5.加強(qiáng)對學(xué)情的研究和教與學(xué)的多向反饋，提高備考復(fù)習(xí)的針對性和實(shí)效性。
在課堂教學(xué)上要以問題為向?qū)�，將教師激疑、學(xué)生質(zhì)疑和師生共同釋疑相結(jié)合，以此掌握學(xué)情的第一手材料。通過作業(yè)的抽查和批改了解和研究學(xué)情，針對性地進(jìn)行評講。及時(shí)查漏(學(xué)生自查、互查與師查相結(jié)合)和補(bǔ)缺(學(xué)生閱讀自補(bǔ)、討論互補(bǔ)和教師輔導(dǎo)相結(jié)合)。
6.加強(qiáng)訓(xùn)練的力度和講評的效度。
精練——練審題(題干中有效信息的提取、轉(zhuǎn)換和整合)，練表達(dá)(用生物專用名詞術(shù)語作出符合邏輯的分析、推論和敘述)、練實(shí)驗(yàn)操作、練實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。
精講——講關(guān)鍵、講疑難、講思路、講方法、講規(guī)律。
四、復(fù)習(xí)策略：
1.專題訓(xùn)練：
專題訓(xùn)練是在學(xué)生構(gòu)建了單元知識網(wǎng)絡(luò)，基礎(chǔ)比較扎實(shí)的前提下進(jìn)行的。這個(gè)階段的目的是：通過生物學(xué)科內(nèi)的綜合，從多角度對知識點(diǎn)進(jìn)行歸類和組合，提高學(xué)生理解和應(yīng)用知識的能力。
專題訓(xùn)練包括內(nèi)容專題和形式專題。所謂內(nèi)容專題，就是依高中生物學(xué)的主干知識，對知識點(diǎn)重新歸類的組合提出來的一些專題。如細(xì)胞分裂與遺傳專題，生態(tài)、環(huán)境專題、生物實(shí)驗(yàn)專題，高中生物學(xué)的重點(diǎn)知識與現(xiàn)代生物科技熱點(diǎn)專題等。所謂形式專題，就是依高考題型技點(diǎn)設(shè)置的一些專題。如讀圖題專題、資料分析題專題等。要通過每個(gè)專題的訓(xùn)練，加深學(xué)生對知識的理解，應(yīng)用知識分析問題和解決問題的能力進(jìn)一步提高。
需要強(qiáng)調(diào)的是，這個(gè)階段特別要加強(qiáng)學(xué)生對解答讀圖題和資料分析題的解題的能力培養(yǎng)。這類試題通常是由某實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果或現(xiàn)代科技、現(xiàn)實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)際中的某個(gè)事實(shí)為命題材料，用圖表、數(shù)據(jù)或文字提出問題，一般來說都是考查學(xué)生較高層次的能力。這類題目不但要考學(xué)生的思維結(jié)果，也要考查學(xué)生的思維過程。
這類題目一般的理解思路是：
�、僬J(rèn)真閱讀資料或圖表;
②抓住關(guān)健理解并弄清題意;
�、劾脠D表或閱讀資料的信息和平時(shí)的'知識作出答案。
2.綜合測試
本階段的主要目的是：通過適度的訓(xùn)練和測試，全面提高學(xué)生解題的技巧、速度和準(zhǔn)確度。進(jìn)一步提高他們理解和應(yīng)用知識的能力。
這個(gè)階段的主要任務(wù)就是考查并幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用知識解決問題，以適應(yīng)高考考查綜合應(yīng)用能力的要求。因此，要安排適度的綜合測試或模擬考試，以練活學(xué)生的思維，練熟學(xué)生的解題技巧，全面提高解題的速度和準(zhǔn)確度，培養(yǎng)他們良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。
3.查漏補(bǔ)缺
通過前三個(gè)階段的復(fù)習(xí)備考，學(xué)生在知識和能力等方面都提高了幾個(gè)層次。但仍然會存在著一些問題。從總體上來講，仍有一些知識點(diǎn)把握得不夠或不夠準(zhǔn)確，以至一些題型目無從下手，或者有一些題型并未給予充分的注意和重視，以至缺乏訓(xùn)練或訓(xùn)練不夠等。從個(gè)別上來講，仍有一些學(xué)生存在著較多的知識缺陷和能力缺陷。查漏補(bǔ)缺的主要任務(wù)是：加強(qiáng)集體輔導(dǎo)特別是個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生填補(bǔ)知識的空白點(diǎn)和克服能力的缺陷點(diǎn)，為高考沖刺作最后的“充電”。
查漏補(bǔ)缺要有針對性。要在認(rèn)真把握“考試說明”和認(rèn)真分析近年來高考試題特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合大多數(shù)學(xué)生尚存在的薄弱環(huán)節(jié)，編寫出1—2套與高考試題相近的試題讓學(xué)生測試，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識和能力和缺漏之處，以使查漏補(bǔ)缺的工作有的放矢。
5.心理輔導(dǎo)
心理輔導(dǎo)是生物高考復(fù)習(xí)備考工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。
心理輔導(dǎo)的主要目的是：幫助學(xué)生克服焦慮和恐懼，保持適度的緊張和壓力，以自信、高昂、飽滿、積極的情緒狀態(tài)完成好高考行為。
心理輔導(dǎo)包括集體心理輔導(dǎo)和個(gè)別心理輔導(dǎo)。集體心理輔導(dǎo)包括兩個(gè)方面的輔導(dǎo)：一是情緒輔導(dǎo)，另一是解題技巧的輔導(dǎo)。情緒輔導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生在戰(zhàn)略藐視“敵人”，在戰(zhàn)術(shù)上重視‘?dāng)橙恕�。要相信自己有�?shí)力拿下高考，取得生物高考的好成績，但是在解答一道道題的過程中要嚴(yán)肅、認(rèn)真、細(xì)致、一絲不茍(戰(zhàn)術(shù)上)。解題技巧的輔導(dǎo)：
�、俳逃龑W(xué)生解題先認(rèn)真檢查有沒有拿齊試卷，然后認(rèn)真閱讀試卷要求。以防答題不符合試卷的要求;
�、谙纫缀箅y。
�、圻x擇題不留空白，填空題盡量不留空白。
�、艽鹜觐}后反復(fù)檢查，不到時(shí)間決不交卷。
個(gè)別心理輔導(dǎo)是針對少數(shù)學(xué)生進(jìn)行的。主要包括成績較好學(xué)生和成績較差的學(xué)生。對尖子學(xué)生，要教育他們戒驕戒躁，克服粗心大意、粗枝大葉等毛病，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍地作答，爭取拿到最好的成績。成績較差的學(xué)生一般信心不夠，底氣不足，自卑感很重，容易對日益臨近的高考產(chǎn)生焦慮和恐懼。這部分學(xué)生除了知識和能力多關(guān)心他們，多幫助他們提高以外，教師應(yīng)多培養(yǎng)對他們的親切感，多與他們溝通，多給他們肯定，信賴和鼓勵(lì)的目光，以幫助他們克服自卑，消除焦慮和恐懼，以良好的精神狀態(tài)應(yīng)試，以取得他們知識水平和能力層次所能達(dá)到最好成績。
高三生物三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 2
一、教學(xué)要求
以山東省生物學(xué)科《考試說明》和生物《課程標(biāo)準(zhǔn)》為主要依據(jù)，認(rèn)真研究近幾年課改省市高考試題特別是我省試題及全國新課標(biāo)卷，制定科學(xué)細(xì)致的高三教學(xué)計(jì)劃，充分挖掘探究式教學(xué)方式及“概念圖”教學(xué)策略在高三生物復(fù)習(xí)中的應(yīng)用空間，注重策略整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效促進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)能力為核心，立足學(xué)科內(nèi)綜合，強(qiáng)化生物學(xué)概念的理解與應(yīng)用，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力與綜合運(yùn)用能力，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)安排
按學(xué)期分兩階段組織教學(xué)，實(shí)行三輪次復(fù)習(xí)。
第一階段：20xx年4月～20xx年2月，主要任務(wù)必修及選修模塊的一輪復(fù)習(xí)。要求以《考試說明》呈現(xiàn)的知識內(nèi)容為主線，劃分復(fù)習(xí)單元，把握內(nèi)在聯(lián)系，梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識體系，適當(dāng)參考中圖版教材，突出落實(shí)雙基，初步培養(yǎng)能力。
必修分為十個(gè)單元：
第一單元：細(xì)胞的分子組成與結(jié)構(gòu)
第1講、組成細(xì)胞的元素和無機(jī)物；第2講、組成細(xì)胞的有機(jī)物；第3講、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
第二單元：細(xì)胞的代謝
第1講、生物膜系統(tǒng)及物質(zhì)運(yùn)輸；第2講、酶和ATP；第3講、
光合作用；第4講、細(xì)胞呼吸
第三單元：細(xì)胞的生命歷程
第1講、細(xì)胞增殖；第2講、細(xì)胞的分化、癌變、衰老和凋亡 第四單元：遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)與分子基礎(chǔ)
第1講：減數(shù)分裂與受精；第2講、人類對遺傳物質(zhì)的探索過程；第3講、DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制；第4講、基因的表達(dá)及其對性狀的控制
第五單元：遺傳的基本規(guī)律
第1講、基因的分離規(guī)律；第2講、基因的自由組合規(guī)律；第3講、伴性遺傳
第六單元：生物的變異
第1講、基因突變和基因重組；第2講、染色體變異；第3講、人類遺傳病（包括類型、監(jiān)測、預(yù)防）及人類基因組計(jì)劃
第七單元：生物的進(jìn)化
第1講、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論；第2講、進(jìn)化與生物多樣性 第八單元：植物的激素調(diào)節(jié)
第1講、植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用；第2講、其他植物激素及其應(yīng)用
第九單元：動(dòng)物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)
第1講、內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)；第2講、神經(jīng)調(diào)節(jié)；第3講、動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)；第4講、血糖調(diào)節(jié)、水鹽平衡的調(diào)節(jié)（包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系）；第5講、免疫調(diào)節(jié)（包括艾滋病的`流行和預(yù)防）
第十單元：生態(tài)系統(tǒng)與環(huán)境保護(hù)
第1講、種群、群落；第2講、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能；第3講、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性及環(huán)境保護(hù)
選修分為四個(gè)單元：
第一單元：基因工程及蛋白質(zhì)工程 第二單元：克隆技術(shù)
第三單元：胚胎工程
第四單元：生物技術(shù)的安全性和倫理問題
教學(xué)計(jì)劃：
第二階段：20xx年3月初～5月底。要求以學(xué)科內(nèi)綜合為重點(diǎn)，以專題復(fù)習(xí)為線索，以訓(xùn)練點(diǎn)評為主要手段，繼續(xù)深入挖掘優(yōu)化各種課程資源，特別突出內(nèi)在聯(lián)系，注重學(xué)科主干內(nèi)容與核心知識，要求“點(diǎn)、線、面”有機(jī)結(jié)合，“細(xì)、實(shí)、活”相得益彰，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，并進(jìn)行模擬訓(xùn)練和重點(diǎn)講評，適當(dāng)穿插理科綜合，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，幫助學(xué)生了解理科綜合的考試形式和對各種能力的要求，提高學(xué)生的應(yīng)考能力。專題劃分：
專題一：實(shí)驗(yàn)專題
專題二：細(xì)胞及其生命歷程
專題三：細(xì)胞代謝
專題四：生物的遺傳
專題五：生物的變異和進(jìn)化
專題六：個(gè)體的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)
專題七：群體的穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)
專題八：選修模塊
三、教學(xué)措施
加強(qiáng)研究，科學(xué)把握高考方向。
一要研究《考試大綱》和《考試說明》，解決考什么的問題。要細(xì)致深入地研究《大綱》、《說明》，注重研究《說明》中能力要求所使用的行為動(dòng)詞及考查目標(biāo)，研究考試知識內(nèi)容要點(diǎn)及其要求層次，研究明確各級內(nèi)容要求及能力要求的具體內(nèi)涵，研究樣題的來源與考查角度，增強(qiáng)備考復(fù)習(xí)的針對性與有效性。
二要研究高考試題，解決怎么考的問題。要研究近幾年山東卷和全國新課標(biāo)卷的采點(diǎn)規(guī)律，明確每年必考點(diǎn)、�？键c(diǎn)和未考點(diǎn)。要研究特定知識點(diǎn)的考查角度，以預(yù)測還可能的考查角度，增強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)的細(xì)致性與周密性。
三要研究理綜命題和應(yīng)試技巧，解決怎么應(yīng)對的問題。理綜試題的組題質(zhì)量是影響模擬訓(xùn)練質(zhì)量的關(guān)鍵性因素之一，所以，要適當(dāng)控制理綜試題的綜合性，控制好每次考查的覆蓋面。強(qiáng)化學(xué)生的得分意識。教導(dǎo)學(xué)生在綜合考試時(shí)，要果斷取舍，樹立總分至上的觀念，不能在某些題目或某個(gè)學(xué)科上花費(fèi)過多時(shí)間，避免出現(xiàn)難題
高三生物三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 3
結(jié)合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報(bào)告以及平時(shí)考試試卷分析來看，學(xué)生普遍存在的問題主要是：
(1)基本概念不清;
(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng);
(3)試題閱讀理解能力弱;
(4)文字表達(dá)能力差�；蚍Q為六個(gè)“不夠”：基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，思維不夠靈活，審題不夠仔細(xì)，書寫不夠規(guī)范，表達(dá)不夠清楚，實(shí)驗(yàn)不夠重視。為在20xx年高考中學(xué)生在生物方面能克服上述問題，自如應(yīng)對高考，在復(fù)習(xí)時(shí)要采取有效可行的復(fù)習(xí)對策。
一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，制定總體計(jì)劃是很關(guān)鍵的，如果沒有一個(gè)總體計(jì)劃，教學(xué)就很容易隨心所欲而顧此失彼。計(jì)劃中要體現(xiàn)幾個(gè)方面：
1、時(shí)間分配，就是把復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊;
2、有所側(cè)重，就是時(shí)間不能平均，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節(jié);
3、教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步;
4、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度
5、適當(dāng)調(diào)整，根據(jù)已完成的復(fù)習(xí)情況來調(diào)整計(jì)劃，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié);或者根據(jù)考綱的變動(dòng)而及時(shí)修訂計(jì)劃等;
6、確定模擬測試的時(shí)間、次數(shù)和分層輔導(dǎo)的安排等。
二、建立知識網(wǎng)絡(luò)、確立教學(xué)專題
在教學(xué)中要根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡明的知識網(wǎng)絡(luò)，然后按照高考題型劃分專題，如：
單項(xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題，計(jì)算題，材料信息題，實(shí)驗(yàn)分析設(shè)計(jì)題，曲線、圖表分析題等。在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí)，可以將歷屆高考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律，然后進(jìn)行講解。在對各專題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規(guī)律。同時(shí)要仔細(xì)研究《考試說明》，明確怎么考研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點(diǎn)，因?yàn)檫@屆學(xué)生在高二學(xué)習(xí)的舊教材，但是新教材中提到的一些生物學(xué)新的概念和發(fā)展成就是考試常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等。
三、選好模擬練習(xí)題、訓(xùn)練學(xué)生解題能力
1.選練習(xí)題時(shí)，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題
避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了，兩周做一份綜合練習(xí)題為最適宜。 在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時(shí)要建立錯(cuò)題庫，把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，是對知識的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審理不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。
2.在練習(xí)中要注意避免難題過多、起點(diǎn)過高。
3.做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。
做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
四、認(rèn)真?zhèn)湔n、有的放矢
教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點(diǎn)問題多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功;既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，情講精練，同時(shí)要發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。教師一定要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，這樣才能清楚地啟發(fā)學(xué)生，如：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，線粒體基質(zhì)，葉綠體基質(zhì)，就要對它們的功能、所含的酶等方面比較，然后總結(jié)出各自的特征，這樣才能使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生才能有序記憶、才能把課本知識變?yōu)樽约旱闹R、才能以不變應(yīng)萬變。對基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)有一個(gè)比較清楚的'思路，盡可能讓學(xué)生做完課本的實(shí)驗(yàn)，這樣遇到具體的實(shí)驗(yàn)題型就臨陣不亂。
五、關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)的主要成就極其對社會發(fā)展的影響
當(dāng)今生命科學(xué)的發(fā)展，使得作為考試素材的內(nèi)容增多，要善于借助此類熱點(diǎn)問題為背景，通過編寫練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生分析加工問題的能力和表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)會依據(jù)課本知識點(diǎn)科學(xué)辯證地分析問題。在專題中要特別強(qiáng)調(diào)和分析下列熱點(diǎn)問題，如：生態(tài)農(nóng)業(yè)、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒等。并且學(xué)會將這些情景與課本知識聯(lián)系起來作解答的技巧和方法。
六、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作
1.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生除掌握專題知識外，還應(yīng)該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問的知識點(diǎn)，有問題不能拖。
2.引導(dǎo)學(xué)生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復(fù)習(xí)起一個(gè)指導(dǎo)作用，分?jǐn)?shù)不管高低，都要認(rèn)真總結(jié)一下，分析一下這階段的復(fù)習(xí)有什么不足，在哪些知識點(diǎn)上還有漏洞。根據(jù)年級名次及分?jǐn)?shù)，擺正自己的位置，調(diào)整自己的復(fù)習(xí)策略，對優(yōu)勢科目鞏固的同時(shí)，要加強(qiáng)劣勢科目，達(dá)到全面發(fā)展，利于高考的成功。
3.樹立明確的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，確定比較高的目標(biāo)，為自己的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)增添動(dòng)力。
4.引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生要結(jié)合教師的計(jì)劃指定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，基礎(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭取拿高分;基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分。
5.做好心理輔導(dǎo)：由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果�？傊�，第二輪復(fù)習(xí)是全程高考復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，有承上啟下的作用，只有教師科學(xué)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到最佳的效果，取得高考的成功。
高三生物三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 4
生物這一學(xué)科總體來說，記憶的東西比較多，而且知識板塊之間邏輯關(guān)系并不復(fù)雜。但是，由于高中階段我們學(xué)習(xí)生物的時(shí)候往往只是淺嘗輒止，對于很多概念的把握并不是很準(zhǔn)確，所以我們要牢牢抓住一輪復(fù)習(xí)的機(jī)會來推敲每一個(gè)概念，熟讀教材每一句話。此外，生物與我們的生活息息相關(guān)，希望同學(xué)們可以在復(fù)習(xí)的同時(shí)借助可觀察的現(xiàn)象將知識點(diǎn)有機(jī)的串聯(lián)起來。
在總體上，一輪復(fù)習(xí)我們要把握的原則是：以教材、教學(xué)大綱、考試說明為基礎(chǔ)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力，建立生物知識網(wǎng)絡(luò)。
具體來說我們應(yīng)該做到：
1、收集資料。比如老師對高考趨勢的看法，專家的評價(jià)等，在研究這些資料的過程中，要對于高考生物的重點(diǎn)做到心里有數(shù)，如果可能的話，能夠適當(dāng)預(yù)測高考題目。
2、基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升能力。掌握教材之后要利用試題進(jìn)行鞏固。從最近幾年的高考題中可以看出，基礎(chǔ)題目一直占據(jù)主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目，但是一定要覆蓋所有知識點(diǎn)，并實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式梳理，不放過任何死角。絕對不能蜻蜓點(diǎn)水更不能像炒冷飯一樣的重復(fù)知識點(diǎn)。這些內(nèi)容需要同學(xué)們投入大量的時(shí)間和精力。
3、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。我們知道，生物學(xué)的概念、名詞、術(shù)語相對較多，也是考試所要考察的重點(diǎn)內(nèi)容。但是它們的'分布比較零散。如何深刻的理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延，掌握有關(guān)公式、原理、生理過程呢？我建議，對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行分類、比較、歸納等，運(yùn)用比較形象的方式，包括畫圖、表格、知識網(wǎng)絡(luò)圖等構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建出來之后還需要找老師修改，或者可以與其他同學(xué)相比對，互相指導(dǎo)、互相促進(jìn)。
4、每次測試后先做好試題分析，對同一類型的錯(cuò)誤和問題進(jìn)行歸納整理，明白錯(cuò)誤的根源。對于錯(cuò)誤較多的問題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。
在復(fù)習(xí)的過程中，同學(xué)們要注意利用生物學(xué)的觀點(diǎn)來指導(dǎo)復(fù)習(xí)和做題。要重視實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)會實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖，掌握實(shí)驗(yàn)的操作方法。一輪復(fù)習(xí)不能操之過急，只有穩(wěn)扎穩(wěn)打、把基礎(chǔ)知識夯實(shí)，生物成績才能在接下來的復(fù)習(xí)中突飛猛進(jìn)。
高三生物三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 5
一、指導(dǎo)思想
高考命題，依然遵循教學(xué)大綱，但不拘泥于教學(xué)大綱，以能力測試為主導(dǎo)，考查學(xué)生運(yùn)用綜合基礎(chǔ)知識解決系列問題的能力，運(yùn)用圖表解決問題的能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能力以及初步的創(chuàng)造能力。鑒于此，我們在第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想：
�。�1）處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)知識、知識結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)擴(kuò)展3個(gè)層次知識的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結(jié)構(gòu)。
（2）把基礎(chǔ)知識教學(xué)與能力發(fā)展融為一體，即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
�。�3）把心智技能的培養(yǎng)和動(dòng)作技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。
（4）把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體。
（5）給學(xué)生提供課內(nèi)外自主發(fā)展的空間。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，評析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問題。
二、目標(biāo)要求
根據(jù)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，應(yīng)力求使學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。
（2）用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。
�。�3）對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。
（4）正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會中的一些生物學(xué)問題，同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問題，即用自然科學(xué)的知識，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問題。
�。�5）選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡單的生物學(xué)事實(shí)，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋和分析。
（6）在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作等科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造能力。
三、復(fù)習(xí)策略：
1、加強(qiáng)研究，瞄準(zhǔn)高考改革的方向
在新學(xué)期開始，教師要拿出足夠的時(shí)間，認(rèn)真研究教學(xué)大綱新課標(biāo)、教材、考試大綱。教學(xué)大綱和新課標(biāo)是國家意志的體現(xiàn)，是實(shí)施生物教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，要認(rèn)真研究領(lǐng)會新課程方案中的核心內(nèi)容、學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)在高考中如何體現(xiàn)？這中間至少有六個(gè)方面內(nèi)容值得我們關(guān)注：
�。�1）終身學(xué)習(xí)的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)？
�。�2）什么是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是“適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要”在學(xué)科考試中怎么體現(xiàn)？
�。�3）收集、判斷和處理信息的能力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)？
�。�4）科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力在學(xué)科中怎樣檢測？
�。�5）交流與合作的精神在平時(shí)怎樣養(yǎng)成，在試題中如何體現(xiàn)？
�。�6）如何認(rèn)識文化的多樣性？這些都需要我們認(rèn)真加以研究，明確其精神實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵�！犊荚嚧缶V》是命題的依據(jù)和綱要，但代表著教育教學(xué)改革的方向，而試卷則是相關(guān)專家依據(jù)大綱、考綱創(chuàng)造的考試用的“產(chǎn)品”，只有吃透《考試大綱》和近幾年高考試題的命題意圖，才能抓住一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能瞄準(zhǔn)高考考核的方向。
2、注重基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)科知識的基石
學(xué)生吃透課本，教師吃透教參，這是近兩年山東高考自主命題體現(xiàn)的考查方向。
雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之中，沒有基礎(chǔ)就談不上能力，打好了基礎(chǔ)能力才會提高。一輪復(fù)習(xí)必須立足課本、教參，以大多學(xué)生己有知識水平為教學(xué)起點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做到：低起點(diǎn)、小臺階、快步走。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)而全，根據(jù)大綱的'要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識點(diǎn)，不放過任何一個(gè)死角。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，而失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。
3、強(qiáng)化聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識的網(wǎng)絡(luò)
基礎(chǔ)知識的教學(xué)以基礎(chǔ)為前提，也應(yīng)把深刻、準(zhǔn)確、熟練作為目標(biāo)。即深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過程；準(zhǔn)確把握有關(guān)公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用范圍；熟練掌握有關(guān)基本技能、基本方法的應(yīng)用模式；在方法上要舍得花費(fèi)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上發(fā)現(xiàn)知識之間的關(guān)系和聯(lián)系，從而讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行分類、比較、歸納、整理和綜合，構(gòu)建學(xué)科知識體系，形成一個(gè)完整系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和知識網(wǎng)絡(luò)圖。從近幾年高考試題的命題來看，一條題目從基礎(chǔ)進(jìn)入，涉及到多個(gè)章節(jié)，先簡單后復(fù)雜，體現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)知識的綜合，注重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識是否扎實(shí)，是否具備知識的綜合運(yùn)用能力，充分體現(xiàn)了“從學(xué)科的整體高度考慮問題，在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題”的特色，讓我們從中體會到構(gòu)建學(xué)科知識體系完善知識結(jié)構(gòu)的重要作用。
4、重視評講，提升學(xué)生的應(yīng)試能力
在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，高考前訓(xùn)練，不回避學(xué)生應(yīng)試能力的提升。應(yīng)試能力是學(xué)生眾多能力中的一種能力，高考作為選拔性考試，一方面高考試題的考試內(nèi)容都包括知識和能力兩部分，試題中直接考查基礎(chǔ)知識的題目占有較大比例；另一方面具備了一定的基礎(chǔ)知識，如果學(xué)生不會思考，不會審題，不能把知識系統(tǒng)化，學(xué)生的認(rèn)知就會出現(xiàn)偏差，從而造成思維的不暢通，運(yùn)用知識去解決問題的能力型題目也就無從下手。學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)潛移默化的過程，不能只靠教師的灌輸，也不能只靠復(fù)習(xí)階段的突擊。提高學(xué)生能力的關(guān)鍵是：精講多練，把學(xué)生從題海中解放出來，真正確立“以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為中心，以學(xué)生活動(dòng)為中心”的教學(xué)觀和相應(yīng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位；課堂教學(xué)中老師要注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，要求教師給學(xué)生創(chuàng)造足夠的思維活動(dòng)的時(shí)間和空間，充分運(yùn)用啟發(fā)式和討論式教學(xué)：習(xí)題課中，課前早一點(diǎn)將講義發(fā)給學(xué)生，留出更多的時(shí)間和空間讓學(xué)生去思考，能讓學(xué)生說和做的盡量讓學(xué)生大膽的說和做，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維習(xí)慣；試卷評講課上創(chuàng)造良好平等的氛圍，抓住典型題目，讓學(xué)生充分暴露其思維過程，注重變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從中分析對與錯(cuò)、得與失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律和方法，從而提升和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)試能力。重點(diǎn)是抓好以下三種能力的培養(yǎng)：
�、賹忣}能力。一是造成審題錯(cuò)誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，“內(nèi)部語言傳遞”過程中的過分跳躍。二是培養(yǎng)審題能力的途徑：讓學(xué)生自己審題，然后進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。三是審題中應(yīng)特別注意的幾個(gè)問題：關(guān)鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。
�、诜治鼍C合能力。主要教會學(xué)生對各種生物題型的解題技巧，解題方法。
�、郾硎瞿芰�。用準(zhǔn)確的生物學(xué)語言表述答案。
考查能力是高考的基點(diǎn)和永恒的主題，《考試大綱》中提出了對能力的具體要求，高考試題也確實(shí)體現(xiàn)了從知識立意到能力立意的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)引起我們高度的重視。
5、加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮整體優(yōu)勢
一輪復(fù)習(xí)要突出備課組集體，高三全體教師要形成共識：“個(gè)人的力量是有限的，群體的力量是無限的”、“教師一條心，黃土變成金” “團(tuán)結(jié)誕生力量，凝聚誕生希望，協(xié)作產(chǎn)生智慧”。 。高三備課組必須做到：計(jì)劃統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一、基本教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、作業(yè)和練習(xí)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一。組內(nèi)教師要開誠布公、坦誠相待、真誠交往，強(qiáng)調(diào)集體捆綁式教學(xué)，反對躲躲藏藏，提倡互通有無、互不保守、不隱瞞，人際關(guān)系協(xié)調(diào)、信息暢通、資源共享，團(tuán)隊(duì)和諧奮進(jìn)。
四、具體要求：
1、分層教學(xué)，分類推進(jìn)，因材施教，全面提高。
一輪復(fù)習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地落實(shí)因材施教措施，使所有的學(xué)生得到發(fā)展。一是盯牢人頭，確保臨界生向前推進(jìn)�？紤]生物選科學(xué)生的實(shí)際，重點(diǎn)要落在臨界生的轉(zhuǎn)化，增加本二科次上線人數(shù)，臨界生轉(zhuǎn)化工作是確保高考大面積豐收的關(guān)鍵因素，根據(jù)學(xué)校不同班級及班級內(nèi)不同學(xué)生的實(shí)際，通過與班主任商量，結(jié)合幾次考試成績綜合分析，圈定生物教學(xué)的重點(diǎn)人頭，分析他們的具體情況，建立臨界生檔案，進(jìn)行跟蹤幫扶，定期找這些學(xué)生談話、交流和溝通，肯定成績、指出問題，當(dāng)補(bǔ)思想補(bǔ)思想，當(dāng)補(bǔ)知識補(bǔ)知識，當(dāng)補(bǔ)學(xué)法補(bǔ)學(xué)法。幫助他們樹立信心、改進(jìn)學(xué)法，推進(jìn)了臨界生成績的發(fā)展；二是注重優(yōu)秀學(xué)生的提升工作，激發(fā)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，對不同個(gè)體提出更高的學(xué)習(xí)要求，以達(dá)到在注重合格率的同時(shí)優(yōu)秀率也得到明顯的提高；三是對于學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，要通過強(qiáng)有力的思想工作和方法指導(dǎo)，使這些學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心，并做到學(xué)有所長，學(xué)有進(jìn)步。此舉既能促進(jìn)優(yōu)秀生，又能帶動(dòng)后進(jìn)生，一輪復(fù)習(xí)事半而功倍。
2、提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量
課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是一輪復(fù)習(xí)的主戰(zhàn)場，是落實(shí)一輪復(fù)習(xí)目標(biāo)、計(jì)劃、措施的主渠道。一輪復(fù)習(xí)要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)、嚴(yán)格教學(xué)五認(rèn)真。只有真正提高課堂效益，才能真正提高一輪復(fù)習(xí)質(zhì)量。課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，理論聯(lián)系實(shí)際，因材施教，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，把啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過程。
課堂教學(xué)要樹立四個(gè)意識：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的意識，學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)，它是知識經(jīng)濟(jì)、信息社會發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，“授人予魚，不如授之以漁”因此，課堂教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧。
②培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識，學(xué)習(xí)不僅僅是為了掌握知識、方法，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會以創(chuàng)造。高考是學(xué)生進(jìn)考場考試，學(xué)生組織答案。
③新教學(xué)觀意識，一輪復(fù)習(xí)中要充分體現(xiàn)探究式教學(xué)觀念、提倡民主平等、教學(xué)相長。
�、芙虒W(xué)互動(dòng)意識，讓學(xué)生在課堂上多做、多講、多練，互動(dòng)的質(zhì)量與水平?jīng)Q定了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。
一輪復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的基本要求是：
①理清知識清單，將重點(diǎn)知識、難點(diǎn)知識、主干知識，按考試大綱逐一進(jìn)行整理，讓學(xué)生在課堂完成。
②理清知識網(wǎng)絡(luò)。
③選擇典型的高考試題進(jìn)行分析，讓學(xué)生體會高考題解題技巧。
�、芫毩�(xí)鞏固，精選例題，當(dāng)堂練習(xí)。
著力研究三類課型：
①“復(fù)習(xí)課”是指以知識立意為主的課，必須兼顧能力培養(yǎng)。知識的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，總起來說，占用時(shí)間要短，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手總結(jié)。注意事項(xiàng)盡量通過例題引起學(xué)生注意，例如故意讓學(xué)生犯錯(cuò)誤，再指出應(yīng)注意的問題。精心設(shè)計(jì)例題，最好通過一個(gè)例題解決一連串的問題。注意反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激活學(xué)生思維。
②“習(xí)題課”是指以能力立意為主的課。目的性要強(qiáng)，例題選取特別要考慮的是題目的功能和可擴(kuò)展性。盡可能聯(lián)系實(shí)際，盡可能安排實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生自己在課堂上審題。充分展示思維過程。啟發(fā)學(xué)生積極思維。突出教師的示范作用。避免形成思維定勢。
�、� “講評課”是針對學(xué)生課上練習(xí)、周練試卷批閱后的講評課。首先要有的放矢，不能平均使用力量；其次要注意分類歸納和統(tǒng)計(jì)分析，對同一類型的錯(cuò)誤和問題要?dú)w納整理，使學(xué)生明白錯(cuò)誤的根源。要舉一反三，對于錯(cuò)誤多的問題，要從正面、反面、側(cè)面等不同的角度去分析和討論。最后要注意深層反饋，最好的方式是再出幾個(gè)變式題，讓學(xué)生再動(dòng)手做一遍。
要加強(qiáng)多選題、非選題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練。提高課堂教學(xué)效益是提高一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
3、抓好復(fù)習(xí)的六個(gè)環(huán)節(jié)
一輪復(fù)習(xí)涉及到多個(gè)方面、各個(gè)細(xì)節(jié)，歸納起來就是六個(gè)字：讀、講、練、測、評、補(bǔ)。
�。�1）讀：預(yù)習(xí)課本，發(fā)現(xiàn)問題。
�。�2）講：按知識體系，疏理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。
�。�3）練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，掌握知識，形成技能。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。
�。�4）測：進(jìn)行單元測試，定時(shí)練習(xí)、查漏補(bǔ)缺。
�。�5）評：全批全改、統(tǒng)計(jì)問題、課堂講評。
�。�6）補(bǔ)：及時(shí)糾錯(cuò)、矯正練習(xí)、二次過關(guān)。對作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正，錯(cuò)題再測的工作，以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。
4、重視訓(xùn)練求發(fā)展
高考復(fù)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)是重中之重，學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間長短的適度、數(shù)量的恰當(dāng)和作業(yè)難度的適當(dāng)尤為重要：
�。�1）課堂鞏固作業(yè)：每天25—30分鐘，難易適度，以鞏固基礎(chǔ)為主。
�。�2）周末作業(yè)：每周一次，在周六或周日放學(xué)前下發(fā)，周一收回、批改。
5、指導(dǎo)學(xué)法，提高復(fù)習(xí)的有效性
一輪復(fù)習(xí)知識復(fù)蓋面廣、內(nèi)容多，如果不教會學(xué)生一定的方法，學(xué)生就會整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個(gè)本子”，一是課堂筆記本，用來做好每節(jié)課的記錄，并及時(shí)對相關(guān)知識塊進(jìn)行整理，提高記憶的效果；二是錯(cuò)題集，及時(shí)收集自己易錯(cuò)、常錯(cuò)的題目，經(jīng)常翻看，以提高解題的準(zhǔn)確性。這樣可以確保一輪復(fù)習(xí)的有序性和高效性，讓學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)的方法。
高三生物三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 6
一、指導(dǎo)思想：
以教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。通過高三生物總復(fù)習(xí)，處理好高中生物教材，揭示單點(diǎn)知識，知識結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)擴(kuò)展三個(gè)層次的知識內(nèi)涵及內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，形成立體知識結(jié)構(gòu)。把基礎(chǔ)知識教學(xué)與能力發(fā)展觸為一體，從而提高分析問題和解決問題的能力。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
通過高三三輪復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想，思維方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的能力、
三、復(fù)習(xí)安排：
第一輪：xx年8月—xx年1月。
第二輪：xx年3月—xx年4月(2個(gè)月)。
第三輪：xx年5月(一個(gè)月)。
四、復(fù)習(xí)策略
第一輪：以教材為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識。以教師講述、講解、歸納、總結(jié)為主。根據(jù)學(xué)生層次，要求學(xué)生要注重基礎(chǔ)知識的記憶、理解。在復(fù)習(xí)內(nèi)容上，練習(xí)布置上普通生與尖子生有所區(qū)別，力爭使全體學(xué)生通過復(fù)習(xí)在不同的起點(diǎn)上都能有所提高。
具體措施：
(1)讀、課前讀課本，發(fā)現(xiàn)問題
(2)講：課堂按知識體系，疏理知識，形成網(wǎng)絡(luò)，提煉生物思想和方法，理清基本題型，典型例題的講解，重在講清解題方法
(3)練：包括課前頭一天知識點(diǎn)填空和課后相關(guān)知識點(diǎn)的練習(xí)。精選習(xí)題，通過訓(xùn)練掌握知識，形成技能。強(qiáng)調(diào)控制數(shù)量，講求質(zhì)量，不避陳題，特別是經(jīng)典題。
(4)測：每周對上一周復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)進(jìn)行默寫并進(jìn)行單元滾動(dòng)測試，查漏補(bǔ)缺。
(5)評：全批全改，統(tǒng)計(jì)問題，課堂講評。
(6)補(bǔ)：及時(shí)糾錯(cuò)，矯正練習(xí)，二次過關(guān)、對作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生一定抓好錯(cuò)誤訂正，錯(cuò)題再測的工作，以提高復(fù)習(xí)的實(shí)際效果、
第一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度表(上學(xué)期已完成必修一第一章到第四章復(fù)習(xí))
第二輪：注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強(qiáng)化學(xué)科用語、規(guī)范用語。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)知識。查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)知識的綜合。
具體措施：
1、按知識的體系設(shè)置專題，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；按試題的類型設(shè)置專題，設(shè)置實(shí)驗(yàn)專題和熱點(diǎn)專題。把分別必修和選修三各章節(jié)的生物學(xué)知識融會貫通，并進(jìn)行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網(wǎng)絡(luò)圖。強(qiáng)調(diào)知識的內(nèi)在聯(lián)系，用概念圖、流程圖強(qiáng)化內(nèi)涵和過程，把每個(gè)知識點(diǎn)通過不同的視角與其他多個(gè)知識點(diǎn)相聯(lián)系；
2、加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練(課前10分鐘選擇題訓(xùn)練)，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。解題能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：單選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題的訓(xùn)練等。根據(jù)第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生答題情況的分析，針對歷年高考試題特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)題的精選、重編工作。計(jì)劃將選擇有代表性的、典型的習(xí)題，安排學(xué)生練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生審題、分析、解答三個(gè)過程逐一過關(guān)。在每個(gè)專題復(fù)習(xí)中，選擇歷年高考題中綜合性強(qiáng)、易答錯(cuò)的`試題，集中分析評講，針對學(xué)生答題不規(guī)范的問題，讓學(xué)生根據(jù)高考題所給的標(biāo)準(zhǔn)答案，分析自己答案與標(biāo)準(zhǔn)答案之間差異，漏答、錯(cuò)答的原因，評價(jià)高考題答案的準(zhǔn)確性、規(guī)范性，提高自身答題得分能力；
3、指導(dǎo)學(xué)生分析考試說明，熟悉不同知識點(diǎn)考查的程度。
第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其在學(xué)生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指點(diǎn)。進(jìn)一步回歸教材、研究大綱、研究考試說明、研究高考試卷。收集高考信息，注意高考方向。
具體措施：
1、精選試題，做“6+5”限時(shí)模擬訓(xùn)練；
2、指導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，回歸教材；
3、對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生以積極正確的心態(tài)面對高考。
生物高考必背知識點(diǎn)
1、干細(xì)胞的概念：動(dòng)物和人體內(nèi)保留著少量具有分化能力的細(xì)胞。
2、干細(xì)胞的分類：
1)全能干細(xì)胞：具有形成完整個(gè)體的分化潛能。
2)多能干細(xì)胞：具有分化出多種細(xì)胞組織的潛能。
3)專能干細(xì)胞：只能向一種或兩種密切相關(guān)的細(xì)胞類型分化。如神經(jīng)干細(xì)胞可分化為各類神經(jīng)細(xì)胞，造血干細(xì)胞可分化為紅細(xì)胞、白細(xì)胞等各類血細(xì)胞。
高三生物三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 7
一、緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)
歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等；重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常理解性記憶，以保證準(zhǔn)確無誤，才能夠用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注重創(chuàng)新方法，對典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度，注重對知識的歸納總結(jié)和整理。
對于實(shí)驗(yàn)，尤其要注意實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的標(biāo)準(zhǔn)寫法，尤其是探究性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)等不同實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的書寫規(guī)范和特點(diǎn)需要注意。
生物學(xué)中，尤其是選修課本中的黑體字，往往是高考中考察基礎(chǔ)知識時(shí)出現(xiàn)頻率最高的詞匯，要理解性記憶，并能夠準(zhǔn)確應(yīng)用。
基礎(chǔ)訓(xùn)練不是只多做題就足夠了，要做典型例題，并且要善于在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，能夠在經(jīng)驗(yàn)中整合知識，最終達(dá)到融會貫通的境界。
二、研究課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢，把握高考動(dòng)態(tài)變化
新課改下的高考方向，要通過研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高考試題的命題思路及走勢、考試說明來準(zhǔn)確把握。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為依據(jù)，集中精力重點(diǎn)突破核心主干知識。準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化，把握重點(diǎn)主干知識，適當(dāng)照顧冷點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，使復(fù)習(xí)目標(biāo)更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點(diǎn)和主次分明。
三、訓(xùn)練思維，提高應(yīng)試能力
能夠準(zhǔn)確的理解圖表分析題
關(guān)注新課程的高考、實(shí)驗(yàn)探究、研究性學(xué)習(xí)、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點(diǎn)問題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓(xùn)練，提高自己的綜合運(yùn)用知識分析、解決實(shí)際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。
重視新課改中關(guān)于能力提升的要求
需要重視以下幾個(gè)方面：重視研究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究典型題的訓(xùn)練。如胰液的分泌調(diào)節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等；重視科學(xué)研究方法，如空白對照和自身對照實(shí)驗(yàn)、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等；了解科學(xué)研究的一般步驟和方法；重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。
要注意解題能力的提升
精練習(xí)題，回顧反思，變式訓(xùn)練，提高訓(xùn)練效果。對典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進(jìn)行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓(xùn)練，練活自己的學(xué)習(xí)“思維”，提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變能力。要針對高考的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯(cuò)的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練，提高解題能力。節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等；重視科學(xué)研究方法，如空白對照和自身對照實(shí)驗(yàn)、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等；了解科學(xué)研究的一般步驟和方法；重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。
辯證思維應(yīng)用
能夠運(yùn)用自己的邏輯思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點(diǎn)挖掘出來，例如生命的物質(zhì)性觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如唾液腺細(xì)胞和心肌細(xì)胞的細(xì)胞器差異)、局部與整體的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如抗體在細(xì)胞中的合成、加工、分泌)、生命活動(dòng)的對立統(tǒng)一觀點(diǎn)(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)、生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點(diǎn)等�？茖W(xué)研究的一般步驟和方法；重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。
四、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
第一輪：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)
本階段時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)順序進(jìn)行，以教材為主，輔以一輪復(fù)習(xí)用書，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確掌握重要概念、原理、過程等，并輔以適量的有針對性的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后要能夠達(dá)到理清知識點(diǎn)，能畫出知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)的`同時(shí)對以前學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行修補(bǔ)，而且習(xí)題要跟上，及時(shí)檢測學(xué)生的掌握情況，選擇合適的一輪復(fù)習(xí)用書很重要。
注重能力提升，通過知識的講解和習(xí)題的分析訓(xùn)練來培養(yǎng)和加強(qiáng)。在高考中，除了基礎(chǔ)知識的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習(xí)中。
第二輪：專題復(fù)習(xí)
本階段時(shí)間大約為2個(gè)月，主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及理綜測試。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)科術(shù)語、規(guī)范用語。本階段主要分十個(gè)專題：
專題一：實(shí)驗(yàn)專題
專題二：細(xì)胞及其生命歷程
專題三：細(xì)胞的代謝
專題四：遺傳規(guī)律及應(yīng)用
專題五：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和進(jìn)化
專題六：可遺傳變異及育種
專題七：生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
專題八：生物與環(huán)境
專題九：生物技術(shù)實(shí)踐。
專題十：現(xiàn)代生物技術(shù)
在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將知識進(jìn)行歸類，使學(xué)生把知識形成一個(gè)有機(jī)的整體，特別強(qiáng)調(diào)知識的整合和應(yīng)用，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
第三輪：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練
本階段時(shí)間大約為1個(gè)月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。同時(shí)進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，通過大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并基于前面的知識積累迅速進(jìn)入備考狀態(tài)。最重要的是在這段時(shí)間內(nèi)，不要忘記回歸課本，查缺補(bǔ)漏，對不熟的知識加強(qiáng)記憶。通過最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
高三生物三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 8
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念和原理，用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。
2、能對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些關(guān)系問題進(jìn)行分析和解答。
3、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡單的生物學(xué)問題，并對實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行處理和分析。
4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力
第一輪：基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)
本階段時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，復(fù)習(xí)內(nèi)容按章節(jié)順序進(jìn)行，以教材為主，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確掌握重要概念、原理、過程等，并輔以適量的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后能夠理清知識點(diǎn)，自己能畫出知識網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)的同時(shí)對以前學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行修補(bǔ)，而且習(xí)題要跟上，及時(shí)檢測學(xué)生的掌握情況。
在高考中，除了基礎(chǔ)知識的考查外，還重視能力的考查，而生物學(xué)中一般要考查的能力有理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習(xí)中，通過知識的講解和習(xí)題的分析訓(xùn)練來培養(yǎng)和加強(qiáng)。
第二輪：專題復(fù)習(xí)
本階段時(shí)間大約為2個(gè)月，在已經(jīng)復(fù)習(xí)過基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)，對知識加寬加深，適當(dāng)兼顧知識的綜合，以專題的習(xí)題將知識進(jìn)行合理的綜合、歸納、整理，讓學(xué)生從更高的層次上掌握知識。本階段主要分七個(gè)專題
專題一：實(shí)驗(yàn)專題
專題二：細(xì)胞及其生命歷程
專題三：細(xì)胞的代謝
專題四：遺傳變異和進(jìn)化
專題五：生命活動(dòng)的`調(diào)節(jié)
專題六：生物與環(huán)境
專題七：生物技術(shù)實(shí)踐。
在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步將知識進(jìn)行歸類，使學(xué)生把知識形成一個(gè)有機(jī)的整體，特別強(qiáng)調(diào)知識的整合，迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
第三輪：綜合強(qiáng)化訓(xùn)練
本階段時(shí)間大約為1個(gè)月，該階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和應(yīng)試能力，提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。
通過大量接觸最新的各地模擬試題適應(yīng)高考的要求并進(jìn)入備考狀態(tài)。
在這段時(shí)間內(nèi)，還應(yīng)該回歸課本，查缺補(bǔ)漏，對不熟的知識加強(qiáng)記憶。
通過最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
高三生物三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 9
為了迎接20xx年高考，做好高三生物備考工作，我們高三生物備課組結(jié)合上屆高三生物備課組的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，特制定20xx至20xx年高三生物一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
20xx年我省首次使用新課標(biāo)高考生物試題，試題嚴(yán)格遵循生物新課標(biāo)考試大綱，注重基礎(chǔ)知識的考察，沒有偏題、怪題，但又不拘泥于教學(xué)大綱，以能力測試為主。主要考查學(xué)生運(yùn)用綜合基礎(chǔ)知識解決系列問題的能力，運(yùn)用圖表解決問題的能力，知識遷移能力，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，對自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗(yàn)證能力以及初步的探究能力。鑒于此，我們在第一輪復(fù)習(xí)中應(yīng)確立以下指導(dǎo)思想：
（1）處理好高中生物教材，揭示單個(gè)知識點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)擴(kuò)展3個(gè)層次知識的內(nèi)涵及內(nèi)在邏輯聯(lián)系，形成立體知識結(jié)構(gòu)。
（2）把基礎(chǔ)知識教學(xué)與能力培養(yǎng)融為一體，即把導(dǎo)、學(xué)、講、練融為一體，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
（3）把心智技能的培養(yǎng)和動(dòng)作技能培養(yǎng)融為一體，優(yōu)化理論課與實(shí)驗(yàn)探究課的教學(xué)。
�。�4）把發(fā)展學(xué)生的基本能力與培養(yǎng)學(xué)生的初步創(chuàng)造能力融為一體。
�。�5）給學(xué)生提供課內(nèi)外自主發(fā)展的空間。
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，評析生活現(xiàn)象、環(huán)境狀況、生產(chǎn)實(shí)踐中的相關(guān)問題。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)第一輪教學(xué)指導(dǎo)思想的要求，應(yīng)力求使學(xué)生達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，闡述已學(xué)過的生物學(xué)概念、事實(shí)、方法和原理。
2、用各種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述一些生物現(xiàn)象和事實(shí)。
3、對生物的結(jié)構(gòu)和功能、部分和整體、生物與環(huán)境的一些相互關(guān)系進(jìn)行分析、比較、解釋。
4、正確地解釋生物個(gè)體、環(huán)境和社會中的一些生物學(xué)問題，同時(shí)還能夠用相關(guān)的理化知識解釋相關(guān)問題，即用自然科學(xué)的知識，解釋生物個(gè)體、環(huán)境、社會、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)問題。
5、選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ骄亢唵蔚纳飳W(xué)事實(shí)，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋和分析。
6、能選用恰當(dāng)?shù)姆椒?yàn)證簡單的生物學(xué)事實(shí)、探究簡單的生物學(xué)問題，并對實(shí)驗(yàn)信息進(jìn)行處理和分析。還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的創(chuàng)造能力。
7、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)法和應(yīng)試能力，力求讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的高考分?jǐn)?shù)。
通過高考備戰(zhàn)，提升考試成績，確保20xx年高考，及各次月考生物學(xué)科能完成工作目標(biāo)，不影響考生理綜及高考總分。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容
（一）生物教材： 高中《生物》必修第一冊、高中《生物》必修第二冊、高中《生物》必修第三冊和高中《生物》選修三。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)資料使用：
我校高三使用的是生物《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》第一輪復(fù)習(xí)資料及即時(shí)訓(xùn)練，按照教材的章節(jié)體系，依次梳理各知識點(diǎn)，通過學(xué)科周考和月考，找到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié)。在第一輪復(fù)習(xí)中一般不進(jìn)行跨章節(jié)復(fù)習(xí)，但針對有聯(lián)系的知識點(diǎn)可以進(jìn)行局部知識點(diǎn)的整合。
�。ㄈ┳⒅鼗A(chǔ)，提高能力：
生物高考的四項(xiàng)能力要求，可以歸納為以下五個(gè)層次：
1、表達(dá)能力——闡述學(xué)過的生物學(xué)現(xiàn)象；
2、觀察能力和圖文轉(zhuǎn)換能力——會用多種表達(dá)形式準(zhǔn)確描述生物學(xué)現(xiàn)象；
3、分析綜合能力——正確解釋生物學(xué)問題；
4、探索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案能力——用恰當(dāng)方法探索和驗(yàn)證生物學(xué)事實(shí)；
5、獲取新知識、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力——應(yīng)用生物學(xué)知識分析解決現(xiàn)實(shí)問題和關(guān)注生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題。
思維能力是核心，要把思維能力特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)放在首位。因此，在生物學(xué)科的第一輪復(fù)習(xí)中，要通過專題復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，有意識地提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識分析、解決實(shí)際問題的能力。
（1）解題能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行各種題型訓(xùn)練，主要有：單選題、圖表題、曲線題、材料題、計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題等。
�。�2）思維能力訓(xùn)練：主要是進(jìn)行變式題訓(xùn)練和一題多解訓(xùn)練。
（3）應(yīng)試能力訓(xùn)練：教師可選擇部分模擬卷、近幾年高考卷等進(jìn)行訓(xùn)練，認(rèn)真評講，提高學(xué)生應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。
四、一輪復(fù)習(xí)：
20xx年9月—20xx年3月中旬
基本方針：全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活
基本原則：把握內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)；突出主干知識，適當(dāng)拓寬視野； 注重落實(shí)雙基，初步培養(yǎng)能力；
基本方法：加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生管理，提高課堂效率
加強(qiáng)訓(xùn)練質(zhì)量，提高應(yīng)試能力。
這一階段在三個(gè)復(fù)習(xí)階段中所需的時(shí)間最長，是整個(gè)高三復(fù)習(xí)這座大廈的基石，它構(gòu)建的好壞直接影響到高考的成敗。所以在復(fù)習(xí)中要緊扣教材，做到對知識點(diǎn)全面、系統(tǒng)地把握，并且還要注重知識之間的聯(lián)系，按點(diǎn)、線、面的順序形成知識網(wǎng)絡(luò)，徹底掃除對知識結(jié)構(gòu)理解上的障礙，以及對知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力。一輪復(fù)習(xí)備考過程中，應(yīng)注意以下幾項(xiàng)：
1、注重基礎(chǔ)；首先要通讀教材。通過對教材的溫習(xí)，能將課本相關(guān)知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，將所學(xué)的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，了解各知識點(diǎn)在知識體系中的具體位置，弄清楚各知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于聯(lián)想記憶，也有利于深層次拓展知識，更利于培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識去分析解決實(shí)際問題的能力。尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環(huán)境幾章應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
2、重視實(shí)驗(yàn)；從高考卷看，實(shí)驗(yàn)占有十分突出的位置。實(shí)驗(yàn)題不僅占分比例大，而且經(jīng)常出現(xiàn)新的題型。是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，更是學(xué)生的失分點(diǎn)。一是要把考試說明中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)逐一復(fù)習(xí)；二是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)題高考趨勢方面的訓(xùn)練。如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)表格題、結(jié)果預(yù)測討論題等。生物也很注重探究性實(shí)驗(yàn)，要加強(qiáng)研究教材探究活動(dòng)（實(shí)驗(yàn)）的設(shè)計(jì)，既要注重實(shí)驗(yàn)的原理，也要注重實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，從培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?角度來組織實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，注重挖掘教材潛在的實(shí)驗(yàn)與探究因素。
3、注重理論聯(lián)系實(shí)際；生物的考試并不僅僅是考概念，學(xué)會知識的遷移非常重要，并要靈活運(yùn)用課本上的知識。不過特別強(qiáng)調(diào)了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年高考試題，圖表題都占有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源于教材而又高于教材，是對教材內(nèi)容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學(xué)生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉(zhuǎn)換能力的有效途徑。
4、重視幾種能力的訓(xùn)練； 注重能力的考查是近幾年高考的重點(diǎn)，基礎(chǔ)知識是綜合運(yùn)用、提升能力的基石。夯實(shí)基礎(chǔ)不能離開課本，無論什么綜合題、聯(lián)系實(shí)際的問題，原理都在課本里。在復(fù)習(xí)備考中，不能忽略現(xiàn)有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓(xùn)練等。另外，生物考卷的閱讀量越來越大，做題速度越來越重要，考生要在提高讀題速度的同時(shí)不影響做題的正確率。就要善于總結(jié)解題方法和技巧，并進(jìn)行分類歸納，巧解問題，對概念、規(guī)律、原理有深刻理解，對問題情景能分析透徹，對知識能夠綜合、靈活運(yùn)用，注重解法的領(lǐng)會和技巧的積累，這樣日積月累就能提高解題的速度。同時(shí)要注重解題思路的培養(yǎng)，不能簡單地對答案或糾正錯(cuò)誤，而應(yīng)從解題思路入手，認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，進(jìn)行解答。
五、搞好高三生物備課工作
讓每一個(gè)老師都能參與進(jìn)來，并充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，特將老師們的備課任務(wù)安排如下：
20xx年9—10月底
�。ū匦抟唬�
第一單元走近細(xì)胞和組成細(xì)胞的分子
第二單元細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和運(yùn)輸功能
第三單元細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用
第四單元第細(xì)胞的生命歷程
20xx年11月初—20xx年12月底（必修二）
第一單元遺傳的基本規(guī)律及其細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)
第二單元遺傳的分子基礎(chǔ)
第三單元生物的變異、進(jìn)化和育種
20xx年1月—20xx年1月底（包括寒假補(bǔ)課三周）（必修三）
第一單元生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)
第二單元生物與環(huán)境
機(jī)動(dòng)10課時(shí)，期間周考練、月考5次
2xx年2月中—2xx年3月中旬（選修三）
專題一基因工程
專題二細(xì)胞工程
專題三胚胎工程
專題四生態(tài)工程
機(jī)動(dòng)5課時(shí)，期間周考練、月考2次
六、處理好幾個(gè)關(guān)系：
1、教材與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系：以教材為綱為本，選好用好最能落實(shí)教材的復(fù)習(xí)資料。
2、重點(diǎn)知識與全書的關(guān)系：既要突出重點(diǎn)，也要全面復(fù)習(xí)到考綱所規(guī)定的所有知識點(diǎn)。
3、基礎(chǔ)知識與能力的關(guān)系：打好基礎(chǔ)，逐步提升能力。
4、教師個(gè)人與整個(gè)備課組的關(guān)系：整個(gè)備課組成員要進(jìn)行捆綁式教學(xué)，互通有無、資源共享、和諧共進(jìn)。
5、題海與學(xué)生練習(xí)量的關(guān)系：教師跳進(jìn)題海大量做題，認(rèn)真選題，讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，要重質(zhì)量而不是數(shù)量，在練習(xí)中要注意避免難題過多、起點(diǎn)過高。通過做題掌握知識、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。
6、高三復(fù)習(xí)與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系：高三復(fù)習(xí)教學(xué)中特別是第一輪復(fù)習(xí)更應(yīng)做好常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)，即讀、講、練、測、評、補(bǔ)。教學(xué)時(shí)：
�。�1）復(fù)雜問題簡單化。
�。�2）抽象問題形象化。
�。�3）歸納總結(jié)。要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點(diǎn)。講評課的注意事項(xiàng)：要在學(xué)生做完的基礎(chǔ)上講，在進(jìn)行試卷分析的基礎(chǔ)上講，避免簡單的點(diǎn)撥和提示，避免一般性的訂正答案，避免就題講題。
7、整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度。
七、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，做好學(xué)法指導(dǎo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)習(xí)狀況：
1、生物學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不牢固，遺忘的內(nèi)容較多。
2、不重視課本，部分學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間忙于做題、核對答案，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。
3、審題不嚴(yán)，答題不規(guī)范，解題能力弱。
4、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。
（二）做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作：
1、引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握，并及時(shí)解決有疑問的知識點(diǎn)，有問題不能拖。
3、教學(xué)分層，結(jié)合學(xué)生不同層次的實(shí)際情況，講解時(shí)要有所區(qū)別，既要培優(yōu)又要輔差，使每個(gè)學(xué)生有明顯的不同程度的進(jìn)步。
高三生物三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 10
高三復(fù)習(xí)以教材為主，結(jié)合考綱和考試說明，讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識并學(xué)會對知識的運(yùn)用和令知識網(wǎng)絡(luò)化和靈活化，能在訓(xùn)練中運(yùn)用自如�，F(xiàn)將本年度的計(jì)劃制定如下：
一、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)打算：
1、時(shí)間分配和教學(xué)分層：
把一年時(shí)間分成三個(gè)階段。第一階段，精細(xì)完成一輪復(fù)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對不同的內(nèi)容教師給出真實(shí)有效的指導(dǎo)，針對不同學(xué)生要做好個(gè)別輔導(dǎo)，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)，依據(jù)考綱做到教學(xué)分層，知識系統(tǒng)，訓(xùn)練高效。第二階段，專題訓(xùn)練階段，將知識歸納整合尤其兼顧高頻考點(diǎn)，分成幾個(gè)專題強(qiáng)化訓(xùn)練，并注意題型與高考試題的吻合。第三階段回歸教材保溫綜合訓(xùn)練階段。這階段以模擬試題形式出現(xiàn)，且兼顧不同省份試題，按高考要求進(jìn)入備考狀態(tài)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生回歸教材，查缺補(bǔ)漏，最后做好臨考前的信心指導(dǎo)。
2、做好復(fù)習(xí)中的適當(dāng)調(diào)整和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)
根據(jù)學(xué)情、考綱及高考高頻考點(diǎn)將知識有所側(cè)重，讓學(xué)生學(xué)會建立知識網(wǎng)絡(luò)。能對所學(xué)知識歸類分析研究，系統(tǒng)化多角度掌握知識。
3、習(xí)題訓(xùn)練做到精準(zhǔn)細(xì)致
習(xí)題要重質(zhì)量不要求數(shù)量，老師要學(xué)會精挑細(xì)選，通過一道題訓(xùn)練一類題，并指出合理有效的解答思想和方法，讓學(xué)生通過做題掌握知識，通過能力，增強(qiáng)信心。
二、備課要做到有的.放矢
每堂課教師要根據(jù)考綱，將資料和教材認(rèn)真分析橫縱比較，做到有的放矢，讓學(xué)生多參與教學(xué)過程，能通過分析啟迪思維，教師要點(diǎn)撥要害，讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)內(nèi)容條理化和知識網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)習(xí)有序化，對所學(xué)知識做到以一變應(yīng)萬變。
三、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)
加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，樹立目標(biāo)和信心，讓學(xué)生能自己梳理知識，找問題且正確對待每次考試考后做好分析且及時(shí)心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生具有最佳的心境，取得最好的高考成績。
高三生物三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃 11
一、指導(dǎo)思想
高三生物備課組以“鞏固、完善、綜合、提高”為突破口，以教材、教學(xué)大綱、考綱為依據(jù)，以提高學(xué)生能力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試技巧。
二、工作目標(biāo)
研究高考動(dòng)向和命題趨勢，分析試題和學(xué)生，力爭在高考中取得優(yōu)異的成績。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化課堂教學(xué)、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過高三復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理，形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、進(jìn)行自我發(fā)展、自我超越。
三、復(fù)習(xí)計(jì)劃：
1、本學(xué)期4月底完成二輪專題專項(xiàng)的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：扎實(shí)知識基礎(chǔ)，建立學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科思維方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。主要培養(yǎng)以下這些能力：
�。�1）理解能力：要求學(xué)生知道基本概念、原理和規(guī)律的涵義，還要知道它們的前因后果、適用條件和范圍
（2）認(rèn)識概念和規(guī)律的表達(dá)形式：將圖、曲線等形式轉(zhuǎn)化成文字表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。此外，還反過來，將文字轉(zhuǎn)換成曲線。
�。�3）推理能力：將已學(xué)過的知識或?qū)嶒?yàn)結(jié)果先提出來，再讓學(xué)生分析該結(jié)果能說明哪些問題。
�。�4）設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)的能力：讓學(xué)生在掌握好課本上已有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上模擬課本實(shí)驗(yàn)
�。�5）獲取知識的能力：讓學(xué)生歸納出課本章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)。
�。�6）分析綜合能力：要求學(xué)生將課本的某些基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為圖、曲線、數(shù)據(jù)，對生命現(xiàn)象進(jìn)行量化處理。
2、5月底前完成三輪綜合復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：以核心概念的再強(qiáng)調(diào)為主線，查漏補(bǔ)缺，錯(cuò)題回顧。包括知識上、答題技巧上的誤區(qū)與盲區(qū)。提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。起到鞏固二輪復(fù)習(xí)培養(yǎng)的能力的作用，尤其是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，通過選擇涉及文字表達(dá)、繪圖、觀點(diǎn)評價(jià)和聯(lián)系實(shí)際、社會熱點(diǎn)等問題來鞏固有關(guān)的能力。通過出示實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)的`思路，和答題的技術(shù)，來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。此外，審題能力的強(qiáng)化也是本輪復(fù)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
四、具體實(shí)施策略
1、堅(jiān)持集體備課。由于每個(gè)班都有特殊性，學(xué)生的層次不同，教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)也有差異，集體備課顯得尤為重要，為些我們將經(jīng)常開展教學(xué)探討交流，每周禮拜四上午進(jìn)行集體研討，交流教學(xué)問題，探討教學(xué)方法，平時(shí)什么教學(xué)上存在什么問題即時(shí)交流研究，盡量使同組教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)要求、考試測驗(yàn)等方面要基本保持一致。爭取每周兩次集體備課，并做好記錄和問題的研究內(nèi)容。
2、備課組公開課：以復(fù)習(xí)課有效性為主題，進(jìn)行同課異構(gòu)的教學(xué)，打造精品課堂，備課組內(nèi)互相聽課，互相評課，以老帶新，以新促老，互相幫助，共同提高。
3、加強(qiáng)平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及講評：除了訓(xùn)練所訂的習(xí)題以外，我們還將根據(jù)復(fù)xxx度，編寫一些針對性比較強(qiáng)，具有代表性比較廣泛，重難點(diǎn)的問題進(jìn)行練習(xí)和講評。訓(xùn)練要有針對性和層次，對不同的班級要有區(qū)分。
4、進(jìn)行階段測驗(yàn)：每次月考都要認(rèn)真對待，從命題到問卷再到講評，都要集體協(xié)商，共同謀劃。學(xué)期的中段考試和期末考試要認(rèn)真對待，共同研究復(fù)習(xí)方案，力爭考出好成績。大型考試實(shí)行交叉批改，流水作業(yè)，并作出考試總結(jié)和質(zhì)量分析，為下一階段的教學(xué)工作提供參考。
5、教學(xué)資料的篩選：本學(xué)期高三理科班使用的參考資料是《志鴻優(yōu)化》，同時(shí)把全國高考試題進(jìn)行編輯整理，整合一些比較好的題目，供學(xué)生訓(xùn)練使用。
6、做好晚自習(xí)，培優(yōu)扶弱的輔導(dǎo)工作：在輔導(dǎo)過程中要像平時(shí)上課一樣，有計(jì)劃、有資料和針對性，使不同的學(xué)生都有進(jìn)步。培優(yōu)：小英負(fù)責(zé)。扶弱：小紅、小忠負(fù)責(zé)。
上述是我們對于高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃和想法，但還需要在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行修改、完善，更需要大家的幫助與指導(dǎo)。但我想，只要我們堅(jiān)持“著眼于學(xué)生、著力于課堂、關(guān)注于方法、立足于實(shí)效”，一定能取得進(jìn)步的。
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