高三語文備課組總結(jié)15篇[優(yōu)選]
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編幫大家整理的高三語文備課組總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高三語文備課組總結(jié)1
高三語文備課組在學(xué)校和科組的指導(dǎo)下,定期開展教研活動,并力求做到每次活動有準(zhǔn)備,有成效。一個學(xué)期以來,我們主要圍繞以下幾個方面來開展了活動。
一、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神,力求高效課堂
高三語文備課組是一個團(tuán)結(jié)、向上的集體。在高三這一年中,我們面向全體學(xué)生,立足學(xué)生,立足教材,立足高考、會考實際,密切關(guān)注相關(guān)信息,使高三語文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢,收到了一定的效果。首先,我們幾位老師在剛升入高三時,就達(dá)成共識,盡自己最大的努力,形成集體的合力,齊心協(xié)力,使學(xué)生的成績能夠有所提高。
二、貫徹落實教學(xué)計劃,針對學(xué)情、方法靈活
高三教學(xué)的目的性強(qiáng)。備課組及時制定教學(xué)計劃,每月、每周、每天、每堂課都作出大致安排,然后認(rèn)真實施、完成。
高三教學(xué)的針對性也很強(qiáng)。這屆學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差,老師們盡其所能的幫他們抓分,高三語文備課組積極認(rèn)真研究高考試題、《考試說明》,明確復(fù)習(xí)目標(biāo),調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu),研究教法學(xué)法。把準(zhǔn)考點,理清知識點,找準(zhǔn)教與考、教與學(xué)的結(jié)合點。同時充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用,搜索各種高考網(wǎng)絡(luò)信息;積極參加省市縣各項教研活動和校際交往,最大限度的獲取有用信息,指導(dǎo)備考工作。
三、集體備課求真務(wù)實
首先,在備考工作進(jìn)行中,我們依據(jù)具體情況,及時調(diào)整復(fù)習(xí)思路,修訂計劃。根據(jù)學(xué)生的'具體復(fù)習(xí)狀況,突出要點,抓住重點,有計劃的實施復(fù)習(xí)突破。其次,我們按學(xué)校的要求實行集體備課制度。除特殊情況外,每兩周大家至少一次湊在一起集體備課。備課時暢所欲言,形成教學(xué)設(shè)計必須嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的智慧,大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是,既充分發(fā)揮了團(tuán)隊力量、集體智慧的優(yōu)勢,有挖掘除了個人潛能.在教學(xué)過程中,我們要求做到“七個統(tǒng)一”:計劃統(tǒng)一,內(nèi)容統(tǒng)一,進(jìn)度統(tǒng)一,資料統(tǒng)一,測練題統(tǒng)一,作業(yè)統(tǒng)一,講評統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力,資源共享,揚(yáng)長避短,使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點、知識點等得到落實,教學(xué)成績不斷得到提高。
總之,在半年的教學(xué)工作中,我們高三語文備課組團(tuán)結(jié)互助、不斷學(xué)習(xí)、揚(yáng)長避短,取得了些許成績,但仍有許多不足之處需不斷提高。我們也會盡自己最大努力,力爭明年高考創(chuàng)造輝煌!
高三語文備課組總結(jié)2
一、我們的情況
我們面對的學(xué)生層次較低,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng),意志力薄弱。本著一切為了學(xué)生的原則,本著在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時,堅持語文人文性教育。語文組肯于花力氣,肯于在繁忙的工作中堅持批改作業(yè),精選套題,能夠針對性強(qiáng)的進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí),做到重點突出,善于分層次教學(xué),側(cè)重教會學(xué)生解題的方法和技巧。
二、我們的感受和做法。
。ㄒ唬┪覀兊母惺芪覀兊母惺,用一個字概括是“累”;用兩個字描述是“疲憊”;用三個字形容是“壓力大”。我們每個人要負(fù)責(zé)個性鮮明、桀驁不馴的學(xué)的教學(xué)工作,面對我們學(xué)校這樣的學(xué)生,我們“背著”“抱著”“拖著”他們,“打著鴨子上架”,想方設(shè)法讓他們學(xué)得多點兒,記得牢點兒,掌握得更好點兒,高考多拿一點分,少給和平區(qū)拖后腿。我們盡全力朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
(二)我們的做法
1、和諧勤奮的備課組是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵
我們非常重視市、區(qū)級的教研活動,積極按時參加,教研活動不但加強(qiáng)了區(qū)與區(qū)之間、校與校之間、同仁之間的`交流,給我們搭建了學(xué)習(xí)新進(jìn)的教學(xué)理念、實用的教學(xué)方法的平臺,更是給我們提供了提升和展示我們自己的機(jī)會。我們組還很注重校本教研,秉著“三化”的原則,即“經(jīng);⒅黝}化、時效化”。教研活動不僅僅局限于教研日,基本上做到了隨時隨地進(jìn)行,互通有無,誰有好資料、好辦法都拿出來大家共用,誰有困難麻煩大家一起幫助解決;“主題化”就是要保證每次的教研內(nèi)容不泛泛而要有明確的指向性、針對性;“時效化”則是要把握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),對每個階段的任務(wù)、內(nèi)容、方式通過教研活動及時進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整,以期能在最短的時間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。
我們對自己的要求是:在復(fù)習(xí)前努力做好準(zhǔn)備工作,精選資料、素材、習(xí)題。處理好課本,上好專題課,把考點分成若干個專題,講練結(jié)合。學(xué)生上交的試卷、作業(yè)要及時閱判,及時反饋,及時講評。雖然我們的壓力很大,困難很多,工作很辛苦,但在團(tuán)結(jié)和諧的氛圍里工作,我們的精神還是很愉快的。
2、大力表揚(yáng)激發(fā)熱情
了解學(xué)生是搞好教學(xué)的前提高三語文備課組小結(jié)5篇高三語文備課組小結(jié)5篇。我們的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,他們?nèi)鄙僖懔、缺乏自信,但他們熱情、講義氣,吃順、愛聽表揚(yáng)。他們中的很多人在學(xué)習(xí)上嘗夠了失敗的苦澀,急需老師的肯定,使自尊心得到滿足。俗話說“欲加之罪何患無辭”,借用此話,欲揚(yáng)之功何辭沒有?做好學(xué)生的思想工作,讓他們明確性質(zhì),提高信心,胸中有數(shù),積極投入。我們從他們的作文中找出一兩個好的句子,冠上他的名字,寫在黑板上,向大家展示;在測驗的試卷上,發(fā)現(xiàn)選項做得好的,寫上“好樣的”,在激勵性學(xué)習(xí)中,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,激發(fā)了他們智慧的火花。從寫作文看,他們的熱情就漸增,有些同學(xué)經(jīng)常找同學(xué)中的好的作文片段做范文,互相借鑒。對于這些來自身邊的好文,他們感到更親切,教師激勵學(xué)生,學(xué)生相互激勵,形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。
3、用“美麗的謊言”引導(dǎo)學(xué)習(xí)
謊言是貶義詞,但目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的,“美麗的謊言”就另當(dāng)別論了。由于種種原因,學(xué)生對語文課普遍不重視,缺少主動學(xué)習(xí)、鉆研的積極性,有些學(xué)生甚至把語文課當(dāng)成休息課。怎么辦?我們編了一些“美麗的謊言”。如下的話是我們常說的:
、匐x高考的時間不多了,念念語文就能上分。
、谡Z文上100分不難,不就折合成百分制的60多分嗎。
、壅Z文得給其他學(xué)科背背分。
、茉嚲碇械奈难晕氖亲鸬V,挖一挖就會有驚喜。
在老師的“美麗的謊言”不斷煽動下,同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的積極性普遍提高。
4、用“請君入甕”介入方法促進(jìn)學(xué)習(xí)電視節(jié)目什么最火?“星光大道”“非常6+1”“幸運(yùn)52”都是收視率很高的節(jié)目,這些節(jié)目不一定水平有多高,而是都采用了觀眾親自參與的形式。這便有了人氣,有了親自體驗的快感!語文教學(xué)也是一樣,優(yōu)秀的教師不一定多能講,講得多高深,而是設(shè)法引導(dǎo)你的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。在班上,針對有些學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢分別封以“文字專家”、“文言專家”、“背誦專家”、“修改病句專家”、“閱讀專家”等等?傊皩<摇痹蕉嘣胶,越多他們課下用的工夫就越多,生怕自己失了頭銜,丟了面子。
有表揚(yáng)還要有批評,恩威并施。不寫的要罰他幾遍,題做錯了要重做一遍,對不聽話的吼上幾聲,回過頭來再安慰幾句。舉起鞭子,再輕輕放下。以真城的心對待學(xué)生,各種教育方法才能起效果。
高三語文備課組總結(jié)3
轉(zhuǎn)眼間,高三完滿結(jié)束,在高中語文組團(tuán)隊的全力支持下,備課組工作得到了“有序、有效、優(yōu)質(zhì)”的開展,取得了一些成績。在大家的努力下,教師的教學(xué)水平有了較大的提升,,也為確保高考最后沖刺取得勝利奠定了基礎(chǔ)。
一、科學(xué)備考,狠抓落實,高考目標(biāo)穩(wěn)步落實
首先,抓好集體備課,向有效教學(xué)要目標(biāo)的達(dá)成度
高三語文備課組教師的配備極為合理,我們小組采取資源共享,經(jīng)驗共享,集思廣益,使備考工作穩(wěn)步落實。全期不完全統(tǒng)計,互相聽課超20節(jié)次,選編各類試卷多套。
其次,由備課組牽頭,班級的課時與授課內(nèi)容保持了高度的一致,集體備課的成果更是落實到了每個班級的每節(jié)課時,確保了教學(xué)的有效和高效。本學(xué)期,在保證備課組每周一次的集體備課時間的基礎(chǔ)上,還參加學(xué)校集體備課,這種集體備課的有效帶來了課堂教學(xué)的有效,更帶來了高考備考的有效。
最后是抓好資源整合,向“智慧教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度。
為配合年級整體工作的開展,針對年級目標(biāo)生中的語文薄弱生,備課組統(tǒng)一開展了優(yōu)生補(bǔ)差工作。此項工作利用教師的業(yè)余時間進(jìn)行,教師們利用集體備課時間診斷病因,從而加強(qiáng)個別輔導(dǎo),對癥下藥,促成了這些學(xué)生語文成績的大幅度提高,為目標(biāo)生總體成績的提升做出了重要貢獻(xiàn)。
抓好查缺補(bǔ)漏,我們向“扎實教學(xué)”要目標(biāo)的達(dá)成度
本學(xué)期,市區(qū)大考不斷,有利于開展對階段教學(xué)的科學(xué)檢測。市區(qū)統(tǒng)考之后,備課組及時進(jìn)行了試卷及學(xué)情分析,認(rèn)真查缺補(bǔ)漏,不斷調(diào)整復(fù)習(xí)策略之細(xì)節(jié)以適應(yīng)學(xué)情變化發(fā)展的需要。備課組本著“不搶進(jìn)度、扎實復(fù)習(xí)”的原則,不為考試而考試,只搶時間不搶進(jìn)度,缺漏處細(xì)心彌補(bǔ),向細(xì)節(jié)要成績,是備考工作取得了實效。
二、認(rèn)真教研,狠抓質(zhì)量,提升整體教學(xué)水平
本學(xué)期,高三語文備課組認(rèn)真開展教科研,紀(jì)律嚴(yán)明,無人缺席,效果良好。
1、精心設(shè)想,過程精細(xì)化。
研究高考要求和動向,依據(jù)《考綱》安排教學(xué)時間和內(nèi)容,確定教法。課堂上精講多練,精講就是要講懂、講深、講透、講到位;精練就是要以學(xué)生的練習(xí)為主,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
向課堂教學(xué)要質(zhì)量,建立課堂教學(xué)的雙目標(biāo)結(jié)構(gòu),即:知識目標(biāo)和針對不同層次學(xué)生的對知識點的認(rèn)識能力的目標(biāo)。主動與各科協(xié)調(diào),做到既不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān),又讓每個學(xué)生有對自己進(jìn)行個人查漏補(bǔ)缺的時間,避免學(xué)科間的各自為政,這個學(xué)期是學(xué)生的最后沖刺的時期,高考應(yīng)該打團(tuán)體戰(zhàn)。
以高三備考教學(xué)實踐為依托,研究考綱、研究考試說明、研究專題,并形成研究成果。
2、落實集體備課
。1)認(rèn)真研究考綱、考試說明、認(rèn)真研究學(xué)情,深入備課,充分利用校內(nèi)、外資源,發(fā)揮備課組的集體力量,保證備課質(zhì)量。
。2)充分根據(jù)學(xué)生實際(文科班、理科班)實行有效教法,保證課堂上充分讓學(xué)生活動。
。3)認(rèn)真設(shè)計每課教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計各項練習(xí),保證試題的本土化,爭取自創(chuàng)習(xí)題,做好知識點匯總練習(xí)和錯處反饋練習(xí)。
。4)切實認(rèn)真設(shè)計語文專題訓(xùn)練,針對學(xué)生弱點突出強(qiáng)化習(xí)題。
。5)堅持抓知識的`結(jié)合點,注重理論與實際的結(jié)合。不求快,但求好,教好第一遍,學(xué)好第一遍,搞好第一輪復(fù)習(xí)。
。6)以考促練。每周一考,堂堂有小考,針對我校學(xué)生懶惰、不會主動學(xué)習(xí)的特點,實行低起步、小步走的策略,選擇適合于我們學(xué)校學(xué)生的廣東地區(qū)的試題,讓學(xué)生通過考試認(rèn)識到自己的優(yōu)、缺點,教師做到心中有數(shù),教學(xué)有的放矢。
3、落實上好每節(jié)課,理直氣壯向課堂要質(zhì)量。
原則:一切圍繞學(xué)生,讓每一個學(xué)生動起來,讓每一個學(xué)生落實扎實、練習(xí)有效、效率高、動口動手動腦。
(1)力爭做到從學(xué)生實際需要出發(fā),采取最適合自己學(xué)生的方式授課。面向全體學(xué)生,實行分層提問做題,努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。
。2)狠抓知識點落實,針對學(xué)生容易錯的問題,反復(fù)抓,抓反復(fù)。高考考點專項訓(xùn)練,專題練習(xí),補(bǔ)充大量高考知識。
。3)嚴(yán)格課堂紀(jì)律,保證每一個學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí),創(chuàng)設(shè)高考備考的良好氛圍。
4、落實作業(yè)布置,在有效、高效上做文章。
總之,取得的成績不足道,以后我們會繼續(xù)努力。
高三語文備課組總結(jié)4
“一年滴盡蓮花漏,壁井酴酥沉凍酒”期在校領(lǐng)導(dǎo)的支持,在語文組全體老師的共同努力下,我們組的所有工作順利完成。我們的日常工作沒有轟轟烈烈,但踏踏實實。一學(xué)期來,我們共同探索,共同研究,共同成長,共同收獲,F(xiàn)將本學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:
一、問渠那得清如許?為有源頭活水來。
凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。我們按照學(xué)校教導(dǎo)處的部署,做好一學(xué)期的教研計劃,教研活動按計劃進(jìn)行,做到日常工作有綱可循。
二、教而不研則淺,研而不教則空。
1、積極參加市中心城區(qū)公教研活動:市中心城區(qū)公開課研討6次,省優(yōu)質(zhì)課比賽觀摩2天,前往樟樹學(xué)習(xí)3天,南康備課組長培訓(xùn)3天,高三研討會1天。大量的教研活動和培訓(xùn)活動,開拓了我們的視野和眼界,給了迷茫中的我們許多啟發(fā)和有效經(jīng)驗。
2、本學(xué)期我們認(rèn)真落實教務(wù)處有關(guān)集體教研的規(guī)定,嚴(yán)格紀(jì)律要求,改善組織方式,在教研組組內(nèi)實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法,同時開展組內(nèi)集體教研12次,實現(xiàn)教師間資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ),博采眾長,互相提高,堅持教與研攜手,學(xué)與思并肩。
課堂是教學(xué)的主陣地,也是每個老師的必修技能。提高教材解讀能力,提高課堂實施水平,跟課堂要效率是我們這一學(xué)期的重中之重。
本學(xué)期,我們著重“同課異構(gòu)”,跟家常課要質(zhì)量。我們的目標(biāo)是“家常課人人講,家常課人人評”,在人人曬課、人人評課的過程中,我們進(jìn)一步把握課程標(biāo)準(zhǔn),重視課堂實施,精簡目標(biāo),提高課堂效率。
每次課例打磨全員參與,反復(fù)推敲,從目標(biāo)確定,到教學(xué)內(nèi)容的取舍,再到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,我們反復(fù)斟酌,一節(jié)大講堂,組內(nèi)磨課五六遍,一個新教師展示課,我們?nèi)珕T參與磨課七八遍。每一節(jié)課的呈現(xiàn)過程,都讓參與磨課的老師對教材和課堂有了更準(zhǔn)確的把握,我們把它叫做成長。
高中語文組是一個善思的隊伍,勤奮的團(tuán)體,我們認(rèn)真對待每一次磨課。在課上,我們始終以“學(xué)生為本”,盡力調(diào)動學(xué)生的主動性,積極性,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生多動、勤思,展開聯(lián)想,開展合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),形成有“生命”的課堂。課后評課反思,精益求精。
12月14日市教研室教研員陳俊老師來校,對黃曉琳老師12月21日的`公開課進(jìn)行聽課指導(dǎo)。
12月21日黃曉琳老師在南康中學(xué)的公開課,曾彥老師作為評課代表發(fā)言。
3、青藍(lán)芬芳,科研綻放。為了促進(jìn)新進(jìn)教師的快速成長,搭載師徒結(jié)對的幫帶平臺,增進(jìn)教師課堂文化交流,營濃厚的校本教研氛圍,元月4日謝新玉、曾彥兩位老師分別展示了《燭之武退秦師》、《項脊軒志》二節(jié)匯報課。兩位教師課前精心備課、主動試課、反復(fù)磨課,為精彩亮相做好了充分的準(zhǔn)備;顒又,教師們以飽滿的熱情、良好的精神狀態(tài)攜課亮相,展現(xiàn)了新進(jìn)教師的活力與激情。
4、教師讀書是專業(yè)成長的必經(jīng)之路。教書是教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路。為了能給學(xué)生一碗水,我們努力地讓自己桶里的水更多一些,除了積極參加各級各部門組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動,我們堅持全組共讀專業(yè)書籍,在讀書中努力提高自己。
三、春風(fēng)化雨潤物無聲,桃李不言下自成蹊。
1、用心耕耘,陪伴成長。不論在校還是假期,我們一直陪伴學(xué)生成長!
2、結(jié)合學(xué)校豐富多彩的活動,語文組老師立足教學(xué),舉辦“漢字書寫比賽”“期中考試卷面評比”“高三年級小說思維導(dǎo)圖大賽”等學(xué)科活動,鼓勵學(xué)生勤學(xué)善思,以多樣語文活動培養(yǎng)推動學(xué)生全面發(fā)展。
3、配合團(tuán)委完成了《奪冠》征文比賽、“我是中國新力量”演講比賽,配合學(xué)工處完成““百年榮光,我是中國新力量”征文比賽”。
四、當(dāng)路誰相假?知音世所稀
在一學(xué)期的教學(xué)教研工作過中,我們有沉甸甸的收獲,也有很多的困惑和不足。如教研模式的探索還是處于有些困頓的狀態(tài),進(jìn)一步凝心聚力高效教研是我們要努力的方向。提高常態(tài)課質(zhì)量,進(jìn)一步探索講學(xué)評習(xí)一致性的高效課堂模式,跟課堂要效率,也是我們需要繼續(xù)改進(jìn)的方面。學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高需要在語文活動中來踐行,將每一個活動扎實有效的序列化推進(jìn)是我們下學(xué)期要實現(xiàn)的目標(biāo)。而對于老師們來說,讀書的時間,內(nèi)化的時間還是不夠多,讀更多的專業(yè)書籍,加強(qiáng)讀書交流分享,努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng),也是我們努力的方向。
教師人員少,需要的練字材料、早讀材料、默寫材料、閱讀材料、作文材料、月考試卷等任務(wù)太多,不好調(diào)配任務(wù),教師任務(wù)多也容易導(dǎo)致質(zhì)量不高;能夠共享的資源太少,基本上都是備課組內(nèi)部在不間斷的找資料,選資料,用了很多時間,如果學(xué)校能建立一個資源庫,或者共享華師一的名校資源,大家共享資料就會減少許多不必要的勞動。新教材新教法,如果能有贛南師大的專家過程指導(dǎo)就會更好。尤其是作文教學(xué),我們普遍有困惑。
年年西風(fēng)此時拜,歲歲風(fēng)景人間在。高中語文組的老師們,將帶著自己的思考與收獲,在課堂改革的實踐中,以新高考為契機(jī),將語文教學(xué)的觸角伸向更廣闊的天地!
高三語文備課組總結(jié)5
20xx年高考已成過去,回顧過去一年的備考工作,真的感觸良多。談到高考備考,就讓我想起了前陣子唐吉民老師說的一番話,他說高考是三個人的游戲,四個人在玩。想想也很有道理。但是,我認(rèn)為,在我們的備考過程中,主要有三個因素影響著我們的備考,那就是方向、老師和學(xué)生。下面,我將就這三方面談?wù)勎覀儌湔n組的一些做法:
一、立足考綱,抓準(zhǔn)方向,確保備考全面對路又重點突出。
。ㄒ唬┞鋵嵤薪萄惺視h精神,認(rèn)真研究考綱和考試說明,確保教學(xué)對路。
在開學(xué)初的市一輪會議結(jié)束后,我們針對20年高考的新形勢,認(rèn)真研究考綱和考試說明,深入領(lǐng)會,爭取把考試要求落實在每個專題中。整理歸納,精心選題,重點突出,忙而不亂,穩(wěn)扎穩(wěn)打。針對學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差的實際情況,制定新學(xué)期的教學(xué)工作計劃,確保教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,教學(xué)工作踏實對路。
。ǘ┓e極參加教研,關(guān)注高考動態(tài),廣泛搜集有效信息。
我們非常重視信息的搜集,積極參加各級舉辦的教研活動,充分利用手頭上的報刊,電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料。同時還與兄弟學(xué)校保持聯(lián)系,及時溝通,共同探討,不放過一條有價值的信息,讓有效信息能為教學(xué)服務(wù)。
。ㄈ┿@研試題,精選練習(xí),保證復(fù)習(xí)有效對路。
高三下學(xué)期,我們備課組認(rèn)真研究了近三年的高考題、模擬題。通過熟悉考題,尋找命題的規(guī)律,站在命題者的角度去思考,對考點考題有了更清楚透徹的理解,對復(fù)習(xí)有了更好的把握;二是通過熟悉考題,提高選擇練習(xí)材料的把關(guān)能力,精選習(xí)題,博采眾長,為我所用,使我們的復(fù)習(xí)更有效。
二、立足本職,細(xì)化規(guī)劃,備課組群策群力又各施各法。
。ㄒ唬﹤湔n組群策群力集體的智慧是保證備課組整體質(zhì)量的前題。
在20屆高三語文備課組組建伊始,我們?nèi)w人員就達(dá)成共識,盡自己每個人的努力,形成集體的合力,齊心協(xié)力,使學(xué)生的成績能夠有所提高。在集體備課中,我們強(qiáng)調(diào)“一人為主,多人著手,共同參與”的原則。根據(jù)備考的專題板塊和結(jié)合各位備課組成員的特長,將各專題板塊落實到個人。然后在各專題開始前,按照教學(xué)計劃讓該專題負(fù)責(zé)人確立好議題,備課時一人主講,大家討論、補(bǔ)充,明確該專題的復(fù)習(xí)重點、教學(xué)方法和課堂具體內(nèi)容。備課時暢所欲言,形成教學(xué)設(shè)計必須嚴(yán)格執(zhí)行,發(fā)現(xiàn)問題后及時提出和商討解決。這樣,大家經(jīng)常溝通交流,互通有無,群策群力,共同提高。
。ǘ﹤湔n組成員各施各法。
在集體備課的基礎(chǔ)上,我們大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。再加上每位教師的教學(xué)風(fēng)格和呈現(xiàn)方式都不一樣,所以,出來的課堂不僅不會如出一轍,而且還會各有特色。這樣既充分發(fā)揮了團(tuán)隊力量、集體智慧的優(yōu)勢,有挖掘除了個人潛能。正是因為這種合作無間的關(guān)系,讓我們的教學(xué)成績得到共同的提高。
三、立足學(xué)生,及時調(diào)整,確保復(fù)習(xí)合理有序又落到實處。
。ㄒ唬╅_學(xué)初,立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為情況,合理安排教學(xué)安排和教學(xué)思路。
高三一開始,我們認(rèn)真分析了高二學(xué)期的學(xué)生成績,找出了本屆學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)與存在的問題,與學(xué)生交流,弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。共同分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識水平和能力水平鄧,制定出相對合理的教學(xué)計劃、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
因此,我們決定,高三一年,我們要回歸教材,夯實基礎(chǔ),重點突出。高三不再側(cè)重于新知的傳授,而是對舊知的回顧匯總。使學(xué)生的積累由量變到質(zhì)變,把握規(guī)律,加深認(rèn)識。在復(fù)習(xí)時,我們并沒有丟掉教材。而是根據(jù)復(fù)習(xí)計劃,在單項訓(xùn)練時把教材內(nèi)容穿插進(jìn)去,二者兼顧,融為一體。如在文言文部分,考點與教材聯(lián)系非常緊密。重點實虛詞都有教材內(nèi)容。而且分項考查。所以我們要求學(xué)生把學(xué)過的課文再對照注釋,認(rèn)真地看一遍,然后再通過練習(xí)檢測鞏固復(fù)習(xí)成果。并且?guī)熒餐瑲w納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法,讓學(xué)生利用熟悉的知識積累文言文的感性材料,培養(yǎng)文言文的語感。而且,教材內(nèi)容講過撿拾起來就容易些,對于其中的重點也好把握,積累夠了,也促進(jìn)了文言文閱讀能力的提高。
針對每個專題板塊,我們都能做到精講多練。讓學(xué)生在訓(xùn)練中夯實基礎(chǔ),提高能力。但是,在這么多板塊中,我們也不是平均用力的,而是重點抓住選擇題和作文兩大板塊,強(qiáng)化訓(xùn)練,重點突出。
。ǘ┙虒W(xué)過程中,細(xì)心觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時作出調(diào)整。
1、在教學(xué)中觀察發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)而又心急想要蛇吞象的急躁心理。針對這點,我們對學(xué)生課堂內(nèi)容和課后作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的'安排。務(wù)求做到細(xì)化內(nèi)容,化虛為實,化大為小。每節(jié)課要求學(xué)生干什么,都有明確的目標(biāo),對學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況認(rèn)真督促、檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,力爭把學(xué)習(xí)落到實處。
2、根據(jù)學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平,我們在練習(xí)的安排上也作了一番考量。在練習(xí)上盡量做到訓(xùn)練有序,合理安排各個考點的訓(xùn)練思路、訓(xùn)練內(nèi)容,做到層層深入,不斷推進(jìn),反復(fù)強(qiáng)化,提高復(fù)習(xí)效率,把工作落到實處。
3、在復(fù)習(xí)過程中,總會發(fā)現(xiàn)學(xué)生跟原先我們設(shè)想的不一樣。例如,開學(xué)初,在復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文的時候,我們的老師就發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在課外根本沒看課文,做檢測練習(xí)時也是翻書直抄,而不是回顧課文后進(jìn)行自我檢測。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn),學(xué)生花在語文身上的課外時間是少之又少,其他各科已經(jīng)把時間擠得滿滿的,學(xué)習(xí)效果不能立竿見影的語文自然成為犧牲品。針對這點,我們只好調(diào)整我們的復(fù)習(xí)計劃,放慢腳步,在課堂上多預(yù)留時間給學(xué)生看書。教學(xué)計劃是拖慢了,但是復(fù)習(xí)的質(zhì)量卻是有了較大的提高。
。ㄈ⿲W(xué)生階段考試后,查漏補(bǔ)缺,及時調(diào)整教學(xué)重點
每次月考的結(jié)果出來后,我們都會充分利用好該次考試的數(shù)據(jù),找準(zhǔn)我們學(xué)生的知識短板,狠抓薄弱環(huán)節(jié),挖掘新的增長點,向規(guī)范訓(xùn)練要成績。例如,在增城統(tǒng)測后,我們發(fā)現(xiàn)作文是學(xué)生的弱點,影響了成績的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中,我們以晚讀寫作訓(xùn)練和系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口,加大這方面的復(fù)習(xí)投入,很快有了起色,學(xué)生的成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步。又如一模結(jié)束后,從全卷各小題的得分情況分析中發(fā)現(xiàn),我們的學(xué)生得分較低的點在于字音、文言實詞、文言文閱讀的理解文意和翻譯、理解句子涵義、實用類文本閱讀等地方。針對以上薄弱點,我們在堅持不間斷地對基礎(chǔ)前四題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,反復(fù)抓,抓反復(fù)的基礎(chǔ)上,還進(jìn)行了相應(yīng)的集中訓(xùn)練,讓學(xué)生在集中訓(xùn)練中總結(jié)規(guī)律,尋找做題的感覺。并對文言文閱讀的理解文意題和實用類文本閱讀進(jìn)行了專題講解和專項訓(xùn)練。都取得了很好的效果。
總之,教學(xué)是否有效,關(guān)鍵還是在學(xué)生身上。只有立足于學(xué)生復(fù)習(xí)的實際情況,在平時的教學(xué)中,細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)安排和教學(xué)策略,才能保證復(fù)習(xí)的合理有序和落到實處。
以上只是本人小結(jié)的一些粗淺的做法,不當(dāng)之處敬請各位指正。
本學(xué)期我們高三語文備課組遵從教學(xué)規(guī)律,積極致力于教學(xué)質(zhì)量的提高工作,經(jīng)過全體師生的共同努力,圓滿完成了本期工作任務(wù),各方面取得了一定的成績,現(xiàn)在總結(jié)如下:
一、擬訂高考一輪復(fù)習(xí)備考計劃、明確工作任務(wù)。
學(xué)校在開學(xué)初就召開了高考備考會議,要求各科任教師寫出工作計劃,與此同時,年級組也明確了今年高考目標(biāo),確定了相關(guān)責(zé)任人和具體職責(zé)。在學(xué)科教研組指導(dǎo)下,我們制定出有針對性的工作計劃,并確定了工作日程推進(jìn)表,人人做到心中有高考目標(biāo),事事落實在備考工作實處。
二、統(tǒng)一思想認(rèn)識,培養(yǎng)工作責(zé)任心。
隨著備考工作的進(jìn)一步深入,新課程理念和新課程教法在各個班級都得到了很好的推廣運(yùn)用。老師們采用了多種方式進(jìn)行備考教學(xué)經(jīng)驗交流,大家都在抓教學(xué)質(zhì)量的前提下不為高考贏取高考勝利。為此,我們備課組在本學(xué)期調(diào)整思路,加強(qiáng)教育教學(xué)工作,使每位教師認(rèn)識到教學(xué)質(zhì)量對學(xué)校生存的重要性,使每個教師都有高度的責(zé)任感,都充分認(rèn)識到新課改新教法是備考成功的必要保證。在多次會議上,相關(guān)主題的培訓(xùn)使每位教師都有了很多的啟發(fā)。經(jīng)過大家的努力,我們的教師在教學(xué)中提高了思想認(rèn)識,工作責(zé)任心得到加強(qiáng)。全學(xué)期無一人早退遲到,盡職盡責(zé)于備考的每一個環(huán)節(jié)。
三、加強(qiáng)備考日常工作的組織管理。
學(xué)校教務(wù)處、教研室緊抓教研教改工作。在兩處室的精心指導(dǎo)下,我們認(rèn)真依據(jù)學(xué)科教學(xué)特點,制定了本學(xué)期的備考計劃。在本學(xué)期教學(xué)中,學(xué)校和備課組進(jìn)行了常規(guī)教學(xué)聽評課,公開課本組被聽課的老師達(dá)4人,積極組織組內(nèi)青年教師賽課,參加校際交流教研活動共3次,參加了樂山市高考語文教研會,組內(nèi)平均聽課量達(dá)20節(jié)。在這些活動中,我們在形式多樣的教研活動中,杜絕了走形式而不合學(xué)校實際情況的活動。
教務(wù)處和學(xué)科組每月月底要抓好全校教師的日常教學(xué)工作的督導(dǎo)檢查工作,在檢查工作中,要檢查教師的教案、測驗、作業(yè)批改、作業(yè)分析、聽課記錄、晚自習(xí)、學(xué)生對教師上課情況評價等。在檢查中,備課組做到了認(rèn)真檢查記錄并總結(jié)反饋,申智勇等教師常規(guī)過硬,備課精要。同時對于集體備課時發(fā)言無準(zhǔn)備、出卷不嚴(yán)密等問題及時提出了批評,整改意見。
備課組每周都定時組織教師集體備課,形式多樣化。周周有專題、專人說課,聽課教師對說課教師的教學(xué)情況作了全面的研討。
另外,備課組還積極鼓勵和安排教師大力利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和資源的利用,采取“走出去,引進(jìn)來,推廣開”的備考思路,引進(jìn)了各名校歷次調(diào)考、診斷考的相關(guān)試卷,組織自測自評,從橫向分析中得到了啟示和鍛煉,促進(jìn)了我們備考水平的整體提高。
四、積極開展形式多樣的教研教改活動。
在本學(xué)期為了使全體教師全身心積極投入教學(xué)活動中來,在開學(xué)計劃中擬定了各種各樣的教研教改活動。如教師論文比賽、青年教師賽課、“三愛三節(jié)”學(xué)生作文大賽校中學(xué)生硬筆書法大賽等,其中我組陳勁松老師指導(dǎo)的高三八班學(xué)生蔡麗敏同學(xué)獲得市局組織的“三愛”現(xiàn)場作文大賽高中組唯一的一個一等獎。這些活動的開展在很大程度上帶動了師生們的教學(xué)熱情,也豐富了我校教學(xué)活動。
五、發(fā)揮青年教師、老教師的帶頭示范作用。
一個學(xué)校的發(fā)展與青年教師、骨干教師的培養(yǎng)是密不可分的,他們的教學(xué)情況直接影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞,為了發(fā)揮他們的帶頭示范作用,我們“先學(xué)后教,講練結(jié)合”的教學(xué)模式進(jìn)行高考備考,通過上公開課、示范課、觀摩課進(jìn)行傳幫帶學(xué)習(xí)。
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué),我們的年輕教師在備考中都得到了新的鍛煉,思想觀念和教學(xué)方法都有了明顯的變化,教學(xué)效果明顯。但還有許多亟待解決的問題,比如如何調(diào)動學(xué)生在高三后期的語文學(xué)習(xí)積極性,如何提高后期備考的高效性、科學(xué)性等都是下期我們要積極探索思考的課題。
高三語文備課組總結(jié)6
轉(zhuǎn)眼間,高三上學(xué)期已經(jīng)過去,回首一年的工作,感慨萬千。在這一學(xué)期里,我們組的組員團(tuán)結(jié)一致、奮力拼搏,收獲了很多。先將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真研究,共同進(jìn)步。
我們高三語文組成員大部分是年輕教師,所以,從開學(xué)初我們就定下工作方式:圍繞在高三教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的馮菊紅老師周圍,充分發(fā)揮年輕教師激情、努力的優(yōu)勢,爭取取得好的成績。
因為是“新課改”第一年,所以高三語文的工作壓力非常大,需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)很多之前從沒有見過的知識點。為了更充分的備課,我們幾乎每天都是集體備課,認(rèn)真研究每個知識點。每次開始一個專題的學(xué)習(xí),大家都各展所長,尋找知識點理論知識、經(jīng)典例題;備課時各抒己見,共同探討疑難點;課后不斷交流,相互學(xué)習(xí)課堂教學(xué)經(jīng)驗。一學(xué)期下來,每個老師都收獲了很多,無論是專業(yè)知識,還是教學(xué)能力。
二、科研不斷,模式初現(xiàn)。
響應(yīng)學(xué)校高效課堂模式的探討,我們組經(jīng)過不斷討論,提出了復(fù)習(xí)課“導(dǎo)練式”教學(xué)模式。為了驗證這個模式的可行性,我們組八位老師分別分專題進(jìn)行了課堂實踐。如:馮菊紅老師的“作文專題”、王東銘老師的.“病句專題”、張小敏老師的“文言文翻譯專題”、劉象乾老師的“詩歌鑒賞專題”、蘇芬芳老師的“語言文字應(yīng)用題專題”、史小菊老師的“小說閱讀專題”、孫琰佩老師的“文學(xué)評論專題”,我的“傳記閱讀專題”。在這些專題復(fù)習(xí)課的課堂實踐以及課后反思、研討中,我們一次次修正模式各環(huán)節(jié)的名稱以及課堂使用時間,逐步形成了復(fù)習(xí)課三程式:
、傺杏懶,其程序為:誦讀鞏固——歸納要點——展示交流——鞏固練習(xí)。(課本)
、谔骄啃,其程序為:考點解讀——典例探究——重點訓(xùn)練——反饋小結(jié)。(專項)
、矍榫靶,其程序為:例文展示——師生研討——亮點突破——升格訓(xùn)練。(作文)
在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、指正下,我們的“導(dǎo)練式”課堂模式得到了認(rèn)可;在實踐中也證明了,它可以有效杜絕老師“隨堂課”現(xiàn)象,提高了語文課的課堂效率,得到了學(xué)生的一致好評。
三、提高課堂效率,規(guī)范學(xué)生答題。
為了提高復(fù)習(xí)課課堂效率,我們實踐應(yīng)用了“導(dǎo)練式”課堂模式,而對于講評課,我們正在逐步驗證“15+25循環(huán)課堂”的模式,即:每次專題試卷學(xué)生課堂25分鐘左右完成,然后教師收起批改,下節(jié)課15分鐘講評。這樣有助于幫助教師了解學(xué)生答題情況,以做到有的放矢。同時,在批改過程中,注意觀察學(xué)生卷面情況,有針對性的進(jìn)行學(xué)生知道,幫助學(xué)生進(jìn)行規(guī)范答題,以便于提高成績。
四、存在問題。
一測考試凸顯了幾個問題,如:學(xué)生卷面、答題時間的把握、答題步驟等方面仍舊存在問題,今后將在這些方面繼續(xù)強(qiáng)化。學(xué)生對語文仍舊存在輕視心態(tài),在下階段要改變這種狀況。
總之,一學(xué)期以來,我們組的八位成員辛勤工作,發(fā)揚(yáng)了不怕苦、不怕累的作風(fēng),取得了一測的較好成績。下學(xué)期,我們將一如既往,揚(yáng)長避短,爭取取得高考的好成績!
高三語文備課組總結(jié)7
緊張忙碌的高三上學(xué)期即將結(jié)束?偨Y(jié)高三半年來語文備課組的工作,可用“落實計劃不折不扣,備教批考緊然有序”來概括。
一、作好進(jìn)度的安排
從20xx年的8月份開始,20xx屆的復(fù)習(xí)就全面開始。高三語文備課組認(rèn)真、有針對性地制定好本學(xué)期的學(xué)期計劃,一學(xué)期以來取得較好的復(fù)習(xí)效果。高三開學(xué)之初,我們就依據(jù)學(xué)校的具體計劃按排,共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計劃安排,把一年的時間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段,力求每一步備考都有章可循,按時而動,,從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實走好每一步,保證每一節(jié)課每一個學(xué)生的有效復(fù)習(xí),防止盲目低效。
備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個階段。
第一階段以課本為中心,夯實基礎(chǔ),適度向高考考點遷移。二統(tǒng)后開始第二輪的專題復(fù)習(xí),全面掃描知識點。
三統(tǒng)后第三輪則以試卷保溫為主,將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò),同時查漏補(bǔ)缺,準(zhǔn)備最后的沖刺。
二、確立復(fù)習(xí)原則與策略
高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”,求“效益”;否則,前功盡棄。為此,我組全體人員共同研究確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。
方向:緊扣20xx《考試說明》
充分領(lǐng)會《考試說明》。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)會、把握,可以從一定的高度把握高考全局,做到復(fù)習(xí)點全面、不遺漏、不缺環(huán),幫助學(xué)生建立完整的知識能力體系;還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力,安排時間,分清主次,大膽取舍,提高復(fù)習(xí)效率。
三、復(fù)習(xí)策略
1、用好課本,夯實基礎(chǔ)
高考試題不直接取材于課本,因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,對課文的教學(xué)不感興趣。其實,高考命題雖不取材于課本,但考查的知識大多是課本直
接或間接涉及的內(nèi)容,這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就能拿滿分。因此,在高三我們狠抓了課本的文言文教學(xué),要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),積累文言實詞和虛詞,逐句翻譯課文,通過練習(xí)檢查督促。我們試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識,培養(yǎng)學(xué)生的文言語感,發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力。
2、突破重點,注重實效
素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變,著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力,學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的.,要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn),就必須充分發(fā)揮主觀能動性,向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動,從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。
為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效,我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運(yùn)用等,讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。為此,我們精選了社會上常見常用而學(xué)生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語,編成三份講義印發(fā)給學(xué)生,為他們校音正形釋義,學(xué)生識記后受益匪淺。
3、精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練
針對高考能力考查的要求越來越高的特點,高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度,讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實效,那種不分試題優(yōu)劣,不顧訓(xùn)練效果,盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生,讓他們訓(xùn)練,然后認(rèn)真評講,講命題依據(jù),講命題特點,講命題思路,講解題技巧,收到了很好的效果。
4、加強(qiáng)閱讀,促進(jìn)寫作
加大閱讀量,拓寬知識面,不但對解語文知識題有利,因為命題材料多出自報刊,更重要的是對寫作很有幫助。我們認(rèn)為,學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞,與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說,學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了,視野開闊了,既積累了寫作素材,也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析,同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言,頓悟了作文之道。因此,加大課外閱讀量,拓寬學(xué)生的知識面,顯得尤為迫切。我們鼓勵學(xué)生閱讀報刊,不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,
高三語文備課組總結(jié)8
年關(guān)將近,但對于高三的老師來說,卻沒有太多的喜悅和過年的感覺,F(xiàn)在我們更關(guān)心的是《考試說明》到底什么時候下來呢?第一次省質(zhì)檢考試,我們的學(xué)生到底能考得怎么樣呢?我們到底在復(fù)習(xí)中還欠缺什么呢?所以,與其說這是對我們高三語文備課組工作的總結(jié),倒不如說是一種反思。
我們組一共八位語文老師,其中有三位老師有帶高三的經(jīng)驗,而余下的五位老師都是年輕教師。學(xué)校當(dāng)初有這樣的勇氣組成這樣一個備課組班子,我想那是需要勇氣的吧。不過,既然有學(xué)校的信任,我們也應(yīng)該更加努力才是,F(xiàn)將主要工作陳列以下。
。ㄒ唬┚o跟實時高考信息,F(xiàn)在什么都要一個時速,高考更是。我們備課組每周一次的備課組會是一直持續(xù)著的,老師們都會把一周以來所搜集的到高考信息共享,并加以討論。本學(xué)期,我們共外出聽課兩次,從福州重點校老師和專家們的口中捕捉信息,從而在實際復(fù)習(xí)中避免少走彎路,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。保持一雙透亮的眼睛和兩只聽力極好的耳朵是很重要的。
。ǘ┛茖W(xué)制定階段性復(fù)習(xí)計劃,。及時調(diào)整,統(tǒng)一步伐。開學(xué)初,作為備課組長,我的想法是直接進(jìn)入專題復(fù)習(xí),用復(fù)習(xí)來帶課本。不過,組內(nèi)有些老師提出,現(xiàn)在高考回歸課本是趨勢。必修一到必修五的教材和詩歌散文的選修教材,其中的篇目有些很重要,而學(xué)生估計已經(jīng)忘沒了,所以第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該先“走教材”。經(jīng)過大家的討論,我們制定了階段復(fù)習(xí)計劃,在九月末完成語言文字的新課后,就開始了語文的第一輪復(fù)習(xí)。十月末,我們同樣經(jīng)過商量后,又開始了第二輪復(fù)習(xí)中的文言文專項訓(xùn)練和詩歌鑒賞專項訓(xùn)練。
(三)系統(tǒng)地查漏補(bǔ)缺各個知識點。和其它學(xué)科有共通的地方,語文復(fù)習(xí)也要分各個模塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。在第一輪復(fù)習(xí)中,我們將五本書中重點篇目進(jìn)行歸納總結(jié),強(qiáng)化重難點,尤其是文言文和詩歌鑒賞。在第二輪專題復(fù)習(xí),到目前為止,我們完成了文言文專項訓(xùn)練,詩歌鑒賞開了一個頭。文言文和詩歌鑒賞是學(xué)習(xí)語文的難點,這樣有條不紊地進(jìn)行復(fù)習(xí),采用逐一擊破的方法,從而幫助學(xué)生把每一個重難點逐一突破。
。ㄋ模┓(wěn)住復(fù)習(xí)腳步,不慌不亂。復(fù)習(xí)應(yīng)該一步步來,千萬不要為了不定期的考試而亂了陣腳。我們也這樣告訴學(xué)生。復(fù)習(xí)不能貪快,走馬觀花似的復(fù)習(xí)不會有什么效果的,只有在穩(wěn)扎穩(wěn)打之下,也許學(xué)生在階段考試中的成績會不盡如人意,但是在最后的沖刺中,相信他們有著扎實的基礎(chǔ)之后,一定會有一個滿意的成績。
。ㄎ澹└鶕(jù)學(xué)校安排,我們備課組每周都會完成一套新課改區(qū)的真題或是高考的模擬試題。一方面可以快速了解他們的出題模式和思路,從而把握我們在復(fù)習(xí)中的側(cè)重點;同時,也可以讓我們的老師在試題理解、把握上更加得心應(yīng)手,游刃有余,從而提高借以提高個人的專業(yè)技能。
提筆即多。高三的四個多月里的總結(jié)與反思,又豈是現(xiàn)在寥寥幾句話能說得完的呢?高考的腳步越來越近,我們的心情其實是越來越緊張。有一些個人的想法想借以表述:這是我進(jìn)入西山以來所帶的`第一批高三畢業(yè)生,我始終認(rèn)為,不為榮譽(yù),不為金錢,不為名聲,只為我的可愛的學(xué)生,只為我的非學(xué)生時代的第一個高三,只為我身為一名語文教師的責(zé)任,只為我所喜愛的語文教學(xué)。作為備課組長,我需要學(xué)習(xí)的地方有太多太多,在平常的工作中,確實存在太多不足的地方。不過,我對自己很有信心,我會一直努力,一直探索,我要和我們組的老師們,一起帶領(lǐng)著我們的學(xué)生,繼續(xù)努力,在摸索中、在努力中將09年的高考進(jìn)行到底!
高三語文備課組總結(jié)9
學(xué)生升入高三年級,逐漸進(jìn)入高考復(fù)習(xí)應(yīng)考的階段,我們教學(xué)重點落在如何提高課堂45分鐘的復(fù)習(xí)效率,力爭07年高考取得實效。本組教師能團(tuán)結(jié)一心,積極進(jìn)取,拼搏在教學(xué)一線。表現(xiàn)在以下幾方面:
1. 定期開展高三語文備課組活動。
本組教師工作非常投入,踏實認(rèn)真,開學(xué)伊始,就全力投入到迎接南京市高三年級統(tǒng)一摸底考試的復(fù)習(xí)中,并在本次考試中取得良好成績。本學(xué)期期中考試前后我們分別制定了階段性計劃,同時也及時進(jìn)行總結(jié)反思。通過集體備課努力做到五統(tǒng)一:統(tǒng)一教學(xué)計劃,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一作業(yè),統(tǒng)一檢測,統(tǒng)一步驟。具體教學(xué)過程中,能嚴(yán)格遵循高三復(fù)習(xí)計劃,超前進(jìn)行集體備課,在鉆研語文大綱與考綱,了解學(xué)情基礎(chǔ)上共同研究專題復(fù)習(xí)的教學(xué)方案,積極開展推磨式聽課,每個專題復(fù)習(xí)前集體備課,定主講人,把握復(fù)習(xí)的重點難點和訓(xùn)練點,并作好開課評課反饋工作,以不斷提高復(fù)習(xí)課的效率。在復(fù)習(xí)過程中,學(xué)生缺少相關(guān)的練習(xí)資料,我們組教師分工協(xié)作,自己編印。對學(xué)生平時作業(yè)能及時批改反饋,階段性檢測講究質(zhì)量。
2. 把握學(xué)情,了解動態(tài),作好考查與輔導(dǎo)工作。
開學(xué)至今,我們在九月,十月分別進(jìn)行了兩次語文學(xué)科問卷調(diào)查,并對本學(xué)科的問卷調(diào)查進(jìn)行了分析總結(jié),了解到各班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上存在的薄弱環(huán)節(jié)及目前的困惑,在把握學(xué)情,了解學(xué)生心理動態(tài)基礎(chǔ)上共同商議對策,同時利用開學(xué)初南京市摸底統(tǒng)考,校內(nèi)月考,期中統(tǒng)考及本學(xué)期每周的周周測,檢查每個階段學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)情況,以便更具實效地調(diào)整整個語文第一輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度。同時對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和語文能力的不足之處,及時發(fā)現(xiàn)、糾錯,加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo),盡可能不讓任何一個學(xué)生掉隊。
3. 積極參加區(qū)市舉行的各項教研活動。
盡管平時本組教師每個人的課務(wù)繁重,但只要有高三語文教研活動,我們都積極參加,主動與其他學(xué)校交流,不斷吸取其他學(xué)校的高三復(fù)習(xí)經(jīng)驗(如高淳縣中,南師附中分校,揚(yáng)子中學(xué),南京一中,中華中學(xué)等),以把握高考動態(tài)和最新信息,充實自己的教學(xué)工作。
4. 做好年級播音主持的輔導(dǎo)工作。
進(jìn)入高三以來,本年級在學(xué)生所學(xué)專業(yè)上做了一些調(diào)整,開辦了播音主持培訓(xùn)班,以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的'潛能和特長,讓學(xué)生更有信心地沖刺20xx年高考。這樣,播音主持培訓(xùn)輔導(dǎo)工作就落在我們語文教師身上。作為高三語文教師,我們每個人滿工作量,已承擔(dān)兩個班的繁重教學(xué)任務(wù),對于這額外交給我們的工作,我們組教師沒有一個人推辭,大家發(fā)揚(yáng)不怕苦精神,分工協(xié)作,在沒有經(jīng)驗,沒有教材,沒有資料情況下,一切從頭學(xué)起,將播音主持編導(dǎo)專業(yè)的輔導(dǎo)安排得井然有序,讓學(xué)生學(xué)有所獲,自身能力不斷增強(qiáng)。
在全組教師的共同努力下,全年級學(xué)生在歷次統(tǒng)考中語文學(xué)科取得良好成績,在全區(qū)排名前列,學(xué)生的語文能力也不斷得以提高。
高三語文備課組總結(jié)10
本學(xué)期,我們高三語文備課組根據(jù)教研室和學(xué)校的統(tǒng)一安排,制定復(fù)習(xí)目標(biāo),找準(zhǔn)發(fā)力點,面向全體學(xué)生,立足學(xué)生,立足教材,立足高考實際,密切關(guān)注相關(guān)信息,使高三語文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢,不斷攀登新高峰,取得了一定的成績。
一、指導(dǎo)思想:
把握學(xué)情、考綱和信息是前提;計劃周密,步步為營,題題落實是關(guān)鍵。高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”,求“效益”;否則,前功盡棄。為此,我們備課組全體人員緊扣《考試說明》,充分領(lǐng)會《考試說明》,對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)會、把握,共同研究制定了高三一學(xué)期的復(fù)習(xí)計劃。
二、具體策略:
1、計劃的變與不變:
我們的備考工作有著很強(qiáng)的思想指導(dǎo)和計劃安排,這是取得備考勝利的保證。高三開學(xué)之初,我們就依據(jù)市教研室的復(fù)習(xí)計劃和學(xué)校的具體計劃安排,共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計劃安排,把一年的時間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段,及時制定階段計劃、月計劃、周計劃,任務(wù)目標(biāo)具體到天、具體到人,力求使每一步備考都有章可循,按時而動,從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實走好每一步,保證每一節(jié)課每一個學(xué)生的有效復(fù)習(xí),防止盲目低效。
在備考工作進(jìn)行中,依據(jù)具體情況,及時調(diào)整復(fù)習(xí)思路,修訂計劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況,突出要點,抓住重點,有計劃的實施復(fù)習(xí)突破。例如在一輪復(fù)習(xí)檢測中,我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點,影響了成績的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中,我們抓住作文系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口,加大這方面的復(fù)習(xí)投入。針對作文訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況,我們又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練,都取得了很好的效果。
2、個人備課與集體備課
我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特殊情況外,每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中,強(qiáng)調(diào)“一人為主,多人著手,共同參與”的辦法。事先按照教學(xué)計劃確立好論題,備課時一人主講,大家討論、補(bǔ)充。這樣,大家經(jīng)常溝通交流,互通有無,群策群力,共同提高。備課時暢所欲言,形成教學(xué)設(shè)計必須嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的智慧,大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是,既充分發(fā)揮了團(tuán)隊力量、集體智慧的優(yōu)勢,又挖掘出了個人潛能。
3、基礎(chǔ)與重點
高考試題不直接取材于課本,因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,對課文的教學(xué)不感興趣。其實,高考命題雖不取材于課本,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就能拿滿分。因此,在高三這一學(xué)期我們狠抓了必修課本中的文言文教學(xué),要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),積累文言實詞和虛詞,逐句翻譯課文,通過練習(xí)檢查督促。我們試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識,培養(yǎng)學(xué)生的文言語感,發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力。
三、幾點感悟:
1、要有合作意識。做到精誠團(tuán)結(jié),艱難與共。做到六個統(tǒng)一:統(tǒng)一資料,統(tǒng)一教學(xué)安排,統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,統(tǒng)一教學(xué)方法,統(tǒng)一教學(xué)時間,統(tǒng)一教學(xué)檢測。
2、要有研究意識。要研究《考試說明》中所列的考項,要明確目標(biāo),逐項對照,務(wù)求落實;對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容,要引起足夠的重視,從而明確復(fù)習(xí)目標(biāo),調(diào)整總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練思路。要研究學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、心理、知識結(jié)構(gòu),研究教法學(xué)法。
3、要有方法意識。師生要經(jīng)常歸納各個知識點的規(guī)律性的東西,力求能舉一反三。尤其是主觀題的訓(xùn)練,不能只停留在教師宣布“參考的答案”上,要讓學(xué)生自己練,自己講答題的思路,自己互相評價答題的優(yōu)劣,不僅“知其然”,還“知其所以然”,掌握答題的規(guī)律,以不變應(yīng)萬變。
4、要有輔導(dǎo)意識。教師要對每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的了解,注意點面的結(jié)合,讓差生有進(jìn)步,讓優(yōu)生有突破,因勢利導(dǎo),因材施教。學(xué)生作業(yè)布置應(yīng)限時并規(guī)范,每周定期對優(yōu)差生進(jìn)行輔導(dǎo),對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固,對掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!在以后的教學(xué)工作中,我們語文備課組將繼續(xù)努力,爭取更大的進(jìn)步!
時光荏苒,歲月如梭,20屆高考早已塵埃落定,回顧過去一學(xué)年的工作,高三語文備課組在校長室和年級組的領(lǐng)導(dǎo)下,團(tuán)結(jié)協(xié)作,群策群力,付出了心血,灑下了汗水,在今年的高考中,取得了一定的成績,但成績不夠理想,F(xiàn)由我將過去一學(xué)年的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家,各位同仁匯報如下。
一、立足考綱,明確清晰地把握備考方向。
在高考備考中,備課組首先認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解《考試大綱》、《考試說明》,了解、分析了高考信息,認(rèn)真研究高考題型,從而對高考趨向有比較清楚的認(rèn)識。不僅教師關(guān)注、領(lǐng)會、理解,我們還要求學(xué)生也了解、明確,知道考什么、怎么考。我們將考試說明作為一種備考資料印發(fā)給學(xué)生,還專門用了一定的時間為學(xué)生進(jìn)行解讀,使學(xué)生也能明確備考內(nèi)容和方向。俗話有說:磨刀不誤砍柴工;c時間讓學(xué)生認(rèn)識理解考綱,我們認(rèn)為這是非常有必要的。
二、制定方案,扎實有序地落實教學(xué)目標(biāo)。
1、將大綱、課標(biāo)、學(xué)情三者有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)科學(xué)性。
2、收集信息,與市、區(qū)高三中心組的備考策略取得方向上的一致,體現(xiàn)現(xiàn)實性。
3、我們把整個備考復(fù)習(xí)的過程分為三個階段:
第一個階段:重抓課本,夯實基礎(chǔ)。
以《核按鈕·教材梳理》為綱,完成對前面必修1—5冊教材的梳理復(fù)習(xí),特別是對課本中經(jīng)典文言文的復(fù)習(xí),包括知識點的梳理、歸納、應(yīng)用,同時有針對性地選擇一些專題復(fù)習(xí),注重課內(nèi)與課外、專題與綜合相結(jié)合的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。本階段重點目標(biāo)是夯實學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ),進(jìn)一步為提高運(yùn)用課本知識解決實際問題的能力做鋪墊。
第二個階段:專題復(fù)習(xí)階段。
以《核按鈕·考點各個擊破》為綱,系統(tǒng)梳理高中階段的知識,建立考點體系,明確復(fù)習(xí)重點,關(guān)注備考盲點,突破訓(xùn)練難點。本階段的重點目標(biāo)是使學(xué)生形成并逐步鞏固比較完整、全面的備考復(fù)習(xí)框架,掌握解題方法,促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識和技能去解決實際問題的能力的形成。
第三個階段:綜合強(qiáng)化階段(高考前)
最后的綜合模擬階段。提升綜合解題能力,提高解題速度,強(qiáng)化合理安排時間的意識;基本思路是:適量訓(xùn)練,保持感覺;回顧總結(jié),強(qiáng)化能力;穩(wěn)定狀態(tài),順利沖刺。
三、精選習(xí)題,高效優(yōu)質(zhì)地進(jìn)行訓(xùn)練。
在備考過程中,我們特別重視真題的選擇性訓(xùn)練。往年的高考試題是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物,它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的準(zhǔn)確拿捏、對學(xué)生水平的客觀判斷。所以,我們讓學(xué)生盡量多的接觸經(jīng)典的高考試題,做經(jīng)典的高考題可以讓學(xué)生體會哪些是?键c,哪些是必考點,積累做題感覺。
我們選擇備考資料的基本原則:
1、體例分明,簡潔明確;
2、例題典型,答案翔實;
3、適度拓展,利于發(fā)散。
“有效訓(xùn)練”體現(xiàn)以下幾點:
1、針對性強(qiáng),注重解決學(xué)生存在的普遍問題;
2、由點及面,構(gòu)成系列,逐步推進(jìn);
3、引導(dǎo)思考,點撥規(guī)律,總結(jié)方法;
4、基本訓(xùn)練與強(qiáng)化訓(xùn)練結(jié)合;專項訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合。
四、強(qiáng)調(diào)規(guī)范,提高得分技巧。
備考中,我們反復(fù)強(qiáng)調(diào),希望學(xué)生重視答題的規(guī)范,強(qiáng)化得分意識。比如做現(xiàn)代文閱讀題,如何答才是比較規(guī)范;作文寫作,如何體現(xiàn)文體規(guī)范。重視規(guī)范,可以把能得到的分拿多、拿滿,這里的“規(guī)范”包括:1、答題思路的規(guī)范。準(zhǔn)確把握題意,明晰答題要點;2、答題表述的.規(guī)范。說得出來,講得準(zhǔn)確;3、答題格式的規(guī)范。書寫工整,有條理,無錯字語病。
五、保尖扶中提差,分層落實,整體提升。
根據(jù)學(xué)生的情況,在以下專題的處理上,教師確立分工,做到分層落實,整體推進(jìn)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合:(1)古詩文閱讀;(2)現(xiàn)代文閱讀;(3)作文。
六、關(guān)注動向,掌握最新信息。
通過網(wǎng)絡(luò)及參加各類教學(xué)研討活動,留意備考形勢的推進(jìn)變化,吸收各方的信息,并做好我們的備考計劃的適時調(diào)整。
1、積極參加區(qū)、市教研活動,從備考的上層動向了解相關(guān)的備考動向,吸收外校同行的備考經(jīng)驗,確是一種很好而有效的方法。
2、主動參加區(qū)里組織的評卷工作,這有利于我們作更具體客觀的分析比較。因為可以“跳出來”,因為對他人有所了解,看得清楚了,也就更能看清自己的問題。
3、科學(xué)分析每一次檢測結(jié)果,注意從相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計中既分析學(xué)生作答的得失情況,也了解相關(guān)題目設(shè)置的情況。
4、注重與外校的互動交流。我們曾經(jīng)到蘇南的橫林中學(xué)和張家港的梁豐中學(xué)參觀學(xué)習(xí),到淮安市的龍頭老大淮中學(xué)習(xí)交流,從學(xué)習(xí)中,我們收獲了很多富有現(xiàn)實價值的復(fù)習(xí)迎考的建議和策略,并把這些建議和策略及時地運(yùn)用到我們的備考工作中,取得了一定的效果。
七、精誠團(tuán)結(jié),分工合作,努力前行。
完整明晰的方案,切實具體的步驟,這一切的實施還需要一個敬業(yè)的、富有戰(zhàn)斗力的集體來貫徹、完成。我們備課組的18位成員,分工協(xié)作,發(fā)揮各自所長,整個備課組工作得到了扎實、有序的開展。
八、存在的問題。
1、對高考信息的把握還不夠準(zhǔn)確。
例如:高考第一題是考察錯別字的,但在復(fù)習(xí)備考中,我們只是強(qiáng)調(diào)在作文中注意,沒有單獨去復(fù)習(xí)。
2、許多同志,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠。
學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的時間投入上,基本上除平時課堂時間和課外適量的書面作業(yè)時間外,主動投入的時間和機(jī)會是極其有限的。在平時,學(xué)生可以花幾個小時做數(shù)理化,花幾十分鐘背外語,而每天的時間是額定的,于是等他們打開語文課本時,早已睡眼惺忪,往往是幾分鐘也輪不上。究其原因,一是因為漢語是母語,很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度不大,不存在問題;二是在學(xué)生中普通存在著這樣一個觀念,語文學(xué)習(xí)往往事倍功半,投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比,于是,秉著一個功利唯上的觀念,語文學(xué)科的學(xué)習(xí)自然處于可學(xué)可不學(xué)的尷尬境地。其實,我們應(yīng)該糾正學(xué)生這個觀念,又要馬兒跑,又想馬兒不吃草,那只能是癡人說夢,一份耕耘才會有一份收獲。而學(xué)生之所以沒有收獲或收獲不大,不是田地的問題,而是耕耘的時間不足,或是耕耘的方法不當(dāng),那些語文成績優(yōu)秀的學(xué)生,不是因為他們天資聰穎,而是因為他們在語文學(xué)習(xí)上付出的比別人更多,他們的學(xué)習(xí)更得法。
3、對學(xué)生的語文基礎(chǔ)認(rèn)識不足,致使語文教學(xué)槍口過高。
我們的學(xué)生只能是淮海的學(xué)生,他們不是淮洲的學(xué)生,更不是清中的學(xué)生,淮中的學(xué)生,他們在語文學(xué)習(xí)上普遍存在的問題是學(xué)習(xí)主動性不夠,學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn),對時間利用不夠充分,對語文學(xué)習(xí)重視不夠,具體表現(xiàn)在基礎(chǔ)知識不扎實,理解能力與寫作能力普遍較差,課外閱讀量少,語言表達(dá)不夠流暢、精確,書寫不夠規(guī)范等等。
4、對個別考點的研究還不夠深入,尋找不到行之有效的解題方法。
例如:文學(xué)類文本閱讀、作文教學(xué)。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家,各位同仁,前車之鑒,后事之師。20屆高考語文的失利還有多方面的原因,相信20屆高三語文備課組能夠從中吸取教訓(xùn),打贏20屆高考語文的勝利,為淮海中學(xué)明天添光增彩。
高三語文備課組總結(jié)11
不經(jīng)意間,一學(xué)期的時光匆匆過去;厥滓粚W(xué)期來的備課組活動,感慨良多,現(xiàn)扼要總結(jié)如下:
一、團(tuán)隊精神的大發(fā)揚(yáng)是本備課組的最大亮點,是取得各項良好成績的根本保證。
高三語文備課組是一個團(tuán)結(jié)、向上的集體。在高三這一年中,我們面向全體學(xué)生,立足學(xué)生,立足教材,立足高考實際,密切關(guān)注相關(guān)信息,使高三語文的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)能夠緊跟最新形勢,收到了一定的效果。首先,我們幾位老師在剛升入高三時,就達(dá)成共識,盡自己最大的努力,形成集體的合力,齊心協(xié)力,使學(xué)生的成績能夠有所提高。雖然彭老師年紀(jì)較大,但仍堅持帶兩個班,深入到學(xué)生中去,還主動承擔(dān)了“1+3”課堂教學(xué)改革的專題講座,取得了良好的效果。另三位老師除了繁重的教學(xué)任務(wù)外,還兼有班主任的職責(zé),但他們克服了種種困難,認(rèn)真上好每一節(jié)課,批改好每一份作業(yè)。彭金寶老師積極發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用,深入研究高考變化,及時指導(dǎo)年輕老師的教學(xué)工作。我們始終堅信:付出就有收獲。雖然整個高三學(xué)年,出現(xiàn)過許許多多的意外情況,每個人都遭遇到工作、家庭中的`一些不如意事甚至挫折,但我們組老師都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。正是這種信念,使我們無論遇到什么艱難險阻,都咬咬牙,自己挺過去,不耽誤學(xué)生的課,不耽誤自己的本職工作;仡櫢呷@半年,我們留下了許多無法彌補(bǔ)的遺憾,但是應(yīng)該說,我們每個人都盡了自己最大的努力,我們無愧我心。
二、集體備課求真務(wù)實。
在能拼能干的前提下,我們備課組還很重視提高課堂效率,向45分鐘要效益,是我們高三教學(xué)時的一個重要方針。不打無準(zhǔn)備之仗。剛升入高三時,我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特殊情況外,每周大家至少一次湊在一起集體備課。每周備課堅持中心發(fā)言人制度,集中備課時統(tǒng)一教學(xué)要素,規(guī)范教學(xué)行為,重視重難點的突破,重視教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)。這樣,大家經(jīng)常溝通交流,互通有無,群策群力,共同提高。有了集體的智慧,大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。在課堂教學(xué)中,我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。我們在高三的這一年,沒有單純地陷入到題山題海中去,而是利用各種方法提高學(xué)生的語文解題能力。同時,為了不斷充實自己,改進(jìn)自身的業(yè)務(wù)水平,我們不放棄一切學(xué)習(xí)的機(jī)會,在組內(nèi)主動落實公開課講課、聽課制度,彭金寶、吳京龍、孫輝、宋曉麗等老師都完成了公開課講課任務(wù)。無論高三工作多么繁忙,老師們都不放過任何一次校外或校內(nèi)公開課學(xué)習(xí)的機(jī)會,甚至還出現(xiàn)了有經(jīng)驗的老師主動邀請年輕老師進(jìn)課堂,年輕老師虛心求教的教研氛圍。通過這些活動,大家深深感到:化彼之長為己之長,融會貫通,這對我們的教育教學(xué)很有啟發(fā)。
三、將計劃落實到底針對實情,方法靈活
高三教學(xué)的目的性應(yīng)該是最強(qiáng)的。在備課組大的計劃前提下,每月、每周、每天、每堂課該都應(yīng)還有計劃,然后以極其認(rèn)真的態(tài)度去完成,之后還要有效果反饋,對發(fā)現(xiàn)的問題要迅速采取補(bǔ)救措施,進(jìn)行二次輔導(dǎo)。我們決不把一套試卷發(fā)給學(xué)生做了不收不改,第二天對對答案。高三的語文老師們把自己所有的時間都用來思考研究和講課改作業(yè)上了,可謂殫精竭慮,勞心勞力。
高三教學(xué)的針對性也是最強(qiáng)的。在這屆學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差的前提下,老師們盡其所能的幫他們抓分,如為了落實課文的背誦和字音、字形等基礎(chǔ)題,老師們采用讓學(xué)生逐個默寫、聽寫過關(guān)的方法,對于個別差生,也始終不放棄,甚至犧牲課間和晚自習(xí)休息時間來幫助他們;為了提高學(xué)生的寫作能力,在彭老師的帶領(lǐng)下,老師們輪流為學(xué)生篩選、編輯閱讀材料,豐富他們的素材;在幾次月考下來,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生文言文得分較差,就自己專門找題、編題,印制文言文的強(qiáng)化訓(xùn)練卷,每天針對練習(xí)、講解。在現(xiàn)代文閱讀方面,也一改往年的按知識點進(jìn)行講解的方法,采用以命題講解訓(xùn)練的方式,讓學(xué)生切實可操作。
最后,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長對我們高三語文組工作的大力支持和悉心指導(dǎo)。
高三語文備課組總結(jié)12
本學(xué)期我擔(dān)任高三學(xué)年x、x班的物理教學(xué)工作,在教學(xué)過程中兢兢業(yè)業(yè),以學(xué)生為本,因材施教,取得良好效果。
現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、教學(xué)內(nèi)容和方法
本學(xué)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)高中物理必修1、必修2、選修3—1,內(nèi)容多、知識點多,但必修1必修2這兩本書是高中物理的基礎(chǔ)。結(jié)合20xx年的考綱,在教學(xué)過程調(diào)整了教學(xué)方法,重難點突出,為學(xué)生今后的復(fù)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。對不同的學(xué)生的要求有所區(qū)分,做到了因材施教;對不同的題目的講解做到了詳略得當(dāng),收到了良好的教學(xué)效果。
二、作業(yè)的布置和批改情況
布置練習(xí)冊上的作業(yè),但是練習(xí)冊的后面都有答案,為減少學(xué)生作業(yè)抄襲的不良習(xí)慣,開學(xué)初我就將學(xué)生的答案全部上交,并要求學(xué)生獨自完成,這樣做取得較好的效果;在批改時,做到全批全改,并對學(xué)生的作業(yè)有一定的評價。同時,還認(rèn)真的執(zhí)行學(xué)校的周測考布置下的任務(wù),認(rèn)真批改,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了很準(zhǔn)確的把握。
三、培優(yōu)扶差工作
培優(yōu)方面,在所教的兩個班中對成績較好的學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求比較高,鼓勵成績好的'同學(xué)在業(yè)余時間做些當(dāng)前所教的內(nèi)容,但適當(dāng)加深一點,經(jīng)常做、講一些與當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容所相關(guān)的高考題,并及時加以指導(dǎo),提高解題能力。輔差方面,通過小測檢查學(xué)生對基本知識的掌握情況,對沒過關(guān)的同學(xué)另找時間對他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,再進(jìn)行檢測,直到他們掌握了知識。
四、反思教學(xué)中存在的問題
教學(xué)一段時期后,要進(jìn)行教學(xué)反思。我每個班隨機(jī)找x名學(xué)生進(jìn)行研討。讓他們總結(jié)一下前一段學(xué)習(xí)中自己最成功的地方有哪些,不足的地方有哪些,老師應(yīng)該繼續(xù)提倡哪些,應(yīng)該避免哪些,你對教學(xué)中有哪寫建議,有很多學(xué)生都提出了自己的看法,本人也對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行總結(jié),并逐步改進(jìn)來適應(yīng)學(xué)生。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力
物理教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程,不能只靠機(jī)械地灌輸,也不能急于求成,需要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)。準(zhǔn)確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律,是培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。課堂練習(xí)和作業(yè)中,力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應(yīng)用,逐步學(xué)會運(yùn)用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象,提高獨立分析和解決實際問題的能力。
高三語文備課組總結(jié)13
緊張忙碌的高三上學(xué)期即將結(jié)束?偨Y(jié)高三半年來語文備課組的工作,可用“落實計劃不折不扣,備教批考緊然有序,教研討論熱烈有效,取得成績水到渠成”來概括。
一、作好進(jìn)度的安排
從20xx年的9月份開始,20xx屆的復(fù)習(xí)就全面開始。高三語文備課組認(rèn)真、有針對性地制定好本學(xué)期的學(xué)期計劃,一學(xué)期以來取得較好的復(fù)習(xí)效果。高三開學(xué)之初,我們就依據(jù)學(xué)校的具體計劃按排,共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計劃安排,把一年的時間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段,力求每一步備考都有章可循,按時而動,從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實走好每一步,保證每一節(jié)課每一個學(xué)生的有效復(fù)習(xí),防止盲目低效。備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個階段。第一階段以課本為中心,夯實基礎(chǔ),適度向高考考點遷移。一調(diào)后開始第二輪的專題復(fù)習(xí),全面掃描知識點。二調(diào)后第三輪則以試卷保溫為主,將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò),同時查漏補(bǔ)缺,準(zhǔn)備最后的沖刺。我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評課等,不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗收標(biāo)準(zhǔn)。我們每進(jìn)行一篇課文、一個單元、一個考點的復(fù)習(xí),都首先經(jīng)過全組人員的共同研討,確立教學(xué)重點、難點,教學(xué)內(nèi)容的具體安排處理都取得一致,然后才走進(jìn)課堂,確保學(xué)生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。在集備中,中年教師發(fā)揮主干作用,青年教師虛心求教,保證了高三所有語文課都是優(yōu)質(zhì)而高效的,F(xiàn)已經(jīng)完成了第一輪復(fù)習(xí)。
二、確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略
高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”,求“效益”;否則,前功盡棄。為此,我組全體人員共同研究確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。
方向:緊扣《考試說明》
充分領(lǐng)會《考試說明》。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)會、把握,可以從一定的高度把握高考全局,做到復(fù)習(xí)點全面、不遺漏、不缺環(huán),幫助學(xué)生建立完整的知識能力體系;還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力,安排時間,分清主次,大膽取舍,提高復(fù)習(xí)效率。
三、加強(qiáng)備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動
在20xx屆高三語文備課組組建伊始,我們?nèi)w人員就達(dá)成共識,盡自己每個人最大的努力,形成集體的合力,齊心協(xié)力,使學(xué)生的成績能夠有所提高。曹慧穎老師剛剛送走上一屆高三,還沒來得及休息調(diào)整一下,就帶著高考的硝煙投入到緊張的工作中去,為我們帶來了寶貴的經(jīng)驗。武暢欣、劉秀紅兩位老師充分運(yùn)用自己多年高三把關(guān)的所積累的豐富的教學(xué)經(jīng)驗,為集體出謀劃策,深入鉆研教材教法,認(rèn)真上好每一節(jié)課,批改好每一份作業(yè),為青年教師率先垂范;劉小報、劉婧兩位教師能力出眾,而且頗具親和力;沈威、劉麗娜兩位新上高三的年輕老師在工作上精益求精,有闖勁,有韌勁,深入到學(xué)生中去,取得了良好的效果。我們都牢記住自己作為一名高三教師所具有的特殊使命;仡櫢呷@一學(xué)期,我們?nèi)〉昧艘恍┛上驳某煽,同時也留下了一些遺憾,但是每個人都盡了自己最大的努力。
首先,在備考工作進(jìn)行中,我們依據(jù)具體情況,及時調(diào)整復(fù)習(xí)思路,修訂計劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況,突出要點,抓住重點,有計劃的實施復(fù)習(xí)突破。例如我們發(fā)現(xiàn)作文方面成了學(xué)生的弱點,影響了成績的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中,我們抓住作文系統(tǒng)化訓(xùn)練為突破口,加大這方面的復(fù)習(xí)投入,很快有了起色。針對訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況,我們又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練,都取得了很好的效果。
其次,我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特殊情況外,每周大家至少一次湊在一起集體備課。在集體備課中,強(qiáng)調(diào)“一人為主,多人著手,共同參與”的辦法。事先按照教學(xué)計劃確立好論題,備課時一人主講,大家討論、補(bǔ)充。這樣,大家經(jīng)常溝通交流,互通有無,群策群力,共同提高。備課時暢所欲言,形成教學(xué)設(shè)計必須嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的智慧,大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是,既充分發(fā)揮了團(tuán)隊力量、集體智慧的優(yōu)勢,有挖掘除了個人潛能;既能以老帶新,發(fā)揮老教師的示范帶頭作用,又注意給與青年教師充分的個人發(fā)展空間,讓他們在備考中鍛煉能力,試著挑大梁,使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮,從而不至于一屆高三跟下來亦步亦趨,學(xué)無所得。
另外,在高三階段的課堂教學(xué)中,我們并沒有完全按部就班,而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率,向40分鐘要效益,是我們高三教學(xué)時的一個重要方針。不打無準(zhǔn)備之仗。在課堂教學(xué)中,我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。我們決定,不能單純地陷入到題山題海中去,而應(yīng)該利用各種方法提高學(xué)生的語文解題能力。例如在專題復(fù)習(xí)階段,將各個知識點的講解復(fù)習(xí)透,把復(fù)習(xí)課規(guī)劃為自主習(xí)題課、展示反饋課、總結(jié)鞏固課三種課型。通過這樣長期不懈的訓(xùn)練,學(xué)生自我的動手動腦能力有了顯著的提高。
總之,我們做到“七個統(tǒng)一”:計劃統(tǒng)一,內(nèi)容統(tǒng)一,進(jìn)度統(tǒng)一,資料統(tǒng)一,測練題統(tǒng)一,作業(yè)統(tǒng)一,講評統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力,資源共享,揚(yáng)長避短,使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點、知識點等得到落實,教學(xué)成績不斷得到提高。
四、復(fù)習(xí)策略
1、用好課本,夯實基礎(chǔ)。
高考試題不直接取材于課本,因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,對課文的教學(xué)不感興趣。其實,高考命題雖不取材于課本,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,就能拿滿分。因此,在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學(xué),要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),積累文言實詞和虛詞,逐句翻譯課文,通過練習(xí)檢查督促。我們試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識,培養(yǎng)學(xué)生的文言語感,發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力。不但如此,即便是現(xiàn)代文,每一篇課文我們都有詞語默寫,課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”,《現(xiàn)代漢語詞語表》,我們要求學(xué)生逐一過關(guān),該拿的分?jǐn)?shù)堅決不能丟。
2、 突破重點,注重實效。
素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變,著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力,于是有人說語文尤其是高三語文,是積累性學(xué)科,費時多,見效慢,非一日之功,是作“奉獻(xiàn)”的學(xué)科,要為數(shù)理化讓步;在“3+綜合+x”的今天,雖然強(qiáng)調(diào)語數(shù)外三大學(xué)科,可語文仍然在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求發(fā)展;也有人說,高三語文課堂教學(xué)無多大作用,應(yīng)以訓(xùn)練為主,70%的時間應(yīng)用來課堂訓(xùn)練;于是乎,純知識點的階段性的練習(xí),各種綜合訓(xùn)練,“狂轟爛炸”,講義滿天飛。我們備課組同仁經(jīng)過反復(fù)思考,形成共識,認(rèn)為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的,要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn),就必須充分發(fā)揮主觀能動性,向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動,從而取得“短時、高效、省力、低耗”的'最優(yōu)教學(xué)效果。
為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效,我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運(yùn)用等,讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。為此,我們精選了社會上常見常用而學(xué)生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語,編成三份講義印發(fā)給學(xué)生,為他們校音正形釋義,學(xué)生識記后受益匪淺。
3、精選習(xí)題,優(yōu)化訓(xùn)練。
針對高考能力考查的要求越來越高的特點,高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度,讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題,是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實效,那種不分試題優(yōu)劣,不顧訓(xùn)練效果,盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。當(dāng)前社會上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重,網(wǎng)上資源源源不斷,我們注意以精制濫,認(rèn)真篩選,博采眾長,為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性,成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生,讓他們訓(xùn)練,然后認(rèn)真評講,講命題依據(jù),講命題特點,講命題思路,講解題技巧,收到了很好的效果。我們每周一小練,雙周一大練(綜合訓(xùn)練),訓(xùn)練適度,效果比較明顯。
4、加強(qiáng)閱讀,促進(jìn)寫作。
加大閱讀量,拓寬知識面,不但對解語知題有利,因為命題材料多出自報刊,更重要的是對寫作很有幫助。我們認(rèn)為,學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞,與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說,學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了,視野開闊了,既積累了寫作素材,也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析,同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言,頓悟了作文之道。因此,加大課外閱讀量,拓寬學(xué)生的知識面,顯得尤為迫切。我們從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,精選一些文質(zhì)兼美的文章,按照關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生的系列,供學(xué)生閱讀。學(xué)生每天讀一篇,興味盎然。二是我們鼓勵學(xué)生訂閱報刊,不能做到人手一份就要求他們交*訂閱,交換瀏覽,像《語文報》、《語文周報》、《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報》、《青年文摘》、《博覽》等報刊信息量大,可讀性強(qiáng),學(xué)生廣泛交流。
五、青年教師培養(yǎng)工作
高三語文備課組大多數(shù)教師都是多年的高三把關(guān)教師,今年新上高三的教師有沈威和劉麗娜兩位教師,她們兩人自身素質(zhì)都非常好,而且都特別勤奮努力,本學(xué)期初,按照學(xué)校要求,我組進(jìn)行了新老教師結(jié)隊子,沈威老師拜曹慧穎老師為師,劉鳳秋老師負(fù)責(zé)執(zhí)導(dǎo)劉麗娜老師,經(jīng)過一個學(xué)期的努力,我組青年教師進(jìn)步飛速,實踐證明,他們完全有能力成為一名優(yōu)秀的高三教師。我組在青年教師培養(yǎng)方面主要采取了如下措施。
1、進(jìn)行課前集中備課,重點抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略
集中備課過程,對考點按體系、按章節(jié),從考綱要求、備考理念、備考方法、注意事項等全方位多角度進(jìn)行講解,及時交流,以使青年教師上課前就對所教、所講內(nèi)容有一個全面的了解,做到不打無準(zhǔn)備之仗。從實踐效果看,二位新高三教師能很快適應(yīng)新的工作狀態(tài),工作中信心倍增,方法得當(dāng),教學(xué)上逐漸走向成熟。
2、加強(qiáng)對課堂教學(xué)的指導(dǎo)
向青年教師開放課堂,沈威、劉麗娜經(jīng)常跟蹤聽課,而且還經(jīng)常邀請“師傅”和本組其他老師聽自己的課,不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。通過這種“言傳身教”式的活動,青年教師對語文高考備考的課堂教學(xué)的駕馭、內(nèi)容裁選、細(xì)化處理等特點深有體會,苦練基本功,取得了較好的效果,得到了學(xué)生的認(rèn)可。
3、進(jìn)行試題研究,鍛煉解題、選題、命題能力
青年教師由于新接手高考備考,在解題、選題、命題方面經(jīng)驗明顯不足,所以一方面要求青年教師多演練習(xí)題,特別是近十年的高考題,了解多種基本的題型;另一方面本組老教師給予必要的指導(dǎo),耐心講解。同時要求青年教師定期命一套規(guī)范化的試題,以更好的促進(jìn)對試題的認(rèn)識與研究。通過努力,青年教師的解題、選題、命題能力大為提高,能及時準(zhǔn)確的解答學(xué)生提出的各種難題。
此外,新老教師互相間經(jīng)常及時總結(jié)經(jīng)驗,交流反思,互通有無,取長補(bǔ)短,達(dá)到了共同提高語文教學(xué)能力的目的,這也是我們的共同愿望。
今后,在教科研方面還需加強(qiáng)交流、溝通與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),以促進(jìn)青年教師教學(xué)、教研兩方面的發(fā)展。
六、下一步的打算與措施
目前高三應(yīng)屆班也全面進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)(考點復(fù)習(xí))階段,這一階段的復(fù)習(xí)效果好壞對學(xué)生的影響非常大,因此,我們也十分重視。
1、向45分鐘要質(zhì)量。
2、備課要大量參考多種資料,力求知識的新、全、準(zhǔn)。
3、上課要注意方法的靈活多樣,多激發(fā)學(xué)生的求知欲,多啟發(fā)學(xué)生主動去尋求答案,掌握原理。堅決反對滿堂灌,填鴨式。
4、多布置作業(yè),及時收交,及時批閱。多鼓勵學(xué)生,保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情。
5、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè),及時抽查。
6、講評高考模擬試卷,一定要注意講清思路,教給學(xué)生方法。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。
說到不足,我覺得我們的教研條件還很簡陋,教研空氣還有待濃厚,教研生態(tài)還很閉塞,我們知道教學(xué)涉及到課堂,教師,學(xué)生三方,任何一方被忽視就不會有好的效果。而高三學(xué)生成天被數(shù)理化和英語的圍攻,已經(jīng)無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有學(xué)生在課外攻語文的。學(xué)生的功利意識是很強(qiáng)的,特別是在這個世俗氣息極濃的時代里。當(dāng)然,這里有語文教師的責(zé)任?墒,當(dāng)語文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢的高三學(xué)子時,老師也是無計可施的!
總之,在這一學(xué)期中我們作了很多的思考和探索,接下來的工作中,我們會以百倍的熱情努力拼搏,為20xx年高考取得優(yōu)異成績而不懈努力。
高三語文備課組總結(jié)14
緊張忙碌的高三學(xué)年結(jié)束了,回首一年的工作,感慨萬千。在這一學(xué)年里,我們組的組員團(tuán)結(jié)一致、奮力拼搏,收獲了很多。本人從以下幾個方面總結(jié)高三一年來文科備課組的工作。
一、作好進(jìn)度的安排
從20xx年的9月份開始,20xx屆的復(fù)習(xí)就全面開始。文科備課組認(rèn)真、有針對性地制定好本學(xué)期的學(xué)期計劃,一學(xué)期以來取得較好的復(fù)習(xí)效果。高三開學(xué)之初,我們就依據(jù)學(xué)校的具體計劃按排,共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計劃安排,把一年的時間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段,力求每一步備考都有章可循,按時而動,從而在計劃指導(dǎo)下扎扎實實地走好每一步,保證每一節(jié)課每一個學(xué)生的有效復(fù)習(xí),防止盲目低效。備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個階段。第一階段以課本為中心,夯實基礎(chǔ),適度向高考考點遷移。12月后開始第二輪的專題復(fù)習(xí),全面掃描知識點。5月后第三輪復(fù)習(xí)則以試卷講練為主,將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò),同時查漏補(bǔ)缺,準(zhǔn)備最后的沖刺。在集體備課中,中年教師發(fā)揮主干作用,青年教師虛心求教,保證了高三所有語文課都是優(yōu)質(zhì)而高效的。
二、確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略
高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”,求“效益”;否則,前功盡棄。為此,我組全體人員共同研究確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。緊扣《考試說明》充分領(lǐng)會《考試說明》。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作深入透徹的分析、領(lǐng)會和把握,確立了新課改最后一年的備考方向,做到復(fù)習(xí)點全面、不遺漏、不缺環(huán),幫助學(xué)生建立完整的知識能力體系;還根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力,安排時間,分清主次,大膽取舍,提高復(fù)習(xí)效率。
三、加強(qiáng)備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動
在20xx屆高三語文文科備課組組建伊始,我們?nèi)w人員就達(dá)成共識,盡自己每個人最大的努力,形成集體的合力,齊心協(xié)力,使學(xué)生的成績能夠有所提高。丁玉華主任老師作為多年高三備課組組長,有著豐富的經(jīng)歷和寫作指導(dǎo)經(jīng)驗,為組內(nèi)備考工作運(yùn)籌帷幄,指明方向,顧全大局,慎重取舍;王飛老師充分運(yùn)用自己多年高三把關(guān)所積累的豐富的教學(xué)經(jīng)驗,為集體制定計劃,擬定題目,為青年教師率先垂范;劉紅艷老師負(fù)責(zé)具體落實能力出眾,而且頗具親和力,深受學(xué)生歡迎,成績突出;仡櫢呷@一學(xué)年,我們都牢記自己作為一名高三教師所具有的特殊使命,取得了一些可喜的成績,同時也留下了一些遺憾,但是每個人都盡了自己最大的努力。
首先,在備考工作中,我們依據(jù)具體情況,及時調(diào)整復(fù)習(xí)思路,修訂計劃。根據(jù)學(xué)生的具體復(fù)習(xí)狀況,突出要點,抓住重點,有計劃的實施復(fù)習(xí)突破。例如我們發(fā)現(xiàn)作文素材、文科閱讀方面成了學(xué)生的弱點,影響了成績的提高。在接下來的復(fù)習(xí)中,我們請丁玉華主任介紹上屆高三的成功經(jīng)驗,以作文素材積累為突破口,加大這方面的復(fù)習(xí)投入,很快有了起色。針對訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的例證精彩、而整文結(jié)構(gòu)能力較弱、立意淺顯的情況,我們又有的放矢的開展深化立意訓(xùn)練和結(jié)構(gòu)形式訓(xùn)練,都取得了很好的效果。
其次,我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。除特殊情況外,每周一次集體備課。在集體備課中,事先按照教學(xué)計劃確立好論題全員參與。這樣,大家經(jīng)常溝通交流,互通有無,群策群力,共同提高。備課時暢所欲言,形成教學(xué)設(shè)計必須嚴(yán)格執(zhí)行。有了集體的智慧,大家再根據(jù)每個班的具體情況有的放矢施行教學(xué)。這樣做的好處是,既充分發(fā)揮了團(tuán)隊力量、集體智慧的優(yōu)勢,又挖掘了個人潛能;既能以老帶新,發(fā)揮老教師的示范帶頭作用,又注意給與青年教師充分的個人發(fā)展空間,讓他們在備考中鍛煉能力,試著挑大梁,使他們的聰明才智得以淋漓盡致的發(fā)揮,從而帶動整個團(tuán)隊的共同進(jìn)步。
第三,在高三階段的課堂教學(xué)中,我們重視提高課堂效率,向45分鐘要效益,這是我們高三教學(xué)時的一個重要方針。不打無準(zhǔn)備之仗。在課堂教學(xué)中,我們的教學(xué)理念是向?qū)W生傾斜,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。我們不搞題海戰(zhàn)術(shù),而是重視試題研究,準(zhǔn)確把握高考方向,精心命制月考題目,利用各種方法提高學(xué)生的語文解題能力。通過這樣長期不懈的訓(xùn)練,學(xué)生自我的動手動腦能力有了顯著的.提高。
第四,互相學(xué)習(xí),觀摩從同,群策群力,推出優(yōu)質(zhì)課。
四、復(fù)習(xí)策略
1.用好課本,夯實基礎(chǔ)。
高考試題不直接取材于課本,因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,對課文的教學(xué)不感興趣。其實,高考命題雖不取材于課本,但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,我們分階段按計劃逐冊完成,每月1-2次的默寫測驗,確保知識點多次重復(fù)出現(xiàn),使學(xué)生不因記憶模糊而失分。古文閱讀題,我們狠抓六冊課本的文言文教學(xué),要求學(xué)生扎扎實實地復(fù)習(xí),積累文言實詞和虛詞,逐句翻譯課文,并通過練習(xí)檢查督促。我們試圖利用教材幫助學(xué)生積累詞語和各種必要的知識,培養(yǎng)學(xué)生的文言語感,發(fā)展學(xué)生的文言知識遷移能力,從而提高學(xué)生做題能力。
2.突破重點,注重實效。
在新課改的背景下,雖然強(qiáng)調(diào)語數(shù)外三大學(xué)科的重要性,可語文仍然在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求發(fā)展,學(xué)生對語文的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我們的預(yù)期的。我們備課組同仁經(jīng)過反復(fù)思考,形成共識,認(rèn)為我們應(yīng)盡可能減少無效、低效的勞動,從而取得 “短時、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。
為提高高三語文的復(fù)習(xí)實效,我們把那些花時少、見效快的訓(xùn)練點作為重點加以突破。例如高三下學(xué)期二模以后,我們發(fā)現(xiàn)無論在理科還是在文科的分?jǐn)?shù)上,我們都不低于同類學(xué)校,甚至有小小的超越,同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文選擇題和翻譯上失分比較多,于是我們樹立了信心,重點進(jìn)攻文言文選擇題、翻譯題的訓(xùn)練,全組動員,精選習(xí)題加入“高考60練”中,從而提高了復(fù)習(xí)效率和考試成績。
又如,每月模擬考閱卷之后,講解題目環(huán)節(jié)必不可少,為了節(jié)省老師們的備課時間,騰出更多的精力來研究試題和講課,我們要求每位老師把“閱卷反饋”在講評試題之前及時公布在組里的公共郵箱內(nèi),“閱卷反饋”要求反饋學(xué)生得失分情況、失分原因和今后學(xué)習(xí)建議,這種做法是我們的傳統(tǒng),它不但令老師們的教學(xué)有的放矢,輕重分明,還能讓學(xué)生通過“閱卷反饋”提供的試卷截圖,看到真實的考場答題情況,從而避免錯誤在自身重演,極大地提高了備考效率。
3.加強(qiáng)閱讀,促進(jìn)寫作。
加大閱讀量,拓寬知識面,不但對解答語基題有利,對寫作的幫助作用更大。我們認(rèn)為,學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞,與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)?梢赃@么說,學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了,視野開闊了,既積累了寫作素材,也學(xué)會了對社會現(xiàn)象的分析,同時又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言,頓悟了作文之道。因此,加大課外閱讀量,拓寬學(xué)生的知識面,顯得尤為迫切。我們從以下方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時文。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,精選一些文質(zhì)兼美的文章,供學(xué)生閱讀,讓學(xué)生每讀一篇都得到不同的收獲,興味盎然。二是每月模擬考之后,精選卷面整潔美觀,語言優(yōu)美深刻的高分作文,張貼在班級供學(xué)生閱讀觀賞,促進(jìn)生生之間的互相觀摩和提高。
年復(fù)一年的高三備考隨著6月高考號角的吹響暫告結(jié)束了,20xx屆高三的備考是在前人努力的基礎(chǔ)上前進(jìn)的,希望我們的經(jīng)驗對后來者有所啟發(fā)。祝愿新一屆高三“乘長風(fēng)破萬里浪”,摘取高考新桂冠;更祝愿我們新一屆高一年級未雨綢繆,在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新,書寫新課改背景下教學(xué)成績新篇章!
高三語文備課組總結(jié)15
本學(xué)期,根據(jù)學(xué)校新學(xué)期構(gòu)筑嚴(yán)密防線,深化教學(xué)改革,提升辦學(xué)品質(zhì)的工作總目標(biāo),高三備課組全體老師圍繞著學(xué)校的中心工作,以全面提高學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標(biāo),積極開展學(xué)科組的教學(xué)教研活動,努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),在認(rèn)真探討語文教育的特點,結(jié)合新教材和學(xué)生的實際情況,努力開展教學(xué)活動。現(xiàn)將本學(xué)期的備課組教學(xué)活動作如下總結(jié):
一、主要工作
1.本學(xué)期進(jìn)行二輪三輪復(fù)習(xí)和綜合練習(xí)訓(xùn)練,迎接高三二模三模和高考。
第二輪:注重知識間的縱橫聯(lián)系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),突破重、難點。以xx高考試卷和全國卷為依據(jù),以各大市模擬卷為抓手,培養(yǎng)學(xué)生審題目、讀文章、答問難題的能力。以微專題復(fù)習(xí)為主,突出主干、重點知識。查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)知識的綜合。另外,本輪復(fù)習(xí)要有針對性,對各層次的班級學(xué)生均以指導(dǎo)高考有希望的學(xué)生為主。通過綜合練習(xí),幫助學(xué)生分析問題,解決問題,正確解題的方法。
第三輪:以綜合試卷和限時訓(xùn)練為重點,關(guān)注新形勢,新變化,加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。
2.上好兩類課
(1)復(fù)習(xí)課:高三以復(fù)習(xí)課為主,復(fù)習(xí)時應(yīng)以知識積累為主,兼顧能力培養(yǎng)。知識的復(fù)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的實際,注意反饋,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的思維。20xx年xx月xx日上午第三節(jié)課,xx老師在高三x班開課,課題:《xxxxxx》。x老師評課。
(2)講評課:練習(xí)講評和試卷講評要針對學(xué)生存在的問題有的放矢,重點突破,不能全面鋪開,面面俱到。教師在評課事要引導(dǎo)學(xué)生會舉一反三。20xx年xx月xx日上午第三節(jié)課,xx老師在高三x班開課,課題:《xxxxxxx》。xx老師評課。20xx年xx月xx日上午第二節(jié)課,xx老師在高三x班開課,開課內(nèi)容《xxxxxx》,xx老師評課。
3.加強(qiáng)限時測試與提優(yōu)補(bǔ)差
語文高考綜合模擬卷兩周一練,及時批改講評反饋。展開全班范圍語文培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)。重點針對臨界生,面批面改,更有針對性。
二、取得的成效
1、xx市三?荚嚱Y(jié)束后,xx老師代表xx區(qū)的老師面對全市咯是做了xx市高三年級三模閱卷情況分析(現(xiàn)代文+附加)的'講座。
2、認(rèn)真組織好各種類型的教學(xué)公開課。本學(xué)期,我備課組組長xx老師兩次開設(shè)作文講評課,區(qū)青優(yōu)xx老師開設(shè)復(fù)習(xí)課。
3.區(qū)學(xué)科帶頭人xx老師和xx老師開設(shè)區(qū)級講座。
三、問題和不足
1.對高考信息的把握還不夠準(zhǔn)確。
今年的高考語文到底是維持20xx年高考的題型還是有所微調(diào)并不確定,復(fù)習(xí)的針對性是否準(zhǔn)確?心中并不確定。
2、許多老師和學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的重視程度不夠。
學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的時間投入上,基本上除平時課堂時間和課外適量的書面作業(yè)時間外,主動投入的時間和機(jī)會是極其有限的。在平時學(xué)生可以花幾個小時做數(shù)理化,花幾十分鐘背外,而每天的間是額定的,等他們開語文本時,早已睡眼惺忪,往往是幾分鐘也輪不上。究其原因是因為漢語是母語,很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)難度不大,不存在間題;二是在學(xué)生中普通存在著這樣一個觀念,語文學(xué)習(xí)往往事倍功半,投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比,于是,秉著一個功利唯上的觀念,語文學(xué)科的學(xué)習(xí)自然處于可學(xué)可不學(xué)的尷尬處境。
3、對學(xué)生的語文基礎(chǔ)認(rèn)識不足,致使語文教學(xué)槍口過高。
4.對個別考點的研究還不夠深入,尋找不到行之有效的解題方法。
四、今后的設(shè)想
下學(xué)期我們將根據(jù)新的考試模式,調(diào)整自己的教學(xué)策略,制定更加精細(xì)并有針對性的教學(xué)計劃。
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