家長(zhǎng)工作心得體會(huì)
有了一些收獲以后，寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編為大家收集的家長(zhǎng)工作心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
家長(zhǎng)工作心得體會(huì)1
自我營(yíng)銷(xiāo)這個(gè)概念對(duì)我來(lái)說(shuō)比較陌生，但是當(dāng)匡老師帶我們?cè)诎咐畜w驗(yàn)它時(shí)，我理解和接納。這是一個(gè)人際關(guān)系搭建的過(guò)程，在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，讓別人接納和理解。
匡老師分享的搭檔故事，讓我看到了如何絕處逢生，我是含淚聽(tīng)著的，那是一份感動(dòng)，感動(dòng)那位年輕老師所受的壓力，感受那份對(duì)孩子的愛(ài)，還有所在團(tuán)隊(duì)對(duì)其的支持；菲菲大便的故事，讓我看到了老師對(duì)孩子的那份愛(ài)；保育員分餐故事，讓我感受到了專(zhuān)業(yè)能力。這些都是閃爍的營(yíng)銷(xiāo)點(diǎn)，我看中的.更多是其間關(guān)系的營(yíng)造。
作為教師，營(yíng)銷(xiāo)的是敬業(yè)和專(zhuān)業(yè)。我不禁在想，如果是我，我要抓住什么點(diǎn)位去放大，通過(guò)什么事情去講述。
在小組游戲互動(dòng)，我們?cè)谟懻撝袑ふ抑屪约焊袆?dòng)的故事，圍繞著專(zhuān)業(yè)和敬業(yè)，發(fā)現(xiàn)并非那么容易，是我們對(duì)平常做的事情少了一份覺(jué)察，還是缺少?gòu)乃耍绕涫羌议L(zhǎng)的角度去體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)？
在聽(tīng)到小組分享的時(shí)候，我不禁感動(dòng)于幼教人在崗位上的付出，這也讓我對(duì)身邊人做的事情更加敏感！
家長(zhǎng)工作心得體會(huì)2
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力�！�
當(dāng)孩子出生后，家長(zhǎng)就看著他長(zhǎng)大，對(duì)孩子的了解比教師要深刻的多，如果孩子的成長(zhǎng)可以比喻為一座建筑，那幼兒園和家庭就是基石，我們與家長(zhǎng)彼此間的粘合度和平衡系數(shù)決定了建筑的堅(jiān)固性，我們給予孩子們的是他們一生要受用的承重系數(shù)。同時(shí)我們也清楚的知道，教育不是教師或幼兒園或家庭單方面就能完成的，它要靠幼兒園和家庭，教師和家長(zhǎng)相互合作、相互學(xué)習(xí)才能共同提高。因此應(yīng)建立家園雙方彼此信任平的伙伴關(guān)系。那如何讓家長(zhǎng)信任我們，支持我們的工作，在這里我想談自己這七年來(lái)對(duì)做好家長(zhǎng)工作的幾點(diǎn)體會(huì)。
1、認(rèn)真寫(xiě)好家園聯(lián)系冊(cè)。
家園聯(lián)系冊(cè)在家園合作中起著非常重要的作用，因?yàn)槠綍r(shí)家長(zhǎng)接送幼兒來(lái)去匆匆，沒(méi)時(shí)間跟教師交談，家園聯(lián)系冊(cè)是家長(zhǎng)了解孩子在園表現(xiàn)的一個(gè)重要依據(jù)。雖然只是一本小小的本子，可看的人卻不少，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，或許還有舅舅、舅媽等也看一下。他們想從這本本子上了解幼兒在園的表現(xiàn)如何。如果教師馬馬虎虎地應(yīng)付著寫(xiě)，不僅可以看出自己素質(zhì)不高，工作態(tài)度不好，而且也影響幼兒園的聲譽(yù)。因?yàn)榧议L(zhǎng)是我們幼兒園最好的宣傳員。他們來(lái)自市區(qū)或農(nóng)村里各個(gè)不同的地方，在他們那里還有另外的孩子，或許就讀在不同的幼兒園，當(dāng)家長(zhǎng)們?cè)谝黄鹫務(wù)撚變簣@的老師怎樣時(shí)，家園聯(lián)系冊(cè)就是一個(gè)談話(huà)的話(huà)題。教師對(duì)待這本本子的態(tài)度如何，從而決定著教師對(duì)家長(zhǎng)工作的態(tài)度如何。因此，我和胡老師都非常重視家園聯(lián)系冊(cè)的填寫(xiě)，對(duì)于每個(gè)幼兒一周的表現(xiàn)，細(xì)細(xì)地回憶，肯定了幼兒好的表現(xiàn)，委婉地指出欠缺的地方，并希望家長(zhǎng)跟教師合作，用一致的方法來(lái)教育幼兒。如果我們有事情也寫(xiě)在家園聯(lián)系冊(cè)上征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，例家長(zhǎng)開(kāi)放日，你想了解孩子什么，對(duì)于出游活動(dòng)，家長(zhǎng)有何意見(jiàn)和建議等，征求家長(zhǎng)好的建議。家長(zhǎng)們也把自己的意見(jiàn)寫(xiě)在上面，有些是要我們幫忙的，有些是感激我們的，例幼兒要買(mǎi)零食或在家里不肯吃飯，經(jīng)過(guò)老師在園教育后，幼兒回去自覺(jué)改正了。
2、召開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。
每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)，是教師和家長(zhǎng)親密接觸的好機(jī)會(huì)。教師要樹(shù)立好自己的形象，尤其是小班時(shí)的第一次家長(zhǎng)會(huì)，更是展示自己的時(shí)候，教師要精心準(zhǔn)備，胸有成竹，這樣對(duì)家長(zhǎng)的第一次印象好了，為今后順利開(kāi)展家長(zhǎng)工作打下了基礎(chǔ)。同時(shí)教師要充分利用家長(zhǎng)會(huì)1個(gè)小時(shí)的時(shí)間，不要長(zhǎng)篇理論，要把該向家長(zhǎng)講的要簡(jiǎn)明扼要的講出來(lái)，尤其是家長(zhǎng)有誤解的地方（舉例：分菜）要做合理的解釋wWW。Smtxjs。CoM，使家長(zhǎng)能夠從教師的`角度來(lái)理解，從而不至于只聽(tīng)從孩子的一面之詞。
3、組織好家委會(huì)活動(dòng)。
家委會(huì)成員是家長(zhǎng)中的代表，在家長(zhǎng)中具有一定的帶頭作用，也是教師做好家長(zhǎng)工作的得力助手，他們一方面反映家長(zhǎng)們的意見(jiàn)，一方面反映教師的意見(jiàn)。因此，做好家長(zhǎng)工作，先要做好家委會(huì)工作，使家委會(huì)成員站在教師這一邊，為我們教師說(shuō)話(huà)，這樣一些家長(zhǎng)誤解的事情，可以通過(guò)家委會(huì)成員來(lái)幫忙解決。
4、做好個(gè)別家長(zhǎng)工作。
由于每個(gè)人的性格不同，因此家長(zhǎng)與教師交往程度也不同。有的比較內(nèi)向，不愛(ài)主動(dòng)跟老師說(shuō)話(huà)；有的比較外向，樂(lè)意主動(dòng)和教師交流。那么對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，同樣要做到熱情。例我班中一個(gè)女孩子的爸爸，每天送孩子來(lái)園時(shí)，只聽(tīng)到孩子跟老師打招呼，他從來(lái)不打招呼，不說(shuō)話(huà)，即使走時(shí)，也不主動(dòng)跟老師說(shuō)一聲。但是他對(duì)我們的工作是比較支持的，要求合作帶點(diǎn)什么東西，他都會(huì)及時(shí)為孩子準(zhǔn)備好。針對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我主動(dòng)跟他搭話(huà)，從孩子的學(xué)習(xí)，到平時(shí)的家常話(huà)，從中了解到他樂(lè)意跟我們說(shuō)什么話(huà)題，從而也融洽了教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，也不至于早晨來(lái)園，幼兒在換鞋子時(shí)，教師和家長(zhǎng)都呆呆地看著，這樣的尷尬局面沒(méi)有了。
家長(zhǎng)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，貴在平時(shí)的積累。同時(shí)這也是一項(xiàng)艱苦的工作，需要每位教師的熱心、耐心、誠(chéng)心去打動(dòng)每一位家長(zhǎng)的心。
家長(zhǎng)工作心得體會(huì)3
我認(rèn)為，要做好班級(jí)的管理工作，就一定要做好、做通家長(zhǎng)的思想工作。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是家長(zhǎng)的一面鏡子，集中反映出家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和老師的尊重程度，而家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校和老師的態(tài)度，也就直接影響著孩子在校的表現(xiàn)，而孩子的表現(xiàn)，往往就決定了孩子在學(xué)習(xí)和校園生活的順利與否。相信很多老師都有同感——在校期間學(xué)習(xí)等各方面表現(xiàn)都很出色的孩子，往往都知道尊重老師，而這些孩子的家長(zhǎng)，往往對(duì)老師也十分尊重，對(duì)于學(xué)校和教師布置給孩子的各項(xiàng)任務(wù)，都能夠積極督促孩子完成，在和教師的溝通方面也做得很到位，顯示出一定的素養(yǎng)；而各方面表現(xiàn)并不盡如人意的孩子，特別是紀(jì)律性較差的孩子，往往教師在與家長(zhǎng)的溝通中會(huì)感到障礙重重，而這些孩子的家長(zhǎng)，往往是表現(xiàn)出對(duì)學(xué)校對(duì)教師意見(jiàn)最大的人群。因此，如果不做通家長(zhǎng)們的工作，對(duì)于孩子在校的表現(xiàn)和管理來(lái)說(shuō)，都會(huì)造成很大的困擾。
根據(jù)以上所說(shuō)，我覺(jué)得我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到做通家長(zhǎng)思想工作的重要性，要運(yùn)用各種合適的工作方法，使家長(zhǎng)能夠認(rèn)可學(xué)校，認(rèn)可教師，從而主動(dòng)配合學(xué)校教育，使家校教育形成合力，這樣對(duì)于我們的班主任工作會(huì)有非常大的幫助，會(huì)使我們的班級(jí)管理工作更加順利，使我們的努力事半功倍。
一、開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。
作為班主任，能夠最集中與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的時(shí)機(jī)就是家長(zhǎng)會(huì)，特別是新任班主任，第一次家長(zhǎng)會(huì)就顯得尤其重要。因此，如果能夠在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)們留下良好的印象，會(huì)對(duì)將來(lái)的工作產(chǎn)生巨大的影響。
怎樣才能在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)留下良好的印象呢？最重要的環(huán)節(jié)就是講話(huà)。作為班主任，在家長(zhǎng)會(huì)上是一定要講話(huà)的，這個(gè)講話(huà)在有些班主任看來(lái)，就是給家長(zhǎng)提要求，要求家長(zhǎng)做什么、如何做。我覺(jué)得這樣的想法當(dāng)然有道理，但是，不能說(shuō)全面，作為溝通來(lái)說(shuō)，更主要的是讓那個(gè)家長(zhǎng)認(rèn)可你這位班主任。因此，這個(gè)話(huà)要講得有技巧。
首先，要取得家長(zhǎng)的認(rèn)可，先要對(duì)家長(zhǎng)有足夠的親和力。怎樣才能使家長(zhǎng)覺(jué)得與你親近呢？那就是先對(duì)家長(zhǎng)表示肯定和認(rèn)可。例如，我在家長(zhǎng)會(huì)上講話(huà)時(shí)，一般第一句都會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們的與會(huì)表示感謝，感謝他們能夠在百忙之中參加這次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)他們對(duì)孩子的關(guān)心和負(fù)責(zé)表示贊許。這樣，就會(huì)使家長(zhǎng)感到教師對(duì)他們的理解，為下面的溝通工作打下良好的基礎(chǔ)，確定一個(gè)良好的基調(diào)。
其次，是讓自己與家長(zhǎng)站在同一角度，使家長(zhǎng)覺(jué)得教師與他們是同一立場(chǎng)。我的方法一般就是告訴家長(zhǎng)們，我們作為教師，與家長(zhǎng)們有著共同的目標(biāo)，都是為了做好對(duì)孩子的教育工作，學(xué)校教育與家庭教育是對(duì)孩子教育不可或缺的兩個(gè)方面，因此，不是家長(zhǎng)們來(lái)配合學(xué)校，而是學(xué)校教育與家庭教育相互配合，相輔相成，教師與家長(zhǎng)們都是站在同一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友，是有著共同的立場(chǎng)。我認(rèn)為，明確了這樣的立場(chǎng)，會(huì)使家長(zhǎng)們對(duì)于教師更增親切感，也排除了一般情況下，家長(zhǎng)們對(duì)教師的“仰視”，從而更加拉近雙方的距離，為進(jìn)一步溝通做好鋪墊，同時(shí)，也令家長(zhǎng)們明確自己在對(duì)孩子的教育工作中所處的地位和責(zé)任，而摒棄很多家長(zhǎng)的“把孩子交給學(xué)校，一切就都交給學(xué)校了”這種偏頗的想法。為進(jìn)一步的溝通打好基礎(chǔ)。
再者，家長(zhǎng)會(huì)上，教師必然會(huì)說(shuō)到需要家長(zhǎng)在家庭教育中注意的方面以及與學(xué)校教育配合的做法。這部分內(nèi)容在傳達(dá)給家長(zhǎng)時(shí)，一方面，要明確學(xué)校與家庭分別擔(dān)負(fù)的責(zé)任，不應(yīng)給家長(zhǎng)造成一切都是家長(zhǎng)的事，學(xué)校把所有事情都推給家長(zhǎng)的印象。另一方面，一定要說(shuō)清需要家長(zhǎng)這樣做的原因和道理，講清目的，有具體的方法，最忌只提要求，不說(shuō)方法。只要能做到條分縷析、具體扎實(shí)，就一定會(huì)取得家長(zhǎng)的認(rèn)可，家長(zhǎng)們?cè)谧鲞@些工作時(shí)，就會(huì)更加明確，也會(huì)對(duì)教師的工作能力有正面的印象。
二、“叫家長(zhǎng)”的注意事項(xiàng)。
除了家長(zhǎng)會(huì)，很多時(shí)候，我們教師都會(huì)有“叫家長(zhǎng)”的時(shí)候。“叫家長(zhǎng)”往往作為教師震懾和管理學(xué)生時(shí)的“終極武器”，被認(rèn)為是最有震懾力和最有殺傷力的手段。這一點(diǎn)，我也是這么認(rèn)為的。不過(guò)，正因?yàn)椤敖屑议L(zhǎng)”這個(gè)手段有這么大的威力和效果，才更使我們要注意慎用。在如何運(yùn)用這個(gè)手段上，我個(gè)人也有幾點(diǎn)小小的體會(huì)。
首先，不要輕易使用“終極武器”。有這么一句話(huà)說(shuō)得好“導(dǎo)彈最有威力的時(shí)候是在發(fā)射架上”。越是有威懾力的武器，就越是不能輕易使用，因?yàn)樗耐亓褪撬畲蟮耐ΑＨ绻屑议L(zhǎng)過(guò)于頻繁，特別是對(duì)于同一名學(xué)生運(yùn)用的過(guò)于頻繁，那么，這個(gè)手段就會(huì)很快失去效果。不但如此，更會(huì)使學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師的'工作能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)教師產(chǎn)生反感，試想，一個(gè)總是無(wú)法自己解決問(wèn)題，而總是求助于他人、勞煩家長(zhǎng)的教師，怎么能夠使家長(zhǎng)對(duì)他的能力產(chǎn)生信任感呢？反而成了“未傷敵先傷己”的“七傷拳”。因此，不到必要，不要輕易使用這個(gè)手段，也不要輕易威脅學(xué)生使用這個(gè)手段。
其次，要有備而來(lái)，明確“叫家長(zhǎng)”以后，我們應(yīng)當(dāng)做什么。家長(zhǎng)被教師請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，是為了解決學(xué)生身上出現(xiàn)的問(wèn)題，而與一般家長(zhǎng)來(lái)比較，作為教師，應(yīng)該是學(xué)生問(wèn)題方面的專(zhuān)業(yè)人士，家長(zhǎng)把解決孩子問(wèn)題的希望往往是放在教師身上的。因此，當(dāng)我們叫來(lái)了學(xué)生家長(zhǎng)，要做的最重要的事情，除了讓家長(zhǎng)了解孩子的情況，就是告訴家長(zhǎng)，該怎樣做。反應(yīng)學(xué)生的問(wèn)題，一定要拿出解決的方法來(lái)，明確告訴家長(zhǎng)這樣的問(wèn)題該如何去解決，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)，是與家長(zhǎng)溝通解決問(wèn)題的方法。這樣，會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)于教師的能力有更多認(rèn)可，也會(huì)使家長(zhǎng)更加容易接受教師的想法。最忌的就是請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)后，只是劈頭蓋臉的批評(píng)與指責(zé)，或者是單純告狀，甚或更幼稚的就是僅僅是為了聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)兩句好聽(tīng)的話(huà)。特別是說(shuō)出諸如“你這娃我是管不了了”、“你娃我是沒(méi)辦法了”這一類(lèi)語(yǔ)言，如果這樣的話(huà)，對(duì)于教師在家長(zhǎng)心目中的形象，幾乎是一種毀滅性的的打擊，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)只會(huì)告狀的教師，在他心目中，形象也是無(wú)論如何高大不起來(lái)的。
家長(zhǎng)工作心得體會(huì)4
我們幼兒園平時(shí)都說(shuō)學(xué)校的工作瑣碎，小班的教育工作就尤其瑣碎，“小班家長(zhǎng)事兒多”似乎已成為司空見(jiàn)慣的被譽(yù)為事情。因此，做好家長(zhǎng)工作是我們教師其他工作的重要職責(zé)，只有家園相配合一致，以求真正實(shí)現(xiàn)因人施教，才能對(duì)每個(gè)幼兒同時(shí)實(shí)現(xiàn)良好的教育。
一、運(yùn)用多種形式大力加強(qiáng)與大力開(kāi)展家長(zhǎng)之間的溝通。
1、和家長(zhǎng)進(jìn)行進(jìn)行情感和教育方面的溝通。
見(jiàn)到家長(zhǎng)，我們總讓他們看到我的笑臉，每天不管心中有無(wú)煩心事向家長(zhǎng)點(diǎn)個(gè)頭，打聲招呼，道聲“再見(jiàn)”并不難。我們甚至是不愛(ài)告狀的老師，我們覺(jué)得孩子在我班上，犯了錯(cuò)，首先應(yīng)該由我們來(lái)教育引導(dǎo)，不該太多地把責(zé)任推向家長(zhǎng)，除非確實(shí)需要家長(zhǎng)共同來(lái)配合教育的。即使這樣，在與家長(zhǎng)交談時(shí)，我們也特別注意工具講話(huà)的方法和語(yǔ)氣，我們會(huì)笑著婉轉(zhuǎn)地跟家長(zhǎng)家長(zhǎng)說(shuō)好事，盡量不讓家長(zhǎng)產(chǎn)生因?yàn)楹⒆臃噶隋e(cuò)而使老師反感或另眼相待的錯(cuò)覺(jué)，讓家長(zhǎng)感到尷尬。
2、開(kāi)展各種家園合作活動(dòng)。
我們針對(duì)幼兒再次出現(xiàn)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的`問(wèn)題，表現(xiàn)的技術(shù)革新及時(shí)與家長(zhǎng)“通氣”。如：唐楊是個(gè)女小朋友，平時(shí)就跟個(gè)女孩差不多，老是上所串下跳的不會(huì)休息一下，但是通過(guò)老師和家長(zhǎng)共同通氣后對(duì)幼兒的教育，讓我們都見(jiàn)到發(fā)現(xiàn)她變小淑女了，唐楊媽媽也覺(jué)得她開(kāi)始斯文起來(lái)了。如培養(yǎng)小班幼兒的講禮貌習(xí)慣，就要家園共同項(xiàng)目合作，要求在家庭中會(huì)成人以身作則，使求真幼兒自然形成講禮貌的好習(xí)慣。現(xiàn)在她們都確實(shí)知道早上跟老師說(shuō)早后，也要跟家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)才能到玩具區(qū)選自己喜歡的玩具玩了。
二、積極利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展有價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)。
我們結(jié)合主題活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)的積極性。因?yàn)楹⒆拥膶W(xué)習(xí)必須建立在孩子生活經(jīng)驗(yàn)上，因此我們經(jīng)常與家長(zhǎng)相互合作，幫助孩子接來(lái)相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)。比如在主題教學(xué)五彩的春天時(shí)就請(qǐng)學(xué)童帶著孩子們到戶(hù)外觀察溜冰場(chǎng)春天有些什么跟別的節(jié)氣不同的，讓孩子們?cè)谟^察中學(xué)基本知識(shí)到知識(shí)，回來(lái)后我們一起說(shuō)說(shuō)，講講，又讓幼兒的說(shuō)得到鍛煉了，家長(zhǎng)們都都覺(jué)得孩子們恨說(shuō)了。
三、豐富幼兒各種有趣的活動(dòng)。
本學(xué)期，我們班級(jí)梅塞縣的家長(zhǎng)應(yīng)積極配合班級(jí)各種，在主題活動(dòng)中分類(lèi)整理資料，將家中的廢舊物品（襪子）清洗干凈，充實(shí)了角色游戲的復(fù)合材料。在六一兒童節(jié)到來(lái)之際，學(xué)生家長(zhǎng)請(qǐng)家長(zhǎng)們跟孩子們一起跳舞，家長(zhǎng)們也積極主動(dòng)來(lái)園觀看藝術(shù)匯演，并得到一致好評(píng)。
四、密切重建家園之間的聯(lián)系，建立平等、合作、和諧的關(guān)系
我們經(jīng)常通過(guò)早上和放學(xué)時(shí)間和經(jīng)常家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通交流，及在幼兒園家園聯(lián)系和網(wǎng)站對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行育兒知識(shí)教學(xué)，考生和家長(zhǎng)交流家園之間孩子們的不同事，趣事，糗事等等，拉近了考生和老師的關(guān)系，我班孩子們體質(zhì)弱，老師就請(qǐng)家長(zhǎng)帶毛巾、換的衣物到園來(lái)，讓家長(zhǎng)們都老師好像在帶自己孩子那么的仔細(xì)。當(dāng)有孩子未到園老師也會(huì)用電話(huà)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，查問(wèn)幼兒情況等等。
總之，信任是家園合作堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是家園共育的關(guān)鍵，著眼于我們所有的工作也是圍繞建立“信任的橋梁”而開(kāi)展。如果家園互相信任，就能相互體諒，就能為孩子更好發(fā)展提供良好和必要的條件。
家長(zhǎng)工作心得體會(huì)5
一、什么是幼兒園家長(zhǎng)工作？
幼兒園家長(zhǎng)工作是指以家園共育、促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展為目的，在家長(zhǎng)的支持配合下，幼兒園有目的、有計(jì)劃地和家長(zhǎng)共同實(shí)施教育活動(dòng)的過(guò)程。
二、開(kāi)展家長(zhǎng)工作的必要性
1、幼兒身心發(fā)展的年齡特征要求必須開(kāi)展家長(zhǎng)工作
孩子的第一任老師是父母，家庭教育有其自身的優(yōu)勢(shì)，幼兒園教育是不能夠替代的。家長(zhǎng)在家庭中可以隨時(shí)隨地、潛移默化地感染和影響著孩子；同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子是一對(duì)一的教育，甚至于幾對(duì)一的教育，具有長(zhǎng)期性和針對(duì)性。而幼兒園作為專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，對(duì)孩子實(shí)施的是有沒(méi)目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。在這種情況下，幼兒園必須開(kāi)展家長(zhǎng)工作，和家庭發(fā)揮出各自的優(yōu)勢(shì)。
2、適宜幼兒發(fā)展的環(huán)境創(chuàng)建要求開(kāi)展家長(zhǎng)工作
人不可能脫離社會(huì)、脫離他生長(zhǎng)的社會(huì)群體而獨(dú)立成長(zhǎng)，個(gè)體發(fā)展的環(huán)境都會(huì)通過(guò)一定的方式對(duì)個(gè)體的發(fā)展施加影響。而“孟母三遷”這一經(jīng)典的故事已向我們講明了環(huán)境對(duì)孩子發(fā)展起到重要影響的道理。
家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè)，文明程度有差異，不一定能自覺(jué)積極地將兒童的生活環(huán)境當(dāng)作一個(gè)大課堂來(lái)對(duì)待。作為專(zhuān)業(yè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)，為使幼兒的人格得到健全的發(fā)展，為使各小環(huán)境之間的力量相互促進(jìn)，幼兒園應(yīng)該主動(dòng)的開(kāi)展家長(zhǎng)工作。
3、幼兒園本身的`發(fā)展要求開(kāi)展家長(zhǎng)工作
幼兒園進(jìn)入了市場(chǎng)環(huán)境以來(lái)，辦園形式呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，家長(zhǎng)也有權(quán)為孩子選擇他們認(rèn)可的幼兒園，幼兒園在這種環(huán)境下，收到了極大的沖擊。而一所真正求發(fā)展的幼兒園，就一定會(huì)穩(wěn)抓家長(zhǎng)工作，樹(shù)立幼兒園良好的口碑，成為家長(zhǎng)最真誠(chéng)的朋友，從而，已獲得家長(zhǎng)從內(nèi)心深處的真正認(rèn)可，這樣在無(wú)形中，幼兒園就擴(kuò)大了其影響力，在激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)中才可能站穩(wěn)腳跟。
三、家長(zhǎng)工作的途徑
我國(guó)幼兒園家長(zhǎng)工作的基本做法，歸納而言，大體可分為日常性的家長(zhǎng)工作、和階段性的家長(zhǎng)工作。
1、日常性的家長(zhǎng)工作
�。�1）利用早晚接送幼兒的時(shí)間與家長(zhǎng)交談
教師利用早晚接送孩子時(shí)間，與家長(zhǎng)簡(jiǎn)單溝通。早上來(lái)園如：吃藥的、情緒不佳的；下午離園如：幼兒尿褲、碰傷、表現(xiàn)突出或反常的。教師進(jìn)行反饋，請(qǐng)家長(zhǎng)共同給予觀察或教育等等。
�。�2）家長(zhǎng)宣傳欄、家長(zhǎng)園地
家長(zhǎng)園地主要針對(duì)班級(jí)而言，如：周計(jì)劃表、育兒知識(shí)、一些臨時(shí)的通知等等。
�。�3）電話(huà)、班級(jí)微信群、qq群
如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，聯(lián)系方式更加多樣化。除了電話(huà)還可以通過(guò)班級(jí)微信群、qq群
機(jī)關(guān)幼兒園網(wǎng)站介紹：園所簡(jiǎn)介、公告中心、特色課程、家園互動(dòng)、教師天地、成長(zhǎng)足跡、班級(jí)聚焦、幼教專(zhuān)欄等等內(nèi)容。各班老師負(fù)責(zé)自己班級(jí)主頁(yè)的信息更新，使網(wǎng)站平臺(tái)在家園共育中發(fā)揮更大的作用。教師也可通過(guò)網(wǎng)站給家長(zhǎng)發(fā)信息。
2、階段性的家長(zhǎng)工作
�。�1）家長(zhǎng)會(huì)（小班）
�。�2）家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)（每學(xué)年開(kāi)展）
（4）家長(zhǎng)委員會(huì)（班級(jí)大小活動(dòng)）
�。�5）開(kāi)展親子活動(dòng)（清明節(jié)時(shí)的“快樂(lè)包青團(tuán)”）
家長(zhǎng)工作心得體會(huì)6
20xx年9月，在孩子的興奮與家長(zhǎng)的期待中，我家的和其他小朋友一起步入湖州市實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)始了人生中新的里程！自跨進(jìn)幼兒園的第一步起，意味著他將融入到學(xué)校這個(gè)新的大家庭中。
10月，我第一次以學(xué)生家長(zhǎng)的身份參加了實(shí)驗(yàn)幼兒園組織的小班家長(zhǎng)學(xué)校，四次主題活動(dòng)都給我留下特別深刻的印象，無(wú)論是會(huì)場(chǎng)的布置、流程安排、還是會(huì)議內(nèi)容的選擇，都無(wú)不滲透著實(shí)驗(yàn)幼兒園老師們的辛勤耕耘的.汗水和對(duì)孩子們的愛(ài)！
本次家長(zhǎng)學(xué)校，除了園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校整體情況和教學(xué)理念的介紹外，還請(qǐng)了幼兒特級(jí)教師朱老師為家長(zhǎng)們作了一次如何正確教育孩子的報(bào)告，朱老師聲情并茂、深入淺出的講了很多家長(zhǎng)在平時(shí)教育中會(huì)走的誤區(qū)，同時(shí)，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)和部分家長(zhǎng)的作法，朱老師真切的談了一些建議和要求，朱老師的報(bào)告引起大多數(shù)家長(zhǎng)的共鳴。其間的班級(jí)會(huì)議上，班主任徐老師、張老師、金老師也針對(duì)都市小1班的情況作了介紹，給家長(zhǎng)們提出了許多合理性的教育建議，通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，我真的受益匪淺。
孩子是我們的未來(lái)，我們教育好的不僅僅是自己的孩子，更是國(guó)家的未來(lái)和希望。為了孩子更好的成長(zhǎng)，我們將更積極配合好老師的工作。
家長(zhǎng)工作心得體會(huì)7
家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，孩子的成長(zhǎng)時(shí)刻離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，父母的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)孩子都有著言傳身教、陶冶性情和潛移默化的作用�！队變簣@工作規(guī)程》中指出：幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育，教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。的確，只有幼兒園與家庭配合起來(lái)，教育一致，才能取得最佳教育效果。工作多年來(lái)，我們遇到的家長(zhǎng)形形色色，一個(gè)班里的家長(zhǎng)也各有不同，而做好家長(zhǎng)工作就使我們成功了一大半，通過(guò)學(xué)習(xí)相逢是首歌這篇文章，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做好找家長(zhǎng)工作。
打造家園對(duì)話(huà)平臺(tái)，完善家園溝通機(jī)制，建構(gòu)家長(zhǎng)資源與幼兒園教學(xué)的生態(tài)互動(dòng)關(guān)系，有賴(lài)于家園之間的平等對(duì)話(huà)和有效溝通。教師一方面要傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音，采納家長(zhǎng)的合理建議;另一方面也要加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念， 提高家長(zhǎng)的'認(rèn)識(shí)。二者同等重要，不可偏廢。班級(jí)家園聯(lián)系是必有的特色，使家長(zhǎng)能了解幼兒，了解老師的工作。
為了與家長(zhǎng)平等對(duì)話(huà)和有效溝通， 我們著力打造家園對(duì)話(huà)平臺(tái)， 努力完善家園溝通機(jī)制。除了一些傳統(tǒng)的、常規(guī)的家園溝通方式外，網(wǎng)絡(luò)以其及時(shí)性、開(kāi)放性、平等性、交互性和共享性等特點(diǎn)，以及讓使用者自由展現(xiàn)其思想和個(gè)性的功能，成為當(dāng)今信息社會(huì)家園對(duì)話(huà)、溝通、互動(dòng)的最佳平臺(tái)。幼兒園教師在教學(xué)中需要家長(zhǎng)協(xié)助、支持的事務(wù)也可以通過(guò)班級(jí)博客予以發(fā)布，對(duì)于家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)或錯(cuò)誤觀念等也可在論壇中公布以供大家探討，這同樣能夠達(dá)到方便家園自由對(duì)話(huà)、溝通的目的。
家長(zhǎng)也是各種各樣的，對(duì)于不同的家長(zhǎng)應(yīng)采用不同的形式，特別對(duì)于一些比較難弄的家長(zhǎng)，教師要一定記住，我們是服務(wù)于家長(zhǎng)，退一步海闊天空�？梢岳冒嗉�(jí)博客QQ聊天對(duì)一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的一些想法進(jìn)行溝通、解釋。
家長(zhǎng)會(huì)，是一個(gè)古老的課題，而如何把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)活，則是一個(gè)嶄新的課題。家長(zhǎng)會(huì)是每個(gè)班開(kāi)學(xué)必不可少的內(nèi)容，可以開(kāi)展家長(zhǎng)沙龍等形式。期末家長(zhǎng)會(huì)也是一個(gè)大課題，教師可以用匯報(bào)的形式，讓家長(zhǎng)從中找出不足，對(duì)癥下藥，也從中看出孩子的進(jìn)步。家長(zhǎng)開(kāi)放日，親子活動(dòng)也是一個(gè)深受家長(zhǎng)喜歡的活動(dòng)，把工作全天向家長(zhǎng)開(kāi)放，家長(zhǎng)可以了解孩子一天的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看了放心。
總之，家長(zhǎng)工作是一門(mén)藝術(shù)，需要我們教師進(jìn)一步探討研究，充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源，使幼兒教育達(dá)到最佳效果。
家長(zhǎng)工作心得體會(huì)8
如何與不同家長(zhǎng)打交道，這是每個(gè)教師每天都會(huì)遇到，也常常感到困惑的問(wèn)題。 《家園共同體的建構(gòu)——幼兒園家長(zhǎng)工作的方法與策略》以建構(gòu)家園共同體的策略為核心，從家長(zhǎng)、教師、幼兒園三個(gè)角度進(jìn)行分析，吳邵萍園長(zhǎng)運(yùn)用豐富、生動(dòng)、鮮活的案例講述她的實(shí)踐智慧。
�。ㄒ唬┘覉@共同體是家園之間良性互動(dòng)的產(chǎn)物
家園共同體的本質(zhì)是家長(zhǎng)和幼兒園之間的良性互動(dòng)。家庭與幼兒園之間通過(guò)互動(dòng)增進(jìn)感情、分享各自的教育經(jīng)驗(yàn)，探討教育上的困惑和解決方法，經(jīng)過(guò)分享、傾聽(tīng)、質(zhì)疑、碰撞，促進(jìn)互動(dòng)雙方對(duì)某一問(wèn)題多元、深入的認(rèn)識(shí)，并不斷豐富、發(fā)展自己的原有觀念和認(rèn)識(shí)，向著理想化的教育進(jìn)程邁進(jìn)。從教育實(shí)踐的視角，闡述了多樣的家園工作方法、各種策略的運(yùn)用，其最終目的是發(fā)揮不同家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，修正他們的教育觀念和教育方法，吸引他們積極、主動(dòng)地參與到幼兒的教育中來(lái)，實(shí)現(xiàn)家園合作的良性互動(dòng)。家庭與幼兒園之間合作越密切、互動(dòng)越頻繁，對(duì)幼兒的積極影響就越明顯，也就越能協(xié)同合作、共同推進(jìn)幼兒的發(fā)展。
�。ǘ┙�(gòu)家園共同體需要教師具有良好的綜合素養(yǎng)
1、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)
建構(gòu)家園共同體的關(guān)鍵是教師，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)、合作、問(wèn)題的解決都需要教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)作為支撐。建構(gòu)家園共同體的各種途徑、策略，從準(zhǔn)備工作到需要注意的問(wèn)題，都需要教師具備較好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
首先，教師應(yīng)具備良好的觀察能力。良好的觀察能力能夠幫助教師了解家長(zhǎng)和幼兒。無(wú)論是選擇家委會(huì)成員，還是分析不同類(lèi)型家長(zhǎng)的性格特點(diǎn)、教育觀念與方法等都需要教師客觀地觀察、了解家長(zhǎng)，這是教師開(kāi)展家長(zhǎng)工作的前提和基礎(chǔ)。教師還應(yīng)具備觀察并客觀描述幼兒行為、語(yǔ)言的能力，并對(duì)幼兒的特殊和反常言行敏感。家園合作的中心還是指向幼兒，教師只有了解幼兒，才能與家長(zhǎng)交流時(shí)言之有物，可以說(shuō)，對(duì)幼兒的觀察是教師與家長(zhǎng)溝通、開(kāi)展家長(zhǎng)工作的又一前提。
其次，教師應(yīng)具備良好的溝通能力。要想和家長(zhǎng)進(jìn)行良好的互動(dòng)，良好的溝通能力是必不可少的。教師要能夠在平等、尊重的'前提下，以開(kāi)放、包容的心態(tài)傾聽(tīng)家長(zhǎng)的困惑、關(guān)注家長(zhǎng)的興趣點(diǎn)、接納家長(zhǎng)的觀點(diǎn)與意見(jiàn)，并及時(shí)給予反饋。特別是在應(yīng)對(duì)突發(fā)家園沖突時(shí)，良好的溝通能力有助于事件順利解決。
最后，教師還應(yīng)具備良好的組織能力。家長(zhǎng)工作的組織能力也是教師應(yīng)具備的素質(zhì)。組織各種形式的家園互動(dòng)活動(dòng)，需要教師事先經(jīng)過(guò)周密的設(shè)計(jì)與組織，考慮好行動(dòng)的每一個(gè)步驟，實(shí)施時(shí)要做到認(rèn)真細(xì)致、靈活機(jī)動(dòng)，如何讓不同背景家長(zhǎng)共同活動(dòng)，也需要有良好的組織協(xié)調(diào)能力。
2、教師的人文素養(yǎng)
專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是教師專(zhuān)業(yè)性的體現(xiàn)，是家長(zhǎng)信服教師的基礎(chǔ)之一。人文素養(yǎng)是教師整體素質(zhì)的體現(xiàn)，具體體現(xiàn)在教師與家長(zhǎng)互動(dòng)的方方面面，特別體現(xiàn)在一些工作細(xì)節(jié)中。如教師家訪時(shí)的敲門(mén)、換鞋、著裝禮儀，教師在應(yīng)對(duì)突發(fā)家園沖突時(shí)的沉著、冷靜、機(jī)智、幽默等。
�。ㄈ┳⒅馗鞣N家長(zhǎng)工作方法和策略的啟發(fā)性、實(shí)用性和可操作性
吳邵萍園長(zhǎng)用豐富、生動(dòng)的案例總結(jié)出的一些有效方法和策略。這些方法和策略從實(shí)施前的準(zhǔn)備工作、需注意的問(wèn)題到實(shí)施時(shí)的具體方法和細(xì)節(jié)均描述得非常詳盡，有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，不禁讓我將自己日常開(kāi)展家長(zhǎng)工作的情況與之比對(duì)，借鑒其有效經(jīng)驗(yàn)，反思自己的不足以及可行的調(diào)整規(guī)劃。
家長(zhǎng)工作心得體會(huì)9
教育學(xué)家洛克說(shuō)過(guò)：“幼兒并非帶著空白的頭腦走進(jìn)課堂”，家庭是幼兒的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師。幼兒來(lái)到幼兒園，他們的身上刻著家庭的印痕，他們的頭腦中裝著家庭的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，為了充分了解幼兒，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，我們必須堅(jiān)持‘“家園共育”，做好家長(zhǎng)工作，提升保教質(zhì)量。
一、互相尊重，適時(shí)放權(quán)。
當(dāng)今教育在新形勢(shì)、新理念的影響下，已經(jīng)完全摒棄了“教師權(quán)威論”、“教師特權(quán)論”等陳舊的教育思想，而是主張教師與家長(zhǎng)平等相待、合作共贏。因此，在日常工作中，我們幼兒教師首先要擺正自己的位置，我們是教育者，同時(shí)也是服務(wù)者，我們是班級(jí)的引領(lǐng)者，同時(shí)也是家長(zhǎng)的合作者。
20xx年的元旦即將來(lái)臨，為了精彩的演出，我們?nèi)唤處煖?zhǔn)備排練一個(gè)親子舞蹈節(jié)目。主意既定，我們沒(méi)有生硬地要求家長(zhǎng)與孩子死板地按照視頻學(xué)習(xí)排練，而是考慮到家長(zhǎng)是我們的資源，首先通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式與家長(zhǎng)探討親子舞蹈的內(nèi)容與形式；然后通過(guò)推舉的方式一致推舉出有豐富舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的王興哲媽媽作為節(jié)目指導(dǎo)人；后，在王興哲媽媽的帶領(lǐng)下，大家各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，將適合我班幼兒與家長(zhǎng)的舞蹈動(dòng)作與隊(duì)形確定下來(lái)。
通過(guò)民主的商討，家長(zhǎng)們感覺(jué)到了自己在班級(jí)活動(dòng)中的地位，體驗(yàn)到了自己在幼兒教育中的成功。教師放手，把權(quán)力還給家長(zhǎng)，會(huì)調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的極大熱情。
二、坦誠(chéng)相待，換位思考。
人與人的情感是相通的，尤其是中間還有一條連接我們之間的重要紐帶——幼兒。促進(jìn)幼兒的發(fā)展、保障幼兒的安全是幼兒教師基本的工作職責(zé)；看到孩子的成長(zhǎng)、保護(hù)孩子的生命健康是家長(zhǎng)基本的心愿。因此，教師與家長(zhǎng)有著共同的目標(biāo)，在工作中，我們應(yīng)該及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，當(dāng)遇到意見(jiàn)不合時(shí)，想想我們共同的目標(biāo)，坦誠(chéng)相待，共促發(fā)展。
一次雨澤因自己發(fā)生碰撞鼻子滲了一點(diǎn)血，而當(dāng)天他又是全園接的遲的，老師和xx媽沒(méi)來(lái)得及交流，第二天家長(zhǎng)言語(yǔ)出現(xiàn)了反常的不理解，思雨小朋友的媽媽也和她進(jìn)行了解釋?zhuān)^(guò)后我心里有些不舒服，但思雨媽媽的一席話(huà)讓我對(duì)其冰釋前嫌：“雨澤媽媽原來(lái)不是這樣的，開(kāi)了一個(gè)手機(jī)店，生活還可以，但現(xiàn)在店沒(méi)有了，在商業(yè)城賣(mài)服裝，生意也不景氣，而且又離了婚，生活壓力大，難以宣泄……”我聽(tīng)完這話(huà)，又設(shè)身處地站在星澤媽媽角度一想，生活的艱辛或多或少會(huì)改變一個(gè)人的性格，在以后的交流中我也了解了她的一些情況并進(jìn)行了勸慰，家園關(guān)系又正�；�、親密化了。
三、以活動(dòng)為契機(jī)，提高家長(zhǎng)育兒水平。
一個(gè)班級(jí)的幼兒來(lái)自不同的家庭，而家長(zhǎng)也來(lái)自不同的環(huán)境，不管是在學(xué)歷、經(jīng)歷、教育觀念、教育意識(shí)上，都體現(xiàn)出層次性與差異性，因此，幼兒在發(fā)展水平上便會(huì)展示出差異與不同。為了提高家庭育兒水平，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，合理利用班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展時(shí)間提升家長(zhǎng)教育水平，會(huì)受到事半功倍的.效果。
20xx年10月，親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)場(chǎng)上時(shí)而運(yùn)動(dòng)激情澎湃，時(shí)而吶喊振奮人心，在這一個(gè)幼兒可以充分參與的活動(dòng)中，我抓住活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育理念的感染。當(dāng)幼兒排隊(duì)入場(chǎng)時(shí)，我組織家長(zhǎng)同幼兒一樣，整齊地站成兩排，為幼兒樹(shù)立榜樣，學(xué)習(xí)榜樣示范的教育方式；當(dāng)幼兒開(kāi)始參與比賽時(shí)，我組織家長(zhǎng)站在兩側(cè)，為幼兒吶喊助威，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)正面強(qiáng)化的教育方式；當(dāng)幼兒完成活動(dòng)，喝水穿衣時(shí)，我組織家長(zhǎng)站在一旁，靜靜觀看，讓幼兒自己的事情自己做，學(xué)習(xí)在教育中懂得放手的教育理念。
家長(zhǎng)是豐富的教育資源，蘊(yùn)藏著巨大的價(jià)值；家長(zhǎng)是有力的后備軍，能為我們排憂(yōu)解難；家長(zhǎng)是我們的伙伴，能與我們攜手，共同實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)！用“心”工作，打造一支強(qiáng)有力的家長(zhǎng)隊(duì)伍，定會(huì)在教育的旅途中收獲別樣的成果！
家長(zhǎng)工作心得體會(huì)10
2月16日中午楊園長(zhǎng)給我們培訓(xùn)了“與家長(zhǎng)怎樣溝通”技巧，讓我們的大腦又重新梳理了一番。這一課題主要是以實(shí)例展現(xiàn)給我們，讓我們更清晰的掌握了一些與家長(zhǎng)溝通中的問(wèn)題。
“與家長(zhǎng)溝通”主要通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)，比如說(shuō)“遇到急于求成的家長(zhǎng)，我們老師該如何去說(shuō)，如何讓去溝通？”針對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們應(yīng)該告訴他：孩子每個(gè)年齡階段他所需求的是不一樣的，我們應(yīng)根據(jù)他自身發(fā)育特點(diǎn)，成長(zhǎng)需要，給與相應(yīng)的知識(shí)，而我們現(xiàn)在的教育也已經(jīng)拋棄傳統(tǒng)的死記硬背|、單調(diào)的將信息、知識(shí)傳遞給孩子，現(xiàn)在發(fā)展趨勢(shì)走向開(kāi)放、自由、給孩子一定的空間，讓他們們?nèi)ゲ僮鳎屗麄冏约鹤鲎约旱闹魅�，通過(guò)我們五大領(lǐng)域教育讓孩子成為一個(gè)善于溝通、交往、表達(dá)、觀察、動(dòng)手操作的社會(huì)人才，所以說(shuō)您不要顧慮孩子不能背幾首詩(shī)，不能記住多少漢字，關(guān)鍵要看孩子全面性格的完善。
再如：“受傷孩子，我們應(yīng)該怎樣處理，怎樣做好家長(zhǎng)工作？”如果孩子時(shí)被碰傷，第一時(shí)間先把孩子帶到保健室做處理，然后將事實(shí)告訴園長(zhǎng)，如傷勢(shì)不重，沒(méi)有什么問(wèn)題，等待晚上接園時(shí)跟家長(zhǎng)交待清楚事情的經(jīng)過(guò)。
接下來(lái)又說(shuō)到“家訪中與家長(zhǎng)的溝通”新班家訪三個(gè)老師一起去，家訪過(guò)程中注意老師的言談舉止，要了解孩子在家的一些情況孩子自身情況和對(duì)事物有無(wú)過(guò)敏狀況，家訪中有些家長(zhǎng)會(huì)有一些小禮物，一定不要去接受，更不要留在家中吃便飯。
簡(jiǎn)單清晰的一些小事例，給我們留下很深的思考，通過(guò)每一件事情的處理方式，讓我們延伸到了許多與家長(zhǎng)溝通的小細(xì)節(jié)，短暫的學(xué)習(xí)，帶給我們永久的思想升華。相信在以后的家長(zhǎng)工作中我會(huì)更自信，越來(lái)越順暢。
首先感謝貴校給我們家長(zhǎng)一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)這次老師們，心理醫(yī)師的精彩講座，使我獲益匪淺、感慨頗深，從而對(duì)家庭教育的.觀念方法上有很多的改變以及新的想法。
“望子成龍”、“望女成鳳”，我想是我們每個(gè)做父母所盼望和期待的，可是新時(shí)代的教育要求我們家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，讓孩子生長(zhǎng)在充滿(mǎn)活力溫馨宜人的家庭中，使孩子隨時(shí)都能感受親情，感受溫暖。
“親子平等”應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代家庭教育的一個(gè)重要理念，它可以創(chuàng)造良好的家庭氛圍，具有無(wú)形的教育威力�！坝H子平等”意味著孩子和大人需要相互了解、相互溝通、相互幫助、相互學(xué)習(xí)，還意味著孩子和大人的彼此尊重，家庭教育成財(cái)?shù)年P(guān)鍵是家長(zhǎng)的自我教育。
要想提高家庭教育的質(zhì)量，別無(wú)選擇只能是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)是親子溝通，低效的根本原因，家庭加強(qiáng)了學(xué)習(xí)，不僅能有效地提高親子溝通的質(zhì)量，使家長(zhǎng)和孩子都能互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，而且家長(zhǎng)理解終身學(xué)習(xí)的意義，一定是理解了人生價(jià)值的基礎(chǔ)，這點(diǎn)本身就是重要的身教。
現(xiàn)在初中生面臨發(fā)展課題主要有學(xué)習(xí)、人際、擇業(yè)等，這些人生課題對(duì)一個(gè)初中生來(lái)講并不輕松，所以家長(zhǎng)的指點(diǎn)、幫助就顯得很重要，重視提高學(xué)習(xí)能力。
1、獨(dú)立學(xué)習(xí)是孩子應(yīng)獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)。如：預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、各學(xué)習(xí)時(shí)間安排。
2、強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：孩子如果不想學(xué)，不動(dòng)腦筋，強(qiáng)迫起來(lái)效果差，為此，家長(zhǎng)要注意稱(chēng)贊，欣賞孩子的主動(dòng)性，避免孩子總是處于被動(dòng)支配狀態(tài)，失去學(xué)習(xí)興趣。
3、家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效率，如速度快，注意力集中。
4、講究學(xué)習(xí)方法，掌握中學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容首選要求注重理解、思考、舉一反三。
總之掌握了有效的方法，好比掌握了開(kāi)啟學(xué)習(xí)之門(mén)的金鑰匙。家庭教育的最終目的是將孩子帶到理想的山巔，讓他們能拾階而上，看得更遠(yuǎn)，過(guò)行更好。
家長(zhǎng)工作心得體會(huì)11
家庭就是孩子的第一所學(xué)校，父母就是他們的啟蒙老師。家庭教育就是通往社會(huì)的一座橋梁，對(duì)孩子特別、人格魅力、健康成長(zhǎng)起著極其重要的作用，作為“80后”的家長(zhǎng)，以下就是我們培養(yǎng)女兒成長(zhǎng)的幾點(diǎn)心得：
一、培養(yǎng)孩子有一顆“感恩”的心。
孩子就是上天送給我們的一個(gè)最大的禮包，他們能讓我們?cè)谥心甑臅r(shí)候回歸自然，能讓我們浮躁的心寧?kù)o下來(lái)，同時(shí)他們至少有一半像我們自己，給一個(gè)讓我們看到自己童年縮影的機(jī)會(huì)，孩子更就是帶給我們生活的期望、體驗(yàn)到生命的好處與價(jià)值。所以教育孩子首先要有感恩上天、感恩父母之心。
我和孩子她爸在新疆助學(xué)了一個(gè)小孩，每次來(lái)信時(shí)，我都會(huì)讀給女兒聽(tīng)，讓她明白，生活在這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，這樣的環(huán)境，她就是有這么的幸運(yùn)，讓她從小就明白懂得珍惜身邊的一切。
二、培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)”的獨(dú)立性。
素質(zhì)教育對(duì)孩子的要求與我們所應(yīng)對(duì)的應(yīng)試教育大相徑庭。首先教育要讓孩子有一個(gè)完整的`人格，這一點(diǎn)十分重要，不就是孩子學(xué)會(huì)了什么：學(xué)會(huì)了彈琴、舞蹈等，一個(gè)人的一生就是人格不斷完美的過(guò)程，如果不就是這樣，我們就可能培養(yǎng)出高智商、高破壞力的壞蛋了。
教育孩子的過(guò)程實(shí)質(zhì)就是讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也就是養(yǎng)成一個(gè)良好行為習(xí)慣的過(guò)程。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比努力學(xué)習(xí)更重要，比如說(shuō)，孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵不就是答對(duì)了多少題目，而就是用什么方法答對(duì)的，一旦孩子領(lǐng)悟到了方法，再做多少題都不會(huì)困難了。
平時(shí)，在家里要多放些圖書(shū)、報(bào)紙、雜志，小孩會(huì)自己拿起來(lái)看的。作為家長(zhǎng)的我們也要時(shí)不時(shí)地讀兩段給他們聽(tīng)，讓他們覺(jué)得讀書(shū)就是人人都要做的事，這對(duì)后面的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有好處。盡量少看電視，因?yàn)殡娨暀C(jī)容易讓人不思考，不得成長(zhǎng)。在這個(gè)信息時(shí)代，作為新一代的家長(zhǎng)，我們要利用網(wǎng)絡(luò)給他們留下一個(gè)完美、快樂(lè)的童年�。ǎ覀冎痪褪亲觥皫凸ぁ�，這樣既培養(yǎng)了女兒的表達(dá)潛力，同時(shí)也記錄了她的成長(zhǎng)經(jīng)歷）
三、培養(yǎng)孩子的自理潛力。
孩子自理潛力的構(gòu)成有助于培養(yǎng)孩子自信心、職責(zé)感、處事潛力，對(duì)今后生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。隨著孩子愈來(lái)愈大，她的生活范圍由家庭擴(kuò)展至團(tuán)體校園生活，在逐漸社會(huì)化的過(guò)程中，她需要學(xué)習(xí)更多的自理潛力，以應(yīng)付生活所需，如穿脫衣服、收納玩具與整理床鋪等，這些潛力就應(yīng)從家開(kāi)始培養(yǎng)，并且能夠收到良好的效果。
我們?cè)谟?xùn)練孩子的自理潛力的時(shí)候，除了訓(xùn)練孩子自己管理自己的日常生活以外，還要特別強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練孩子學(xué)做家務(wù)。如讓孩子自己洗澡，洗襪子，買(mǎi)東西，甚至拖地等。家長(zhǎng)在吩咐孩子做家務(wù)時(shí)要有耐心，孩子主動(dòng)幫忙做家務(wù)應(yīng)得到鼓勵(lì)。家長(zhǎng)還要讓孩子們懂得讓他們做家務(wù)就算完事，而就是要培養(yǎng)他們獨(dú)立、勤勞、剛強(qiáng)、負(fù)職責(zé)的心理品質(zhì)，以及鍛煉他們的自理潛力。
以上只就是個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)。女兒在不斷地成長(zhǎng)，作為新一代的家長(zhǎng)，我們要多學(xué)習(xí)新的家教知識(shí)，讓新一代的小朋友“學(xué)”得開(kāi)心，“活”得有價(jià)值，不斷地完善“人格魅力”，讓他們“活”出“真的自己”
家長(zhǎng)工作心得體會(huì)12
我們家的教育理念是：先成人再成才。所以對(duì)解雯雯的教育，我們從以下幾方面著手：
孩子生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭中，家庭中每一種愛(ài)的表達(dá)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，都是一種力量，有的如水、有的如風(fēng)、有的如土壤、有的如陽(yáng)光。孩子如一顆種子，降生于我們這個(gè)特定的環(huán)境，帶著他自身的遺傳信息，受著環(huán)境條件的制約，在各種力量的作用下，他長(zhǎng)成屬于自己的`特有的形態(tài)。孩子在不斷調(diào)節(jié)內(nèi)在因素和外在環(huán)境的作用力后達(dá)到的一種平衡。所以我們需要充分了解孩子的心理狀態(tài)和成長(zhǎng)需求，實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)愛(ài)與教育的方式，孩子就能很好地成長(zhǎng)。作為父母是孩子第一任老師，言傳身教，對(duì)孩子良好的個(gè)人品質(zhì)和生活習(xí)慣都起著潛移默化的作用。所以，在教育孩子的第一個(gè)方面，也是最重要的一個(gè)方面，就是從小樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
我們是一個(gè)大家庭，爺爺奶奶、爸爸媽媽生活在一起。在日常生活中，早晨起床后，互問(wèn)早安。爺爺奶奶做好早飯，孩子在吃早餐前心懷感恩的說(shuō)聲謝謝；在吃蘋(píng)果時(shí)，大的總是先送到爺爺奶奶手里因?yàn)橥夤馄派钤诖蟾勖看稳ザ紩?huì)帶上自己最心愛(ài)的禮物獻(xiàn)給他們。
孩子上幼兒園了，身體加速生長(zhǎng)，腦細(xì)胞在劇烈分化增多，他開(kāi)始產(chǎn)生了一種獨(dú)立感。他的自我意識(shí)高漲，需要獨(dú)立和自尊。但在知識(shí)、能力等方面卻非常欠缺，孩子的想法和行為常常不能被現(xiàn)實(shí)所接受，他的自主性被忽視或受到阻礙，人格伸展受到束縛，于是就會(huì)引起反抗。面對(duì)孩子的反抗，我們不能以成人的強(qiáng)勢(shì)壓制孩子，那樣會(huì)引起更強(qiáng)烈的反抗，還有可能引起更嚴(yán)重的行為，也會(huì)使孩子的心理產(chǎn)生障礙。我們應(yīng)該給予他必要的自主空間，尊重他的獨(dú)立自主的要求，原諒他的錯(cuò)誤，并適時(shí)引導(dǎo)和提醒，讓他的獨(dú)立自主的意識(shí)、自尊和責(zé)任感好好地成長(zhǎng)。我們教育孩子的第二個(gè)方面是，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任感。
家長(zhǎng)工作心得體會(huì)13
星期五，我專(zhuān)門(mén)向公司請(qǐng)了半天假，來(lái)參加女兒幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)。因?yàn)楹秃芏嗉议L(zhǎng)一樣，做為父母，關(guān)心的是孩子的教育問(wèn)題，幼兒園是孩子們離開(kāi)父母，獨(dú)自面對(duì)陌生環(huán)境的第一個(gè)舞臺(tái)。他們?cè)谶@里學(xué)習(xí)日常生活的自理能力，學(xué)習(xí)如何與他人相處的社交能力，學(xué)習(xí)基本文化知識(shí)的儲(chǔ)備能力。幼兒園的每次家長(zhǎng)會(huì)無(wú)疑是家長(zhǎng)們了解孩子在幼兒園的情況，同時(shí)向?qū)＜依蠋煂W(xué)習(xí)如何教育孩子的一個(gè)絕好機(jī)會(huì)。
我們先去了物探幼兒園的音樂(lè)大廳，聆聽(tīng)了張老師關(guān)于“幼兒的分享意識(shí)”的演講。張老師從獨(dú)生子女存在的問(wèn)題、培養(yǎng)孩子分享意識(shí)的意義、如何培養(yǎng)孩子的分享意識(shí)、通過(guò)不同途徑教孩子與人分享四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。張老師通過(guò)理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子相結(jié)合的方法進(jìn)行演講，家長(zhǎng)們都感同身受，認(rèn)真的做著筆記。
現(xiàn)在的孩子基本上都是獨(dú)生子女，所以家長(zhǎng)老師們也都發(fā)現(xiàn)了他們共同的一個(gè)大問(wèn)題，就是“以自我為中心”也就是所謂的“獨(dú)”，所以幼兒園這次安排的演講是很有實(shí)際意義的。我家的是個(gè)小女孩，不知道她在幼兒園怎么樣，但從上過(guò)的一些親子課上可以感覺(jué)到她到新環(huán)境會(huì)比較拘謹(jǐn)，有點(diǎn)放不開(kāi)，想表現(xiàn)自己但又沒(méi)有勇氣和信心站出來(lái)。原來(lái)我一直以為這是性格的原因，看來(lái)跟我們家長(zhǎng)平時(shí)的教育也有很大關(guān)系，因?yàn)樗诩視r(shí)很活潑好動(dòng)，調(diào)皮的不行，也許是我過(guò)于溺愛(ài)的緣故，平時(shí)很少?lài)?yán)厲大聲的批評(píng)過(guò)她，更別提打她了。所以女兒就特別脆弱，也就是今天張老師講的獨(dú)生子女存在的問(wèn)題中的好哭和身體心理嬌氣。我認(rèn)真記錄下了如何解決這些問(wèn)題的具體辦法，回家后會(huì)好好的總結(jié)改正。
之后，我們?nèi)チ撕⒆觽兊慕淌�，雖然偶爾接送孩子時(shí)見(jiàn)到過(guò)教室，但還一直沒(méi)走進(jìn)來(lái)仔細(xì)觀察過(guò)。教室寬敞明亮，桌椅都很整潔，墻上統(tǒng)一的白色毛巾和貼著孩子照片的水杯柜，讓我們不用為孩子們的衛(wèi)生擔(dān)憂(yōu)。班主任陳老師第一天開(kāi)學(xué)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我就見(jiàn)過(guò)，一看她就是位性格溫和，有內(nèi)在涵養(yǎng)的好老師，從以后的接觸中也驗(yàn)證了我的判斷沒(méi)有錯(cuò)。另外的xx和鄭老師，我還是從我家孩子的口中得知她們的姓的，因?yàn)楣ぷ鞯脑蛭乙话憬铀秃⒆由佟Ｎ壹液⒆拥腵原話(huà)是：“xx，鄭老師也對(duì)我們可好了，我可喜歡她們了！”
陳老師講道下周三要舉行“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來(lái)到教室，親身感受孩子們的學(xué)習(xí)、生活情況。相信很多家長(zhǎng)跟我一樣，特別想知道孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)，他們是怎樣吃飯睡覺(jué)的，是如何學(xué)習(xí)知識(shí)做游戲的，是不是跟在家里一樣調(diào)皮搗蛋，或者敢不敢在大家表現(xiàn)自己，能不能跟上老師的節(jié)奏……這個(gè)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)實(shí)在是太必要了，我很期盼。陳老師還講了一些孩子們?cè)谟變簣@存在的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)了幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)好的同學(xué)，講到了舞蹈、美術(shù)特色課，提出讓家長(zhǎng)跟孩子一起種盆植物，等發(fā)芽后拿到教室，還體貼的創(chuàng)建了小一班QQ群……估計(jì)是由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)有安排家長(zhǎng)與老師互動(dòng)，就是家長(zhǎng)們提一些問(wèn)題，老師和家長(zhǎng)一起探討。其實(shí)家長(zhǎng)們很希望通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)能與老師進(jìn)行溝通，探討孩子們?cè)谟變簣@在家里，存在的一些問(wèn)題及如何解決這些問(wèn)題。在探討中能學(xué)到教育孩子的好方法，又能融洽老師與家長(zhǎng)之間，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，一舉多得！
家長(zhǎng)工作心得體會(huì)14
在幼兒的教育中，家長(zhǎng)工作是必不可少的一個(gè)部分，要做好這項(xiàng)工作是每個(gè)教師必備的基本能力和素質(zhì)家長(zhǎng)工作的好壞直接關(guān)系到班級(jí)的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)工作效果的體現(xiàn)、目的的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于相互溝通的條件、方法和技巧。
為了達(dá)到家園同步的配合教育，我們根據(jù)教育的需要舉行各種形式的家園聯(lián)系，如在家長(zhǎng)會(huì)中幼兒園向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育科學(xué)知識(shí)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育、保育工作的有效形式。根據(jù)各年齡班的特點(diǎn)分別向家長(zhǎng)介紹本學(xué)期的教育任務(wù)和內(nèi)容，與家長(zhǎng)共同探討保育、教育工作中帶有普遍性的問(wèn)題。通過(guò)交流，幼兒園的教育方案得到了家長(zhǎng)的贊同與理解，增強(qiáng)了家長(zhǎng)的參與意識(shí)。平時(shí)家長(zhǎng)們能與孩子一起收集廢舊物品;一起做實(shí)驗(yàn)，觀察，記錄;一起查書(shū)找資料;還有的家長(zhǎng)給我們送來(lái)了光碟、書(shū)籍等。在整個(gè)過(guò)程中，看到了我們的家長(zhǎng)也從幼兒旁觀者、監(jiān)督者、被指導(dǎo)者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者。
我們還利用每天放學(xué)的時(shí)間接待家長(zhǎng)訪問(wèn)、與家長(zhǎng)進(jìn)行直接交流。在這段時(shí)間里，家長(zhǎng)們主動(dòng)向老師反映幼兒在家中的'表現(xiàn)，了解孩子在園的情況，同老師共同探討教育方法。老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作精神，令家長(zhǎng)感動(dòng)。還有，每天早晨有的家長(zhǎng)送孩子來(lái)園后總是匆匆忙忙地離去，但有時(shí)也有家長(zhǎng)逗留在教室門(mén)口，這其實(shí)是給了我們一個(gè)訊號(hào)：有事要交代老師。
我碰到類(lèi)似情況時(shí)，總是主動(dòng)迎上前詢(xún)問(wèn)，讓家長(zhǎng)感到老師的一種主動(dòng)負(fù)責(zé)和關(guān)懷。我想這遠(yuǎn)比家長(zhǎng)來(lái)拉住你老師講要親切許多，也會(huì)拉進(jìn)老師和家長(zhǎng)之間的距離。為及時(shí)向家長(zhǎng)通報(bào)幼兒在園的情況和了解幼兒在家中的表現(xiàn)，我園為孩子們準(zhǔn)備了家園聯(lián)系簿，我們每月一次向家長(zhǎng)進(jìn)行一次書(shū)面聯(lián)系。在家園聯(lián)系簿中，有老師對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與希望以及對(duì)家長(zhǎng)的具體要求;有家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)和對(duì)幼兒園工作的建議與感受。小小聯(lián)系簿像一座橋梁，將幼兒園教育和家庭教育緊密聯(lián)系起來(lái)。
家長(zhǎng)工作心得體會(huì)15
一、在開(kāi)展家長(zhǎng)工作中，忽略了父母對(duì)于孩子的缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)關(guān)注度一樣高。
每次和家長(zhǎng)談及孩子的表現(xiàn)時(shí)，我都盡量說(shuō)出孩子好的方面，無(wú)意間隱瞞了孩子不好的方面，這個(gè)不好的方面可能會(huì)因我而越醞釀越大，一但形成習(xí)慣，要改就沒(méi)那么容易了。
二、家長(zhǎng)對(duì)教師的工作知道得太少。
在于家長(zhǎng)溝通時(shí)，我常常會(huì)忽略我的苦勞和功勞，促使有一些工作家長(zhǎng)都沒(méi)能好好配合，我的工作也因此艱難進(jìn)行。
三、常常會(huì)忽略給他們以足夠的時(shí)間來(lái)思考回答問(wèn)題。
我現(xiàn)教的是小班，很多孩子還不足三歲，在教育教學(xué)中，我提問(wèn)題，讓他們思考回答，但是時(shí)間還不到一分鐘，我就會(huì)迫不及待的說(shuō)出我想要的答案，因?yàn)樵谖业臐撘庾R(shí)里，他們回答不出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中我成了主導(dǎo)地位，孩子卻成了配角。
四、批評(píng)犯錯(cuò)誤的孩子，給他們講的道理微乎其乎，還是因?yàn)楹⒆犹。偈刮以诮逃^(guò)程中常常會(huì)忽略應(yīng)該給孩子多講道理。每次孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我都會(huì)以批評(píng)為主，比如：小明打了小軍，我就批評(píng)小明：小明，你又打人了，這樣小朋友都不跟你玩了，老師也不喜歡你了。這樣的批評(píng)，沒(méi)能以道理來(lái)服眾，還是在潛意識(shí)里認(rèn)為他們大多還不能理解“道理” 。這點(diǎn)體現(xiàn)了：自己并不是個(gè)合格的教師。
五、我給孩子鼓勵(lì)、贊賞的`微笑太少
我是個(gè)比較嚴(yán)肅的人，在孩子面前，我給的微笑都只是友好、疼愛(ài)，在他們脆弱、成功的時(shí)候卻很少給他們投與鼓勵(lì)和贊賞的微笑。
這次有幸聽(tīng)了楊園長(zhǎng)的講座，在反思過(guò)后，我也暗暗下決心：
一、孩子的優(yōu)、缺點(diǎn)有父母眼里都是可愛(ài)的。在以后家長(zhǎng)工作中，我都會(huì)向家長(zhǎng)如實(shí)的反饋我的所見(jiàn)所聞，再和家長(zhǎng)一起探導(dǎo)如何教育好孩子。
二、教師的工作是艱難的，對(duì)于現(xiàn)在以服務(wù)態(tài)度為主的社會(huì)，我不再默默奉獻(xiàn)我的愛(ài)心，一些比較挑剔的家長(zhǎng)，我要讓他們了解我的工作，要讓他們知道我為他們的孩子所付出的，總會(huì)有一次關(guān)愛(ài)感動(dòng)他們，我想一次次的感動(dòng)，一定能讓他們產(chǎn)生配合老師工作的心理。
三、不管什么時(shí)候，我們都要以孩子為中心，以他們的思維來(lái)做路線，給他們足夠的時(shí)間思考，讓他大聲的說(shuō)出他的答案，我再和其它孩子來(lái)一起評(píng)價(jià)，這樣我就做回了配角。我要做的是：讓他在自己的思維里翱翔，讓他在很多孩子的面前展示。
四、不管他們能不能聽(tīng)懂我的道理，我都會(huì)孜孜不倦跟他們講，謊話(huà)說(shuō)十遍可成真，更何況我說(shuō)的是道理，我相信他們總有一天會(huì)明白，總有一天他會(huì)悄悄的改掉他的壞毛病。
五、微笑是“愛(ài)”的一種表現(xiàn)，在任何時(shí)候教師的微笑，都能取得多方面的教育效應(yīng)。不管什么時(shí)候我都會(huì)以微笑來(lái)面對(duì)可愛(ài)的孩子們，不管他是怎樣的調(diào)皮搗蛋，我相信他們能感愛(ài)到我的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)和贊賞。
以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)！
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