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  • 小小的船優(yōu)秀評(píng)課稿

    時(shí)間:2024-11-23 17:18:21 其他 我要投稿

    (通用)小小的船優(yōu)秀評(píng)課稿

      作為一位不辭辛勞的人民教師,通常會(huì)被要求編寫評(píng)課稿,評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平。那么問題來了,評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的小小的船優(yōu)秀評(píng)課稿,歡迎閱讀與收藏。

    小小的船優(yōu)秀評(píng)課稿1

      上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn):

      一、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

      新課標(biāo)給基礎(chǔ)教育帶來了一股清風(fēng),同時(shí)也給我們這些奮斗在教學(xué)一線的教師帶來了新的挑戰(zhàn),老師們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中都認(rèn)識(shí)到了“讀”的重要性,“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”可見充分地讀書是一個(gè)培養(yǎng)語(yǔ)言能力和提高人文素養(yǎng)的過程。讀的重要性毋庸多說,那么,在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣,讀出樂,讀出思,而不至于像小和尚念經(jīng)——有口無心呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我十分注重創(chuàng)設(shè)讀的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子們?cè)敢馍先プ蛔鴨?”(自由讀)“現(xiàn)在和小伙伴一起上去玩一玩吧!保ㄍ雷x)“看你們玩得這么開心,帶老師上去一次吧!保R讀)學(xué)生讀時(shí)興趣盎然。與此同時(shí),我還注意變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),學(xué)生開始讀得不到位,我就采用了導(dǎo)讀的方式,問學(xué)生:“怎樣的月兒怎樣的船?”學(xué)生讀得稍好一些了,我又提示:月兒再?gòu)澮稽c(diǎn),小船再小一點(diǎn)。學(xué)生讀得又好一點(diǎn)了。我又拿著手中彎月的圖片對(duì)學(xué)生說:“再讀得美一點(diǎn),這個(gè)彎彎的月兒就會(huì)變成一只小船了!睂W(xué)生興致更高了,這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來,反面就是一艘小船的造型,學(xué)生開心極了。

      二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

      課堂教學(xué)中老師們?cè)凇白x”字上苦下功夫,語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了勃勃的生機(jī),與此同時(shí),我一直在思考一個(gè)問題:語(yǔ)文課僅僅靠讀行嗎?我認(rèn)為答案是否定的?鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠!笨梢,語(yǔ)文教學(xué)中,讀與思應(yīng)齊頭并進(jìn),二者不可偏廢。在教學(xué)中我常常告訴學(xué)生:聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的.教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問題,提出問題,并采用在黑板上貼小問號(hào)的形式激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。通過朗讀、思考、查找資料,師生共同把小問號(hào)逐一打開。學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環(huán)節(jié)。在我出示“初一初二不見面,初三初四一根線”之后,我問學(xué)生:初五初六,初七初八,十五十六月亮又是怎樣變化的呢?學(xué)生根據(jù)自己觀察到的畫面自編兒歌,顯示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。特別是我提出“十五十六之后月亮又是怎樣變化的”這一問題后,學(xué)生經(jīng)過思考,把后半個(gè)月月亮變化的規(guī)律也推斷出來了。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說是多么的不容易。

      三、拓展延伸,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

      跨越式教學(xué)最重要的是在把握教材的基礎(chǔ)上超越教材,加大信息量,拓展學(xué)生的課外知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力!缎⌒〉拇肥且皇咨钍軆和矏鄣膬焊瑁Z(yǔ)言親切,意境恬靜,畫面優(yōu)美。在教學(xué)中,我除了引導(dǎo)學(xué)生讀文悟境,還把拓展閱讀也作為教學(xué)的重點(diǎn)。課前我布置學(xué)生收集關(guān)于月亮的詩(shī)歌、歌曲、故事以及一些小知識(shí),學(xué)生都很感興趣。他們?cè)诟改赣H的幫助下,通過上網(wǎng),向父母親請(qǐng)教,翻閱書籍等手段找到了不少關(guān)于月亮的資料。課堂上孩子們背詩(shī)、唱歌、故事接龍、參加“爭(zhēng)當(dāng)月宮小博士”的活動(dòng)等,對(duì)月亮的了解越來越深,積累了不少知識(shí),并從中得到了鍛煉,掌握了最基本的收集信息的能力。

      四、以人為本,尊重學(xué)生,學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過程。

      課堂教學(xué)中,教師要真正尊重學(xué)生。學(xué)生只有在身心完全放松,精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下,靈性才會(huì)自然而快捷地產(chǎn)生。在這種情況下進(jìn)行教學(xué),會(huì)收到事半功倍的神效。我在執(zhí)教《小小的船》一課時(shí),為學(xué)生搭建了一個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)。學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上質(zhì)疑、釋疑、創(chuàng)作、唱歌、跳舞、講故事、誦讀詩(shī)歌……

      教師只是活動(dòng)的組織者,學(xué)生才是真正的主角。他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示著自己的才華。正因?yàn)榻處煶浞值刈鹬貙W(xué)生,以學(xué)生為本,為學(xué)生服務(wù),每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的角度出發(fā),采用了多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,所以學(xué)生一整節(jié)課熱情高漲,思維的火花不斷地涌現(xiàn),每一個(gè)孩子都積極地參與到學(xué)習(xí)過程之中,每一個(gè)孩子都在不同的程度上得到了提高。

      當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:

      1、課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,忽視了學(xué)生語(yǔ)言的完整性,沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生說完整的話;

      2、激勵(lì)性的語(yǔ)言過于單調(diào),雖說課堂氣氛非;钴S,但老師表現(xiàn)不夠幽默。

    小小的船優(yōu)秀評(píng)課稿2

      《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),選自人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)第七課。作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看做小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,穿過星群,看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來朗朗上口,便于在誦讀中陶冶兒童感受語(yǔ)言美的情操。

      聽了我們一年級(jí)三位語(yǔ)文老師的課,感覺她們都上的很出色,有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面就來一一的說一說。

      張瓊芮老師整個(gè)課堂落實(shí)了新課程改革的理念,注重提高孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng),秉著“生本”課堂的理念,本節(jié)課上的扎實(shí)而有語(yǔ)文味。她的課堂有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

      1.教學(xué)環(huán)節(jié)清晰干凈。

      張老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),在每個(gè)環(huán)節(jié)的處理和過度上,目標(biāo)明確,環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)的過渡都很自然。

      2.激發(fā)學(xué)生的想象力。

      張老師充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材,創(chuàng)設(shè)情境,準(zhǔn)備了“藍(lán)天”、“月亮”、“星星”等素材,開拓學(xué)生的想象空間,在“彎彎的月亮像什么?”“閃閃的星星像什么?”“藍(lán)藍(lán)的天空像什么?”的說話訓(xùn)練中,學(xué)生的想象力得到充分發(fā)揮,拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神,提高了創(chuàng)新能力。

      3.使用兒童化語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。

      由于一年級(jí)的孩子年紀(jì)比較小,教師使用兒童化語(yǔ)言能拉近與學(xué)生的距離,讓孩子產(chǎn)生傾聽的愿望。孩子愿意聽,并且聽得進(jìn)去,大大提高了課堂效率。

      4.拼音與生字的教學(xué)處理富有創(chuàng)意。

      一般的教學(xué),都是先認(rèn)讀拼音,再認(rèn)讀生字。可是張老師在認(rèn)讀拼音和生字后,又反過來讓學(xué)生由生字去反推拼音,這樣,學(xué)生不僅掌握了拼音,也認(rèn)讀了生字,收到了雙重效果。

      當(dāng)然,對(duì)于這節(jié)課,我們也有幾點(diǎn)建議:

      1.多音字的認(rèn)讀環(huán)節(jié)被教師忽略了,這樣學(xué)生心中可能會(huì)存疑,造成錯(cuò)讀情況的發(fā)生。

      2.課文讀的還不夠到位,讀的時(shí)間還有所欠缺,讀的效果也有待加強(qiáng)。

      3.生字小老師不夠靈活,可能還是經(jīng)歷太少,仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。

      孔燕茹老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),根據(jù)張瓊芮老師課堂上出現(xiàn)的一些問題,做了有效的改善和補(bǔ)充,她的課堂有以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí):

      1.注重閱讀實(shí)踐。

      在本課教學(xué)中,孔老師創(chuàng)設(shè)自然情境,在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生充分地朗讀、誦讀。學(xué)生在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美得熏陶和情感的升華,還學(xué)生以情,還語(yǔ)文教學(xué)以情。

      2.課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)科間融合。

      本次教學(xué),孔老師還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)了放松環(huán)節(jié),讓幼兒齊唱《小星星》歌曲,并在課堂結(jié)束時(shí)播放《小小的船》歌曲,使語(yǔ)文課與藝術(shù)課交叉、滲透,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)效率,加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。

      3.對(duì)多音字的識(shí)記和對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)。

      在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)中,能及時(shí)的講解多音字以及本課需要掌握的偏旁部首,有效利用了課堂時(shí)間,使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加完整、細(xì)致。

      4.用游戲?qū)W生字,學(xué)生更有興趣。

      孔老師用做游戲的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字,這讓孩子們的興趣很濃厚,激趣是教學(xué)極其重要的手段,讓生字的學(xué)習(xí)有了良好的開端,學(xué)生們能積極的參與到生字游戲當(dāng)中來,高效實(shí)用。

      不過,這節(jié)課也發(fā)現(xiàn)了一些新的問題:

      1.教師在講解多音字時(shí),沒有明確的指出什么叫多音字。如果有一個(gè)歸納總結(jié),在以后遇到類似的情況時(shí),學(xué)生就可以自己去總結(jié)歸納了。

      2.課件上出現(xiàn)了錯(cuò)別字。

      3.沒有及時(shí)對(duì)答對(duì)問題的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)于學(xué)生說錯(cuò)的地方也沒有及時(shí)糾正。

      有了張老師和孔老師的課堂教學(xué)作為基礎(chǔ),王婷老師的課堂設(shè)計(jì)更加的完整細(xì)致,是一節(jié)成功的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課。她的課堂有以下幾點(diǎn)成功之處:

      1.扎實(shí)有趣的字詞學(xué)習(xí)。

      在字詞板塊的學(xué)習(xí)中,王老師的引導(dǎo)扎實(shí)而且有效。在對(duì)字詞展開學(xué)習(xí)之前,老師以故事的形式引出課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,隨后教師又進(jìn)行了配樂朗誦,讓孩子展開美麗的想象,為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著字詞的出現(xiàn),王老師在本環(huán)節(jié)的引領(lǐng)中又把握住了幾個(gè)難點(diǎn),從讀音中進(jìn)行區(qū)分,比較“翹舌音、后鼻音、三拼音”,使學(xué)生在比較分類中加深對(duì)生字的記憶。此外,王老師還采用了多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué),如我們平常所說“一回生,二回熟,三回四回成朋友”。如何讓生字寶寶成為孩子們的朋友呢?教師創(chuàng)設(shè)了多種途徑和方式,讓漢字與學(xué)生反復(fù)見面。在游戲活動(dòng)中識(shí)字是最受學(xué)生歡迎的。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,采用了多種生動(dòng)活潑的方式多次反復(fù)展現(xiàn)課文中的生字,采取“開火車”、“摘星星”等方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),使學(xué)生始終處于興奮之中,在玩中不知不覺和生字寶寶成為了朋友。并且注重整體識(shí)字,把生字放到語(yǔ)言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀。

      2.將視聽的感官體驗(yàn)引入到教學(xué)中來,事半功倍。

      王老師在范讀課文以及在讓孩子誦讀課文時(shí),都進(jìn)行了配樂,這讓孩子不僅通過語(yǔ)言文字來感受文章的美,更通過音樂加深這種美的印象。同時(shí),還注重課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)生把自己在課內(nèi)看到的,讀到的,聽到的,說到的,想到的情景,在課外畫下來,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

      3.鍛煉自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)小組合作意識(shí)。

      根據(jù)老師的提示,孩子能按已掌握的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。一年級(jí)的孩子能從個(gè)體自學(xué)課文,讀準(zhǔn)字音,到同桌互相檢查生字讀音,再到小組學(xué)習(xí),一步步的主動(dòng)自學(xué)課文,這正體現(xiàn)了新課標(biāo)自主、合作學(xué)習(xí)的理念要求。讓孩子借助已有的知識(shí),通過自己的實(shí)踐努力去認(rèn)讀課文,并且通過孩子之間的互相幫助,合作去讀準(zhǔn)課文,而不是按傳統(tǒng)的教學(xué)一步步領(lǐng)著學(xué)生向前走,能讓孩子在主觀意識(shí)上建立“我能學(xué)”的自信。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給孩子,更利于孩子以后的自我學(xué)習(xí)能力的提高。

      當(dāng)然,沒有絕對(duì)完美的堂課,只有不斷的完善。這節(jié)課也存在一些不足之處,如表?yè)P(yáng)學(xué)生一體化,缺乏針對(duì)性;教師的語(yǔ)調(diào)稍顯平淡,不夠抑揚(yáng)頓挫富有激情。但是只要抓住了“關(guān)鍵性”細(xì)節(jié)去突破,相信我們的課堂教學(xué)一定會(huì)進(jìn)行的越來越精彩。

      最后,作為新進(jìn)語(yǔ)文老師,通過本次語(yǔ)文教研周的活動(dòng),我們也學(xué)習(xí)到很多寶貴經(jīng)驗(yàn),在以后的課堂教學(xué)中我們會(huì)努力實(shí)踐,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,盡快向本次講課的優(yōu)秀教師們靠攏。

      謝謝大家!

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