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  • 幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆

    時(shí)間:2024-11-18 07:37:48 教師 我要投稿

    幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆

      在平平淡淡的日常中,大家都寫過隨筆嗎?隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?以下是小編整理的幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆

    幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆1

      在感恩節(jié)當(dāng)天下午我們舉行了“感恩節(jié)半日開放活動(dòng)”,通過感恩節(jié)的活動(dòng)培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí),讓孩子從小擁有一顆感恩的心,懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩,將感恩教育滲透到孩子的日常活動(dòng)中,讓孩子學(xué)會(huì)愛家人、愛朋友、讓幼兒在充滿愛的環(huán)境中更好的成長(zhǎng)。

      活動(dòng)中幼兒在一個(gè)關(guān)于愛的繪本故事中學(xué)會(huì)了表達(dá)自己想感恩的人,孩子們無拘無束的表達(dá)著《感恩詩歌》,迎來了家長(zhǎng)的一陣陣掌聲,接著進(jìn)行了《大手護(hù)小手》活動(dòng),孩子們用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了他們對(duì)親人的愛,幼兒在給家長(zhǎng)擦護(hù)手霜時(shí)家長(zhǎng)感到驚喜和意外的幸福,孩子們爭(zhēng)先恐后的為老師也擦上自己的護(hù)手霜,真的是好感動(dòng)的一刻。

      在親子游戲《恰恰恰》中,無論是年輕的家長(zhǎng)還是年老的家長(zhǎng)都帶著孩子按照老師的指令游戲,看到每個(gè)家庭隨音樂集體舞動(dòng),家長(zhǎng)及幼兒感受體驗(yàn)親子游戲的快樂。為了讓我們的感恩活動(dòng)更富有意義,最后在家長(zhǎng)和孩子們大膽的書寫和繪畫中表達(dá)出了自己想感恩之人,展示到心型展示板上,家長(zhǎng)和孩子們都參與其中,很快布置成一個(gè)其樂融融的愛心世界,上面布滿了每一個(gè)家庭親手制作的獨(dú)具匠心的'祝福卡,孩子美麗的畫面和父母感謝融入其中。我們的伙房人員給孩子們制作了好吃的南瓜餅和醬香雞腿,孩子們吃著香香的美味還不忘給他們的家長(zhǎng)一起分享,家長(zhǎng)們臉上自始至終都洋溢著幸福的笑容,我很滿意孩子們的表現(xiàn),我想是因?yàn)樗麄円蚕裎乙粯又栏卸鳎瑢W(xué)著會(huì)感恩了吧!

      在家長(zhǎng)的一聲聲贊許中圓滿結(jié)束了感恩節(jié)半日活動(dòng)。家長(zhǎng)對(duì)老師的工作更是大力支持,部分家長(zhǎng)主動(dòng)幫助老師整理班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生工作,直到同我把“感恩世界”展覽到走廊才離開,我為此而感謝,因此而感恩一切,在以后的工作中,繼續(xù)做好自己的工作。

      本周我們幼兒園開展了以“心存感恩,永不言棄”為主題的感恩活動(dòng)。

      通過這個(gè)活動(dòng)我們讓幼兒自己用眼睛去看,用耳朵去聽,用心靈去感受,去體會(huì)父母的不容易。因?yàn)楝F(xiàn)在的大部分孩子都是獨(dú)生子女,都是在父母親百般呵護(hù),悉心照料下,無憂無慮的成長(zhǎng)。他們接受了太多的愛,漸漸的,他們習(xí)慣了索取,習(xí)慣了“說一不二”,他們不懂得回報(bào),不懂得理解父母的不容易,總以為父母對(duì)他們的愛是理所當(dāng)然,而這種感恩的意識(shí)卻在一點(diǎn)點(diǎn)的消失······作為老師,我們有必要提醒他們和引導(dǎo)他們。

      活動(dòng)開始時(shí),我們以一個(gè)感恩的故事作為引導(dǎo),通過提問的方式,讓幼兒體會(huì)父母對(duì)我們的愛。為了讓整個(gè)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果,首先我們和幼兒一起做手語操《感恩的心》,然后我們出示雞蛋,讓幼兒給蛋寶寶起名字、穿衣服、洗澡、做窩、曬太陽等等,來扮演“蛋爸爸”“蛋媽媽”,讓幼兒細(xì)心的照顧自己的“寶寶”。通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒更好地理解父母的辛苦和不容易。在這兩天的活動(dòng)中,孩子們都充當(dāng)好自己的角色,無微不至的照顧自己的寶寶,在活動(dòng)結(jié)束后,孩子們都積極地發(fā)言,提出許多感恩的建議,例如:回家以后給媽媽倒一杯茶、不讓媽媽生氣、幫媽媽干一些力所能及的事情、按時(shí)完成作業(yè),不惹媽媽生氣等等?吹竭@個(gè)情景,不禁讓我很感動(dòng),孩子們通過兩天的活動(dòng),好像突然之間長(zhǎng)大了,他們懂得了感恩,懂得了父母的不容易,而這也是我們所要達(dá)到的效果。

      其實(shí)有時(shí)候作為家長(zhǎng),我們有必要讓孩子吃一些苦,讓孩子受一些罪。更多的是,我們要學(xué)會(huì)放手,孩子總有一天會(huì)長(zhǎng)大,會(huì)離開我們,而在長(zhǎng)大的過程當(dāng)中,他們不可避免會(huì)遇到一些挫折,一些困難,而我們所能做的是在他們的背后默默支持他們,給與他們勇氣和力量,讓他們知道,這些困難沒什么大不了。讓他們學(xué)會(huì)感恩,感恩生活所給與我們的一切,感恩在這個(gè)過程中失去和得到的,感恩我們所經(jīng)歷的一切一切,并且在這個(gè)過程中,學(xué)會(huì)力所能及的去幫助那些需要我們幫助的人。

    幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆2

      午睡起床后,我就搬把椅子坐在小姑娘中間,為她們梳辮子。其實(shí),我原來并不是太擅長(zhǎng)給孩子們梳辮子,慢慢的我發(fā)現(xiàn),給她們梳辮子能讓我有更多機(jī)會(huì)去了解孩子,觸摸到孩子的心靈,讓我有更多的機(jī)會(huì)因材施教,適時(shí)點(diǎn)拔,讓我和孩子之間更加信任、親密、和諧。于是,我樂此不疲,而且隨著時(shí)間的推移,我梳辮子的技術(shù)也與日俱進(jìn)。每當(dāng)我給孩子們梳小辮時(shí),我們之間的距離拉得更近了。孩子們總是唧唧喳喳地和我說個(gè)不停。“老師,我弟弟會(huì)講話啦”“老師,媽媽帶我去學(xué)跳舞了!薄袄蠋,媽媽給我買新裙子啦!”“老師,你講故事真好聽!碑(dāng)然,此時(shí)此刻也是我了解她們生活,心理以便進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔、鼓勵(lì)的.好時(shí)機(jī),“你最喜歡玩什么游戲?”“你最喜歡和誰一起玩?”“你在家里表現(xiàn)得怎樣?”“你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎?”“你吃飯還要媽媽喂嗎?”“你不喜歡老師什么?”就連他們平常避而不答的問題,這時(shí)候也都是爭(zhēng)著搶著回答,傾心與我交流,后來,為了照顧短發(fā)的孩子們,我們?nèi)焕蠋燒R上陣給他們梳頭,因?yàn)槲覀兠靼,孩子們其?shí)不在乎你給他梳什么頭發(fā),而是他們享受和老師待在一起交流感情的感覺。

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    幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆3

      孩子與孩子之間不免會(huì)出現(xiàn)抵牾沖突,爭(zhēng)搶皮球、故意挑逗、不慎觸犯等事件屢見不鮮,碰到這種事,我們教師的做法一般是趕快避免、解決抵牾,以免抵牾“進(jìn)級(jí)”,大打出手,而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念,在重視孩子抵牾沖突的基礎(chǔ)上,不妨靜觀抵牾沖突的成長(zhǎng),看看孩子本身的解決之道。

      一天,孩子戶外分離活動(dòng)時(shí),悅悅與晨晨因爭(zhēng)搶一個(gè)跳跳球而爭(zhēng)吵起來,互不相讓,我剛想上前處理時(shí),一個(gè)孩子跑過來卻讓我“陷入”了另外一場(chǎng)“官司”,延遲了我的行動(dòng)。當(dāng)我“審判”完這一場(chǎng)“官司”,去處理剛才的爭(zhēng)搶事件時(shí),卻發(fā)明兩個(gè)孩子已興奮的玩了起來,他們用本身的方法解決了這一問題,一個(gè)為另外一個(gè)數(shù)數(shù),每人跳20下,之后互換,不但和平解決了問題,還操練了數(shù)數(shù),真乃一箭雙鵰之策。

      針對(duì)這件事情,我思量了很多,我想孩子之間出現(xiàn)了抵牾,不要認(rèn)識(shí)不清的去干涉,而要學(xué)會(huì)靜觀孩子的抵牾沖突,看事態(tài)成長(zhǎng),賞識(shí)孩子本身獨(dú)特的解決方法,孩子粒在沒有辦法處理了,教師再從其中指導(dǎo)調(diào)治。

      其實(shí),每一次抵牾沖突都是對(duì)孩子的磨練,鍛煉孩子矯捷的思維,成長(zhǎng)他們處理問題、解決問題的潛力,對(duì)孩子的.成長(zhǎng)成長(zhǎng)是極其有利的。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面,更要看到它有利于孩子成長(zhǎng)、進(jìn)步的一面,是以要善于利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突,這是孩子解決問題潛力成長(zhǎng)的最好契機(jī),不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長(zhǎng)的良機(jī),還這種權(quán)力給孩子本身。

    幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆4

      在感恩節(jié)當(dāng)天下午我們進(jìn)行了“感恩節(jié)半日開放活動(dòng)”,通過感恩節(jié)的活動(dòng)培育孩子的感恩意識(shí),讓孩子從小擁有一顆感恩的心,懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩,將感恩教育滲透到孩子的日;顒(dòng)中,讓孩子學(xué)會(huì)愛家人、愛朋友、讓幼兒在布滿愛的環(huán)境中更好的成長(zhǎng)。

      活動(dòng)中幼兒在一個(gè)關(guān)于愛的繪本故事中學(xué)會(huì)了表達(dá)自己想感恩的人,孩子們無拘無束的表達(dá)著《感恩詩歌》,迎來了家長(zhǎng)的一陣陣掌聲,接著進(jìn)展了《大手護(hù)小手》活動(dòng),孩子們用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了他們對(duì)親人的愛,幼兒在給家長(zhǎng)擦護(hù)手霜時(shí)家長(zhǎng)感到驚喜和意外的幸福,孩子們爭(zhēng)先恐后的為教師也擦上自己的護(hù)手霜,真的是好感動(dòng)的一刻。

      在親子嬉戲《恰恰恰》中,無論是年輕的家長(zhǎng)還是年老的家長(zhǎng)都帶著孩子根據(jù)教師的指令嬉戲,看到每個(gè)家庭隨音樂集體舞動(dòng),家長(zhǎng)及幼兒感受體驗(yàn)親子嬉戲的歡樂。為了讓我們的感恩活動(dòng)更富有意義,最終在家長(zhǎng)和孩子們大膽的'書寫和繪畫中表達(dá)出了自己想感恩之人,展現(xiàn)到心型展現(xiàn)板上,家長(zhǎng)和孩子們都參加其中,很快布置成一個(gè)其樂融融的愛心世界,上面布滿了每一個(gè)家庭親自制作的獨(dú)具匠心的祝愿卡,孩子漂亮的畫面和父母感謝融入其中。我們的伙房人員給孩子們制作了好吃的南瓜餅和醬香雞腿,孩子們吃著香香的美味還不忘給他們的家長(zhǎng)一起共享,家長(zhǎng)們臉上自始至終都洋溢著幸福的笑容,我很滿足孩子們的表現(xiàn),我想是由于他們也像我一樣知道感恩,學(xué)著會(huì)感恩了吧!

      在家長(zhǎng)的一聲聲贊許中圓滿完畢了感恩節(jié)半日活動(dòng)。家長(zhǎng)對(duì)教師的工作更是大力支持,局部家長(zhǎng)主動(dòng)幫忙教師整理班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生工作,直到同我把“感恩世界”展覽到走廊才離開,我為此而感謝,因此而感恩一切,在以后的工作中,連續(xù)做好自己的工作。

    幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆5

      幼兒園里老師給幼兒獎(jiǎng)小星星、小物品之類的獎(jiǎng)勵(lì)是司空見慣的平常事,這不僅讓幼兒體驗(yàn)到了成功的快感,同時(shí)增強(qiáng)了自信心,甚至潛意識(shí)里也形成了良性的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),促進(jìn)上進(jìn)心。作為一名幼兒教師,一直來,我也是這樣做的,然而,一次的偷懶,去讓我對(duì)這樣的獎(jiǎng)勵(lì)有了另一種認(rèn)識(shí)。

      那是一個(gè)周五的下午,例行的一周總結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),本來想好好花點(diǎn)心思,每位幼兒獎(jiǎng)一只用五彩紙折成的兔子,好讓他們高興高興的,可折了兩只兔子后,被其它的事情耽誤了一下,后來提不起精神繼續(xù)折了,怎么辦?突然,一個(gè)想法冒了出來,我何不將錯(cuò)就錯(cuò),把兩只兔子與其它的大小不等、顏色不同的星星一起作獎(jiǎng)品,讓幼兒自己評(píng)價(jià),該如何獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)果,對(duì)這次的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng),幼兒異;钴S、興奮,積極性大大地提高了,他們各自都有發(fā)言權(quán),我每舉起一樣獎(jiǎng)品,他們就說出這個(gè)獎(jiǎng)品應(yīng)該獎(jiǎng)?wù)l,為什么要獎(jiǎng)給他,等全班都通過后我就將該獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給那位幼兒,然后其他的幼兒再說出一些勉勵(lì)的話,希望被獎(jiǎng)的幼兒下周哪些方面再爭(zhēng)取進(jìn)步。

      嘗到了一次甜頭,以后的獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)我都把獎(jiǎng)勵(lì)權(quán)交給幼兒,漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他們的思維有了明顯的飛躍,對(duì)各種事都有自己獨(dú)到的見解,敢于大膽地表述出來,口頭語言的表達(dá)大大提高了,最主要的是學(xué)會(huì)了欣賞別人的長(zhǎng)處,也知道了自己的.不足。

      回想當(dāng)初,不禁渾身一顫,不是嗎?在種種的所謂獎(jiǎng)勵(lì)的外在好處的光環(huán)庇護(hù)下,我不知不覺進(jìn)了一個(gè)誤區(qū),那就是理所當(dāng)然地把獎(jiǎng)勵(lì)的自主權(quán)獨(dú)攬?jiān)谧约荷砩,以自己教師的眼光、意識(shí)為標(biāo)準(zhǔn),去衡量幼兒的表現(xiàn),以致于忽略了活動(dòng)本身的互動(dòng)性與開放性,很容易使幼兒產(chǎn)生一種觀念,老師的標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)的,老師說誰乖,誰就是好孩子,就可以獎(jiǎng)小星星,慢慢地形成一種較依賴教師,以教師為中心的意念。這不是違背了我們的教育宗旨嗎?多可怕呀!還好,現(xiàn)在我終于醒悟,走出誤區(qū)了,而更值得高興的是,我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺進(jìn)步了.

    幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆6

      “小淘氣”的轉(zhuǎn)變

      欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,還總是去打擾別的`小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,但都沒有收到良好的效果,這個(gè)孩子令我頭疼,但一直沒找到好的辦法令他改變。

      有一天,我看見電風(fēng)扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,可孩子呢?我眼睛濕潤(rùn)了。

      我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,老師謝謝你了。”并在他臉上親了一下。

      也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉(zhuǎn)身走了。

      從那以后,奇跡出現(xiàn)了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯(cuò)誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動(dòng)時(shí),他也特別喜歡和我在一起,邀請(qǐng)我做游戲,從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。

      老師不經(jīng)意的表揚(yáng),對(duì)孩子來說太珍貴了,也許會(huì)改變孩子的一生,真是奇跡!

    幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆7

      秉祿是個(gè)虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩,今年九月剛轉(zhuǎn)入我班的,教師、小朋友都很喜歡他。

      早上入園時(shí),他會(huì)牽著媽媽的手,主動(dòng)跟教師打招呼:“教師你好”,當(dāng)然他也會(huì)得到教師的贊賞:“秉祿真棒”。

      上課了,秉祿會(huì)端端正正的坐在小椅子上,然后問教師:“教師,你看我棒不棒”,同樣他會(huì)得到教師的夸獎(jiǎng)“秉祿真棒”。

      可是這天這個(gè)棒小孩卻遇到了難題,因?yàn)樗忻傲,媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。

      午飯后,我喂他吃藥,可是好話說了一大筐,他卻總是閉著嘴巴一個(gè)勁的搖頭,這時(shí),不知哪個(gè)孩子喊了一句“秉祿加油”,于是大家一齊喊著“秉祿加油!秉祿加油!”,小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產(chǎn)生了動(dòng)搖,我趁機(jī)說“秉祿是個(gè)棒小孩,不怕苦、很勇敢對(duì)嗎”,“對(duì)”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了,還不忘問我“教師我棒不棒”,同樣我用鼓勵(lì)的的語氣對(duì)她說“秉祿真棒”。

      一句“秉祿真棒”,讓我想了很多,孩子是需要鼓勵(lì)的,作為教師千萬不要吝嗇自我對(duì)孩子的夸獎(jiǎng),多夸夸我們的孩子吧!因?yàn)樗麄円】禋g樂的成長(zhǎng)。

      經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成,他高興極了,每次工作得都異常認(rèn)真,他的.舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為淼森供給了一個(gè)機(jī)會(huì),使他感到:我對(duì)自我感興趣的事有本事做好,我能夠幫忙小朋友,我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事,向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為能夠給自我和別人帶來進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能,不斷地發(fā)展!

    幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆8

      幼兒園的日;顒(dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學(xué)會(huì)控制自我,處變不驚,用機(jī)動(dòng)、靈活的方法,及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的`注意力。

      如教師正在組織戶外體育活動(dòng)“練習(xí)聽信號(hào)走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著,對(duì)老師的話根本聽不進(jìn)去,教師可暫時(shí)中止活動(dòng),加入到幼兒行列中,同幼兒一齊觀察南飛的雁群,并引導(dǎo)幼兒說出雁群的隊(duì)形,同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛,并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等,還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現(xiàn)象。待雁群飛過,再靈活地組織幼兒活動(dòng),如向大雁學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律,聽老師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形,這樣必須會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果。

    幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆9

      玉玉和楚琪是一對(duì)好朋友,平時(shí)總愛在一起玩,從來不打架,有的時(shí)候還上對(duì)方的家里做客,她們的父母也是非常友好,一接孩子的時(shí)候就兩個(gè)一塊兒接。

      可是事情總是“一分為二”的,這對(duì)孩子上課的時(shí)候常常控制不住自己要說話,要不就低頭悄悄玩不聽老師講課,最近我還發(fā)現(xiàn)琪琪的.數(shù)學(xué)退步很大,可每次交上來的數(shù)學(xué)題卻都是對(duì)的,這是怎么回事呢?終于有一次我發(fā)現(xiàn)玉玉做完了數(shù)學(xué)作業(yè)以后,琪琪就問她要,然后把它原封不動(dòng)抄寫下來,我走過去指著一道數(shù)學(xué)題問她會(huì)不會(huì)做,她卻低頭不語,原來她每次都是自己不動(dòng)腦子依賴朋友幫助作題啊!這樣的好朋友在一起能算互相幫助嗎?想到這我突然意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性,決定再不能讓她們上課時(shí)候坐在一起了,要讓她們分開坐。雖然她們有些不愿意,但為了孩子好,我只能這樣。楚琪也逐漸改掉了依賴朋友作題的壞習(xí)慣,現(xiàn)在她必須自己動(dòng)腦筋想問題了。

      通過這件事我發(fā)現(xiàn),任何事情都可能是有利有弊的,關(guān)鍵是怎樣把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情轉(zhuǎn)化為有利的事情,這需要我們老師多觀察多發(fā)現(xiàn),從而真正的找到解決的辦法。

    幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆10

      吃過下午點(diǎn)后,有個(gè)孩子們來對(duì)我說:“垃圾桶里有一塊餅干,不明白是誰偷偷扔掉的。”“多可惜!薄斑@是誰扔的?”我大聲問孩子們,孩子們瞪著眼睛看著我,教室里頓時(shí)鴉雀無聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺到自我的行為太粗暴了,我立刻語氣緩和的說:“誰扔的這塊餅干?”孩子們還是沒有作聲的,誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了,孩子們陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了,但扔餅干的事卻使我放心不下。我想,既然是偷偷扔的,說明孩子有顧慮,這件事應(yīng)當(dāng)從正面用心引導(dǎo),并且要在全體孩子面前解決,因?yàn)樵S多孩子都看見了。

      第二天,我準(zhǔn)備了一些有關(guān)餅干制作的資料,讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相觀察及圖片了解餅干的制作過程,感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一齊制作成餅干樣,孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表揚(yáng)了張家蕊和杜青妍,過去連一塊餅干都吃不下,此刻吃得多了,身體壯了,個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆,我又問:“為什么他們此刻比過去吃得多了?”孩子們紛紛說:“他們從前不愛活動(dòng),不愛玩球,不愛跳繩,不愛玩呼啦圈,所以不想吃東西!蔽艺f:“對(duì)了,人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng),高興或不高興增多或減少,還有就是中午吃得過多或過飽,下午吃點(diǎn)量也會(huì)減少,不想吃了!边@時(shí)李爭(zhēng)順著我的'話自豪的說:“我就是這樣,昨日中午我吃得太多了,覺得有點(diǎn)飽,下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了。”我說:“對(duì)呀,李爭(zhēng)和老師說的一樣,我們要是不想吃或者吃不下時(shí)就應(yīng)怎樣辦?”孩子們都說:“告訴老師少給點(diǎn),就要一個(gè)或半個(gè)餅干!薄案嬖V老師吃不了啦。”我稱贊他們真聰明,說得對(duì),這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了,瞪著一雙大大的眼睛,看看這個(gè),聽聽那個(gè),臉上的表情讓我明白了,垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭(zhēng)扔的。我及時(shí)說,像昨日下午垃圾桶里就有一塊餅干,不明白是誰不留意掉進(jìn)去的?李爭(zhēng)說:“老師,是我扔的,我以后再也不扔餅干了。”我在全體小朋友面前表揚(yáng)了李爭(zhēng),知錯(cuò)就改是個(gè)好孩子。

      通過這件事,我覺得教師遇到任何問題都就應(yīng)心平氣和地說服教育,而不就應(yīng)怒氣沖天大聲訓(xùn)斥,應(yīng)當(dāng)多從正面用心引導(dǎo),讓孩子明白道理,比點(diǎn)名批評(píng)會(huì)更有效果。

    幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆11

      童年時(shí)我常夢(mèng)想:在藍(lán)色的大海邊、在碧綠的草地上,我領(lǐng)著一群活潑可愛的孩子,象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉(zhuǎn)歌唱。如今,我已實(shí)現(xiàn)了我的夢(mèng)想,成為了一名幼兒教師,我才明白肩上擔(dān)子的分量,才明白教師之愛的深沉和無價(jià)。

      應(yīng)對(duì)生病的孩子,教師無微不至的關(guān)懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學(xué)習(xí)有困難的孩子,教師的積極引導(dǎo)和耐心等待傳遞出嚴(yán)師之愛;應(yīng)對(duì)淘氣孩子的物理耍賴,教師不是埋怨和冷眼相對(duì),傾注的是真誠(chéng)的理解和寬容之愛……這是一副副多么動(dòng)人的.愛之畫面。

      教育因愛而生,所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè);教育因愛而成,所以在教師的眼里,每一個(gè)孩子都能成才。

      我將永恒地去堅(jiān)持這樣一個(gè)真理:愛的力量是無窮的。

    幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆12

      教師節(jié)這天,我一進(jìn)教室,就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡,我看著那么優(yōu)美的畫面,讀著那溫馨的話語,我陶醉在完美的祝福中。

      孩子們也紛紛圍攏過來,你一言我一語地嚷開了:“老師,這張漂亮吧,這張是我送給你的教師節(jié)禮物,我讓媽媽去給我買的!碧飸c文說:“這張是我送給你的,還帶著音樂呢!逼渌∨笥岩仓笳f:“回家后,我也讓媽媽買張更好看的送給你。”聽著聽著,我心中逐漸沉重起來,這天,送祝福卡開了個(gè)頭,明天、后天會(huì)更多,一張比一張精致,一張比一張昂貴,這樣比下去,會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢?這小小的祝?ǎ瑢W(xué)問還真不小呢,有必要認(rèn)真地對(duì)待。

      我正想著教育對(duì)策,隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封,里面的卡片上畫著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞,紅彤彤的.太陽照著她,周圍開滿了鮮花,賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著:“佳琦祝老師節(jié)日快樂!

      這張卡是佳琦自我親手制作的,雖然卡片薄薄的、軟軟的,我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩,此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自我的情緒,把心中最好的祝福送給老師。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢。

      “孩子們,老師十分感謝你們的爸爸媽媽,但是老師更喜歡佳琦的賀卡,因?yàn)檫@是她自我制作的,用自我完美的心來表達(dá)對(duì)老師的愛,這才是給老師最好的教師節(jié)禮物呢。”孩子們聽我這么一說,都用羨慕的眼光看著佳琦,我環(huán)視了一下,之后說:“這天的手工課老師教你們制作賀卡,把你們心中的完美祝愿都畫出來好嗎?”

      孩子們高興地說:“好,我們也來自我制作!庇谑,我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來,讓孩子們自我去設(shè)計(jì)賀卡,看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專心致志,用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自我的愿望和祝福……

      一會(huì)兒,孩子們的杰作都完成了,每個(gè)人都顯得那么滿足和喜悅,我再也聽不到誰的賀卡最貴最精美的話了。

    幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆13

      xx是我班年紀(jì)最小的孩子,第一天上幼兒園就尿褲子了,我隨口說了句:“你怎么尿在身上呢?多難為情啊!”第二天,汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說“我褲子濕了”我又隨口說了句“你怎么每天都尿褲子?”第三天汗汗還是尿褲子了,但是沒有告訴老師,直到家長(zhǎng)來時(shí)才發(fā)現(xiàn)。后來和家長(zhǎng)的交流中得知:“xx說尿在身上老師要說的,很難為情,所以不敢告訴你……”事后,我覺得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶而尿褲子是很正常的事,但是由于我語言的不規(guī)范,在無意中傷害了xx的自尊心,使他對(duì)老師不信任。如果當(dāng)時(shí)我多為xx考慮一下,xx的人和尊嚴(yán),不用責(zé)備的'言語,而是使用富有教育藝術(shù)的語言,輕微的告訴他:“沒關(guān)系,我們換條褲子吧!老師小時(shí)侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會(huì)不一樣。

    幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆14

      一次玩結(jié)構(gòu)游戲,我發(fā)現(xiàn)“建筑城”門外有好幾塊插子,我便對(duì)身旁的敬慧小朋友說:“好孩子,快把插子拾起來。放到結(jié)構(gòu)區(qū)的小筐中。”但是,出乎我的意料,敬慧站在原地一動(dòng)也不動(dòng),仰著臉對(duì)我說:“又不是我扔在外面的!蔽乙汇,皺了皺眉。看來孩子的素質(zhì)的確有待提高。如何提高孩子的這種利他積極性呢?

      課間游戲活動(dòng)時(shí),我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問找不到家的.幼兒:“當(dāng)你找不到家時(shí),情緒會(huì)怎樣呢?”“十分著急!”“我都想哭”……小朋友爭(zhēng)先恐后發(fā)表自我找不到家的感受。我因勢(shì)利導(dǎo):“小朋友回不了家的確很著急,但是結(jié)構(gòu)區(qū)的‘材料娃娃’被小朋友丟在外面回不了‘家’,它們會(huì)不會(huì)著急呢?”教室里靜悄悄的,我發(fā)現(xiàn)若愚、曉童悄悄的快步走過去,把插子送回了“家”。

      “素質(zhì)教育從娃娃抓起”。一點(diǎn)也沒錯(cuò),借著游戲的機(jī)會(huì),我滲透對(duì)幼兒的素質(zhì)教育。幼兒中間隨時(shí)都有事情發(fā)生,隨時(shí)都有教育的契機(jī),教師應(yīng)做有心人,抓住每一次教育機(jī)會(huì),讓幼兒受益于每時(shí)每刻。

    幼兒園老師的教育教學(xué)隨筆15

      一粒胚珠的動(dòng)土而出,需要充足的氧氣,雨露的滋潤(rùn),陽光的照耀,不然,它將會(huì)慢慢枯萎,永遠(yuǎn)埋藏于地下。幼兒就象胚珠,老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長(zhǎng)的動(dòng)力。

      課堂上,應(yīng)對(duì)孩子的嬉鬧和喧嚷我有點(diǎn)束身無策,情急之下,我扯破喉嚨喊了一聲:“都坐好了!”那氣勢(shì),肯定是出言如山,不可違抗?吹轿覂瓷駩荷返臉用,孩子們害怕了,趕緊坐好。但是沒過幾分鐘,又亂作一團(tuán),我轉(zhuǎn)念一想:我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者,我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭,我故作神秘地告訴大家:“我發(fā)明了一個(gè)奧秘,我喜歡的孩子秋水里還有老師呢!”孩子們立刻好奇起來,紛紛問我:“老師,你喜歡我嗎?”“老師,我的秋水里有無你?”我像放哨似的,從每個(gè)孩子身邊走過,孩子們都目不轉(zhuǎn)睛地看著我,恐怕錯(cuò)過我的秋水。檢查完后,我說:“喜歡和我學(xué)習(xí)的小朋友,老師喜歡你,你的秋水里就會(huì)有老師!”之后我列舉了幾個(gè)小榜樣,這一招真奏效,孩子們都但愿本身的秋水里有老師,聽得個(gè)性當(dāng)真,回覆問題也很用心,整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)搞笑。

      “老師,你的秋水里有無我?”很快成了我的一句口頭禪,孩子們也總長(zhǎng)短常當(dāng)真地注視著我,但愿從我的`秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報(bào)信息的通道和表達(dá)愛的窗口?此坪(jiǎn)單的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠,能夠勇敢的應(yīng)對(duì)風(fēng)雨,健壯成長(zhǎng)。

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