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幼兒園中班觀察記錄與分析措施集錦(10篇)
在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,接觸到措施的地方越來越多,措施是管理學(xué)的名詞,通常是指針對(duì)問題的解決辦法、方式、方案、途徑,可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強(qiáng)制措施、安全措施。那么相關(guān)的措施到底是怎么制定的呢?下面是小編為大家收集的幼兒園中班觀察記錄與分析措施,希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇1
幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開口說話
觀察幼兒:XX
觀察時(shí)間:20xx年XX月XX日
觀察目的:幫忙幼兒多開口說話
觀察過程:XX是九月底來我們班的,性格很內(nèi)向,在班上很少和教師小朋友說話。
觀察一:
有一天,吃完飯,我讓吃完飯的'小朋友端著椅子坐到操場上,只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng),在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說:“你怎樣不出去啊?”XX看了一眼卞琦,不做聲,把頭低下去。
我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,XX想舉又不敢舉的小手,我看著她說:“XX,你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對(duì)她說:“不要怕,教師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她。措施:
1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話。 2、多鼓勵(lì)她,并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。效果:
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察,XX的性格活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時(shí)候還能看見她高興的笑容,有時(shí)候點(diǎn)她回答問題,也不會(huì)向以前那么小聲地回答我,和教師小朋友交流比以前明顯多。我想,在以后的日子里,我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo),讓她歡樂成長!
幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇2
幼兒觀察記錄:使幼兒在課堂上認(rèn)真聽
觀察對(duì)象:政政
觀察時(shí)間:20xx.9
觀察目的:使幼兒在課堂上認(rèn)真聽
觀察地點(diǎn):上課
狀況分析:
政政小朋友上課打不起精神,經(jīng)常走神。但是一到下課,他個(gè)性喜歡瘋鬧。說明他還是一個(gè)很活潑的孩子。應(yīng)對(duì)他,我想到底是什么原因呢?。有一天我嘗試了,讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天,我就讓他回答問題,他還是不會(huì)回答。第三天,我就個(gè)性對(duì)他運(yùn)用了豐富的面部表情,他偷偷笑了,他以為我不明白。我看他有興趣了,立刻讓他回答問題。他還真回答對(duì)了呢!真是奇跡呀!我想。于是之后的學(xué)習(xí)中,我就總是對(duì)孩子們時(shí)而皺皺眉毛,時(shí)而開懷大笑,果然他被我感染了。他此刻已經(jīng)是一個(gè)很愛學(xué)習(xí)的`孩子。
活動(dòng)反思:
通過和孩子談心,讓孩子感覺老師離我很近,讓孩子能理解我。在教學(xué)中,運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂,感受愉快的情緒,感受知識(shí)的樂趣。其實(shí)說白了,就是教師要用激情去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá),用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨,給所有孩子知識(shí)的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長!這也是我的個(gè)人愿望。相信我是最棒的!
幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇3
觀察對(duì)象:XX
性別:男
年齡:5歲
觀察時(shí)間:20xx年XX月XX日
觀察地點(diǎn):本班教室
觀察目的:培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題和寬容的品格,減少告狀行為的發(fā)生。觀察記錄:
平日里,經(jīng)常有一些幼兒把自我從家里帶來貼畫兒分發(fā)給自我的好朋友。今日放學(xué)前,我看見武憶冉小朋友把貼畫兒發(fā)給了自我的好朋友郭杉、孫宇等。這時(shí)我聽到XX小聲對(duì)武憶冉說:“我也想要一張貼畫兒,你給了郭杉兩張,你給我一張吧!你不給我的話我就告訴張教師你帶貼畫兒了!”于是我便故意裝作沒看見,讓幼兒自我應(yīng)對(duì)問題。這時(shí)XX便跑到我面前對(duì)我說“張教師,武憶冉帶貼畫到幼兒園來,還把它分給小朋友!”
觀察分析:
經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn),她們對(duì)美工區(qū)十分感興趣,最終因?yàn)闆]有辦法很無奈從而選擇了圖書區(qū)。而在圖書區(qū)她們互相傾訴,圖書區(qū)似乎成為了她們聊天放松心境的場所,其實(shí),她們彼此的傾訴也是一種語言表達(dá)的形式,只是她們的傾訴資料相比較較隨意。
教育措施:
這只是幼兒之間的小矛盾,教師可將問題拋還給幼兒,引導(dǎo)他們自我學(xué)著處理;若是較嚴(yán)重的情景則需教師酌情處理。另外,平時(shí)注意多與幼兒溝通,了解他們內(nèi)心的想法。此外,與家庭配合培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力和寬容的品格,以減少告狀行為的發(fā)生,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園中班觀察記錄與分析措施篇8幼兒觀察記錄:幫忙幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境觀察幼兒:XX
觀察時(shí)間:20xx年XX月XX日
觀察地點(diǎn):教室
觀察目的:幫忙幼兒快速適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境觀察過程:
XX是我們班新來的一位小朋友,性格很內(nèi)向,在幼兒園很少和老師小朋友說話.開學(xué)已經(jīng)一周了,我拿出已學(xué)的字寶寶讓小朋友來認(rèn),我先出示一張字卡對(duì)小朋友說,看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的
小手舉起來了,XX只是看了看我手上的字寶寶,我看著她說:“XX,你能告訴老師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對(duì)她說:“不要怕,老師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“蜜,小蜜蜂的蜜”我讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她.
措施:
1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話.
2、多鼓勵(lì)她,并多開設(shè)一些談話活動(dòng). 3、平時(shí)在班里我們老師也就應(yīng)多和她交流主動(dòng)接近她.效果:
經(jīng)過這一個(gè)月的`觀察,XX的性格活潑活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時(shí)候還能看見她高興的笑容,有時(shí)候點(diǎn)她回答問題,也不會(huì)向以前那么小聲地回答我,和老師小朋友交流比以前明顯多.我想,在以后的日子里,我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo),讓她快樂成長!
幼兒園中班觀察記錄與分析措施篇9幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣觀察幼兒對(duì)象:XX
性別:男
觀察時(shí)間:20xx年2月2日
觀察環(huán)境:教室中三班
觀察目的:培養(yǎng)XX耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察記錄:剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí),XX表現(xiàn)還不錯(cuò),用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著?墒牵不到兩分鐘他就開始不耐煩,坐不住,四處張望著,看到我正在看他,他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表揚(yáng)了XX。可是沒過一會(huì)兒,他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后,他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來?墒遣坏轿宸昼,他又開始和旁邊的小朋友說話,這次,我坐到他旁邊說:“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整!苯Y(jié)果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十個(gè)呢!分析:XX每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說話,不認(rèn)真聽講,更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻,他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù),我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。雖然XX此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè),但他能在我的提醒和關(guān)注下,短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成,已經(jīng)取得了必須提高。措施:
1、不要過分批評(píng),應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí),在這個(gè)過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性:透過鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式,讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對(duì)他這樣的孩子,布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難,讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。
幼兒園中班觀察記錄與分析措施篇10幼兒觀察記錄:幫忙幼兒樹立自信觀察時(shí)間:20xx年XX月XX日
觀察對(duì)象:航航
觀察目標(biāo):幫忙幼兒樹立自信
觀察實(shí)錄:航航是一個(gè)活潑好動(dòng),性格開朗的小男孩,平時(shí)很喜歡幫老師和小朋友做事情.但是每當(dāng)老師和小朋友指出他犯的錯(cuò)誤時(shí),他總是百般辯解,不肯認(rèn)錯(cuò).分析:
航航在班上屬于各個(gè)方面發(fā)展都很好的孩子,在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲感,從未覺得自我有什么不對(duì)的地方.另外,他在家中爺爺奶奶、外公外婆及父母都對(duì)他百般呵護(hù),寵愛有加.即使他做錯(cuò)了事,也沒有人對(duì)他說任何不是.長期以來,他不容任何人指出他所犯的錯(cuò)誤,即使指出來,他也不承認(rèn).
教育措施:
1.換位思考,移情訓(xùn)練
2.家園互補(bǔ),共同糾錯(cuò)
透過以上“懲罰”、鼓勵(lì)、批評(píng)、講道理等方法,在家園雙方的共同努力下,浩浩不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為得到了明顯的矯治.此刻,他不但自我勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,而且還監(jiān)督其他小朋友,不允許有類似的狀況發(fā)生.同時(shí),他的凡事自以為是的自負(fù)感也漸漸克服了.
幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇4
觀察時(shí)間:20xx年XX月XX日
觀察目的:對(duì)幼兒良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)觀察地點(diǎn):教室
觀察過程:
1、這一段時(shí)間,每一天下午吃點(diǎn)心的時(shí)候,我看見有的小朋友一會(huì)兒把饅頭撕成小塊、小塊的捏著玩;一會(huì)兒就用手把包子壓扁,然后往嘴里面塞.
2、瑞瑞小朋友吃飯個(gè)性香,每次盛上飯,迫不及待地抓起勺子就吃,經(jīng)常塞得滿嘴飯來不及咽,噎得滿臉通紅,眼淚直流.而且他吃飯時(shí),碗放在桌子中間,板凳離桌子很遠(yuǎn),他也不明白挪一挪碗,拖一拖椅子,只明白伸長了脖子,伸直了身子,使勁夠著
分析:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒的飲食習(xí)慣要求是:安靜愉快地進(jìn)餐,正確使用餐具,飯后擦嘴,細(xì)嚼慢咽,不挑食,偏食,不剩飯菜,就餐時(shí),不發(fā)出聲音,不亂扔殘?jiān),飯后收拾干凈,掌握正確的就餐姿勢等.此刻的幼兒由于父母的工作忙,而且也缺乏科學(xué)的營養(yǎng)衛(wèi)生知識(shí),致使孩子們養(yǎng)成了一些不良的飲食習(xí)慣.比如吃飯時(shí),好吃的一味往肚里填,不好吃的“拒之門外”,有的邊吃邊玩,浪費(fèi)飯菜;有的需要大人端著碗在后面追著喂,一頓飯能吃一小時(shí);有的吃飯時(shí)不吃,只愛吃零食;種種狀況造成了孩子們不好的飲食習(xí)慣.教育措施.
1、改變家長的`教育觀念.
首先,我們向家長介紹有關(guān)幼兒飲食習(xí)慣的培養(yǎng)方法,幫忙家長樹立良好的飲食教育觀念,家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣.
2、針對(duì)幼兒這些不良習(xí)慣,幼兒園制定有效的方法加以引導(dǎo).
3、科學(xué)合理安排幼兒一日生活及教學(xué)資料. a、日常生活中,適當(dāng)安排運(yùn)動(dòng),增進(jìn)幼兒食欲. b、透過群眾教學(xué)活動(dòng)及游戲培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐常規(guī).教育措施實(shí)施效果
開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了,此刻幼兒吃飯?zhí)羰、偏食現(xiàn)象改變了,孩子們明顯長胖了,臉色也好看了,家長對(duì)我們的工作十分滿意,都說孩子在幼兒園很放心,還經(jīng)常向我們請教有關(guān)教養(yǎng)的問題.
幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇5
觀察時(shí)間:第14周
幼兒姓名:許智雨
幼兒性別:女
幼兒年齡:5歲
行為過程
計(jì)智雨是一個(gè)活潑好動(dòng),性格開朗的女孩,平時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事情?墒敲慨(dāng)教師和小朋友指出她犯的錯(cuò)誤時(shí),她總是百般辯解,不肯認(rèn)錯(cuò)。在一次手工活動(dòng),她做了一會(huì)兒,忽然向我報(bào)告說,小組長沒發(fā)給她紙。我詢問了值日生和她旁邊的幼兒,都說發(fā)給她了。這次我沒再像往常對(duì)校耐心地詢問她,而是告訴全班小朋友,做手工的時(shí)候,每個(gè)人僅有一張紙,剪壞了自我負(fù)責(zé)。有了這樣的前提,她就不能再得到紙,而只能在座位上看別人做手工。
個(gè)案分析及措施方法
分析:
計(jì)智雨是個(gè)各方面發(fā)展較好的幼兒,在幼兒群體有一種惟我獨(dú)尊的'驕傲的感覺,從未覺得自我有什么不對(duì)的地方。另外,她在家也有著特殊的地位:家長對(duì)她百般呵護(hù),寵愛有加。即使她做錯(cuò)了事,也沒有人對(duì)她說任何不是。長期以來,她不容任何人指出她所犯的錯(cuò)誤,即使指出來,她也不承認(rèn)。
措施:
1、換位思考,移情訓(xùn)練:
幼兒年齡小,很難體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受。為了幫忙她克服認(rèn)錯(cuò)的不良行為。我利用她喜歡幫忙教師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)教育情境。當(dāng)她發(fā)東西時(shí),我特意請一名幼兒說自我沒有收到。而她來告狀時(shí),我什么都沒說。當(dāng)她第二次發(fā)東西時(shí),同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時(shí),計(jì)智雨心急如焚地來告訴我:“教師,那洋怎樣會(huì)這樣明明是她不對(duì),她卻始終不承認(rèn),還說是別人不對(duì)!蔽业木陌才旁谟(jì)智雨的身上有了強(qiáng)烈的反應(yīng)。本來為大家做事是一件很開心的事情,可是卻是不到別人的認(rèn)同,反而被小朋友冤枉,計(jì)智雨心理覺得很難過。我抓住她此時(shí)的心理感受與她耐心地交流,告訴她:“以前你不也是這樣嗎你做錯(cuò)了事,從來都不愿承認(rèn),還撿到別人身上。你想想看,別人會(huì)難受嗎”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)過這各方式,讓計(jì)智雨換位思考,體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感覺。這樣,她不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為也漸漸得以改正。
2、家園互補(bǔ),共同糾錯(cuò)。
我在離園時(shí)與她的父母交換了意見,讓她們了解孩子在園的情景,并請她們配合教師,在家也對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn),犯了錯(cuò)必須要指出來。經(jīng)過批評(píng)加講道理,讓她明白,并不是她做的每一件事情都對(duì),但只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并不斷改正,就是好孩子。
幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇6
幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察幼兒對(duì)象:劉xx
性別:男
觀察時(shí)間:
觀察環(huán)境:教室中三班
觀察目的:培養(yǎng)劉xx耐心的`學(xué)習(xí)習(xí)慣
觀察記錄:剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí),劉xx表現(xiàn)還不錯(cuò),用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著?墒,還不到兩分鐘他就開始不耐煩,坐不住,四處張望著,看到我正在看他,他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表揚(yáng)了劉xx?墒菦]過一會(huì)兒,他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后,他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來?墒遣坏轿宸昼,他又開始和旁邊的小朋友說話,這次,我坐到他旁邊說:“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整!苯Y(jié)果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十個(gè)呢!
分析:劉xx每次群眾活動(dòng)時(shí)總愛說話,不認(rèn)真聽講,更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻,他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù),我總及時(shí)地對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。雖然劉xx此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè),但他能在我的提醒和關(guān)注下,短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成,已經(jīng)取得了必須提高。
措施:
1、不要過分批評(píng),應(yīng)不斷鼓勵(lì)和練習(xí),在這個(gè)過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。
2、繼續(xù)鍛煉他的耐性:透過鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式,讓他更加有耐心的完成作業(yè)。
3、對(duì)他這樣的孩子,布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難,讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。
幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇7
觀察記錄
觀察對(duì)象:xxx
性別:男
觀察時(shí)間:20xx年xx月xx日
觀察地點(diǎn):本班教室
觀察目的:觀察陳志嘉在交往方面是否有提高。
觀察記錄:
今日,我一走進(jìn)教室,陳志嘉就向我沖了過來。曹教師,你怎樣此刻才來呀?我都想你了,你想我了嗎?我忍不住笑了。教師今日上晚班,我也想你了。我說。陳志嘉覺得有點(diǎn)不好意思,用手捂住臉。
觀察分析:
陳志嘉是個(gè)活潑的男孩子,十分愿意表達(dá)自我的想法,可是由于缺少必須的鍛煉,有時(shí)顯得有些害羞,畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子。得到教師的肯定他十分高興,在交往方面,他又有了提高。
教育措施:
首先,我對(duì)陳志嘉表示了感激,雖然他有時(shí)表達(dá)得還不是很清楚。
可是我為他在交往上的.提高而感到高興,我想這是一個(gè)好的開始。在他表述的過程,我沒有打斷他的話語,而是在他表述之后欣賞地鼓勵(lì)他,相信在以后的日子,他會(huì)更加的活潑可愛,語言表達(dá)本領(lǐng)會(huì)更強(qiáng)。
幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇8
姓名:劉xx
性別:女
年齡:5歲半
行為表現(xiàn):
劉xx小朋友性格比較孤僻、任性,和小朋友交往相處不是很融洽;很少參加團(tuán)體的體育活動(dòng),動(dòng)作發(fā)展很不協(xié)調(diào),對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目和有點(diǎn)難度的動(dòng)作表現(xiàn)出畏懼和膽怯、缺乏自信。經(jīng)過家訪。我了解到:奶奶比較寵愛。所以孩子的日常事務(wù)都由奶奶包辦,活動(dòng)受到大人的諸多限制、不允許做這、不允許做那,怕有危險(xiǎn)、出意外,所以構(gòu)成了她過度依靠、不愿與人交往的個(gè)性。但她也會(huì)打人、罵人的不好習(xí)慣。
措施:
平時(shí)注意耐心親切地多與她交談、陪她滑滑梯、做做游戲、家訪、抱抱摸摸她、孩子一有提高就立刻表揚(yáng)并與她的父母反饋在園情景、利用“五角星、小紅花”等小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)她、請班級(jí)中活潑膽大的孩子和她交朋友等,來慢慢消除她的陌生感。對(duì)于像劉xx這樣焦慮情緒異常嚴(yán)重的.孩子,就需要耐心細(xì)致的教育,并付出更多的愛心。要讓孩子熟悉環(huán)境,覺得教師、小朋友可親可愛,幼兒園真好玩,然后尋找教育的鍥機(jī),制定有效的教育措施,才能逐步讓她融入幼兒園大家庭,適應(yīng)幼兒園生活。
幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇9
幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開口說話
觀察幼兒:
觀察時(shí)間:
觀察目的:幫忙幼兒多開口說話
觀察過程:張xx是九月底來我們班的,性格很內(nèi)向,在班上很少和教師小朋友說話。
觀察一:
有一天,吃完飯,我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上,只見她坐在椅子上一動(dòng)不動(dòng),在一旁的卞琦小朋友就對(duì)她說:“你怎樣不出去。俊睆坸x看了一眼卞琦,不做聲,把頭低下去。
觀察二:
午時(shí)快放學(xué)了,我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn),我先出示一張字卡對(duì)小朋友說,看哪位小朋友還認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的`小手舉起來了,張xx想舉又不敢舉的小手,我看著她說:“張xx,你能告訴教師這個(gè)字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對(duì)她說:“不要怕,教師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她。
措施:
1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話。
2、多鼓勵(lì)她,并多開設(shè)一些談話活動(dòng)。
效果:
經(jīng)過這一個(gè)月的觀察,張xx的性格活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時(shí)候還能看見她高興的笑容,有時(shí)候點(diǎn)她回答問題,也不會(huì)向以前那么小聲地回答我,和教師小朋友交流比以前明顯多。我想,在以后的日子里,我們會(huì)更加多對(duì)她引導(dǎo),讓她歡樂成長!
幼兒園中班觀察記錄與分析措施 篇10
觀察時(shí)間:第14周
幼兒姓名:許xx
幼兒性別:女
幼兒年齡:5歲
行為過程
計(jì)xx是一個(gè)活潑好動(dòng),性格開朗的女孩,平時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事情?墒敲慨(dāng)教師和小朋友指出她犯的錯(cuò)誤時(shí),她總是百般辯解,不肯認(rèn)錯(cuò)。在一次手工活動(dòng)中,她做了一會(huì)兒,忽然向我報(bào)告說,小組長沒發(fā)給她紙。我詢問了值日生和她旁邊的幼兒,都說發(fā)給她了。這次我沒再像往常對(duì)校耐心地詢問她,而是告訴全班小朋友,做手工的時(shí)候,每個(gè)人僅有一張紙,剪壞了自我負(fù)責(zé)。有了這樣的前提,她就不能再得到紙,而只能在座位上看別人做手工。
個(gè)案分析及措施方法
分析:
計(jì)xx是個(gè)各方面發(fā)展較好的幼兒,在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲的感覺,從未覺得自我有什么不對(duì)的地方。另外,她在家中也有著特殊的地位:家長對(duì)她百般呵護(hù),寵愛有加。即使她做錯(cuò)了事,也沒有人對(duì)她說任何不是。長期以來,她不容任何人指出她所犯的錯(cuò)誤,即使指出來,她也不承認(rèn)。
措施:
1、換位思考,移情訓(xùn)練:
幼兒年齡小,很難體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受。為了幫忙她克服認(rèn)錯(cuò)的不良行為。我利用她喜歡幫忙教師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)教育情境。當(dāng)她發(fā)東西時(shí),我特意請一名幼兒說自我沒有收到。而她來告狀時(shí),我什么都沒說。當(dāng)她第二次發(fā)東西時(shí),同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時(shí),計(jì)xx心急如焚地來告訴我:“教師,那洋怎樣會(huì)這樣明明是她不對(duì),她卻始終不承認(rèn),還說是別人不對(duì)。”我的精心安排在計(jì)xx的身上有了強(qiáng)烈的.反應(yīng)。本來為大家做事是一件很開心的事情,可是卻是不到別人的認(rèn)同,反而被小朋友冤枉,計(jì)xx心理覺得很難過。我抓住她此時(shí)的心理感受與她耐心地交流,告訴她:“以前你不也是這樣嗎你做錯(cuò)了事,從來都不愿承認(rèn),還撿到別人身上。你想想看,別人會(huì)難受嗎”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)過這各方式,讓計(jì)xx換位思考,體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感覺。這樣,她不愿認(rèn)錯(cuò)的不良行為也漸漸得以改正。
2、家園互補(bǔ),共同糾錯(cuò)。
我在離園時(shí)與她的父母交換了意見,讓她們了解孩子在園的情景,并請她們配合教師,在家中也對(duì)孩子嚴(yán)格一點(diǎn),犯了錯(cuò)必須要指出來。經(jīng)過批評(píng)加講道理,讓她明白,并不是她做的每一件事情都對(duì),但只要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并不斷改正,就是好孩子。
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