中班觀察記錄分析與措施大全

　　對(duì)幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步記錄、各種活動(dòng)區(qū)角，讓孩子在自由、寬松的環(huán)境中游戲?qū)W習(xí)。下面是小編為大家整理的中班觀察記錄分析與措施，歡迎閱讀。

　　中班觀察記錄分析與措施 篇1

　　觀察要點(diǎn)：是否具有角色意識(shí)及同伴間的合作和溝通能力

　　觀察實(shí)錄：

　　游戲開始好一會(huì)了， "理發(fā)店”里還是沒(méi)人光顧，三個(gè)幼兒無(wú)所事事地玩弄著材料，這時(shí)我走進(jìn)了理發(fā)店："請(qǐng)問(wèn)，可以洗頭嗎？”一聽這話，三個(gè)幼兒一起上前忙開了�！�…

　　艾迪拿來(lái)圍兜給我圍上，建豪拿出了洗頭膏在我頭上擠著，佳妮熱情地問(wèn)："何老師，你要按摩嗎？”"好的，在哪里按摩？”她立刻牽著我的手，來(lái)到小屋里，隨后三個(gè)"工作人員”把我好一陣的折騰，終于一切都做好了，我站起來(lái)表示感謝，然后接著說(shuō)："你們的服務(wù)那么好，可惜大家可能不知道，如果你們能上門服務(wù)就好了�！比齻�(gè)幼兒一聽都說(shuō)："我們出去給大家洗頭按摩吧�！蔽覇�(wèn)："你們出去了，店里就沒(méi)有人了，有人來(lái)了怎么辦？”他們想了想，都沒(méi)有離開"理發(fā)店”。

　　觀察分析

　　開始的時(shí)候理發(fā)店由于沒(méi)有人光顧，三個(gè)幼兒無(wú)所事事，沒(méi)有進(jìn)入角色，幼兒之間的角色互動(dòng)也很少，但當(dāng)老師介入游戲后，幼兒游戲的積極性明顯提高，特別是老師用 "如果…就好了”的'征詢式的口吻給出新的建議，把幼兒從游戲的機(jī)能性動(dòng)作引入想象的情節(jié)，將獨(dú)自性游戲引導(dǎo)到角色之間合作溝通的層次，使之成為幼兒主動(dòng)的行為。

　　改進(jìn)措施

　　1、百寶箱提供幼兒可操作和替代的材料，如：用飲料瓶替代"洗頭膏”，用積木替代卷發(fā)筒，這樣就使游戲的內(nèi)容更豐富些。

　　2、在交流中讓大家充分發(fā)言，并尋找更多的符合游戲內(nèi)容的方法，如："理發(fā)店”怎樣來(lái)吸引更多的顧客，可以請(qǐng)大家?guī)兔Τ鳇c(diǎn)子。

　　3、教師在幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)，適時(shí)介入能啟發(fā)幼兒將主題情節(jié)深入下去，增強(qiáng)同伴間的互動(dòng)和溝通。

　　中班觀察記錄分析與措施 篇2

　　觀察要點(diǎn)：入睡情況及情緒反應(yīng)

　　觀察實(shí)錄：

　　實(shí)錄一：今天一早，逸銘奶奶牽著逸銘走到門口，奶奶懇求老師："老師，今天逸銘睡覺(jué)就別讓她睡了，她說(shuō)睡不著�！敝灰娨葶懷劬σ呀�(jīng)濕漉漉了，奶奶輕輕告訴我："她大概不睡覺(jué)，被老師批評(píng)過(guò)，今天就不肯來(lái)幼兒園了”老師聽后感到莫名其妙，"我們沒(méi)有批評(píng)她，怎么回事？”我去問(wèn)搭班老師，她也說(shuō)沒(méi)有批評(píng)過(guò)她。

　　實(shí)錄二：中午，孩子們?cè)诎察o的吹眠曲中，邊脫衣服邊睡下了，此時(shí)逸銘看看老師，又看看同伴，也開始脫衣服，可是眼眶里又有眼淚了。"逸銘，怎么了，是不是不想睡覺(jué)呀？”逸銘點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)："我覺(jué)得有點(diǎn)不舒服�！�"是嗎？哪里不舒服？”她一會(huì)說(shuō)腳不舒服，一會(huì)兒又說(shuō)頭上的辮子扎著睡不舒服。"那老師幫你揉揉腳吧！把你的辮子也解開來(lái)。”這時(shí)她繼續(xù)尋找著更多的理由，"老師，奶奶跟你說(shuō)過(guò)的，我可以不睡覺(jué)的`�！�"今天老師陪在你身邊，你一定能睡著的�！币葶憣⑿艑⒁�，就躺下了，在老師的安撫聲中她漸漸地睡著了。

　　觀察分析：

　　逸銘一直是我班表現(xiàn)好的乖乖女，可是近來(lái)發(fā)現(xiàn)她總和奶奶粘在一起，早上不許奶奶離開幼兒園，經(jīng)常在老師的勸說(shuō)中，奶奶才離開。我覺(jué)得原因一是奶奶對(duì)隔代特別寵愛所導(dǎo)致的。其二，孩子的心理承受能力很弱，經(jīng)不起挫折，在表?yè)P(yáng)聲中長(zhǎng)大，往往聽不進(jìn)批評(píng)。其三，老師在細(xì)節(jié)方面處理過(guò)于草率，可能孩子在睡覺(jué)時(shí)曾經(jīng)有這樣那樣擾亂睡眠的因素，老師對(duì)不睡覺(jué)的幼兒只是命令的口氣，沒(méi)有分析原因，使孩子對(duì)睡覺(jué)產(chǎn)生厭惡甚至驚慌。

　　改進(jìn)措施：

　　1、利用電話或面對(duì)面的形式，了解孩子在家睡覺(jué)的習(xí)慣，并取得與家長(zhǎng)意見的一致。

　　2、多和孩子談心，運(yùn)用正面引導(dǎo)的方法，鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

　　3、教師在幼兒入睡后多關(guān)注孩子午睡的情緒反應(yīng)，如有反常就要耐心詢問(wèn)，消除孩子的心理恐懼和不適。

　　中班觀察記錄分析與措施 篇3

　　【觀察背景】：

　　新學(xué)期開始，中班增加了剛?cè)雸@的寶寶，離開父母，年齡又小，來(lái)到這個(gè)陌生的環(huán)境，情緒有些不穩(wěn)定，每天的午餐成了問(wèn)題，有的寶寶有挑食現(xiàn)象；有的寶寶吃飯很慢，還有的寶寶連勺子都不會(huì)拿，從小讓寶寶養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，是保證身體健康的關(guān)鍵。

　　觀察實(shí)錄一：

　　周一中午，我們分完了飯菜，然后和寶寶們一起認(rèn)識(shí)：白菜炒肉、黃瓜炒雞蛋、蘑菇雞蛋湯，主食是饅頭，說(shuō)完后寶寶們吃了起來(lái)，只見士杰的盤子里只吃了黃瓜，雞蛋都挑了出來(lái)，那兩個(gè)菜一動(dòng)沒(méi)動(dòng)，并且勺子還用左手拿著，舀菜也是歪歪扭扭的，吃到嘴里的還不如灑到外面得多。

　　觀察實(shí)錄二：

　　嘉怡、國(guó)恒呢，每次其他寶寶都吃了一半了，還不見他動(dòng)勺子，碗里看上去就像沒(méi)動(dòng)過(guò)似的，提醒幾次才嚼到嘴里一點(diǎn)點(diǎn)饅頭，但是只嚼不咽，所以每次都吃到最后。

　　觀察分析：

　　面對(duì)此現(xiàn)象，我想家庭因素是重要的影響，現(xiàn)在的寶寶大多是獨(dú)生子女，在家就像小皇帝、小公主，父母忙于工作，爺爺奶奶寵著護(hù)著，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，什么事情都要包辦代替，從不讓孩子自己吃飯，允許孩子邊吃邊玩，甚至跟在寶寶屁股后面追著吃，趕著吃，因此出現(xiàn)了以上狀況。

　　實(shí)施措施及效果：

　　面對(duì)這些寶寶的進(jìn)餐，我經(jīng)常給他們講《愛挑食的寶寶》故事，讓他們知道：現(xiàn)在正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，只有不挑食才能長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得壯，了解了挑食的壞處；并且讓大哥哥姐姐（因?yàn)槲覀兊牟蛷d是混合班）示范及提醒的方式教寶寶學(xué)習(xí)正確拿勺子的姿勢(shì)。

　　對(duì)待吃飯慢的寶寶，我采取少盛多添的方法，每次給他們盛的飯菜相對(duì)少一點(diǎn)，等他吃完了再添，這樣他就會(huì)有成就感，也可消除孩子視覺(jué)上的恐懼感，讓孩子在心理上產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)。另外我還經(jīng)常嘗試讓幾個(gè)用餐慢的寶寶報(bào)菜單，讓他們介紹飯菜的名稱，來(lái)激發(fā)他們的'食欲，以達(dá)到加快用餐的速度。

　　另外，我們對(duì)吃飯?zhí)厥獾膶殞氝�經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)把孩子在幼兒園的情況反饋給家長(zhǎng)，求得家長(zhǎng)配合。讓家長(zhǎng)在家里要求孩子，也像在幼兒園一樣學(xué)會(huì)自己用餐。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)寶寶的就餐習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變，他們逐漸學(xué)會(huì)了正確拿勺子吃飯，速度明顯比以前快一些，挑食的現(xiàn)象也慢慢消失了。

　　從小培養(yǎng)寶寶養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣，對(duì)于幼兒今后的生活意義深遠(yuǎn)。因而，對(duì)于寶寶不良的飲食習(xí)慣，應(yīng)該引起老師和家長(zhǎng)的高度重視，衷心希望每個(gè)寶寶都能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

　　中班觀察記錄分析與措施 篇4

　　觀察目的：

　　對(duì)于剛出生的小寶寶來(lái)說(shuō)，吸手指是很正常的現(xiàn)象，我們看到還覺(jué)得可愛。可是一個(gè)四五歲的孩子上幼兒園了還經(jīng)常的吸手指，這就會(huì)引起媽媽的擔(dān)心，這個(gè)不好的習(xí)慣還會(huì)影響牙齒的發(fā)育，應(yīng)該引起我們的'重視。作為老師我們應(yīng)該和媽媽一起努力，幫助孩子該掉這一不好的習(xí)慣。

　　觀察實(shí)況一：

　　上活動(dòng)課時(shí)，孩子們和我一起說(shuō)兒歌，我看到小朋友把手放在嘴巴里吃的那個(gè)香，為了不打繞孩子們上課，我悄悄地走過(guò)去把他的手拿開。

　　觀察實(shí)況二：

　　中午睡覺(jué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在被窩里吸手指，我讓他拿出來(lái)，并告訴他：“手指上的細(xì)菌吸到肚子里會(huì)生病的�！笨墒钱�(dāng)孩子們睡著的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，還有小朋友的手指還是放在了嘴巴里睡著的。

　　觀察實(shí)況三：

　　孩子們?cè)诰劬珪?huì)神在看動(dòng)畫片，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)還得的手還是放在嘴里，動(dòng)畫片中的可笑鏡頭，毫不影響他們吸手指，

　　觀察分析：

　　孩子吸手指是在開學(xué)一段時(shí)間以后發(fā)現(xiàn)的，我發(fā)現(xiàn)以后也是經(jīng)常的提醒他，可是還是沒(méi)有改掉，我考慮到孩子吸手指已經(jīng)成了一個(gè)習(xí)慣，要想改正過(guò)來(lái)，我們還要下一點(diǎn)功夫。

　　實(shí)施的措施和效果：

　　首先我給孩子們講故事，讓他們通過(guò)故事明白吸手指的壞處，讓孩子們都來(lái)討論吸手指后的后果，并且讓孩子們監(jiān)督看看誰(shuí)有這種不好的習(xí)慣。

　　當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子吸手指的現(xiàn)象，我通過(guò)安撫的方式把孩子的注意力從手指轉(zhuǎn)移到玩具上。最好的辦法是讓他雙手不空，讓他有事可做。這樣就能在不知不覺(jué)中，讓他淡忘這個(gè)習(xí)慣，改掉這個(gè)毛病。

　　在平時(shí)的活動(dòng)中我們盡可能不讓孩子感覺(jué)孤獨(dú)，如果發(fā)現(xiàn)我們會(huì)通過(guò)和他聊天轉(zhuǎn)移他的注意力，并鼓勵(lì)小朋友和他一起玩、一起做游戲。

　　在活動(dòng)課上如果發(fā)現(xiàn)吸手指，我們就用眼神、動(dòng)作、語(yǔ)言提醒他。

　　用鼓勵(lì)的方法：如果它減少吸手的次數(shù)，就給他發(fā)小星星貼畫進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　睡午覺(jué)時(shí)我們對(duì)他多注意，用語(yǔ)言提示他，發(fā)現(xiàn)后及時(shí)的制止。

　　家園合作：對(duì)孩子吮吸手指的行為，父母應(yīng)該避免打罵、指責(zé)、武斷制止，而應(yīng)盡可能消除引起孩子吮吸手指的習(xí)慣。

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