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舞蹈教育教學(xué)方案
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的舞蹈教育教學(xué)方案，歡迎閱讀與收藏。
舞蹈教育教學(xué)方案1
冬天到來(lái)，漫天飛舞的小雪花，在孩子稚趣又充滿幻想的心靈中會(huì)別有一番感悟。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒自主創(chuàng)編動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行富有個(gè)性的展示。集體欣賞、交流、協(xié)商，從而形成最佳的編排方案。
此活動(dòng)融合了個(gè)體表達(dá)、團(tuán)隊(duì)討論與集體演出等多元手法，旨在激發(fā)每位兒童在創(chuàng)作與表演中的積極性，讓其親身體驗(yàn)創(chuàng)作的喜悅。活動(dòng)設(shè)計(jì)旨在打破傳統(tǒng)學(xué)科劃分，綜合運(yùn)用故事敘述、空間布置、互動(dòng)交流及肢體表現(xiàn)等手段，力求營(yíng)造出一個(gè)形象鮮活、趣味盎然的活動(dòng)氛圍。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幼兒分組后引導(dǎo)他們大膽創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，發(fā)展創(chuàng)編能力。
2、引導(dǎo)孩子們?cè)跉g樂(lè)的氛圍中與伙伴們共同演繹自創(chuàng)的團(tuán)體舞蹈，體驗(yàn)集體演出帶來(lái)的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)分析：
重點(diǎn)：幼兒合作創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，節(jié)奏準(zhǔn)確、動(dòng)作優(yōu)美協(xié)調(diào)。
難點(diǎn)：幼兒在表演集體舞時(shí)能按隊(duì)形和同伴自然愉快的交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在活動(dòng)區(qū)投放有關(guān)下雪的圖片、頭飾等。
2、在活動(dòng)室懸掛各色雪花吊飾。
3、事先讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲《小雪花》。
4、音樂(lè)磁帶、活動(dòng)標(biāo)志小雪花。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師生交流對(duì)小雪花的感受，引出課題。
2、邀請(qǐng)小朋友以富有情感的方式演繹歌曲《小雪花》，同時(shí)激發(fā)他們創(chuàng)作相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作。在這一過(guò)程中，我們需要引導(dǎo)孩子們思考并討論在表演時(shí)應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)。首先，通過(guò)讓孩子們沉浸在歌曲的旋律與歌詞中，我們可以鼓勵(lì)他們以自己獨(dú)特的感受和情感來(lái)演唱。比如，當(dāng)唱到“輕輕地飄落”時(shí)，可以用溫柔而緩慢的聲音表達(dá)出雪花的輕盈與寧?kù)o；而在唱到“給大地披上銀裝”時(shí)，則可以展現(xiàn)出歡快和充滿期待的情緒。接下來(lái)，引導(dǎo)孩子們根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作。例如，可以用輕盈的步伐模仿雪花飄落的姿態(tài)，或者通過(guò)雙手輕輕揮動(dòng)模仿雪花飄散的場(chǎng)景。在設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作時(shí)，可以加入一些象征性的元素，如用雙手比劃出雪花的形狀，或是模仿雪花在空中旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)。這樣不僅能夠增加表演的趣味性，還能加深孩子們對(duì)歌曲意境的理解。在討論注意事項(xiàng)時(shí)，我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：
1、安全第一：
確保所有舞蹈動(dòng)作既適合幼兒的年齡特點(diǎn)，又不會(huì)造成身體傷害。
2、尊重差異：
鼓勵(lì)每個(gè)孩子按照自己的理解和感受來(lái)表達(dá)，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)或形式。
3、團(tuán)隊(duì)合作：
在集體表演中，強(qiáng)調(diào)成員之間的配合與協(xié)作，讓每個(gè)人都能感受到團(tuán)隊(duì)的力量和快樂(lè)。
4、創(chuàng)意與自由：給予孩子們足夠的空間去發(fā)揮想象力，嘗試不同的動(dòng)作和表現(xiàn)方式，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅能提升孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)能力，還能促進(jìn)他們的社交技能和情感發(fā)展，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
5、分組進(jìn)行編舞，選出幼兒最喜愛(ài)的動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。
6、在幼兒舞蹈當(dāng)中添加隊(duì)形的練習(xí)。
7、對(duì)創(chuàng)編的舞蹈，鼓勵(lì)幼兒用一句話來(lái)形容自己的感覺(jué)。
8、教師對(duì)本節(jié)課做出評(píng)價(jià) 。
活動(dòng)延伸：
為了激發(fā)幼兒對(duì)于表演活動(dòng)的興趣，并引導(dǎo)他們理解參與表演所需的基本元素，我們可以設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)。首先，通過(guò)生動(dòng)的故事或角色扮演游戲，讓孩子們直觀地認(rèn)識(shí)到，在舞臺(tái)上表演時(shí)，除了自身的表演技能外，合適的服裝和配飾同樣重要。比如，如果要表演一個(gè)森林里的故事，孩子們可能會(huì)想象到自己需要穿上綠色的葉子裝束或是動(dòng)物的頭飾來(lái)扮演不同的`角色。接下來(lái)，可以邀請(qǐng)孩子們進(jìn)入專(zhuān)門(mén)設(shè)置的“創(chuàng)意工作坊”或“手工制作區(qū)”，在這個(gè)區(qū)域內(nèi)，提供各種材料，如彩色紙張、布料、羽毛、珠子等，鼓勵(lì)他們動(dòng)手制作屬于自己的表演服裝和頭飾。這樣的活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，還能增強(qiáng)他們的自信心和對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的理解。在制作過(guò)程中，教師或家長(zhǎng)可以擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，為孩子們提供一些基本的指導(dǎo)和建議，比如如何安全使用剪刀、如何搭配顏色和圖案等，同時(shí)，也要鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨(dú)一無(wú)二的作品。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們不僅能學(xué)會(huì)制作表演所需的物品，還能在準(zhǔn)備和參與表演的過(guò)程中，體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣和成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)于藝術(shù)和表演的熱情。
舞蹈教育教學(xué)方案2
學(xué)習(xí)目的：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生、勤洗手的好習(xí)慣，是維護(hù)個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的重要一環(huán)。通過(guò)舞蹈的形式，我們可以生動(dòng)有趣地強(qiáng)化這一習(xí)慣，不僅能夠加深學(xué)生們對(duì)衛(wèi)生習(xí)慣的記憶，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表演潛能。從自我做起，以身作則，同時(shí)影響周?chē)娜�，形成良好的社�?huì)風(fēng)氣。這種藝術(shù)與教育的結(jié)合，不僅能夠提升孩子們的舞蹈表演能力，更能在潛移默化中培養(yǎng)他們成為有責(zé)任感、注重細(xì)節(jié)的社會(huì)成員。
主要?jiǎng)幼髋c要求：
1、轉(zhuǎn)身至中心點(diǎn)，采取正步位站立姿勢(shì)，左手置于身體左側(cè)，位于七點(diǎn)方位，右手輕觸左手下側(cè)并內(nèi)旋手腕，模仿卷起衣袖的動(dòng)作，伴隨這一動(dòng)作，重心向下微屈膝蓋，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的節(jié)奏感。
2、面向一個(gè)點(diǎn)，以正步位站立，左手置于身旁的手位上，右手位于前側(cè)下方，然后轉(zhuǎn)動(dòng)手腕，模擬擰開(kāi)水龍頭的動(dòng)作，與此同時(shí)，重心向下微屈膝，做出相應(yīng)的節(jié)奏感。
3、洗小手：雙手?jǐn)U指，手心相對(duì)放于身前搓手，低頭含胸，踮腳碎步。
教學(xué)步驟：
1、故事進(jìn)入
這段舞蹈設(shè)計(jì)為一個(gè)富有情節(jié)的故事表演，強(qiáng)調(diào)了講述故事在傳達(dá)舞蹈核心信息中的關(guān)鍵作用。教師通過(guò)敘述的方式向孩子們闡述舞蹈的主題，巧妙地融入了養(yǎng)成勤洗手好習(xí)慣的教育元素，使孩子們?cè)隈雎?tīng)故事的過(guò)程中深刻理解并認(rèn)同這一健康行為的重要性。
2、動(dòng)作與情節(jié)進(jìn)入
在教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)一個(gè)整合性的舞蹈片段，通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)深化理解。隨后，為每個(gè)角色賦予具體的形象，并確保整個(gè)故事線的連貫性，同時(shí)合理地規(guī)劃了各個(gè)角色的動(dòng)作。教師適時(shí)調(diào)整隊(duì)形和舞臺(tái)調(diào)度，以適應(yīng)不同情境的需要。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，明確且突出主題是至關(guān)重要的。
3、完成組合
在前期的動(dòng)作設(shè)計(jì)與情節(jié)鋪陳達(dá)到飽滿狀態(tài)后，通過(guò)融入恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)元素，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行情感充沛的演繹，將整個(gè)舞蹈的氛圍推向高潮。尤其需要著重凸顯的是孩子們?cè)诒硌葜械谋憩F(xiàn)力以及對(duì)角色夸張化的詮釋。
教學(xué)提示：
1、組合中的表演，需要在真實(shí)的生活動(dòng)態(tài)上盡可能的夸張化。
2、教師在授課中要求所有動(dòng)作一拍到位，干凈利落，不要拖沓。
組合情景描述：
今天班級(jí)需要進(jìn)行衛(wèi)生檢查，孩子們必須伸出雙手，由班長(zhǎng)逐一細(xì)致檢驗(yàn)。她非常專(zhuān)注。瞧！她過(guò)來(lái)了！小明的手部衛(wèi)生未達(dá)標(biāo)，小紅的同樣不合格，至于小剛的呢？班長(zhǎng)湊近聞了聞，然后捂著鼻子快速離開(kāi)，他的手實(shí)在太臟且散發(fā)著難聞的.氣味。班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家一起去洗手，內(nèi)外都徹底洗凈，就連指甲縫里的污垢也不放過(guò)。
待洗干凈后，在班級(jí)的例行檢查中，小明表現(xiàn)得非常出色，他的手部衛(wèi)生保持得很好，小紅更是做到了徹底清潔。小剛則散發(fā)著淡淡的香氣，令人愉悅。然而，當(dāng)班長(zhǎng)呼喚小白時(shí)，他卻顯得有些遲疑，不愿展示自己的手部衛(wèi)生狀況。原來(lái)，小白并未能如實(shí)地進(jìn)行手部清潔，手指間的污垢依然存在。面對(duì)班長(zhǎng)的詢問(wèn)，他不禁面紅耳赤，最終還是被班長(zhǎng)敏銳地發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。
在小班長(zhǎng)的細(xì)心引導(dǎo)下，不僅小白，全體小朋友都一同完成了內(nèi)外兼?zhèn)涞男∈智逑垂ぷ鳌Ｐ“椎男∈肿兊酶蓛粽麧�，而其他小朋友的手則被洗得雪白細(xì)膩。整個(gè)幼兒園內(nèi)，空氣中飄散著一股清新宜人的香氣。
在班級(jí)里，小班長(zhǎng)指揮全體學(xué)生有序排隊(duì)，隨后逐一進(jìn)行了仔細(xì)的復(fù)查。結(jié)果令人滿意，每位小朋友的小手都散發(fā)著清新香氣，干凈得一塵不染。學(xué)生們興奮地豎起大拇指，自豪地向老師展示他們的成果。歡呼聲響起！
舞蹈教育教學(xué)方案3
一、設(shè)計(jì)意圖：
人們常說(shuō)："藝術(shù)植根于生活的真實(shí)體驗(yàn)", 我們?cè)鴩@"興化小吃"這一主題進(jìn)行了一系列探索與實(shí)踐。炒米粉作為興化人的招牌美食，孩子們?cè)诮巧缪萦螒蛑袩嶂杂谀７聫N師炒制米粉的過(guò)程，這激發(fā)了我將富有地方特色的音樂(lè)融入教育活動(dòng)的想法。通過(guò)音樂(lè)，孩子們得以在節(jié)奏與旋律的引導(dǎo)下，以充滿藝術(shù)感的動(dòng)作，大膽且富有創(chuàng)新地再現(xiàn)炒米粉的生活場(chǎng)景，從而體驗(yàn)到肢體動(dòng)作所帶來(lái)的樂(lè)趣與魅力。
二、活動(dòng)目的：
1、觀察炒米粉過(guò)程的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。
2、發(fā)揮想象，體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂(lè)趣。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒在家觀察過(guò)炒米粉的過(guò)程。
2、炒米粉錄像帶。
3、音樂(lè)磁帶及錄音機(jī)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、談話引入：你們都看過(guò)媽媽炒米粉了，此刻請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣炒米粉的？
教學(xué)設(shè)想：當(dāng)孩子們回想起媽媽炒米粉時(shí)那溫馨而又充滿樂(lè)趣的場(chǎng)景，他們的臉上洋溢著幸福的笑容，眼神閃爍著興奮的光芒，身體不自覺(jué)地隨著記憶中的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，仿佛置身于那個(gè)充滿香氣與歡樂(lè)的廚房之中。他們用豐富的肢體語(yǔ)言和生動(dòng)的描述，將那一幕幕鮮活的畫(huà)面重現(xiàn)，既展現(xiàn)了對(duì)日常生活的細(xì)膩觀察，也流露出對(duì)親情溫暖的深刻感受。這一過(guò)程不僅極大地激發(fā)了孩子們對(duì)舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)的興趣，還為他們提供了豐富的靈感源泉。通過(guò)這樣的方式，孩子們?cè)跍?zhǔn)備和參與舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，能夠更加自由地表達(dá)自我，將個(gè)人情感與創(chuàng)意融入到舞蹈作品中，從而達(dá)到藝術(shù)與生活完美融合的目的。
2、觀看炒米粉錄象。
師：（展示一塊米粉）多么不可思議啊，原本堅(jiān)硬且規(guī)整如矩形的一塊米粉，是如何在沸水中變得柔軟而細(xì)長(zhǎng)，宛如一根根細(xì)白絲線的呢？讓我們一同觀看一段視頻來(lái)揭示這個(gè)過(guò)程的秘密。
教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)在于引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察鍋內(nèi)水的沸騰狀態(tài)以及米線入水后從堅(jiān)硬到柔軟的變化過(guò)程。為了增加趣味性，我們?yōu)殇浵衽渖狭艘魳?lè)，以此機(jī)會(huì)，教師有意地引導(dǎo)孩子們聆聽(tīng)音樂(lè)，初步嘗試將舞蹈元素融入其中，從而實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂(lè)的結(jié)合。
3、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)，能說(shuō)出音樂(lè)的變化過(guò)程。
�。�1）水還沒(méi)開(kāi)時(shí)，音樂(lè)安靜。
（2）水面沸騰翻滾時(shí)，音樂(lè)歡快、激烈。
�。�3）廚師翻炒米粉時(shí)，音樂(lè)不快不慢，節(jié)奏明顯。
教學(xué)設(shè)想：經(jīng)過(guò)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，感受音樂(lè)的變化，啟發(fā)幼兒把將要?jiǎng)?chuàng)編的舞蹈動(dòng)作與音樂(lè)作品有機(jī)匹配，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感和體驗(yàn)美表現(xiàn)美的情趣。
4、讓幼兒想象與表現(xiàn)：
�。�1）用什么動(dòng)作表現(xiàn)水面平靜及水面沸騰翻滾的樣貌。
�。�2）用什么動(dòng)作表現(xiàn)米粉下鍋之前和下鍋之后的.變化過(guò)程。
�。�3）廚師是怎樣翻炒米粉的。
教學(xué)設(shè)想：在指導(dǎo)每個(gè)獨(dú)一無(wú)二的幼兒時(shí)，我們認(rèn)識(shí)到他們對(duì)世界的感知與體驗(yàn)存在差異性，因此其創(chuàng)意表達(dá)也展現(xiàn)出多樣化特色。教師應(yīng)積極激勵(lì)孩子們勇于運(yùn)用身體語(yǔ)言，以他們獨(dú)特的視角將內(nèi)心世界展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，適時(shí)地給予引導(dǎo)，幫助他們通過(guò)藝術(shù)手法如美化、夸張等，將日�；膭�(dòng)作轉(zhuǎn)化為具有美感與趣味性的舞蹈元素，從而豐富其藝術(shù)表達(dá)形式。
5、幼兒隨音樂(lè)完整創(chuàng)編“炒米粉舞”。
教學(xué)設(shè)想：舞蹈與音樂(lè)的默契融合，是整個(gè)表演的靈魂所在。在這一階段，我們旨在引導(dǎo)孩子們將舞蹈動(dòng)作與旋律完美對(duì)接，使之相得益彰。孩子們?cè)谝魳?lè)的引領(lǐng)下輕盈起舞，這不僅激發(fā)出他們的創(chuàng)造力，也將表演推向了高潮。
五、活動(dòng)延伸：
1、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)區(qū)角，供給音樂(lè)、道具、服裝等，讓幼兒有一個(gè)自?shī)首詷?lè)的表演舞臺(tái)。
2、開(kāi)辟家園互動(dòng)角“音樂(lè)之家”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到“音樂(lè)舞蹈 教育 ”中來(lái)。
舞蹈教育教學(xué)方案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)踵趾小跑步，并隨音樂(lè)合拍地做摘果子和跳踵趾小跑步動(dòng)作。
2、創(chuàng)編不同方位的摘果子動(dòng)作，豐富幼兒的想象力。
3、體驗(yàn)豐收收獲果實(shí)的愉快心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
貼在地上的蘋(píng)果標(biāo)記(用于幫助幼兒尋找合適的位置)
活動(dòng)過(guò)程：
一、音樂(lè)導(dǎo)入，聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)
秋風(fēng)送爽，果園里的蘋(píng)果已漸漸熟透，是不是很誘人呢？咱們一起踏著輕快的步伐去摘蘋(píng)果吧！-小朋友們走起來(lái)真是有板有眼呢！（教師邊走邊用音樂(lè)節(jié)奏引導(dǎo)孩子們有序入場(chǎng)，并適時(shí)給予積極的肯定與鼓勵(lì)。）
果園到嘍!我們把小背簍放下來(lái)，自己找個(gè)位子坐下來(lái)休息一下吧。
二、學(xué)習(xí)踵趾小跑步
小朋友，你能回想一下老師剛才進(jìn)入果園的方式嗎？現(xiàn)在，我來(lái)模仿一次，請(qǐng)仔細(xì)觀察，如果還記不清楚，我會(huì)再做一遍演示。
下面我再來(lái)一次，你們看仔細(xì)了，我是怎么走進(jìn)來(lái)的。(腳跟腳尖跑跑跑)
誰(shuí)來(lái)試一試?
這次的步法有一個(gè)優(yōu)雅的稱(chēng)呼——足跟足尖小步舞。讓我們踏著和諧的節(jié)拍，一起前往果園探索一番！
三、學(xué)習(xí)摘果子動(dòng)作
1、示范摘蘋(píng)果的動(dòng)作
果園里的叔叔阿姨忙不過(guò)來(lái)，邀請(qǐng)我們幫他們一起摘蘋(píng)果。他們還教了我摘蘋(píng)果的.動(dòng)作，我來(lái)摘給你們看。(重點(diǎn)突出要擰一下)
我剛才是怎么摘蘋(píng)果的?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)。
碰到蘋(píng)果了要擰一下，這樣蘋(píng)果就下來(lái)了。
我們一起來(lái)摘�！罢�，放……”
2、展開(kāi)想象，進(jìn)行各個(gè)方向的摘蘋(píng)果練習(xí)。
上面的梨已經(jīng)被我們摘走了，那么未摘的梨可能藏在哪些地方呢？我們可以伸長(zhǎng)手臂去觸及上方的梨，或者借助梯子攀登至更高的枝頭。對(duì)于下方的梨，我們則需要彎下腰來(lái)，或是在地面上尋找低矮枝條上的果實(shí)。
那邊的蘋(píng)果真大呀，我們?nèi)ツ沁呎O(píng)果吧!
這里有好多蘋(píng)果樹(shù)，請(qǐng)小朋友找一棵蘋(píng)果樹(shù)摘蘋(píng)果吧!
3、練習(xí)踵趾小跑步和摘蘋(píng)果。
小朋友摘蘋(píng)果的動(dòng)作很有節(jié)奏，真好看，(-小朋友把樹(shù)上樹(shù)下左邊右邊的蘋(píng)果都摘了，真能干!-小朋友一邊摘臉上還笑瞇瞇的，摘了很多蘋(píng)果，很開(kāi)心吧!……)
小朋友都累了吧，找棵果樹(shù)坐下來(lái)。
四、整體示范舞蹈，學(xué)習(xí)、創(chuàng)編結(jié)束動(dòng)作
1、欣賞舞蹈，學(xué)習(xí)結(jié)束表示豐收喜悅的動(dòng)作。
看著這么多的蘋(píng)果，真實(shí)太高興了，老師編了一個(gè)《蘋(píng)果豐收》的舞蹈，我跳給你們看吧?
我剛才表演了一支名為《橘子大獲豐收》的舞蹈，舞蹈的尾聲部分充滿了歡愉的氛圍。在最后的舞步中，我雙手高舉橘子，仿佛在向觀眾展示著豐收的喜悅。緊接著，我以一種輕松愉快的姿態(tài)旋轉(zhuǎn)一周，以此表達(dá)內(nèi)心的歡欣與滿足。此刻，邀請(qǐng)?jiān)谧母魑慌笥�，也�?qǐng)你們舉起手中的橘子，一起旋轉(zhuǎn)，共同分享這份豐收的喜悅和快樂(lè)。
我們一起來(lái)跳《蘋(píng)果豐收》的舞蹈吧!
2、創(chuàng)編表示開(kāi)心的動(dòng)作。
你會(huì)用什么樣的動(dòng)作表示開(kāi)心?我們一起學(xué)一學(xué)他的動(dòng)作。
我們把他的動(dòng)作編到《蘋(píng)果豐收》的舞蹈里。
誰(shuí)還會(huì)用不一樣的動(dòng)作表示開(kāi)心?
我們用他的動(dòng)作來(lái)跳《蘋(píng)果豐收》吧。
孩子們構(gòu)思了諸多歡樂(lè)的行為，現(xiàn)在讓我們?cè)僮鲆槐�，這次，請(qǐng)用你最?lèi)?ài)的動(dòng)作來(lái)表達(dá)你的愉悅。（兒童自發(fā)創(chuàng)制多種收尾動(dòng)作）
五、活動(dòng)結(jié)束。
小朋友，時(shí)間不早了，讓我們把蘋(píng)果送到倉(cāng)庫(kù)里面去吧!(踵趾小跑步離開(kāi)。)
舞蹈教育教學(xué)方案5
一、指導(dǎo)思想
舞蹈，作為一門(mén)以人體動(dòng)作作為核心表達(dá)的藝術(shù)形式，無(wú)疑是人類(lèi)審美體驗(yàn)的高度集中體現(xiàn)。它不僅是一種有效的培養(yǎng)審美趣味、提升審美能力的工具，更是心靈凈化與自我實(shí)現(xiàn)的路徑。通過(guò)參與舞蹈活動(dòng)，兒童能夠不僅鍛煉身體，提升動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，更能激發(fā)思維的活躍性，豐富情感世界，從而促進(jìn)全面、健康的發(fā)展。我們期望，這樣的活動(dòng)能夠?yàn)楹⒆觽兇蜷_(kāi)一扇窗，讓他們的身心在美的旋律中自由翱翔，既享受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，也感受到藝術(shù)的力量，最終達(dá)到身心愉悅、和諧發(fā)展的`目標(biāo)。
二、訓(xùn)練目標(biāo)
1、在本學(xué)期里，我們實(shí)施了全面且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)計(jì)劃，旨在顯著提升每位成員的節(jié)奏感知能力，進(jìn)而強(qiáng)化他們?cè)谖璧副硌葜械谋憩F(xiàn)力與情感共鳴。特別著重于舞蹈過(guò)程中面部表情的運(yùn)用，倡導(dǎo)以"心"去舞蹈的理念，力求使全體成員的整體素質(zhì)與演出水準(zhǔn)達(dá)到新的高度。
2、教會(huì)學(xué)生用舞蹈語(yǔ)匯來(lái)表現(xiàn)舞蹈的情緒和意境，注重舞蹈的神韻、感覺(jué)。
3、嚴(yán)格要求，精心排練。
三、訓(xùn)練內(nèi)容及要求
1、基本功方面
依據(jù)學(xué)生們的不同基礎(chǔ)與特性，本學(xué)期的教學(xué)策略側(cè)重于個(gè)性化指導(dǎo)。對(duì)于部分學(xué)生而言，重點(diǎn)在于鞏固和強(qiáng)化基本功，這意味著我們需要提升訓(xùn)練的強(qiáng)度和復(fù)雜度，確保訓(xùn)練的質(zhì)量，特別是注重提高身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性。而對(duì)于另一部分學(xué)生，則需要從基礎(chǔ)著手，實(shí)施全面而系統(tǒng)的訓(xùn)練，包括地面基礎(chǔ)動(dòng)作和把桿技巧的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)安排旨在全面提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其優(yōu)雅的氣質(zhì)，為他們未來(lái)深入舞蹈學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、舞蹈學(xué)習(xí)方面
為了提升本學(xué)期的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我們計(jì)劃深入探索并掌握一首精心挑選的民族舞蹈。這種舞蹈對(duì)參與隊(duì)員的綜合素養(yǎng)提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅需要隊(duì)員們具備出色的身體協(xié)調(diào)性和柔韌性，還需要他們擁有敏銳的節(jié)奏感知能力與精準(zhǔn)的動(dòng)作執(zhí)行能力。更重要的是，我們強(qiáng)調(diào)眼神與表情的運(yùn)用，以及整體舞蹈情感的傳達(dá)，鼓勵(lì)每位隊(duì)員在舞蹈中投入真摯的情感，實(shí)現(xiàn)“用心舞蹈”的境界。此舞蹈將成為我們本學(xué)期訓(xùn)練的核心內(nèi)容，我們將著重于“齊”、“快”、“準(zhǔn)”的提升，即動(dòng)作整齊劃一、執(zhí)行迅速準(zhǔn)確，以確保能夠以高水準(zhǔn)的表現(xiàn)迎接即將到來(lái)的年度文藝匯演。
四、訓(xùn)練時(shí)間
每周一、二、三、四、日課外活動(dòng)時(shí)間。
五、活動(dòng)地點(diǎn)：舞蹈教室
六、活動(dòng)措施
1、引導(dǎo)學(xué)生觀看舞蹈錄像帶，幫助學(xué)生尋找舞蹈感覺(jué)。
2、逐段示范、講解動(dòng)作，逐個(gè)輔導(dǎo)。
3、學(xué)生個(gè)人練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。
4、采用學(xué)生互幫、好學(xué)生示范的方法，進(jìn)一步提高水平。
舞蹈教育教學(xué)方案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、舞蹈基本功節(jié)奏的訓(xùn)練。（難點(diǎn)）
2、幼兒學(xué)習(xí)一些舞蹈造型，能夠大膽跟著音樂(lè)擺出造型，動(dòng)作優(yōu)美。（重點(diǎn)）
3、幼兒體會(huì)舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒穿上自己的舞蹈鞋、坐墊、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始
1、教師帶幼兒做基本功熱身。
2、提問(wèn)：小朋友你們都拍過(guò)照片嗎？那么你們拍照片的時(shí)候都喜歡擺什么造型呢？
請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)展示，其他幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
二、播放ppt。
1、師幼一起觀察圖片中幼兒的造型。
2、教師分動(dòng)作教幼兒，提醒幼兒擺造型時(shí)的注意點(diǎn)。（提腰、頂胯、繃腳尖等）
3、提問(wèn)：怎么擺造型最好看？
4、教師：擺造型時(shí)不能亂動(dòng)、要微笑、要自信。
三、播放音樂(lè)，幼兒表演。
1、教師跟著音樂(lè)節(jié)拍表演，幼兒觀察。
2、你們認(rèn)為老師的`表演怎么樣呢？為何有此看法？老師分享了一個(gè)有趣的小技巧，那就是在聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，內(nèi)心默默地計(jì)算節(jié)拍。你們對(duì)此感興趣嗎？是否想要親自體驗(yàn)一下，在欣賞旋律的同時(shí)，嘗試著跟隨其節(jié)奏感進(jìn)行計(jì)數(shù)呢？
3、教師帶領(lǐng)幼兒一邊做動(dòng)作一邊練習(xí)數(shù)拍子。
請(qǐng)能力強(qiáng)的幫助能力較弱的幼兒一起練習(xí)。
4、播放音樂(lè)，幼兒全體隨一起表演。
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