考試成績分析【優(yōu)秀14篇】
考試成績分析 篇1
一、試卷結(jié)構(gòu)
試卷共38小題滿分120分、時間為90分鐘、考試范圍為第6章至第10章的內(nèi)容（包括實驗），均為已經(jīng)學過的內(nèi)容。具體的題型是1題―17題為選擇題分值為34分、18題―25題為填空題分值32分，26―30題為探究與解答題分值為26分，第31題為寫作題分值為8分，32―36為B卷選擇題分值為10分，37—38題為綜合題分值為10分。全年級A卷平均分59.8分，B卷平均分7.2分，優(yōu)生率24.8％，及格率52.7％，差生率19.9％。
二、試題總體特征
1、注重基礎知識，特別注意了對能力的考查，重視與生活實際的聯(lián)系。抓住了學生的薄弱環(huán)節(jié)，很多學生沒有規(guī)范的解題格式和嚴密的分析思路，缺乏學習新知的能力，知識表述能力很差。試卷90%以上的題目或相似題目在平時都有過練習和評講。題目難度中等偏難，但對我們學校的學生來說是有較大的難度。這次考試成績在一定程度上反映了老師的教學和學生平時聽講的效果及效率。
2、本次試卷和去年期末考試試卷相比，題型與去年極為相似。特別是大題的`設置上，非常相似�？傮w來說本次試卷的難度較去年有所提升。但最后幾次課程是對去年期末考試試卷的評講，把握了復習的重點。只是比較倉促時間急迫，沒有取到預期的效果。
3、總的來說，本次試題仍是一套可以檢測學生和老師實際情況的試題，具有一定的分析價值。試題考查學生靈活運用所學知識分析和解決實際問題的能力。試卷對能力的考查，實驗和科學研究能力以及獲取知識能力的考查非常到位。
三、考試結(jié)果及反映的問題
從考試結(jié)果來看，綜合前幾次模擬考試，成績還在意料之中，雖然沒有達到我的預期的目的，但還能讓人接受，學生的普遍反應是感覺不難，就是不能得分。從試題調(diào)查看還是選擇題、實驗題失分嚴重。后面的計算題規(guī)范性很差。
從學生的答卷分析，也反映出一些問題，這些問題帶有一定的普遍性。
1、基礎不扎實，對基本概念和基本規(guī)律理解不深入。具體體現(xiàn)為選擇題得分率低。
2、理論聯(lián)系實際的能力較差，如9題、11題很少得分，很少思路正確。
3、學生平時聽講效果不好，具體體現(xiàn)為第3題、5題、13題、15題、24題、29題等，曾經(jīng)講過的題目仍然有很多人做錯。計算題的30題都是平時反復練習過的題型，而這次仍然不是很理想。最后一題，在考前還花了專門時間講解一道相似題目，但這次做出的寥寥無幾。
4、課后精選習題讓學生鞏固加強所學知識，在教學中時刻注意穿插布置前面所教內(nèi)容的習題，讓學生在不知不覺中起到溫故而知新的作用。
考試成績分析 篇2
11月20日下午4點20，高三年級針對上周的期中考試召開成績分析大會。
成績分析大會正式開始之前，每位老師手中已經(jīng)拿到了年級下發(fā)的四張成績分析報告單，成績報告單上分別顯示有各個分數(shù)段各班各科上線人數(shù)對比表、模擬強基線上線人數(shù)及上線率對比表、模擬本科線上線人數(shù)及上線率對比表，各班各科的平均分對比表以及模擬賦分后的本科和強基線上線率對比表等大小八個表格。
首先，由魏棟棟主任做成績分析。魏主任從各個學科和班級內(nèi)部兩個維度展開分析。先以各個學科為“經(jīng)”，從物理類和歷史類兩類入手，分析該學科的優(yōu)勢班級和短板班級；后以班級內(nèi)部為“緯”，對比班級內(nèi)部的優(yōu)勢學科和短板學科。通過這樣全方位、多角度地了解班級的學習情況，進一步有的放矢地提高學生劣勢科目，使得成績更上一層樓。接著，趙霞主任又從全局出發(fā)，感謝了老師們的辛勤付出，繼而對年級下一步的`工作提出切實的要求：
1.針對上周的試卷難度調(diào)研提出改進措施，要求教師以備課組為單位自主命題，調(diào)整命題難度。
2.要求班主任于下周二前確定推擋名單，由班主任和任課老師齊心協(xié)力提高學生的成績和上線率，將一切為了學生的準則一以貫之。
3.響應全國和學校號召，切實做好抗疫工作。
4.針對“問政張垣”的在職教師有償補課問題再次強調(diào)，要求老師們嚴格執(zhí)教。
5.要求老師們進一步提高課上課下的輔導力度，大處著眼，小處著手，于細節(jié)處提高學生成績。
“不積跬步，無以至千里”每一次成績分析、反思的過程，雖是向前進目標邁出了一小步，但是對學生成績的提高卻起著至關重要的作用。希望通過這一次次量的積累，能助學生們完美蛻變，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
考試成績分析 篇3
一、試卷分析
本學期八年語文期末試卷分為三個部分：
一、基礎（20分）；
二、閱讀（40分）；
三、作文（40分），滿分為100分。試卷難度適中，考查目標明確，既重視語文基礎知識的檢測，也重視語文材料的理解、運用能力的考查和對文學作品的初步鑒賞。從評卷情況來看，總體成績比較理想，及格率比較高，優(yōu)良率有所提高，但是還有部分學生的思維與審題不夠嚴密，影響了優(yōu)良率的提高，反映出來的主要問題有：
1、基礎部分，學生的語文基本功不扎實，對知識積累不夠重視。例如：
�。�1）默寫，或根據(jù)課文填空。本題是純粹記憶性題目，得分率雖然較高，但把“沉鱗競躍”中的“競”寫成“竟”的大有人在，這道題滿分率只有78%。
（2）給下面的拼音寫上漢字。第3題的答案，很多人把“愧怍”寫成“愧作”。另外學生書寫情況也比較潦草。
2、閱讀理解部分，學生的語言概括能力和分析能力不強。例如：
�。�1）用簡潔的語言概括新聞的主要內(nèi)容。（不超過25個字。）很多同學回答時只是原封不動地寫上導語的第一句話，而沒有結(jié)合整篇材料進行概括。
�。�2）、請寫出兩個反映物候現(xiàn)象的成語。有些同學根本答不上來，可見其學了理論不會聯(lián)系實際。
（3）、從倒數(shù)第三段的畫線句子中，你能看到“兒子”有什么樣的性格特點？請列出兩點，并分別做簡要分析。大部分同學都能回答出兒子的性格特點，但要他作簡要的分析，就無從答起了。
3、寫作部分，絕大部分學生能準確審題，圍繞“最好的禮物”寫出文從字順的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陳舊，整體習作中，材料缺乏新意與時代感，反映出了學生的生活空間小，思維習慣單一。還有在寫作中，錯別字、病句、標點符號的不規(guī)范運用、書寫馬虎的現(xiàn)象不乏其人，因此高質(zhì)量的作文較少，大多數(shù)作文得分在70—78%之間，嚴重影響了作文的`質(zhì)量和得分。
四、整改措施
1、潛心鉆研《課標》與《大綱》，從整體上把握教學目標，重視從《課標》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變。
2、抓實抓好雙基，加強語言文字的訓練；加強學生理解與運用語言能力的培養(yǎng)，提高學生對基本知識和技能的掌握程度，彰顯語文的工具性，從而提高語文教學的質(zhì)量。
3、加強學習習慣的培養(yǎng)。如正確書寫，保持卷面整潔的習慣；不動筆墨不讀書的習慣；走進文本閱讀的習慣等。
4、夯實文言基礎，以課本文言文為契機，激發(fā)學生學習文言文的興趣。培養(yǎng)學生的認讀能力，理解能力，正確理解文言句子意思的能力。
5、實現(xiàn)習作教學生活化。作文即生活，生活即作文之路，在作文內(nèi)容上下大力氣，從而做到習作內(nèi)容與形式的有機統(tǒng)一。鼓勵學生自能作文，自能修改，切實提高學生的語言運用能力。
五、意見建議
本套試卷命題難易適中，題量適宜，能緊扣本階段所學內(nèi)容。如果試題題型能與廣東省中考語文題型相接軌會更好，這樣對教師教學和學生學習都更有啟發(fā)性。
考試成績分析 篇4
本次考試的命題依據(jù)教學大綱，運用政史地綜合考試的形式。本次考試按照考試要求考察所有政治知識點�？荚嚨念}型選擇題12道，共48分；分析題2道，5個小問題，共52分。
題目的綜合性比較強考察了學生對基礎狀況和對各個知識點的理解運用狀況。
�。ㄒ唬┪目瓢嗫荚嚱Y(jié)果總體情況
本次考試全年級平均分：44.81分，全年級的及格率：13.07%。最高分76分。70—80分有14人；60—70分有98人；50—60分有212人；40—50分有245人；30—40分有169人；30分以下有109人。
�。ǘ└骺荚嚱Y(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計表
（三）學生答卷總體情況分析：
1、各大題得分情況：選擇題平均分為22分非選擇題平均分為22.
（1）選擇題方面：選用的題目是組合了近期廣東各地的模擬試題，考題也比較靈活，學生在學習中要打下一個扎實的功底，通過這次的考試我們可以了解到學生的對其他沒有復習到的知識掌握的比較薄弱，大多數(shù)都比較模糊了。對政治試題的聯(lián)系材料的綜合思考能力還是有待提高。
（2）非選擇題方面：本次的非選擇題以歸納為主，所考知識點都源于課本，但是高于課本。需要學生對所學知識的綜合運用。下面是各個老師對自己所負責批改題目進行分析：
36(1)評卷老師：張學敏
基本情況（失分原因）：此問考查的是《經(jīng)濟生活》的內(nèi)容，屬于經(jīng)濟圖表類的題目，本小題總分4分，平均分為3分，失分原因：
第一：此題圖表題，一部分同學都照抄照搬表中數(shù)據(jù)，不會將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成文字，只能拿到1-2分。
第二：知識結(jié)構(gòu)不完善，語言表述不規(guī)范，文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性。
第三：也是大部分學生的失分點，沒能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，緊緊回答了數(shù)據(jù)的變化，但沒能回答數(shù)據(jù)背后說明的道理。
措施：1、在回答“反映了什么經(jīng)濟現(xiàn)象時”要注意把數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為文字信息，不能照抄照搬數(shù)據(jù)，要學會用一句話做簡明扼要的總結(jié)，要有個提升。
2、完善知識結(jié)構(gòu)，多讀多記多思，恰當?shù)厥褂谜涡g語；掌握答題技巧，注意解題及文字敘述的順序性
3、注意辯證思維能力的培養(yǎng)，學會運用聯(lián)系的、全面的、辯證的認識方法來審視、分析和解決問題，提高學生的思維品質(zhì)和綜合素質(zhì)。
第36題(2)評卷老師：林明干劉思亨
基本情況：次問考察的是《經(jīng)濟生活》社會主義市場解決的內(nèi)容，屬于措施類。題目中的材料出現(xiàn)的是養(yǎng)老保險制度出現(xiàn)的一系列難題，需要我們寫出相關的解決措施，本題的難度適中，總分12分，但學生回答的都不是很理想。
失分的主要原因：
�。�1）還是不適應政治中微觀型的設問，學生在答題時不顧題目中知識范圍的限制和材料的限制，而是按照自己背誦了什么就寫什么進去，從中可以看出學生對政治題目的分析能力比較薄弱。
（2）在答案的組織方面忽略了對原有材料的分析，沒有做好政治答題中所要求的“原理+材料”的規(guī)范答題要求。
�。�3）部分學生反映，把政治放在最后寫，時間很緊，沒有時間好好地分析與答題。
建議措施：
1、務實基礎，在下階段的教學過程中，要不斷幫助學生回憶相關。特別是一點一點的要求學生把握課本的整體目錄和每一課的目錄。以幫助學生把握微觀型的設問。
2、規(guī)范答題訓練。
3、規(guī)范限時訓練。
36(3)評卷老師：袁琦、馮碧燕基本情況：
本問考查的是《文化生活》中“傳統(tǒng)文化”的相關知識，難度適中�？偡�10分，平均分約為3分，總體得分率較低，少數(shù)考生能得9分的，沒有考生是得滿分的。
這道題失分的原因主要有：
�。�1）大多數(shù)考生對“傳統(tǒng)文化”的相關知識把握得非常不夠，只能寫到對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，即取其精華、取其糟粕、推陳出新、革故鼎新，故得2分。而對于傳統(tǒng)文化的特點和表現(xiàn)，大多數(shù)考生是沒寫到的。
（2）本問屬于認識類型的題目，大多數(shù)考生還是不理解該題型的答題角度，即圍繞“是什么”、“為什么”和“怎么做”來結(jié)合材料組織答案，所以答案多零散，想到什么就答什么。
�。�3）多數(shù)考生在組織答案時沒有緊扣材料進行分析。另外，答題不規(guī)范、超出答題區(qū)域也是失分原因之一。建議：
1、答題時要先審清設問，辨別是從屬于哪一本書的內(nèi)容，快速定位知識點。2、要準確掌握傳統(tǒng)文化所包含的相關知識點。
3、答題要規(guī)范，語句要通順，書寫要認真，觀點要緊扣材料，分析要得當。
37(1)評卷老師：楊惠霞、吳旭清
基本情況（失分原因）：
1、主體混淆，題目運用政黨的知識，并且明確提出主體是中國共產(chǎn)黨，問原因類型的題目，上課時有給學生總結(jié)概括這類答題模板，但學生從政府的角度作答的。
2、審題不清，不懂結(jié)合材料進行分析，且學生組織答案的`邏輯結(jié)構(gòu)比較混亂，信息概況不全。
措施：希望考生今后要鞏固基礎知識，要歸納知識，審清題意，從材料中找出關鍵詞或關鍵句聯(lián)系書本知識，熟悉政治生活主觀題要注意抓住主體。
第37題（2）評卷老師：盧堅、鄧曉婷
本小題總分12分，平均分為8分，最高分12分，最低分0分。失分原因：第一：不看知識范圍就作答。如有的學生答了唯物論、唯物辯證法和歷史唯物主義的知識。第二：答案要點不全面。有的學生只圍繞實踐決定認識的內(nèi)容組織答案，不清楚認識論還包括認識的反復性、無限性和上升性、真理的具體性等內(nèi)容。第三：理論表述錯誤，上課或許根本不聽課，平時不認真學習政治。有的學生寫：“認識是實踐的基礎�！闭J識具有普遍性、客觀性。第四，只有原理，沒有材料分析或者不懂得結(jié)合原理進行準確分析。第五，寫錯別字。如“認識具有反復性”寫成“認認具有反復性”。第六，根本不想做或者沒時間做、不會做等原因留空白。第七，寫出答題區(qū)域?qū)е麓鸢笩o效。
措施：
1、強化學生的審題意識，注意知識范圍的限制。
2、加強知識總結(jié)歸納，構(gòu)建知識框架。如明確認識論包括哪些知識。
3、端正學生的學習態(tài)度，讓學生充分認識到學習政治的重要性，增強學生的憂患意識。老師上課時候盡量講得更加清楚明白。
4、重視政治主觀題解題思路的訓練，提高學生做主觀題的能力。
5、提醒學生重視書寫，不要寫錯別字，不要亂涂亂畫。不要寫出答題區(qū)域。
6、提醒學生注意各科考試時間的分配。先易后難，統(tǒng)籌兼顧。
（四）今后教學的努力方向
a)重點提高學生的審題能力，規(guī)范學生答題。
b)加強對教材重難點的講解，課上對重難點內(nèi)容的分析要透徹。
c)加強對政治材料的分析能力，提高答題的信心。
考試成績分析 篇5
一、活動時間：
20xx年11月22日
二、活動目的：
1、對自己有正確的定位，明確奮斗目標，在總結(jié)中成長，在交流中進步。
2、激發(fā)學生的學習動力提高學習積極性，樹立學習目標。
3、查漏補缺，明確前段學習中問題。
4、交流學習心得，分享學習喜悅，提高學習能力。
5、總結(jié)考試得失，幫助同學們養(yǎng)成良好的學習方法、學習態(tài)度，制定適合自己的學習計劃。
三、活動重點難點
重點：總結(jié)考試得失，幫助同學們養(yǎng)成良好的學習方法、學習態(tài)度，爭取在今后的學習中不斷進步，尋找到自己的學習方法，完善自己的學習計劃，完成學習目標。
難點：通過有目的的交流探討，激發(fā)學生學習的熱情，啟發(fā)他們從中獲得經(jīng)驗總結(jié)，樹立適合自己的能夠在預期之內(nèi)達成的學習目標。
四、活動準備：
1、認真統(tǒng)計期中考試班級學生成績，從多方面、多角度進行分析對比。
2、認真統(tǒng)計期中考試平行班級成績，列表對比。
3、總結(jié)上次月考到這次期中考試學生的進退情況。
4、總結(jié)班級優(yōu)、缺點，提出要求。
五、活動過程：
1、班主任進行考試情況對比分析。
2、表揚進步顯著的同學：
3、鞭策退步顯著的同學：
4、督促學習成績不動的學生：
5、將本班成績與其他平行班對比，找出差距，找出優(yōu)勢，增強自信心，增強緊迫感。
6、主題發(fā)言：
(1)成績較好的學生代表發(fā)言：陳雨來、李寶瑞
(2)部分學生下一步學習的想法建議
(3)退步同學自己分析存在的問題，及如何改正
7、班主任總結(jié)班級優(yōu)缺點，對一些苗頭性的現(xiàn)象加以提醒，提出學習建議：
(1)保持干勁，明確目標；
人生并不是百米賽跑，人生是一場馬拉松，暫時的好與差不能代表什么，關鍵是看你怎么明確自己的目標，怎么樣去堅持，保持你的勁頭，到高二的學測會考，到高三的高考等等。
(2)腳踏實地，穩(wěn)抓穩(wěn)打；
學習不能一曝十寒，要有冬練三九的決心和毅力，努力吧基礎知識打扎實，打勞。高樓大廈起于地基，根基不牢早晚要出事的。
(3)調(diào)整方法，提高效率；
之前的學習方法對于你還能否適應，或者進步或者倒退，那么現(xiàn)在你要做的是改進或者改變你的學習計劃和方法了，調(diào)整適合你以后的學習方法，抓緊時間，努力提高學習的效率，會用時間，能用時間，不要讓時間在身邊溜走而沒有抓住。
(4)自主學習，針對缺漏；
對于上階段的學習中存在的問題要努力剖析，弄清楚的問題存在哪些方面，針對自己的問題自主學習，獨立完成作業(yè)。尤其是獨立完成作業(yè)這個問題一直是我們存在的最大的問題，有的同學上課不認真聽講，課后的練習就不會做，那么就會抄襲其他同學的作業(yè)來應付老師的差事，殊不知這樣其實最大的'受害者是自己本身，將來悔之晚矣。
(5)加強合作，互相幫扶；
要明白團隊的重要性，無論是現(xiàn)在學習中還是將來的工作，或者是創(chuàng)業(yè)等等，沒有團隊就不會有成功，能夠利用身邊的資源的人成功，善于利用資源和整合資源的人很快成功，被整合的人會隨著團隊而成功，如果你還是一個人自閉不與團隊一起那么你終將被遺忘，所以請善于利用我們的學習小組，完成自己目標。
(6)與師溝通，爭取外援；
在團隊問題解決不了的情況下，我們一定要去詢問老師，老師是我們知識的傳授者，對于我們的提問有無不答。
(7)找個對手，競爭學習；
在自己的學習上要明確目標到個人，要有個競爭對手，當對手在學習的時候你在干什么，或者你能不能比你的對手更要善于學習和利用時間呢？
(8)勞逸結(jié)合，注意身體；
身體是革命的本錢，所以無論什么時候都要考慮自己身體的重要性，是否健康；那么這里我要求同學們一定要堅持吃早飯，早飯的重要性不用我去講了。
(9)按時休息，遵規(guī)守紀；
晚上尤其是，我們同學多數(shù)會在晚上玩手機，注意晚上玩手機的傷害：首先耽誤睡覺時間，影響第二天起床，其次夜間玩手機傷害眼睛；所以我們要遵守學校的規(guī)章制度，做一個遵規(guī)守紀的好學生，不要遲到，不要早退。
(10)強調(diào)應加強的學科：物理、化學、生物、政治、歷史、地理
學測的重要性我們強調(diào)過很多遍了，學測是等于拿了了一張通向大學的資格證書，學測不過就不能夠上大學，對于我們來講，學測就是高考。
六、活動反思：
期中考試在我們緊張而又忙碌的復習中結(jié)束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過去了，我們現(xiàn)在要做的就是認真總結(jié)，積極反思，調(diào)適心態(tài)，再決將來。這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機會，還讓我們知道自己的真實水平。給我們指明了努力的方向！考試就像捕魚，每一次考試你都會發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補，一次次的捕撈，在中考的時候，你的知識與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。
期中考試取得了高分，固然可喜，因為它是過去一個階段汗水的結(jié)晶。但這個成績不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的喜悅，以此為動力，一路向前，將成功串聯(lián)，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因為暫時未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會迎來希望的太陽。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。戰(zhàn)之能勝是好漢，屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。勤奮著，就是美麗的。
考試成績分析 篇6
本次試卷滿分為100分，包括聽力和筆試兩大部分。
一、考試總體情況分析：
好的方面：學生對詞匯、句型、對話掌握得較好，知識的綜合運用也可以。學生對書本的內(nèi)容有所鞏固。
不夠的方面：聽力方面一直是一個薄弱方面。從這張卷子可以反映出學生主要是學生閱讀能力還不夠強，平時對這部分的要求還不夠嚴格。
二、卷面情況分析：
本學期的小學英語期末質(zhì)量檢測，能較全面地檢測學生的知識水平，命題內(nèi)容能面向全冊教材，題型難易程度及題材量適合大部分學生，沒有難題，偏題，怪題。既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否運用已經(jīng)學過的知識來解決簡單的實際問題的能力，同時注意對學生思維水平的檢測，形式多樣，靈活多變。
（一）學生得分較好的方面
1、聽力：
聽錄音給圖畫排序。這一題內(nèi)容較為簡單，明確。學生能夠正確地看清圖片，聽清錄音。說明學生對單詞的掌握和句子的理解方面較好。四年級聽力的第2題主要考查對英語的交際運用，平時的'口語訓練抓得緊的，此題做得較好。
2、筆試：
1）選擇題。本大題相對來說較好，內(nèi)容較簡單，大部分的同學都沒有錯。學生的認讀能力比起四年級來說有了明顯的進步。
2）根據(jù)問題選擇正確的答語。本大題失分較少，都是四會句子。大部分學生對這四會句子能夠很好掌握并鞏固。
3）情景選擇，本大題失分最少。說明學生基礎知識有一定進步。
4）四年級得分較高的題為第一題。說明學生對字母掌握得較好。
�。ǘ⿲W生得分較低方面
1、聽力：
1）第三大題失分率最高，聽音選答語，主要是學生聽力太差，反應不夠靈活。
2、筆試：
第一題寫單詞，是整張卷子失分率最高的一部分。說明學生對四會單詞掌握不夠牢固。此題主要考查學生對詞匯的記憶，其原因是教與學嚴重脫節(jié)。不少的老師不能正確地理解新教材的編排思路，片面地認為新教材只注重日�？谡Z交流，不注重學生的書寫和對單詞的記憶，從而導致學生會說某些單詞，而不認識、不會書寫這些單詞，變成了學英語的“睜眼瞎子”。另外，有的學生學習態(tài)度不端正，認為有趣的課就聽一下，而對發(fā)音規(guī)律、單詞的書寫、記憶就感到索然無味。上課就成了混日子、打發(fā)時間，自然什么也學不到了。
對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解。在教學的過程中不能太過著急，但是要抓好最基礎的部分如四會單詞，簡單的句子等等。對于大多數(shù)的同學來說，閱讀能力、聽力方面還應該要加強。
我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。
2、根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動�？菰铩⒎ξ�、單一的教學根本適應不了小學英語教學。
3、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。
總之，小學英語的教學要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
考試成績分析 篇7
根據(jù)學區(qū)中心校要求，按照學校教學計劃安排，學校于7月糧組織了期末考試，本次考試采用單人單桌、調(diào)換監(jiān)考的形式。1月12日進行閱卷、登統(tǒng)，閱卷與登統(tǒng)相分離，統(tǒng)一制定閱卷標準，試卷按照比例混訂密封，按照一位老師用統(tǒng)一標準評閱不同班級流水閱卷的方式進行。基本上保證了考試成績的客觀真實，同時到達了在閱卷過程中相互學習的效果。為了實現(xiàn)期末考試診斷教學、查找不足、改善教學的目的，現(xiàn)對期末考試成績做如下分析。(數(shù)據(jù)分析以五校區(qū)成績作參照)
一、班級整體成績數(shù)據(jù)分析
一年級5個班其中朱家溝、王家營、雙廟和中信四率均為100%，中心小學成績較低高分率為95.24其他三率均為96.55.二年級中信高分率78.59，其他三率均為100，王家營高分率38.46，優(yōu)秀率92.31良好率和及格率為100，中心小學高分率為60.87優(yōu)秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成績較低。三年級一班四率分別為23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、總分為631.33其中一班高于二班和三班，四年級三個班分別為616.87、630.23、634.72成績相對來講差別不大。五年級差別也不是很多分別為570.17、559.44、573.5六年級三個班相差60個百分點，分別為609.87、553.93、540.88一班高于二三班。
二、總體成績分析及對策
從本次考試成績上反映的狀況來看，學生成績還是個性不理想。從卷面上反映的問題看，主要存在以下幾方面的問題:對學生學習習慣培養(yǎng)重視不夠，表此刻書寫很差、審題不認真、不能夠全身心地完成答卷、答題想當然不加思考;教師課堂上對待“雙基”教學重視不夠，表此刻數(shù)學基本計算失分嚴重、英語“四會”單詞達不到要求、語文詞句積累不扎實。針對以上突出的問題，還需大力做好以下工作:
1、加強個別學科、個別教師的指導力度。
2、課堂上精講多練，練習要有目的性，分清層次，杜絕機械重復練習，會做的題就不要重復做了。使不同程度的學生有程度不同的提高。
3、狠抓邊緣生的輔導工作，并落實到學生頭上，給個班統(tǒng)計出具體數(shù)字。
4、教師反思自己教育教學，把握好每次月考機會，不能把知識欠賬變得越來越多要日日清月月清。
5、對于各科學習都有困難的學生，劃時間段分科輔導，不能使這樣的學生疲于應付老師的檢查。
6、加強學生的思想工作，學困生尤其是紀律較差的學生思想不穩(wěn)定，他們的思想和行為會影響到其他學生，做好他們的思想工作尤為重要。
7、進一步加強各學科間的協(xié)作，盡量使學生均衡發(fā)展。
8、經(jīng)常深入課堂指導教學，落實包校包班制度。
三、各科教學分析及對策
語文成績3-6年級成績很不理想，三年級和五年級分別在第24和19名六年級的高分率和平局分較低。
主要存在以下問題:
1、學生字跡潦草，錯別字出現(xiàn)較多。
2、應試潛力不強，有的學生對題目要求的理解欠缺。
3、學習習慣未養(yǎng)成，書寫水平較低，直接影響閱讀和寫作的成績。
4、基礎知識掌握不牢，教師重視學生的背誦而放松對默寫的要求，造成無謂的失分。
根據(jù)以上問題特提出以下整改措施;
1、教學中加大評議基礎知識的訓練，要讓學生準確把握字的音形義，并嚴格要求學生把字寫工整。
2、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的考試狀況來看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上面失分。
3、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生閱讀及分析問題潛力上下功夫。引導學生將知識潛力向課外遷移，提高閱讀潛力，拓寬課外學習渠道，增加評議實踐機會。
4、在平時的教學中，應盡可能的為學生帶給學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，針對學生弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，尤其在綜合實踐活動中，重視聯(lián)系學生生活實際，拓展思維，靈活的把知識變成技能。
5、樹立大語文觀念，放開思想，讓學生在生活中學語文。
對中下等水平的學生進行夯實基礎“教學”利用課外輔導或?qū)W習互助小組等形式提高。
培養(yǎng)學生的.審題潛力，在平時的練習中多注重審題方法指導，逐步提高學生的應試潛力。
數(shù)學是我校最薄弱的學科高分率和平均分都很低，同時班與班之間存在很大的差距，像六年級一班成績高于其他兩個班60多個百分點。
數(shù)學學科存在的問題:
1、口算、計算、簡算的準確率不高。
2、對概念、定律及公式簡單的演練教學，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生今后的數(shù)學發(fā)展。
3、應用題處理不好，表此刻(1)讀不懂題，這使得理解潛力較差的學生幾乎不得分。(2)計算潛力差的學生列式正確，卻在計算過程中出現(xiàn)問題。
提高措施:
1、課前利用幾分鐘進行口算操練。加強基礎強化習作習慣，重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強記等。另外就是要經(jīng)常性的學生進行查漏補缺，科學編制一些簡單又能強化學習結(jié)果的材料。給學生解題設置一些障礙，讓學生透過思考，探究，解決這些問題懲治定時的進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
2、培養(yǎng)學生舉一反三的潛力，重視基礎知識落實的同時，要進行深入挖掘，不能浮于知識表層。
3、加強對學生糾錯潛力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣。
4、教學中要精講多練，把基礎知識應用到解決實際問題中去。
5、教師要多講一些有代表性的習題，讓學生開拓視野，拓寬思路。
6、抓兩頭、促中間，加強對學困生的輔導讓學生感到數(shù)學不再枯燥，抽象是困難的，對學困生尤為困難，把輔導時間給學困生多一些，對他們的要求放低一些，給他們的題簡單一些。尖子生不是很全面，今后要融入拓展小學生習題。中間層的學生只能耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間詳細講解要點，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。
英語學科三四五年級成績靠前，但平均分還有提高的空間，六年級三個班成績分別為376.57、296、和246差距十分大
存在的問題:
1、四會單詞沒有全面掌握。
2有的同學不會檢查，造成無謂的失分。
3、期末復習隨意性太強。
4、對學生學習狀況的了解滯后。
提高措施:
1、在教學過程中，注重學生基礎知識的識記、鞏固。課本中Let`slearn，letstalk部分的詞、句要求學生做到聽、說、讀、寫四會;
2、課后利用課余時間做好差生的輔導工作，將學生分出不同的層次，因材施教，有的放矢的進行輔導;
3、多做習題鞏固所學的知識，同時灌輸做題技巧;
4、充分利用好晨讀時間，讓學生大聲朗讀、記憶。
5、課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單句型進行訓練，注重知識的積累與運用。在培養(yǎng)興趣的同時傳授學生掌握單詞的方法。
科學成績總體居中3-6年級分別為12、12、7、10，透過試卷看3、4年級失分主要在填空及操作題上，填空題寫錯別字的很多。
有的同學出現(xiàn)考試綜合癥，平時會做的或者會背的到考試時答不上。
針對以上狀況特提出以下整改措施
1、教師要把實踐潛力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，要為學生帶給豐富的觀察和實驗材料，有效的指導學生“動手做”培養(yǎng)學生實踐潛力。
2.讓學生親歷、體驗學習探究過程�？茖W課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注對學生進行科學思維方式、科學精神、科學行為、生活方式、情感、態(tài)度、價值觀的教育，促進學生的發(fā)展。
3、中年級科學教師要重視生字的教學，學生會背的務必會寫。
4、重視邊緣生的提高工作，保證四率一分的得數(shù)最大。
考試成績分析 篇8
這次數(shù)學期中考試，我們一至五年級都是由教務處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質(zhì)量分析，然后我們教研組專門組織了一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動，目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，挖掘?qū)W生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維品質(zhì)等問題，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。學校領導也相當重視，分管教學的翁校長和張主任特地來參加我們的活動，對我們半學期努力工作取得的成績給予了充分的肯定，并對我們今后的教學工作提出一些寶貴的建議。
活動中，各年級備課組長就本年級的答題情況，結(jié)合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：
�。ㄒ唬�、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
從卷面看學生數(shù)學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成�？偨Y(jié)成績的取得原因有四點：
1、自主活動，意義建構(gòu)
數(shù)學課上，注重問題情境的創(chuàng)設，注重引導學生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構(gòu)，進而達到對知識的真正理解。
2、精練少做，減輕負擔
注重通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的練習設計都有生活、實踐、綜合的要求，希望能在練習的過程中實現(xiàn)再學習、再發(fā)展。
3、正確導向，建立自信
在日常的教學中，教師十分注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學教學中的作用，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。
4、工作負責，踏實高效
成績的取得與數(shù)學老師嚴謹踏實的一貫工作作風也是分不開的。因為我們數(shù)學老師基本上都有兩個班的教學任務，而每個班每天只有40分鐘的集體上課時間，所以向40分鐘要質(zhì)量成了我們每個人追求的目標。然而上課下來必須批改的學生作業(yè)往往會占用我們相當多的時間，中午我們數(shù)學老師更是犧牲了自我休息調(diào)整的黃金時間，進班補差。
�。ǘ⒕C合運用知識的能力較弱
從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數(shù)學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。
（三）、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成
1、稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。
2、對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調(diào)數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要我們引起思考的問題。
3、卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤�？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
針對以上問題我們提出以下改進措施：
1、注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的`過程中。
在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識；其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢；最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2、注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日�；岣邔W生解決問題的策略意識。數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學分析和數(shù)學理解。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數(shù)學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關系、分數(shù)中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。
3、注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力
在平時的學習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始。提倡學生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。
我們期待通過數(shù)學組每一位老師的努力，實現(xiàn)落實雙基，發(fā)展能力。
考試成績分析 篇9
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)_數(shù)學即生活_的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。這張試卷注重人文性，體現(xiàn)數(shù)學與生活的實際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數(shù)學錯誤的產(chǎn)生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。
二、學生答題情況：
本次期末考試，從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。
第一題，我是小小神算手。包括了4個小題，考查了比較大小、10以內(nèi)的加減法計算和20以內(nèi)的進位加法，以及十幾加幾和十幾減幾的計算，學生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好，正確率幾乎是100%。其中第2小題，在○里填上“>”、“;”或“=”。涉及的是算式與數(shù)字之間大小的比較，在平時的教學中，學生們都會先算出算式的得數(shù)，再進行數(shù)與數(shù)之間大小的比較，這樣就降低了題目的難度。大部分學生完成較好，少個別學生出錯，在以后的'教學中還需加強練習。
第二題，填一填。共有7個小題，包括20以內(nèi)書的認識和組成，數(shù)序，整時和半時的認識，立體圖形的認識，開火車計算幾個知識點。學生主要在第5小題和第6小題上出現(xiàn)錯誤，主要原因是讀題和審題能力不強，特別是第6小題，這道題既考查了學生對立體圖形的認識，又考查了統(tǒng)計，還考查了數(shù)序以及對于位置——左右的判斷，如果不認真讀題和審題，就會出現(xiàn)錯誤，因此在今后的教學中要培養(yǎng)學生這方面的能力。
第三題，觀察與思考，包括兩個小題�？疾閷W生對分類，以及比多少兩個知識點的掌握情況。多數(shù)學生在“比多少”這道題上出現(xiàn)錯誤，由于題中第一行的第一個蘋果和第二行的第一個梨對齊，第一行的后一個蘋果與第二行的后一個梨對齊，因此，學生沒有仔細觀察，就得出蘋果比梨多4個，并沒發(fā)現(xiàn)中間的蘋果和梨并不對應，結(jié)果出現(xiàn)錯誤。
第四題，看圖寫算式。出錯的地方主要是第1小題的第（2）小題，部分學生雖然知道求誰比誰多幾和求誰比誰少幾用減法計算，但對于其中的數(shù)量關系并沒有完全掌握，因此去用總數(shù)減其中的一部分數(shù)，得出另一部分數(shù)，并沒算出盒內(nèi)比盒外多幾枝。在今后的教學中要讓學生弄明白數(shù)量關系，以便為以后的教學打好扎實的基礎。
第五題，解決問題。實際上是要求學生看圖列式，要求學生仔細觀察圖，明白圖意，然后根據(jù)圖意列式計算。學生出現(xiàn)錯誤的原因有數(shù)數(shù)時出錯，因而列式出錯，另一個是單位出現(xiàn)錯誤，由于題中沒有明確的單位，只有圖片，因此部分學生找不到正確的單位，這與平時訓練少有一定的關系。在今后的教學中要注意這方面的訓練，并注重幫助學生正確理解單位的意義。
縱觀整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存在的問題，在今后的教學中要注意加強訓練，并用適當?shù)慕虒W方法幫助學生理解知識的重點與難點。
三、今后教學措施：
結(jié)合學生的考試情況，在今后的教學中要注意：
1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學生在生活中學習數(shù)學。
2、要根據(jù)學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數(shù)學的樂趣和自信心。
3、在教學中，要關注學生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。
4、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。
5、要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。
考試成績分析 篇10
老師們：
剛才教導處對高三期中考試成績做了詳細、全面、客觀的分析，并指出了應對的一些措施。我完全贊同。我們既要看到希望，又決不可回避存在的問題。身為一校之長，又是高三年級的聯(lián)系人，在今天這個會上，我還要同各位老師就高三工作進行商討：
一、明確工作目標，確定指導思想
我們的工作目標是團結(jié)協(xié)作、共同奮斗，力爭高考成績穩(wěn)中有升。理科“保五爭七”，文科“保三爭五”。
我們的指導思想是做到“三抓一提升”。
一是狠抓班級管理。使班風進一步凈化，使學風進一步濃厚。
二是抓邊緣生工作。確定范圍，采取個人包干，個別談話、輔導與集中輔導相結(jié)合的方法。
三是抓課堂教學效率的提高。充分發(fā)揮集體智慧，做到資源共享、優(yōu)勢互補，不斷探索高三一二輪復習模式，以提高課堂教學效率。
全面提升學生高考應考能力，集中精力攻總分。
二、認真分析學情，合理制定學法
進入高三，學生學習的自覺性和積極性進一步提高，絕大多數(shù)同學只爭朝夕，分秒必爭，但是不能忽視部分后進生的惰性作用。因此高三的學生工作主要是重視優(yōu)等生，狠抓邊緣生使之力爭考本科，同時還要抓好后進生的穩(wěn)定和轉(zhuǎn)化工作。
采取三輪復習法。一輪是九月至第二學期的二月初，按照教材體系對知識進行覆蓋式梳理，必須到邊到沿，目標是夯實基礎，讓每一個學生拿到60%的分數(shù)，要做到“起點低，臺階密，落點高”。二輪是二月初至四月底，注重思維方法的訓練，注重能力的培養(yǎng)。以專題的形式對重點知識進行覆蓋，一輪橫向成條，二輪橫縱聯(lián)系成塊。三輪五月一個月，模擬考試，在此期間還要對學生進行應試心理素質(zhì)的訓練，使他們能在高考中把自己能力最大限度地發(fā)揮出來。
三、密切聯(lián)系實際，認真做好“三抓”
�。ㄒ唬┳グ嗉壒芾�
要想實現(xiàn)20xx年穩(wěn)中有升的高考目標，任何一個班級都不能拖后腿，每個班都必須以大局為重。全體科任教師必須團結(jié)在班主任周圍，齊抓共管，分工協(xié)作。班主任要動員一切力量，采取一切必要措施，充分調(diào)動科任教師和家長的積極性，懷著強烈的責任感——我們的工作就決定著學生的命運，一心為生，走近學生，深入細致地做好工作
要做好學生的思想工作，特別是邊緣生（我之所以稱“邊緣生”，是根據(jù)校情、學情的，理科的第二名是486.5分，一直到第40名394分；文科班從第一名473.5分到40名335.5分，這些學生，我們班主任、科任老師幫一幫、助一助、拉一拉；我們的學生自身拼一拼、搏一搏、補一補，他們就可能邁進大學的門檻。）的穩(wěn)定和提升工作。確立優(yōu)等生和邊緣生以后，后進生的問題就突出地表現(xiàn)出來。要做好后進生工作，使班級穩(wěn)定，要采取正面提要求（一系列常規(guī)要求）、個別談話（對一些違紀學生要個別談心，使之轉(zhuǎn)變）、集中精力攻難點（對屢教屢犯的學生）的辦法加以解決。班主任要有釘子精神，要有“軟磨硬泡”的耐心，不能希望三兩次談話就能解決問題，要一個一個地解決。
�。ǘ┳ミ吘壣ぷ�
一是各班級及時確定那些通過努力、通過補救跛腿學科能考上本科的學生。二是將這些邊緣生按照學科成績情況分給科任教師，實行人包人，補好跛腿學科，集中精力攻總分。（承包情況表于下星期三交一份給我）三是做好邊緣生的思想工作：
①班主任、科任教師結(jié)合作業(yè)面批、試卷分析面批或其它方式隨時找邊緣生談話，徹底消除邊緣生浮躁的不良現(xiàn)象。
②結(jié)合邊緣生實際，幫助邊緣生確立奮斗目標。對邊緣生進行學法指導，幫助邊緣生制定學習計劃，讓邊緣生合理利用時間、及時查缺補漏，消滅邊緣生的薄弱學科。對邊緣生要嚴格要求，使其學無雜念、坐得住、全身心投入，讓邊緣生形成好的學習習慣和學習規(guī)律。
�、蹎卧獪y試或月考成績分析要及時，要求邊緣生及時改正錯題，以求精益求精。鍛造邊緣生過硬的心理素質(zhì)，提高邊緣生承受挫折的能力。
�。� 三）抓課堂教學效率
一是注重教學過程，縮短師生間的距離。教師的教學成果最終要體現(xiàn)在學生的學習成績提高上。注重教學過程，就是要求教師加強每一教學環(huán)節(jié)的設計與實施，克服教學過程的無序性、盲目性�？s短師生間的距離，就是要求教師要多了解學生，多接觸學生，多與學生談心，多征求學生的意見和建議，多關心學生的成長，及時發(fā)現(xiàn)教學中和學生學習中存在的問題，真切地幫助學生去解決學習中存在的問題，切實與學生打成一片。
二是降低教學重心，面向邊緣生。邊緣生工作是高考成敗的關鍵，關注邊緣生應是我們的著眼點，以邊緣生為中心兼顧兩頭，只有這樣才能提高整體水平。教師教學設計、授課方式等要以邊緣生為基準；立足課堂教學，把“精講精練，講練結(jié)合”落到實處，向課堂45分鐘要質(zhì)量，徹底消滅“管教不管學”的不良現(xiàn)象。學校領導不定期隨堂聽課。作業(yè)布置要選題或組題，科任教師要把選的題目或組的題目提前做一遍，杜絕布置陳題，作業(yè)量要適中，留出足夠的課堂或自習輔導時間讓學生“以考代練”，把規(guī)范訓練落到實處。消除擠占或變相擠占學生的自由支配時間，特別是要保證學生在下午課后和晚自習第三節(jié)改錯題、補弱科，消除學生為應付作業(yè)而消耗、浪費時間的壞現(xiàn)象。要及時面批邊緣生的作業(yè)。召開邊緣生會議，增強邊緣生學習信心，分析形勢，指導學習方法，激發(fā)內(nèi)動力。
三是加強學法指導，提高學習效率。課堂中不斷滲透學法指導，指導學生如何適應高三緊張有序的學習生活，如何系統(tǒng)地整理掌握知識結(jié)構(gòu)、重難點，合理有效地安排時間、選用資料，排除干擾，全心投入，保證高三學習的優(yōu)質(zhì)高效。
四是加強課堂教學研究，讓課堂教學吸引學生，讓課堂教學貼近高考，提高課堂教學效率。我們總是埋怨學生成績不好，原因何在？除學生的因素外，恐怕就在于課堂教學，我們認為主要是采用傳統(tǒng)的灌輸方式，學生處于被動接受的地位，復習方法陳舊，缺少新意，難于激發(fā)學生復習的興趣；課前準備不充分，導致在典型習題剖析時難于實現(xiàn)學生有效的參與，主觀題講解缺少直觀性，學生不能真切感悟要點的產(chǎn)生過程；問題意識不強，未能有效占領復習的制高點；反饋不夠及時，日常作業(yè)批改少，不能在動態(tài)上把握學生掌握教學的程度；教師的教學信心不夠堅定，自己也沒有明確目標；等等。凡此種種，使復習課怎么能做到著眼于學生成績的提高，著眼于學生能力的發(fā)展呢？復習課的有效性從何談起呢？
所謂“有效”，就是通過教師在一段時間的教學之后，學生獲得具體進步和發(fā)展，學生有無具體進步和發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。如果學生不想學或者學了很辛苦，但沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學或者是低效教學。因此，高三復習課的有效性，就是體現(xiàn)在高三學生的發(fā)展上面，說得透徹一點，就是是否經(jīng)得起各種檢測和高考的考驗。這是評價教師教學效果的主要依據(jù)。
首先我們必須研究高考的命題特點，占領復習的制高點。（這個問題我已經(jīng)在9月15日高三教師教學研討會上講過，就不再重復。）
其次，培養(yǎng)學生的獨立分析能力。高明的教師善于總結(jié)自己的思維方法，傳授給學生。尤其是文科，教材中沒有現(xiàn)成的例題，學生不能借鑒分析方法，做好這項工作顯得尤為必要。例如，教師出示高考試題和答案，讓學生揣摩答案的生成過程，然后自己總結(jié)分析步驟，并展開課堂交流，比較師生、生生差異，形成最佳的方法。在高三復習階段，學生掌握了各種典型題型的`認知策略，就能主動地參與到復習教學中去，流暢地展示自己的思維過程，充分暴露他的長處和短處，使教師的點撥更能切中肯綮，使課堂教學更好地把教師的主導作用和學生的主體作用落到實處。
第三，重構(gòu)學科知識體系，激發(fā)復習興趣，增強學習動力。復習的內(nèi)容是舊知，本身缺少新鮮感，不能產(chǎn)生好奇心，這時教師仍然以章節(jié)為單位照本宣科講一遍，學生肯定是索然寡味，復習的有用性可想而知了。“勸君莫奏前朝曲，聽君翻唱楊柳枝”，要激發(fā)學生的好奇心，形成強大的內(nèi)驅(qū)力，教師的復習方法必須創(chuàng)新，給學生以全新的感受，才能強化學生的參與意識，提高教學的有用性。在第一輪復習時，教師必須認真究研究教材的知識體系，把握其內(nèi)在聯(lián)系，打破原有的框架，用小問題的形式整合知識點，為提高思維的坡度，設置的角度應在知識點的聯(lián)系處、混淆處、深化處。還有對核心知識內(nèi)涵的開掘和概括，要引導學生從它的內(nèi)在體系上去把握；同時，還要對核心知識加以概括。為了突出復習的重點，教師可對熱點和核心知識的結(jié)合處設置專題問題，滲透在復習中，既可以鞏固舊知，又可以緊扣重點，提高教學的針對性。在這個過程中又能夠培養(yǎng)學生的分析與綜合、歸納與演繹的能力，可謂一舉兩得。我們歷來主張，高三教師要成為一本復習資料的主編，要形成自己的復習體系，千萬不能照抄照搬別人的東西，必須體現(xiàn)自己的教學特色和風格，必須反映學情。
第四，強化反思意識，克服主要矛盾，提高教學的有用性。戰(zhàn)績輝煌的教師都有一個共同的特點，善于反思，善謀對策，敢于實踐。譬如，面對眾多的知識點，學生難于理解和記住，教師采用什么樣的方法呢？可用概括的方法，抓原理的層次和關鍵詞的方法概括，把教材變��；用擴充法，詮釋原理，把觀點變厚，在這過程中學生的理解能力得到提高。
只要我們團結(jié)一心，認真做好“三抓”，切實提高課堂效率，就一定能扎扎實實地打好學生的基礎，實實在在地提高學生的能力，信心十足地贏得高考！
考試成績分析 篇11
按照學校的安排，為了總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓，更好地完成高一下學期的教學任務，我們備課組對這次期中考試的成績進行分析，找出考試中反映出來的問題，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，分析情況如下
一、通過成績分析看，主要存在以下問題：
1、各分數(shù)段雙上線人數(shù)均偏低，制約了語文語成績的提高，這也是語文學科多年來的一塊心病，下一步一定要認真分析學生成績，強化培優(yōu)補弱工作。
2、學生規(guī)范答題的意識差，卷面潦草、不規(guī)范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大，有的學生因此丟掉了34分。
3、學生中存在眼高手低、忽視基礎的現(xiàn)象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。
4、學生學習的自主性差，不善于歸納、總結(jié)，個別學生學習動力還不足，作業(yè)、錯題本落實不到位。
5、學生應試能力還不夠，還沒有形成科學的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規(guī)范性不夠，很多解答題中的常規(guī)步驟寫的不全、不準。
二、近期目標：
狠抓落實，進一步激發(fā)學生的積極性，搞好學法指導，抓好優(yōu)生的培養(yǎng)工作和各班邊緣生的推進工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。
三、保證措施
1、認真組織備課組教師學習課程標準，考試大綱及高考試題。一方面，對考試大綱中規(guī)定的基礎知識，要在教學過程中，徹底落實。另一方面，要研究學習近幾年的高考題，作細致全面的分析和研究，重點研究高考試題所考查的學科知識重難點，題型的設計、命題規(guī)律以及以能力立意命題的核心。
2、狠抓備課。備課是提高課堂教學質(zhì)量的前提和基礎。要圍繞結(jié)構(gòu)構(gòu)建、知識點排查、重難點突破，習題選擇，教學結(jié)構(gòu)優(yōu)化等主要方面，從集體和個體兩個角度，將備課作為教學工作中的重點。一是按階段，按課時將任務分解細化，落實好主備人。主備人要按照總體確定的'目標要求先周備課，形成具體的復習方案。二是做到定時、定點，具有超前性。堅持主備人說課，全員討論，在此基礎上形成集中大家智慧的，相對完善的學科整體備課方案。個體備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個人特長和所教學生的實際，充分發(fā)揮創(chuàng)造性。
3、聚集課堂，決戰(zhàn)課堂，追求課堂效益的最大化。教學質(zhì)量的高低，關鍵取決于課堂教學的效果，因此應從各個環(huán)節(jié)入手下大氣力研究課堂教學。備課中堅決杜絕不扎實，不充分，對教材研究不深不透的現(xiàn)象；上課堅決貫徹“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的教學原則。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，要防止沒有重點要點的錯誤作法，努力提高課堂效益。
4、要加強練習與測試，要使練習數(shù)達到一定的量，但也不能搞題海戰(zhàn)術。練習測試要及時批改，認真統(tǒng)計分析，講題突出重點，重點學生力求面批到位。
5、做好學生的分類推進工作
優(yōu)生語文偏科一直是制約語文成績的重要因素。因此，提高優(yōu)生語文成績，增加雙進線人數(shù)是語文學科的一個重要任務。我們將根據(jù)這次考試成績，分批分類找學生談話，動之以情，曉之以理，先做通學生的思想工作，然后根據(jù)學生薄弱情況，分組進行輔導。爭取在期末考試中，，雙進線人數(shù)能有較大幅度地增加。
6、教會學生把準自己的脈搏，根據(jù)自己的實力制定學習目標，學會放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試后要及時指導學生對試卷進行分析和反思，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，要能夠發(fā)現(xiàn)問題，避免重犯類似錯誤.另外任課教師要認真講評試卷，通過講評回扣知識點和方法，幫助學生總結(jié)規(guī)律。
總之，在下一階段的復習中通過找準問題，查漏補缺并延續(xù)上一階段一些成功的做法，加上全體教師群策群力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點上取得更大的進步。
考試成績分析 篇12
在期末考試后做個事后諸葛亮沒什么不好，最起碼你知道你錯在哪里了？你還是知道這方面知識的。
我這次考試考的很不理想，雖然英語第一，在班里的名次也進步了3名，可我不滿足，我希望能進前5，我想只要我有這份心就一定能做出來，我要做一名言行一致的好孩子。
我認為這回我做了一次事后諸葛亮，我也不會不高興，因為這些錯的題我都會，我知道能再仔細一點就會成功的，下次期末我決心與馬虎說拜拜，與前5say hello。
首先，要嚴重反省自己在考試過程中做的不對的地方：英語寫作時看資料，教育學和語言學簡史考試時看小抄。分析一下這3門考試作弊的心理：英語寫作，因為是隨堂考，沒怎么重視，并且考試之前就猜到老師會出那本資料上的題，雖說考試之前看了，但由于篇幅太多，沒記住，或者說，我當時是打定作弊的想法的；教育學，考試之前沒打算帶小抄，老師讓我們把書本資料交上去時，我鬼使神差地把寫著重點的那個本子放在座位下面，出于一種太想考高分的心理而對自己不自信；語言學簡史，因為課程難度和準備不充分，再加上受到身邊同學的影響，動了歪心思�？荚嚂r作弊的心理真的不好受，一方面，你得防著老師看到你，因而時時抬頭看老師，另一方面，在高分的驅(qū)使下，控制不住自己想看小抄。我還清楚地記得教育學考試時看小抄的心理，一會兒忐忑不安地尋找我需要的答案，一會兒抬頭看看老師，假裝自己沒做小動作，當時心跳加速，內(nèi)心好似波浪翻滾，還在想著如果教育學老師知道我作弊會怎么看我，同學們看到我作弊又會怎么看我，因為，在老師眼里，我是做第一排的好學生，在同學眼里，我是學委，連我都作弊了，那她們更有理由作弊了�？傊�，不管是外在的動作表現(xiàn)，還是內(nèi)心的心理活動，都相當?shù)夭缓檬埽瑢嵲谑且环N很殘忍的折磨。在這種極端矛盾沖突的心理狀態(tài)下，怎么還能認真做題呢？
其次，考試安排過程中出現(xiàn)的問題：性不強。面對這場持續(xù)兩周的考試，盡管我從12月初就擬定了初步的備考安排，但是，趕不上變化，我的計劃也沒有及時地跟著改變，我?guī)缀跏悄_踩西瓜皮——滑到哪兒算哪：要考現(xiàn)代文學史了，于是那兩天就只看這一門，完了再看寫作學。就這樣，考完一門看下一門，而兩門考試之間的間隔最多是一天，最少是20分鐘（邏輯學和文概），試問：一天的時間能復習到哪些東西？就算是突擊記憶，那你能保證到考試時全都記得嗎？至少我不能，（這個問題下面說）盡管我在每一個時間段都有專門的復習科目，我心里清楚先看什么再看什么，但是這種安排也只是一種大概的了解，全憑我腦子里的.感覺，我沒有把具體的計劃寫下來。
再次，就是自身的能力問題了。這一點也跟第二點息息相關，因為備考沒有計劃，背書的時間太緊，而導致考試時部分知識點遺忘。寫作學、馬原、教育學、語言學簡史就是最好的例子，比如說，馬原一道簡答題，應該是3個要點，我只寫了兩個，那一個死活記不起來了�？赡茏约涸诳荚囍氨硶车谋容^熟，但是沒有及時（有限的時間也不允許）地鞏固，加深記憶，而導致考試時出現(xiàn)記憶空白。由于一個知識點想不出來而緊張，想到因此而丟分，因此愈發(fā)緊張，愈想不出來，如此惡性循環(huán)，丟了很多分。這一點充分暴露出自己的應考心理能力之差。
一、要有詳盡的計劃安排，決不能含含糊糊，似是而非，模棱兩可，腳踩西瓜皮——滑到哪兒算哪。至少要在考試前一個月就做好安排，根據(jù)上課的時間再來做出調(diào)整，不管怎么樣，一定
考試成績分析 篇13
一月二十三號就要期末考試了，這個日子對同學們來說都很重要。
因為這關系到你的成長腳印上是優(yōu)秀、良好、及格或不及格。當然每個同學都希望自己的沒門科目都得優(yōu)秀啦！所以每個同學都在一絲不茍，專心致志的。復習，而我也不例外。
終于到了考試當天，開始考試啦。我細心審題，嚴謹認真的考完了上午的.數(shù)學和英語，并且檢查了多次。下午考語文時，因為語文不是我的強項，一路考下來不像數(shù)學和英語那么順利，遇到了幾個難處，不過我還是解決了它們。但總覺得考得不是很好
考完試沒過幾天，我就向劉老師問分數(shù)，打電話時心砰砰直跳。電話里劉老師告訴我我語文考92分，數(shù)學考97。5分，英語考99分。掛了電話后，我覺得自己考得不怎么好，數(shù)學一定是粗心，沒有考到最高分98分。英語肯定也是粗心，所以沒有考到100分。語文考得最差，剛剛好考了平均分多零點幾分，所以我一定要再接再厲。
我為自己定了學習目標：
一、每天晚上睡覺前看半小時課外書或國學經(jīng)典、精彩小短文。
二、做適量的語文閱讀訓練題，提高閱讀理解能力。
三、學習奧數(shù)，掌握技巧，多做題目。
四、背誦《林克媽媽自然拼音快樂讀本》上面的小短文，一周兩篇。
五、有時間可學習新概念英語。
六、數(shù)學和英語爭取在考試時沖刺100分，語文考試在95分以上。
希望我在今后的學習中欲窮千里目，更上一層樓。
考試成績分析 篇14
�。ㄒ唬└黝愵}的得分率及平均分、優(yōu)秀率、及格率
一、填空題，得分率81.2％（其中第10題答錯的人較多）
二、選擇題，得分率82.8％（其中第12、16題錯得較多）
三、解不等式（組），得分率93.2％（其中第19題錯誤較多）
四、分解因式，得分率90.8％（少數(shù)同學不能分解到最后）
五、計算，得分率91.2％
六、解答題，22題，得分率91.5％；23題，得分率65.5％（解答不完整）；24題，得分率57.3％（都不知道從運算過程中找規(guī)律，都想從結(jié)果找規(guī)律），25題，得分率55.4％（化簡平均價格的代數(shù)式的化簡錯誤較多）
全校平均分：81.8優(yōu)秀率：54.2％；及格率：91.8％
�。ǘ┰嚲眢w現(xiàn)的特點
試卷突出了階段性考查的特點，關注學生個性差異，使更多的學生能從答題中品嘗到成功的喜悅，對大部分同學有評價的激勵作用；試卷立足教材，重視基礎，注重應用，重視考查學生用數(shù)學的意識；創(chuàng)設探索思考的空間，有一定的開放空間，能注重學生綜合能力的考查；題量適當，難度適宜。
具體分析如下：
1、重視基礎知識和基本技能。如：第1、2、4（前部分）、5、6、9、11、17、18、20、21、22題
2、有較強的應用意識，把所學知識靈活應用于題目中，與生活聯(lián)系，激發(fā)學生興趣。如：第4（后部分）、9、10、16、19、23、25題
3、注重數(shù)感、符號感。如：第3、16、19、23、24、25題
4、考查學生探究能力。如：第16、23、24、25題
5、注重考查解題的過程。如：第23、24、25題
6、注重數(shù)形結(jié)合。第9、10、16、19題
7、關注學生差異。如：第23（1）、24（前部分）、25（前部分）題
值得商榷的地方：考查面不全（如：黃金分割沒考），24題探索題跨度大，學生無從下手，25題分值太小，與題目計算量不符。
�。ㄈ┰嚲斫o我們的啟示
試卷的調(diào)整要求教師必須調(diào)整教學中的許多方面。首先應進一步認真學習《新課程標準》，真正領會大綱意思，增強新課程理念，改變教學觀念，改變一些傳統(tǒng)做法。認真鉆研教材、吃透教材編排意圖，科學地用好教材，挖掘教材內(nèi)在本質(zhì)，注重知識間的.聯(lián)系。在教學過程中注重學生的能力培養(yǎng)（閱讀、理解、表述等多方面），應給予學生更多的思考空間、時間，決不能老師滔滔不絕滿堂灌。不能打題海戰(zhàn)（大量重復訓練只會降低學生的學習興趣和學習積極性），應精選題、選精題，評講時應有主次，注重講透、講到位，應注重橫向、縱向的聯(lián)系。注重過程教學，注重雙基教學的到位，注重知識發(fā)生的過程，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思想、探討數(shù)學方法、加強學法指導，把能力培養(yǎng)貫穿于平時。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，能用已有數(shù)學知識去探索新的數(shù)學問題。平時應經(jīng)常對學生進行鼓勵教學，激發(fā)學生數(shù)學的興趣�？傊�，要想提高學生的數(shù)學成績，教師必須在提高教學效率、提高學生學數(shù)學的興趣上動腦筋，必須在課前多做準備，必須自己多花功夫，必須把書教活。
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