高三一模考試總結(jié)[匯編3篇]

　　總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的高三一模考試總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高三一�？荚嚳偨Y(jié)1

　　一�？荚嚱Y(jié)束了，三班總體考得不是很理想，沒有實(shí)現(xiàn)我們的真正目標(biāo)。面對(duì)這一次成績(jī)，我覺得需要認(rèn)真反思，以便能針對(duì)性的解決存在的不足，為以后教學(xué)工作有效的指導(dǎo)。

　　從本次考試可以發(fā)現(xiàn)如下問題：

　　1、很多學(xué)生都存在不同程度上的弱科，特別是語數(shù)外這三科尤為嚴(yán)重；

　　2、結(jié)合高三以來的幾次考試來看，從第二名開始學(xué)生的在班級(jí)中的名次變化頻繁，成績(jī)不穩(wěn)定，特別是2—10名，這些學(xué)生能考好也能考的不理想；

　　3、學(xué)生成績(jī)差距大，班級(jí)第一名比第二名的成績(jī)多出60分以上，后面的學(xué)生差距更大；

　　4、在考試過程中，對(duì)于弱科學(xué)生有恐懼心理，本來能夠做出來的也做不對(duì)，甚至毫無思路，這在數(shù)學(xué)和英語兩科中體現(xiàn)尤為明顯；

　　5、文科綜合成績(jī)不集中，單科成績(jī)名次靠前的部分學(xué)生文綜反而不是很出色。

　　6、學(xué)生在考試過程中患得患失，匆匆忙忙生怕自己做不完試題，結(jié)果導(dǎo)致粗心大意，丟三落四，無謂失分過多。

　　針對(duì)以上問題，我認(rèn)為在高考之前應(yīng)該做一下工作：

　　一、通過本次考試暴露出的問題，學(xué)生反思前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的。從而重裝上陣，從頭再來，延續(xù)自己的拼搏進(jìn)取的精神，并落實(shí)到行動(dòng)上。事實(shí)上每個(gè)學(xué)生都有學(xué)好的愿望，成功與否關(guān)鍵看行動(dòng)，看能否堅(jiān)持到底。

　　二、正確看待成績(jī)，找出差距和存在問題，抓好弱科，突出強(qiáng)科。學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，其中考試是暴露問題的最佳時(shí)刻，成績(jī)不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤、這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會(huì)帶來學(xué)習(xí)的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績(jī)的催化劑。師生共同努力抓好弱科的補(bǔ)救，特別是抓好成績(jī)較好的同學(xué)的薄弱學(xué)科的突破；對(duì)于這類學(xué)生我們要努力做到交流，鼓勵(lì)，面批面改。從而縮短學(xué)生之間的差距，實(shí)現(xiàn)更大的突破。

　　三、協(xié)同任課老師做好學(xué)生的.心理輔導(dǎo)工作。一�？荚嚭螅�很多學(xué)生表現(xiàn)出情緒低落，信心不足，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。這段時(shí)間我們老師應(yīng)該主動(dòng)出擊，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想工作，幫助他們擺脫心理困境，助其信心飽滿，全身心投入復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生與老師多交流，多請(qǐng)教。

　　四、隨著一輪復(fù)習(xí)的結(jié)束，各科考試的頻率增加，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)做題，減少失誤，把平時(shí)的考試當(dāng)高考來對(duì)待，實(shí)現(xiàn)考試的價(jià)值最大化。

　　五、隨著高考的日益臨近，常規(guī)管理不放松，進(jìn)一步抓好常規(guī)，著重抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

高三一模考試總結(jié)2

同志們：

　　大家下午好！關(guān)于一模考試成績(jī)，我想用“不及預(yù)期、后勁待發(fā)、長(zhǎng)善救失、空間很大”四句話來總結(jié)。這次考試的數(shù)據(jù)已經(jīng)通報(bào)給大家了，各學(xué)校要認(rèn)真比照。去年我縣一本上線人數(shù)是728人，這次一�？荚�，我縣內(nèi)鄉(xiāng)高中和實(shí)驗(yàn)高中一本上線人數(shù)總共是714人。這個(gè)數(shù)同志們，大家下午好！關(guān)于一�？荚嚦煽�(jī)，我想用“不及預(yù)期、后勁待發(fā)、長(zhǎng)善救失、空間很大”四句話來總結(jié)。這次考試的數(shù)據(jù)已經(jīng)通報(bào)給大家了，各學(xué)校要認(rèn)真比照。去年我縣一本上線人數(shù)是728人，這次一�？荚嚕�我縣內(nèi)鄉(xiāng)高中和實(shí)驗(yàn)高中一本上線人數(shù)總共是714人。這個(gè)數(shù)字，跟我們上周召開的各高中業(yè)務(wù)校長(zhǎng)會(huì)議上報(bào)來的數(shù)字，差距還是比較大的，所以說是“不及預(yù)期”。所謂的“后勁待發(fā)”，我認(rèn)為內(nèi)鄉(xiāng)高考的后勁還是很足的。尤其是我們高三的備考隊(duì)伍，力量比較強(qiáng)壯，后勁有待于進(jìn)一步發(fā)掘出來。第三句話，“長(zhǎng)善救失”，這是工作策略。原來我想用“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”這個(gè)詞語，“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”是就知識(shí)層面所講的問題�！伴L(zhǎng)善救失”是策略的問題。我們今天的這個(gè)會(huì)就是研究后期備考的策略問題。第四句話“空間很大”，因?yàn)檫@一次我們沒有達(dá)到預(yù)期，所以還有很大的上升空間。這是我的總體思路。

　　此次考試成績(jī)出現(xiàn)這樣的問題——不及預(yù)期，結(jié)合我們之前到學(xué)校的調(diào)研視導(dǎo)，我總結(jié)出這樣幾點(diǎn)提醒給大家。一是盲目自滿。覺得我們前兩年考的不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?cè)趺闯�都是曲。是盲目自滿的心理在作祟。二是經(jīng)驗(yàn)主義。老思想、老套路，甚至在復(fù)習(xí)課堂上還出現(xiàn)了一些高考已經(jīng)不考的內(nèi)容，或者題型已經(jīng)變化的老題還在講、還在練。三是各自為戰(zhàn)。個(gè)別學(xué)校教研氛圍不濃，學(xué)科教師配合不夠，班級(jí)的任教集團(tuán)團(tuán)結(jié)不夠，班情沒有吃透，各科教師各自為戰(zhàn)。第四是放任自流。也就是籠統(tǒng)的要求，落實(shí)不夠。聽課評(píng)課沒有做到常態(tài)化，沒有做到糾錯(cuò)化。上課就像燙剩飯，燙來燙去燙糊了。第五，管理粗放。有要求但落實(shí)打了折扣，學(xué)校和班級(jí)也有考評(píng)，只是記了個(gè)分?jǐn)?shù)，做了個(gè)外在的行為表現(xiàn)，而忽視了學(xué)生內(nèi)心動(dòng)力的培養(yǎng)。問題我說的比較嚴(yán)重，目的就是希望引起我們?cè)谧�領(lǐng)導(dǎo)的注意，要深刻地理解這五個(gè)方面的問題。

　　關(guān)于下一階段的備考，我想說三個(gè)“心”：一是信心備考，二是精心備考，三是貼心備考。

　　所謂“信心備考”。我覺得我們內(nèi)鄉(xiāng)的教育有“穩(wěn)中有升”的態(tài)勢(shì)存在，氛圍比較好。從縣委政府的高度重視，到局里上上下下和諧密切的配合。主要是我們有一支能打仗、能打硬仗、能打勝仗的高三教師團(tuán)隊(duì)。所以說我們有信心。有信心，我們首先就要乘勢(shì)而上。XX年的高考鼓舞了我們的士氣，同時(shí)也推動(dòng)我們要逐級(jí)而上。像我們今天的高三一�？荚嚪治觯�規(guī)模這么大，從上層開到了基層，從唐局長(zhǎng)到學(xué)校最基層的班主任、任課老師。胡主任的分析又特別的深入、細(xì)致、實(shí)效。今天的會(huì)議也可以說是一種“勢(shì)”。我想第二個(gè)概念，應(yīng)該叫“借勢(shì)”。要借好哪些“勢(shì)”呢？例如這次一�？荚嚭湍陜�(nèi)的期末考試的相關(guān)數(shù)據(jù)。深刻的分析就是“勢(shì)”。西峽一高一本上線967人，西峽全縣一本上線人數(shù)達(dá)到1070人。這樣的一個(gè)山區(qū)小縣，人家每次考試比我們好的時(shí)候，我們總愛說人家挖外縣的學(xué)生。要是我們把學(xué)校辦好了，也能挖來外縣的學(xué)生。所以以后不要說這樣的話。手不溜，怨襖袖。這樣的話少說。我認(rèn)為分析一下西峽的這種發(fā)展趨勢(shì)、咄咄逼人的強(qiáng)勢(shì)，借他們的勢(shì)，也可以觸發(fā)我們的進(jìn)步之勢(shì)。第三個(gè)是要“造勢(shì)”。要借好我們今天的會(huì)議，在高三的老師和學(xué)生中間，營(yíng)造一種高考必勝的大勢(shì)。我知道，前期我們各高中都搞了百日宣誓活動(dòng)。我感覺到也看到外地市學(xué)校百日宣誓活動(dòng)的莊重嚴(yán)肅。相比之下，我們的百日宣誓活動(dòng)有點(diǎn)太平淡了，只是走了個(gè)樣。有沒有觸及到高三備考老師的內(nèi)心深處？有沒有煥發(fā)出我們高三學(xué)生的昂揚(yáng)之勢(shì)？我在微信朋友圈里面看到有的學(xué)校，包括南陽市一中的百日宣誓活動(dòng)，簡(jiǎn)直讓人熱血沸騰。老師代表、學(xué)生代表、班班宣誓。相比之下，我們的就是個(gè)形式。這就是我講的第一點(diǎn)要有信心備考。

　　第二點(diǎn)是“精心備考”，這一點(diǎn)我不細(xì)說。我把我組織的備考建議，推薦給大家，有的解釋一下。精準(zhǔn)備考主要就是五個(gè)字——準(zhǔn)、實(shí)、牢、活、巧。胡主任剛才的講話已經(jīng)把我講的幾個(gè)字批解過了，我只是提出來供大家再揣摩一下。

　　要想“準(zhǔn)”，首先是站位問題�！叭齻�(gè)明確”是我從《考試大綱》中摘出來的。我們的備考要站在《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》這個(gè)高度來理解。要依據(jù)高校人才選拔要求和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，要著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。這是國(guó)務(wù)院的實(shí)施意見里面說的。要明白為什么考，特別是“立德樹人”這個(gè)熱詞。在試題分析這本書上，它的出現(xiàn)率是很高的。第二個(gè)問題考什么，主要是“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”四個(gè)方面，“必備知識(shí)”不說，就說“關(guān)鍵能力”。例如說數(shù)學(xué)，“五能力、兩意識(shí)、一品質(zhì)”梳理出來沒有？空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力，這是五種能力。兩個(gè)意識(shí)：應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。一個(gè)品質(zhì)：個(gè)性品質(zhì)。我對(duì)數(shù)學(xué)不懂，胡主任這方面研究的很透。我提出的這“五種能力、兩個(gè)意識(shí)、一個(gè)品質(zhì)”，也是從這本書上看到的。再例如說文綜這五種能力。政治、歷史、地理，這三個(gè)學(xué)科是分別說的，歸結(jié)起來也是這樣說的，無非就是表述不同而已。像獲取和解讀信息的能力、像調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。尤其是這一個(gè)能力，講的特別細(xì)致，尤其在思想政治學(xué)科里面。這個(gè)能力解讀為“綜合檢索和選用自己的知識(shí)庫(kù)中有關(guān)知識(shí)和技能”你看這話說的多好，這就是調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力。三是描述和闡釋事物的能力，四是論證和探究事物的能力。第三個(gè)“學(xué)科素養(yǎng)”，我提醒大家要學(xué)一學(xué)“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，一個(gè)核心就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，它的三個(gè)方面就是文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與。這三個(gè)方面又分解為六個(gè)維度，又進(jìn)一步分解為十八個(gè)要點(diǎn)，老師們下去之后要把這個(gè)看一看�！皩W(xué)科素養(yǎng)”也是這兩本書里面的熱詞。我把《考試大綱》和《考綱說明》帶來，就是要引起大家的注意重視，就要從中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)這個(gè)角度去挖掘研究。第四個(gè)“核心價(jià)值”，核心價(jià)值觀要入法�！吨袊�(guó)教育報(bào)》和《教育時(shí)報(bào)》都發(fā)過這個(gè)信息。大家是否注意到，“核心價(jià)值觀”“憲法”“依法治國(guó)”這些內(nèi)容，要進(jìn)入高考和中考。所以說“考什么”這四個(gè)方面希望大家密切關(guān)注�！霸趺纯肌奔醋⒅鼗�礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，大家要理解這四個(gè)“性”之間的關(guān)系是什么，特別是第三個(gè)和第四個(gè)，這跟當(dāng)前國(guó)家所倡導(dǎo)的自主強(qiáng)化創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是不是一樣？跟國(guó)務(wù)院的文件里面說“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力”是不是一致的'？所以說這四個(gè)“性”是遞進(jìn)的、上升的關(guān)系。剛才說到的這“三個(gè)明確”，在座的都是備考的專家。站位得高一點(diǎn)，就像胡主任一樣要站在這個(gè)高度上來審視高考。居高才能臨下，高屋才能建瓴。“三個(gè)明確”就在《考試大綱》的總綱里面，我把它摘出來，分成條講給大家。

　　關(guān)于課改和管理兩個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)�！罢n改精神”也是這兩本書里面的一個(gè)熱詞。管理我不再講，我的講話提綱中有，胡主任剛才也闡述過一些。

　　說說兩個(gè)理念。學(xué)生是備考的主體；課堂是備考的主陣地，“問題導(dǎo)學(xué)”是關(guān)鍵。剛才胡主任講到問題化、情境化。我們?cè)賮砜丛囶}，專家命制的時(shí)候，都要有一定的現(xiàn)實(shí)性、情境性。所以“問題導(dǎo)學(xué)”是關(guān)鍵，我們前邊到高中去聽課，有的課真是不敢恭維，就像胡主任剛才說的，有的老師一上課就說，這個(gè)題我們錯(cuò)的比較多，我們先做一下，然后找?guī)讉�(gè)學(xué)生來黑板上表演一下。這樣過去了，實(shí)效性很差，沒有問題意識(shí)。

　　教研組長(zhǎng)和班主任這兩個(gè)拳頭就不用說了。班主任要在后一階段的六七十天里對(duì)學(xué)生的吃、住、學(xué)、玩、思幾個(gè)方面特別關(guān)注，尤其是學(xué)生們的活動(dòng)。本來學(xué)生們都比較焦慮，老師那就不要再像擰螺絲那樣，今天的會(huì)議一開，回去就把螺絲給擰爆了。擰爆了，就壞了。“思”呢，就是心理、思想。班主任要知道你的學(xué)生心里面在想什么。

　　特別強(qiáng)調(diào)的是“三個(gè)五”，第一個(gè)“五”是備考的“五對(duì)照”。就是要落實(shí)好備課與課標(biāo)、大綱、課本、考題、學(xué)生的對(duì)照。我覺得考試大綱就像法一樣，“大綱的說明”就像司法解釋，試題分析就相當(dāng)于案例，以案說法。今天這三本書我?guī)�來，就是要大家在研究高考的時(shí)候，就從這三本書研究去，不要光想著做幾百幾千道題，做那么多道題，最終的結(jié)果是什么呢。像語文，試題分析用了三個(gè)詞來評(píng)價(jià)XX年的高考語文試題。一個(gè)詞是“窗口”，也就是說語文試題所選材料是體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)發(fā)展時(shí)代精神的窗口。第二個(gè)詞語是“旗幟”，旗幟就是導(dǎo)向。深化國(guó)務(wù)院考試改革，把上層的意志落實(shí)好，體現(xiàn)語文的基礎(chǔ)性，綜合性。第三個(gè)詞是“標(biāo)尺”，因?yàn)樗�要滿足高校選拔人才的需要。這三個(gè)詞語大家要好好琢磨琢磨，提得非常有意思。數(shù)學(xué)有兩句評(píng)價(jià)值得我們琢磨。評(píng)價(jià)的第二句話就是“承擔(dān)重任，選拔與引導(dǎo)并重”；第三句，“弘揚(yáng)文化，傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。”數(shù)學(xué)在我們看來是干巴巴的理科，但像胡主任剛才講的情景化的問題就很有意思了。XX年的高考就是引導(dǎo)大家關(guān)注身邊的數(shù)學(xué)，身邊一些事物里面的數(shù)學(xué)氣息。例如說英語，第一條就是“弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文明，引導(dǎo)樹立民族自信�！钡诙�句，“融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，積極鼓勵(lì)創(chuàng)新�！钡谌�句，“滲透中外文化知識(shí)，助力文化品格培養(yǎng)�！币�先把這些策略性的東西研究透，就會(huì)明白今年的高考要往哪個(gè)方面去。不要做一些出力不討好的事情。這三本書是最近教研活動(dòng)研究的重點(diǎn)。第二個(gè)“五”是課堂“五要領(lǐng)”，說說最后一個(gè)字“理”，即梳理問題。即知識(shí)要點(diǎn)、思路方法、規(guī)范技巧的梳理。課堂總結(jié)梳理就像一袋子小麥，如果不扎住口就會(huì)灑掉或被老鼠和蟲吃掉。要有放有收、總分結(jié)合。第三個(gè)“五”是基礎(chǔ)落實(shí)的“五項(xiàng)功夫”，我把它形象地提煉成“讀、背、默、寫、算”五項(xiàng)童子功。我們看語文、歷史，特別是語文，名句名篇試題分析提出來的這些樣題就是64篇要求必背的篇目中，無非是它變換形式而已。每一題的考查出處沒有出過那64篇篇目。

　　需要再提醒的是“備考的十個(gè)定律”，這上面都很清楚，我提下第3點(diǎn)，“根據(jù)學(xué)情定標(biāo)高，低起點(diǎn)，中標(biāo)高”的問題。大家想一下XX年的高考三本文科393分，理科370分，就包括我們這次預(yù)估的文科396分，理科371分，XX年的二、三本兩個(gè)批次合并。這樣的話，包括一高少年班的一部分不要把眼過高地定在高精尖上，當(dāng)然普通班以及二高的一些班級(jí)，三高、四高都不用說了，更要低起點(diǎn)，中標(biāo)高。這次我們一本沒上去，三本也沒有上去，今年二、三批次合并就是一批、二批的問題，這樣就要好好反思一下我們的教學(xué)標(biāo)高問題。我再說說“教學(xué)過程落實(shí)三個(gè)一”問題：從最后一名學(xué)生抓起，從每道題抓起，從每一環(huán)節(jié)抓起。你是不是這樣做的。定律里面第八條“三個(gè)聯(lián)系”強(qiáng)化運(yùn)用，這一點(diǎn)非常必要，這幾個(gè)問題要引起大家高度重視。一是核心價(jià)值觀，不管文科、理科都要認(rèn)真思考，二是核心素養(yǎng)，三是中華傳統(tǒng)文化，四是以法治國(guó)，五是“雙創(chuàng)”，六是中國(guó)的版圖以及環(huán)境保護(hù)，七是中國(guó)的歷史與國(guó)防，這些問題希望大家要重視。數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科都提到要弘揚(yáng)文化，傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，包括創(chuàng)新問題，其中文化創(chuàng)新今年也是個(gè)熱點(diǎn)問題，不只是機(jī)械方面、理科方面的創(chuàng)新。這就是要精心備考，要準(zhǔn)。第二，“實(shí)”就不用講了。第三個(gè)是“牢”，要像釘釘子一樣每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要做好。我想準(zhǔn)、實(shí)、牢就像三個(gè)“子”，第一“過篩子”，《考試大綱》里面每個(gè)知識(shí)點(diǎn)定位在哪個(gè)層級(jí)，是了解、是理解、是掌握還是運(yùn)用，要過過篩子；第二“扣扣子”，由低級(jí)到高級(jí)要逐個(gè)按順序落實(shí)好。例如考查要求中怎么考的四個(gè)“性”，基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性是不是要采用“扣扣子”這一種邏輯思維來落實(shí)它。第三是“釘釘子”。釘釘子就是要準(zhǔn)、要實(shí)、要狠、要牢。第四個(gè)字是“活”，胡主任剛才也講到教法要多樣，例如說活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)；第二個(gè)學(xué)法要實(shí)效，特別是我們提出過的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是“回味”問題、“反芻”問題。為什么我們學(xué)校的老師也出了很大的力，學(xué)生也考得焦頭爛額但成績(jī)不好，要反思這個(gè)問題。我們有時(shí)候要換位思考一下，假設(shè)你還是個(gè)高三學(xué)生，讓你一星期考那么多次你是個(gè)啥滋味。第五個(gè)字就是“巧”，哪些問題你要精巧施策，例如說講、練、評(píng)、思怎么來處置。對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)、基礎(chǔ)性的東西、綜合性的東西如何做到整體地推進(jìn)，難點(diǎn)的東西如何爆破，不要平衡用力，我們聽到的一些講評(píng)課，就像是莊稼佬兒耙地——齊塕。

高三一�？荚嚳偨Y(jié)3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　大家下午好！

　　今天我一模語文學(xué)科質(zhì)量分析的題目是——找準(zhǔn)差距明析問題狠抓落實(shí)逐個(gè)突破

　　一、找準(zhǔn)差距、明析問題

　　一模統(tǒng)考韓城市語文平均成績(jī)：理科99、76分、文科99、97分；XX中學(xué)語文均分理科104、03分，文科106、16分。成績(jī)?cè)赬X市領(lǐng)先，但是與XX同類中學(xué)的最好成績(jī)還有一點(diǎn)差距。當(dāng)時(shí)成績(jī)出來后，同志們的情緒都不太好，試題結(jié)構(gòu)熟悉、難度不大，知識(shí)點(diǎn)該講的都講了，大家下的苦不少，為什么成績(jī)不是很理想？雖然也有一些客觀因素，但是我們更需要分析主觀上的得失。針對(duì)這次成績(jī)我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。

　　（一）學(xué)生答卷情況分析

　　客觀選擇題失分比較多，特別是論述類文本和文言文閱讀選擇題錯(cuò)誤率高；實(shí)用類雙選題拿滿分占比不大。

　　主觀題該得分的題不能得滿分，文言文翻譯從所給句子中找信息點(diǎn)能力差，導(dǎo)致翻譯不準(zhǔn)確；詩歌鑒賞理解難度不大，但學(xué)生組織答案能力差，導(dǎo)致非智力因素失分。名句背誦到了，但是錯(cuò)別字比較多。語言表達(dá)題簡(jiǎn)單，但因?yàn)楸硎霾粐?yán)謹(jǐn)不能得全分。

　　作文部分，審題難度不大，但內(nèi)容空洞，作文閱卷時(shí)原定均分為47分，但是實(shí)際均分大概在44到45之間，閱卷老師普遍認(rèn)為學(xué)生作文內(nèi)容空洞，寫作太隨意，文章結(jié)構(gòu)混亂。

　　（二）一模得失反思

　　面對(duì)學(xué)生的答卷情況，我們冷靜地分析了一輪復(fù)習(xí)的得失。

1、我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)，對(duì)照語文大綱要求及復(fù)習(xí)內(nèi)容“六個(gè)能力層級(jí)，四大板塊，二十六個(gè)考點(diǎn)”梳理考點(diǎn)，以文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、古代詩歌鑒賞及寫作四個(gè)系統(tǒng)為主線，小的專題復(fù)習(xí)穿插其中、分專題分模塊復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生建立相對(duì)完整的語文知識(shí)能力系統(tǒng)。一輪復(fù)習(xí)從六月中旬開始，一模統(tǒng)考前大部分結(jié)束。一輪復(fù)習(xí)知識(shí)梳理細(xì)致扎實(shí)，幫助學(xué)生建立了系統(tǒng)的考點(diǎn)知識(shí)脈絡(luò)，但“滾動(dòng)式”回顧沒有做好，導(dǎo)致有的學(xué)生前邊講的知識(shí)已經(jīng)遺忘了，比如文言文11題中的史書體例考查，翻譯題中的“麾下”，成語中的“畏葸不前”“師出無名”等都是以前積累過的知識(shí)，散文閱讀第6題重要句子含義理解的方法也講過。

　　2、高考語文知識(shí)點(diǎn)多，教師在課堂教學(xué)時(shí)注重學(xué)生筆記的整理，要求學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)歸納，知識(shí)要點(diǎn)、命題方式、答題方法、應(yīng)試技巧都詳細(xì)整理在筆記本上，但是學(xué)生在靈活運(yùn)用上稍顯欠缺。很多學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)局限于記在課堂筆記上，上課提問到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)大部分學(xué)生要靠翻看筆記來回答。一輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊，總體訓(xùn)練量少，雖然有平時(shí)考練，但往往怕影響進(jìn)度，題量比較小，尤其套題訓(xùn)練量不足。這直接導(dǎo)致了學(xué)生應(yīng)試時(shí)時(shí)間安排不科學(xué)，部分學(xué)生題答不完；知識(shí)理論掌握了，具體答題時(shí)應(yīng)用能力差；文章分析到位了，規(guī)范答題能力差等問題。

　　3、高三一輪作文訓(xùn)練主要進(jìn)行議論文的訓(xùn)練，一學(xué)期以來我們進(jìn)行了議論文系列訓(xùn)練，側(cè)重任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文訓(xùn)練，在審題立意、構(gòu)建結(jié)構(gòu)、寫好開頭、拓展思維方面做了扎實(shí)地安排，每周一次的素材講義拓展學(xué)生的積累量。但是在實(shí)際操作中，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，作文提升難度大等原因，很多學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待每一次的`作文訓(xùn)練，總是應(yīng)付交了作文了事，老師批改作文給他的評(píng)語學(xué)生不認(rèn)真看，不能用心分析得失，印刷的素材講義學(xué)生僅僅局限于看了熱鬧就放一邊，這些導(dǎo)致了作文訓(xùn)練收效不是很大。

　　二、狠抓落實(shí)逐個(gè)突破

　　針對(duì)一模的問題，結(jié)合二輪復(fù)習(xí)特點(diǎn)，后一階段要做好以下工作：

　　1、每周一次150分鐘的考練，提高學(xué)生的做題能力�？季氃嚲砣�批全改，組內(nèi)分析考練反映出的問題，再進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，把查漏補(bǔ)缺落在實(shí)處。師生再做高考題，深入分析高考題的命題特點(diǎn)。

　　2、上好每一節(jié)講評(píng)課。充分發(fā)揮備課組集體備課作用，每一套題都在組內(nèi)詳細(xì)討論，分析考查知識(shí)點(diǎn)、方向、方法等，精心打磨答案，不能就題講題，要對(duì)學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行歸納性、延伸性、深化性的講解，包括題型、方法的歸納。

　　3、加強(qiáng)作文訓(xùn)練。每周利用考練進(jìn)行一次作文訓(xùn)練，批改后要求進(jìn)行作文升格，力爭(zhēng)每位同學(xué)在高考前能打磨出幾篇不同類型的作文。要求學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，多積累寫作素材，專門開辟早自習(xí)時(shí)間背誦素材。

　　4、加大檢查力度，重視規(guī)范訓(xùn)練。檢查一輪涉及的知識(shí)點(diǎn)，特別是識(shí)記性知識(shí)的背誦情況；檢查每次練習(xí)的完成情況；檢查講評(píng)后的改錯(cuò)情況。重視規(guī)范訓(xùn)練，變“可得分”為“必得分”，能夠得分的地方要盡可能去爭(zhēng)，從思想意識(shí)、答題程序、時(shí)間分配、卷面書寫、答案組織等方面進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，減少非智力性因素失分。

　　5、提升客觀題的正確率提升，從針對(duì)性訓(xùn)練到方法指導(dǎo)，要有系統(tǒng)地、持之以恒地訓(xùn)練體系。

　　6．注重集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，要有“盯”的精神，發(fā)現(xiàn)問題要盯住，盯住問題要解決，二輪復(fù)習(xí)最忌不能嚴(yán)格要求，知識(shí)含含糊糊，問題得過且過。教師要詳細(xì)掌握自己包干推進(jìn)生情況，關(guān)愛推進(jìn)生，要常給這些學(xué)生“吃小灶”，幫助學(xué)生盡快彌補(bǔ)短板。

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