六年級語文的質(zhì)量分析15篇(精品)
六年級語文的質(zhì)量分析1
此次期末測試算是結(jié)束了。由于是八鄉(xiāng)聯(lián)考,也算是緊張了一回?荚嚦煽冊谖鍌班當(dāng)中不算理想,心中總有些莫名的哀傷。但我在困難面前會越挫越勇,永不放棄!究其原因讓自己找回迷失的路。
一、存在的問題。
1、根底知識題錯的太多,就連課本中最根本的字詞和原文都填錯了。
2、口語交際能力有待提高。分析卷子發(fā)覺學(xué)生答口語交際類題目時,大局部只是泛泛而談,有的甚至留空白。
3、課外知識面太窄。很多學(xué)生連成語典故都不了解是什么。語文課就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)言語和文化的能力,用教材教,而不是教教材。
二、原因分析。
1、課本知識掌握不牢。這與老師平常的要求是否嚴(yán)格以及檢查是否及時緊密相連。
2、平常學(xué)生不喜歡舉手致辭,口語表達(dá)能力和思維能力得不到很好的`提高。
3、課外知識累積得太少。
三、具體整改措施:
在班級治理和教學(xué)中要嚴(yán)慈相濟(jì)。
〔1〕嚴(yán)——做學(xué)生的導(dǎo)航燈。
教學(xué)資料
治理班級是為教學(xué)工作順利開展提供有力的保證。“嚴(yán)〞表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣和一般行為標(biāo)準(zhǔn)。
。嵋囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就要把工作做細(xì)。平常嚴(yán)格要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)書寫,標(biāo)準(zhǔn)做作業(yè),抓牢根底知識,掌握做題的技巧,探究行之有效的學(xué)習(xí)方法。收到事半功倍的效果。
b學(xué)生除了學(xué)習(xí)還有課余生活。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生搞好教室和寢室衛(wèi)生。為學(xué)習(xí)制造干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。嚴(yán)格要求學(xué)生會整理學(xué)習(xí)用品和生活用品,讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自理能力。
c標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的一般行為很重要。要讓學(xué)生都爭做文明學(xué)生。不打架不罵人不忌妒別人,共建一個互幫互助,團(tuán)結(jié)友愛的文明班集體。
。2)慈——做學(xué)生的良師益友。
無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,學(xué)生都需要關(guān)愛。在家中,有嚴(yán)父慈母,在學(xué)校里就有嚴(yán)慈相濟(jì)的老師,所以說老師都充當(dāng)著父母的雙重角色。不僅在上課老師要關(guān)注學(xué)生,更重要的是在課下充當(dāng)“智囊〞為學(xué)生出謀劃策,援助解決難題。在生活上就更不用說了,F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是留守兒童,缺少父母的關(guān)愛,說單純又復(fù)雜,心理世界是令老師琢磨不透的,所以老師要在生活中關(guān)懷學(xué)生為他們解決生活中的困擾,特別是六年級學(xué)生身心都處在青春發(fā)育期,更是要特別關(guān)注,多與學(xué)生溝通,引領(lǐng)他們樹立正確的人生觀和價值觀,至少要做一個合格的公民。
總之,教師要狠抓根底,不斷挖掘?qū)W生潛能,完成三維目標(biāo)!
六年級語文的質(zhì)量分析2
一、測試中反映出來的一些問題。
1、語文基礎(chǔ)知識比較薄弱。有相當(dāng)部分學(xué)生近義詞錯誤較多,習(xí)作中錯別字也較多,同音、形近字混淆不清。
2、語文綜合運(yùn)用能力不夠強(qiáng),平時教學(xué)可能過多注重文本語言,而沒有通過文本來調(diào)動學(xué)生已有的語言積累,豐富學(xué)生的語言;成語、古詩句,俗語積累不扎實;學(xué)生的概括能力還不夠,學(xué)生整體把握課文的能力較差,對短文中的重點(diǎn)部分分析不透;閱讀短文不細(xì)致,只能對文章內(nèi)容層面的理解,不能前后聯(lián)系透過文字理解更深層次的內(nèi)涵,如《石頭湯》。閱讀感悟能力不夠,不能聯(lián)系自己的生活體驗,聯(lián)系社會,聯(lián)系自己的已有知識來閱讀文本,走進(jìn)文本,表達(dá)自己的真實感受。
3、習(xí)作中由于學(xué)生所提供的作文內(nèi)容審視不清,作文中出現(xiàn)錯字太多,語句不通順,用詞不恰當(dāng),導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生失分較多
4、學(xué)生對閱讀的訓(xùn)練不到位,沒有掌握基本的閱讀方法。如:在短文中標(biāo)自然段、沒有很好的做到三讀(一讀了解內(nèi)容,二讀看問題,三讀帶著問題思考并斟酌準(zhǔn)備下筆答卷)。
5、對閱讀中出現(xiàn)的問題,不認(rèn)真的審題,盲目答卷,簡單的題也去丟分。如《石頭湯》中的第六小題,這一段運(yùn)用了()修辭手法,把()比喻成( )。
二.考試后的反思
針對青銅峽市的出題思路,既要狠抓閱讀教學(xué),還要注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練,爭取使學(xué)生不但能牢牢掌握而且能夠靈活地運(yùn)用。
今后必須把課堂的起點(diǎn)定在靠近及格邊緣的學(xué)生身上,盡量考慮他們的聽課效果,課堂練習(xí)的設(shè)計、課堂提問、板演等都要圍繞著他們展開,充分激發(fā)這一批學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們在課堂上有事情可做,而不是無所作為。課后,我們還要格外照顧這一批學(xué)生,及時彌補(bǔ)他們在課堂中表現(xiàn)出來的知識缺陷,使得他們在第二天的課堂上不至于落后許多。這樣堅持課中激勵、課外照顧,雙管齊下,促使他們在原有基礎(chǔ)上逐漸進(jìn)步。
還要注意個別輔導(dǎo),對于班里的特別落后的學(xué)生,課外輔導(dǎo)要及時跟進(jìn),防止這些學(xué)生由于基礎(chǔ)太差而失去學(xué)習(xí)興趣,要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情,讓他們對學(xué)習(xí)建立信心。另外一種學(xué)生則是思想上落后,這樣的話就不能單單補(bǔ)知識,還要聯(lián)系家長等各方力量對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo),先解決思想問題,再解決學(xué)習(xí)問題。
另外,進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,特別要培養(yǎng)學(xué)生的.閱讀感悟能力,能聯(lián)系上下文來理解句子的具體含義和讀后寫出有質(zhì)量的感受。
作文方面對學(xué)生的審題能力還需進(jìn)一步加強(qiáng),對學(xué)生的謀篇布局及語言表達(dá)能力也應(yīng)進(jìn)一步訓(xùn)練。
三、改進(jìn)措施
1、認(rèn)真“學(xué)好”課標(biāo)、教材及教師教學(xué)用書,扎扎實實教好精讀課文:著意抓好詞句訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練。
2、針對教材中的訓(xùn)練點(diǎn),如把課文分成幾部分、概括主要內(nèi)容、結(jié)合生活實際理解重點(diǎn)句等,教師要為學(xué)生的能力形成搭設(shè)臺階,做到抓反復(fù)、反復(fù)抓,抓過程,抓提升,使學(xué)生在語言實踐活動中,逐步提高與形成閱讀能力。 鼓勵學(xué)生多讀,增加閱讀量。鼓勵學(xué)生積極參加各種口語交際活動,及時運(yùn)用學(xué)到的語言材料。
3.堅持讀寫結(jié)合的教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的寫作能力。在今后的語文教學(xué)中,一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué),另一方面要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系,做到讀寫滲透,讀寫結(jié)合。
4、平時加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的積累,必要時還需要檢查學(xué)生的積累情況。平時加強(qiáng)對學(xué)生的課外閱讀的積累,讓學(xué)生多讀些書,以增加學(xué)生的知識量,讓學(xué)生有所積累。
5、閱讀興趣與能力,注重課外閱讀的學(xué)法指導(dǎo),切實做到課內(nèi)打基礎(chǔ),課外求發(fā)展。結(jié)合閱讀教學(xué),適當(dāng)滲透相關(guān)的文體知識,切實加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生習(xí)作水平。改進(jìn)課堂教學(xué),讓學(xué)生“樂學(xué)”語文;精心設(shè)計作業(yè)練習(xí),切實增強(qiáng)語文練習(xí)的針對性、實效性。
六年級語文的質(zhì)量分析3
一、基本情況
此次考試,本班66名學(xué)生全部參加考試,人平89.75分,及格率100%,優(yōu)秀率95.45%,最高分99分,最低分74分。
二、試卷分析
試卷主要分為基礎(chǔ)字詞、句型變化、課文內(nèi)容及原文考察、閱讀和作文五個大的部分。
基礎(chǔ)字詞部分:本班學(xué)生掌握比較扎實,失分正常,錯誤集中在“分外”的讀音和“鼎”字查字典等內(nèi)容。
句型變化部分:訓(xùn)練較多,學(xué)生掌握較好,較少失分。
課文內(nèi)容及原文考察部分:掌握較好,對“發(fā)”字的理解還不到位。
閱讀部分:主要丟分集中在近義詞的選擇和對詞語意思的理解上,體現(xiàn)出學(xué)生對詞語的理解還比較膚淺,訓(xùn)練較少。
作文部分:人均失分1—3分,總體有較大提高,尤其字跡更工整,寫作能力有較大提高。
三、比較突出的幾個問題。
1、閱讀存在的主要問題是學(xué)生獨(dú)立閱讀理解能力不高。
一是讀文不細(xì),缺乏仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,不善于從文中找到答案;二是根本不能理解短文內(nèi)容,特別是對聯(lián)系課文、聯(lián)系生活理解重點(diǎn)語句含義的方法掌握不夠;三是概括文章主要內(nèi)容存在很大問題,要么概括得不明確,要么羅羅嗦嗦;四是體會含義深刻的詞句并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法存在一定的問題,學(xué)困生表現(xiàn)突出,往往詞不達(dá)意、理解膚淺,難以結(jié)合語境體會其表達(dá)的思想感情;五是答題不夠完整,表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象十分普遍,反映突出。
2、學(xué)生缺乏對試題的變通能力。
3、習(xí)作中存在的問題也提醒我們要去認(rèn)真反思:
第一:題材比較平淡,一些習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣,看不出對生活的獨(dú)到認(rèn)識和感悟,這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。
第二:語文基本功不強(qiáng)。學(xué)生語文基本功薄弱,一是表現(xiàn)在學(xué)生的語言積累差,習(xí)作中源于課外閱讀積累的語言相當(dāng)貧乏;二是表現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)用語言的能力普遍較低,句子寫不通順連貫,不會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表情達(dá)意,語言的.優(yōu)美生動更差;三是錯別字現(xiàn)象突出。
第三:部分學(xué)生的書寫不工整、卷面不整潔。
四、改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)集體備課,尤其是加強(qiáng)“對教材的研究”。把握教材中知識的重難點(diǎn),把握教材的能力點(diǎn)。對每篇課文而言要抓指導(dǎo)學(xué)生理解的切入點(diǎn)和深入點(diǎn)。重點(diǎn)要突出,改變“面面俱到”的“零敲碎打”。一定要整體把握教材、整體設(shè)計教學(xué)。
2、重視語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。要把語文基本功訓(xùn)練作為語文課的重要教學(xué)任務(wù),要安排足夠的時間,加強(qiáng)指導(dǎo),低起點(diǎn)嚴(yán)要求,讓學(xué)生從識字寫字開始,遣詞造句,讀寫結(jié)合,進(jìn)行基本功的訓(xùn)練。
3、踏踏實實培養(yǎng)習(xí)慣。從答卷的情況看,學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,卷面整潔度不高,閱讀習(xí)慣不是很強(qiáng)。因此,我們應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將習(xí)慣的培育融入到常態(tài)的教學(xué)之中,讓學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)之中規(guī)范行為,養(yǎng)成習(xí)慣,如:認(rèn)真書寫,做事細(xì)心的習(xí)慣,認(rèn)真審題的習(xí)慣,預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣,堅持寫日記的習(xí)慣,做讀書筆記的習(xí)慣以及課外閱讀的習(xí)慣等。
4、作文指導(dǎo)上,加強(qiáng)平時小練筆,采用片段形式怎樣把一人、一物、一事寫清楚、具體,經(jīng)常反饋交流。課堂作文指導(dǎo)上,要重視示范,對怎樣把文章內(nèi)容寫具體,內(nèi)容描寫進(jìn)行必要示范和講解。修改過程中,要組織學(xué)生認(rèn)真評議,牢牢抓住內(nèi)容是否具體、充實展開評議。
六年級語文的質(zhì)量分析4
一、試卷結(jié)構(gòu)及考情分析
1.試題方面:本試題符合新課標(biāo)的理念,注重對學(xué)生基礎(chǔ)的考察,閱讀體驗的感悟。試題的編排,由積累與運(yùn)用到現(xiàn)代文閱讀理解,再到文言文的閱讀理解,最后是作文。在閱讀理解的設(shè)計上,符合由易到難的規(guī)律,由課內(nèi)到課外,循序漸進(jìn)。題型分布較為合理,書寫的考察比較多。注音寫字,還有詩詞的默寫。出現(xiàn)錯別字就不得分,既考察到學(xué)生的知識積累,更考察到學(xué)生的語言的表達(dá)。對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。
2.考試成績情況分析及存在問題。
。1)基礎(chǔ)知識落實不夠扎實。
我們在平時教學(xué)中對學(xué)生的訓(xùn)練、檢查、落實還不夠扎實。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,不能再課后做到多讀多背的鞏固復(fù)習(xí),致使記憶不牢最后失分。在平時的背誦默寫中,多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查,可許多時候是有口無心的,所以在背誦默寫中錯別字較多。基本功不夠扎實。而名著閱讀雖然簡單,但不能看出學(xué)生平時重視不夠,內(nèi)容知之甚少,語言組織能力較差。
(2)不重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。學(xué)生的審題能力不過關(guān),知識的靈活運(yùn)用能力差。學(xué)生不會審題反映出教師并沒有教給學(xué)生審題的方法,如何去讀題,找關(guān)鍵字,分析題目,又如何與所學(xué)的知識聯(lián)系、遷移,這都需要教師潛心研究,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析。對教學(xué)中的每一個知識點(diǎn),我們教師都要能做到靈活變通,從一點(diǎn)一滴中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識解決實際問題的能力,而不是只在課堂上將教學(xué)內(nèi)容完成了。
。3)學(xué)生能力的培養(yǎng)有待加強(qiáng)。
教師教學(xué)中沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng),從試題來看,對學(xué)生有多種能力的要求,如語文閱讀能力、寫作能力、理解能力以及學(xué)生敘述答案時的語言表達(dá)能力,這些能力需要從平時抓起,長期才能形成,顯然一些教師在這一方面做得很不夠,導(dǎo)致學(xué)生丟分。
(4)對學(xué)生書寫要求不夠嚴(yán)格。
近年來,中學(xué)生的漢字書寫能力呈下降趨勢,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是書寫潦草,字跡難以辨認(rèn)。二是錯別字較多,對于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。三是隨意簡化漢字,生造漢字。在語文教學(xué)中,多數(shù)教師都重視學(xué)生的聽力、口語、閱讀和寫作能力的培養(yǎng),加之班級人數(shù)多,忽視了寫字指導(dǎo),沒有對學(xué)生提出明確而嚴(yán)格的要求,致使學(xué)生沒有掌握漢字書寫的基本常識,沒有形成良好的書寫習(xí)慣。
二、后期教學(xué)工作基本思路
期中考試之后的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了后半期,即進(jìn)行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段,在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。
1.重視積累,重視語文在實際生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)積累,積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富:常用字的音、形、義,文學(xué)常識,名著閱讀,經(jīng)典詩文的背誦默寫,閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)所必備的有關(guān)知識等等。要把積累看作是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。
2.重視語文課程資源的開發(fā)與利用,溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。教師應(yīng)有計劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外文學(xué)名著,做好摘抄,背誦有關(guān)課內(nèi)外詩句、名言警句。教師與學(xué)生在教與學(xué)中,都應(yīng)增強(qiáng)在生活中學(xué)語文、用語文的意識,將火熱的社會生活,融入我們的語文學(xué)習(xí)之中。關(guān)注社會,關(guān)注生活,學(xué)會思考。
3.提高閱讀課的效率,注重培養(yǎng)整體閱讀的能力。不能僅用教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。堅決摒棄繁瑣分析,摒棄抽象說教。把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行讀書和思考。要讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解。要把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的'能力上。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。
4.要重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng),F(xiàn)代文閱讀,重在研讀材料,審清題意,按點(diǎn)答題。對理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個層次,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問題要害,并能用簡要的語言表達(dá)思想的能力,重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路,表達(dá)的條理性。
5.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。一字、一詞或者一個注釋,都是語文學(xué)習(xí)中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個要求和細(xì)節(jié),表達(dá)要科學(xué)準(zhǔn)確。
6.寫作教學(xué)要有計劃性和科學(xué)性,要結(jié)合學(xué)生實際,有明確的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)。七年級學(xué)生要從最基本的文體訓(xùn)練做起,特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練,學(xué)會選材,安排詳略等。要講究科學(xué)的方法,提高效率。“讀寫結(jié)合,以讀促寫”是提高學(xué)生寫作能力的必由之路。老師可發(fā)揮名家名篇的示范、引路作用要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生活,體驗生活,感受生活,從而抒發(fā)自己獨(dú)特的感悟。
總之,后期工作應(yīng)做細(xì)、做實、做好,細(xì)節(jié)決定成敗,付出決定命運(yùn),只要我們再執(zhí)著地追求,不放棄每個細(xì)節(jié),成功就會屬于我們。
六年級語文的質(zhì)量分析5
期中考試剛剛結(jié)束。為了使今后的工作能更好的進(jìn)行,現(xiàn)對這次中考情況和試卷內(nèi)容作以下分析:
一.考試情況。
本次參加考試學(xué)生共34人,試卷滿分120分。學(xué)生平均分69.79分左右,優(yōu)秀率約26.47%,及格率約50%。從這個數(shù)字上基本能反映出平時的教學(xué)質(zhì)量。從考試成績看,主要問題是優(yōu)秀率偏低,年級最高分為109分,最低分為2分。85分以上14人。
就這次試卷幾種題型來看,第一部分積累與運(yùn)用學(xué)生得分較高。這說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實,且能正確運(yùn)用。第二部分是現(xiàn)代文閱讀。比較看這部分是整個試卷中失分較多的題型。第三部分是作文,由于我們剛剛練習(xí)過類似題材的作文題目,所以學(xué)生感覺有內(nèi)容可寫,不容易跑題,所以作文得分率較高。
二.今后教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題。通過這次考試,對以前的教學(xué)工作進(jìn)行了反思,在以下幾個方面還要努力:
1.注重積累,夯實基礎(chǔ)。
要把握《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求,夯實基礎(chǔ)知識,注意語文積累,尤其是對常見字詞和古詩文的積累,重視常見語文知識的積累和應(yīng)用,同時還要注意名著的閱讀,努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
2.加強(qiáng)閱讀,提高閱讀能力
在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力,同時注意對重點(diǎn)語段或重點(diǎn)詞句的理解,及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學(xué)中注意工具性和人文性的'統(tǒng)一,在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓(xùn)練,也要重視基本技能的掌握
3.改變教學(xué)方式,提高語文綜合應(yīng)用能力
在教學(xué)過程中注意教學(xué)方式的改變,用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言文字的能力。
4.重視寫作訓(xùn)練,提高書面表達(dá)能力
寫作能力不是天生具來的,是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的,在讓學(xué)生平時注意積累寫作素材的同時還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧,讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法,努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。
三.試卷分析
通過閱卷認(rèn)為:這套試卷質(zhì)量總體很好。學(xué)生的能力水平能夠通過本試卷客觀的反映出來。特別是音、字、詞及書本知識的考查,能檢驗出學(xué)生開學(xué)以來對語文的學(xué)習(xí)情況。作文題目符合中招考試試題類型,能有效檢驗學(xué)生的寫作水平及考場作文應(yīng)試技巧。
作為九年級的科任教師,在這次期中考試中,語文考得很不理想,慚愧下一階段的努力方向和具體的改進(jìn)措施:
(一)學(xué)生方面存在的主要問題有:
1、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實,對基本方法、基本技能、基本思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。
2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱,對綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。
3、部分學(xué)生的表述能力較弱,導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。
4、缺乏實際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗,在解答聯(lián)系生活和社會的實際的問題時,出現(xiàn)理解困難,導(dǎo)致解答失誤。
我本人存在的主要問題有:
1、忽視對基礎(chǔ)知識的落實,對基本方法、基本技能、基本思想訓(xùn)練落實不到位。特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生落實不到位。
2、復(fù)習(xí)過程中存在過偏、過難現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時反而失分。
3、對學(xué)生的書面表述能力培養(yǎng)不夠,導(dǎo)致學(xué)生表述能力不高、書寫較亂。
4、對學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力訓(xùn)練不到位。
今后設(shè)想:
1、重視"雙基"訓(xùn)練:
、侔押瞄喿x的準(zhǔn)確關(guān):平時做題時要強(qiáng)調(diào)穩(wěn),注意檢查。
②把好理解審題關(guān):平時教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練,題意不清,不急于動筆答題。
、郯押帽磉_(dá)規(guī)范關(guān):一是注意表達(dá)要有邏輯性,推理要力求嚴(yán)謹(jǐn);二是要書寫整潔規(guī)范。
2、重視回歸課本、回歸課堂。
中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬,而不是加深,這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變"老師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答;及大量演練習(xí)題"的教學(xué)模式,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā),親歷語文演化的過程。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念,給學(xué)生以充分從事語文活動的時間、空間,使學(xué)生在自己探索、親身實踐、合作交流中解決問題。我們在平時的語文活動中應(yīng)摒棄"重結(jié)論,輕過程"的思想,引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程和探索過程,重視語文思想方法的教學(xué),從而促使學(xué)生在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。
3、重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),語文活動和名著閱讀,能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生在開放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力,能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識發(fā)展。
4、關(guān)注每一位學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。從近幾年中考試題來看,面向每位學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師面前不可忽視的問題,應(yīng)予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和愿望,努力營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍,挖掘?qū)W生的潛能,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題并采取具體措施。
總之,通過這次質(zhì)量分析,我找到了自身的差距和教學(xué)中存在的不足,今后將更加努力,提高業(yè)務(wù)水平,爭取使成績再上一層。
六年級語文的質(zhì)量分析6
一、命題意圖
本次試卷題目注重語文核心素養(yǎng)的落實與考察,讓語文與生活相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生語文積累和語文閱讀能力,特別注重學(xué)生的內(nèi)在體驗,綜合考察了學(xué)生文化知識的滲透能力、文字表達(dá)能力和概括能力。命題難易程度適中,是一份綜合考察學(xué)生語文素養(yǎng)試卷,多方面檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)。既考查了學(xué)生的雙基,又考查了學(xué)生的.學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
二、學(xué)生整體表現(xiàn)
1、試卷成績分析
本次習(xí)作失分嚴(yán)重表現(xiàn)在:沒有將抓住典型事件充分表達(dá)出真情實感,或者存在錯別字和語句不通順的現(xiàn)象,加強(qiáng)學(xué)生習(xí)作明確主題專項訓(xùn)練。
2、書寫方面
從整體的卷面上來看,學(xué)生書寫習(xí)慣有待提高。特別是在使用電腦閱卷后,學(xué)生的字體成為學(xué)生失分的重要因素。看不清的字體必然導(dǎo)致改卷教師扣分和誤判現(xiàn)象的上升。
三、教學(xué)建議與改進(jìn)措施
1.注重書寫,字詞的教學(xué)與落實,重點(diǎn)抓程度較薄弱的學(xué)生。
2.在閱讀教學(xué)中精心設(shè)計問題,調(diào)動學(xué)生積極動腦的習(xí)慣,并且多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)的指導(dǎo)訓(xùn)練,語言概括能力的訓(xùn)練。增大課外閱讀量,定期進(jìn)行讀書交流,提高課外閱讀的興趣,繼續(xù)堅持每天閱讀半小時的習(xí)慣。假期閱讀可增至1小時。
3.多進(jìn)行小練筆,及作文指導(dǎo)。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生怎樣正確審題,怎樣寫具體,寫生動,和作文的評講與修改。
4.注重文本細(xì)致解讀,尤其是對于作者寫法和文本的表達(dá)方法。
四、請談?wù)勀銓υ嚲淼挠∠蠛徒ㄗh
1.考察知識全面
2.能夠全面考察不同層次的學(xué)生的能力
3.考察學(xué)生的閱讀積累和閱讀分析能力
4.體現(xiàn)語文高階思想
六年級語文的質(zhì)量分析7
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
小學(xué)是基礎(chǔ),語文是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),語文基礎(chǔ)打扎實了,有助于其他學(xué)科成績的提升。因此,學(xué)好語文是相當(dāng)重要的。那么如何提高學(xué)生的語文成績呢?根據(jù)這屆學(xué)生的特點(diǎn)及實際情況我談以下四點(diǎn)認(rèn)識。
一、培養(yǎng)學(xué)好語文習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,是語文教學(xué)的重要任務(wù)。我們這屆學(xué)生差就差在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,作為最基礎(chǔ)的語文學(xué)科教師,我們要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,著力培養(yǎng)好學(xué)生的認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽課、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真書寫、認(rèn)真閱讀、廣泛積累、認(rèn)真寫作等習(xí)慣。我國著名教育家葉圣陶說:“什么是教育?一句話,就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬,不如養(yǎng)個好習(xí)慣!薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的語文學(xué)習(xí),特別強(qiáng)調(diào)“要養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣”。
在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是一個漫長而艱辛的過程,必須“積日累月地練,練到非常熟,再也丟不了”也便成了習(xí)慣,正所謂習(xí)慣成自然。
二、注重閱讀寫作指導(dǎo)。
古人進(jìn)京趕考,考的就是寫一篇文章。從這個意義上說,作文就是學(xué)生語文水平的綜合體現(xiàn),是語文能力的運(yùn)用和展現(xiàn)。閱讀是寫作的基礎(chǔ),是寫作內(nèi)容與語言的重要來源,只有大量地積累閱讀知識,才能寫出好的文章來。因此,在語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是密不可分的。閱讀與寫作是相互聯(lián)系的,在閱讀教學(xué)中,要注重教給學(xué)生閱讀方法,讓學(xué)生得法于課內(nèi),得益乃至成長于寫作。
從往年的高段語文期末考試情況看,語文試卷中閱讀、寫作占據(jù)了50%之多的分?jǐn)?shù)比例,而且一直以來學(xué)生考試嚴(yán)重失分的地方也都是閱讀與寫作。這幾年的語文試卷走向越來越重視學(xué)生語文知識的積累與靈活運(yùn)用。因此,要提高學(xué)生的語文成績,光靠死讀書,死記硬背已經(jīng)不行了,死記硬背的內(nèi)容在試卷上不過10分。所以如今的語文教學(xué)得注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),閱讀與寫作的指導(dǎo)。要把它當(dāng)作語文教學(xué)的重中之重。當(dāng)今我們急需要做的,我覺得是重視讀寫結(jié)合,在閱讀中學(xué)習(xí)寫作,在閱讀中模仿寫作。
閱讀指導(dǎo)要從釋題入手,分析篇幅結(jié)構(gòu),寫作表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫作目的。而作文前,也要重視從析題入手,領(lǐng)會每次
作文的具體要求,然后教會學(xué)生據(jù)題列提綱作文,同樣重要的是動筆前要考慮寫作的目的,謀篇布局,把作文寫具體、寫生動的表達(dá)方法。這樣寫出來的作文才會切題,才會符合作文的要求。
三、指導(dǎo)細(xì)心規(guī)范答題
指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心答題,不可忽視。有好多學(xué)生在考試時因為粗心大意,沒有看清題目要求做什么?怎么做?就匆匆答題,結(jié)果明明做得出的題目因?qū)忣}不清而失分,做錯題目的情況屢見不鮮。更有甚者,整一大題漏做的。因此要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,認(rèn)真答題,答完題目以后認(rèn)真檢查的習(xí)慣。避免因此而帶來的不必要的失分。
規(guī)范答題包含兩個方面:
①規(guī)范書寫,字跡工整,卷面整潔。對于語文試卷來說,文面的整潔直接影響到閱卷老師的賦分,所以字寫得好不好,有時直接影響到考試成績。
②特別是一些閱讀問答題,一定要讓學(xué)生按題目要求,完整答題,前面寫上“答”字。除此之外,還要讓學(xué)生看清題目問什么?問了幾層意思?然后帶著問題閱讀有關(guān)內(nèi)容,最后按要求寫出問題的規(guī)范、正確答案。
四、重視提優(yōu)補(bǔ)差工作。
語文優(yōu)秀率在T值的計算上占著相當(dāng)?shù)臋?quán)重。我們計劃在下學(xué)期開始著手利用下午第三節(jié)課后的'提優(yōu)工作。
提優(yōu):我們要精選提優(yōu)對象。挑選時要重點(diǎn)定位在閱讀寫作方面。確定人員后,輔導(dǎo)要重在閱讀寫作上下功夫,因為對優(yōu)等生來說,語文的基礎(chǔ)是比較扎實的。因此,要讓優(yōu)等生閱讀大量的文章,注意知識的積累,通過多讀,多寫,多講評,入門寫作。其次,要有完整的提優(yōu)計劃,把閱讀和寫作結(jié)合起來,在讀中寫,在寫中讀。以提高優(yōu)秀生的閱讀和寫作水平。使優(yōu)等生脫穎而出。
補(bǔ)差:重在平時,貴在堅持,旨在習(xí)慣。意思就是說,我們重點(diǎn)要關(guān)注那部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差,在學(xué)習(xí)中偷懶,有提升成績潛力的學(xué)生,這部分學(xué)生差就差在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,因此,我們要做好這部分學(xué)生的思想工作,要關(guān)注他們課堂上的學(xué)習(xí)情況,更要動員學(xué)生、家長等力量一起關(guān)注、監(jiān)督他們的課堂、課后、特別是回家作業(yè)的完成情況。絕不能讓他們有偷懶喘息的機(jī)會。
我相信,只要我們?nèi)w語文教師在語文這篇沃土里辛勤耕耘,不計付出,并且從習(xí)慣入手,重視學(xué)生的閱讀寫作,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真答題,注重提優(yōu)補(bǔ)差,我們的學(xué)生一定能在語文這篇沃土上茁壯成長,結(jié)出累累碩果!
六年級語文的質(zhì)量分析8
上周校區(qū)對我們六年級進(jìn)行了一次全面檢測,語文試卷內(nèi)容有一定的覆蓋面,重點(diǎn)突出,試卷難易適度,有一定的層次性,既注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查,又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),重視學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升。題型和評價形式多樣靈活,體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。
本次測試,共有455名學(xué)生參加,平均分是85.54分,其中最高分98分,最低分28分,優(yōu)秀人數(shù)296人,優(yōu)秀率達(dá)65%,及格人數(shù)448人,及格率達(dá)98%。從學(xué)生的答題情況來看,主要存在的問題如下:
一、主要存在的問題:
1.卷面不夠整潔,書寫不夠端正、不夠規(guī)范,句末標(biāo)點(diǎn)符號不寫,有些同學(xué)書寫潦草,涂改的地方比較多,甚至還有學(xué)生用藍(lán)色墨水筆書寫,用修正液修改,整體看上去不整潔。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,從看拼音寫詞語、畫出正確的讀音和根據(jù)課文內(nèi)容填空這些題目上可以看出來。
3.學(xué)生的審題能力、判斷是非能力、靈活運(yùn)用知識的能力比較差,主要表現(xiàn)在選擇題上。這次十個選擇題難度不怎么大,錯得最多的是第一個和第十個,原因是學(xué)生積累少、語感差,沒有對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。
4.非連續(xù)文本這一大題失分非常嚴(yán)重,好多同學(xué)看不懂圖意,答題時瞎蒙,沒有把握性,為海報設(shè)計副標(biāo)題好多同學(xué)漏做了。
5.課外閱讀仍然是學(xué)生測試的難點(diǎn),這次測試的短文是《最動聽的聲音》,失分也比較多。有許多學(xué)生沒有讀懂原文的意思,閱讀膚淺,停留于文字表面,不能走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,從而更不能感悟人物品質(zhì)。答題時“蜻蜓點(diǎn)水”,不能抓住重點(diǎn)來回答,因而失分厲害。
6.作文是《愛在細(xì)微處》,有許多同學(xué)不能正確把握習(xí)作的要求,事例不夠新穎,語句不夠通順,沒有真情實感。還有為數(shù)不少的同學(xué)作文沒有達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。
面對這樣的現(xiàn)狀,我們六年級語文組也進(jìn)行了認(rèn)真的分析與反思,為了更好地提高語文教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的語文素養(yǎng),結(jié)合目前的.課改精神,提出如下改進(jìn)措施:
二、改進(jìn)措施:
1.加強(qiáng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,從字跡、審題,認(rèn)真程度上抓起,我們在試卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生書寫不認(rèn)真,涂改現(xiàn)象比較嚴(yán)重,學(xué)生沒有認(rèn)真答題的意識。我們老師應(yīng)高度重視學(xué)生的規(guī)范書寫和答題態(tài)度,長抓不懈。
2.重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),加強(qiáng)扎實有效的技能訓(xùn)練。
在課堂教學(xué)中仍然要重視字詞教學(xué),重視語言文字的訓(xùn)練,夯實語文基礎(chǔ),如本次考試中學(xué)生出現(xiàn)了許多錯字,錯詞,就體現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實,因此,教學(xué)中要重視字詞句的訓(xùn)練。
。1)多種形式,強(qiáng)化運(yùn)用。教學(xué)中對課文出現(xiàn)的形近字,同音字,教師在課堂上要加以提醒,并通過組詞、填空、選擇的形式讓學(xué)生運(yùn)用,從中體會字詞的用意,鞏固基礎(chǔ)。
(2)加強(qiáng)聽、讀訓(xùn)練。課堂教學(xué)中,結(jié)合課文,有針對性地抓好重點(diǎn)文段的閱讀,鼓勵學(xué)生多讀多背,做到熟讀成誦,從而加強(qiáng)對文本內(nèi)容的記憶。
(3)積累要與運(yùn)用相結(jié)合,在理解的基礎(chǔ)上背誦或運(yùn)用。積累的詞語平時要多運(yùn)用,加深學(xué)生的理解,記憶。
。4)加強(qiáng)品詞品句的訓(xùn)練,采取讀-說-寫-用等形式,檢查學(xué)生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度,抓細(xì)抓實基礎(chǔ)知識的過關(guān),牢固掌握基礎(chǔ)知識,提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力;要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,打下扎實的語文基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)閱讀能力,要立足于課堂,拓展于課外。
要切實提高學(xué)生的閱讀理解能力,必須立足課堂,立足課本。我們要充分利用教材,精讀課文,老師要根據(jù)教材特點(diǎn)有意識指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,從“精讀課文”中,學(xué)習(xí)閱讀方法。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法,提高閱讀能力。閱讀教學(xué)中,要重視要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文內(nèi)容的能力(概括文段內(nèi)容),二是體會重點(diǎn)詞句含義的能力(聯(lián)系上下文理解),三是體會文章的表達(dá)方法(遣詞造句,修辭表達(dá)),四是自己提出問題,自己解答問題的能力(解題答題)。閱讀能力的培養(yǎng)得法于課內(nèi),得益于課外。教師要引導(dǎo)學(xué)生將閱讀方法拓展到課外,積極開展讀書活動,擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,讀名篇名著,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的量,使學(xué)生做到“厚積薄發(fā)”。
4.加強(qiáng)對學(xué)生課外閱讀書目的檢查與指導(dǎo)。
5.注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式,要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律,教方法,而不是告訴學(xué)生正確答案。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。
6.讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。目前學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平,就必須要打開學(xué)生練筆的各個渠道。增加生活體驗,豐富語言儲備,提高寫作能力。
7.教者要多讀教學(xué)和教育名著,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。繼續(xù)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究,不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué),采取靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué),向40分鐘要效益。
8.加強(qiáng)對學(xué)困生關(guān)注,提高他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)困生是班級學(xué)習(xí)的“弱勢群體”,在教學(xué)中我們教師要更多關(guān)注他們,教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)分層教學(xué),讓他們有發(fā)展空間,課上多提問,課后多輔導(dǎo),平時多關(guān)心,促使他們學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績的提高。
9.多與家長溝通、交流,獲得家長的理解與支持。
在今后的工作中,我們教者更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信:只要堅定信心、發(fā)奮努力、銳意進(jìn)取,一定能在小學(xué)語文教學(xué)的征程中取得更大的成績,擁有更為燦爛的明天……
六年級語文的質(zhì)量分析9
一、基本情況:
本次期中考試試卷的答題時間是90分鐘,滿分100分,命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以教材為基本點(diǎn),涵蓋了小學(xué)六年級下冊前四單元的主要知識點(diǎn),是一份有價值的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面:
1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。
綜觀這份試卷,其內(nèi)容涵蓋了“聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作”四大板塊,題型多樣而富有開創(chuàng)性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全方面的評價。
2、突出語文的實踐與開放。
基礎(chǔ)知識題的靈活運(yùn)用,看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練,課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際,都拓展了學(xué)生展示自我的空間,并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。
3、注重課外的積累和運(yùn)用。
積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說,就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累,才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機(jī)整合。
總體說來,本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中,檢測全面而合理,突出了重點(diǎn),試題命題符合學(xué)生實際,問題明確無歧義,很規(guī)范,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,是一份較為科學(xué)而合理的語文試卷。
二、整體成績統(tǒng)計與分析:
這次參加考試人數(shù)270人,平均分?jǐn)?shù)96.55分,及格率100%,優(yōu)秀率100%,特優(yōu)率98.77%。
三、做題分析:
1、答卷情況。
通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的知識掌握情況大致如下:
。1)掌握較好的是聽力、基本知識題,字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好,得分率較高;
。2)字詞和按原文填空方面,有少數(shù)學(xué)生寫錯別字。
。3)按要求完成句子練習(xí)一題中,續(xù)寫句子時部分學(xué)生忽略了比喻的修辭手法。
。4)對于靈活性強(qiáng)的'閱讀理解,部分學(xué)生的第一篇短文中第1小題“我是運(yùn)用方法來理解這個詞語的”填的不是十分準(zhǔn)確,第5小題填人物時忽略了“抗日戰(zhàn)爭中”這一限制。
(5)在第二篇閱讀題的第1小題中,有少數(shù)學(xué)生不能正確解釋“讓這個世界看見你”的意思。第二小題概括短文內(nèi)容時忽略了三個詞語的運(yùn)用。第三小題加題目是沒有把握準(zhǔn)文章主旨,所加題目不合適。
。6)習(xí)作方面。這次作文寫讓自己印象深刻的景物,學(xué)生的作文整體上很好,學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫過,所以絕大多數(shù)學(xué)生寫得不錯,基本達(dá)到了寫作要求。而且語句通順,內(nèi)容具體,用詞也不錯。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
。1)詞語句子積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
。2)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字,很多學(xué)生在這方面丟分。
。3)學(xué)生忽視審題,答題不夠細(xì)致,導(dǎo)致失誤。
四、教學(xué)建議:
1、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練一定要扎實到位,特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)行,牢固掌握基礎(chǔ)知識,閱讀和寫作才能有所提高。
2、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),注意審題,書寫工整。
3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文,讀通讀順讀懂以后再答題。
4、命題時題目表述要清楚明白,考察學(xué)生的能力要廣泛,不要把學(xué)生的思維限制得太死。
5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作,特別強(qiáng)調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈,標(biāo)點(diǎn)符號一定要正確規(guī)范地使用。
六年級語文的質(zhì)量分析10
本次為了真實了解畢業(yè)班學(xué)生在語文方面的能力和水平,幫助畢業(yè)班教師和學(xué)生了解到自己存在的問題,以便在以后的教學(xué)中補(bǔ)缺補(bǔ)漏,全面做好語文復(fù)習(xí)工作。
我們把去年六年級畢業(yè)考試卷作為本年語文期末試卷。本張試卷內(nèi)容逛,難度大,題型靈活。這份試卷充分體現(xiàn)“語文是工具性與人文性的統(tǒng)一。”強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展,難易、分量適中,具有一定的指向性。
通過檢測,讓全體語文老師能正確把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的六年級學(xué)段要求,樹立大語文關(guān),平時設(shè)計練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新,扎實雙基,培養(yǎng)語文素養(yǎng);同時我們旨在通過測試的導(dǎo)向功能,使教師了解新課程下小學(xué)語文教學(xué)的動態(tài),不斷反思、調(diào)整自己的教學(xué),從而促進(jìn)我校小學(xué)語文教師教學(xué)水平的整體提高和小學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。下面,我就六年級語文期末試卷做質(zhì)量分析:
一、卷面分析:
1、“拼音和字”部分分為四道題。第一題“看拼音寫字詞”主要檢測學(xué)生識記字詞能力,這道題得分率大約占90%,平時我們比較注重生字教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生識記,只是在“蘸墨水”這個詞中,學(xué)生出現(xiàn)寫錯的比較多,這個詞是課文生字組成的詞語,沒在詞語盤點(diǎn)中,所以學(xué)生寫不上的很多;第二題“寫同音字字”主要檢測學(xué)生同音字的掌握程度,這道題得分率較高,只有個別學(xué)生在領(lǐng)域這個詞上錯的較多,說明我們要在平時注重同音字的訓(xùn)練。第三題“選擇正確讀音”這道題得分率較高,平時注重多音字的指導(dǎo)和這方面的練習(xí)。第四題“抄寫古詩”考察學(xué)生的語文書寫工整程度。大部分學(xué)生寫的很好,但同時也有很多學(xué)生在工整書寫的意識上還有所欠缺,需要我們老師在日常書寫中就加以嚴(yán)格要求的。
2、“詞語部分”共分為五道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測學(xué)生詞語積累和形近字的掌握情況,大部分學(xué)生能正確區(qū)別,正確組詞,我們平時對于形近字一定要讓學(xué)生區(qū)分,歸納總結(jié),讓學(xué)生更好地掌握形近字;第二題“選詞填空”這道題錯的很少;第三題“找規(guī)律,再仿寫”這道題有不少同學(xué)失分,主要出現(xiàn)在含有比喻詞的詞語上。反映出我們的學(xué)生理解能力不強(qiáng),積累詞語方面還不夠,這就要求我們在教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生理解和積累,并且做適當(dāng)?shù)木毩?xí);第四題“選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空”這道題,主要檢測學(xué)生理解分析和邏輯能力,部分學(xué)生不能找出相對應(yīng)的詞語,造成失分。第五題“選擇正確的解釋”?疾鞂W(xué)生對古詩文中的課下注釋及字詞意思的理解。學(xué)生答得很好,但也說明古詩文的重要性,尤其是課下注釋。
二、“句子部分”此次考試雖沒有單獨(dú)出題考試,但重要性不言而喻,仍是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
1.“仿寫”這道題主要是檢測學(xué)生思維能力和模仿能力。
2.“按要求寫句子”包括縮句、擴(kuò)句、夸張句、擬人句、比喻句,句式轉(zhuǎn)換等的理解運(yùn)用。課程標(biāo)準(zhǔn)對改寫句子練習(xí)作了要求,六年級應(yīng)該重視這方面練習(xí),讓學(xué)生再練習(xí)中牢牢掌握雙基知識。
3.“綜合修改”這養(yǎng)的題主要是檢測學(xué)生能正確判斷病句和正確使用修改符號修改句子的能力。在平時的練習(xí)中要教給學(xué)生修改病句的步驟(修改病句,一般可分四步:讀:默讀原句,了解句子本來的意思。找:找準(zhǔn)病因。改:針對病句的不同“病因”,可以采取以下方法進(jìn)行修改:加、換、刪、調(diào)、改。但在改時要對癥下藥,改動要少,切勿添枝加葉,要保持原意。查:查句子語法、邏輯是否正確,查句子是否保持原意。)這樣才會讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心檢測的習(xí)慣。
三、積累與運(yùn)用。
共三題。第一題“填上表示看的詞語”這道題主要是檢測學(xué)生積累情況,卷面反映出部分學(xué)生積累匱乏,課外詞語和同意詞積累運(yùn)用不夠。第二三題題大部分學(xué)生答得還是可以的,只是有部分學(xué)生對以前學(xué)過的詩詞沒有掌握住,還有對一些詩句理解不深,造成部分題失分嚴(yán)重,如“陸游的王師北定中原日,家祭無忘告乃翁“只有兩到三名的學(xué)生答對。還有部分學(xué)生會背不會寫,錯字很多。
四、“閱讀與理解部分”共分為8道題。
主要檢測學(xué)生對文本的理解與歸納能力,標(biāo)點(diǎn)符號,詞語理解,查字典,用幾個詞寫一段話等知識。這幾道道題得分率比較高,反映出平時教學(xué)比較注重文本,把握住文本重難點(diǎn)。但是部分學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)符號,寫名言方面失分,主要原因部分學(xué)生沒有掌握好標(biāo)點(diǎn)符號的用法,歸納總結(jié)能力和理解運(yùn)用能力還有待提高,閱讀遍數(shù)少造成不理解,胡亂答的現(xiàn)象,還有部分學(xué)生書寫亂導(dǎo)致失分。
五、作文。
分大小作文。小作文是指出書信中存在的問題并修改。大部分學(xué)生能找到問題的所在,但多數(shù)沒有修改,不會或使用不好修改符號。導(dǎo)致此題失分較多,平時我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生識記修改符號,指導(dǎo)其使用方法,教會學(xué)生此類題的答題方法。大作文學(xué)生寫的很好。但也存在部分學(xué)生書寫亂,標(biāo)點(diǎn)符號使用不準(zhǔn)確,事例寫的不夠具體等,需要教師在平時的訓(xùn)練中,如小練筆,日記,說話聯(lián)系的,大小作文等來提高學(xué)生的習(xí)作水平。
。ǘ﹩栴}
1、缺乏應(yīng)變能力。從試卷情況來看,學(xué)生缺乏對試題的變通能力。如平時能倒背如流的古詩、對聯(lián),一旦要求用到具體的環(huán)境就茫然。綜合修改還不能前后聯(lián)系起來改正錯誤等等。
2、書寫潦草!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣!睆拇痤}情況來看,有相當(dāng)一部分同學(xué)潦草,這說明平時就沒有良好的書寫習(xí)慣。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起老師的`重視。 3、習(xí)作能力不強(qiáng)。一是部分學(xué)生缺乏審題能力、文章構(gòu)思、列提綱等方面培養(yǎng),結(jié)果部分學(xué)生文章空洞乏味,語言表達(dá)能力不強(qiáng),條理性亂。值得一提的是部分學(xué)生錯別字很多;二是背作文套題問題嚴(yán)重,全班大部分學(xué)生內(nèi)容相同,沒有自己的自來水,這樣的問題必須改正,否則會影響畢業(yè)班考試成績。
五、努力的方向:
1、教學(xué)要圍繞課標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)!捌匆簟薄皾h字”“詞語”“句子”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在平時教學(xué)中要加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練,做到生字詞課課過關(guān),重點(diǎn)詞句課課掌握。
2、強(qiáng)化積累。一是誦讀古詩文,為人生奠基。認(rèn)真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進(jìn)行古詩文的背誦,要讓每個學(xué)生達(dá)到滾雪球式的過關(guān)。平時多讓學(xué)生進(jìn)行誦讀,達(dá)到自動化程度,而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí),多開展一些豐富多彩的古詩文實踐活動,讓學(xué)生不僅會背,關(guān)鍵在于要會用。二是背誦重點(diǎn)課文篇章,教學(xué)中一定要圍繞文本的要求,對于一些優(yōu)美課文,要要求學(xué)生人人背誦,抓好過關(guān)。
3、強(qiáng)化練習(xí)。一是設(shè)計好綜合練習(xí),體型要靈活、多變,讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考題的類型;二是把好周末作業(yè)關(guān),家長與老師聯(lián)合,促成學(xué)生在周末完成好作業(yè)。三是把好單元試卷關(guān),要針對學(xué)生答卷出現(xiàn)的問題,及時反饋,及時訓(xùn)練,做到不留問題給學(xué)生。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。一是要在周末作業(yè)設(shè)計閱讀題,內(nèi)容可以注重學(xué)生思維能力和概括能力的培養(yǎng);二是要利用練習(xí)冊的閱讀題逐一講評,有的放矢地給學(xué)生方法,提高學(xué)生閱讀理解水平;三是做好課內(nèi)與課外的銜接,通過課內(nèi)的講解,延伸課外,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀的習(xí)慣。
5、提高寫作能力。
一是在平時教學(xué)中,我們可以指導(dǎo)學(xué)生寫日記,開展小練筆活動,提高學(xué)生寫作興趣和寫作速度;二是嚴(yán)格執(zhí)行習(xí)作指導(dǎo)課、講評課備課與教學(xué),做到教學(xué)有實效,提高學(xué)生習(xí)作能力;三是改好習(xí)作,在評改習(xí)作中,我們要遵循習(xí)作要求,對學(xué)生出現(xiàn)的問題要通過眉批、面批等方式,讓學(xué)生二次作文。
6、加大培優(yōu)扶困工作力度
。1)做好優(yōu)生輔導(dǎo)。按照往年畢業(yè)班綜合比是優(yōu)秀率
及格率 平均分,可見優(yōu)生培養(yǎng)在評比中的地位相當(dāng)大。
。2)關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,課堂上多給他們機(jī)會,平時給他們一份關(guān)愛,想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,都及時的給予鼓勵,盡管他們爬行的很慢,但作為老師不能對他們丟失信心。
語文的世界是廣闊的,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的,問題雖然存在很多,可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了我們的不足,并在努力的實踐中,改變教學(xué)方式。我們會結(jié)合試卷上反映出的問題,調(diào)整教學(xué)策略,使學(xué)生愛上語文,逐步提高語文綜合素養(yǎng)。所以,在今后的工作中,我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信:只要堅定信心、自覺奉獻(xiàn),語文教學(xué)質(zhì)量一定能上新臺階。
六年級語文的質(zhì)量分析11
一、試卷總體情況
此次語文試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文,等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材,注重學(xué)生實際,知識的靈活性適度,題量和難度適中,且知識的覆蓋面較廣,不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進(jìn)等方面簡要地談一談自己的看法。
二、學(xué)生答題分析
【基礎(chǔ)知識】
。ㄒ唬┛雌匆,寫詞語
從卷面來看,學(xué)生完成第一道題情況較好,這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。
。ǘ┻x擇正確的讀音
這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語文功底,而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯誤,這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中,相當(dāng)一部分學(xué)生沒有好好掌握。
。ㄈ┰~語補(bǔ)充完整,并選擇其中一個造句。
這道題麗的詞語都是本學(xué)期常見的成語,學(xué)生理解和填寫起來難度不大,造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn),學(xué)生并不陌生,故得分率較高,但有個問題值得注意,學(xué)生只為了得分,忽略了句子的質(zhì)量問題,大多造的句子簡短,水平不高。
。ㄋ模┌言娋涿匝a(bǔ)充完整,并選擇相應(yīng)的作家句子都是書上“日積月累”中出現(xiàn)的,難度不高,學(xué)生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學(xué)生對于課內(nèi)知識的掌握情況
。ㄎ澹┚渥蛹庸S。
肯定句,比喻句,轉(zhuǎn)述句,加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫,都是六年級常見的必須訓(xùn)練的句型,此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面,比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大,體現(xiàn)出學(xué)生平時訓(xùn)練的扎實程度。有些班級,特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。
。┦欠桥袛囝}
這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點(diǎn)外,還很好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢驗學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。
。ㄆ撸┱Z言實踐
寫出三國的成語或歇后語,及設(shè)計一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語。這道題的出現(xiàn),充分考查學(xué)生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看,個別班級做得非常好,也有很多班級做得很差,可見教師平時訓(xùn)練不夠到位。
(八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答
這道題不但考查了個別課文的掌握情況,第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內(nèi)容,從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。
(九)課外閱讀
課外閱讀學(xué)生做得比較好,都能很好地進(jìn)行閱讀和理解。
從卷面上看第一小題比較簡單,得分率較高,而第二題由于學(xué)生積累量有限,得分率就不那么盡人意了。
句子:
這一部分有兩大題:名句天地和按要求寫句子,既考查學(xué)生對文中的“讀一讀背一背”的掌握,又考查學(xué)生改寫句子的能力。
名句天地
這一題是句子補(bǔ)充,均出自課文的“讀一讀背一背”,所以大部分同學(xué)能得滿分,只有個別基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)失分。
按要求寫句子
這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。
從卷面看,改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高,而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點(diǎn)難度,有的同學(xué)就應(yīng)付不來,總的來說這一題失分還是比較多的。
【閱讀理解】
這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主,大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主,考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強(qiáng)的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然,從完卷情況來看,在老師平時的訓(xùn)練下,不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強(qiáng),能讀懂原文,按要求作答。
【作文】
從學(xué)生答卷情況來看,有以下幾點(diǎn)幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求,選擇自己親身經(jīng)歷的事來寫;二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體,層次表達(dá)清楚,語句通順;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視,比如選材上的雷同,思維不夠活躍;語言積累不多,平淡,缺乏表現(xiàn)力,語言表達(dá)不完整,有病句;還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范,字跡不清楚。
三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。
這份試題做到全、新、活,符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?v觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。
。1)審題不夠認(rèn)真,比如是非判斷題的第3小題,平時有訓(xùn)練過這道題,但是這次只是稍做改變,很多同學(xué)就判斷失誤了。
。2)學(xué)生的作文基本功不扎實。
一是習(xí)作中語言貧乏,出現(xiàn)錯別字多,病句多。二是個別同學(xué)表達(dá)的思想感情比較空泛。特別是一些作文沒有具體事例,憑空論談,漫無邊際,讓人覺得大而空;三是個別學(xué)生對習(xí)作材料沒有合理的布局和構(gòu)想,見題目就動筆,想到哪寫到哪,造成作文主題不明確、內(nèi)容無層次,文不達(dá)意;四是有的學(xué)生只是簡單地羅列題目所給的'材料,不知所云。
(3)詞語積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。
。4)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。
(5)邏輯思維能力欠佳。
本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實,邏輯思維訓(xùn)練太少,部分學(xué)生所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系?赵挕⑻自、假話太多,缺少真情實感。在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
。6)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
四、今后改進(jìn)的措施
1、狠抓字詞教學(xué)不放松,鞏固語文基礎(chǔ)知識。
加強(qiáng)字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期末考試中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,這些內(nèi)容在平時的練習(xí)中也多次遇到,學(xué)生應(yīng)該比較牢固,可實際情況并非盡然。我想,要真正提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來擴(kuò)大學(xué)生的知識視野。
2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進(jìn)行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。
3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。
從試卷反映來看,部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏,說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。需要加強(qiáng)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。不斷增強(qiáng)閱讀能力。
4、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。
加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入高年級后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”,引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”,而且要注意基本方法的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記,不論水平如何,只要能堅持下來,同時教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵措施,讓學(xué)生愿意動筆寫,找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對寫法及時指導(dǎo)。
六年級語文的質(zhì)量分析12
一、試卷分析
本次試卷以教材為基本點(diǎn),緊扣教學(xué)內(nèi)容,類型多樣、難易適中,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象,密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活,關(guān)注學(xué)生心靈,較好地滲透新課程理念。既考查了學(xué)生寫字認(rèn)字的能力,又考查了學(xué)生對句型的轉(zhuǎn)換,語言的積累運(yùn)用,課內(nèi)外閱讀理解,分析及習(xí)作能力,較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
1.題量:本次語文試卷滿分為100分,時量90分鐘。試卷考查內(nèi)容由三部分構(gòu)成:基礎(chǔ)知識、課內(nèi)閱讀、作文三大題,題量適中。并以教材為載體,立足教本,適當(dāng)拓展延伸,增加難度,增大容量,有一定的靈活性、綜合性,使考試本身成為學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程,整合了新課程的三維目標(biāo)。
2.題型:本次試卷的題型多樣、靈活、全面:拼、讀、寫全部涉及;拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點(diǎn)的分布比較廣,注重基礎(chǔ)知識、基本能力的考查;知識覆蓋面比較廣,題型豐富、靈活,如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等,既考查了課文的基礎(chǔ)知識,又考查了對課內(nèi)外積累靈活運(yùn)用的能力,如第四大題第8題:電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內(nèi)外知識相結(jié)合。同時也考查了學(xué)生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》,從生活出發(fā),合理想象,讓學(xué)生放飛思緒。
3.難度:本次試題題目內(nèi)容與本期課文內(nèi)容和課外積累相聯(lián)系,課內(nèi)知識高達(dá)70%以上,難度系數(shù)相對來說偏簡單。
4.信度、效度:本次試卷以課文為本,緊緊圍繞教材出題,考核知識點(diǎn)廣;A(chǔ)知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題,基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點(diǎn),較全面地去考查學(xué)生的語文能力和綜合素質(zhì),題目信度、效度是比較高的。
5.能力要求:每一方面的內(nèi)容既注意考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又注意考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力,由易而難,難易適中。
總體來說,試題較全面地對學(xué)生進(jìn)行知識與能力的考查,試題做到課內(nèi)與課外相結(jié)合。縱觀全試卷,試題類型做到全面、靈活,突出對學(xué)生審題、思考、分析、概括、綜合運(yùn)用等能力考查, 真正體現(xiàn)了新課標(biāo)準(zhǔn)的精神。
二、考試數(shù)據(jù)分析
從卷面失題來看,我班學(xué)生都能在規(guī)定時間完成試題,多數(shù)學(xué)生書寫端正,字跡清楚,與五年級時候相比有進(jìn)步;從各題的得分率中可知,基礎(chǔ)知識掌握較好,學(xué)生完成較好的是讀拼音寫詞語,組詞和課內(nèi)積累,但對以前學(xué)習(xí)過的知識掌握不牢固,失分嚴(yán)重,如第三題回憶學(xué)過的內(nèi)容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學(xué)生寫不出,因為這是二年級學(xué)習(xí)的古詩。句式變換不夠靈活,有較多同學(xué)不能準(zhǔn)確地根據(jù)例句進(jìn)行仿寫。
本次考試閱讀全為課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀《竊讀記》得分較好,《洗臉》得分較差,說明學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力還有待加強(qiáng),平時在課上聽講不夠認(rèn)真,對文章的理解不夠透徹,概括能力不強(qiáng),表達(dá)不準(zhǔn)確,不全面。在習(xí)作方面,大部分同學(xué)有話可寫,不少學(xué)生寫作選材豐富,能表達(dá)自己的真情實感,書寫較規(guī)范,達(dá)到字?jǐn)?shù)要求。然而仍有個別學(xué)生想象力不豐富,詞不達(dá)意,文不對題,文章毫無優(yōu)美之感,且字跡潦草。一些學(xué)生整個卷面很整潔,大部分學(xué)生的整個卷面較整潔,少部分學(xué)生卷面不整潔。在考試過程中,多數(shù)學(xué)生能合理分配考試時間,少數(shù)學(xué)生時間把握欠佳。
三、今后努力方向
1、繼續(xù)加強(qiáng)字詞教學(xué),夯實基礎(chǔ)知識。
在平時的教學(xué)中,繼續(xù)重視拼音、生字教學(xué),教給學(xué)生自能識字的方法對常用漢字,要求學(xué)生做到會讀、會認(rèn)、會寫、會用;加強(qiáng)品詞品句的訓(xùn)練,提高學(xué)生語言感悟能力,提高在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力;要及時檢查學(xué)生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度,查漏補(bǔ)缺;加強(qiáng)課文的朗讀的指導(dǎo),要鼓勵學(xué)生背大段的課文,整篇的課文,注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,才能為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀。
在平時的課堂教學(xué)中,重視單元的主題教學(xué)內(nèi)容的整合,落實閱讀教學(xué)中的有效指導(dǎo),努力培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力,通過自讀自悟、互相探討、輔導(dǎo)幫教,讓學(xué)生掌握好正確有效的閱讀方法,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣,多種方法加強(qiáng)語文的學(xué)以致用,重視課外閱讀的拓展,多讓學(xué)生在分析中感悟,在感悟中發(fā)揮,在發(fā)揮中訓(xùn)練語言,在訓(xùn)練中提升思想情感。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實感。
采取多種方法,培養(yǎng)學(xué)生的`寫作能力,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。在教學(xué)中要充分挖掘課文中的習(xí)作資源,多進(jìn)行小練筆,以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。引導(dǎo)學(xué)生留意觀察周圍事物,為寫作積累素材,寫真人、真事表達(dá)真情實感。
4、培養(yǎng)良好習(xí)慣,提高語文成績。
今后的語文教學(xué)中書寫的訓(xùn)練,要讓學(xué)生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔,標(biāo)點(diǎn)符號也要認(rèn)真書寫、規(guī)范書寫;要重視培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、認(rèn)真審題,遇題多動腦筋思考的好習(xí)慣;考試過程中細(xì)心答卷和認(rèn)真檢查,才能不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
5、持續(xù)關(guān)注后進(jìn)生,大家齊進(jìn)步。
五年級時候。我擔(dān)任本班語文教師。當(dāng)時班上的后進(jìn)生較多,經(jīng)過三個學(xué)期來的努力,班上后進(jìn)生慢慢被轉(zhuǎn)化。今后繼續(xù)充分了解后進(jìn)生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,利用課外時間對他們進(jìn)行輔導(dǎo),課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓后進(jìn)生多表現(xiàn),讓他們多動腦,動口,動手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會,增強(qiáng)他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,利用“一幫一”幫助后進(jìn)生,多給予他們鼓勵。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”——記最后。
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這次考試由縣局統(tǒng)一命題,聯(lián)校組織安排,異校交叉監(jiān)考,組織嚴(yán)謹(jǐn),本次集中組織評閱試卷,做到了公平合理。
一、基本情況:
這次我校應(yīng)參加考試人,實參加考試191人,總分13770分,均分72.6分,及格率92.8
優(yōu)秀人數(shù)15人,優(yōu)秀率為.7.9。
二、試題分析:
這次語文試卷的立意鮮明,體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想,加強(qiáng)試題與社會實際和學(xué)生生活的聯(lián)系。語文小天地,生活大課堂,本次命題注重讓語文回歸生活,喚起孩子已有的生活體驗,從孩子的最近發(fā)展區(qū)建構(gòu)知識,讓孩子有章可循;突出“以人為本”的發(fā)展理念,注重了對學(xué)生語文素養(yǎng)的全面考查,特別是在具體情境中,綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。統(tǒng)覽整個試卷,有以下幾個特點(diǎn):
1、結(jié)構(gòu)科學(xué),內(nèi)容全面,突出重點(diǎn)
本試卷滿分100分;A(chǔ)知識占40分、、閱讀占30分、作文實踐占30分。試題突出了第三學(xué)段語文的訓(xùn)練重點(diǎn),側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能;側(cè)重考查學(xué)生課本之外的習(xí)得,了解他們課外的語文學(xué)習(xí)行為,同時檢測表達(dá)和運(yùn)用水平,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極、廣泛的語言積累。本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。
試題摒棄了以往那種支離破碎的分析、單調(diào)枯燥的考查,注重對學(xué)生積累運(yùn)用能力和課外閱讀實踐的測試。取之于課內(nèi),應(yīng)用于課外。這些測試內(nèi)容既是小學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識,更為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)奠基。
2、突出“以人為本”的教學(xué)思想,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識
新課程的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,也就是“以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為本”。第一部分三(3)本冊課文我們認(rèn)識了不少古今中外的名人,如詹天佑、巴金、錢學(xué)森、林肯……他們當(dāng)中,我最敬仰的是(),因為()這個題目的設(shè)計做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗!坝幸磺讀者就有一千個哈姆雷特”。要求學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考。這個問題設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解、表露自己的內(nèi)心、傾訴自己的真實體驗,并學(xué)會感悟、學(xué)會質(zhì)疑。這是“珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,鼓勵學(xué)生個性化閱讀”的具體落實。
3、樹立生活中處處可以學(xué)語文的教育觀
此試卷命題不但注重語文的文化內(nèi)涵,更注重語言的積累和閱讀感悟。第一部分3小題、5小題選字填空、選詞填空的運(yùn)用意在考查學(xué)生的閱讀積累,重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,閱讀教學(xué)要向課外延伸。文段一節(jié)選自課文《草原》,第3小題讓學(xué)生通過具體事例加深對句子的理解,意在培養(yǎng)學(xué)生走向生活,在生活中學(xué)習(xí)語文。文段二選文貼近學(xué)生的生活,讓孩子去感受、揣摩、體驗、感悟,與文本對話,與作者交流。達(dá)到“我在課文中,課文也在我中”學(xué)生在閱讀中開闊了視野,拉進(jìn)了學(xué)習(xí)與生活之間的距離,在讀文的同時,受到了教育。
三、學(xué)生做答情況分析
第一題把下面的句子抄寫在橫線上,注意寫得正確、工整。學(xué)生做的較好,失分較少。
第二題基礎(chǔ)知識運(yùn)用選擇的形式考查學(xué)生拼音、詞語、句子的掌握情況,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。學(xué)生掌握較好,失分率低。3小題和5小題個別同學(xué)選擇錯誤,出現(xiàn)失分。
第三題根據(jù)課文內(nèi)容填空,第1小題學(xué)生掌握情況良好,只要會背誦就能填上。3小題學(xué)生也能夠根據(jù)自己的理解正確作答。4小題宋代理學(xué)家朱熹巧妙地用水塘作比喻,啟示我們()因為課文中出現(xiàn)的是詩句,這里讓用自己的話說,部分同學(xué)就不會了,出現(xiàn)失分。5小題畫圖,畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道的示意圖,少部分同學(xué)沒能看清題意把倆圖的位置畫的顛倒了造成了失分。
第四題用修改符號在原文修改,這道題失分嚴(yán)重,這里面的讀者是一本雜志沒能加上書名號,書藉沒能看出錯誤,沒改為書籍造成失分。
第五題閱讀理解,包括課文閱讀和課外閱讀兩個部分,在一定的語言環(huán)境中考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度,聯(lián)系學(xué)生的生活實際,展示學(xué)生各方面的能力。文段一第3小題,由于學(xué)生沒有認(rèn)真審題,不知道用具體事例來說明對詞語的理解,部分學(xué)生出現(xiàn)失分。
第六題習(xí)作給孩子們一定的思維空間,讓孩子們聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,發(fā)揮特長,張揚(yáng)個性。
本次習(xí)作命題體現(xiàn)了靈活性和開放性,從題目選擇上二題任選一題,這樣學(xué)生可以自由選題、大膽表達(dá),有話可寫,有情可抒,出現(xiàn)了不少表達(dá)真情實感的`佳作。但是也有部分同學(xué)得分不高,原因是寫作數(shù)量不足;書寫不工整;內(nèi)容與題目不符。
四、改進(jìn)措施:
1、語文教學(xué)是母語教學(xué),所以學(xué)生學(xué)語文并不難,關(guān)鍵要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣,并在潛意識中,引導(dǎo)學(xué)生看各類雜書,從中體味書本是甜的,知識是甜的,讀書是甜的。學(xué)習(xí)語文的滋味也是甘甜的。
2、語文課要充分做到讀悟結(jié)合,積累語言,激發(fā)情感,體味文本。給學(xué)生充分的時間讀書,給學(xué)生有效的方法引領(lǐng),讓學(xué)生多讀、善讀、愛讀,讀出情感,讀出意味,讀出獨(dú)特的閱讀思考。
3、教師要用發(fā)展的眼光,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,并在教學(xué)的過程中,注重教法指導(dǎo),使學(xué)生在第一時間能領(lǐng)悟知識點(diǎn)掌握的要點(diǎn)。
4、在寫作教學(xué)中,注重培養(yǎng)觀察、思考,積累一定的第一手寫作資料和語言資料,做好前期的寫作功課。其次,在指導(dǎo)寫作中,要求學(xué)生說真話、實話,不說假話,空話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。并加強(qiáng)心理描寫、對話描寫等寫作技巧的訓(xùn)練。再次,注重作文講評,推敲用詞寫句,力求簡潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動。只有層層把關(guān),我們的作文教學(xué)才能見實效。
五、奮斗目標(biāo):均分達(dá)到80分以上。
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一、試卷評價
本次試卷,命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為基本點(diǎn),類型多樣、難易適中,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象,密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活,關(guān)注學(xué)生心靈,較好地滲透新課程理念。
二、學(xué)生做題情況分析:
全班43個人,均分:75%;及格人數(shù):38人,優(yōu)秀人數(shù):8人,優(yōu)秀率:14%。
三、試題分析
1.從整個卷面來看,聽力測試做得很好,全班全對;基礎(chǔ)知識部分,本來認(rèn)為是沒有問題的,沒想到,判出卷子來,錯的很多。比如:有的學(xué)生沒有仔細(xì)注意標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用、有的學(xué)生對形近字的掌握不牢靠、還有的學(xué)生就沒有審清楚題;在選拼音時,竟有很多學(xué)生把講過的拼音也選錯。
2.日積月累部分。詩句背過了,但默寫時錯別字魅力無窮,要不就是多字、少字。全班有8個同學(xué)有錯。可見學(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫。主要原因在于復(fù)習(xí)時只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)而忽略了最基礎(chǔ)的知識,基本功不扎實。
3.課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力以及對課后題的考查,反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱,一是對詞語體會不準(zhǔn)確,意義完全不對;二是體會句子的意思還停留在表層意義上。語文閱讀重在過程,學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會,感悟。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,逐步形成能力,還要注重課后題的消化。
4.課外閱讀部分,學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學(xué)生在概括段意這方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏概括的能力;對寫作方法的運(yùn)用和表達(dá)的情感及重點(diǎn)句子的理解,雖然能寫出一兩點(diǎn)來,但是還不夠全面,因而也導(dǎo)致了失分。這說明語文課外閱讀量不夠及指導(dǎo)的不夠。
5.本次習(xí)作,讓學(xué)生寫想象作文《變形記》,比較容易。但有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,在分段、錯別字、標(biāo)點(diǎn)符號等問題上而被扣分也不少。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距,有待加強(qiáng)和提高。這次把書寫分也加到了習(xí)作部分,由于上了高段,對書寫要求的不是特別緊,因而這也是導(dǎo)致扣分的原因。
四、反思與建議
1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
平時要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心答題,耐心檢查,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補(bǔ)缺工作,對個別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導(dǎo)和教育,培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2.注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。
通過這次的基礎(chǔ)知識的扣分現(xiàn)象,在以后要注重基礎(chǔ)知識扎實的學(xué)習(xí),不要總放在課后,而要在課堂上學(xué)習(xí)、監(jiān)督。
3.繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練,特別是理解和閱讀能力。
平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解,引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀,多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,當(dāng)然,還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。
4.注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式,要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,能夠進(jìn)行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病,在大處要教活激活學(xué)生的思維,要求要嚴(yán),方法要活,提高學(xué)生的答題能力。
5.讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練。
目前看部分學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平,就必須要打開學(xué)生練筆的各個渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心,而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境,創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會,讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練,讀寫結(jié)合的渠道有很多,需要老師們不斷地去摸索,去嘗試。通過各種途徑,使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣,增加生活體驗,豐富語言儲備,提高寫作能力。
六年級語文的質(zhì)量分析15
一、試題分析:
1.知識點(diǎn)面俱到。
2.注重基礎(chǔ)知識。
3.試題涉及范圍較為廣泛,難易適中。
4.課外知識積累幾乎有點(diǎn)不太容易好掌握。
二、學(xué)情分析:
本班有學(xué)生12人,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有3人,沒有比較突出的學(xué)生。本次月考雖然及格人數(shù)達(dá)100%,但是沒有優(yōu)秀,優(yōu)秀率按聯(lián)校的計算方式只能為0了。
三、存在的問題與措施:
1.學(xué)生對所有的句式變換還不到位,需要加強(qiáng)練習(xí)。
2.字詞方面存在的問題不大,但也不能放松這方面知識的落實。
3.課外積累比較受阻,因為課外知識面較廣,檢測者會不經(jīng)意地出示學(xué)生正好沒有閱讀或積累的課外知識而造成困惑。
4.閱讀方面存在著一定的'問題,學(xué)生的歸納和理解能力較差,注重這方面的練習(xí)還是很必要的。
分析二
一、試題分析
1.基本情況
此次試題在內(nèi)容選擇上對學(xué)困生來說有些難度,對優(yōu)中生來說較適中,題型較全面并能圍繞大綱。
2.題型分析
本次試題共分十一大題型,分別是拼寫小冠軍、區(qū)分雙胞胎、查字典,按要求填空、補(bǔ)充詞語,并選擇兩個造句、按要求寫詞語和句子、填關(guān)聯(lián)詞、改寫句子、判斷、理解和運(yùn)用古詩、閱讀、習(xí)作。檢測較重視理解和運(yùn)用,這一塊學(xué)生在學(xué)習(xí)上顯得較難些,考試時往往分出上下。拼音小冠軍較簡單,但由于學(xué)生學(xué)的不靈活,課文中沒有出現(xiàn)的詞語就不會寫,所以這道題全班同學(xué)都有不同程度的失分。補(bǔ)充詞語,并選擇兩個造句這道題,由于學(xué)生沒有審清題意導(dǎo)致失分。習(xí)作學(xué)生都能按要求去做,但是有部分學(xué)生事情的經(jīng)過不詳細(xì),不具體,字?jǐn)?shù)也少,導(dǎo)致失分。
另外,本次命題中還有幾處錯誤,導(dǎo)致學(xué)生不能正確解答,如閱讀中第5小題,用自己的話說說文中畫線的句子的含義,寫下來,但文中沒有畫線。試題打印也不清晰。
二、考試情況分析
本班有18人參加考試,及格率89%,優(yōu)秀率5%,均分76分。
三、考試后的反思
1.課堂上要繼續(xù)注重學(xué)生的雙基訓(xùn)練,使學(xué)生不但能牢固掌握,而且能靈活運(yùn)用。
2.必須抓好學(xué)困生,在課堂上多提問,多鼓勵,激發(fā)他們的積極性,樹立他們的自信心,并與家長取得聯(lián)系,對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),使他們逐步提高。
3.培養(yǎng)優(yōu)等生。
4.審題也很重要,平時要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題,認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。
5.習(xí)作方面要鼓勵學(xué)生多讀課外書,多積累,多寫作,養(yǎng)成留心觀察周圍的事物,達(dá)到提高寫作水平的目的。
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