（必備）語(yǔ)文考試質(zhì)量分析
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析1
一、試卷概況
本次期末考試是濱海新區(qū)統(tǒng)一出題聯(lián)合考試，考卷命題思路基本按照20xx年高考語(yǔ)文試卷模式和《天津市高考語(yǔ)文考試大綱》要求�？荚噧�(nèi)容按照近幾年比較穩(wěn)定的七大板塊命題，文理同卷共計(jì)150分，考試時(shí)間150分鐘。整張?jiān)嚲黼y度控制適宜，中檔題較多，難易系數(shù)0.7.二、對(duì)試卷各“板塊”的分析：
現(xiàn)代文閱讀：
二篇文章：文學(xué)類(lèi)文本（《太白山讀樹(shù)》）、論述類(lèi)文本，整體閱讀上難度不大，然而在編制試題時(shí)作了一些深度的挖掘，在把握文意添置了較大的難度，加之學(xué)生一些基本背景的欠缺，得分情況不夠理想，尤其是文學(xué)類(lèi)文本的閱讀。
論述類(lèi)考的是社科文，3道題目的設(shè)計(jì)有一定的梯度性，對(duì)學(xué)生的文本理解能力要求較高，失分也較重。
兩篇選文閱讀難度相當(dāng)，試題的設(shè)計(jì)難易相當(dāng)。
文言文閱讀：
閱讀也有一定的困難，選文不是人物傳記，蘇轍的《追和陶淵明詩(shī)》，學(xué)生閱讀似懂非懂。后兩題（11、12）失分較嚴(yán)重
詩(shī)歌鑒賞：
題目設(shè)計(jì)的思路比較科學(xué)，第1問(wèn)和第2問(wèn)的提問(wèn)的指向很明確，學(xué)生答題時(shí)的角度比較易，因而導(dǎo)致得分率較較高。
名句默寫(xiě)：都是必修課本里的講讀課，復(fù)習(xí)時(shí)比較全面，得分率較高。語(yǔ)言文字運(yùn)用：
排序題雖然分?jǐn)?shù)不多，大多數(shù)同學(xué)排不對(duì)。仿寫(xiě)題格式尚好，語(yǔ)言干癟不豐富。徽標(biāo)轉(zhuǎn)換，構(gòu)成部分表達(dá)的不完整，寓意不準(zhǔn)確。
二、存在問(wèn)題、原因及教學(xué)建議
1、反映出學(xué)生對(duì)形近字的辨識(shí)不清，對(duì)常見(jiàn)成語(yǔ)的積累不足，沒(méi)有一定的語(yǔ)境意識(shí)，細(xì)微處把握不準(zhǔn)。
建議：重視審題能力的提高，重視基礎(chǔ)知識(shí)、文化和生活常識(shí)的積累，平時(shí)注意穿插訓(xùn)練。
2、文言文第11題是對(duì)文章內(nèi)容的分析概括，設(shè)計(jì)選項(xiàng)時(shí)信息量偏大，失分的學(xué)生也很多，說(shuō)明沒(méi)能仔細(xì)閱讀文本，準(zhǔn)確提取相關(guān)信息；
3、第13題是句子翻譯，重點(diǎn)實(shí)詞翻譯不準(zhǔn)確，個(gè)別句式特點(diǎn)翻譯不出來(lái)
4、背誦默寫(xiě)會(huì)背句子，但有些字不會(huì)寫(xiě)。
建議：
加強(qiáng)文言文實(shí)詞、虛詞的梳理和閱讀解題的指導(dǎo)；培養(yǎng)逐句逐段解讀文本的耐心訓(xùn)練學(xué)生從整體上閱讀文言文的習(xí)慣；突出文言文翻譯的原則——直譯為主，意譯為輔；加強(qiáng)基本篇目尤其是高考規(guī)定必背篇目的背誦，在課堂上不宜過(guò)多強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的情況，可能會(huì)變相提醒學(xué)生加深印象而誤寫(xiě)。
5、詩(shī)歌鑒賞許多學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀和理解詩(shī)意憑自我的主觀認(rèn)識(shí)枉加揣測(cè)，第一小題大多得1分，意象概括的不全或不準(zhǔn)確，第二小題思想感情總結(jié)的不全面，第三小題煉字題語(yǔ)言總結(jié)的不好。
建議：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀詩(shī)歌文本的習(xí)慣，不要急于答題；加強(qiáng)審題意識(shí)；強(qiáng)化規(guī)范答題訓(xùn)練。
6、現(xiàn)代文閱讀第16題
不能結(jié)合文章的具體內(nèi)容概括總結(jié)，題干要求簡(jiǎn)要分析作者的言外之意，應(yīng)該很明白得分要點(diǎn)，但不知道是學(xué)生的糊涂還是命題人的“曲筆”的緣故，得分率低的驚人！這是魯迅筆法，在諷刺王家莊人的同時(shí)順手一擊，諷刺具有同樣心態(tài)的中國(guó)人。
第18題審題上難度不大，基本能根據(jù)題目要求答出要點(diǎn)。只是不能結(jié)合文段作具體的闡釋和分析；第20題審題不明，讀不懂題目，答非所問(wèn)，答題要點(diǎn)不全，或者雜亂缺章法；建議：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品整體把握、全面認(rèn)知的意識(shí)與能力；加強(qiáng)審題意識(shí)，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀懂文章，其次是要讓學(xué)生讀懂題目的要求及其指向性；加強(qiáng)對(duì)文中材料進(jìn)行轉(zhuǎn)述表達(dá)的組織概括能力；加強(qiáng)采點(diǎn)得分意識(shí)；強(qiáng)化整體閱讀文本的.意識(shí)，防止信息的遺漏，難點(diǎn)問(wèn)題和語(yǔ)段須養(yǎng)成多讀多悟的習(xí)慣；對(duì)選擇題中常見(jiàn)錯(cuò)誤類(lèi)型進(jìn)行總結(jié)，提高學(xué)生對(duì)付此類(lèi)題目的靈敏度；結(jié)合選文作一定的拓展，在平時(shí)的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練中要引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去走出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合文本作一些個(gè)性化的解讀，還要言之有理、有據(jù)、成文。
7、材料作文，有部分學(xué)生還不能準(zhǔn)確概括材料中的觀點(diǎn)，因而有跑題現(xiàn)象；不跑題的同學(xué)也有舉例不當(dāng)，扣中心不緊的現(xiàn)象；還有部分學(xué)生泛泛而談，文體意識(shí)不強(qiáng)烈，中心不突出，文章空洞，段內(nèi)邏輯事理不強(qiáng)，缺乏統(tǒng)一立意與構(gòu)思，未能?chē)@一個(gè)明確的中心組織材料，沒(méi)有謀篇布局的觀念；議論文邏輯不甚嚴(yán)密，啰嗦等現(xiàn)象。
建議：
1．審題要常抓不懈；
2．加強(qiáng)三基本訓(xùn)練：中心基本明確，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順；
3．重視議論類(lèi)文章的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從材料中提煉觀點(diǎn)；說(shuō)理要強(qiáng)化邏輯性，層次清晰、分明；語(yǔ)言要豐富有文采。
4、要養(yǎng)成好的寫(xiě)作習(xí)慣：卷面整潔、字跡工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字，先擬題后作文，寫(xiě)滿800字。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析2
試題特點(diǎn)
本次語(yǔ)文試卷共十道大題，整個(gè)試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能，注重檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。試卷難易程度適中。
1.重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)
試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解、文章內(nèi)容填空等方面考查，無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。
2.閱讀重態(tài)度與情感考查
語(yǔ)文是一門(mén)思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對(duì)語(yǔ)言材料的理解和感受來(lái)表達(dá)自己的收獲，使孩子們?cè)诖痤}的過(guò)程中，感覺(jué)到語(yǔ)文無(wú)處不在，語(yǔ)文如此可愛(ài)。
3.寫(xiě)話重生活性
語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫(xiě)話選材接近學(xué)生生活，以以學(xué)生游戲活動(dòng)多個(gè)場(chǎng)景為內(nèi)容，寫(xiě)出自己的喜歡什么游戲，又是如何玩的。
答卷情況分析
基礎(chǔ)知識(shí)主要考察了字詞的理解和運(yùn)用等幾個(gè)方面，很有針對(duì)性地考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。個(gè)別學(xué)生失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的.錯(cuò)誤。
這類(lèi)題目主要失分在以下兩道題：
第四題我會(huì)搭配
如果是一個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生很好的解答，但是這題出現(xiàn)( )地背誦，( )地歌唱，高興地( )，認(rèn)真地( )分別都出現(xiàn)三次讓學(xué)生搭配，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生就不能夠靈活的搭配了。
第七題我會(huì)寫(xiě)句子
其中有第一句：山很高，高得————。學(xué)生在寫(xiě)這句時(shí)，因?yàn)槿鄙偕罱?jīng)驗(yàn)，句子寫(xiě)的不夠具體。
第八題(根據(jù)課文內(nèi)容填空)，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師在此方面的引導(dǎo)不夠，學(xué)生背書(shū)草草了事，導(dǎo)致錯(cuò)別字較多，用拼音代替字的也較多，所以失分。
寫(xiě)話部分，從閱卷情況來(lái)看，好的方面有以下幾點(diǎn)：一是用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句優(yōu)美流暢;二是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。不好的方面也有以下幾點(diǎn)：一是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力;二是寫(xiě)作技巧欠缺，有的寫(xiě)話層次不清，語(yǔ)言顛三倒四;三是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng);四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。有一部分學(xué)生抓不住圖意，突出不了中心。
反思與建議
針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該采取以下措施：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練字、詞、句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的階段檢測(cè)。以時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2.抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過(guò)關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背，都要會(huì)寫(xiě)。
3.要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力，引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，先口述再動(dòng)筆，盡量把語(yǔ)言寫(xiě)通順。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析3
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
這份試卷命題堅(jiān)持以新修定大綱為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力，檢測(cè)的內(nèi)容沒(méi)有僅局限于教材，還檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀情況。
二、 試卷特點(diǎn)。
三年級(jí)語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力
三、 答卷情況。
�。ㄒ唬� 基礎(chǔ)訓(xùn)練營(yíng)。本題既考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生查字典的`能力及選詞填空，課本回眸，按要求寫(xiě)句子。其中課本回眸錯(cuò)誤最多。講課時(shí)要加強(qiáng)對(duì)課外內(nèi)容的理解，要求學(xué)生用自己的話說(shuō)出明白的道理。
�。ǘ╅喿x理解。 有些學(xué)生審題不認(rèn)真，不能用自己的語(yǔ)言完整并準(zhǔn)確地表述明白的道理，失分率較高。說(shuō)明學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力較弱。今后要加強(qiáng)訓(xùn)練。
�。ㄈ┝�(xí)作 。這道題對(duì)于小學(xué)三年級(jí)剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，不難。只有四個(gè)學(xué)生不明白題意，沒(méi)按要求去寫(xiě)。
大部分學(xué)生雖按要求寫(xiě)了。但內(nèi)容太簡(jiǎn)，得不了高分。
四、 今后改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力
制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類(lèi)，多聽(tīng)寫(xiě)、背默，及時(shí)糾錯(cuò)，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練
在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法，通過(guò)練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平
平時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識(shí)的背下來(lái)，把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，記錄生活，積累寫(xiě)作素材，從而提高習(xí)作水平。
4、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析4
一、試卷總體評(píng)價(jià)
本試卷是20xx年秋季學(xué)期半期考試卷，滿分100分，考試時(shí)間150分鐘。試卷在知識(shí)點(diǎn)的分布上比較全面、規(guī)范。
1．指導(dǎo)思想
整份試卷以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，努力體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求指導(dǎo)教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性；注重于能力這個(gè)核心點(diǎn)，重視運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的考查，尤其重視學(xué)生整體把握文意、在具體語(yǔ)言環(huán)境與實(shí)際生活中語(yǔ)言的理解分析、概括運(yùn)用能力及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。
2．命題范圍
整份試卷以人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)1—3單元和課外古詩(shī)詞、名著導(dǎo)讀為命題范圍，內(nèi)容涵蓋學(xué)生的語(yǔ)言積累、口語(yǔ)交際、語(yǔ)段理解與閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫(xiě)作。既涉及課內(nèi)，如字音字形、古詩(shī)文默寫(xiě)、綜合性學(xué)習(xí)、文言文閱讀中《桃花源記》、《大道之行也》選文和詩(shī)歌賞析《春望》都選自課內(nèi)。如《諒你掙不到一元錢(qián)》則選自課外。整份試卷既讓學(xué)生重視課本學(xué)習(xí)積累，又注重語(yǔ)言知識(shí)技能的遷移，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，注重學(xué)生的人文精神的培養(yǎng)。
3．試卷結(jié)構(gòu)
試卷結(jié)構(gòu)基本共有四大模塊，24小題。分別是：（一）語(yǔ)言積累及運(yùn)用7個(gè)小題共20分；（二）綜合探究4個(gè)小題共8分；（三）閱讀12個(gè)小題32分；（四）寫(xiě)作40分。這次的檢測(cè)試卷比較全面地考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力,較客觀地反映出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、學(xué)生答題基本情況
（一）整體情況分析
本次八年級(jí)參加考試人數(shù)共259人，通過(guò)對(duì)八年級(jí)259名同學(xué)的試卷進(jìn)行調(diào)查分析，最高分93分，最低分4分，90分以上3人，80分以上34人，及格148人，及格率為百分之57.14，40分以下32人，總平均分57.92。
�。ǘ└鞑糠执痤}情況分析
第1題考查的是學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況，相對(duì)得分較低，從這點(diǎn)可以看出學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，以后我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)加大基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)力度，多關(guān)注易讀錯(cuò)的字的教學(xué)。
第2題考查學(xué)生對(duì)錯(cuò)別字的掌握情況，這個(gè)題學(xué)生的得分較高。
第3題，考查學(xué)生的是成語(yǔ)的積累和運(yùn)用，學(xué)生得分較低。
第4題找出句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)，屬于考查語(yǔ)法范疇，學(xué)生得分較高。
第5題古詩(shī)文默寫(xiě)，學(xué)生得分較高。
第6題，考查學(xué)生的概括能力，學(xué)生得分較高。
第7題是名著導(dǎo)讀，本題屬于開(kāi)放性試題，學(xué)生能夠根據(jù)自己的閱讀積累作答，得分較高。
第10-11題，綜合探究，由于考題開(kāi)放，學(xué)生容易作答，但語(yǔ)言表達(dá)比較欠缺，得高分的同學(xué)并不多。
第12-16題，現(xiàn)代文閱讀，考查學(xué)生對(duì)文本人物及事件的探究、文章中重點(diǎn)句子的理解、知識(shí)的延伸等。多數(shù)同學(xué)在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言不夠規(guī)范簡(jiǎn)潔，而是用文本句子來(lái)答題，以至失分。學(xué)生在閱讀時(shí)沒(méi)有結(jié)合整個(gè)文本來(lái)探究人物和事件，只是孤立地閱讀、理解，所以答題時(shí)容易片面。也有部分是語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，在答題時(shí)缺少對(duì)語(yǔ)言的斟酌運(yùn)用，需要在平時(shí)閱讀中加強(qiáng)練習(xí)。
第17-21題，文言文閱讀，主要考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解，文中成語(yǔ)的積累，句子的翻譯，文章主題的理解。從整體上看基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生得分呈兩極分化趨勢(shì)。
第22—23題，古詩(shī)閱讀，主要考查學(xué)生詩(shī)歌所表達(dá)的作者的感情進(jìn)行探究，考查學(xué)生從語(yǔ)言方面賞析詩(shī)歌的能力。
第24題，作文，本次期中考試八年級(jí)語(yǔ)文作文部分共出了兩個(gè)題目供學(xué)生選擇,第一個(gè)題目是:世界上什么最快樂(lè)?有人說(shuō)藝術(shù)家成功地完成了自己的藝術(shù)品,有人說(shuō)是孩童在沙灘上搭建城堡,有人說(shuō)是母親為初生嬰兒洗澡,有人說(shuō)是醫(yī)生手術(shù)成功,給病人來(lái)來(lái)第2次生命……請(qǐng)以“快樂(lè)”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。第二個(gè)題目是：不同的人生有不同的美麗，不同的視角可以看出不同的美麗。有人說(shuō)小草也美麗，落葉也美麗，殘?jiān)乱裁利�；也有人說(shuō)平凡也美麗，樸素也美麗，簡(jiǎn)單也美麗；還有人說(shuō)挫折也美麗，失敗也美麗，苦難也美麗……請(qǐng)以“也美麗”為題寫(xiě)一篇文章。本次作文靈活性大，其中第一個(gè)題目為自由開(kāi)放式，第二個(gè)題目為半命題式，兩個(gè)題目在學(xué)生審題上都沒(méi)有設(shè)置障礙，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選題。從學(xué)生的寫(xiě)作情況來(lái)看，百分之八十的同學(xué)完成較好，四十分的作文得分集中在28分到35分，這是一個(gè)很不錯(cuò)的成績(jī)，這一部分學(xué)生對(duì)題目把握較好，寫(xiě)作中能很好的審好題目，字?jǐn)?shù)也符合本次作文不少于600字的要求，內(nèi)容較真實(shí)，寫(xiě)出了真情實(shí)感，作文富有文采。但在本次作文中仍有一小部分學(xué)生不按作文要求進(jìn)行寫(xiě)作，如出現(xiàn)了作文內(nèi)容與題目要求出現(xiàn)較大偏差，內(nèi)容不符合題意，字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，更有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)只寫(xiě)幾句話甚至只寫(xiě)一個(gè)題目的現(xiàn)象，這種情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致這一部分學(xué)生失分率較高。今后在作文方面需要多努力，讀書(shū)的多少?zèng)Q定一個(gè)人寫(xiě)作水平的高低，因此老師要在學(xué)生讀書(shū)方面做出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生廣泛的閱讀書(shū)籍，多學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧，平時(shí)多練筆，通過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，一定能取得更好的成績(jī)。
三、卷面整體反思：
一）學(xué)生的問(wèn)題：
1、名句默寫(xiě)錯(cuò)別字較多，文字表述中語(yǔ)言不規(guī)范，造成不應(yīng)有的失分；
2、閱讀中理解不準(zhǔn)確，答題不到位；
3、表述不嚴(yán)謹(jǐn)，詞不達(dá)意；
4、寫(xiě)作基本功不夠扎實(shí)，錯(cuò)別字較多，語(yǔ)句不通，標(biāo)點(diǎn)不分。
這都表明，學(xué)生在語(yǔ)文基礎(chǔ)、語(yǔ)文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時(shí)的教學(xué)中加以克服。
二）教學(xué)中存在的問(wèn)題：
1、背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些學(xué)生有怠惰思想，檢查落實(shí)不到位，使一些學(xué)生無(wú)緊迫感得過(guò)且過(guò)，從而造成字音字形填空題、古詩(shī)句默寫(xiě)等不過(guò)關(guān)。
2、閱讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)得不靈活，記憶不深，不能學(xué)以致用。學(xué)生缺少對(duì)生活的體驗(yàn)，不能設(shè)身處地去理解、感悟文章的內(nèi)容。對(duì)各類(lèi)文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。
3、文學(xué)名著的閱讀和指導(dǎo)不到位。平時(shí)由于教學(xué)比較忙，疏忽了對(duì)學(xué)生進(jìn)行名著的指導(dǎo)，布置學(xué)生要下去閱讀，但缺少檢查的力度。
4、作文中對(duì)中、差生指導(dǎo)不到位，想象作文拓展學(xué)生思維能力的作文訓(xùn)練得不夠，至使學(xué)生在作文明思路太窄，文路不清，甚至有些學(xué)生說(shuō)到哪里算哪里，沒(méi)有整體的`構(gòu)思。
5、課外閱讀面太窄。學(xué)生平常學(xué)習(xí)的時(shí)間太緊張，缺少對(duì)有文學(xué)素養(yǎng)的書(shū)籍的的閱讀，造成了解題時(shí)思路的閉塞，回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。
三）今后在教學(xué)中的改進(jìn)：
1、基礎(chǔ)部分：
�、賱�(wù)實(shí)基礎(chǔ)，不能偏廢語(yǔ)文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。
�、诠旁�(shī)文的積累要在識(shí)記理解的同時(shí)，注意創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，以考查學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)文的能力。詩(shī)歌的默寫(xiě)應(yīng)該不遺余力的督促落實(shí)，學(xué)生丟分最多的還是錯(cuò)別字。
2、閱讀部分：
�。�1）、現(xiàn)代文閱讀
閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語(yǔ)言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣品味語(yǔ)言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對(duì)文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實(shí)際的解讀。
①把握文意是做一篇閱讀非常關(guān)鍵的步驟，無(wú)論是精讀還是泛讀，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)概括文章或片斷的內(nèi)容來(lái)把握文章的主旨，或通過(guò)其它方法來(lái)弄懂主旨，因?yàn)楹竺娴念}目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來(lái)命題的，改變學(xué)生在沒(méi)讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣，尊重文本，關(guān)注作品的價(jià)值取向，準(zhǔn)確把握作者意圖。
②訓(xùn)練的過(guò)程中注意培養(yǎng)審題的能力，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，理解題干，準(zhǔn)確的回答問(wèn)題。在學(xué)生動(dòng)筆做題的之前，首先必須弄清楚“我要做什么”，“題干要我做什么”，否則，答題中就有可能是隔靴搔癢，甚至出現(xiàn)盲人騎瞎馬的情況。
�。�2）、文言文閱讀：
文言文的考查，源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)。具體操作可分三步走：第一步，對(duì)規(guī)定的文言文，從字詞句到文學(xué)常識(shí)、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，逐篇過(guò)關(guān)。第二步，分項(xiàng)訓(xùn)練。按默寫(xiě)、詞解、閱讀、欣賞、文學(xué)常識(shí)等分項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)，并形成運(yùn)用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，最終體現(xiàn)在對(duì)試題的解答上。所以，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，解決好學(xué)以致用的問(wèn)題，力爭(zhēng)考試時(shí)文言文不丟分。
3、作文
一靠語(yǔ)言的積累，二靠作文形式的創(chuàng)新�！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，語(yǔ)言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。
�。�1）讀好文章。應(yīng)該抽出一定的時(shí)間讀好的文章和原來(lái)做過(guò)的讀書(shū)筆記。
�。�2）熟讀詩(shī)詞名句。這些都是語(yǔ)言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語(yǔ)言表達(dá)更精練，更巧妙，從而提升語(yǔ)言的品位。
�。�3）作文的形式的創(chuàng)新。訓(xùn)練學(xué)生化虛為實(shí)、化大為小的立意、選材功夫，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活，記錄自己在生活中發(fā)現(xiàn)的“美”。引導(dǎo)學(xué)生在作文中注重內(nèi)容實(shí)質(zhì)，不在形式上搞花架子。
�。�4）加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，并將優(yōu)秀的作文例文定期在班上展覽，讓學(xué)生悟出屬于自己的“制勝寶典”，以彌補(bǔ)自己作文的不足。
總之，要進(jìn)一步明確語(yǔ)文考試要求，注意訓(xùn)練學(xué)生良好的考試習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地書(shū)寫(xiě)，題干要仔仔細(xì)細(xì)地審讀，答案要認(rèn)認(rèn)真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，多積累，多讀題，關(guān)注考試信息，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，重視精選精練精講。不斷查漏補(bǔ)缺，積累答題經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的應(yīng)試能力得到進(jìn)一步的提高。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析5
一、綜合評(píng)價(jià)
�。ㄒ唬⿲W(xué)科評(píng)價(jià)策略綜述
本次五年級(jí)語(yǔ)文主要基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀理解、作文三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)
（1）、書(shū)寫(xiě)：正確、工整地抄寫(xiě)句子，力求美觀。
優(yōu)：書(shū)寫(xiě)干凈正確美觀良：書(shū)寫(xiě)干凈、正確，不太美觀
合格：書(shū)寫(xiě)不太干凈、正確，不太美觀
待合格：不太干凈、不正確，不太美觀
�。�2）、從生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，讀音，詞語(yǔ)理解，歇后語(yǔ)，諺語(yǔ)的靈活運(yùn)用，句子的具體描寫(xiě)進(jìn)行考察，測(cè)試的內(nèi)容是課文中所學(xué)的一類(lèi)字，要求學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，正確率85%以上為優(yōu)，75%——84%之間為良，60%——74%之間為合格，60%以下為待合格。
2、閱讀理解
從課文背誦、課外閱讀、經(jīng)典誦讀、課內(nèi)外閱讀四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�1）、課文背誦通過(guò)專項(xiàng)測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)。
課文背誦測(cè)評(píng)表完整、抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為a等的為優(yōu)；
課文背誦測(cè)評(píng)表完整、抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為b等的為良；
課文背誦測(cè)評(píng)表完整、抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為c等的為合格；
課文背誦測(cè)評(píng)表丟失、抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為d等的為待合格。
�。�2）、經(jīng)典誦讀通過(guò)專項(xiàng)測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)。
優(yōu)：經(jīng)典誦讀測(cè)評(píng)表測(cè)評(píng)完整，抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為A等。
良：經(jīng)典誦讀測(cè)評(píng)表測(cè)評(píng)完整，抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為B等。
合格：經(jīng)典誦讀測(cè)評(píng)表完整，抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為C等。
待合格：經(jīng)典誦讀測(cè)評(píng)表丟失，抽評(píng)時(shí)評(píng)價(jià)為D等。
�。�3）、課外閱讀積累通過(guò)學(xué)生每周的摘抄和特色作業(yè)登記表上閱讀簽字一項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)：閱讀課外書(shū)籍記錄積累數(shù)量夠30萬(wàn)字，特色作業(yè)記錄詳細(xì)且完整；
良：閱讀課外書(shū)籍記錄積累數(shù)量在25萬(wàn)字以上，特色作業(yè)記錄較為詳細(xì)完整；
合格：閱讀課外書(shū)籍記錄積累數(shù)量在20萬(wàn)字以下，特色作業(yè)記錄較詳細(xì)完整。
�。�4）、課內(nèi)外閱讀專項(xiàng)測(cè)評(píng)通過(guò)專項(xiàng)測(cè)試來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生的閱讀理解能力。
優(yōu)：正確率在85%以上良：正確率75%—84%之間
合格：正確率在60%以上待合格：正確率在60%以下
2、習(xí)作
從七篇習(xí)作、日記、作文大賽三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)。
�。�1）、七篇習(xí)作結(jié)合學(xué)生平時(shí)的作業(yè)評(píng)價(jià)，優(yōu)：內(nèi)容具體生動(dòng)，條理清晰，表達(dá)情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，無(wú)錯(cuò)別字，字?jǐn)?shù)達(dá)到400字。
良：內(nèi)容較具體生動(dòng)，敘述有條理，表達(dá)情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，錯(cuò)別字較少，字?jǐn)?shù)達(dá)到400字。
合格：內(nèi)容不夠具體生動(dòng)，敘述較有條理，表達(dá)情感較真實(shí)，語(yǔ)句較通順，錯(cuò)別字較多。
待合格：內(nèi)容不具體，條理不清，語(yǔ)句不通順，錯(cuò)別字多。
�。�2）、日記也是對(duì)學(xué)生平時(shí)的日記進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)：能按要求進(jìn)行作文練筆。作文內(nèi)容具體生動(dòng)，條理清晰，表達(dá)情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，字?jǐn)?shù)達(dá)到400字，不少于35次。
良：能按要求進(jìn)行作文練筆，內(nèi)容較具體生動(dòng)，敘述有條理，表達(dá)情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，不少于300字。，不少于25次。
合格：基本能按要求進(jìn)行作文練筆，不少于15次。
待合格：基本能按要求進(jìn)行作文練筆，少于15次。
�。�3）、作文大賽是結(jié)合學(xué)生參賽的情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，優(yōu)：能?chē)@參賽主題，選材新穎，中心明確，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)，條理清晰不少于500。
良：能積極參加網(wǎng)絡(luò)作文大賽。圍繞參賽主題，中心明確，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容較充實(shí)，條理清晰不少于500。
合格：能基本圍繞參賽主題選擇材料，中心較明確，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容基本充實(shí)，條理較清晰，不少于400。
不合格：能積極參加網(wǎng)絡(luò)作文大賽。不能?chē)@參賽主題去寫(xiě)或沒(méi)有參加本學(xué)期作文大賽。
（二）陳述評(píng)價(jià)策略帶給課程的發(fā)展、教師的教學(xué)價(jià)值觀、學(xué)生的發(fā)展三大益處。
1、我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)要注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，最終是為了學(xué)生更好的表達(dá)交流以至應(yīng)用。雖然學(xué)好語(yǔ)文有很多要素，但最核心最根本的方式是閱讀，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上沒(méi)有閱讀量的沉淀是不可行的。閱讀貧乏的人，一定是語(yǔ)言貧乏的人，同時(shí)也是思想貧乏的人。大量的課外閱讀對(duì)學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)起著重要作用。閱讀促進(jìn)孩子的智力發(fā)展、、閱讀提高學(xué)生融會(huì)貫通的能力。
2、全面的評(píng)價(jià)策略能促進(jìn)孩子的全面提高。另外，較為全面的評(píng)價(jià)方法也讓教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，著重全面發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，便于學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。達(dá)到“一石擊起千層浪”的效果。更好的發(fā)現(xiàn)不同孩子的閃光之處。
3、過(guò)成性評(píng)價(jià)能使學(xué)校了解教育學(xué)生全過(guò)程把學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)成和考試成績(jī)結(jié)合起來(lái)全面地評(píng)價(jià)學(xué)生，避免了一次考試決定成績(jī)弊端，充分調(diào)動(dòng)平時(shí)學(xué)習(xí)、聯(lián)系積極性提高教學(xué)質(zhì)量。
二、問(wèn)題認(rèn)定
1、基礎(chǔ)知識(shí)：
85%學(xué)生書(shū)寫(xiě)干凈、正確、規(guī)范、美觀。15%的學(xué)生達(dá)不到規(guī)范美觀。
生字詞語(yǔ)85%學(xué)生掌握牢固，70%學(xué)生養(yǎng)成了使用工具書(shū)的習(xí)慣，利用詞典或者利用網(wǎng)絡(luò)查詞語(yǔ)的意思，詞語(yǔ)理解正確率較高，背誦能力提高了很多，有90%個(gè)學(xué)生背誦速度較快，但個(gè)別學(xué)生默寫(xiě)出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象。
2、閱讀：70個(gè)學(xué)生有50%學(xué)生養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，并能摘抄好詞好句，精彩段落，達(dá)到課文朗讀正確流利，不填字，不漏字，不錯(cuò)字。開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì)，好書(shū)推薦，讀后感交流等活動(dòng)。但對(duì)段落提綱的編寫(xiě)沒(méi)有掌握住，有的是段落劃分不準(zhǔn)確，段意概括不清楚；學(xué)生閱讀理解概括能力有待提高。
作文：這次考試學(xué)生都能扣題、分段、用流暢的語(yǔ)言把推介的書(shū)的內(nèi)容和自己看過(guò)的感受寫(xiě)清楚，前后點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)完整。達(dá)到一類(lèi)文的學(xué)生60%，但個(gè)別學(xué)生有跑題情況，如寫(xiě)成讀后感，沒(méi)有點(diǎn)明是要向大家推薦這本書(shū)的理由。極個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確分段。有個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)。
三、原因分析
�。ㄒ唬┖诵膯�(wèn)題一：沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)閱讀習(xí)慣，閱讀量不夠，具體表現(xiàn)：本學(xué)期班級(jí)共讀書(shū)目《伊索寓言》、《水滸傳》，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真閱讀。
如：試卷上出了《蟬和狐貍》選自哪本書(shū)，有學(xué)生答成《寓言故事》，有學(xué)生把伊索兩個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)，《伊索寓言》中的故事最后都告訴我們一個(gè)道理，《蟬和狐貍》告訴的道理有學(xué)生答錯(cuò)。
試卷上出了《林沖棒打洪教頭》選自哪個(gè)名著，水滸傳有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字，人物特點(diǎn)不能準(zhǔn)確概括出來(lái)。
原因分析：
1、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，讀書(shū)囫圇吞棗，不求理解
2、教師閱讀指導(dǎo)不夠，沒(méi)有激起學(xué)生讀書(shū)的興趣。
�。ǘ┖诵膯�(wèn)題二：寫(xiě)作水平亟待提高、
具體表現(xiàn)：這次習(xí)作大部分學(xué)生都能扣題、分段、用流暢的語(yǔ)言把推介的書(shū)的內(nèi)容和自己看過(guò)的感受寫(xiě)清楚，前后點(diǎn)題，結(jié)構(gòu)完整。達(dá)到一類(lèi)文的學(xué)生能準(zhǔn)確概括推薦書(shū)目的主要內(nèi)容和印象深刻的內(nèi)容，且表述生動(dòng)，語(yǔ)言鼓動(dòng)性強(qiáng)。但個(gè)別學(xué)生有跑題情況，如寫(xiě)成讀后感、或只寫(xiě)出書(shū)中的大概內(nèi)容，沒(méi)有點(diǎn)明是要向大家推薦這本書(shū)的理由，不能準(zhǔn)確扣題。極個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確分段。部分學(xué)生題目不完整，只寫(xiě)出了推薦書(shū)的書(shū)名，文中書(shū)中沒(méi)有加上《xxx》，有個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字。
原因分析
1、平時(shí)作文訓(xùn)練不扎實(shí)，比如字?jǐn)?shù)寫(xiě)不夠，布置的日記不認(rèn)真寫(xiě)。
2、老師沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累生活素材，寫(xiě)作方法指導(dǎo)欠缺。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作興趣不高。
3、課外閱讀少，致使一些孩子詞語(yǔ)匱乏，語(yǔ)句不通，不能完成通順地?cái)⑹鲆患隆?/p>
4、還有些孩子作文沒(méi)有中心，沒(méi)有重點(diǎn)，不懂得詳略得當(dāng)，只是在湊字?jǐn)?shù)。
四、教學(xué)決策
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)策略。
1、注重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，平常多聽(tīng)寫(xiě)，多指導(dǎo)，讓孩子的字詞掌握牢固。堂上重視對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練，精講精練。讓孩子的口語(yǔ)寫(xiě)作水平得到提高。
2、認(rèn)真研究課標(biāo)，了解學(xué)生。多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書(shū)籍，及時(shí)的了解史政學(xué)方面的新觀點(diǎn)，開(kāi)闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識(shí)，了解孩子們的心理特點(diǎn)，做到有的放矢。不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。在反思中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己駕馭課堂的能力。爭(zhēng)取全面有機(jī)地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)。
3、改變過(guò)去過(guò)多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞�，因�(yàn)檫@種方式的過(guò)多使用導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、失去學(xué)習(xí)興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)探究問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
�。ǘ┗趯W(xué)生需求和發(fā)展策略策略。
1、確定較低標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)習(xí)公平性，為了適應(yīng)課程目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)分為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面，這種有層次目標(biāo)有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。但同處于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生由于個(gè)性不同，學(xué)習(xí)需求有差異，目標(biāo)的設(shè)定不能籠統(tǒng)模糊，而整體的目標(biāo)應(yīng)該傾向于學(xué)習(xí)水平中等偏下的學(xué)生。目標(biāo)只有滿足所有學(xué)生水平的需要，才能體現(xiàn)公平性，并切實(shí)達(dá)到目標(biāo)。
2、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。
3、正確運(yùn)用肯定和獎(jiǎng)勵(lì)的評(píng)價(jià)方法。獎(jiǎng)勵(lì)具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習(xí)預(yù)期的滿足。
4、采取適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方法，適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
建立互尊互愛(ài)、民主平等的師生關(guān)系，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所，學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬。
�。ㄈ└倪M(jìn)作業(yè)（活動(dòng)）方式
1、統(tǒng)一要求：平時(shí)，我們?cè)趯W(xué)校分配的.時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯(cuò)必糾；做好限時(shí)訓(xùn)練，變學(xué)堂為戰(zhàn)場(chǎng)，做到平時(shí)練習(xí)考試化，并要求學(xué)生建立錯(cuò)題檔案，及時(shí)領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補(bǔ)缺。
2、制定每課預(yù)習(xí)表格，做到每篇課文課前熟讀，查詞典理解詞義。初步理解課文大意。
3、分層次作業(yè)。讓學(xué)有余力的孩子得到更好的發(fā)展，少了重復(fù)機(jī)械的字詞書(shū)寫(xiě)，多了閱讀與寫(xiě)作的作業(yè)。
�。ㄋ模┡鄡�(yōu)補(bǔ)差策略。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2、定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想等各方面的情況。
3、利用課余時(shí)間和晚自習(xí)，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：a、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 b、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。 c、課堂練習(xí)分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4、利用微信群，成立班級(jí)小分隊(duì)，讓這些學(xué)有余力的孩子每天將課外閱讀及感想發(fā)到群中，與成員共同分享，促進(jìn)孩子的課外閱讀。
五、行動(dòng)落實(shí)
（一）核心問(wèn)題一行動(dòng)落實(shí)建議：
1、提高學(xué)生的閱讀能力必須在立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師應(yīng)當(dāng)以身作則，要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)要做到口到、眼到、心到，讀書(shū)時(shí)要看著字詞一句一句地讀完，讀書(shū)不能著急，要邊讀邊想。
3、開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì)，好書(shū)推薦，讀后感交流等活動(dòng)
4、要培養(yǎng)良好的閱讀答題習(xí)慣，答題要看清題目，不能只看一半，甚至不看要求直接答題
好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師細(xì)心、耐心和恒心。
�。ǘ┖诵膯�(wèn)題二行動(dòng)落實(shí)建議：
1、每周布置學(xué)生寫(xiě)生活日記
2、評(píng)比優(yōu)秀日記，讓學(xué)生在班上念自己的日記
3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加網(wǎng)上作文大賽，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣
4、重視寫(xiě)作方法的指導(dǎo)。對(duì)于遣詞造句，段落結(jié)構(gòu)加以指導(dǎo)，另外要指導(dǎo)孩子在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)詳略得當(dāng)，突出文章主旨。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析6
語(yǔ)文試卷：
一、試卷分析
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。
2、重視閱讀、思維能力、識(shí)記、寫(xiě)作能力的考查。
3、試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機(jī)動(dòng)。注意結(jié)合生活實(shí)際選取有知識(shí)點(diǎn)作為命題的素材.對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作全面的考察。
二、學(xué)生答題情況分析
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不夠扎實(shí)。特別是第二題，拼選擇正確的拼音，由于平時(shí)沒(méi)把這類(lèi)的題當(dāng)重點(diǎn)，失分比較嚴(yán)重。
2、學(xué)生對(duì)于理解課文能力比較差。失分最嚴(yán)重的是第2、3小題，分析句子是用什么寫(xiě)作手法，通過(guò)句子體會(huì)作者的心情。由于平時(shí)沒(méi)認(rèn)真課文，按原文填空失分很多。
3、學(xué)生的閱讀能力和分析問(wèn)題、寫(xiě)作能力比較差。尤其是第2、3個(gè)閱讀失分很?chē)?yán)重，對(duì)于閱讀理解能力還是不好，平時(shí)對(duì)講課文不夠嚴(yán)謹(jǐn)。作文不能緊扣主題，詞語(yǔ)運(yùn)用平淡無(wú)華，口水話較多，詞匯積累較少，充分反映了閱讀少的弱點(diǎn)。
數(shù)學(xué)試卷：
一、試卷分析：
1、強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)。
2、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的`能力。
3、注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問(wèn)題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。
二、學(xué)生答題情況分析：
1．學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)。失分最嚴(yán)重的就是填空題第10題和應(yīng)用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的能力不強(qiáng),不能很好的理解題意,所以失分較為嚴(yán)重.好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么，他們能正確的運(yùn)用數(shù)量關(guān)系，但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。
2．對(duì)概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對(duì)概念理解不深,有的出現(xiàn)了很不應(yīng)該的錯(cuò)誤，認(rèn)真答題等學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都還有問(wèn)題。
3．計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高，但大多數(shù)同學(xué)都或多或少的出錯(cuò)，這里不光有粗心的習(xí)慣問(wèn)題，也有的同學(xué)就沒(méi)掌握方法。
教師自身不足分析：
對(duì)新課程的本質(zhì)、重點(diǎn)缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實(shí)踐中，往往出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)不明確，隨意性大的缺點(diǎn)，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的重點(diǎn)訓(xùn)練，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。
改進(jìn)措施：
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固訓(xùn)練力度。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)字，組錯(cuò)詞，看錯(cuò)題目要求，沒(méi)有完全理解題意粗心大意是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是學(xué)生長(zhǎng)期不良習(xí)慣造成的后果，養(yǎng)成教育應(yīng)持之以恒，力求見(jiàn)效，并加以鞏固。
2、加大漢語(yǔ)拼音的鞏固訓(xùn)練力度。
3、注重閱讀能力、理解能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)
4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作
從本次試卷成績(jī)看，還有一小部分后進(jìn)生的學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，我們教師必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這部分學(xué)生要多關(guān)愛(ài)、多幫助、多鼓勵(lì)，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以個(gè)個(gè)有進(jìn)步，人人得發(fā)展，從而大面積提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析7
一、出題情況：
本次檢測(cè)共有八道大題，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識(shí)字、寫(xiě)字、詞句積累，試卷題型多樣，題量適中，難度較大。
二、試卷分析：
本次成績(jī)很不理想，存在很多問(wèn)題，為了能夠及時(shí)總結(jié)這半學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做好下半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，特將本次試卷分析如下：
第一題看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)；第四題我會(huì)組詞；第六題我會(huì)填第二小題；這幾道題正確率很高，大部分同學(xué)做的很好，能聽(tīng)明白題的要求，并能按要求正確工整的書(shū)寫(xiě)到卷面上。但有個(gè)別同學(xué)在此處失分，但失分不多。
第二題我會(huì)連。這道題重點(diǎn)考察學(xué)生二類(lèi)字的識(shí)字情況。一方面有的孩子拼音掌握的不扎實(shí)，另一方面中差生認(rèn)字沒(méi)有得到很好的鞏固。因此學(xué)生錯(cuò)的較多。第六題我會(huì)填的第一小題和第三小題大部分孩子丟分，主要原因孩子們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這類(lèi)題型，語(yǔ)言積累較少。
第九題閱讀短文，回答問(wèn)題。這道題中難點(diǎn)在第三小題，“六·一”節(jié)有哪些活動(dòng)？用橫線在文中畫(huà)出來(lái)。大部分孩子沒(méi)有做，一方面老師讀題不認(rèn)真聽(tīng)，另一方面，這道題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度。平時(shí)的教學(xué)中也沒(méi)有訓(xùn)練。
第十題看圖寫(xiě)話。這是一個(gè)難點(diǎn)。丟分較多，這是我教學(xué)的一個(gè)失誤總覺(jué)得孩子們識(shí)字太少寫(xiě)不了話，沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)。
三、整改措施
通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的'。語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。
4、要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。
5、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
本次測(cè)試，讓每個(gè)孩子都對(duì)自己的學(xué)習(xí)有了了解，也給教師教學(xué)指明了方向，能及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，抓住識(shí)字、寫(xiě)字的教學(xué)重點(diǎn)，在練好基本功的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從繁瑣的作業(yè)中，大量的題海中解脫出來(lái)，給足學(xué)生自主支配的時(shí)間和空間，讓學(xué)生讀自己喜歡的書(shū)，做自己喜歡的事，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全面地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析8
一、試卷情況分析
本次考試試卷是由名師堂提供的20xx年全國(guó)高考調(diào)研仿真試卷
1、必修
2、必修三的主干知識(shí)和選修一、三、四。本次考試重點(diǎn)考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，加大對(duì)學(xué)生的過(guò)程與方法的考核力度。同時(shí)，命題中注意面向全體學(xué)生，全面考查歷史學(xué)科能力。試題體現(xiàn)了“新材料、新情境、新問(wèn)題、新思路”的特征，考查學(xué)生從材料中獲取信息、分析信息和概括論證的能力。試題難易適當(dāng)，沒(méi)有偏題、怪題。本次考試卷面滿分100分，選擇題12道，共48分。材料題5道，其中必做題2道，選做題3道，共52分。試題考查的方向側(cè)重于基本知識(shí)和基本技能。非選擇題側(cè)重于學(xué)生對(duì)材料理解運(yùn)用能力的考察，對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的考查不多。
二、學(xué)生成績(jī)情況分析
本次試卷難度與高考相當(dāng)，題目比較靈活。全卷分值分布合理，粗略統(tǒng)計(jì)一下：必修一約36分，必修二約37分，必修三約12分，選修一15分，選修三15分，選修四15分。全卷重點(diǎn)考查主干知識(shí)，過(guò)分關(guān)注細(xì)節(jié)的題目基本沒(méi)有。全卷很好地體現(xiàn)了考試說(shuō)明中的“新材料新情境”這一特點(diǎn)�？傮w而言，本次測(cè)試具有鮮明的甄別與診斷功能，對(duì)后期歷史復(fù)習(xí)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，可信度與效度都較好。
三、答題情況分析
�。ㄒ唬┻x擇題選擇題得分在24分左右。錯(cuò)得比較多的題目有：第25題，文言文閱讀存在一定障礙；第28題，社會(huì)習(xí)俗變化的主要原因分不清楚；第30題，對(duì)材料理解不到位；第32題，對(duì)蘇格拉底的.思想理解不夠透徹；第35題，對(duì)經(jīng)濟(jì)政策概念理解不夠。其它一些題目相對(duì)而言區(qū)分度比較明顯一些，但要準(zhǔn)確快速作答，也并非易事。
（二）非選擇題40題第1問(wèn)，平均7.718分，考查明清時(shí)期蘇州市鎮(zhèn)興盛的條件，存在問(wèn)題是學(xué)生不能完全找出材料所給信息，理解能力有待提高。40題第2問(wèn)，平均7.13分，考查近代中國(guó)蘇州城市衰落的原因，存在問(wèn)題是學(xué)生不能完全找出材料所給信息，對(duì)材料的概括總結(jié)能力較差。41題，平均7分，考查學(xué)生對(duì)19世紀(jì)歐洲在全球處于支配地位的原因的分析，存在問(wèn)題是學(xué)生僅能從歐洲推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的角度思考問(wèn)題，而不能從材料中得出的破壞性和建設(shè)性兩方面的原因，不能一分為二的看待問(wèn)題。選作題平均9.5分，選做44題歷史上重大改革和46題人物評(píng)說(shuō)得分率較高，但選做45題戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的得分就較低，存在問(wèn)題是學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的背景掌握不夠，不能從
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析9
一、命題范圍
本次考試范圍是八年級(jí)下冊(cè)一、二、五單元和26課的內(nèi)容。本試卷以注意雙基，突出表達(dá)，側(cè)重實(shí)力為宗旨，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。
二、試題分析
1.試題結(jié)構(gòu) 本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運(yùn)用（28分），其次部分古詩(shī)文閱讀（18分），第三部分現(xiàn)代文閱讀（34分），第四部分寫(xiě)作（70分），試卷滿分150分，150分鐘完成。
2.題型分析
第一部分積累與運(yùn)用共7小題，1、2小題側(cè)重對(duì)字的音、形、義的考查。6小題主要是對(duì)古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)的考查，這兩道基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)題得分較高。4.5小題考察學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)力，得分很少。說(shuō)明學(xué)生提取表格信息時(shí) 抓不住出題意圖，擬宣揚(yáng)語(yǔ)不扣題意。仿句不知所云。實(shí)力欠佳。7題名著得一半分，說(shuō)明學(xué)生讀和老師訓(xùn)練還不夠全面，徹底。其次部分平均分在13分左右，第一語(yǔ)段是課內(nèi)閱讀，本語(yǔ)段得分不錯(cuò)，主要失分在于學(xué)生概括的不夠詳細(xì)凝練，主要還是表達(dá)方面的問(wèn)題。其次語(yǔ)段是課外文段，是學(xué)生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問(wèn)題。結(jié)果不盡人意，主要是學(xué)生學(xué)的不夠扎實(shí)，老師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不仔細(xì)也導(dǎo)致部分失分。二大題總體來(lái)說(shuō)得分率比上一次有進(jìn)步，但老師、學(xué)生還必需加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練，這部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有很大提升。
第三部分現(xiàn)代文閱讀，要求用四個(gè)成語(yǔ)連起來(lái)寫(xiě)一段話，因?yàn)槠匠Ｈ狈︶槍?duì)性練習(xí)，所以得分率較低。第四部分，寫(xiě)作，以我想讓……更……為話題作文。由于以往的話題作文沒(méi)有設(shè)置提示，同時(shí)又沒(méi)審題障礙，而這次就限制了一個(gè)條件詠物抒懷，詳細(xì)描繪事物的形象，并寄寓自己的感情。學(xué)生就疏忽大意，不留意審題，結(jié)果許多同學(xué)的作文出現(xiàn)離題的狀況，導(dǎo)致作文丟了許多分。
三、今后教學(xué)的改進(jìn)措施
1.要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的`教學(xué)
語(yǔ)文成果的好壞，語(yǔ)文實(shí)力的凹凸，在很大程度上取決于積累是否厚，基礎(chǔ)是否牢。從本次考試中，我們很清晰地看到許多學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)很不堅(jiān)固，字不會(huì)寫(xiě)，音不會(huì)讀，我們要把握課標(biāo)要求，夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，留意語(yǔ)文積累，尤其是對(duì)常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要留意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
2. 加強(qiáng)閱讀，提高閱讀實(shí)力
在閱讀教學(xué)中要留意培育學(xué)生整體感知文章的實(shí)力，同時(shí)留意對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的實(shí)力。在平常的教學(xué)中留意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要留意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的駕馭，要教給學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什么？怎樣把握？老師要思索，歸納；然后，依據(jù)題目要求，進(jìn)行篩選、歸納、整合、表達(dá)。使學(xué)生清晰閱讀理解中不論什么題目都應(yīng)在文中去找尋答案，要聯(lián)系上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。
3.變更教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用實(shí)力
綜觀現(xiàn)在的語(yǔ)文考試，語(yǔ)文不僅是基礎(chǔ)，更是一種實(shí)力，也是一種生活。在教學(xué)過(guò)程中留意教學(xué)方式的變更，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變更，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的實(shí)力，努力讓語(yǔ)文和生活統(tǒng)一起來(lái)。
4.重視寫(xiě)作訓(xùn)練，提高學(xué)生審題實(shí)力和書(shū)面表達(dá)實(shí)力
寫(xiě)作實(shí)力不是天生具來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平常留意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中駕馭基本方法，努力提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)實(shí)力。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析10
本次考試質(zhì)量分析采取抽象分析的方法，抽樣試卷份數(shù)為40份，選上、中、下各兩個(gè)試場(chǎng)。
�。ㄒ唬⿻�(shū)寫(xiě)（共4分）
多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，卷面整潔，基本功較好，但仍存在以下一些問(wèn)題：
1．一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)缺乏應(yīng)有的基本功。有的態(tài)度不夠端正，書(shū)寫(xiě)潦草，甚至亂涂亂改。
2．錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重。一是學(xué)生長(zhǎng)期誤寫(xiě)而造成的習(xí)慣性錯(cuò)誤。例“矛盾”的“矛”字，總是少寫(xiě)一撇。
造成這些現(xiàn)象的原因，一方面是由于部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)基本功差，另一方面是由于考生缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)，心氣浮躁。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生“能正確地書(shū)寫(xiě)漢字”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ǘ┻x擇題（共12分）
本題共6個(gè)小題，從內(nèi)容上看主要考查了字音、標(biāo)點(diǎn)、成語(yǔ)、病句修改，語(yǔ)序排列，文言實(shí)詞虛詞的運(yùn)用。
由于注音、文言實(shí)詞虛詞、成語(yǔ)錯(cuò)誤較明顯，因而得分率較高，標(biāo)點(diǎn)部分C項(xiàng)中的“活的儀器”應(yīng)加引號(hào)，表示特殊含義，學(xué)生普遍不能發(fā)現(xiàn)。病句選擇中的D項(xiàng)較特殊，“態(tài)度”已隱含了正反兩面，前后表達(dá)一致，因而是正確的。語(yǔ)序部分考查的邏輯事理關(guān)系，既要考慮總分關(guān)系，分說(shuō)部分還應(yīng)考慮與總說(shuō)中的“頭腦”、“眼光”表達(dá)順序一致。
�。ㄈ┓沁x擇題（共138分）
第7題訂正錯(cuò)別字中“寒暄”的暄常用但不常寫(xiě)，許多同學(xué)不易發(fā)覺(jué)。
第8題默寫(xiě)都是名句，平時(shí)練習(xí)過(guò)多次，正確率很高。只有極少數(shù)同學(xué)將“伊人”的“伊”寫(xiě)成“依”，“燕歸來(lái)”中的“燕”誤寫(xiě)為“雁”，“撓曲”的“曲”寫(xiě)成“屈”，“萬(wàn)戶侯”的“侯”寫(xiě)成“候”，究其原因有二：不能理解意思及粗心。
第9題詩(shī)歌鑒賞題。本題第一小題具體說(shuō)明“微風(fēng)”如何貫穿全詩(shī)，失分最高。多數(shù)同學(xué)不能領(lǐng)會(huì)題干的要求，答非所問(wèn)，有的答成對(duì)“微風(fēng)”的賞析；部分同學(xué)雖能領(lǐng)會(huì)，但分析不全面。
第10題名著閱讀，內(nèi)容緊扣課文中的名著節(jié)選，正確率很高。
第11題專題與綜合實(shí)踐活動(dòng)。第2小題不少學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)題干要求，只描述物候現(xiàn)象而不揭示規(guī)律；第3小題審題不清，沒(méi)有圍繞“高下”兩字舉例。也有少數(shù)同學(xué)積累不夠，自己胡編亂造詩(shī)句。
閱讀理解共43分，考查了三篇文章。第一篇文言文《入木三分》，難度中等，主要錯(cuò)誤是第13題和第15題，對(duì)13題中的“秘”、“盈”兩字解釋不準(zhǔn)確、不到位；15題中第一小題有4個(gè)詞語(yǔ)“使”、“恐”、“蔽”、“幼令”是主要采分點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)“使”的理解錯(cuò)誤，普遍譯成“讓”，實(shí)際上應(yīng)是表假設(shè)的連詞假使、倘使等。
第二篇考查的是小說(shuō)閱讀。第17小題審題不清，概括安娜的形象特征，很多學(xué)生未答；對(duì)作用的表述也不全面。第18題沒(méi)有聯(lián)系原文作分析。第19題對(duì)于五個(gè)“一會(huì)兒”的作用，部分同學(xué)沒(méi)有回答修辭手法，部分同學(xué)只停留在本意上，誤解為安娜一天的活動(dòng)頻繁，沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)境分析出人物的復(fù)雜情感。令人高興的是第20題，本題正確率較高，學(xué)生基本能理解“暖意”和“極至”的含義。
第三篇考查的是課外散文閱讀。難度超過(guò)前一篇，失分率較高。試題的設(shè)置不但注重對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，更有對(duì)文中細(xì)節(jié)性語(yǔ)句的理解，又考查了學(xué)生對(duì)文本信息的提取、對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，以及學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、知識(shí)遷移的能力。第22題對(duì)“幽靈”的理解以及對(duì)第23題句子含義的理解，學(xué)生均沒(méi)能抓住文中“那是一種心靈的真實(shí)”，“正是這種對(duì)自然的神圣感和敬畏，約束著我們的行為”等句子來(lái)理解。第24題實(shí)際上是考查學(xué)生對(duì)主題思想的把握，體會(huì)作者的情感和態(tài)度，必須結(jié)合課文第2段、第9至11段才能分析全面，不少學(xué)生離開(kāi)原作，“自我發(fā)揮”；第25題部分學(xué)生所舉事例與原作缺乏聯(lián)系，因而對(duì)“如何評(píng)價(jià)”的回答顯得較偏激。
�。ㄋ模┳魑模ü�60分）
文題“永駐心間的那縷陽(yáng)光”，立足于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中尋找素材，選材范圍廣。題干中“陽(yáng)光”是個(gè)比喻義，首先要還原出本義。然而結(jié)合自己的生活經(jīng)歷選材構(gòu)思，“永駐”要能在感悟中體現(xiàn)出來(lái)。不少同學(xué)立意明確集中，敘事條理清楚，行文自然流暢，且有很強(qiáng)的描寫(xiě)意識(shí)，寫(xiě)出了文質(zhì)兼美的文章。但存在的問(wèn)題也很多，主要表現(xiàn)在：
1．對(duì)主題的把握偏差。不少學(xué)生將“陽(yáng)光”理解為自然界的陽(yáng)光；對(duì)文題中的“永駐”沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。
2．選材不精，不夠典型，有雷同現(xiàn)象。不少學(xué)生選材低幼化，還有不少學(xué)生選取李白、司馬遷、王昭君、汶川大地震等，文章缺少精彩的描寫(xiě)和深刻的挖掘，空喊口號(hào)。
3．新八股和套題作文的出現(xiàn)。不少考生濫用題記，而且語(yǔ)言很羅嗦。有的同學(xué)不從自己的生活中選材，背幾段關(guān)于鄉(xiāng)村生活的片斷（如江南、周莊、同里），堆砌幾段關(guān)于李清照、項(xiàng)羽、屈原等歷史人物的優(yōu)美文字，貼上一段開(kāi)頭，再附上一段結(jié)尾，湊成一篇矯情的文章，讀來(lái)味同嚼蠟，令人生厭。
教學(xué)建議：
（一）注重“雙基”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
1．作為語(yǔ)文教師，一定要重視課本的“例子”作用，依托課本，做好閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練、口語(yǔ)交際訓(xùn)練，規(guī)劃好學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，力求舉一反三、觸類(lèi)旁通。
2．課堂教學(xué)要回歸本色，做到“和諧高效”，注重“思維對(duì)話”，發(fā)展并優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)。
3．字要規(guī)規(guī)矩矩地寫(xiě)，話要清清楚地說(shuō)，課文要仔仔細(xì)細(xì)地讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)法知識(shí)，做到不寫(xiě)病句，不說(shuō)錯(cuò)話。
�。ǘ┒嘧x巧寫(xiě)善積累，訓(xùn)練要有針對(duì)性。
“多讀”首先要讀課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的名著，其次要用好《同步閱讀》、《早讀課本》等，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源的作用；再次，要讀報(bào)刊雜志和經(jīng)典時(shí)文，擴(kuò)大視野�！扒蓪�(xiě)”就是要結(jié)合閱讀教學(xué)提高學(xué)生寫(xiě)作技巧，可寫(xiě)片斷，寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾，可仿寫(xiě)，可創(chuàng)寫(xiě)�！吧品e累”，宋代大學(xué)問(wèn)家朱熹云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，可見(jiàn)，積累就是寫(xiě)作的源頭。積累要有持久性，要有精品意識(shí)，要養(yǎng)成習(xí)慣；可摘抄，可批注，可寫(xiě)感想。另外，訓(xùn)練要精，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，要有針對(duì)性。
�。ㄈ┱n內(nèi)、課外結(jié)合，樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀。
語(yǔ)文教師要努力提高學(xué)生綜合語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，杜絕“為考而教”的功利思想和做法，要站在課程標(biāo)準(zhǔn)的高度用好教材，開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)作文教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
1．寫(xiě)作教學(xué)要有計(jì)劃性和科學(xué)性，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有明確的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練重點(diǎn)。
2．要講究科學(xué)的方法，提高效率，“讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)”是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的必由之路。教者可發(fā)揮“名家名篇”的示范、引路作用，讓學(xué)生“先學(xué)后創(chuàng)”；教者可進(jìn)行基本功訓(xùn)練，如審題選材立意的訓(xùn)練、寫(xiě)作技法的訓(xùn)練、書(shū)寫(xiě)規(guī)范訓(xùn)練等；教者要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、感受生活，從而抒發(fā)自己獨(dú)特的感悟。
九年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析篇本次期中考試，我們初三年級(jí)卷面分?jǐn)?shù)較之月考有一定進(jìn)步，但聯(lián)考排名27名，這其中固然有閱卷尺度的把握問(wèn)題存在，而且表現(xiàn)的較為明顯，但仍然給我們整個(gè)備課組敲響了警鐘，讓我們感受到極大的壓力。下面我從小分的角度對(duì)本備課組的考試質(zhì)量進(jìn)行分析：
首先，我先來(lái)分析一下本次考試失分最嚴(yán)重的部分——現(xiàn)代文閱讀的議論文版塊。這一版塊滿分14分，組內(nèi)平均得分4.08分，最高得分也不足五分，比月考的得分率還要低一點(diǎn)。這其中有一些客觀原因存在，比如學(xué)生接觸議論文是進(jìn)入初三以來(lái)開(kāi)始的，并且與大量的古詩(shī)文的背默交差進(jìn)行，實(shí)際用于議論文教學(xué)的.時(shí)間是很少的，同時(shí)中考試題是一篇帶有議論文性質(zhì)的散文，閱讀難度很大，其中的16題、20題我們教師在做題時(shí)也存在一定爭(zhēng)議，學(xué)生短時(shí)間內(nèi)很難辨析清楚。在試題設(shè)置方面，連帶性題目較多，19題論證方法及其作用連帶3分，20題選擇并簡(jiǎn)述根據(jù)連帶4分，學(xué)生只要第一分的選擇做錯(cuò)后面的分?jǐn)?shù)盡失，損失慘重。至于閱卷尺度的問(wèn)題這里我就不再多說(shuō)。實(shí)際上，在考前我們備課組用前兩年的中考模擬題進(jìn)行過(guò)一次單獨(dú)的議論文測(cè)驗(yàn)，得分率在70%上下。
從教學(xué)的各環(huán)節(jié)來(lái)看，我們?cè)谶M(jìn)行議論文的閱讀訓(xùn)練前，整理匯編了議論文知識(shí)點(diǎn)資料，印發(fā)給學(xué)生；選出了兩到三篇代表性文章作為課文精講；然后又印發(fā)了由易到難的一系列閱讀訓(xùn)練給學(xué)生。應(yīng)該說(shuō)，幾個(gè)基本環(huán)節(jié)是到位的，但是在具體操作過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題。閱讀訓(xùn)練從教師的本意出發(fā)是不愿作為回家作業(yè)布置的，因?yàn)檎Z(yǔ)文題目往往沒(méi)有固定模式與規(guī)律，答復(fù)雜些也可以，答簡(jiǎn)單些也可以，認(rèn)真做一篇文章半個(gè)小時(shí)不多，胡亂做幾分鐘就能搞定，初三階段學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，我問(wèn)過(guò)很多學(xué)生都是把語(yǔ)文作業(yè)放在最后完成的，就是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)認(rèn)真做時(shí)間是沒(méi)底的，應(yīng)付起來(lái)卻很快�？墒前验喿x訓(xùn)練都放到課堂上來(lái)完成又很不現(xiàn)實(shí)，閱讀訓(xùn)練與古詩(shī)文復(fù)習(xí)時(shí)同時(shí)進(jìn)行的，課時(shí)的至少四分之一要留作前一天古詩(shī)文復(fù)習(xí)篇目的默寫(xiě)，剩下的30分鐘有做的時(shí)間就沒(méi)講的時(shí)間。速度快學(xué)生應(yīng)接不暇，教師也來(lái)不及精批，速度慢進(jìn)度又不允許，訓(xùn)練的面也太小，真是捉襟見(jiàn)肘。
針對(duì)以上的現(xiàn)實(shí)，我們準(zhǔn)備在今后的閱讀訓(xùn)練教學(xué)中采取以下的做法：
1、訓(xùn)練篇目精中選精。每種文體的每種類(lèi)型精選一篇，這一篇必須是課上完成，教師批改打分，課上精講，這個(gè)時(shí)間必須想辦法保證，備課組內(nèi)基本統(tǒng)一。
2、課后作業(yè)加強(qiáng)針對(duì)性、可控制性。比如對(duì)當(dāng)天精講過(guò)的訓(xùn)練題當(dāng)中錯(cuò)誤率較高的題目，設(shè)計(jì)相同或類(lèi)似的題型讓學(xué)生回家完成，因?yàn)閯倓傊v過(guò)，大部分學(xué)生掌握了答題思路，覺(jué)得有思考方向，會(huì)認(rèn)真完成，這對(duì)鞏固知識(shí)點(diǎn)、規(guī)范答題語(yǔ)言大有幫助。還采用過(guò)“堂堂練”的方式，針對(duì)課上精講的知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)堂訓(xùn)練，課下馬上批出來(lái)訂正，鞏固知識(shí)點(diǎn)效果很好，也很能檢測(cè)出學(xué)生聽(tīng)課的認(rèn)真程度。但，題量一定要少，最多三四道。
3、一些有規(guī)律可循的題目，和一些嚴(yán)格參照知識(shí)點(diǎn)的題目，一定要把考點(diǎn)、規(guī)范表述方式落實(shí)到位，程度差的學(xué)生甚至可以讓他背出來(lái)套用，比如，首段設(shè)問(wèn)的作用？常考，答案也基本一樣。這類(lèi)題目就可這樣解決。
記敘文的閱讀，存在的問(wèn)題基本上與議論文的是相同的，這里就不在多說(shuō)。
其次，是我們得分的保證部分文言文部分。這一部分因?yàn)榉秶鄬?duì)固定，題型相對(duì)固定，復(fù)習(xí)操作性強(qiáng)，一直是我們拿分的基本面。本次考試文言文部分的復(fù)習(xí)范圍在整個(gè)中考復(fù)習(xí)范圍中所占的比例是：27篇古文篇目的一半，13篇；30篇古詩(shī)鑒賞篇目的三分之二超過(guò)，共23篇。包括的年級(jí)是預(yù)備、初一、以及初三上。
1、默寫(xiě)，滿分12分，最高10.87分，最低9.59分，平均10.5分。這說(shuō)明盡管復(fù)習(xí)范圍很大，時(shí)間緊迫，但組內(nèi)的每位教師還是盡了最大努力把背誦默寫(xiě)的內(nèi)容落實(shí)到位了。但針對(duì)中考而言，仍有一分的上升空間可抓。
2、課內(nèi)古詩(shī)閱讀鑒賞，滿分3分，平均1.4分。第7題飛鴻的解釋得分率在80%左右，應(yīng)該還可提高，主要是復(fù)習(xí)時(shí)間不夠。第8題得分率僅22%，有題目本身的問(wèn)題，但也暴露出學(xué)生應(yīng)對(duì)選擇題考試技巧的不足。
3、課內(nèi)文言文閱讀，滿分5分，平均得分3.8分，句子翻譯仍需落實(shí)，提高滿分率。課外文言文，滿分8分，得分率4分左右，審題不嚴(yán)密，是此題失分的關(guān)鍵。還是回到前面的話題，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行凝神靜氣的閱讀，助長(zhǎng)了粗略看看的閱讀習(xí)慣，初三表現(xiàn)的尤其嚴(yán)重，在考試中就凸顯了出來(lái)。
總計(jì)文言文部分28分，平均得分在18到20分之間，還是有很大的上升空間的。為了進(jìn)一步提高文言文部分的得分率，我們組內(nèi)集思廣益，想了一些策略：
1、溫故知新，滾動(dòng)默寫(xiě)。每周一固定一個(gè)默寫(xiě)時(shí)間，全年級(jí)統(tǒng)一默寫(xiě)，由前往后，滾動(dòng)。避免前學(xué)后忘，同時(shí)減輕期末考試其中復(fù)習(xí)的龐大負(fù)擔(dān)。
2、古文部分專項(xiàng)測(cè)驗(yàn)。以往的單元測(cè)驗(yàn)，古文、現(xiàn)代文是放在一起的，學(xué)生往往很快做好文言文就去看現(xiàn)代文，今后準(zhǔn)備在單元測(cè)驗(yàn)中將兩部分分開(kāi)，古文單獨(dú)全題型考試，引起學(xué)生重視加強(qiáng)規(guī)律總結(jié)與審題訓(xùn)練。
3、最后復(fù)習(xí)階段突出重點(diǎn)。最后復(fù)習(xí)階段往往時(shí)間很緊，那么我們這一階段的訓(xùn)練就只把學(xué)生平時(shí)滾動(dòng)中暴露出來(lái)的問(wèn)題重點(diǎn)強(qiáng)化，集中解決。這樣也能有更多的時(shí)間照顧到閱讀訓(xùn)練。
最后，談?wù)動(dòng)龅降睦щy。最大的困難是時(shí)間安排的問(wèn)題。課上時(shí)間光是趕進(jìn)度就不容易，默寫(xiě)、作業(yè)的訂正根本就不敢占用課堂時(shí)間。我們一般的做法是見(jiàn)縫插針，每個(gè)課間進(jìn)教室訂正，中午12點(diǎn)進(jìn)教室訂正，下午4點(diǎn)45分前利用補(bǔ)課前15分鐘訂正重默。這樣才能基本保證天天清。問(wèn)題是這個(gè)時(shí)間也很難保證了，大家進(jìn)度都很緊，拖堂是常事，中午12點(diǎn)10分就開(kāi)始午自修也很正常，甚至課間操都用來(lái)考試了，學(xué)生不是一科內(nèi)容要清理，經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)班站了5個(gè)主課教師的狀況，學(xué)生訂正有時(shí)還要反復(fù)講解，補(bǔ)課到六點(diǎn)以后再留也不安全。
以上是我們初三語(yǔ)文備課組對(duì)本次開(kāi)始的分析及相應(yīng)對(duì)策，接下來(lái)的我們?nèi)w成員將竭盡全力，爭(zhēng)取較大進(jìn)步。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析11
一、試題分析
本次試卷立足教材，關(guān)注了對(duì)學(xué)生字詞句掌握狀況的考查，題量適當(dāng)，但有些題型偏難。具體來(lái)說(shuō)，第一題“嗚…，火車(chē)要開(kāi)了，快把詞語(yǔ)寶貝對(duì)號(hào)送上車(chē)”、第二題“請(qǐng)小朋友照樣貌把括號(hào)里帶有不正確讀音的氣球用比刺破”、第四題“小朋友，地上的蘋(píng)果是從哪棵樹(shù)上掉下來(lái)的，快連一連”、第五題“請(qǐng)小朋友在括號(hào)里選出正確的讀音打上對(duì)勾”、第八題“讀句子，找出每句中意思相反的一對(duì)詞語(yǔ)，給它們劃上三角形”難度適中，是得分率高的題目。這幾題不僅僅和教材聯(lián)系緊密，并且也與一年級(jí)學(xué)生實(shí)際相吻合，充分體現(xiàn)了“評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)發(fā)展”這一理念，讓更多的學(xué)生從考試中獲得喜悅，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。但第十題“請(qǐng)小朋友先讀句子，再用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替）”、第十二題“看圖，想象，然后把句子補(bǔ)充完整（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替）”均有必須難度，也是失分最多的題目。
二、考試結(jié)果
本次考試年級(jí)平均分為87分，其中最高成績(jī)?yōu)?9分，最低成績(jī)?yōu)?6分，優(yōu)分線85分以上，低分線是60分以下，不及格人數(shù)為2人。平均分之所以不高，失分最多的就是第十一、十二題。
三、典型錯(cuò)題分析
第一題：請(qǐng)你幫忙把字母表補(bǔ)充完整。
失分原因：按照順序默寫(xiě)大寫(xiě)字母對(duì)一年級(jí)學(xué)生要求過(guò)高（課標(biāo)對(duì)低段要求是“認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”，在二年級(jí)還要進(jìn)行再鞏固，再提高）；出題的方式（設(shè)計(jì)形式）也不好，不利于學(xué)生看清、看懂題意，不少學(xué)生所以失分。
第一題：?jiǎn)琛�，火�?chē)要開(kāi)了，快把詞語(yǔ)寶貝對(duì)號(hào)送上車(chē)。
這題整體完成狀況較好，寫(xiě)錯(cuò)詞語(yǔ)主要集中在“熱情”“練習(xí)”等幾個(gè)詞語(yǔ)上。
第五題：照樣貌，先組成字，再組兩個(gè)詞語(yǔ)。
本題是失分最多的`題目。用一個(gè)字組多個(gè)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生有必須難度，更何況讓學(xué)生先組字再組詞語(yǔ)。
第十二題：看圖，想象，然后把句子補(bǔ)充完整（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替）
一年級(jí)學(xué)生比較適合做看圖寫(xiě)話這種類(lèi)型的題目，教師在平時(shí)教學(xué)中也比較注重這一方面的訓(xùn)練，但讓學(xué)生圍繞圖畫(huà)寫(xiě)話，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講還是有必須的難度，更何況要寫(xiě)四句話，他們對(duì)圖中每個(gè)主角把握的不是很準(zhǔn)，所以竟不明白寫(xiě)怎樣的話，寫(xiě)出來(lái)的話也所以意思不完整、表達(dá)不明確。
四、采取措施
從本次試卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)字、詞、句等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是很不錯(cuò)的，也積累了不少詞句�？墒蔷痛痤}質(zhì)量來(lái)看，教師還應(yīng)注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)的工整性、正確性，尤其要從細(xì)節(jié)處入手，要把學(xué)生細(xì)微的小錯(cuò)誤都要糾正過(guò)來(lái)。從本張?jiān)嚲碇心軌蚩闯�，學(xué)生對(duì)二類(lèi)字的掌握還在存在必須問(wèn)題，在今后的課堂教學(xué)中，要講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫忙學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語(yǔ)、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時(shí)間來(lái)鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生在特定的情境中識(shí)字，拓展識(shí)字的途徑，讓學(xué)生多識(shí)字，多閱讀。另外，一年級(jí)是寫(xiě)話的開(kāi)始，教師要以上好“口語(yǔ)交際課”為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)話、對(duì)話的潛力，至于寫(xiě)話則能夠稍微放低要求，以新課標(biāo)的要求來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析12
考查的是說(shuō)明文，中考必考，總分12分，一定要掌握。
8題，考查篩選關(guān)鍵信息的能力。注意，題干中的關(guān)鍵詞是“怎樣影響”，要求答詳細(xì)些。如：1、過(guò)多的蛋白質(zhì)會(huì)增加尿鈣的排泄。過(guò)于簡(jiǎn)單，注意再說(shuō)具體點(diǎn)�？砂训�4段“過(guò)量的蛋白質(zhì)會(huì)增加人體24小時(shí)尿鈣定量，也就是推動(dòng)鈣的.流失。同時(shí)注意，此題給了4分，可能會(huì)是4點(diǎn)。但經(jīng)過(guò)篩選后發(fā)現(xiàn)，只有兩點(diǎn)，況且，如果能夠?qū)徍谩霸鯓佑绊憽�，亦可判斷出�?點(diǎn)。
9題，考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，通常的步驟有：
1、明確觀點(diǎn)(答出此點(diǎn)1分)，2、解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)，即加點(diǎn)詞表示什么。
3、去掉加點(diǎn)詞后，句子變成了什么意思。
4、解釋為什么不能去掉。
5、體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性(答出此點(diǎn)1分)。
所以，此題格式是：不能去掉，“一般情況“表示通常情況，大多數(shù)情況下，去掉后句子意思變成‘鈣在人體的儲(chǔ)備通過(guò)入與出來(lái)衡量，還會(huì)有特殊情況，刪去意思表達(dá)過(guò)于絕對(duì)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
【注意】一定不要忘記說(shuō)“體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性“。
10題，考查說(shuō)明方法及其作用。
每種說(shuō)明方法有相對(duì)固定的答題方式，尤其掌握：列數(shù)字、舉例子、打比方、分類(lèi)別、分類(lèi)別和摹狀貌六種說(shuō)明方法的格式。
打比方的格式是：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把……比喻成……,生動(dòng)形象地說(shuō)明了……(特征)
所以，此題格式是：運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把鈣比作人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)劑，生動(dòng)形象地說(shuō)明了鈣對(duì)人體的重要性。
【注意】表達(dá)一定要簡(jiǎn)潔。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析13
一、學(xué)生情況分析
四年級(jí)共有51人，參加考試51人，高分人數(shù)10人，高分率，及格人數(shù)37人，及格率，人平均分，均分率，綜合指數(shù)，從考試成績(jī)來(lái)看，優(yōu)等生較少，差生較多，整個(gè)班的學(xué)生成績(jī)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。
二、試題分析
這次四年級(jí)的語(yǔ)文試題分四部分，第一部分，積累運(yùn)用。第二部分是閱讀理解。第三部分，語(yǔ)文實(shí)踐。第四部分，快樂(lè)習(xí)作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫(xiě)句子、按原文填空等。
三、卷面分析
第一部分前四道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，第五題檢測(cè)學(xué)生句子的`轉(zhuǎn)換運(yùn)用情況，第六題檢測(cè)學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和課外閱讀積累情況。第二部分，閱讀理解，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第四部分，開(kāi)心習(xí)作主要是考查學(xué)生能不能?chē)@中心把一件事寫(xiě)具體。
四、失分情況及存在的問(wèn)題
1、第一部分積累運(yùn)用的第三小題我會(huì)查字典失分較多。主要表現(xiàn)在查字典的方法都忘了，音序都不會(huì)寫(xiě)了。第一部分積累運(yùn)用的第五小題按要求寫(xiě)句子失分較多，主要表現(xiàn)為：把月亮的形狀真多。（改為比喻句）很多學(xué)生不理解題意，只對(duì)月亮進(jìn)行了一次比喻，沒(méi)把理解形狀較多這個(gè)詞。本人也覺(jué)得這個(gè)題出得不夠科學(xué)。第一部分積累運(yùn)用的第六小題按課文原句填空失分較多，主要原因是平時(shí)課外知識(shí)積累少、課內(nèi)知識(shí)又記得不牢固，加上寫(xiě)錯(cuò)別字扣分，這很不應(yīng)該的。
2、閱讀理解部分失分嚴(yán)重。第一個(gè)是課內(nèi)閱讀，考察學(xué)生課內(nèi)知識(shí)掌握情況，第一題失分較少，第二題在文中找三個(gè)近義詞和第三題按要求填空失分較多，學(xué)生沒(méi)能認(rèn)真閱讀短文，平時(shí)上課老師講的知識(shí)沒(méi)記牢固。第二個(gè)閱讀題為課外閱讀，第二小題劃線句子可以用文中的一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程，并寫(xiě)出它的反義詞，很多學(xué)生不認(rèn)真閱讀短文，沒(méi)有理解劃線句子的意思，做錯(cuò)了，還要一部分學(xué)生在文中找到了這個(gè)詞語(yǔ)，卻不會(huì)寫(xiě)反義詞，所以失分較多。
3、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫(xiě)不具體，篇幅較短。還有少數(shù)學(xué)生不會(huì)審題，寫(xiě)跑題了。
五、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求。
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教材理解、鉆研不夠。
六、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句、反問(wèn)句等句型除懂得運(yùn)用方法外，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析14
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！
潮起潮落，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期過(guò)了一半，期中考結(jié)束了。語(yǔ)文教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際，按照學(xué)校教學(xué)工作的安排和指示精神，我們6位教師主要從以下幾方面開(kāi)展了工作：
一、端正思想，以生為本
認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐學(xué)校的教育教學(xué)理念，本著“生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)成長(zhǎng)”的精神，以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。加強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)，把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為立業(yè)之本，本著對(duì)一切學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
二、深入鉆研，認(rèn)真?zhèn)湔n
認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，要深入鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，能夠駕馭教材，不上無(wú)準(zhǔn)備的課。
三、講究方法，提高效率。
采用靈活有效的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，力爭(zhēng)使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。當(dāng)面對(duì)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無(wú)人的說(shuō)笑，或毫無(wú)顧忌的睡覺(jué)等違紀(jì)行為時(shí)，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學(xué)，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。
四、研究學(xué)情，有的放矢。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，針對(duì)學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)意志力薄弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低、家長(zhǎng)因忽視對(duì)孩子的教育或過(guò)分溺愛(ài)等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學(xué)生的不斷劣化等諸多棘手問(wèn)題，學(xué)期初就準(zhǔn)備擬定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行了有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
五、針對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn)，各個(gè)擊破。
1夯基礎(chǔ)，字音、標(biāo)字形、默寫(xiě)等基礎(chǔ)知識(shí)，一定要在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用，理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中落實(shí)和提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練書(shū)寫(xiě)的運(yùn)用；加強(qiáng)古詩(shī)詞的`背誦和默寫(xiě)。
2、強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對(duì)考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在教學(xué)文言文時(shí)讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實(shí)詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實(shí)詞的一詞多義，要會(huì)識(shí)別通假字，要會(huì)概括文章的中心意思（復(fù)習(xí)時(shí)有專項(xiàng)練習(xí)），而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學(xué)會(huì)對(duì)比分析，且動(dòng)手翻譯（學(xué)生到黑板進(jìn)行板書(shū)）。
3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，“授之以漁”。并且重視學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思維技巧的訓(xùn)練，答題規(guī)范的要求和訓(xùn)練。加強(qiáng)活動(dòng)課的指導(dǎo)和開(kāi)展，進(jìn)行名著閱讀訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫(xiě)作記敘文知識(shí)系統(tǒng)，在學(xué)初給學(xué)生就擬定以記敘文寫(xiě)作為本學(xué)期的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育和興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
主要從以上幾個(gè)方面開(kāi)展了工作，學(xué)生的成績(jī)也有一定的進(jìn)步，但從期中考也反映出許多問(wèn)題：對(duì)學(xué)生背誦課文的監(jiān)督力度不夠；學(xué)生記敘文的寫(xiě)作有待加強(qiáng)；對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒(méi)跟上。在今后的工作中我們會(huì)改正不足，盡力把工作做好，爭(zhēng)取在教學(xué)上再上一個(gè)新臺(tái)階，順利地迎接期末考和中考。
不足之處，請(qǐng)諒解。謝謝！
語(yǔ)文考試質(zhì)量分析15
一、積累與運(yùn)用（共4道題）。
“積累與運(yùn)用”這道大題，共有4道小題，從總體來(lái)說(shuō)難度不大，主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書(shū)寫(xiě)”、“古詩(shī)人名句的默寫(xiě)”、“名著的導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言的運(yùn)用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。
第1題，所填寫(xiě)的四個(gè)漢字是“稀、呵、瀕、衍”，從答題的情況來(lái)看，形勢(shì)并不容樂(lè)觀，滿分率只占34%，難度系數(shù)為0.65。
第2題，古詩(shī)文名句默寫(xiě)，這是一個(gè)重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類(lèi)型：機(jī)械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求寫(xiě)出上句；理解型默寫(xiě)，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句；運(yùn)用型默寫(xiě)，即給出一定的背景，按要求填寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句。此次試題涉及到了第一種類(lèi)型和第三種類(lèi)型，第一種類(lèi)型作答較好，如要求寫(xiě)出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句，這幾句難度小，不易丟分。第三類(lèi)型默寫(xiě)丟分較大，如根據(jù)背景，寫(xiě)出詩(shī)句（“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”）很多學(xué)生答錯(cuò)，從這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒(méi)有真正理解，因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文，這題的滿分率為20%，難度系數(shù)為0.66。
第3題，名著閱讀題。此題主要考查學(xué)生對(duì)《西游記》中主要人物形象特點(diǎn)的'了解。答題情況較好，但滿分率才15%，難度系數(shù)為0.62。
第4題，語(yǔ)言表達(dá)題。此題考查學(xué)生對(duì)常用的固定短語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力，難度系數(shù)0.41，滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看，這是學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
二、“綜合性學(xué)習(xí)”（共3道題）。
本題考察的是學(xué)生的綜合性素質(zhì)，表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，該題分值共8分，共有3道題。
第5題：活動(dòng)主題（2分）。從卷面看，此題丟分最多，不過(guò)情況不算很糟，大多數(shù)都還能得到1分。
第6、7題，要求寫(xiě)出活動(dòng)目的，活動(dòng)步驟。這兩道題得分情況較好，很多是滿分，得零分的很少。
從總體看，該大題得分情況較好，學(xué)生的平均在6分左右，拿滿8分的學(xué)生很多，幾乎占60%，得零分的只有十多人，難度系數(shù)約0.64。
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