小學(xué)音樂評(píng)課稿通用[15篇]
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫評(píng)課稿,評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成教學(xué)風(fēng)格,提高教育教學(xué)水平。那么什么樣的評(píng)課稿才是好的呢?以下是小編收集整理的小學(xué)音樂評(píng)課稿,歡迎大家分享。
小學(xué)音樂評(píng)課稿1
上周聽了蘇老師的音樂公開課。我認(rèn)為整堂課是在“敲鼓小鼓,學(xué)唱小鼓手的歌,表現(xiàn)小鼓手”的教學(xué)環(huán)節(jié)下一一開展的。首先我來講講這節(jié)課中,黃老師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn):
1、以興趣為先導(dǎo)。興趣是最好的老師,如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會(huì)投入其中。這節(jié)課一開始黃老師就用猜謎語的形式導(dǎo)入,接著讓學(xué)生模仿鼓手敲打小鼓的節(jié)奏,不僅找到學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn),讓他們?cè)谂d奮狀態(tài)中學(xué)歌曲,而且潤物細(xì)無聲地解決了歌曲結(jié)尾句演唱力度從p到f的演唱要求和四分休止符的難點(diǎn)解決。
2、整個(gè)教學(xué)思路非常清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很清晰,并且從易到難,層層深入。在整堂課中,黃老師非常注重學(xué)生聆聽歌曲的習(xí)慣。這堂課中蘇老師一共讓學(xué)生完整地聆聽了4次歌曲。音樂是聽覺的藝術(shù),歌唱課中讓學(xué)生多次完整地聆聽歌曲,是學(xué)生快速學(xué)會(huì)歌曲一個(gè)非常有效的手段。
3、教師的語言很親切、生動(dòng)。在本堂課中,蘇老師表現(xiàn)出了一位音樂老師扎實(shí)的基本功,特別值得一提的是,蘇老師那甜美、很純的、象天籟一樣的歌喉深深地吸引著大家和孩子們。
4、把枯燥的樂理知識(shí)教學(xué)變得生動(dòng)有趣。如在介紹換氣記號(hào)時(shí),蘇老師運(yùn)用了生動(dòng)有趣、淺顯易懂的兒歌來詮釋,使學(xué)生很快地領(lǐng)會(huì)了換氣記號(hào)的意義和使用方法。
當(dāng)然,一節(jié)再完美的課總有不足的地方,下面我就針對(duì)這堂課談一下幾點(diǎn)不同的看法。
1、在導(dǎo)入環(huán)節(jié),教師在拍打二分音符節(jié)奏時(shí)不夠準(zhǔn)確!癤x”應(yīng)該這樣拍。學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)結(jié)尾句多拍或拍子拍打表示不到位的情況了。另外,這句節(jié)奏既然是從弱到強(qiáng)的要求去拍打了,黃老師也想到了用色塊去區(qū)分了,何不用同種顏色但深淺由淺到深的色塊去體現(xiàn)是不是會(huì)更明顯?然后休止符用紅顏色表現(xiàn),告訴學(xué)生看到休止符就好像看到紅燈要停下來。我本人認(rèn)為這樣可能會(huì)使學(xué)生看得更一目了然。
2、既然是歌唱課,如何更好地唱好一首歌應(yīng)該是一屆教唱課的主要任務(wù)和主要核心。我認(rèn)為處理本首歌情感關(guān)鍵是要表現(xiàn)出小鼓手的神氣和自豪,所以要求學(xué)生演唱歌曲的聲音應(yīng)該是圓潤、明亮的。也許可能是第一節(jié)課上唱歌課,學(xué)生的喉嚨不易打開。三五班的很多學(xué)生是“小銀鈴”合唱團(tuán)的成員,好像在這節(jié)課中沒發(fā)揮出他們應(yīng)有的水平。三五班學(xué)生的歌聲不夠明亮,嗓門有點(diǎn)緊,聲音的.位置偏低。學(xué)生的情緒也不夠Hi。我覺得教師有必要采取一些教學(xué)手段。如引導(dǎo)學(xué)生要應(yīng)該用形象的、淺顯易懂的一些比喻指導(dǎo)學(xué)生該用怎樣的嘴形去唱歌。特別是演唱一首歌時(shí)的第一句使就要提醒學(xué)生如何“起聲”?要馬上做好氣息的準(zhǔn)備,找到發(fā)音位置的高低了。這首歌應(yīng)該是屬于“軟起聲”的歌曲。歌曲的起聲有三種形式,分別是激起聲,軟起聲和舒起聲。所謂的“軟起聲”就是指聲帶再開始閉合的動(dòng)作時(shí),氣息也同時(shí)往外送。開聲門與氣息振動(dòng)聲帶同時(shí)進(jìn)行。發(fā)出的聲音比較舒展、平緩。正因?yàn)樘幚砗昧烁枨难莩螅瑢W(xué)生才會(huì)真正的理解和表現(xiàn)歌曲。因?yàn)檫@首歌頭尾的歌詞和旋律是有相似和重復(fù)之處,所以,最后老師再適時(shí)地處理整首歌的情感要求,比如說歌曲的起始部分聲音比較輕快,情緒比較歡快。尾部力度要加強(qiáng),把小鼓手自豪的情感發(fā)揮地淋漓盡致。教師也不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)時(shí)間有多余,而在那拖延教學(xué)的嫌疑了。
3、最后在拓展環(huán)節(jié)中,黃老師讓學(xué)生進(jìn)行聲勢(shì)節(jié)奏伴奏。在講解要求時(shí),老師的語言不夠精確,所以出現(xiàn)了學(xué)生沒有馬上明白。這個(gè)環(huán)節(jié)中,黃老師本意是想讓小組敲打方式進(jìn)行,但最后卻是每組請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上來敲打,四個(gè)人的聲勢(shì)顯得太單薄,教學(xué)的效果也就顯得不是那么明顯了。我本人認(rèn)為教師在教學(xué)環(huán)節(jié)可以這么處理,就是讓學(xué)生敲打音樂凳,然后讓一小組兩小節(jié)后逐漸加入敲打的隊(duì)伍,這樣聲勢(shì)顯得會(huì)更強(qiáng)大。而以小組漸漸加入的過程也正好體現(xiàn)了力度的變化。
小學(xué)音樂評(píng)課稿2
聽了偉老師的三年級(jí)音樂課《捉迷藏》,感覺到王老師在課堂上為學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握花了很多工夫。下面簡單談?wù)勛约簩?duì)這堂課的幾點(diǎn)看法。
一、教師進(jìn)行了成功的課前創(chuàng)設(shè)情境,營造學(xué)習(xí)氛圍
教師在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性的編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了很好的基礎(chǔ)。
二、教師在教學(xué)中運(yùn)用了節(jié)奏的訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。因此老師在技能練習(xí)中緊緊抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),通過有趣的節(jié)奏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在不同節(jié)奏中學(xué)生不知不覺就掌握了枯燥的`樂理知識(shí)。同時(shí)我也能感受到教師認(rèn)真鉆研了教材,了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定了學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式在新課改中有非常重要的作用和地位。在教學(xué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,又讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中得到美的熏陶,有利于學(xué)生綜合音樂能力的培養(yǎng)和提高。集中了學(xué)生的注意力,又充分發(fā)揮了音樂自身的魅力,讓學(xué)生自己自愿的投入到有趣的學(xué)習(xí)中去,比教師強(qiáng)制學(xué)生去接受效果大家可想而知。教師在教學(xué)時(shí)將難點(diǎn)分解,逐步解決,使學(xué)生即容易掌握,又有成就感。
三、課中教師將教學(xué)內(nèi)容從簡單到復(fù)雜,從易到難,層次分明,學(xué)生在課堂中也有很大的收獲。
學(xué)生先讀歌詞,再老師唱歌譜,然后學(xué)生一句一句學(xué)唱歌詞,接下來兩句兩句唱歌詞,最后,整個(gè)曲子連起來唱。這樣,每一句都能準(zhǔn)確無誤。
小學(xué)音樂評(píng)課稿3
今天聽了李云波老師的《哦,十分鐘》一課,李老師獨(dú)具特色的活動(dòng)導(dǎo)入,輕松的課堂氛圍,有的'放矢的指導(dǎo)都給我留下了深刻的印象。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎衣犝n后的感受:
一、游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
李老師運(yùn)用拍手游戲激發(fā)學(xué)生的興趣,并讓學(xué)生輕松地掌握了歌曲的節(jié)奏.在新歌教學(xué)中,李老師通過感受歌曲、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲等來體驗(yàn)歌曲中學(xué)生的心情。
二、課堂氛圍輕松,教師與學(xué)生始終保持平等和諧的關(guān)系。
通過師生對(duì)唱、生生對(duì)唱,先聽再唱,結(jié)合聽覺、視覺,聯(lián)系歌曲內(nèi)容等多種方法讓學(xué)生學(xué)會(huì),進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,把歌曲曲譜與音樂形象結(jié)合起來唱好歌曲。
三、最后部分的同名歌曲拓展欣賞,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。
李云波老師這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,提倡學(xué)科綜合。教學(xué)形式多樣化,充分營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
小學(xué)音樂評(píng)課稿4
一.優(yōu)點(diǎn):
1、重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確:
能圍繞自己設(shè)定的課題來確定教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)難點(diǎn)突出,采用了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),來突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。比如,在董建玲老師"感受音的強(qiáng)弱"這節(jié)課中,課前老師發(fā)給學(xué)生的"小物品"讓學(xué)生從實(shí)際生活中認(rèn)識(shí)和感受音的存在;教師把粉筆頭放在鼓上,然后敲鼓。鼓聲小,粉筆頭在鼓上輕輕震動(dòng);鼓聲大,粉筆頭從鼓上跳下來。把音的強(qiáng)弱形象化、具體化,由此突破了教學(xué)難點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入:
教師精心設(shè)計(jì)課堂,整堂課都給學(xué)生營造音樂的氛圍,給學(xué)生們充分的練習(xí)機(jī)會(huì),并將教師的講解換成多媒體的呈現(xiàn),加深記憶、這一切都是很符合小學(xué)生的特點(diǎn),充分吸引每個(gè)學(xué)生的注意力,讓每個(gè)學(xué)生都有參與其中的感覺,積極參與,積極思考、老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),把握時(shí)機(jī),把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見,貼近兒童生活的情境中。比如,張麗老師的"龜兔賽跑",她用拍手開火車的游戲?qū)胄抡n;陳雪瑩老師用美麗的孔雀開屏的課件導(dǎo)入新課;康德霞老師的"超級(jí)模仿秀"吸引了學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。她讓學(xué)生表演,學(xué)生非常樂意。
3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好:
注意學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀教學(xué),上課、下課利用音樂。既使課堂開始和結(jié)束有序,又激發(fā)了學(xué)生的興趣;激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣?档孪祭蠋熢谶@方面做得很好,音樂會(huì)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。學(xué)生很感興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性:
通過音樂豐富學(xué)生的形象思維,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中,設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景,激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng),在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能,發(fā)展學(xué)生的想象力,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自己的創(chuàng)造力與靈感,即興創(chuàng)作。比如,張麗老師讓學(xué)生編故事;陳雪瑩老師讓學(xué)生給歌曲編舞蹈;董建玲老師讓學(xué)生創(chuàng)作聲音強(qiáng)弱的小作品;康德霞老師讓學(xué)生改編歌詞。
5、注重個(gè)性發(fā)展:
把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來,創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和條件。比如,幾位老師讓學(xué)生改編活動(dòng)使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展。
6、知識(shí)與技能的培養(yǎng):
能聽辨打擊樂器的音色,如:強(qiáng)弱、長短不同的音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中,能夠辨別節(jié)拍的不同,能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱;學(xué)習(xí)演唱的初步技能;在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜,在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。
7、面向課堂上的全體學(xué)生:
面向在課堂上的全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。全部教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。比如,張麗老師讓全班學(xué)生都置身于"龜兔賽跑"游戲中;康德霞老師讓學(xué)生每人手里都有小樂器,讓全班同學(xué)動(dòng)起來。
8、體現(xiàn)了教師的親和力:
老師還很注意與學(xué)生的情感交流,隨時(shí)用肢體語言,表情,以及夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的語言給學(xué)生以暗示,既可以掌握課堂的節(jié)奏,給每個(gè)同學(xué)以練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給學(xué)生被關(guān)注的感覺,與學(xué)生保持親善友好的交流關(guān)系,教師的語言充滿了親切感。老師在一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中有許多次鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的言語和動(dòng)作,給學(xué)生很大的自我效能感。比如,康老師上課時(shí)始終面帶微笑,給學(xué)生一種親切感和安全感。董建玲老師在讓學(xué)生做達(dá)標(biāo)題時(shí),有意選擇了這樣的錄音,做對(duì)了說"我真為你高興!"或"你真了不起!";做錯(cuò)了說"請(qǐng)?jiān)僮鲆槐椤?或"你累了吧?"。這些語言已拉近了師生之間的距離,師生間形成了一種默契,這是課堂教學(xué)達(dá)到良好教學(xué)效果的有效保證。
9、培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn):
以音樂審美為核心的基本理念,貫穿于音樂教學(xué)的全過程,在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。在教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)音樂的.情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
10、情感教育和愛國主義教育:
教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí),還特別注重學(xué)生的情感教育和愛國主義教育。培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂,熱愛生活,團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想。比如,張麗老師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)"龜兔賽跑"的故事告訴學(xué)生"虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后"的做人道理;陳雪瑩老師的"讓世界充滿愛"系列小片,教育學(xué)生熱愛小動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境;還有董建玲老師,在課結(jié)束時(shí)讓學(xué)生同唱"國旗,國旗真美麗"這首歌,對(duì)學(xué)生進(jìn)行
愛國主義教育。
11、教學(xué)評(píng)價(jià):
在每段活動(dòng)結(jié)束后,教師都有及時(shí)地總結(jié)和評(píng)價(jià),及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),有助于學(xué)生跟上教師的進(jìn)度和思路。
二、不足:
1、個(gè)別課沒有實(shí)效,只是流于形式。時(shí)間分配不當(dāng),課的前奏時(shí)間花費(fèi)太長,新授內(nèi)容處理倉促,還沒等學(xué)生掌握新授內(nèi)容,老師就讓他們忙于下面的游戲和改編活動(dòng)。影響了教學(xué)任務(wù)的完成效果。
2、在教學(xué)活動(dòng)中沒有真正突出教學(xué)重難點(diǎn),教學(xué)活動(dòng)沒有為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。沒有突出對(duì)新授內(nèi)容的訓(xùn)練。致使有的課目標(biāo)達(dá)成不好。
3、沒有讓全體學(xué)生參與我們的教學(xué)活動(dòng)。無論學(xué)生成績好壞,我們都不應(yīng)該把他們拒之門外,應(yīng)讓他們走進(jìn)課堂。
三.建議:
1、教學(xué)目標(biāo)要明確:在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中和所采用的教學(xué)手段要以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)為軸,有易到難、由簡單到復(fù)雜,循序漸進(jìn)、層層深入,培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的技能。
2、突出教學(xué)重難點(diǎn):整個(gè)課堂教學(xué)中,要突出教學(xué)重難點(diǎn),設(shè)法在教學(xué)活動(dòng)中突破教學(xué)重難點(diǎn)。突出新授內(nèi)容的訓(xùn)練,在學(xué)生掌握所學(xué)新知識(shí)的前提下,再進(jìn)行擴(kuò)展,才能達(dá)到對(duì)知識(shí)舉一反三、融會(huì)貫通的目的,完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3、求實(shí):課要上得有實(shí)效,不要流于形式。教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段要為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成服務(wù),形式要為內(nèi)容服務(wù),不要偏離主題。
最后,愿我們的課堂教學(xué)華而又實(shí),取得較好的教學(xué)成績
小學(xué)音樂評(píng)課稿5
今天佳佳老師執(zhí)教的《木瓜恰恰恰》一課,以欣賞為主,在初聽歌曲后,用小樂器立馬調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)做了基礎(chǔ)鋪墊。綜論此課,教學(xué)過程中音樂要素突出,邏輯思維清晰,學(xué)生不僅會(huì)唱,更會(huì)跳,會(huì)奏,顯得整個(gè)課很充實(shí),教師在課堂中顯示了較強(qiáng)的調(diào)控能力,智力模式完整呈現(xiàn)了出來,不過整堂課的感覺是知識(shí)點(diǎn)太細(xì)碎,也許對(duì)于音樂基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說,有點(diǎn)應(yīng)接不暇。逐句逐句的分解過程偶爾會(huì)有拖沓之感,而且在十六分音符串聯(lián)的'那一樂句中,教師并沒有針對(duì)學(xué)生的情況作出相應(yīng)的措施,這點(diǎn)稍有遺憾。值得一提的是諸老師將三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在課堂中反映了出來,最后部分請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)的“好行為宣傳語”,很好地體現(xiàn)了歌唱教學(xué)中的審美體驗(yàn)與雙基落實(shí)。
從諸老師的精心準(zhǔn)備中,我們可以感覺到:上課老師能更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),關(guān)注音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征,強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。
小學(xué)音樂評(píng)課稿6
我聽了劉老師的《音樂之都維也納》,覺得有許多地方上得很好,值得我學(xué)習(xí)、借鑒。
1、在導(dǎo)入課文后,談老師讓學(xué)生齊讀第一節(jié),并說說自己讀懂了什么。然后讓學(xué)生快速瀏覽全文,說一說文章從哪幾個(gè)方面來說的,這樣提綱挈領(lǐng)地抓住了本課的目標(biāo),讓學(xué)生對(duì)全文的內(nèi)容有一個(gè)總的印象,然后分別從:古典音樂的搖籃、用音樂裝飾起來的城市、一天也離不開音樂、被稱為世界歌劇中心四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)用語的適時(shí)運(yùn)用,激起了學(xué)生的'學(xué)習(xí)欲望。在導(dǎo)入課文時(shí),老師在學(xué)生說了維也納是個(gè)優(yōu)美的地方,且用了許多成語,老師及時(shí)評(píng)價(jià)“你詞語寶庫里的詞語可真多呀!”、當(dāng)老師讓學(xué)生跟著音樂讀課文,但音樂放不出來時(shí),學(xué)生讀完了課文,老師巧妙地說:“沒有音樂的伴奏,你也讀得很好!”“你的朗讀,使音樂飄得更遠(yuǎn)了”,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更濃了。
3、我認(rèn)為老師設(shè)計(jì)的學(xué)生質(zhì)疑問難這一個(gè)環(huán)節(jié)世界的比較好。學(xué)生不僅能夠提出問題還能夠讓學(xué)生去解決問題,很不錯(cuò)。
4、在教學(xué)中教師在品詞析句這一塊做的不錯(cuò),教師在處理難理解的句子中能夠通過詞的理解,從而去理解句子。
不過我認(rèn)為也有幾點(diǎn)做的不到位的地方。
1、本節(jié)課設(shè)計(jì)的容量太大,無法很好的完成,在教學(xué)中只能去重就輕。
2、我認(rèn)為在質(zhì)疑問難這一快教師還是沒有放開,學(xué)生只是局限于教師設(shè)計(jì)的范圍內(nèi)。
3、學(xué)生的朗讀做的不到位,整堂課對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很少,這是一篇很美的文章,教師應(yīng)該多進(jìn)行一些朗讀訓(xùn)練。
4、學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)做的不夠,個(gè)別學(xué)生不能夠說完整的話。
小學(xué)音樂評(píng)課稿7
聽了《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)音樂錄像課之后,我受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念,以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,既面向全體學(xué)生又注重個(gè)性發(fā)展。強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)新。該教師在教學(xué)過程中采用了非常豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段,營造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境和氛圍。以外是我對(duì)本節(jié)課的簡單評(píng)議:
一、以故事為載體,充分體現(xiàn)課堂音樂性。
教師在授課過程中成功地運(yùn)用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生在特定的音樂情境中自然而然地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如:在引入音樂活動(dòng)前,用音樂進(jìn)行師生問好;在活動(dòng)中以音樂為主,穿插律動(dòng)音樂、游戲音樂及創(chuàng)編音樂的背景音樂等;活動(dòng)末尾,以《世上只有媽媽好》作結(jié),讓學(xué)生在不同的音樂中有不同的情感體驗(yàn)。
二、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新穎、銜接巧妙
三、本課教學(xué)環(huán)節(jié)之間,銜接巧妙,課堂教學(xué)流利順暢。
教師仔細(xì)分析教材,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,使各環(huán)節(jié)自如地過渡,不流任何痕跡,課堂教學(xué)保持整體性。本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動(dòng)了,小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節(jié)先后順序貫穿始終。構(gòu)思新穎,銜接自然,使教學(xué)生動(dòng)活潑,興趣盎然。
四、學(xué)生自主創(chuàng)編,其樂無窮。
一節(jié)課是否精彩,除了看教師的教,還得看學(xué)生的.學(xué)。本課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生乘著想象的翅膀,自由翱翔于音樂世界。例如:本課的高潮就在創(chuàng)編活動(dòng)這一環(huán)節(jié)!案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂段”,此時(shí)是學(xué)生注意力最集中,興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機(jī),多一點(diǎn)自由給學(xué)生,分組創(chuàng)編并展示,讓學(xué)生自主探索,自由發(fā)揮,教師只稍加點(diǎn)撥、指導(dǎo)而已。
五、教師基本功扎實(shí),課堂效率高。
六、作為一個(gè)音樂教師,音樂基本功是很重要的因素,沒有扎實(shí)的基本功,就談不上一節(jié)成功的音樂課。
在這堂音樂課中,無論是教師的彈,還是教師的唱;無論是教師的表演,還是教師的語言、教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉^硬的基本功,學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài),扮演好自己的角色,出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方,但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。
小學(xué)音樂評(píng)課稿8
教學(xué)目標(biāo):
一、情感目標(biāo):通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣,進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。
二、知識(shí)目標(biāo):通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)、臉譜、拖腔等知識(shí);讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂記號(hào)在戲曲音樂中的韻味。
三、能力目標(biāo):通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解臉譜知識(shí),認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
。玻诟枨莩蟹直娌煌樧V。
3、讓學(xué)生感受體會(huì)京劇的.韻味。
評(píng)課:
李純芳:教學(xué)基本功扎實(shí),教材處理得當(dāng),合理,教學(xué)思路流暢,重點(diǎn)把握較好,能基本突破難點(diǎn)。提問有一定的思維深度,能較好的結(jié)合生活實(shí)際分析問題。但合作探究氣氛不夠濃。
王世翠:教學(xué)基本功扎實(shí),語言清晰,流暢,重點(diǎn)把握較好,難點(diǎn)基本能突破,有一定的合作探究氛圍,內(nèi)容處理得較為簡單,課本教材的活動(dòng),閱讀材料的處理手段有待提高。
黃家森:教師語言表述清晰,問題的設(shè)置有一定的思維要求且有一定的梯度,教材難點(diǎn)突破也自然。不足之處就是教材處理無創(chuàng)意。
徐偉:有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書相結(jié)合的意識(shí)。以條綱的形式介紹模塊,條理清晰,但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的目標(biāo)與興趣不明確。整體教材處理合理,得當(dāng),能比較合理的理解教材,不足之處:教學(xué)方法相對(duì)單一,課堂學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)平淡,學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)上欠缺。
秦茂華:備課較充分;落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)較到位;能注意創(chuàng)設(shè)問題情境,組織學(xué)生討論;教師基本功較好,如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點(diǎn),新課程理念再強(qiáng)一點(diǎn),環(huán)節(jié)把握再好一點(diǎn),會(huì)更好。
薄存豐:對(duì)本課的難點(diǎn)和重點(diǎn),教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然,風(fēng)格比較老練。但整節(jié)課相對(duì)而言缺乏一定的感性材料。
小學(xué)音樂評(píng)課稿9
聽完竇雅鯤老師的《晚鐘》一課后,感覺一節(jié)課內(nèi)容充實(shí)、方法靈活、情境巧妙,使大多數(shù)學(xué)生都投入到課堂的學(xué)習(xí)中來,達(dá)到了高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。
1、內(nèi)容:內(nèi)容緊湊、條理清晰,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣十足。
例:從音階—分組發(fā)聲訓(xùn)練—舊課分聲部演唱、新課學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)演唱、口風(fēng)琴展示,環(huán)環(huán)相扣,在聲音訓(xùn)練和口風(fēng)琴技能上表現(xiàn)尤為突出。
2、情境:課前準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)新穎。
例:有律動(dòng)的進(jìn)教室,并交替進(jìn)行表演,英語問好,學(xué)生的積極性充分的被調(diào)動(dòng)起來,課程中部當(dāng)學(xué)生稍有松懈,教師組織學(xué)生二聲部合唱,使學(xué)生即將松懈的注意力在一次集中起來。
3、方法:教師采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、提問的學(xué)習(xí)方法,鞏固知識(shí)、由淺入深、有效運(yùn)用了多媒體課件把學(xué)生緊緊的吸引在課堂的各環(huán)節(jié)中。
例:講到《晚鐘》時(shí),播放課件,使學(xué)生通過視覺來體會(huì)意境,在學(xué)生自主唱譜后填詞唱,師生共同完成(老師打手勢(shì)學(xué)生演唱)。
在教授新課的過程中,竇老師用提問的方式,一點(diǎn)點(diǎn)貼近主題。
例:想讓學(xué)生用歌聲表達(dá)出情感的時(shí)候
師問:襯詞都是什么呢?
生答:Hm、當(dāng)。
師問:當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)……像什么呢?
生答:像鐘,很沉,仿佛教堂深處傳來的鐘聲一樣,很美。通過這樣的問話,學(xué)生頭腦中會(huì)出現(xiàn)一幅教堂深處鐘聲四起的`美麗畫面,在歌唱的時(shí)候自然會(huì)流露出來。
學(xué)生在聲音的表現(xiàn)上和口風(fēng)琴的演奏上達(dá)到這樣一種狀態(tài),可見竇老師在教學(xué)中是成功的。
學(xué)習(xí)了金玲老師講的《小烏鴉愛媽媽》一課,感覺金老師在教學(xué)過程中情感表達(dá)的比較細(xì)膩,在教師的引導(dǎo)下不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲,并且通過歌曲中敘述的小故事,讓學(xué)生懂得了道理。
1、情境:提問式設(shè)置,巧設(shè)情境。
例:師:老師帶來了一個(gè)可愛的小姑娘,大家想不想認(rèn)識(shí)她呀?
生:想。
師:我們一起去她家做客好不好啊?
生:好。通過這種問話的方式使學(xué)生的注意力集中起來,跟隨老師一起進(jìn)入課程的學(xué)習(xí)。
2、內(nèi)容:內(nèi)容有教育意義,富有情感、生動(dòng)活潑。
例:師問:小烏鴉的媽媽老了,小烏鴉跑到哪去了呢?
生答:給媽媽捉蟲子去了。
師問:同學(xué)們能不能像小烏鴉一樣,幫助媽媽做一些力所能及的事情呢?
生答:能。
3、方法:采用教唱和自主學(xué)習(xí)的方法使學(xué)生既學(xué)會(huì)了歌曲又提高了他們的音樂素養(yǎng)。
例:循序漸進(jìn)、形象的學(xué)節(jié)奏。
背書包的小學(xué)生(卡片)××小兔子5454小烏龜×—
走走蹦蹦跳跳爬
動(dòng)靜結(jié)合:前半節(jié)課學(xué)生都坐著演唱,后節(jié)課通過加打擊樂器,使學(xué)生動(dòng)起來,課堂氣氛達(dá)到了高潮
最后通過“烏鴉反哺”這個(gè)故事使學(xué)生明白我們要像《小烏鴉愛媽媽》一樣去愛自己的媽媽。金玲的《小烏鴉愛媽媽》是成功的一課。
小學(xué)音樂評(píng)課稿10
春曉
周三,我們研修班進(jìn)行了第一次培訓(xùn)。陳青老師的這堂《春曉》,主要是欣賞不同版本的《春曉》,表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學(xué)習(xí),對(duì)我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發(fā)。因此,我想在這篇文章當(dāng)中再次回味這一堂回味無窮的課。
首先,這堂課的亮點(diǎn)是,陳老師在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中就特別注重柯爾文手勢(shì)和合唱。在課前的發(fā)聲練習(xí)中,我便開始為之欽佩。在課中,陳老師又將合唱很好地運(yùn)用起來,讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實(shí)的春天,我也就沉醉了……醒來后,我感覺到自己是多么的遜色。
其次,教態(tài)及語言室給學(xué)生的`第一印象,好的教態(tài)給給生以美感,同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美和諧的藝術(shù)教學(xué)氛圍,提高了學(xué)生對(duì)音樂課的興趣和審美意識(shí)的培養(yǎng)。陳請(qǐng)老師的“孩子們”和輕柔的聲調(diào),不快不慢的語言節(jié)奏好像春天里面面的細(xì)雨滋潤這萬物,和諧、優(yōu)美、和飽滿。
最后,陳青老師在課堂中彈的伴奏是清晰,不花哨的。可以邊彈鋼琴邊對(duì)學(xué)生提出演唱技術(shù)要求,這也是要一定的技術(shù)的。
針對(duì)陳老師這么樸實(shí),真實(shí)的課堂。我開始了自己的反思:我的課堂從來都是固定的導(dǎo)入,學(xué)唱和表演。若是公開課則會(huì)挖空心思加入許多花哨不真實(shí)的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實(shí)的。正像陳青老師一樣即便是拿著教學(xué)光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實(shí)學(xué)生需要的是像陳老師這樣,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生慢慢去了解和掌握音樂中的知識(shí)和技能。這樣的常規(guī)課才是成功的。
總之,像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
小學(xué)音樂評(píng)課稿11
周四,葉慧老師的這堂《春曉》,主要是欣賞不同版本的《春曉》,表演《春曉》和《小雨沙沙》這兩首歌曲。通過這次的學(xué)習(xí),對(duì)我來說真是受益匪淺。有太多太多的感觸想抒發(fā)。因此,我想在這篇文章當(dāng)中再次回味這一堂回味無窮的課。
首先,這堂課最大的亮點(diǎn)是,葉老師在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中就特別注重柯爾文手勢(shì)和合唱。在課前的發(fā)聲練習(xí)中,我便開始為之欽佩。在課中,葉老師又將合唱很好地運(yùn)用起來,讓孩子們用自己的聲音去描繪和感受春天。聽到孩子們快樂輕松地描繪出美麗而又真實(shí)的春天,我也就沉醉了醒來后,我感覺到自己是多么的遜色。
其次,教態(tài)及語言室給學(xué)生的第一印象,好的教態(tài)給給生以美感,同時(shí)也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美和諧的.藝術(shù)教學(xué)氛圍,提高了學(xué)生對(duì)音樂課的興趣和審美意識(shí)的培養(yǎng)。陳請(qǐng)老師的“孩子們”和輕柔的聲調(diào),不快不慢的語言節(jié)奏好像春天里面面的細(xì)雨滋潤這萬物,和諧、優(yōu)美、和飽滿。
最后,葉老師在課堂中彈的伴奏是清晰,不花哨的。可以邊彈鋼琴邊對(duì)學(xué)生提出演唱技術(shù)要求,這也是要一定的技術(shù)的。
針對(duì)葉老師這么樸實(shí),真實(shí)的課堂。我開始了自己的反思:我的課堂從來都是固定的導(dǎo)入,學(xué)唱和表演。若是公開課則會(huì)挖空心思加入許多花哨不真實(shí)的元素使課堂變得豐富。但真正成功的課堂并不是靠這些去落實(shí)的。正像葉老師一樣即便是拿著教學(xué)光盤都能夠把課上得那么惟妙惟肖。其實(shí)學(xué)生需要的是像葉老師這樣,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生慢慢去了解和掌握音樂中的知識(shí)和技能。這樣的常規(guī)課才是成功的。
總之,像我這樣的新教師在這堂課中收獲許多。希望以后能有更多學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
小學(xué)音樂評(píng)課稿12
作為一名新音樂教師,我已經(jīng)上崗一個(gè)多月了,對(duì)教師教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)從陌生到熟悉,慢慢的步入了正軌。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中我越發(fā)地認(rèn)識(shí)到要做一名合格的音樂教師需要掌握的基本技能很多很多,我還認(rèn)識(shí)到xx區(qū)的音樂教學(xué)水平是很高的。區(qū)里組織的聽骨干優(yōu)秀教師的公開課讓我學(xué)到了很多也收獲了很多,讓我知道了在音樂教學(xué)中我的教學(xué)方向和方法應(yīng)該是怎樣的,使我可以少走很多彎路。作為新教師,聽了優(yōu)秀教師的課以后我覺得每一位老師的課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,我現(xiàn)在才知道原來音樂課是可以這么上的。
我欣賞了三位老師的音樂課,值得我借鑒的地方數(shù)不勝數(shù)。第一,在xxx和xxx竇雅鯤老師的課堂上給我印象最深的就是課堂上老師的手勢(shì)很重要,尤其是在中高年級(jí)的.和聲訓(xùn)練過程中,聲音的強(qiáng)弱變化,節(jié)奏的快慢變化,只有老師的手勢(shì)明顯易懂學(xué)生才不會(huì)亂。在他們的課堂上我可以看出這是老師與學(xué)生長期磨合才能配合的這么好。第二,和聲訓(xùn)練音高準(zhǔn),聲音美,充分做到輕聲高位置。聽他們的課我覺得很真實(shí),在沒有鋼琴伴奏的情況下學(xué)生都能把每個(gè)音唱的那么準(zhǔn),從二部三部和聲練習(xí)中一下子就能夠看出老師平常的功夫。這點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的就是教學(xué)方法上老師能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,密度適當(dāng)。第四,教學(xué)方法上能夠激發(fā)學(xué)生的積極思維,給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間,而不是一個(gè)問題如果學(xué)生回答不上來,老師就直接說出答案。第五,多媒體的運(yùn)用增加的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在金玲老師的課堂上她制作的多媒體課件很大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,尤其是低年級(jí)的學(xué)生更喜歡豐富多彩的畫面,她上的是二年級(jí)的音樂課,生動(dòng)的畫面貫穿著《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)課的始終,學(xué)生邊聽故事邊學(xué)會(huì)了這首歌。這就達(dá)到了學(xué)生主動(dòng)積極地參與到了音樂活動(dòng)中來的效果。第六,學(xué)生的參與狀態(tài)非常好。從課堂中可以看到學(xué)生的注意力都比較集中,這主要是老師的積極引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生的興趣,他們能夠自愿主動(dòng)的參與到音樂活動(dòng)中來。對(duì)所學(xué)的音樂產(chǎn)生興趣,并融入其中。第七,我認(rèn)為最值得我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)就是三位老師的素質(zhì)都很高,課堂中的教態(tài)自然,語言簡練親切而不做作,都具有很扎實(shí)的基本功和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
其實(shí)我需要學(xué)習(xí)的地方還有很多,每一課怎樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生感興趣,課堂上應(yīng)該怎樣組織學(xué)生,學(xué)生的音樂課習(xí)慣應(yīng)該怎樣培養(yǎng),音樂課板書應(yīng)該怎么布置,還有口風(fēng)琴應(yīng)該怎么訓(xùn)練等等這些都需要我慢慢學(xué)習(xí)和摸索。每一次的教研活動(dòng)和聽老教師的課對(duì)于我來說都是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我認(rèn)為我的當(dāng)務(wù)之急是熟練掌握音樂課堂的基本套路,在這個(gè)基礎(chǔ)上再借鑒優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,加入我自己的想法和經(jīng)驗(yàn),從而摸索出一套老師和同學(xué)認(rèn)可的屬于我的教學(xué)套路。
小學(xué)音樂評(píng)課稿13
首先肯定這是一節(jié)比較好的音樂課,具有課改意識(shí),無論從老師的教學(xué)設(shè)計(jì),課堂把握,教具的設(shè)計(jì),教師的語言神態(tài),都體現(xiàn)了音樂教學(xué)的美感?偟母杏X是王老師把這首樂曲挖的很細(xì),不管從樂器的認(rèn)識(shí)、樂器的聲音特點(diǎn)、民族樂器的分類,還是樂曲片段欣賞,都能時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的感受為主線,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂。
在第一部分的聆聽鼓聲,這個(gè)片段上,可能王老師說了一句誤導(dǎo)的話:“敲擊的樂器”,所以同學(xué)們千猜萬猜,猜不到大提琴上去。我們學(xué)生與市里學(xué)校的差距,其實(shí)也就在這里,知識(shí)面不夠?qū),關(guān)于民族樂器、管弦樂等的介紹,四年級(jí)的時(shí)候,為了迎接市里的檢查,我特意對(duì)這些孩子進(jìn)行過整理和講解,但是從學(xué)生的發(fā)言情況來看,卻還是說不出大部分的'樂器來,從這一點(diǎn)上來看,我們的孩子要拓寬他們的知識(shí)面,多讓他們觀看各種樂器的演奏視頻,多了解著名的大型的舞劇、歌劇,多欣賞一些海外名家的作品。
第二部分的設(shè)計(jì),老師設(shè)計(jì)的非常精細(xì),有打擊樂器節(jié)奏的配合、有舞曲性的配合,這些設(shè)計(jì)非常的能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。
小學(xué)音樂評(píng)課稿14
聽了陳欣老師的這節(jié)示范課,讓我受益匪淺。音樂教學(xué)作為美育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,有著別的學(xué)科不可替代的作用,是提高學(xué)生的整體素質(zhì),推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。這節(jié)課充分滲透了音樂課改的教學(xué)理念,那就是“以情感人,以美育人”。以審美為核心,以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,尊重個(gè)性發(fā)展,承認(rèn)個(gè)別差異,重視音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,提倡與地理等學(xué)科的整合。給我的總體印象是:有感情的老師面對(duì)有感情的學(xué)生。下面具體談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
一、教師對(duì)教材進(jìn)行了深入的研讀,為本節(jié)課制定了比較恰當(dāng)、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。首先從學(xué)段劃分來看,三年級(jí)是第二學(xué)段的第一個(gè)年級(jí),起著承上啟下的作用,再從三維目標(biāo)來看,音樂教育把情感、態(tài)度、價(jià)值觀放在首位,是因?yàn)橐魳方逃旧硎峭ㄟ^熏陶、感染、凈化、頓悟等來體現(xiàn),音樂教育要把豐富學(xué)生情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生審美情趣放在第一位。很顯然,陳老師對(duì)這些了然于心,所以,本節(jié)課的教學(xué)自始至終把學(xué)生的情感放在主要位置,緊緊圍繞這一目標(biāo)組織教學(xué),所有的音樂活動(dòng)都是為了達(dá)到這一目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)。
二、以情景為主線,體現(xiàn)音樂性。教學(xué)過程充分體現(xiàn)音樂語言的`作用,教師的引導(dǎo)、啟發(fā),學(xué)生的聽、唱、活動(dòng)等都以音樂為主。例如:活動(dòng)前,用音樂師生問好;活動(dòng)中,教唱、游戲、創(chuàng)作等都以音樂形式為主;活動(dòng)后,以音樂結(jié)束全課。讓學(xué)生充分感受不同的音樂體驗(yàn),這樣就將歌曲的教學(xué)、游戲、創(chuàng)作等活動(dòng)結(jié)合為一個(gè)整體,既使課堂更加完整,又增強(qiáng)了音樂性。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自如。教師注重挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美,使課堂教學(xué)流暢自如,這與教師仔細(xì)分析教材,選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法分不開的,各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡不留任何痕跡,課堂教學(xué)保持完整性。
四、本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。整節(jié)課教師和學(xué)生是平等的關(guān)系,教師給了學(xué)生很多的展示機(jī)會(huì),如集體唱、獨(dú)唱、即興演奏打擊樂器等,每個(gè)學(xué)生既是表演者,又是欣賞者。通過這些活動(dòng)教師點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花,加強(qiáng)了師生之間的情感交流,營造出一種平等民主、相互交流的教學(xué)氛圍。也體現(xiàn)了“樂(音樂)即是樂(快樂)”的教學(xué)原則。
五、教師善于營造良好的音樂氛圍。比如:清晰悅耳的樂曲、優(yōu)美地電子琴彈唱、教師激勵(lì)性的語言、藝術(shù)化的多媒體課件等都有助于學(xué)生徜徉于音樂世界之中,達(dá)到了“潤物細(xì)無聲”的效果。
六、因材施教。陳老師能根據(jù)農(nóng)村孩子音樂底子薄這一實(shí)際情況,靈活選擇教學(xué)方法。對(duì)于學(xué)生不懂的地方,用恰當(dāng)?shù)谋扔鲙椭鷮W(xué)生理解感知,用靈活的技巧教給學(xué)生歌唱方法。這些都為課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)提供了保證也體現(xiàn)了面向全體,因材施教的教學(xué)原則。
七、教師基本功扎實(shí),課堂教學(xué)效率高。作為音樂教師,音樂基本功是很關(guān)鍵的因素,沒有扎實(shí)的基本功就談不上一節(jié)成功的音樂課。本節(jié)課中,教師準(zhǔn)確的彈奏、動(dòng)情的范唱、生動(dòng)的講解、簡練的語言、自然大方的教態(tài),都顯示了一個(gè)音樂教師良好的音樂素養(yǎng)。
小學(xué)音樂評(píng)課稿15
初老師講的這一課選自人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第二單元《可愛的家》。本單元以家庭為中心,通過本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到父母對(duì)孩子無私的愛,感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學(xué)生珍惜幸福家庭,以自己的愛回報(bào)父母的愛,同時(shí)關(guān)心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達(dá)到珍愛家庭、關(guān)愛他人、熱愛父母的單元總目標(biāo)。本課為第一課時(shí)。
聽了初老師執(zhí)教的《可愛的家》一課,我的眼前一亮,作為一名年輕的音樂教師,那扎實(shí)的教學(xué)基本功,新穎別致的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),嫻熟的課堂教學(xué)技藝,親切自然的`教態(tài),彈唱自如的音樂,為我們帶來了一節(jié)精彩的唱歌課教學(xué)課例。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,重難點(diǎn)設(shè)定合理,注重使用了電教手段,知識(shí)傳授準(zhǔn)確無誤,課堂氣氛活躍,教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
《可愛的家》這節(jié)課直指心靈,音樂以情動(dòng)人,歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑,唱歌曲情深意長,看圖片震撼心靈。有效的教學(xué)才是好的教學(xué),初老師的教學(xué)整體設(shè)計(jì)做到:前有蘊(yùn)伏——中有突破——后有發(fā)展,伏延千里。在唱歌課教學(xué)上我認(rèn)為初老師的課優(yōu)點(diǎn)如下:
1.音樂容量大。本課以音樂為本位,以情為核心,以聽唱為重點(diǎn)展開教學(xué),層層深入:從看和諧家庭的圖片——對(duì)詞曲作者簡介——聽范唱——讀歌詞——再次聆聽——講解讀譜知識(shí)——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個(gè)部分的精彩設(shè)計(jì),令人耳目一新,回味無窮。
2教學(xué)內(nèi)容有彈性。教學(xué)中,難的地方“潛出”,簡單的地方“深入”,德育滲透點(diǎn)到即止。難的地方,如對(duì)四四拍的講解,就是化繁為簡的典例;他結(jié)合具體的語言環(huán)境,從四四拍強(qiáng)弱規(guī)律開始,讓學(xué)生用拍手表示強(qiáng)弱拍子,僅僅用了幾分鐘,就自然的講出讀譜知識(shí),學(xué)生很容易理解。簡單的地方,如欣賞《再見,警察》的情景創(chuàng)設(shè),撞擊心靈,點(diǎn)燃愛心之火。音樂教學(xué)有張力,學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力。
3課件制作新穎,運(yùn)用恰到好處。音樂課的多媒體運(yùn)用不能“搶戲”:音樂是聽覺藝術(shù),看輔助聽,藝術(shù)修養(yǎng)才會(huì)提高。多媒體引領(lǐng)學(xué)生直觀思維,突破難點(diǎn)。這就是多媒體合理運(yùn)用的好處——高效。新課開始時(shí)初老師采用出示課件——《甜蜜的家》的圖片,拓展了學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí),家是和諧、溫馨、甜蜜、幸福的。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂,以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。其次,在了解作曲家時(shí),課件講述更直觀形象。另外,欣賞背景音樂選用比較傷感的《再見了,警察》時(shí),不足幾分鐘的情景創(chuàng)設(shè),多媒體引領(lǐng)學(xué)生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當(dāng)呈現(xiàn)的力量——無聲勝有聲。再次,學(xué)唱歌曲時(shí),讓學(xué)生反復(fù)聆聽,聆聽是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受審美能力的有效途徑,對(duì)記憶歌詞,有感情演唱歌曲都很有幫助。
4教學(xué)方法運(yùn)用大膽。鼓勵(lì)學(xué)生走在學(xué)習(xí)的前面,激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達(dá)、表現(xiàn)音樂。初老師關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié),教學(xué)語言明確,具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)教師引領(lǐng),學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式。
新課開始時(shí)談話式的教學(xué)方法,拓展了學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生全部參與到活動(dòng)中來。使學(xué)生能夠全身心的融入音樂,以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。學(xué)唱新歌時(shí)通過教師深情的范唱,多次的聆聽課件,讓學(xué)生感受歌曲音樂,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)家的喜愛。最后學(xué)生隨琴有感情的演唱歌曲。在歌曲處理時(shí),從演唱形式上方法多樣,領(lǐng)唱、齊唱、男女混合唱等等。拓展延伸部分通過創(chuàng)設(shè)情境觀看背景音樂選用比較傷感的《再見,警察》,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些不完整的家庭,缺少關(guān)愛和生活困難的孩子,激發(fā)他們對(duì)父母的感恩之情和珍惜現(xiàn)在美好生活的思想。更觸動(dòng)了學(xué)生要關(guān)愛身邊的人,讓需要幫助的孩子們得到溫暖。
教學(xué)建議:
1學(xué)唱歌曲時(shí),如果把旋律分析一下,找出相同的樂句和相似樂句,(第一二樂句旋律相同,第三四樂句旋律相似)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更省時(shí),省力。
2如果把弱起這一讀譜知識(shí)滲透到音樂教學(xué)中,我認(rèn)為會(huì)更好。
最后讓我以“設(shè)計(jì)精彩,回味無窮’’來總結(jié)我對(duì)這堂課的印象。從這節(jié)課中,讓我們到了音樂教學(xué)的無窮魅力。
【小學(xué)音樂評(píng)課稿】相關(guān)文章:
小學(xué)音樂評(píng)課稿【經(jīng)典】07-22
小學(xué)音樂評(píng)課稿01-22
小學(xué)音樂評(píng)課稿經(jīng)典10-04
小學(xué)音樂評(píng)課稿02-10
小學(xué)音樂評(píng)課稿01-14
小學(xué)音樂評(píng)課稿【經(jīng)典】10-28
小學(xué)音樂課評(píng)課稿07-29
小學(xué)音樂課評(píng)課稿08-05