(薦)關(guān)于評(píng)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行評(píng)課稿編寫工作,評(píng)課是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo),對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。我們?cè)撛趺慈懺u(píng)課稿呢?以下是小編收集整理的關(guān)于評(píng)課稿,希望能夠幫助到大家。
關(guān)于評(píng)課稿1
一、前置分析
本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段,教學(xué)內(nèi)容里的“上下、前后、左右”這3個(gè)方位正好對(duì)應(yīng)這三維空間的的3個(gè)方向,所以本節(jié)課是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形與位置的重要基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。
教學(xué)重點(diǎn):能熟練地分辨左右的位置關(guān)系,并能準(zhǔn)確描述物體間位置的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):理解左右的相對(duì)性。
在學(xué)生方面,參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,他們?cè)谏钪幸呀?jīng)具備了一定的區(qū)分左右的知識(shí)。對(duì)前后、上下、正反的理解積累的經(jīng)驗(yàn)比較多。也能很容易的就區(qū)別開來(lái)。但是對(duì)于左右的相對(duì)性的,學(xué)生理解起來(lái)是有難度的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小,集中注意時(shí)間短,持久性差,注意范圍有限的特點(diǎn),在教學(xué)《左右》時(shí),設(shè)計(jì)以游戲活動(dòng)為主線,貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識(shí)。
二、直觀感受,探究新知
三、環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
游戲?qū)耄?/p>
師:同學(xué)們,喜歡玩游戲嗎?今天這節(jié)課我們來(lái)玩一個(gè)有趣的游戲,好不好?(板書:有趣的游戲)
師:我們每個(gè)人都有一雙手,一只左手,一只右手,左手和右手是一對(duì)好朋友,這個(gè)小游戲需要這對(duì)好朋友來(lái)幫忙,那么游戲到底怎么玩呢?
師:老師需要一位同學(xué)來(lái)幫老師一下,和老師一起把這個(gè)游戲演示給同學(xué)看,誰(shuí)愿意?
師:(師邊說(shuō)口令邊搖手,生根據(jù)教師的口令迅速反應(yīng)和老師做一樣的動(dòng)作)(上上,下下,前前,后后,左左,右右)
師:同學(xué)們看明白了嗎?想玩嗎?同位兩人來(lái)比賽,先剪刀石頭布,贏得一方說(shuō)口令,輸?shù)囊环礁鷮W(xué)。(同位一起玩這個(gè)小游戲)
師:停!現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)口令,全班同學(xué)跟老師一起做,你有贏得信心嗎?(師說(shuō)口令,生跟老師口令做動(dòng)作)
師:老師發(fā)現(xiàn),同學(xué)們做游戲時(shí),上下,前后(板書)做的都沒(méi)有問(wèn)題,只有老師說(shuō)左右時(shí),有的同學(xué)就出現(xiàn)錯(cuò)誤啦,看來(lái)左右還分不清,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)后,老師相信你肯定就能分清左右啦。那么現(xiàn)在咱們來(lái)學(xué)新知識(shí)吧?
點(diǎn)評(píng):基于小學(xué)生活潑、好動(dòng)的心理特點(diǎn),根據(jù)教材內(nèi)容,老師通過(guò)游戲的方式導(dǎo)入新課。這樣既能很好地活躍課堂氣氛,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
。ǘ┲庇^感受,探究新知
1、身體中的左和右
師:左手和右手這對(duì)好朋友不僅能幫我們做游戲,它們還可以幫我們做很多事情呢。同學(xué)們想一想,在生活中,你常用右手做什么呢?
生:寫字,舉手?
師:用左手做什么呢?
師:你看,左手和右手的作用可真不小,同學(xué)們?cè)倏纯茨阕约旱纳眢w,還有像這樣一左一右的好朋友嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:邊指邊說(shuō)(耳朵,肩膀,眼睛,腿,腳)
師:我們身體中藏著這么多對(duì)好朋友,你都能分清楚他們嗎?那我們來(lái)玩一個(gè)小游戲。聽(tīng)口令,做動(dòng)作(由慢到快)伸出你的左手,伸出你的右手拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。左手摸右耳,右手摸左耳左手摸左耳,右手摸右耳。
2、教室中的左和右
師:通過(guò)這個(gè)小游戲,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能分清我們身體中的左和右啦。接下來(lái),老師詳情善于觀察的同學(xué)們來(lái)找一找,生活中哪些地方用到了左和右。生:上下樓梯靠右走,行人汽車右行,汽車方向盤在左面。
師:在生活中我們用到了左和右,我們的眼睛,耳朵,腿也有左右之分,那么我們坐的位置有沒(méi)有左右之分呢?我們來(lái)一起看,小明和小紅是同桌,你能用我們今天學(xué)的知識(shí)來(lái)描述他們的位置嗎?
生:小明在小紅的左面,小紅在小明的右面師:有的同學(xué)說(shuō)小明在左面,對(duì)嗎?(使學(xué)生明確在描述兩個(gè)人位置時(shí),應(yīng)說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的左面或右面)
師:現(xiàn)在老師想讓你們描述一下我們班里的同學(xué)的位置。(選兩名學(xué)生,讓同學(xué)描述)
師:說(shuō)的真棒。老師要換個(gè)問(wèn)題,你能給我們介紹一下你左面和右面的同學(xué)嗎?誰(shuí)能把你前后左右四名同學(xué)介紹給大家?(我左面的同學(xué)叫?我右面的同學(xué)叫?)
點(diǎn)評(píng):在上新課環(huán)節(jié),以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲進(jìn)入后,先讓學(xué)生找自己身體中的左和右,使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中,使學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中悟,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)生活實(shí)例,使學(xué)生獲取大量感性材料,初步確定左、右觀念。接著又從學(xué)生熟悉的事物入手,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“找教室里的左右”這個(gè)游戲活動(dòng),讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題,并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又用于生活”的精神。
(三)實(shí)踐操作,積累經(jīng)驗(yàn)
師:這些問(wèn)題都沒(méi)有難倒大家,你們太聰明啦。不過(guò)不要高興得太早,老師這里還有好多問(wèn)題需要同學(xué)們幫忙解答呢,你們?cè)敢鈳屠蠋熯@個(gè)忙嗎?
師:現(xiàn)在我需要用到數(shù)學(xué)書,練習(xí)本,橡皮,鉛筆,文具盒。把數(shù)學(xué)書擺在你的正中間,橡皮放在書的左面,鉛筆放在書的右面,練習(xí)本擺在書的上面,文具盒放在練習(xí)本的上面,同桌互相檢查一下,看看擺的對(duì)不對(duì)。生聽(tīng)老師口令,擺學(xué)具。
師:擺在最左面的是什么?最右邊的是什么?練習(xí)本的位置在哪里?生:回答問(wèn)題,注意讓學(xué)生把話說(shuō)完整。
師:為什么是同一本練習(xí)本,有的`同學(xué)說(shuō)練習(xí)本在上,還有的同學(xué)說(shuō)練習(xí)本在下呢?
生:應(yīng)該說(shuō)練習(xí)本在誰(shuí)的上面,在誰(shuí)的下面。(體驗(yàn)位置的相對(duì)性)
點(diǎn)評(píng):數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,兩者相互依存。所以當(dāng)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知時(shí),教師一定要把數(shù)學(xué)放歸生活。學(xué)生已經(jīng)能夠正確區(qū)分身體和周圍的左右了,然后老師接著又設(shè)計(jì)了一個(gè)擺文具的練習(xí)題,充分加深了了左右的認(rèn)識(shí)。
。ㄋ模┩卣箲(yīng)用,發(fā)展思維
師:看,森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦,小動(dòng)物非常高興,正在排隊(duì)報(bào)名呢。幾只小動(dòng)物在排隊(duì)的時(shí)候也沒(méi)閑著,他們給我們出了幾道難題,想考考大家,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
四、總評(píng)
從教與學(xué)的方式來(lái)看,教師注重了三多:活動(dòng)多、表述多、體驗(yàn)多,三。盒〔阶、小活動(dòng)、小體驗(yàn),充分尊重了一年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、思維發(fā)展規(guī)律,讓學(xué)生在三多、三少中,小步子認(rèn)知實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的順利正遷移,小活動(dòng)中充分觀察、分析,小體驗(yàn)中充分表述交流,既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),完成知識(shí)模型的建構(gòu),又突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了各種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于能力的培養(yǎng),我們?cè)诟鱾(gè)環(huán)節(jié)中滲透;對(duì)于各種數(shù)學(xué)能力的評(píng)價(jià),我們有對(duì)小組、個(gè)人的即時(shí)性評(píng)價(jià)記錄,有對(duì)小組、個(gè)人的階段性評(píng)價(jià)記錄,今天在現(xiàn)場(chǎng)我們展示的小組及時(shí)性評(píng)價(jià)。如果用一句話總結(jié)的話,就是“活動(dòng)的課堂更精彩。”
關(guān)于評(píng)課稿2
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段學(xué)生提出的要求是:能不拘形式地寫見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。三年級(jí)的作文教學(xué)既是低年級(jí)看圖說(shuō)話、寫話的延續(xù),又是高年級(jí)作文訓(xùn)練的準(zhǔn)備。三年級(jí)作為作文教學(xué)承上啟下的入門階段顯得尤為重要。
昨天上午,聽(tīng)了兩節(jié)看圖作文指導(dǎo)課.這兩節(jié)課上,兩位老師的教學(xué)風(fēng)格迥然不同,教學(xué)語(yǔ)言各具特色.祝老師的語(yǔ)言規(guī)范精煉,對(duì)學(xué)生起著潛移默化的熏陶;于老師的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,貼近生活,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)到嘴到肚,容易接受.
這兩節(jié)課的共同優(yōu)點(diǎn)有:
一.激發(fā)興趣的方法簡(jiǎn)單有效
兒童學(xué)習(xí)任何事情,最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高,心里想做的.時(shí)候。昨天,祝老師一開始問(wèn)學(xué)生:今天,我們上課的地方叫?你是怎么知道的?心情怎樣?談話中既引出了本節(jié)課的關(guān)鍵詞“觀察”,又使學(xué)生心情愉快,為整節(jié)課的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ).于老師一開始跟學(xué)生談什么叫習(xí)作?怎樣習(xí)作?讓學(xué)生對(duì)這堂課充滿期待.更難能可貴的是兩位老師自始至終都不忘鼓勵(lì)學(xué)生, “你的想象真豐富”. “能學(xué)會(huì)別人說(shuō)的也是最棒的”等激勵(lì)性語(yǔ)言充溢著整個(gè)課題.
二.語(yǔ)言積累落在實(shí)處
三年級(jí)學(xué)生積累的素材有限,要想提高三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作水平,就必須增加學(xué)生的語(yǔ)言積累.祝老師在這方面是有心人.這次習(xí)作中要用到表示心情高興的詞語(yǔ),祝老師不僅讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)這方面的詞語(yǔ),自己還送學(xué)生幾個(gè).不僅讓學(xué)生會(huì)讀,還讓學(xué)生當(dāng)堂記錄下來(lái),而且要會(huì)用.我們覺(jué)得這才是真正的積累.長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,學(xué)生的語(yǔ)言會(huì)越來(lái)越豐富,總有一天,寫起文章來(lái)會(huì)下筆如有神.
三.關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò): “生活猶如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不歇!边@兩節(jié)課上,兩位老師都注意到了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的重要.如“你掉過(guò)魚嗎?” “夏天聽(tīng)到蟬怎么叫的?這些問(wèn)話看似簡(jiǎn)單,實(shí)際上是在告訴學(xué)生生活與作文的關(guān)系,我們的作文必須與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合.這樣,學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地去觀察生活,逐漸形成習(xí)慣.
最后,談一談聽(tīng)完這兩節(jié)課后的一點(diǎn)想法.這兩節(jié)課上都沒(méi)有聽(tīng)到老師讀范文,我們覺(jué)得對(duì)于剛寫作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),范文引路是很重要的讀上幾篇范文,不但可以讓學(xué)生感受一種素材多種寫法,還可以避免祝老師提示過(guò)多,學(xué)生作文千篇一律,于老師提示過(guò)少,學(xué)生作文思路不清的擔(dān)心.
另外,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),鼓勵(lì)顯得猶為重要。在評(píng)點(diǎn)時(shí)我們應(yīng)該要降低要求,善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),適時(shí)地給他們精彩處批上一句:“真棒,能用這么多優(yōu)美語(yǔ)句了!睂(duì)他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,我們可以真誠(chéng)地說(shuō):“又進(jìn)步了,繼續(xù)加油。”這樣的評(píng)價(jià),能讓他們感受到成功的樂(lè)趣,喚起他們習(xí)作的熱情。
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