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  • 七年級上冊生物教案

    時間:2024-10-21 07:48:33 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿

    七年級上冊生物教案(經(jīng)典)

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總不可避免地需要編寫教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編收集整理的七年級上冊生物教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    七年級上冊生物教案(經(jīng)典)

    七年級上冊生物教案1

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)生能說出組織的概念,能概述構(gòu)成人體的組織是細(xì)胞分裂、分化形成的,能識別人體的四種基本組織。

      2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能描述人體的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。

      3、學(xué)生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織裝片。

      4、學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)能初步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點。

      重點和難點

      重點:

      1、學(xué)生能描述人體的'。結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。

      2、學(xué)生能從微觀到宏觀,從部分到整體,逐步對人體形成完整認(rèn)識。

      難點:學(xué)生對細(xì)胞分化形成組織難以理解(因這是一個微觀的動態(tài)過程,學(xué)生由于缺乏感性知識,認(rèn)識起來有一定的困難)

      復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      動物和人體的基本單位是什么?

      評價并引導(dǎo):動物和人都由許多細(xì)胞構(gòu)成,但億萬個細(xì)胞簡單地堆在一起是不能成為生物體的,所以,它有嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)。

      它們是怎樣構(gòu)成生物體的呢?

      分化:細(xì)胞在發(fā)育過程中,各自具有了不同的功能,它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化,此過程叫細(xì)胞分化。大屏幕展示肌肉組織的形成,然后將該組織放大展示肌細(xì)胞,再將肌細(xì)胞放大展示肌纖維。引導(dǎo)學(xué)生自己分析解答分化的原因。

      組織:由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。

      器官:不同組織按照一定次序結(jié)合在一起構(gòu)成。腦、胃、心臟等是器官。

      問:為何胃、腦、心臟均是由四種組織構(gòu)成?

      皮膚也是一種器官人體有八大系統(tǒng):消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、運(yùn)動系統(tǒng)

      人體是統(tǒng)一的整體哪些器官系統(tǒng)在起作用呢?

      評價并總結(jié)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),自己小結(jié)人體的結(jié)構(gòu)層次。并通過大屏幕展示學(xué)生的指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察人的四種組織永久切片,進(jìn)一步理解組織是細(xì)胞分化形成的。小結(jié)并對同學(xué)們寄以希望:世界上有很多奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿,讓我們共同努力吧?/p>

    七年級上冊生物教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.說明植物的生活離不開水的原因。

      2.舉例說出水對植物分布的影響。

      3.嘗試解讀數(shù)據(jù)的方法。

      能力目標(biāo)

      通過解讀實驗數(shù)據(jù)的嘗試,學(xué)會數(shù)據(jù)的解讀、坐標(biāo)圖形的識別甚至自己制作坐標(biāo)圖形。

      情感目標(biāo)

      通過水對植物分布的影響的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識到生物依賴于環(huán)境,進(jìn)而認(rèn)識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的`全人類來共同呵護(hù)和建設(shè),才會更美麗。

      教學(xué)重點

      1.植物生活需要水的原因。

      2.水影響植物的分布。

      教學(xué)難點

      1.植物生活需要水的原因。

      2.解讀實驗數(shù)據(jù)。

      教學(xué)過程:

      教學(xué)環(huán)節(jié):

      教師活動

      學(xué)生活動

      小組討論

      1、植物的生活為什么需要水?書本P107并補(bǔ)充。

      2、書本P108資料分析:

      (1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地?沙漠中什么樣的地方會有較多的植物生長?

      (2)錫林郭勒和長白山氣溫相似,植被類型卻不同,這是為什么?

      (3)除了水,影響植物分布的因素還有什么?

      這些問題在書本上都有答案,但要調(diào)動學(xué)生的積極性去找出來,還是比較難的,所以可以利用小組競賽的形式開展。

      學(xué)生匯報討論題答案

      對于學(xué)生的因答給予,并適時讓學(xué)生做筆記。

      1、植物的生活離不開水,沙漠地區(qū)降雨量少,植物無法生長。降雨量較多,地下水較多的地方植物生長。

      2、長白山降雨量多,足夠水供植物生長。

      3、水不是影響植物分布的唯一因素,還有溫度,土壤的肥沃度…

      分析數(shù)據(jù)

      分析表格,不同植物的含水量不同,同一植物的不同器官的含水量有很大差異,這些問題如果教師單純說出來比較單調(diào),讓學(xué)生從表格中找出結(jié)論這樣更深刻理解

      學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)繪制條型圖

      根據(jù)小麥的不同時期繪制條型圖,讓學(xué)生學(xué)會分析

      練習(xí):

      1、下列說法錯誤的是:()

      A、植物體根、莖、葉、花、果實、種子中都含有水分

      B、植物體吸收水分,有利于植物體進(jìn)行光合作用

      C、大多數(shù)的生物體內(nèi)都含有水分,但少數(shù)生物體內(nèi)不含有水分

      D、植物體吸收水分,有利于植物體吸收無機(jī)鹽

      教學(xué)后記:

      這節(jié)課的內(nèi)容比較少,本來打算合并到其他課上,但考慮到后面有繪制條型圖和分析,這些問題學(xué)生都是第一次接觸,應(yīng)給他們詳細(xì)講解,所以把這節(jié)課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內(nèi)容通過學(xué)生小組討論和生活經(jīng)驗也能得到,需要補(bǔ)充的是學(xué)生對生物圈中的水資源如何保護(hù),水和植物,動物和人類有什么直接的關(guān)系?試著讓學(xué)生自己談?wù)勥@些問題之間的關(guān)系,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心珍惜水資源。后面的練習(xí)題很重要,把本課的知識和之間學(xué)習(xí)過的知識聯(lián)系起來,學(xué)習(xí)新知識的同時鞏固舊知識,學(xué)生也不會覺得難。

    七年級上冊生物教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、由宏觀到微觀的方法觀察葉片的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

      2、通過查找相關(guān)的資料,培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

      3、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈中水循環(huán)的意義,初步形成節(jié)約用水,保護(hù)森林的意識。

      教學(xué)重點難點:

      1、葉片的結(jié)構(gòu)、氣孔的'開閉與蒸騰作用的關(guān)系,以及植物體是怎樣參與生物圈水循環(huán)

      的內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的重點。

      2、徒手切片的制作是本節(jié)教學(xué)的難點。

      課前準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生準(zhǔn)備:收集資料。

      2、教師準(zhǔn)備:課件,實驗準(zhǔn)備收集資料。

      教學(xué)設(shè)計:

      學(xué)生活動教學(xué)內(nèi)容教師活動

      嘗試回答觀察水循環(huán)課件演示,啟發(fā)

      動手實驗葉片結(jié)構(gòu)指到實驗

      探究氣孔結(jié)構(gòu)氣孔結(jié)構(gòu)引導(dǎo)實驗分析

      觀察嘗試回答氣孔開閉機(jī)制課件演示

      聯(lián)系實際蒸騰作用與水循環(huán)范例法

      教學(xué)過程設(shè)計:

      教學(xué)

      環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動教師活動

      導(dǎo)入

      出現(xiàn)綠色植物及課題的畫面,播放音樂觀看,進(jìn)入情境引言導(dǎo)入,引起學(xué)生注意

      植物在生物圈中生存,維持正常生命活動應(yīng)具備哪些外界因素?

      這些非生物因素在不同地區(qū)分別起著不同的作用,請認(rèn)真觀察圖片并思考沙漠中什么地方會有植物生長?

      思考回答

      觀察思考

      回答

      引導(dǎo),建立聯(lián)系

      展示圖片

      適時提示

    七年級上冊生物教案4

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、參與調(diào)查動物在人們生活中的作用。

      2、舉例說出現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)-----生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會發(fā)展中的作用。

      3、關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系。

      二、重點和難點

      重點:鼓勵學(xué)生積極參與調(diào)查動物在人們生活中的作用的實踐活動,培養(yǎng)實踐能力。

      難點:調(diào)查活動的組織、開展與落實。

      三、課前準(zhǔn)備

      教師:準(zhǔn)備寫有調(diào)查活動內(nèi)容提示的幻燈片。學(xué)生:收集生物反應(yīng)器、動物與仿生的有關(guān)資料。

      四、課時分配

      兩個課時

      五、 教學(xué)設(shè)計

      學(xué)習(xí)內(nèi)容

      學(xué)生活動

      教師活動

      動物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用

      1、動物與生物反應(yīng)器

      2、動物仿生

      閱讀探討課文資料分析的討論題;閱讀討論有關(guān)動物與仿生的.內(nèi)容,提出疑問,相互交流,分析動物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用。

      參與小組討論,并進(jìn)行適時的啟發(fā)和點撥。鼓勵學(xué)生積極提出疑問,學(xué)會交流,學(xué)會傾聽。通過學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生分析動物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的作用。

      調(diào)查動物在人們生活中的作用

      以小組為單位進(jìn)行討論并制定調(diào)查計劃,編寫好調(diào)查提綱,并在課上進(jìn)行交流,小組之間對展示的調(diào)查計劃進(jìn)行質(zhì)疑和評價,從而完善各組的調(diào)查計劃。

      課外調(diào)查。各組同學(xué)根據(jù)分工,認(rèn)真收集材料,做好調(diào)查記錄。

      調(diào)查報告交流會(第二課時)。各組敘述展示各自的調(diào)查報告,并與其他組進(jìn)行交流。

      調(diào)查報告展覽。課后各組整理調(diào)查報告及圖片資料,以板報形式展出,同學(xué)之間互相觀摩,從中吸取知識與經(jīng)驗。

      幻燈展示調(diào)查內(nèi)容提示,鼓勵學(xué)生自主確定調(diào)查內(nèi)容,參與小組討論,巡視、指導(dǎo)學(xué)生編寫好調(diào)查計劃。在交流調(diào)查方案時,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,相互評價,完善調(diào)查計劃。教師強(qiáng)調(diào)調(diào)查時應(yīng)注意的安全問題。

      教師在交流展示中起引導(dǎo)、幫助的作用,對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行鼓勵,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。師生共同總結(jié)動物與人類關(guān)系。

    七年級上冊生物教案5

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.觀察生物和非生物,比較它們的區(qū)別。

      2.學(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

      3.初步學(xué)會科學(xué)探究的一種基本方法----觀察。

      4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力。

      5.感悟一切生命體的基本特征,樂于觀察身邊的各種生物,從而在觀察的過程中理解實事求是的科學(xué)意義。

      6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

      二、教材分析

      1.教材內(nèi)容的分析

      本節(jié)教材的主要內(nèi)容有兩點:

      (1)區(qū)別生物和非生物

     。2)生物的共同特征有哪些?本節(jié)教材內(nèi)容的教學(xué),不是從現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展水平的角度介紹生物的基本特征,而是從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā),讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上了解生物區(qū)別于非生物的特征。在教學(xué)中不能直接講述,而是通過觀察、討論等活動,由學(xué)生自主獲得關(guān)于生物特征的基本知識,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達(dá)能力、增強(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的.情感。

      2教學(xué)重點:

     、賹W(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

     、谠鰪(qiáng)熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感的目標(biāo)。

      3.教學(xué)難點:

      培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力。

      4.課時安排:

      一課時

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      ①制作的多媒體課件;

      四、教學(xué)策略

      1.教學(xué)策略和方法的建議

      本節(jié)課的導(dǎo)入可這樣設(shè)計:可讓學(xué)生觀察有山、水、蟲、樹、石頭的多媒體畫面,欣賞與畫面協(xié)調(diào)的音樂,請學(xué)生描繪看到的大自然,并回答出畫面中哪些是生物,哪些是非生物。

      關(guān)于生物具有的共同特征這一問題,可與學(xué)生一起對照教科書上的描述,進(jìn)行比較歸納。但是,這些例子具有一定的局限性,教師在與學(xué)生討論時,應(yīng)讓學(xué)生多舉生活中的例子加以補(bǔ)充,如生物對外界的不同刺激作出不同的反應(yīng),動物的不同繁殖方式等,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。

      本節(jié)教學(xué),以觀察討論為主,輔以閱讀、講授等法。

      2.設(shè)計思路

      首先讓學(xué)生回憶在小學(xué)自然課里已學(xué)過的一些關(guān)于生物的知識,舉例說明什么是生物,區(qū)分出哪些是生物,哪些是非生物。

      關(guān)于生物的特征這一問題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教材中的10幅插圖,讓學(xué)生充分討論、交流來提高學(xué)生的觀察能力、分析能力、合作能力。

      最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法和基本要求,這有利于提高學(xué)生的分析、歸納能力。

      在教學(xué)過程中,自然滲透熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

      五、教學(xué)過程

      1.導(dǎo)入

     。航處熖岢鰡栴}:同學(xué)們,你們在小學(xué)的自然課里已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于生物的知識,你能說出一些生物嗎?(要求:每位同學(xué)說出一種自己熟悉的生物,不要重復(fù))從而導(dǎo)入新課。

      學(xué)生思考后回答。

      2.新授

     。1)什么是生物

      教師:你能說出哪些是生物,哪些是非生物嗎?請你憑著自己的生活經(jīng)驗說說。

     、粕锏奶卣

      教師:請大家列舉一下你所知道的生物,看看它們需要什么條件才能存活?

      指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的插圖1—5,提出以下問題,讓學(xué)生邊觀察邊討論。

      問題1:①每幅圖說明了什么含義?②植物需要的有機(jī)物從哪里來?③植物也能進(jìn)行呼吸嗎?④人是有生命的,能進(jìn)行新陳代謝,排出體內(nèi)廢物,其他的生物也會排出廢物嗎?⑤植物是通過那種方式將體內(nèi)的代謝廢物排出體外的?

      每組派代表回答討論的結(jié)果。

      學(xué)生對植物的光合作用是不了解的,教師可簡單解釋一下其概念,以加深學(xué)生對其問題的理解。

      學(xué)生回答的問題可能不太準(zhǔn)確,教師要加以指導(dǎo)。

      再讓學(xué)生觀察教材中的圖6—10,并思考下列問題:

      問題2:

     、賵D6---7說明了什么問題?

     、谡埬阌檬钟|碰一下盆栽含羞草的葉片,觸碰的含羞草葉片與周圍的葉片相比,有何不同?說明了什么問題?

      教師可告訴學(xué)生,這些都屬于應(yīng)激性,并補(bǔ)充說明含羞草葉片合起并垂下,其實是在保護(hù)葉片。在多數(shù)情況下,動物的應(yīng)激性比較明顯,植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。

      讓學(xué)生繼續(xù)觀察教材插圖并思考問題

      問題3:

     、賵D8—10說明了什么問題?

     、谙胍幌耄镞有那些繁殖方式?動物、植物、細(xì)菌是怎樣繁殖的?

      小組同學(xué)回答后教師要引導(dǎo)學(xué)生討論出:狗、貓等動物可以產(chǎn)仔,有的植物可用種子繁殖、有的可用根、莖、葉來繁殖,有的還可用細(xì)胞來繁殖。還可補(bǔ)充說明細(xì)菌能進(jìn)行分裂生殖,酵母菌能進(jìn)行出芽生殖等。完成開放性作業(yè)3、4題。

      問題4:你能準(zhǔn)確地表達(dá)出生物有哪些共同的特征嗎?

      師生共同整合得出結(jié)論

      問題5:

     、倌阕约菏欠褚灿猩鲜鲞@些特征?

     、谡埲闻e一種你熟悉的生物,它也有這些特征嗎?這些特征是否都應(yīng)在一個生物體上體現(xiàn)?

     、奂偃缬腥藛柲恪笆裁词巧铩蹦阍鯓踊卮?

      教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論。

     。3)練習(xí):

      ①完成課后練習(xí)題

      教師再提出問題:剛才你們描述的生物特征是怎樣總結(jié)出來的?從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出觀察的方法與基本要求。

      3、教學(xué)小結(jié):

      師生共同總結(jié)出:

     、派锏墓餐奶卣

     、圃鯓优袛嘁粋生物是否具有生命

     、怯^察的一般方法和基本要求

      4、拓展

      針對這節(jié)課,你還有什么建議嗎?

    七年級上冊生物教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文。認(rèn)識“興味盎然”、“經(jīng)久不忘”、“橢圓”、“異口同聲”“胸有成竹”、“人云亦云”等詞語。

      2、了解課文主要內(nèi)容,知道課文講了一件什么事。

      3、從內(nèi)容中體會思想,能用自己的話來說說最后一段話所揭示的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課前布置學(xué)生收集各種樹葉。

      教學(xué)重點:

      了解課文主要內(nèi)容。

      教學(xué)難點:

      結(jié)合生活中的例子,理解課文最后一個自然段,從內(nèi)容中體會作者的思想感情。

      課時安排:

      一課時

      教學(xué)過程:

      一、激趣引入:

      同學(xué)們,大家有沒有聽過這樣一句話:“世界上沒有相同的兩片樹葉”?大家贊同這個說法嗎?好,現(xiàn)在就拿出你們收集到的各種樹葉,給大家介紹、證明一下吧。(學(xué)生自由發(fā)言。)

      今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文。(板書:一堂生物課的啟示)

      二、初讀課文,整體把握,了解文章主要內(nèi)容。

      1、全班自由讀課文,注意讀準(zhǔn)有關(guān)詞語。(教師隨機(jī)點撥。)

      2、分小組讀,看哪個小組讀得好。

      3、學(xué)生質(zhì)疑,提出自己不理解的`詞語或句子。師生利用工具書等合作釋疑。

      4、教師范讀。

      5、全班齊讀,并思考:這篇課文主要講了一件什么事?(事情發(fā)生的時間、地點、人物、經(jīng)過)

      6、學(xué)生自由組合后回答。教師隨機(jī)板書。

      7、教師簡單介紹:文中的人物“林巧稚”,是我國著名的婦產(chǎn)科專家。

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