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雷鋒電影觀后感800字
當(dāng)觀看完一部作品后,從中我們可以吸收新的思想,觀后感簡(jiǎn)單來說就是觀賞過后的感觸。你想知道觀后感怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的雷鋒電影觀后感800字,歡迎閱讀與收藏。
雷鋒電影觀后感800字1
xx年xx月xx日至xx年xx月xx日期間,在XX縣第五小學(xué)部進(jìn)行了為期兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。回顧這兩個(gè)月,雖然實(shí)習(xí)生活比以往任何一份工作都要辛苦,但是很有意義。短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí),這里熱情的老師和熱情的同學(xué),讓我經(jīng)歷了很多,感受了很多,成長(zhǎng)了很多。這使我的實(shí)習(xí)工作取得了圓滿成功。向前輩們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任工作的管理藝術(shù),從中體會(huì)到老師的歡樂和煩惱,體會(huì)到自己未來工作的快樂,有了新的追求。
實(shí)習(xí)的第一天,帶著期待和不安,在xx縣第五中學(xué)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)下,我遇到了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)班主任,一位勇敢而有經(jīng)驗(yàn)的XX老師,他熱情細(xì)致地指導(dǎo)著我的實(shí)習(xí)生。在以后的實(shí)習(xí)中,她表現(xiàn)出來的認(rèn)真和勇氣真的打動(dòng)了我,深深地影響了我。在她的指導(dǎo)下,我很快認(rèn)識(shí)了我的實(shí)習(xí)2 (1)班,認(rèn)識(shí)了48個(gè)聰明天真的孩子。他們朝氣蓬勃,稚氣的臉上給人一種希望的感覺。簡(jiǎn)短甚至倉(cāng)促的自我介紹,讓他們認(rèn)識(shí)我的新實(shí)習(xí)老師。實(shí)習(xí)之初,X老師總是刻意提醒孩子我的存在。在平時(shí)的課堂練習(xí)講解和批改中,吳老師讓我參與到課堂和孩子當(dāng)中,讓我少了一些局促和隔閡,很快就融入到了這個(gè)班級(jí)。上周實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是聽課,看看其他老師是怎么教的。這種聽和我們上學(xué)的時(shí)候不一樣,因?yàn)檫@種聽的重點(diǎn)是觀察老師怎么講課,學(xué)習(xí)怎么傳授知識(shí),怎么控制課堂,怎么控制教學(xué)時(shí)間,而不是學(xué)習(xí)老師說的知識(shí)。
版畫實(shí)踐是師范教育中極其重要的教育教學(xué)實(shí)踐,是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)中,我們通過實(shí)踐,將從書本中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中的優(yōu)勢(shì)和不足,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),努力在未來的教育實(shí)踐中充分利用自己的優(yōu)勢(shì),克服自己的不足,從而不斷改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,使我們更好地勝任教師的角色。班主任工作方面,通過實(shí)踐,對(duì)班主任工作有了初步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任工作是什么,如何做好有了一個(gè)朦朧的概念,對(duì)我們以后的工作有很大的幫助。實(shí)踐,讓我們收獲,讓我們成長(zhǎng),讓我們知道,要做一個(gè)老師,一個(gè)合格的優(yōu)秀的老師,還是要不斷學(xué)習(xí),不斷努力,在實(shí)踐中探索,進(jìn)步!
實(shí)踐的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。實(shí)習(xí)期間,課堂教學(xué)和班主任的工作給了我很深的體會(huì)。
(一)班主任工作
基本信息:一旦組織“我努力了,我很開心。主題班會(huì);組織學(xué)生進(jìn)行a “安全文明歌曲”黑板報(bào);1 (5)班兼職班主任半個(gè)月;坦率地說,我對(duì)班主任的工作還是知之甚少,所以在業(yè)余時(shí)間,我會(huì)主動(dòng)了解班主任的具體職責(zé),掌握班主任工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用教育理論指導(dǎo)班主任工作的科學(xué)方法。一個(gè)班就像一個(gè)大家庭。班主任的工作質(zhì)量直接關(guān)系到本班的質(zhì)量,直接影響本班的課堂教學(xué)質(zhì)量,是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),涉及方方面面,是教育實(shí)踐的重要組成部分。一開始班主任的工作和學(xué)習(xí)都很機(jī)械,重復(fù)。他只是看早讀,課間做練習(xí),堅(jiān)持值日。作為旁觀者,他觀察班主任如何完成學(xué)校布置的任務(wù),如何處理班級(jí)事務(wù),如何與家長(zhǎng)溝通。站在看的角度學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中的細(xì)微之處,注意細(xì)節(jié),努力記憶,努力模仿。實(shí)習(xí)到一半,一個(gè)老師臨時(shí)請(qǐng)假上班,我接了她的班,來到1 (5)班。半個(gè)月來,我以局外人的身份擔(dān)任了這個(gè)班的數(shù)學(xué)老師,作為班主任,我已經(jīng)完全融入到師生之中,與學(xué)生交談,掌握班級(jí)情況,制定班主任工作計(jì)劃,獨(dú)立做班主任工作,教書,做操,發(fā)早飯,應(yīng)付學(xué)校作業(yè)檢查,個(gè)別教育后進(jìn)生,處理班級(jí)事務(wù)等等,讓我意識(shí)到做小學(xué)班主任工作的瑣碎。同時(shí)也感受到了作為老師和班主任的責(zé)任,對(duì)班主任的工作有了更直觀的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)結(jié)束,我把一(5)班的工作交給了原來的班主任,回到了原來的實(shí)習(xí)班,重新投入到班級(jí)中。工作還是很重復(fù),但是已經(jīng)給了我不一樣的體驗(yàn)。通過看、做、想,我對(duì)班主任工作有以下感悟和體會(huì):
1.重視學(xué)生安全,安全第一
在小學(xué),學(xué)生的安全是班主任工作的重點(diǎn),尤其是低年級(jí)學(xué)生。小學(xué)生年紀(jì)小,心智不成熟,需要老師督促。安全已經(jīng)成為首要問題,包括交通安全和校園安全。他們必須認(rèn)真及時(shí)地處理安全問題,必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng),讓他們明白什么可以做,什么不可以做,以確保學(xué)生的安全。
2.明確要求,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣
小學(xué)對(duì)學(xué)生生活的要求很細(xì)致,都是很小的問題。但是,在小問題上,必須明確要求。表現(xiàn)好的要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),違反的也要采取一些相應(yīng)的懲罰措施,讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
3.賞罰分明,恩寵平等,據(jù)說做到了
明確的探索與獎(jiǎng)勵(lì),善良與威望并重,是我作為班主任從X老師身上感受最深的。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,X老師對(duì)學(xué)生都有明確的要求,表揚(yáng)好,不按要求做就嚴(yán)肅批評(píng),獎(jiǎng)罰分明,讓學(xué)生清楚的知道什么是對(duì),什么是錯(cuò)。
4.善于培養(yǎng)稱職的班干部
在2 (1)班,X老師給我班主任的建議是,給班干部威信,讓他們協(xié)助班主任管理班級(jí)。當(dāng)然,吳老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和每個(gè)學(xué)生的不同能力,讓學(xué)生擔(dān)任不同的職位。當(dāng)然,這些班干部是受全班監(jiān)督的。如果違反紀(jì)律或不履行職責(zé),將立即更換。對(duì)于表現(xiàn)好的孩子,還會(huì)有兩天實(shí)習(xí)班干部的機(jī)會(huì),和以前的班干部一起管理紀(jì)律,讓大家分享班干部,孩子也樂于在競(jìng)爭(zhēng)激烈、充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境中展示自己的才華。這使得班干部的工作有一定的挑戰(zhàn)性。從這個(gè)角度來說,當(dāng)班主任已經(jīng)成為一種獎(jiǎng)勵(lì)措施,同時(shí)也給了每個(gè)孩子發(fā)揮自己能力的.機(jī)會(huì)。在一定程度上,它從小就培養(yǎng)孩子各方面的能力。善于培養(yǎng)稱職的班干部,把班級(jí)交給孩子自己管理,也減輕了班主任的工作量。
5.和父母溝通很重要
孩子的成長(zhǎng)離不開父母的教導(dǎo),做好班主任也離不開父母的幫助。加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的各種情況,同時(shí)老師也能多了解每個(gè)孩子的性格,和家長(zhǎng)一起解決孩子的問題,F(xiàn)在的學(xué)校通訊錄讓老師和家長(zhǎng)的溝通變得簡(jiǎn)單而緊密,讓班主任的工作變得更好。
班主任的工作,尤其是小學(xué)班主任的工作,有很多意想不到的事情,瑣碎的事情,小問題,不容易。需要有計(jì)劃的去做,需要耐心細(xì)致的去做。只有每一件小事都做好,每一個(gè)小問題都處理好,班主任的工作才不會(huì)出現(xiàn)大問題。對(duì)于班主任的工作,我有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),但是如何做好,在以后的實(shí)踐中還需要改進(jìn)。
(二)教學(xué)工作
第一次上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候沒覺得緊張,但是時(shí)間沒控制好,速度有點(diǎn)快,總體感覺還不錯(cuò)。課堂是教學(xué)工作的重點(diǎn)。除了在課堂上傳授新知識(shí),最重要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,感受學(xué)習(xí)的樂趣。因此,課堂上的老師必須有一種教學(xué)激情和自信,才能感染學(xué)生。
基本情況:已完成18個(gè)新班級(jí)和8個(gè)實(shí)踐班(語文、數(shù)學(xué)、信息科學(xué)和綜合)
實(shí)習(xí)期間,我的教學(xué)任務(wù)原計(jì)劃是3單元21節(jié)課,語文2周,數(shù)學(xué)1周,信息科學(xué)與綜合1周。去實(shí)習(xí)班后,根據(jù)導(dǎo)師的建議,調(diào)整到數(shù)學(xué)2班(1)上2周;1 (5)班10節(jié)語文課,6節(jié)輔修課,共26節(jié)課。由于各種各樣的原因,客觀上和主觀上,我在實(shí)習(xí)期間學(xué)到的東西比我在教學(xué)中獲得的要多。無論結(jié)果是教訓(xùn)還是收獲,都讓我深深的明白,教學(xué)不應(yīng)該馬虎,應(yīng)該善于學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí),認(rèn)真對(duì)待!讓我更深刻理解的是以下幾點(diǎn):
1.善于學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)
雕刻是一個(gè)非常個(gè)性化的過程。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)方法和風(fēng)格,都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中,他善于與其他老師交流,聽其他老師的課,向其他老師的課學(xué)習(xí),虛心求教,比一味的摸索更直接,更省力,更有效。
X老師是個(gè)很健談的老師。作為一名非大學(xué)生,她的教學(xué)成績(jī)非常優(yōu)秀。每年她的班級(jí)都是年級(jí)第一。她對(duì)自己的評(píng)價(jià)是,學(xué)習(xí)好,理解力高。剛當(dāng)老師的她,從搭檔的班主任那里學(xué)到了班級(jí)管理,課堂規(guī)定,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。在同齡人中,她向其他老師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的邏輯性和有序性,善于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,使學(xué)生形成清晰的數(shù)學(xué)思維,向資深老師學(xué)習(xí)如何處理知識(shí)點(diǎn)和把握重點(diǎn)難點(diǎn),向新老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。在指導(dǎo)教學(xué)的過程中,X老師經(jīng)常指導(dǎo)我如何把內(nèi)容講清楚,如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。機(jī)智的教學(xué)會(huì)讓課堂更有吸引力,有時(shí)會(huì)收到意想不到的好效果;數(shù)學(xué)語言要非常簡(jiǎn)潔,要求到位,否則小學(xué)生很難理解真實(shí)意圖,達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。X老師經(jīng)常給我講教案的重要性。好的教案是把別人的好東西靈活運(yùn)用到自己身上,善于學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),可能是這位老師不斷進(jìn)步的原因。
但是,學(xué)習(xí)是一門高深的學(xué)問。學(xué)習(xí)絕不是硬拷貝,因?yàn)檫m合別人的不一定適合自己,所以一定要結(jié)合自己的實(shí)際,有自己的看法,明確自己的不足。教統(tǒng)計(jì)學(xué)的時(shí)候,第一次聽X老師的課是在(1)班。在沒有深入了解教材之前,我簡(jiǎn)單模仿了一下X老師的教學(xué)方法,把他的學(xué)生搬到了(2)班。結(jié)果,那堂課是我最失敗的一課。很多細(xì)節(jié)處理不到位,組織不清晰,教學(xué)難點(diǎn)把握不好,教學(xué)銜接不順暢,聲音不夠穿透力。這個(gè)班教會(huì)了我在有自己東西的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),學(xué)會(huì),而不是模仿。
2.透徹理解教材,掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn),做好備課工作
xx版教材比較活潑,有一定的跳躍性。但是低年級(jí)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和詳細(xì)知識(shí)點(diǎn)不多,很難掌握課本和教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。備課的時(shí)候,首先要廣泛收集資料,了解教材,并召集很多學(xué)校的負(fù)責(zé)人,根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要設(shè)計(jì)自己的方法。知道這門課的教學(xué)內(nèi)容是什么,教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么,結(jié)合教學(xué)參考書和學(xué)生的實(shí)踐準(zhǔn)備教材,把教材挖到位,準(zhǔn)確把握,深挖,這樣在教學(xué)中才會(huì)有清晰的思路。教課文既傳達(dá)了本質(zhì),又增加了自己的理解,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多方位、深層次的思考,使課堂更充實(shí)、更深入。對(duì)于教學(xué)過程中不能串在一起的部分,可以咨詢一些有經(jīng)驗(yàn)的老師。準(zhǔn)備文具店的時(shí)候,我知道這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是“現(xiàn)在是誰的時(shí)代?問題的本質(zhì)是“一些。教學(xué)的難點(diǎn)是如何讓學(xué)生區(qū)分“誰是誰的倍數(shù)――除法”和& other是多少次?乘法”至于怎么介紹,我還是沒把握。一個(gè)老師給了我一個(gè)建議,用了“拍拍手”它被成功地引入了課堂。備課花了不少時(shí)間,導(dǎo)師評(píng)價(jià)很高。教學(xué)設(shè)計(jì)良好,教學(xué)順利,教學(xué)難點(diǎn)處理得當(dāng)。也指出了不足之處,讓我感覺進(jìn)步了不少。
3.及時(shí)加固,檢查缺陷,填補(bǔ)缺口
小學(xué)低年級(jí),教學(xué)內(nèi)容不多,也相對(duì)容易,大部分學(xué)生都能很快掌握。但是,即使在一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)里,仍然會(huì)有不懂的學(xué)生,仍然會(huì)有不懂的學(xué)生。學(xué)生很快就會(huì)忘記。通過練習(xí)和作業(yè)來檢查和填補(bǔ)空白是非常必要的。每一次作業(yè),每一次小班練習(xí),每一次小單元測(cè)試,都是一個(gè)檢查和填補(bǔ)空白的好機(jī)會(huì)。老師評(píng)課,只允許學(xué)生聽,不允許學(xué)生批改。他們經(jīng)常采用舉一反三的方法對(duì)試卷習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),然后讓學(xué)生自主糾錯(cuò)。把還不行的同學(xué)集合起來,然后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí),將信息反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)在家里加強(qiáng)輔導(dǎo),盡量讓每個(gè)學(xué)生掌握所學(xué),讓每個(gè)學(xué)生通過知識(shí)點(diǎn)。
4.設(shè)定目標(biāo),循序漸進(jìn)
在教學(xué)過程中,要了解每一個(gè)學(xué)生,嚴(yán)格要求基礎(chǔ)好的學(xué)生,對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生放寬要求,多表揚(yáng)。在熟知每個(gè)孩子的基礎(chǔ)上,給每個(gè)孩子設(shè)定一個(gè)目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)要適合每個(gè)孩子的實(shí)際,對(duì)及時(shí)達(dá)到目標(biāo)的孩子給予特殊獎(jiǎng)勵(lì),激勵(lì)他們繼續(xù)努力。對(duì)于沒有達(dá)到目標(biāo)但是有進(jìn)步的貧困生,也應(yīng)該給他們一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)他們繼續(xù)為下一個(gè)目標(biāo)而奮斗,增加他們的自信心,讓每個(gè)孩子都有進(jìn)步。
雕刻是一個(gè)復(fù)雜的過程,一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,一個(gè)艱巨的過程,一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程。有太多的感情,太多的經(jīng)歷,太多的欲望,希望在以后的教學(xué)中能夠?qū)W習(xí),進(jìn)步,成長(zhǎng)。
(三)教育調(diào)查研究
基本信息:教育調(diào)查;教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié);
1.我的教育調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題是“小學(xué)教師課堂語言藝術(shù)功能的調(diào)查研究:,主要靠觀察、談話、文獻(xiàn)和比較。因此,在聽示范課和課堂教師課時(shí),對(duì)教師語言藝術(shù)的口語、肢體語言和板書語言進(jìn)行了詳細(xì)的觀察和記錄,對(duì)教師對(duì)話中的收獲進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和分析,并對(duì)如何提高教師的語言藝術(shù)提出了一些建議。
2.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
經(jīng)驗(yàn)是總結(jié)出來的,要想提高教學(xué),必須堅(jiān)持適時(shí)的教學(xué)反思。這是吳老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的,她的經(jīng)歷和我的親身經(jīng)歷。每一節(jié)課都是從不同的角度用不同的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的,會(huì)有缺點(diǎn)。所以,我不應(yīng)該為課堂上的錯(cuò)誤或疏漏而苦惱,而應(yīng)該要求X老師或其他老師及時(shí)找到解決辦法進(jìn)行彌補(bǔ),為下次類似情況提供經(jīng)驗(yàn)。
短短兩個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了。在這次實(shí)習(xí)中,我的能力得到了鍛煉和提高,對(duì)我以后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這是我一生中的一次偉大經(jīng)歷,將成為我一生中寶貴的財(cái)富。同時(shí)也讓我意識(shí)到,教育是神圣的,是細(xì)致的,老師是高尚的,是平凡的。小學(xué)教育是基礎(chǔ)和習(xí)慣的養(yǎng)成,小學(xué)教師是指導(dǎo)和監(jiān)督的指南針。教育不是兒戲,當(dāng)老師不容易,當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的老師更難!
版畫實(shí)踐是師范教育中極其重要的教育教學(xué)實(shí)踐,是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)中,通過實(shí)踐,可以接觸到社會(huì)實(shí)踐中與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí),我們可以將從書本中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教育實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)自己在教育工作中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)立分析解決實(shí)際問題的能力,理論與實(shí)踐相結(jié)合,提高實(shí)踐能力,努力在未來的教育實(shí)踐中充分利用自己的優(yōu)勢(shì),克服自己的不足,從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在班主任工作方面,通過實(shí)踐,對(duì)班主任工作有了初步的了解,對(duì)班主任工作是什么,如何做好有了一個(gè)比較朦朧的概念,對(duì)我們以后的工作會(huì)有很大的幫助。實(shí)踐,讓我們收獲,讓我們成長(zhǎng),讓我們更好的理解:要成為一名教師,一名合格的優(yōu)秀教師,還需要不斷學(xué)習(xí),不斷努力,在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中進(jìn)步!
雷鋒電影觀后感800字2
摘要
光陰似箭,不知不覺我們已經(jīng)度過了半年的大學(xué)生活了,為了拓寬自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)寒假我參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我來到了家鄉(xiāng)的一所小學(xué)從事了小學(xué)教師這一光榮的工作。在實(shí)踐的過程中,我學(xué)會(huì)了如何與別人溝通,如何與別人合作等一系列問題。這次實(shí)踐給我?guī)碓谡n本上無法學(xué)到的知識(shí),讓我積累了不少實(shí)際經(jīng)驗(yàn),獲益匪淺。
正文
作為一名大學(xué)生,最終是要走出校園,走入社會(huì)的。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是引導(dǎo)我們大學(xué)生從校園生活過度到社會(huì)生活的一個(gè)有效途徑。寒假是我們進(jìn)行實(shí)踐的重要時(shí)間。我認(rèn)為,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一座這樣的橋梁:它引導(dǎo)我們大學(xué)生去更好更多地認(rèn)識(shí)和接觸社會(huì),幫助我們這些在校園中成長(zhǎng)的大學(xué)生完成由校園走向社會(huì)的轉(zhuǎn)換,避免了大學(xué)生在初入社會(huì)時(shí)所發(fā)生的不知所措。
雖然一次面試就取得了成功,但是,在準(zhǔn)備從教的前幾天,我內(nèi)心是很矛盾的。矛盾在于,我很想去教學(xué),因?yàn)楹芟胝业揭环莨ぷ鱽礤憻捯幌伦约旱膶?shí)踐能力;但又很害怕,因?yàn)榕伦约哼不能勝任這一工作。
上班第一天的早晨七點(diǎn),我和一個(gè)老師就在教室門口接我們班的孩子。每一個(gè)孩子都在家長(zhǎng)的幫助下簡(jiǎn)單介紹了一下自己的姓名、年齡等。有的孩子大大方
方,很配合;而有的孩子十分害羞,躲在家長(zhǎng)身后不敢說話。過了半個(gè)小時(shí),孩子也來得差不多了。送走了家長(zhǎng)后,一進(jìn)教室,我就頭大了:班里的孩子,打鬧聲連成一片,此起彼伏。我沒有經(jīng)驗(yàn),我就傻傻地去一個(gè)個(gè)去勸。哎!我當(dāng)時(shí)真是有點(diǎn)急了,現(xiàn)在的孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女,從小的溺愛與呵護(hù)讓他們活得很自我。就這樣,一段未知的經(jīng)歷開始了。
剛開始,由于沒有經(jīng)驗(yàn),不知道如何教才好,自己到底教的快不快?孩子能不能聽懂?我只能反復(fù)的.問他們能不能聽懂,讓他們大膽地提出自己的疑問,但是似乎沒人這么配合。我只好盡量的放慢速度,放慢速度。同時(shí),我積極地向其他老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),他們也很樂意的幫助了我。結(jié)合自己上學(xué)時(shí)我的老師的教學(xué)的方法,終于漸漸形成了自己的教學(xué)方法。
經(jīng)過反思,我看到了自己在教學(xué)工作方面的一些不足,如:
1、我的語言不夠優(yōu)美,不夠吸引小朋友,表情不豐富,不夠感染小朋友。 2 、評(píng)價(jià)語言過少,太寬泛,不豐富,不具有針對(duì)性。
3.、由于不是對(duì)每個(gè)學(xué)生太了解,因而沒有很好地做到因材施教。
4、對(duì)于意外和突發(fā)行為,不能迅速靈活地應(yīng)答和處理。
同時(shí)我也總結(jié)了一些比較滿意的方面,如:
1、對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真,備課和準(zhǔn)備充分。
2 、虛心地請(qǐng)教和接受老師的建議與指導(dǎo)。
3 、組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然,語言清楚,聲音和語速適度。
4、在教學(xué)活動(dòng)過程中做到以學(xué)生的興趣為主,在準(zhǔn)備教案,以此為出發(fā)點(diǎn)。
在這次實(shí)踐當(dāng)中,我對(duì)教師的工作也有所體會(huì)。第一,從事教學(xué)工作需要“鉆心”:我為了這次實(shí)踐的順利進(jìn)行,我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說對(duì)于小學(xué)的知識(shí)不在話下,但我還是找來了教材和教參等專心備課,力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無誤;除了在“教什么”上下功夫,我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎。第二,從事教學(xué)工作要“耐心”:面對(duì)不同的小孩子,在教學(xué)中,我們不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)他們所提出的問題要“耐心”地講解,一遍不行就兩遍,兩遍不行三遍,同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路,切忌“簡(jiǎn)單粗暴”,
對(duì)于不同的小孩子不能一刀切。 第三,從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門造車”,要多與外界交流,掌握更多的信息,豐富自己的背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流,及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng),有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí),我還向多位老師請(qǐng)教,他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。
實(shí)踐結(jié)束之后,我感到自己有很大收獲:一、要善于溝通。溝通是一種重要的技巧和能力,時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。想了解一個(gè)人,需要深入的交流。 二、要有熱情和耐心。熱情讓我們對(duì)工作充滿激情,愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致地對(duì)待工作,力求做好每個(gè)細(xì)節(jié),精益求精。熱情與耐心互補(bǔ)促進(jìn),才能碰撞出最美麗的火花,工作才能做到最好。三、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要主動(dòng)出擊。當(dāng)你可以選擇的時(shí)候,把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。有些東西不能選擇,有些東西卻可以選擇。份內(nèi)的工作當(dāng)然要認(rèn)真完成,但勇敢地“主動(dòng)請(qǐng)纓”卻能為你贏得更多的機(jī)會(huì)。只要勤問、勤學(xué)、勤做,就會(huì)有意想不到的收獲。
結(jié)語
在這短暫的半個(gè)多月時(shí)間里,我的觀念,我的心態(tài),我的能力在逐漸地發(fā)生變化,從中我也領(lǐng)悟到作為一個(gè)教師,一定要戒驕戒躁,要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作,注重經(jīng)驗(yàn)的積累,不斷提升自己的能力,這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程,也是必須的過程,如果自己的態(tài)度歉虛,觀察仔細(xì),吸收得當(dāng),那么就一定能夠取得進(jìn)步,得到提升和發(fā)展。
雷鋒電影觀后感800字3
一、實(shí)習(xí)目的。
小學(xué)教師實(shí)習(xí)是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分,其目的是使學(xué)生了解學(xué)生教育與教學(xué)工作的特點(diǎn),鞏固和加深所學(xué)的教育理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幼兒進(jìn)行教育、教學(xué)工作的初步能力,加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解和熱愛。
二、實(shí)習(xí)任務(wù)。
(一)了解小學(xué)教師的全面工作。
1、聽取實(shí)習(xí)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)介紹本園的情況和教師的要求
2、聽取原班教師介紹本班教育、教學(xué)以及幼兒的情況
3、見習(xí)所在實(shí)習(xí)班教師的教育、教學(xué)及幼兒的一日生活等活動(dòng)
4、參與小學(xué)和在實(shí)習(xí)班的備課、討論等教研活動(dòng)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)全面獨(dú)立帶班
1、幼兒的一日生活護(hù)理及教育
2、組織和指導(dǎo)幼兒的各項(xiàng)教育活動(dòng)
3、對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別教育
4、創(chuàng)設(shè)適宜幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的教育環(huán)境
5、與家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)幼兒教育的交流和溝通
。ㄈ┚帉憥О嘟逃ぷ饔(jì)劃、教案、教育記錄。
1、教育工作計(jì)劃為一日生活安排及及其教育要求
2、教案為事先制訂的教育活動(dòng)方案
3、教育記錄包括日常教育過程的記錄和效果分析
三、實(shí)習(xí)過程。
。ㄒ唬┙⒊錆M愛的師生親密關(guān)系幼兒在家里是“小皇帝”,剛到小學(xué),一種強(qiáng)烈的失寵感會(huì)使他們無所適從,易哭,我的指導(dǎo)教師告訴我應(yīng)善于觀察幼兒的心理,用愛撫、關(guān)切去對(duì)待每個(gè)孩子,使幼兒感到溫暖。每天我的指導(dǎo)教師都帶領(lǐng)我站在門口,主動(dòng)招呼幼兒,接待幼兒,按幼兒的意愿讓他們自己選擇。對(duì)喜歡獨(dú)坐的幼兒,先與其一起玩,然后慢慢引導(dǎo)用語言啟發(fā),逐漸使他和其他孩子們一起游戲。在游戲中,幼兒想玩什么就去玩什么。教師不加任何限制,只參與游戲,進(jìn)行指導(dǎo)。
(二)根據(jù)孩子特點(diǎn)安排活動(dòng)“幼兒藝術(shù)活動(dòng)能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐步發(fā)展起來的,教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,表現(xiàn)美,豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂,并根據(jù)幼兒的發(fā)展和需要,對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”。在開好家長(zhǎng)座談會(huì),我進(jìn)行了精心準(zhǔn)備。家長(zhǎng)會(huì)開始前,我先與家長(zhǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單交流。如幼兒的自理能力,學(xué)習(xí)能力等,并適當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)提一些要求及建議。在會(huì)議結(jié)束的時(shí)候?qū)?huì)議內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié),并對(duì)家長(zhǎng)的支持給予感謝。這次家長(zhǎng)會(huì),由于準(zhǔn)備充分,得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。
(四)適當(dāng)放手,讓孩子做自己能做的事情孩子自己能做的事情,一定要讓孩子自己去做。只有這樣,孩子才會(huì)不斷進(jìn)步。我們班有一個(gè)比較特殊的幼兒叫豪豪。他患有輕度自閉癥。平時(shí)自由散漫,不是一個(gè)人呆呆的坐著就是自言自語。當(dāng)別的小朋友都自己穿衣服穿鞋子的時(shí)候,他依然呆呆的坐著,等著老師來幫他穿。同時(shí)加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì),他們會(huì)做的比想象中更好。
(五)根據(jù)季節(jié)和幼兒年齡特點(diǎn)布置室內(nèi)環(huán)境、整潔、美觀、富有情趣性的氛圍,可以使幼兒更加喜愛小學(xué)。
。⿲(duì)幼兒進(jìn)行管理,夸獎(jiǎng)最重要。
教師對(duì)學(xué)生的愛是多么的重要,而幼兒感受到老師“愛”的最直接方式就是——老師的夸獎(jiǎng)!本著這個(gè)原則,在實(shí)習(xí)工作中,我在班上開展了“把愛心小兔帶回家”的活動(dòng)。我仔細(xì)地觀察每位小朋友的表現(xiàn)和他們的變化,如我所盼望的.,情況果然漸漸好轉(zhuǎn)了:經(jīng)常打架的逐漸減少了打架的次數(shù),上課愛講話的上課也變得專心了,連最麻煩的強(qiáng)強(qiáng)也在這愛心小兔貼紙的威力下得到了根本的改變。強(qiáng)強(qiáng)是個(gè)調(diào)皮小朋友,上手工課,他喜歡拿剪刀去偷偷剪旁邊小朋友的衣服;上畫畫課,他喜歡用蠟筆直接在桌子上畫畫;吃飯時(shí),他把他碗里的飯偷偷倒到別人的碗里,這一次活動(dòng)使我明白了,老師對(duì)小朋友的教育管理是無窮無盡的,我們必須本著一顆孜孜不倦的心來從事這一份工作,而在這工作中最重要的是我們對(duì)孩子的愛與夸獎(jiǎng)。
(七)抓好幼兒常規(guī),建立周密的班級(jí)制度。
建立周密的班級(jí)制度建立周密的班級(jí)制度建立周密的班級(jí)制度幼兒常規(guī)的培養(yǎng),是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。記得有人說過,管理幼兒就像栽培小樹,要時(shí)常給它培土、施肥、澆水,將它多余的枝葉剪掉,使它能健康、茁壯地成長(zhǎng)。如果不對(duì)小樹進(jìn)行精心的管理,任其東倒西歪,樹叉橫生,那么小樹就難以成材,只能成為火中燃物,因此,對(duì)幼兒嚴(yán)格管理、制定班級(jí)常規(guī)是十分必要的。常規(guī)是小學(xué)一日生活各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。良好的常規(guī)是做一個(gè)健康、全面發(fā)展的人的基本需要,是保證小學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)順利展開的前提。一個(gè)多月下來,對(duì)幼兒進(jìn)行的常規(guī)訓(xùn)練有了很大的收獲。禮貌方面,幼兒能主動(dòng)與教師同伴問好。雖然工作辛苦了點(diǎn),但看著他們健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)滿意,我們也開心。
四、在實(shí)習(xí)過程中,我也看到了自己的一些不足。
1、我的語言不夠優(yōu)美,不夠吸引小朋友;表情、動(dòng)作不豐富,不夠感染小朋友,可能是因?yàn)樽约悍挪婚_,沒有做到適度的夸張;
2、評(píng)價(jià)語言過少,太寬泛,不豐富,不具有針對(duì)性。
3、沒有照顧到每個(gè)孩子,因而沒有很好的做到因材施教。
4、對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言,不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。以上幾點(diǎn)是我自己反思后總結(jié)出來的,在組織活動(dòng)時(shí)做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一起交流的時(shí)候,他們說自己也有這些不足,我也問過指導(dǎo)老師,得知造成這種情況的原因是因?yàn)槲覀兪切率,我們學(xué)到了理論知識(shí),但實(shí)際經(jīng)驗(yàn)較少,在今后的工作中慢慢的磨練會(huì)讓我們這些不足得到改進(jìn)。
在實(shí)習(xí)過程中我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于:
1、對(duì)于教學(xué)活動(dòng)態(tài)度認(rèn)真,備課和準(zhǔn)備充分。
2、虛心地向指導(dǎo)老師請(qǐng)教,接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。
3、每個(gè)活動(dòng)都能完整地完成,沒有虎頭蛇尾匆匆結(jié)束或沒有完成的活動(dòng)。
4、組織活動(dòng)時(shí)教態(tài)比較自然,語言清楚,聲音和語速適度。
5、在組織活動(dòng)過程中盡量做到以幼兒的興趣為主,在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教案、教具時(shí),也以這個(gè)為出發(fā)點(diǎn)。
6、大部分活動(dòng)都能達(dá)到活動(dòng)目標(biāo),讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。在實(shí)習(xí)期間,我在幼兒管理中也看到了一些問題,自己也在不斷進(jìn)行思考。
這些問題主要包括:
1、小學(xué)稱教學(xué)活動(dòng)為上課或者組織活動(dòng),它們的區(qū)別在哪里,分別有什么效果和影響?
2、幼兒能在小學(xué)學(xué)到什么?
3、教師的評(píng)價(jià)語言如何能做到恰到好處?
4、社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的情感態(tài)度目標(biāo)如何達(dá)成?
5、如何對(duì)待特殊幼兒,比如具有攻擊性行為的幼兒、自閉自卑的幼兒、愛打小報(bào)告的幼兒、不合群的幼兒、發(fā)展水平較高或較低的幼兒等等?以上這些問題是我在這次實(shí)習(xí)中看到的或者自己遇到過的。我自己也思考過,可到現(xiàn)在,還有很多問題沒有想清楚的。我還會(huì)繼續(xù)尋找答案,繼續(xù)發(fā)現(xiàn),繼續(xù)思考。
本次的實(shí)習(xí),有苦有甜,有高興也有悲傷,但它帶來的不光是給了我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)活動(dòng)能夠有實(shí)際的經(jīng)驗(yàn),更讓我們有一種將要成為一名幼兒教育管理工作者的自覺與壓力。書本是我們的基礎(chǔ),經(jīng)驗(yàn)是我們的利器,實(shí)習(xí)則是綜合器,讓我們?cè)诿恳淮蔚慕虒W(xué)活動(dòng)中都能夠最大限度的發(fā)揮自己的才能,使自己可以擁有自己的教學(xué)風(fēng)格,當(dāng)然這也不是說一朝一夕就能完成的,前輩們之所以叫前輩是因?yàn)樗麄儽任覀兌嘧吡撕芏嗦,摸索出了很多屬于自己的東西,而我們?cè)谙蛩麄儗W(xué)習(xí)之余,也要完成從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)合格管理者的轉(zhuǎn)變,然后再完成從一個(gè)合格的管理者到具有自我風(fēng)格的專業(yè)型管理者的轉(zhuǎn)變,也許這樣的轉(zhuǎn)變會(huì)花費(fèi)我們很多的時(shí)間,很多的精力,但這就是人生,這就是作為一個(gè)教師的基本人生。
在這里我很感謝我的帶班老師她把我當(dāng)朋友一樣,她教會(huì)我很多不知道的東西。同時(shí)也為我講解許多如何去照顧、去關(guān)心、去與孩子溝通的方法。不舍的是那些天真的孩子們,他們的笑臉總是映在我的腦海,和他們?cè)谝黄饾u漸的找到了弄丟的稚氣,從剛開始記不住孩子的名字到現(xiàn)在深刻,我相信,只要我勇敢的邁出了為師的人生第一步,接下來的每一步將會(huì)更加堅(jiān)定。一滴汗水,一級(jí)臺(tái)階,一分耕耘,一成秋色,我的生命會(huì)因孩子們的歡笑而永遠(yuǎn)年輕、永遠(yuǎn)美麗!
雷鋒電影觀后感800字4
我記得有位老師時(shí)說到的這么幾句話:“老師是高校的,那學(xué)生也是高校的嗎?”“關(guān)注學(xué)生,讀好學(xué)生的書!边@幾句話一直刻在我的腦海里揮之不去,我想這應(yīng)該是給老師們的一個(gè)深刻提醒,我們將為未來偉大的教學(xué)事業(yè)而不斷努力著?偨Y(jié)我的這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),雖然是我的第一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),但我認(rèn)為是一次成功的的,有用的,受益匪淺的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這將會(huì)對(duì)我的以后學(xué)習(xí)起很大的幫助的。
20xx年的1月,今年的暑假如期而至,在心中孕育了很久的想法終于要實(shí)現(xiàn)了,不乏有些激動(dòng),這個(gè)想法呢,就是對(duì)我的家鄉(xiāng)和唐山市區(qū)的部分中小學(xué)校的教育技術(shù)應(yīng)用情況及計(jì)算機(jī)開設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查,作為教育技術(shù)專業(yè)即將畢業(yè)的學(xué)生而言,這將是個(gè)極大的考驗(yàn)。
這次的調(diào)查實(shí)踐主要針對(duì)中小學(xué)生,其中小學(xué)生17個(gè),初中生21個(gè),高中生10個(gè),調(diào)查主要是通過走親訪友和家教之余完成,訪談內(nèi)容圍繞學(xué)校的多媒體設(shè)備使用情況,教師授課,學(xué)生喜惡情況及計(jì)算機(jī)開設(shè)情況展開,這次調(diào)查既豐富了假期生活又增長(zhǎng)了見識(shí),可謂一舉兩得。
放假開始的前十天,我并沒有立刻返家,而是在市區(qū)找了幾個(gè)家教工作,為我的調(diào)查做了鋪墊,于是對(duì)家教的幾個(gè)孩子進(jìn)行了訪談,回家后借助走親訪友之際,又對(duì)很多孩子進(jìn)行了訪談,綜合所有談話內(nèi)容,得出以下結(jié)果:
根據(jù)上級(jí)部門的`指示及支持,幾乎中小學(xué)的全部學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備,但是運(yùn)用情況各有不同。
從小學(xué)來看,城市中的實(shí)驗(yàn)小學(xué)比農(nóng)村中的普通小學(xué)應(yīng)用情況要好,私立學(xué)校為提高招生率,多媒體應(yīng)用情況較公辦學(xué)校要好,在部分學(xué)校中多媒體只是擺設(shè),并無對(duì)教學(xué)產(chǎn)生作用。據(jù)學(xué)生所說,很多教師也接受了如何使用設(shè)備的培訓(xùn),但都比較習(xí)慣原來的授課方式,不愿使用多媒體。在條件較好的實(shí)驗(yàn)小學(xué)中,在音樂、美術(shù)等這些藝術(shù)課中,多媒體的應(yīng)用還算廣泛,教師經(jīng)常使用多媒體放音樂及美術(shù)作品,這比較吸引小學(xué)生的眼睛,易激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師也相對(duì)省了些力氣,具有現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)。對(duì)于語文數(shù)學(xué)等被認(rèn)為是主課的課程依舊是傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式,而多媒體電腦被當(dāng)成萬能工具箱使用,如學(xué)生理解"我好容易才過河"和"我不好容易才過河"是一個(gè)意思,學(xué)生產(chǎn)生疑問,教師通過電腦在網(wǎng)絡(luò)中查詢,使學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶深刻。雖然多媒體也表現(xiàn)出了它的作用,但應(yīng)用還不是很廣泛,沒有最大限度發(fā)揮它的作用。對(duì)于計(jì)算機(jī)開設(shè)情況,條件好一點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校在小學(xué)一年級(jí)就把課本發(fā)下來,在三年級(jí)左右就開設(shè),從windows的最基本操作開始學(xué)習(xí),而農(nóng)村小學(xué)則從五年級(jí)才上計(jì)算機(jī)課,城市農(nóng)村依然有很大差距。
從初高中來看,文科類做題海戰(zhàn)術(shù)經(jīng)常使用多媒體,它是個(gè)強(qiáng)大的工具,對(duì)于理科類完全可以應(yīng)用幾何畫板、概念圖等軟件進(jìn)行教學(xué),但使用率基本為0,值得我們考慮為什么。計(jì)算機(jī)課程一般被看為是副課,每當(dāng)快考試或是期中末考試來臨時(shí),計(jì)算機(jī)課就被作為自習(xí)課而停課?傮w來看,初高中的教育技術(shù)能力也并不是很高,從學(xué)生的談話中感覺電腦還是很遠(yuǎn)。
在中小學(xué)中,為了保證升學(xué)率,資歷深的教師都被到高年級(jí)教學(xué),而今年輕教師偏多。縱觀學(xué)生對(duì)教師的反映,學(xué)生非常喜歡能和學(xué)生打成一片的教師,最討厭那些滿口大道理的教師,對(duì)于即將走出校門的我們,又如何面對(duì)形形色色的學(xué)生呢?
本次調(diào)查只反映了中小學(xué)教育中的部分問題,這也源于調(diào)查并不是很廣泛,然而國(guó)家的發(fā)展靠教育,教育的發(fā)展要靠教師,我們要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)展教育,這才是作為專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該努力的方向。
信陽市位于河南省南部,東與安徽為鄰,南同湖北接壤,介于鄂豫皖三省的結(jié)合部,處于大別山北麓與淮河上游之間。全境東西長(zhǎng)約205公里,南北寬約142公里,總面積1.8萬多平方公里,總?cè)丝?80萬,轄8縣2區(qū)。其中市區(qū)中小學(xué)生接近3萬。而至XX年起,信陽市教育局明令禁止中小學(xué)校假期補(bǔ)課,可以嚴(yán)峻的升學(xué)壓力使學(xué)生家長(zhǎng)的注意力轉(zhuǎn)向社會(huì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,這樣就為中小學(xué)生培訓(xùn)班的興起和發(fā)展創(chuàng)造了有利的外部條件。由于培訓(xùn)班剛剛進(jìn)入信陽市場(chǎng),處于萌芽時(shí)期,相對(duì)同行壓力較少,這為培訓(xùn)班的發(fā)展?fàn)I造了良好的內(nèi)部環(huán)境。加上培訓(xùn)班自身的優(yōu)勢(shì),例如能夠集中市內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)秀老師,上課時(shí)間靈活多變,能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整課程。部分小班能夠?qū)崿F(xiàn)一師一生,使學(xué)生真正受到良好的培養(yǎng),綜合素質(zhì)得到很大提高,成績(jī)也自然水漲船高,得到較為滿意的結(jié)果。
鑒于以上情況,寒假期間,我有幸加入新紐約素質(zhì)教育學(xué)校,并成為其中的一份子,盡自己全力為學(xué)校做貢獻(xiàn),使學(xué)校得到發(fā)展。
新紐約素質(zhì)教育學(xué)校的創(chuàng)辦是一位鄉(xiāng)村教師,由在鄉(xiāng)下辦輔導(dǎo)班獲得的成功,看到了培訓(xùn)類學(xué)校廣闊的發(fā)展前景,并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。于是毅然辭去了小學(xué)教師的職務(wù),單槍匹馬開拓培訓(xùn)班市場(chǎng)。由于資金短缺問題,加上對(duì)市內(nèi)環(huán)境的不夠熟悉,在創(chuàng)業(yè)初期受到一些阻礙和困難。正因?yàn)槿绱,使我有機(jī)會(huì)能夠加入其中,成為其中的一員,有幸目睹創(chuàng)業(yè)的艱辛,品嘗到得到初期回報(bào)的甜蜜果實(shí)。
新紐約素質(zhì)教育學(xué)校是一所針對(duì)中小學(xué)生全面素質(zhì)教育培養(yǎng)的一所專類學(xué)校。與同類學(xué)校相比,寬闊的教學(xué)地點(diǎn),優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境,完備的教學(xué)設(shè)施,更為重要的是:在聘請(qǐng)的十三位教學(xué)指導(dǎo)員里,有3位國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教師,6位省級(jí)學(xué)科帶頭人,三位碩士生,一位曾在新東方等大型培訓(xùn)學(xué)校任教,擁有8年英語培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的老師。這些同類培訓(xùn)學(xué)校無法比擬的優(yōu)勢(shì),是新紐約素質(zhì)教育學(xué)校在短短的3個(gè)月里在同類學(xué)校中迅速崛起,在廣大師生中擁有良好的口碑。
但是俗話說金無足赤人無完人,由于創(chuàng)辦時(shí)間短,前期調(diào)查階段準(zhǔn)備不夠,社會(huì)人脈狹隘,教學(xué)地點(diǎn)相對(duì)偏僻,各種規(guī)章制度不夠完善,對(duì)任課老師管理度不夠等弱點(diǎn),使新紐約面臨了創(chuàng)辦以來的第一個(gè)瓶頸期。決定一個(gè)培訓(xùn)類學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)是生源,而新紐約的生源在迎接一個(gè)入學(xué)高峰后,一直在40人左右停滯不前。而寒假時(shí)間短,過年走親訪友占用時(shí)間,加上天氣惡劣和大部分學(xué)生希望在寒假得到休息等種種原因,使寒假培訓(xùn)一直以來成為各類培訓(xùn)班的淡季,新紐約也同樣面臨以上情況。一般類培訓(xùn)學(xué)校選擇在寒假歇班,或者只開設(shè)較少班種。鑒于新紐約創(chuàng)辦時(shí)間較短,前期宣傳力度不夠,若在寒假歇班,則會(huì)造成前期投入大部分流失。而開學(xué)后,各類培訓(xùn)學(xué)校均加大宣傳力度,新紐約又會(huì)面臨湮沒于宣傳熱潮,不能突出自身特色的嚴(yán)峻前景。因此校長(zhǎng)決定繼續(xù)追加宣傳資金,加大宣傳力度,針對(duì)寒假時(shí)間短的現(xiàn)實(shí)狀況,開設(shè)節(jié)前強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)班以及寒假作業(yè)輔導(dǎo)班,開展補(bǔ)三送一活動(dòng),即若在語數(shù)外,物理,作文六個(gè)班里任選三個(gè),即能免費(fèi)參加寒假作業(yè)輔導(dǎo)班。在力爭(zhēng)現(xiàn)有生源不流失的情況下,盡力爭(zhēng)取新生源,擴(kuò)大學(xué)校的影響力。
由于校長(zhǎng)對(duì)市內(nèi)環(huán)境的不熟悉,在發(fā)傳單的過程中完全依照自己的衡量和判斷。針對(duì)接受人群和獲益對(duì)象,我選擇了市一中,市五中,市六高初中部,以及一小和二小,世紀(jì)廣場(chǎng),百佳超市和亞興超市12號(hào)和13號(hào)店。由于小學(xué)生此時(shí)已經(jīng)放假,我通過關(guān)系打聽到了家長(zhǎng)領(lǐng)取學(xué)生通知書的時(shí)間,然后在校門口蹲點(diǎn)守候,將傳單發(fā)到了每一位家長(zhǎng)的手中。通過與超市相關(guān)人員的積極交涉,使部分傳單能夠以超市傳單的方式,使光臨到超市的每一位顧客都能夠拿到傳單。而針對(duì)初中生,除了在校門口守候之外,還通過人際關(guān)系,使相關(guān)老師深入學(xué)生中間進(jìn)行了有力宣傳。而于晚上人們散步時(shí)間段在世紀(jì)廣場(chǎng)進(jìn)行宣傳則是抓住了人們晚上閑適時(shí),有時(shí)間和精力去讀傳單,使宣傳達(dá)到最大效果。
這次假期社會(huì)實(shí)踐我以“善用知識(shí),增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)踐能力,豐富假期生活”為宗旨,利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),接觸社會(huì),了解社會(huì),從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。
一是要有虛心的態(tài)度,以踏踏實(shí)實(shí)做事的原則去做領(lǐng)導(dǎo)交給自己的事情,三人行必有我?guī),要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,找出自己的不足。這是在新紐約學(xué)校中,身邊的同事以及任課教師用其言行給我的寶貴財(cái)富。
二是要有樂觀精神,勇敢的面對(duì)不可知的困難。我是在新紐約最困難的時(shí)候加入的,但是其創(chuàng)辦者從來沒有把困難放在眼里,他只把想出對(duì)策,解決困難的措施放在心中。在收支差距及其大時(shí)仍然告訴我們不要放棄,待人接物時(shí)臉上永遠(yuǎn)洋溢著真誠(chéng)的笑容,心中堅(jiān)定不移的相信一定會(huì)迎來寒冬過后生機(jī)盎然的春天。
三是要放低自己,每一個(gè)人都有自己值得驕傲的地方,在當(dāng)今社會(huì),你只能以自己的才能和謀略以及人格服人,而不是憑借夸夸而談,自以為是的背景和沒有實(shí)踐經(jīng)歷的學(xué)歷。要自信而不自大,狂放而不狂妄,不拘小節(jié)而非不以為意。你可以是任何角色:掃地的,擦桌子的,買外賣的,發(fā)傳單的,策劃的,設(shè)計(jì)的,賬目明細(xì)的,等等等等。大丈夫能屈能伸,要讓別人相信80后的孩子,并非他們所想像的那么自不量力,自驕自大!
四是要敢于放棄,抓住稍縱即逝的良機(jī)。這是從老板身上學(xué)來的。生命何其短暫,看中了一件事情,決定了認(rèn)準(zhǔn)了一件事情之后,剩下的就是要力排眾議勇敢去做,成功就是要敢于去放棄一般人不敢放棄的東西,永于抓住一般人看不到鍥機(jī)。而這是深思熟慮之后的結(jié)果,并非一時(shí)沖動(dòng)的舉動(dòng)。
以上是我自己覺得在這次假期社會(huì)實(shí)踐學(xué)到的在社會(huì)立足必不可少的經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目。
雷鋒電影觀后感800字5
信陽市位于河南省南部,東與安徽為鄰,南同湖北接壤,介于鄂豫皖三省的結(jié)合部,處于大別山北麓與淮河上游之間。全境東西長(zhǎng)約205公里,南北寬約142公里,總面積1.8萬多平方公里,總?cè)丝?80萬,轄8縣2區(qū)。 其中市區(qū)中小學(xué)生接近3萬。而至XX年起,信陽市教育局明令禁止中小學(xué)校假期補(bǔ)課,可以嚴(yán)峻的升學(xué)壓力使學(xué)生家長(zhǎng)的注意力轉(zhuǎn)向社會(huì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,這樣就為中小學(xué)生培訓(xùn)班的興起和發(fā)展創(chuàng)造了有利的外部條件。由于培訓(xùn)班剛剛進(jìn)入信陽市場(chǎng),處于萌芽時(shí)期,相對(duì)同行壓力較少,這為培訓(xùn)班的發(fā)展?fàn)I造了良好的內(nèi)部環(huán)境。加上培訓(xùn)班自身的優(yōu)勢(shì),例如能夠集中市內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)秀老師,上課時(shí)間靈活多變,能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整課程。部分小班能夠?qū)崿F(xiàn)一師一生,使學(xué)生真正受到良好的培養(yǎng),綜合素質(zhì)得到很大提高,成績(jī)也自然水漲船高,得到較為滿意的結(jié)果。
鑒于以上情況,寒假期間,我有幸加入新紐約素質(zhì)教育學(xué)校,并成為其中的一份子,盡自己全力為學(xué)校做貢獻(xiàn),使學(xué)校得到發(fā)展。
新紐約素質(zhì)教育學(xué)校的創(chuàng)辦是一位鄉(xiāng)村教師,由在鄉(xiāng)下辦輔導(dǎo)班獲得的成功,看到了培訓(xùn)類學(xué)校廣闊的發(fā)展前景,并從中汲取了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。于是毅然辭去了小學(xué)教師的職務(wù),單槍匹馬開拓培訓(xùn)班市場(chǎng)。由于資金短缺問題,加上對(duì)市內(nèi)環(huán)境的不夠熟悉,在創(chuàng)業(yè)初期受到一些阻礙和困難。正因?yàn)槿绱,使我有機(jī)會(huì)能夠加入其中,成為其中的一員,有幸目睹創(chuàng)業(yè)的艱辛,品嘗到得到初期回報(bào)的甜蜜果實(shí)。
新紐約素質(zhì)教育學(xué)校是一所針對(duì)中小學(xué)生全面素質(zhì)教育培養(yǎng)的一所專類學(xué)校。與同類學(xué)校相比,寬闊的`教學(xué)地點(diǎn),優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境,完備的教學(xué)設(shè)施,更為重要的是:在聘請(qǐng)的十三位教學(xué)指導(dǎo)員里,有3位國(guó)家級(jí)重點(diǎn)教師,6位省級(jí)學(xué)科帶頭人,三位碩士生,一位曾在新東方等大型培訓(xùn)學(xué)校任教,擁有8年英語培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的老師。這些同類培訓(xùn)學(xué)校無法比擬的優(yōu)勢(shì),是新紐約素質(zhì)教育學(xué)校在短短的3個(gè)月里在同類學(xué)校中迅速崛起,在廣大師生中擁有良好的口碑。
但是俗話說金無足赤人無完人,由于創(chuàng)辦時(shí)間短,前期調(diào)查階段準(zhǔn)備不夠,社會(huì)人脈狹隘,教學(xué)地點(diǎn)相對(duì)偏僻,各種規(guī)章制度不夠完善,對(duì)任課老師管理度不夠等弱點(diǎn),使新紐約面臨了創(chuàng)辦以來的第一個(gè)瓶頸期。決定一個(gè)培訓(xùn)類學(xué)校發(fā)展的重要環(huán)節(jié)是生源,而新紐約的生源在迎接一個(gè)入學(xué)高峰后,一直在40人左右停滯不前。而寒假時(shí)間短,過年走親訪友占用時(shí)間,加上天氣惡劣和大部分學(xué)生希望在寒假得到休息等種種原因,使寒假培訓(xùn)一直以來成為各類培訓(xùn)班的淡季,新紐約也同樣面臨以上情況。一般類培訓(xùn)學(xué)校選擇在寒假歇班,或者只開設(shè)較少班種。鑒于新紐約創(chuàng)辦時(shí)間較短,前期宣傳力度不夠,若在寒假歇班,則會(huì)造成前期投入大部分流失。而開學(xué)后,各類培訓(xùn)學(xué)校均加大宣傳力度,新紐約又會(huì)面臨湮沒于宣傳熱潮,不能突出自身特色的嚴(yán)峻前景。因此校長(zhǎng)決定繼續(xù)追加宣傳資金,加大宣傳力度,針對(duì)寒假時(shí)間短的現(xiàn)實(shí)狀況,開設(shè)節(jié)前強(qiáng)化補(bǔ)習(xí)班以及寒假作業(yè)輔導(dǎo)班,開展補(bǔ)三送一活動(dòng),即若在語數(shù)外,物理,作文六個(gè)班里任選三個(gè),即能免費(fèi)參加寒假作業(yè)輔導(dǎo)班。在力爭(zhēng)現(xiàn)有生源不流失的情況下,盡力爭(zhēng)取新生源,擴(kuò)大學(xué)校的影響力。
在制作學(xué)校的宣傳頁上,我有幸加入設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),提出了自己的建議,并得到采納和實(shí)施。設(shè)計(jì)靈感來自于家里大門貼的福字。因?yàn)榇汗?jié)即將到來,家家戶戶均要買福字貼于門上,以得福氣和喜意。針對(duì)此情況,我們?cè)O(shè)計(jì)出紅底黃字的福字,兩個(gè)角上寫上'初中小學(xué)生全面發(fā)展,新紐約素質(zhì)教育學(xué)校',福字下寫上學(xué)校地址和聯(lián)系電話?偣灿∷⒘巳Х,均是由我發(fā)出。
由于校長(zhǎng)對(duì)市內(nèi)環(huán)境的不熟悉,在發(fā)傳單的過程中完全依照自己的衡量和判斷。針對(duì)接受人群和獲益對(duì)象,我選擇了市一中,市五中,市六高初中部,以及一小和二小,世紀(jì)廣場(chǎng),百佳超市和亞興超市12號(hào)和13號(hào)店。由于小學(xué)生此時(shí)已經(jīng)放假,我通過關(guān)系打聽到了家長(zhǎng)領(lǐng)取學(xué)生通知書的時(shí)間,然后在校門口蹲點(diǎn)守候,將傳單發(fā)到了每一位家長(zhǎng)的手中。通過與超市相關(guān)人員的積極交涉,使部分傳單能夠以超市傳單的方式,使光臨到超市的每一位顧客都能夠拿到傳單。而針對(duì)初中生,除了在校門口守候之外,還通過人際關(guān)系,使相關(guān)老師深入學(xué)生中間進(jìn)行了有力宣傳。而于晚上人們散步時(shí)間段在世紀(jì)廣場(chǎng)進(jìn)行宣傳則是抓住了人們晚上閑適時(shí),有時(shí)間和精力去讀傳單,使宣傳達(dá)到最大效果。
這次假期社會(huì)實(shí)踐我以“善用知識(shí),增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)踐能力,豐富假期生活”為宗旨,利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),接觸社會(huì),了解社會(huì),從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。這次的社會(huì)實(shí)踐收獲不少。我認(rèn)為以下四點(diǎn)是在實(shí)踐中缺少的。
一是要有虛心的態(tài)度,以踏踏實(shí)實(shí)做事的原則去做領(lǐng)導(dǎo)交給自己的事情,三人行必有我?guī),要善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,找出自己的不足。這是在新紐約學(xué)校中,身邊的同事以及任課教師用其言行給我的寶貴財(cái)富。
二是要有樂觀精神,勇敢的面對(duì)不可知的困難。我是在新紐約最困難的時(shí)候加入的,但是其創(chuàng)辦者從來沒有把困難放在眼里,他只把想出對(duì)策,解決困難的措施放在心中。在收支差距及其大時(shí)仍然告訴我們不要放棄,待人接物時(shí)臉上永遠(yuǎn)洋溢著真誠(chéng)的笑容,心中堅(jiān)定不移的相信一定會(huì)迎來寒冬過后生機(jī)盎然的春天。
三是要放低自己,每一個(gè)人都有自己值得驕傲的地方,在當(dāng)今社會(huì),你只能以自己的才能和謀略以及人格服人,而不是憑借夸夸而談,自以為是的背景和沒有實(shí)踐經(jīng)歷的學(xué)歷。要自信而不自大,狂放而不狂妄,不拘小節(jié)而非不以為意。你可以是任何角色:掃地的,擦桌子的,買外賣的,發(fā)傳單的,策劃的,設(shè)計(jì)的,賬目明細(xì)的,等等等等。大丈夫能屈能伸,要讓別人相信80后的孩子,并非他們所想像的那么自不量力,自驕自大!
四是要敢于放棄,抓住稍縱即逝的良機(jī)。這是從老板身上學(xué)來的。生命何其短暫,看中了一件事情,決定了認(rèn)準(zhǔn)了一件事情之后,剩下的就是要力排眾議勇敢去做,成功就是要敢于去放棄一般人不敢放棄的東西,永于抓住一般人看不到鍥機(jī)。而這是深思熟慮之后的結(jié)果,并非一時(shí)沖動(dòng)的舉動(dòng)。
以上是我自己覺得在這次假期社會(huì)實(shí)踐學(xué)到的在社會(huì)立足必不可少的經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目。
大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地,我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地,能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)。 實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì),了解社會(huì),服務(wù)社會(huì),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐,而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問題,分析問題,解決問題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì),了解社會(huì),步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。
雷鋒電影觀后感800字6
學(xué)校為了讓我們更深入地了解中學(xué)教育現(xiàn)狀,提高對(duì)教師職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí),并促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成,組織了一次為期近50天的教育實(shí)習(xí)活動(dòng)。這次實(shí)習(xí)內(nèi)容包括課堂教學(xué)見習(xí)、班主任工作見習(xí)和實(shí)習(xí)總結(jié)。在這期間,我努力地工作,并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,從中獲得了很多收獲。同時(shí),我以我所實(shí)習(xí)的中學(xué)——三十中為主要調(diào)查對(duì)象,進(jìn)行了一次深入的調(diào)查工作,主要針對(duì)語文這門課程。下面,我將介紹一下我實(shí)習(xí)期間的教育調(diào)查報(bào)告結(jié)果,并談?wù)剬?duì)中學(xué)語文教與學(xué)的一些看法。
首先,我要談一下老師的教學(xué)方法。在我所在的中學(xué),語文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教法,按照解題、介紹時(shí)代背景、泛讀課文、講解生字生詞、分段、分析課文、歸納中心思想和寫作方法的順序進(jìn)行。這種千篇一律的教法貫穿整個(gè)教學(xué)過程,使整個(gè)過程單一、枯燥。再加上大多數(shù)老師并沒有很深厚的文學(xué)功底,語文課堂顯得更加沉悶、無趣。老師在講臺(tái)上根據(jù)固有的模式大談特談,學(xué)生在講臺(tái)下做自己的事情。少數(shù)認(rèn)真聽課的同學(xué)看起來也是出于某種利益的心態(tài),只是為了得高分。整個(gè)課堂完全以教師為主體,學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者,而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識(shí)的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想,使學(xué)生不動(dòng)腦筋思考問題,同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間,影響了他們的學(xué)習(xí)水平提高。
我認(rèn)為,現(xiàn)代化的教育應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,以教師為主體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的,他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育,也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說,只是外在的因素,真正獲取知識(shí)、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)在因素起作用。如果學(xué)生作為內(nèi)在因素主動(dòng)學(xué)習(xí)不存在了,那么無論教師和教材再好,也將失去意義。
接下來,我想談一下老師在課堂提問方面的問題。我發(fā)現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象:教師在課堂上會(huì)連續(xù)提問,但這些問題大多是很簡(jiǎn)單的是非問,或者選擇問、填空問、甚至是自問自答。雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答,但學(xué)生的回答往往都是很倉(cāng)促的,習(xí)慣性地不加深入思考就迅速回答。而這些答案一般都在教師的掌控之中,課堂氛圍牢牢地控制在以教師為主體的狀態(tài)中。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維創(chuàng)造性和問題生成性。表面上,學(xué)生積極參與了課堂,但實(shí)際上整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。
此外,我還發(fā)現(xiàn)教師在課堂點(diǎn)評(píng)方面存在一些問題。在教學(xué)過程中,有時(shí)候?qū)W生會(huì)提出一些稀奇古怪的問題,而教師往往采取回避的態(tài)度。即使有的同學(xué)偶爾有一些充滿靈氣的.回答,展現(xiàn)出不同尋常的思維,通常情況下,老師都不夠敏感,對(duì)學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定、否定,或者不置可否。有的老師的點(diǎn)評(píng)語言單一、蒼白,不能根據(jù)學(xué)生的回答給予合適、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),讓人感到老師的語言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問題后濫用表揚(yáng),不管問題的價(jià)值大小,學(xué)生回答的價(jià)值量有多大,老師都一口咬定“對(duì)、不錯(cuò)、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表揚(yáng)使很多學(xué)生在回答問題時(shí)只是隨意應(yīng)付?此普n堂氣氛活躍,但實(shí)際上是教學(xué)和學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
此外,我還對(duì)教師的講課內(nèi)容進(jìn)行了觀察。我發(fā)現(xiàn)在課堂上,老師經(jīng)常會(huì)插入一些類似“這個(gè)字、詞很重要,考試的時(shí)候常會(huì)考到”、“這個(gè)句子注意它的翻譯,考試可能會(huì)涉及”、“這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看,高考經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的題型”等話語。整堂語文課都在老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行。每次一聽到這樣的話,學(xué)生們就會(huì)條件反射地集中注意力。真的是因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性嗎?很顯然,不是。這樣做完全是為了應(yīng)對(duì)考試?荚嚜(dú)立于教育和教學(xué)之外,考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo),分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的。我曾試圖與語文老師交流教學(xué)方法,提出可以在課堂中拓展延伸一下,增加課堂的趣味性。然而,老師很干脆地回答:“沒有必要,考試不考!”我感到很困惑,難道語文教學(xué)純粹是為了應(yīng)對(duì)考試嗎?
我對(duì)此感到困惑,因?yàn)橹袑W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,中學(xué)語文教學(xué)的總目標(biāo)是“使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)”。這個(gè)目標(biāo)從知識(shí)技能、應(yīng)用能力、人文素養(yǎng)和情感態(tài)度四個(gè)方面考慮,是一個(gè)有機(jī)的整體,對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而,在實(shí)際的教學(xué)過程中,這些理論上的目標(biāo)與實(shí)際存在著極大的反差。老師講課以課本為主,只對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行模式化的講解,而課本上沒有的內(nèi)容,老師往往敷衍了事甚至根本不會(huì)提及。不要說知識(shí)技能沒有得到提升,人文素養(yǎng)、情感態(tài)度,甚至應(yīng)用能力更是無從談起。
此外,在我擔(dān)任班主任代理的過程中,我也注意到了一些學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)象。大多數(shù)學(xué)生能夠自律,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,積極上進(jìn),希望考出好成績(jī),讓生命更充實(shí)、更有價(jià)值、更有意義。并且絕大多數(shù)人都曾體會(huì)到成功的快樂。他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)是累并快樂著,對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
然而,這里也存在一些不可忽視的問題。首先,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。通過對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改,我發(fā)現(xiàn)班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍,有近90%的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。這表明學(xué)生缺乏主動(dòng)性,沒有真正去思考和完成作業(yè)。
其次,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重,心理壓力普遍較大。我所實(shí)習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床,晚上12點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間,每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在4小時(shí)以上,而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過2小時(shí)。如果每門課程的作業(yè)都如此,學(xué)生如何應(yīng)對(duì)?即使只是語文、數(shù)學(xué)和英語這三門課,每門作業(yè)要花費(fèi)2小時(shí),學(xué)生也不可能完成。這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過重了。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)加上家長(zhǎng)和老師的不斷督促,使他們的心理壓力也越來越大。
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一、調(diào)查目的
學(xué)習(xí)小學(xué)教師教育教學(xué)的方法,了解學(xué)生的心理,從而幫助日后的工作、學(xué)習(xí)。
二、調(diào)查對(duì)象及一般情況
調(diào)查對(duì)象:x小師生
一般情況:1.x小的老師一般為教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,其中不乏各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。2.x小的學(xué)生多為家庭條件寬裕,父母有較高文化水平的孩子。這些孩子由于種種原因,知識(shí)面寬廣,多才多藝,情感豐富,自尊自強(qiáng),且極富個(gè)性化;但不可避免的,在日常行為規(guī)范方面有所欠缺,且自我意識(shí)較為濃重。
三、調(diào)查方式:鑒于本人身份是實(shí)習(xí)教師,本次調(diào)查采取的是觀察法。
四、調(diào)查時(shí)間:20xx年9月14日――――20xx年11月6日
五、調(diào)查內(nèi)容:主要調(diào)查了小學(xué)生的日常行為,包括學(xué)習(xí)生活習(xí)慣;教師因材施教的教育教學(xué)方式以及這些方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。
六、調(diào)查結(jié)果:依據(jù)觀察結(jié)果,我有了一些不成熟的思考,形成此篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。
七、事例與分析
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有好有壞,但這與他們的行為規(guī)范與否并沒有直接聯(lián)系,教師應(yīng)一視同仁。在學(xué)生,尤其是小學(xué)生心里,學(xué)習(xí)成績(jī)好也許就是一道最高的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就像一個(gè)標(biāo)尺一樣,所有學(xué)生都以他們?yōu)榭待R的.對(duì)象。但并不是學(xué)習(xí)成績(jī)好就代表日常行為規(guī)范。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸茫冀K也是一個(gè)孩子,也會(huì)有管不住自己的時(shí)候,這時(shí)候,教師應(yīng)嚴(yán)格要求,這樣才能既敲響這個(gè)”好學(xué)生”的警鐘,又能教育其他孩子,同時(shí)樹立學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)的觀念。以前見過一個(gè)事例,教師在處理學(xué)生的日常行為偏差時(shí),無意中忽略了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,導(dǎo)致這名學(xué)生愈加肆無忌憚,同時(shí)學(xué)生也開始不服教師,認(rèn)為教師偏心。而相反,在另外一個(gè)事例中,教師對(duì)同樣犯錯(cuò)的”好學(xué)生”嚴(yán)厲指責(zé),不僅這名”好學(xué)生”沒有再做錯(cuò),就連一些日常行為總是不合規(guī)范的學(xué)生也沒有再做同樣的事。
2.小學(xué)生年紀(jì)尚幼,心理發(fā)育還不是很成熟,經(jīng)常會(huì)在無意中受到傷害或傷害別人,教師要及時(shí)撫慰孩子,指出偏差。在我的實(shí)習(xí)期間,發(fā)生了這樣一件小事。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子(下文稱生甲)在小組活動(dòng)時(shí),聯(lián)合另外的孩子孤立一個(gè)日常行為規(guī)范較差的孩子(下文稱生乙)。生乙其實(shí)對(duì)這次活動(dòng)很用心,因而在遭遇到排擠后,便攜憤報(bào)復(fù),故意破壞小組活動(dòng)的成果。面對(duì)這種情況,我首先安撫即將起沖突的雙方,使雙方都平靜下來,突的雙方,使雙方都平靜下來,再進(jìn)行了解和教育。在了解情況后,我得知,生乙日常行為經(jīng)常偏差,生甲認(rèn)為他會(huì)破壞小組活動(dòng),故而排擠他。我首先安撫了生乙,并指出他在這件事里的錯(cuò)誤,告訴他這樣的情況是來自他以前的行為偏差。之后我對(duì)生甲指出他行為的偏差,教導(dǎo)他要善待每一位同學(xué)。最后我又鼓勵(lì)生乙在日后將心中的委屈或困擾向老師傾訴。這件事算是圓滿解決,接下來的日子里,我發(fā)現(xiàn)生乙日常行為有所進(jìn)步,令我十分欣慰。但這件事中有一個(gè)細(xì)節(jié),讓我一直久思不得解決之法。生甲在訴說理由時(shí)一直強(qiáng)調(diào)所有的同學(xué)都這樣對(duì)待生乙,同樣的事情我已經(jīng)經(jīng)歷過好幾次了,而且很多學(xué)生之間的沖突都是來源于此。如果能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種人云亦云,集體排斥某位同學(xué)的行為或觀點(diǎn),我想將大大減少學(xué)生之間的沖突,并使孩子的心靈受到更少的傷害。但這個(gè)問題我尚未找到合理有效的解決之道,在這里寫出來,與大家共同探討。
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這段時(shí)間學(xué)到的東西一直在提醒我——成功需要一步一步穩(wěn)步扎實(shí)的努力!求知就像種樹:春天開花,秋天結(jié)果。學(xué)習(xí)就像種樹:春天開花,秋天結(jié)果。我感謝學(xué)校給了我們這個(gè)寶貴的機(jī)會(huì),我很高興我們能遇到這個(gè)和藹可親的老師——xxx老師。在老師們的悉心教導(dǎo)下,我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更深的了解。
1.用扎實(shí)的知識(shí)和過硬的技能武裝自己,做一個(gè)讓學(xué)生信服的老師。我們都知道小學(xué)生完全服從老師的權(quán)威,老師是“無所不知”。我可以想象,如果有一天一個(gè)學(xué)生絆倒了你,重建這種信任是多么困難。孔子說:“教師、傳教士、教師和懷疑者!弊怨乓詠,教師就肩負(fù)著傳承知識(shí)、學(xué)習(xí)的責(zé)任。老師不知道一桶水,就不能給學(xué)生半桶水。
在見習(xí)的過程中,我深刻地認(rèn)識(shí)到,沒有足夠廣泛的知識(shí)是絕對(duì)不可能的。有一次,一個(gè)學(xué)生手里拿著一枚硬幣在玩,突然他叫我“教師”之后問我會(huì)不會(huì)玩。我立馬跟著他往網(wǎng)上扔硬幣,可惜摔倒了沒撿。當(dāng)時(shí)學(xué)生不屑放出一個(gè)語氣詞“切~。”為了試探他,防止他笑話我,我問他:“你知道這枚硬幣是哪個(gè)國(guó)家的嗎?”他突然驚奇地看著我。我拿著硬幣玩了一會(huì)兒。我很高興在硬幣的邊緣找到了一條線。美利堅(jiān)合眾國(guó)”于是我理直氣壯地告訴他是美元,還告訴他我是怎么看的。這是他對(duì)我的態(tài)度,但是360度;他轉(zhuǎn)了個(gè)大圈,對(duì)我豎起了兩個(gè)大拇指。這件事我記憶猶新。它總是督促我廣泛閱讀,增長(zhǎng)智慧。
2.要用昂揚(yáng)的激情和充沛的精力包裝自己,做一個(gè)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的`老師。作為一名教師,當(dāng)你走上講臺(tái)時(shí),每節(jié)課都應(yīng)該有40分鐘的時(shí)間全心全意地面對(duì)學(xué)生。不管你的心情是難過、難過、開心還是開朗,暫時(shí)先放一放。你要時(shí)刻給學(xué)生一種意氣風(fēng)發(fā),充滿激情的感覺。情緒是會(huì)傳染的。作為老師,我們都希望我們的課堂充滿活力,而不是死氣沉沉。所以每次上課前,我們都要調(diào)整好心態(tài),給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)開朗、意氣風(fēng)發(fā)、負(fù)責(zé)任的老師。
3.我們應(yīng)該用欣賞的語言和耐心的態(tài)度來提高自己,做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師。眾所周知,孩子們喜歡聽表揚(yáng),而不是批評(píng)。課堂上,表現(xiàn)積極的同學(xué)要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì),反應(yīng)慢的同學(xué)要耐心引導(dǎo),積極鼓勵(lì)。老師千萬不要吝嗇欣賞的語言,時(shí)不時(shí)的表揚(yáng)學(xué)生,讓課堂變得越來越精彩。
表揚(yáng)不僅要在課堂上說,而且在批改作業(yè)時(shí)也不要忘記那些用書面形式寫的。在見習(xí)期間,司徒老師教我們?cè)趺锤淖鳂I(yè),怎么評(píng)價(jià)作業(yè)的成績(jī),怎么給學(xué)生打獎(jiǎng)勵(lì)的印章。小學(xué)生的作業(yè)有兩種:活動(dòng)手冊(cè)和聽寫。批改作業(yè)時(shí),有錯(cuò)誤的那一頁書一定要折疊起來提醒他/她,因?yàn)楹⒆哟中,只有提醒?她才會(huì)改正。評(píng)估等級(jí)時(shí)有四個(gè)原則:
1.至少B級(jí),如果只有一兩個(gè)錯(cuò)誤,放開他或她的a-;
2.給干凈體面的同學(xué)一個(gè)+和大封獎(jiǎng)勵(lì);
3.成績(jī)的寫法一定要大,因?yàn)樵趯W(xué)生心目中,是分?jǐn)?shù),是老師對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定;
4.海豹有兩種,一種較小,一種較大。作業(yè)的批改無形中關(guān)閉了師生關(guān)系,我們不僅要忽略這個(gè)環(huán)節(jié),更要重視。
人們?cè)诔砷L(zhǎng)中積累經(jīng)驗(yàn),在無知之后—Clear —深化—在成功的過程中,我覺得我已經(jīng)走到了教師生涯的第二步。我相信有一天我能成為一名合格的教師,甚至是一名優(yōu)秀的人民教師。
雷鋒電影觀后感800字9
當(dāng)今的大學(xué)生,已是一個(gè)非常普通且普遍的群體。若還以大學(xué)生身份為傲,不免貽笑大方。因此,如何使自己增長(zhǎng)見識(shí),提升本事,迫在眉睫。我想,實(shí)踐的意義也在于此。
日前,有幸于武陵區(qū)紫橋小學(xué)聽了兩堂教學(xué)公開課,獲益良多,也不免有些思索。作為師范類專業(yè)學(xué)生,尤應(yīng)如此。
教育,是一個(gè)亙古不變的話題。十多年的教育才走進(jìn)了大學(xué),明白了教育的重要性。各級(jí)教育中,我認(rèn)為,小學(xué)教育不應(yīng)忽視,反應(yīng)重視。人并非生而知之者。俗話說“萬丈高樓平地起”,這話一點(diǎn)也不假。一個(gè)人大學(xué)畢業(yè)了,當(dāng)你回首往事的時(shí)候,你是否感覺到小學(xué)教育的重要呢?其必曰:“基石之堅(jiān)才能建之如固。”這充分說明了小學(xué)時(shí)期教育的重要性。
其實(shí),無論小學(xué)還是中學(xué),教法的創(chuàng)新無疑有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。在紫橋小學(xué)所聽的兩堂課上,“情景教學(xué)法”被廣為應(yīng)用。個(gè)人愚見,這很有必要。
情境教學(xué)簡(jiǎn)單地說就是創(chuàng)設(shè)一定的情境,激起學(xué)生的情感,達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的,即教師在教學(xué)過程中,根據(jù)實(shí)際的需要,創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景或氛圍或提供具體的活動(dòng)場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí),迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容,促使他們的心理機(jī)能和諧、全面地發(fā)展的一種教學(xué)方法。
在紫橋小學(xué)課堂《美麗的“三潭印月”》上,這一方法被演繹得淋漓盡致。
一,老師以“背景導(dǎo)入法”切入課題,(同學(xué)們可能還記得蘇東坡的詩句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”,多么美麗的西湖呀,今天,就讓我們?cè)俣热ヮI(lǐng)略西湖美景—美麗的三潭印月(篇幅限制,不再贅述,下同)
二,多媒體是情境法的好幫手。老師通過圖片的展示使同學(xué)走近西湖,通過音樂的播放營(yíng)造意境,引人入勝。這難能可貴。確實(shí),老師說再多的西湖怎么美怎么美,終究學(xué)生還小,理解力有限,唯有他們自己用心感受,方有不一樣的收獲。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在《仙人掌王國(guó)》一課中,這一方法也演繹得十分到位。
現(xiàn)在全國(guó)各地都推行課程改革,新課標(biāo)的概念已深入校園!缎W(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意
識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式??”這些新的理念為語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向,預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式,以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀,代之以激發(fā)學(xué)生求知欲,開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。而各地、各學(xué)校、各老師也都以積極的姿態(tài)探索教學(xué)新思路、新方法。
隨著新課改的不斷推廣與深入,很多老師為了打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,將自主式、探究式等多種學(xué)習(xí)方式引入課堂,使學(xué)生主動(dòng)參與,合作思考,勤于動(dòng)手,樂于探究。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,其中以小組合作為代表的合作學(xué)習(xí)被當(dāng)天在紫橋小學(xué)上課的教師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作,時(shí)而有思維碰撞、火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)給人以享受與啟迪。
是的,這種自主、合作、探究的教學(xué)模式被人廣為稱道,益處不容置疑。但其課堂演練不乏欠缺性,下面就紫橋小學(xué)聽課實(shí)況談幾點(diǎn)拙見。
一、合作探究式學(xué)習(xí)的過程簡(jiǎn)單化。新課程的核心理念之一是倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,但在具體的教學(xué)中,有的老師片面理解“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,過份追求形式,造成認(rèn)識(shí)上的膚淺化,操作中的簡(jiǎn)單化、表面看學(xué)生是動(dòng)起來了,課堂氣氛很活躍,但仔細(xì)觀察便會(huì)發(fā)現(xiàn),這些課只停留在形式上的熱熱鬧鬧,沒有激發(fā)學(xué)生深層次的思維。有時(shí),文章很淺顯,或者讓學(xué)生回答的問題是諸如“圖中的塔是什么形狀?”(美麗的三潭印月)無效的問題,造成了大量有效學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)??更多時(shí)候,小組討論剛剛開了個(gè)頭,老師就匆匆宣布討論結(jié)束,也不讓學(xué)生充分發(fā)表意見,使討論、合作流于形式(可能與當(dāng)天教學(xué)時(shí)間安排有關(guān))。另外,還有在學(xué)生討論起來以后,課堂氣
氛熱烈,老師卻又不知如何引導(dǎo)、調(diào)控,如果學(xué)生發(fā)表了與自己意見相左或出乎自己意料的意見,教師容易扮演知識(shí)權(quán)威的角色,三言兩語又轉(zhuǎn)回自己原先的思路,仍舊以我為中心地講下去。什么時(shí)候進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性?個(gè)人覺得,根據(jù)實(shí)際需要,選擇有利于產(chǎn)生爭(zhēng)論的、有價(jià)值的,而且是個(gè)人難以完成的內(nèi)容,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí),交換感受。教師還必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行,如思維有多種角度時(shí)、學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí),大家意見不一致時(shí),在這些真正有必要討論時(shí),讓學(xué)生研討合作,各抒己見,求同存異,使合作學(xué)習(xí)不流于形式,真正取得實(shí)效。
二、 學(xué)習(xí)過程追求熱鬧的形式。不管什么語文課,學(xué)生還沒有進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí),還沒有仔仔細(xì)細(xì)讀書,還沒有真正“在課文中走個(gè)來回”,就來演一演、唱一唱、畫一畫,片面追求外顯的、熱鬧的形式,學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏內(nèi)涵、缺乏思維的深度,看似氣氛熱熱鬧鬧,但一節(jié)課下來,學(xué)生收益很少,語文素養(yǎng)沒有得到真正提高。那天老師執(zhí)教《仙人掌王國(guó)》時(shí),學(xué)生才剛剛讀了一遍課文,老師就讓同學(xué)們分小組表演仙人掌自述,學(xué)生們興奮異常,大呼小叫,忙這忙那,教室里亂糟糟、鬧哄哄,試問,這樣的語文課,學(xué)生能提高哪方面的語文素養(yǎng)? 一方面,忽略了語文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)-讀的指導(dǎo)。眾所周知,讀的能力是可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,這樣才能對(duì)文本進(jìn)行品味、揣摩、感悟和積累,充分領(lǐng)略語言的精妙,不斷提升理解、運(yùn)用語言的能力。另一方面,“惟表演化”的設(shè)計(jì)也忽略了班級(jí)中的弱勢(shì)群體。“惟表演化”的語文課中,思維敏捷、反應(yīng)迅速、口齒伶俐的學(xué)生才具有“話語權(quán)”,其他學(xué)生只能作為旁觀者,不能均等地享受教育資源和機(jī)會(huì)。這樣做無疑違背了教育要面向全體學(xué)生的'原則。再者,基本的生字生詞辨認(rèn)也因此忽視。
不難發(fā)現(xiàn),在紫橋小學(xué)當(dāng)天的公開示范課上,合作學(xué)習(xí)的無效現(xiàn)象確實(shí)不少,主要表現(xiàn)在:一是老師沒有提供足夠的時(shí)間,合作過程簡(jiǎn)短,討論、研究匆匆而過;二是沒有形成合作的機(jī)制,盲目地讓學(xué)生分組,成員分工不明,結(jié)果亂哄哄一堆,你說你的,我說我的,合作學(xué)習(xí)處于一種自由放任的狀態(tài);三是合作的目標(biāo)不明確,把一些沒有討論價(jià)值的問題放在小組里合作思考,讓合作學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的“調(diào)味劑”,無實(shí)際意義;四是合作的全員參與性不夠,發(fā)言匯報(bào)時(shí)往往優(yōu)生包攬全場(chǎng),學(xué)習(xí)能力較弱、反應(yīng)較慢的學(xué)生則過于依賴或盲從;五是合作的問題缺乏個(gè)體的深思熟慮。
其實(shí),以上問題不論中小學(xué)都存在有。但可以堅(jiān)信的是,在一輩輩蠟炬春蠶風(fēng)尚、蒼松翠柏情操的園丁們的辛勤努力下,各項(xiàng)問題都會(huì)得到解決。
聽課時(shí)間有限,故難免成一孔之見。但這一次的紫橋小學(xué)之行,的確思考了一些東西。
明白了語文課堂設(shè)計(jì)的重要性。語文教學(xué)設(shè)計(jì)就是語文老師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教學(xué)原理,按照一定的教學(xué)目標(biāo)和要求,針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材,對(duì)語文教學(xué)的整個(gè)程序及其總體結(jié)構(gòu)、具體環(huán)節(jié)及其有關(guān)層面,預(yù)先作出行之有效的策劃,是語文教師思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)?吹搅藘晌焕蠋煼謩e對(duì)《美麗的三潭印月》和《仙人掌王國(guó)》的課堂設(shè)計(jì),不得不驚嘆于其構(gòu)思的巧妙與教法的新穎,但就《美麗的三潭印月》而言,其設(shè)計(jì)可更具人文性,如對(duì)西湖的介紹及與西湖相關(guān)的文人墨客的介紹等。
思索了作為語文老師應(yīng)具備的一些素質(zhì)。首先,老師不僅是要教學(xué)生認(rèn)識(shí)“句讀”和理解詩文,更應(yīng)以傳承博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化為己任。要于教學(xué)中向?qū)W生傳授文化知識(shí),而不能一味以考試為重點(diǎn)。同時(shí),語文教學(xué)的一大重任在于引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,不斷追求真善美。
其次,“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”。最為重要的便是教學(xué)生以道理。語文老師,應(yīng)以引導(dǎo)著的角色,教學(xué)生向上!笆谌艘贼~”的同時(shí),做到“授人以漁”。
再則, 語文老師需要具備較強(qiáng)的理解力和表達(dá)力。先自己理解,才能教學(xué)生理解,先自己會(huì)表達(dá),才能表達(dá)給學(xué)生。要做到這兩點(diǎn),并不容易,必須功在平時(shí),有深厚的文化積淀,才能厚積薄發(fā)。因此,大學(xué)期間,大量的閱讀必不可少,以此提升自己有別于其他科目教師的文化素養(yǎng)。
最后,作為語文老師,抑或其他科目的老師。面對(duì)的是孩子,也是家長(zhǎng)的孩子。毋庸置疑,強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛人之心必不可少。以愛心待學(xué)生,家長(zhǎng)放心,學(xué)生舒心!耙哉\(chéng)感人,人必以誠(chéng)應(yīng)之”。學(xué)生也就會(huì)認(rèn)真發(fā)奮學(xué)習(xí),教學(xué)也就事半功倍。
反思了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。紫橋小學(xué)聽課過程中,一件小事真的深深觸動(dòng)了我。在老師講課完畢的隨堂提問中,一位年輕女語文老師被問及‘沉郁頓挫’是誰的詩風(fēng)時(shí)竟啞口無言以致錯(cuò)誤百出。我不禁黯然。這樣基礎(chǔ)的知識(shí)不應(yīng)該是大學(xué)畢業(yè)的老師所回答不出來的。而后,“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹,誰家新燕啄春泥”也未能填出。是的,不得不嚴(yán)重反思自己。在大學(xué)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)與不學(xué),知識(shí)在那里。玩,一天,學(xué),也是一天,何必不平時(shí)好好學(xué)習(xí),打好牢固的專業(yè)功底。不然以后從教豈不誤人子弟?
才如江海文始?jí),腹有詩書氣自華!我對(duì)語文有一種別樣的情結(jié),個(gè)人覺得,作為中國(guó)人,學(xué)好語文,責(zé)無旁貸。以后愿去三尺講臺(tái)迎冬夏,愿用一腔熱血寫春秋。
紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。此次實(shí)踐,雖然沒有去風(fēng)景秀美的人文圣地,但課堂也是一個(gè)增長(zhǎng)人見識(shí)的不錯(cuò)選擇。短短的幾天實(shí)踐只是一個(gè)范例,要想不斷提升還在平時(shí),關(guān)鍵還在自己。
總之,一孔之見,對(duì)教育的思考還甚是淺薄,須不斷修煉,語文教學(xué)還任重道遠(yuǎn),大學(xué)生的我們都還任重道遠(yuǎn),都值得深思。
雷鋒電影觀后感800字10
我實(shí)習(xí)的學(xué)校是小學(xué)。學(xué)校操場(chǎng),小花園,甚至幾個(gè)教室都充滿了活潑的氣氛。實(shí)習(xí)日自然增加了不少情趣。
向?qū)W校匯報(bào)后,我的授課老師是周XX老師。她有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),待人很好。學(xué)校的老師都說她講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說要多問問周老師。之后還沒來得及適應(yīng)新環(huán)境,就被周老師領(lǐng)著去上課了。當(dāng)時(shí)我以為要面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生,但還是有點(diǎn)擔(dān)心和緊張。
實(shí)習(xí)老師是一個(gè)很特殊的存在。我還記得第一次被叫“你好老師”時(shí)的那種錯(cuò)愕。逐漸適應(yīng),然后反應(yīng)自如,點(diǎn)頭。第一周,我漸漸習(xí)慣了學(xué)校生活,仿佛回到了小學(xué)校園。以全新的視角看待學(xué)生,以教師的身份要求自己,這是一件很美好的事情。我曾經(jīng)認(rèn)為“高于”老師,突然變成了“同事”作為實(shí)習(xí)老師,面對(duì)高中生應(yīng)該采取什么態(tài)度?身份的改變是實(shí)習(xí)階段要跨過的第一道坎吧?正確認(rèn)識(shí)自己的身份:教老師的學(xué)生,小學(xué)生的老師。
聽課。這是練習(xí)的必要階段。聽課不僅可以學(xué)到授課老師的授課方法,還可以熟悉他們將要教的課。小學(xué)的英語課程和大學(xué)的很不一樣。他們要的'不是思想內(nèi)涵,而是聽、說、讀的技能。教書的周老師教學(xué)態(tài)度很好,課程安排也相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn),備課充分。聽第一節(jié)課的時(shí)候,感覺全班都已經(jīng)計(jì)劃好了,大部分同學(xué)都知道這節(jié)課要完成的內(nèi)容。即使有緊急情況,老師和學(xué)生也可以控制自己的時(shí)間。學(xué)校大概有10節(jié)課,能上的課基本都上了,為了了解整個(gè)課的全過程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式。這些都是值得學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)的英語教學(xué)課程中提到了很多英語教學(xué)方法,但感覺大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽課是很不一樣的。即使教學(xué)內(nèi)容一樣,方法也有很多。老師可以自己教,讓學(xué)生回答問題,用實(shí)踐加深印象。對(duì)于學(xué)生的回答,老師可以給予多種鼓勵(lì),比如:好!太好了。太棒了。等等。同時(shí)也要注意會(huì)不會(huì)漏掉一些不聽講的同學(xué),帶他們適當(dāng)回答問題,讓他們集中注意力。板書的排版不能天馬行空,要讓學(xué)生一目了然……這些都是書本上難學(xué)的東西。經(jīng)過一周的傾聽時(shí)間,作為一名實(shí)習(xí)生,我深深的感受到,除了上面提到的,就“請(qǐng)坐下!”這句話,一個(gè)老師一節(jié)課會(huì)說幾十遍,教學(xué)內(nèi)容很重要,師生之間的基本尊重也是我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中需要注意的地方。
教案是教學(xué)前的重頭戲。周老師首先讓我認(rèn)真回憶她上課的步驟,結(jié)合我在學(xué)校學(xué)到的東西寫教案。剛開始我有點(diǎn)傻眼,但真正開始寫的時(shí)候,只是把一些重要的知識(shí)點(diǎn)和一些課堂用語寫進(jìn)教案里,我怕自己一上臺(tái)就忘詞了。對(duì)于那些細(xì)節(jié),在你自己的筆記本上一一記下。提醒自己,以防錯(cuò)過什么。甚至課堂上需要的口語部分也盡量背下來。試試說話。正式上課前,周老師讓我試一試。一開始我以為老師班上只有她一個(gè)人。然而,當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí),我發(fā)現(xiàn)還有其他老師。心當(dāng)時(shí)“撲通撲通”直跳!但是想到周老師的話,想到他的充分準(zhǔn)備,我就不那么害怕了。在試講過程中,班上的學(xué)生都很困惑,幾乎回答不出問題。后來不知道是他們求知的欲望還是活潑的氛圍讓他們活了過來!一只只高舉你的小手,說:“讓我們。讓我試試!”那一刻,我被學(xué)生們的積極力量所感動(dòng)!
雷鋒電影觀后感800字11
摘要 :
孩子是祖國(guó)的花朵,我們都應(yīng)該精心呵護(hù)與培養(yǎng),所以無論是作為一名從事教學(xué)專業(yè)的老師還是學(xué)習(xí)師范專業(yè)的大學(xué)生都應(yīng)該注重小學(xué)生的教育,實(shí)施新式教育,為祖國(guó)培育一批新式人才。
實(shí)踐過程:
今年6月份,我跟隨我班的一小組同學(xué)懷著激動(dòng)的心情來到了常德市的紫橋小學(xué),一走進(jìn)校門,就看到很多可愛的小朋友在歡笑嬉戲,到處是天真燦爛的笑臉,仿佛一群歡樂的小鳥在天地之間翱翔歌唱。我們幾個(gè)大學(xué)生頓時(shí)心情澎湃,突然懷想起小時(shí)候的我們也是這般的可愛。我們走進(jìn)一棟教學(xué)樓,今天來的目的主要是聽聽一批來自不同小學(xué)的教師講課比賽,這還是第一次以一個(gè)實(shí)習(xí)生來參與這種活動(dòng),心里別提有多自豪了。剛走上二樓,突然有一群小朋友排著整齊的隊(duì)伍對(duì)著我們喊道:“老師好!”當(dāng)時(shí)一下子就愣住了,似乎對(duì)這個(gè)還不夠適應(yīng)的我們怔怔地望著他們好一會(huì)才回過神來,霎那間笑臉如花。真的是一群很可愛的小朋友!在班主任的帶領(lǐng)下,我們走進(jìn)了一間教室里面坐滿了老師,我們幾個(gè)找了個(gè)座位就坐下聽課了。在聽課的過程中,給我印象最深刻的有兩位老師,不過很可惜,我沒聽清她們是哪個(gè)學(xué)校的老師,但他們的講課方式讓我記憶猶新。第一個(gè)老師我暫且稱呼為A老師吧。A老師給孩子們講的課文是《我的第一首詩》,她一開堂就對(duì)孩子介紹主人公,但卻是以朋友的身份來介紹的,讓孩子們覺得仿佛是在聽一個(gè)朋友的訴說一樣,自然而不拘束。接著A老師讓孩子們自由朗讀課文,然后一邊熟悉課文一邊思考問題。A老師的板書特別的工整,態(tài)度特別和藹,整個(gè)過程都面帶著微笑讓人感覺很舒適。A老師特別注重朗誦這一方面,她總是讓孩子們?nèi)プx一句或一段話,但要有感情的去讀,并教孩子們?cè)撚迷鯓拥恼Z調(diào)和情感去讀出來。A老師善于提出不同的問題,并請(qǐng)同學(xué)們回答問題,當(dāng)一個(gè)孩子回答完之后,她都會(huì)以贊揚(yáng)孩子的方式來提高孩子回答問題的積極性。她還善于利用幽默充滿激情的口吻激發(fā)孩子們的想象力,活躍課堂氣氛。這個(gè)老師真的可以說是一個(gè)合格的人民教師。那么接下來我要講的就是這位B老師(暫且這么稱呼吧),她是一個(gè)充滿熱情有風(fēng)格迥異的老師,她的全部課程幾乎是以講述一個(gè)童話故事般來完成的。她講的課文題目是《仙人掌王國(guó)》,她是一個(gè)善于運(yùn)用多媒體上課的老師,他一開始就以很多仙人掌照片來吸引孩子們的注意力,并結(jié)合課文來為孩子們一一作介紹,加深孩子們的印象,并善于與孩子們互動(dòng),比如讓孩子們以我是仙人掌的.身份來介紹自己,構(gòu)思新穎有獨(dú)特,對(duì)孩子思維具有啟發(fā)意義,并在這過程中夾著動(dòng)聽的音樂背景,讓人舒適自然不拘束,以緩解課堂的緊張氣氛。這個(gè)老師總個(gè)教學(xué)過程都讓人耳目一新,并很好的吸引了孩子們的眼球,達(dá)到了成功的教學(xué)效果,順利的上完了一節(jié)課。這些老師每個(gè)都是很優(yōu)秀的人民教師,她們認(rèn)真而又執(zhí)著著她們神圣的工作,夜以繼日,孜孜不倦,使我們每一個(gè)大學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。 實(shí)踐心得與體會(huì):
此次實(shí)踐,對(duì)于我來說是難能可貴的,可以說是我以后所從事教學(xué)工作中的一個(gè)里程碑,他給了我很多深刻的感觸,同時(shí)覺得教師這個(gè)職業(yè)是如此的神圣,責(zé)任是如此的巨大,而我們
是否該認(rèn)真勇敢的去承擔(dān)起這一份責(zé)任呢?對(duì)此,我覺得,要想成為一個(gè)合格的專業(yè)的優(yōu)秀的人類靈魂工程師,必須要做到以下幾個(gè)方面:
一、注重備課內(nèi)容。
備課是教師教學(xué)工作的一個(gè)重要部分,是上好課的前提和保證。如果備課不認(rèn)真,考慮不周密,就會(huì)影響課堂教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)任務(wù)的完成。有些教師為了彌補(bǔ)課內(nèi)損失,加班補(bǔ)課、多留作業(yè),同時(shí)又使教師更沒時(shí)間備課,以致課堂教學(xué)效率更低。這樣總是處于被動(dòng)狀態(tài),工作辛辛苦苦,但教學(xué)質(zhì)量又理想。因此,教師要上好課,必須備好課。即使是有經(jīng)驗(yàn)的教師,也要堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課是一項(xiàng)深入細(xì)致的工作。通常先從整體入手,對(duì)一學(xué)期的教學(xué)工作加以通盤考慮和安排,擬定學(xué)期計(jì)劃;然后是進(jìn)一步作好每堂課的教學(xué)準(zhǔn)備,寫出課時(shí)計(jì)劃。這一工作過程的內(nèi)容,主要是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱;鉆研教材(包括教學(xué)參考書),了解學(xué)生,擬定授課計(jì)劃,以及準(zhǔn)備教具等。
要把一堂課上好,取得良好的效果,必須有充分的課前準(zhǔn)備,教師除了對(duì)教材教法的把握外,更主要的是對(duì)學(xué)生把握。要深入了解每一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解,才能更好地因材施教。
二、注重教學(xué)過程中師生互動(dòng)這一環(huán)節(jié)。
現(xiàn)代教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的單向活動(dòng)方式。而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)一種多邊活動(dòng),提倡師生之間、學(xué)生之間的多邊活動(dòng)。新課改特別強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,以前上課主要是教師講學(xué)生聽的教學(xué)形式。教師做表演式的講授、提問、示范,有條不紊地安排一節(jié)課教學(xué)程序,關(guān)注的是教師如何教,而學(xué)生如何學(xué)論及很少,因而是一種由教師和學(xué)生的單向交流模式,這種單向交流模式不能體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)角色變了,教與學(xué)的方式變了,F(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為,多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能,因?yàn)榻處熍c學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多項(xiàng)互動(dòng),形成了一個(gè)信息交流的立體網(wǎng)絡(luò),可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,提高學(xué)生的參與度。因此教與學(xué)的關(guān)系是相互作用的互動(dòng)關(guān)系,教學(xué)過程是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向互動(dòng)過程。如果教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng),那么教學(xué)過程就不再是簡(jiǎn)單的傳輸過程,而是學(xué)生積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的參與過程。這對(duì)于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源,減輕師生的負(fù)面負(fù)擔(dān),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,增強(qiáng)教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)預(yù)定的目標(biāo)有著重要的作用。在實(shí)際教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的多邊互動(dòng)性,要求教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師要以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神為根本,要認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主人作用結(jié)合過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)的過程。所以,現(xiàn)代教學(xué)是每一個(gè)學(xué)生是否都自覺主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索、操作的學(xué)習(xí)過程中,許多教師采用了有利于學(xué)生主動(dòng)、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,尊重學(xué)生的主體地位,從而取得了良好的教學(xué)效果。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究的能力。
學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性,充滿活力的人。作為教學(xué)主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不是也不應(yīng)該處于消極被動(dòng)的地位,而應(yīng)是積極主動(dòng)的。在教學(xué)活動(dòng)中教師不是實(shí)施簡(jiǎn)單的加工改造,而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),要把學(xué)生看成是具有主觀能動(dòng)性、充滿活力的人。課堂教學(xué)是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成習(xí)慣、發(fā)展素質(zhì)的主要陣地。不但要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的承擔(dān)者,他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出自身的主觀能動(dòng)性,而且要認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間存在差異,教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。教師在上課時(shí)要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),這樣不僅有利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展與完善,而且有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課堂上每位學(xué)生主動(dòng)參與、自由讀書、熱烈討論、談講感悟。這樣,就極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣,教師在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使其有所提高,充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的作用。
四、創(chuàng)建全新的教學(xué)方法。
學(xué)校是育人搖籃。教學(xué)是一種有目的有計(jì)劃的培養(yǎng)人的創(chuàng)造性活動(dòng),F(xiàn)代教學(xué)決不是單純地傳授知識(shí),更重要的是發(fā)展學(xué)生的智力,發(fā)展學(xué)生內(nèi)在創(chuàng)造潛能,全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,創(chuàng)建全新的教學(xué)方法體系,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是最基礎(chǔ)的一環(huán)。具體地說,要實(shí)現(xiàn)四方面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
1、從注重學(xué)生外在變化轉(zhuǎn)向注重學(xué)生內(nèi)在變化。傳統(tǒng)教學(xué)追求的目標(biāo)知識(shí)的掌握,也就是使學(xué)生從不知到知,從知之較少到知之較多。因此,教學(xué)的注意點(diǎn)放在學(xué)生外在的活動(dòng)與變化上,主要是注意的集中,記憶的牢固,答題的準(zhǔn)確。
2、從強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,F(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)人才的需求已從知識(shí)型轉(zhuǎn)向能力型。為適應(yīng)這種情況,教學(xué)相應(yīng)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,這個(gè)轉(zhuǎn)變涉及到如何看待知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用,應(yīng)用,更多的是在新的情況和條件下去尋求未知的東西,這就需要思維能力。長(zhǎng)期以來,由于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,在學(xué)習(xí)解答問題時(shí),只要求做出一個(gè)唯一正確的答案,而這個(gè)問題的情境往往與書本的情境相同。因此,使學(xué)生把注意力集中在記憶和背誦上,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,主要目標(biāo)不是要求學(xué)生提出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,而是要求學(xué)生尋求解答的思路,它引導(dǎo)學(xué)生重視思維的方法,經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練,達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿慕Y(jié)果。
3、從單純教師的教轉(zhuǎn)向師生共同活動(dòng)。傳統(tǒng)的教學(xué),以教師傳授,學(xué)生接受知識(shí)為特征,勢(shì)必導(dǎo)致教師中心論,強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和師生之間的共同協(xié)作。其教學(xué)方法是單純教師教的方法,講授幾乎占據(jù)全部課堂教學(xué)時(shí)間,教學(xué)過程中信息是按照師--生的形式單向傳遞,學(xué)生處于被動(dòng)接受地位,所以為改變這種狀況,陶行之提出“教學(xué)合一”,并在教育實(shí)踐中具體實(shí)施,得到教育界所接受,并成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要原則。把傳統(tǒng)的認(rèn)為教學(xué)法只是教師教的方法轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐顒?dòng)的方法,就是要使教學(xué)成為合作的過程,這是適應(yīng)素質(zhì)教育的教育要求的。因?yàn)榻逃嫣岣邔W(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生智力和技能的培養(yǎng),需要親自參與,才能得到提高與發(fā)展。
4、從封閉的教學(xué)組織形式轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)組織形式。傳統(tǒng)教學(xué)那種單一的、封閉的教學(xué)組織形式,適合傳授知識(shí)的要求。素質(zhì)教育要求建立一種開放性、綜合性的教學(xué)形式,它在空間形態(tài)上、綜合運(yùn)用集體教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與分組教學(xué)等多種形式,在時(shí)間流程上,根據(jù)實(shí)際需要設(shè)
計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與結(jié)構(gòu),在教學(xué)觀念更新的前提下,這個(gè)教學(xué)方法應(yīng)特別注意學(xué)生信息加工處理能力和創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng),并有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康而和諧的發(fā)展。
新課程改革把課堂還給學(xué)生,課堂就充滿了生命力;把班級(jí)還給學(xué)生,班級(jí)就充滿了成長(zhǎng)氣息;把創(chuàng)造還給師生,教育就充滿了勃勃生機(jī)的活力。
實(shí)踐總結(jié):
我記得有位老師評(píng)價(jià)時(shí)說到的這么幾句話:“老師是高校的,那學(xué)生也是高校的嗎?”“關(guān)注學(xué)生,讀好學(xué)生的書!边@幾句話一直刻在我的腦海里揮之不去,我想這應(yīng)該是給老師們的一個(gè)深刻提醒,我們將為未來偉大的教學(xué)事業(yè)而不斷努力著?偨Y(jié)我的這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),雖然是我的第一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),但我認(rèn)為是一次成功的的,有用的,受益匪淺的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這將會(huì)對(duì)我的以后學(xué)習(xí)起很大的幫助的。
雷鋒電影觀后感800字12
自20世紀(jì)90年代以來,我國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育,以人為本和倡導(dǎo)尊重、關(guān)心、理解、信任,從某種意義上講,這就是生命教育的開端。從研究領(lǐng)域來看,關(guān)于生命教育,很多學(xué)者都生命教育展開研究發(fā)表過不少觀點(diǎn),許多學(xué)校和相關(guān)機(jī)構(gòu)也開始在實(shí)施生命教育,但從體驗(yàn)式角度進(jìn)行生命教育研究的個(gè)案和經(jīng)驗(yàn),到目前為止還很少。我們結(jié)合本校實(shí)際情況以及課題研究方向,找準(zhǔn)切入點(diǎn),提出具有我校辦學(xué)特色的“體驗(yàn)式生命教育”,力求突破生命教育的實(shí)效性,并推廣其價(jià)值性。所以我們鄭重申請(qǐng)了此課題。上級(jí)教研部門審核通過了此課題,并給予了立項(xiàng)。這對(duì)我校課題研究給予了正面的肯定,此課題的研究?jī)r(jià)值和對(duì)我校的發(fā)展是深遠(yuǎn)的,懇請(qǐng)專家為我們點(diǎn)亮前進(jìn)的明燈。接下來,我們從下面幾個(gè)方面作開題報(bào)告。
一、課題研究的提出與研究準(zhǔn)備
。ㄒ唬┱n題研究的提出
在我國(guó)新課程改革的教育形式下,校本課程的研究成為了新課改的重點(diǎn)。校本課程的價(jià)值體現(xiàn)在滿足學(xué)生發(fā)展的需求,它必須以人的發(fā)展為起點(diǎn),以學(xué)校的主客觀因素為前提,從而有目的、分階段地具體展開,校本課程要能凸顯自身特色。為此,我校全面分析主客觀因素,更切合實(shí)際地展開此項(xiàng)課題研究。
1、客觀的經(jīng)濟(jì)、文化、地理因素。
順德區(qū)是珠三角主要的工業(yè)區(qū)之一,也是國(guó)家教育改革的前沿陣地,同時(shí),我校地處城鄉(xiāng)合部,學(xué)校的大部分生源來自農(nóng)民工子女,生源流動(dòng)性大。這些流動(dòng)兒童由于其自身所受教育程度不同、生活環(huán)境不同、家庭教育不同等原因,表現(xiàn)為缺乏主動(dòng)性、適應(yīng)能力、自身體驗(yàn)和生命意識(shí)單薄。由于他們往往會(huì)呈現(xiàn)出自卑、孤僻、沉默寡言、暴躁、隨性等不良性格。
2、主觀因素:學(xué)校教育教學(xué)和課程展開特點(diǎn)
我校的教育教學(xué)理念與新時(shí)代、新社會(huì)接軌,但由于受傳統(tǒng)的課程制度觀的影響,體現(xiàn)在教師的課程設(shè)計(jì)沒有更好地打破原有的大統(tǒng)一的課程體系,脫離了學(xué)生自身的體驗(yàn)和學(xué)習(xí),以致學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一,學(xué)生依舊以傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)為主。其次,課程資源也沒有得到充分的利用。
綜上所述,“體驗(yàn)式生命教育小學(xué)校本課程的實(shí)踐與研究”的提出既符合當(dāng)代三級(jí)課程的發(fā)展方向,又是提高我校學(xué)生生存技能和生命質(zhì)量的重要途徑。
(二)研究的準(zhǔn)備
我校20xx年正式被批準(zhǔn)掛牌成為中華青少年生命教育特色培訓(xùn)示范基地的“生命彩虹聯(lián)絡(luò)點(diǎn)”示范學(xué)校,開展“體驗(yàn)式生命教育”活動(dòng)已經(jīng)一年。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師對(duì)該活動(dòng)相當(dāng)重視,校長(zhǎng)多方奔走,自籌經(jīng)費(fèi)多次聘請(qǐng)中華青少年生命教育的專家到學(xué)校指導(dǎo)研究工作。并促成了學(xué)校和《珠江少年雜志社》合作,在20xx年3、4月份聯(lián)手組織了六年級(jí)“小鬼當(dāng)家”、五年級(jí)“出行so easy”、四年級(jí)“小眼看民生”等一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),廣大教師和學(xué)生的積極性高漲,取得的成果也非常顯著。目前,廣大教師正攜手共進(jìn),積極投入到本課題的研究中,爭(zhēng)取達(dá)到預(yù)期的成果。
二、課題的界定
“小學(xué)體驗(yàn)式生命教育校本課程”是指學(xué)校根據(jù)自己的教育理念,在對(duì)學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上,充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源,通過自行研討、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究人員或其他社會(huì)力量合作等方式編制出的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。它是教師有目的、有計(jì)劃地展開教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生感知、領(lǐng)悟世界的豐富性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立審視問題的能力,師生共同經(jīng)歷生命活動(dòng)或歷程,并且在這樣活動(dòng)過程中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命,欣賞生命,尊重生命,珍惜生命,提高生存技能和生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的教育活動(dòng)。從而形成學(xué)校的辦學(xué)特色,滿足“個(gè)性化”發(fā)展的需求,真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。它還有利于教師專業(yè)發(fā)展水平的提高。我們將以生命教育為主題,結(jié)合校內(nèi)外資源進(jìn)行校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)與實(shí)施,整合學(xué)校教育教學(xué)的資源,增強(qiáng)學(xué)校的育人功能,促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)特色的形成。
三、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容
。ㄒ唬┭芯磕繕(biāo)
1、精心規(guī)劃系列體驗(yàn)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)由體驗(yàn)、反思、討論與分享中建構(gòu)屬于自己的意義,將所學(xué)的知識(shí)、態(tài)度等化為行動(dòng),實(shí)踐于實(shí)際生活環(huán)境中。
2、通過體驗(yàn)式生命教育活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生積極、樂觀的生活態(tài)度,掌握基本的生活技能,幫助學(xué)生尋求理智地生活。
3、通過系統(tǒng)的教師培訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng),讓教師了解到更多生命教育的經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)策略,找到教育工作中的切入點(diǎn)及理論基礎(chǔ)。
(二)研究?jī)?nèi)容
1、構(gòu)建富有學(xué)校特色的“體驗(yàn)式生命教育”課程的基本模式。開發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我生命的健康、豐富、和諧與多樣發(fā)展的一系列教育實(shí)踐活動(dòng)。
2、豐富學(xué)校德育內(nèi)容,完善學(xué)校德育體系,形成學(xué)校以生命教育為主題的德育特色。
3、提升教師教學(xué)理念,促進(jìn)教育教學(xué)工作,建立專業(yè)化教師隊(duì)伍。促進(jìn)教師豐富正確的生命觀及相關(guān)知識(shí),多充實(shí)認(rèn)知、情感與技能方面的專業(yè)智能,以身作則,珍愛與尊重生命,去影響、感染學(xué)生。
4、營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生全面發(fā)展。幫助學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)識(shí)自我,培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力,提升與他人和諧相處的`能力,進(jìn)而尊重自己、熱愛自己。
5、結(jié)合學(xué)科教學(xué)、德育理念和學(xué)生特點(diǎn),將體驗(yàn)式生命教育進(jìn)行學(xué)科滲透,融入班會(huì)、活動(dòng)等教學(xué)過程中。
四、課題研究預(yù)計(jì)有哪些突破
本課題的研究運(yùn)用體驗(yàn)式教育理念,充分挖掘生命教育的內(nèi)涵,通過拓寬學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動(dòng)等有效途徑,探索學(xué)校生命教育的規(guī)律和實(shí)施途徑,幫助學(xué)生體驗(yàn)生命、感悟生命,從而激發(fā)學(xué)生的生命潛能,提升生命品質(zhì),實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
具體突破表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
1、資源管理方面
整合課程資源,使得體驗(yàn)式生命教育與各學(xué)科滲透,探求生命教育的有效途徑; 優(yōu)化校園人文環(huán)境,營(yíng)造快樂成長(zhǎng)氛圍;挖掘家長(zhǎng)、社區(qū)等社會(huì)教育資源,利用活動(dòng)基地來提升學(xué)生的生命價(jià)值。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)方面
按生命教育的主題分年段、進(jìn)階式地開展一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使之成為學(xué)生體驗(yàn)生命的載體;
3、學(xué)生發(fā)展方面
提升生命教育的實(shí)效性,為把生命教育融入常規(guī)課程,培育學(xué)生形成正確的生命價(jià)值觀,使學(xué)生具有積極的、陽光的、包容的心理特征。
五、研究措施(活動(dòng)設(shè)計(jì))
課題的順利開展得益于嚴(yán)謹(jǐn)有效的研究措施,為了保障本課題開展的有效性,體現(xiàn)課題研究的價(jià)值,我們?cè)谘芯看胧┥狭η笕嬷苊,既有總體的研究措施,也有具體的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
總體研究措施:
(一)成立課題組。組織、管理好研究隊(duì)伍,制定好研究實(shí)施方案,并對(duì)方案的實(shí)施過程進(jìn)行調(diào)控,及時(shí)總結(jié)研究成果,確保課題研究正確、有效地開展。
。ǘ﹫(jiān)持“體驗(yàn)式生命教育”的理念,激發(fā)老師的研究熱情,促使教師課題研究的深入。
1、經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于生命教育的最新研究成果,強(qiáng)化教師的“ 生命體驗(yàn)”的意識(shí),提高教師的轉(zhuǎn)化策略方法等。
2、加大經(jīng)費(fèi)投入,有計(jì)劃、有步驟地培訓(xùn)課題組教師,形式多樣,方法靈活,可采用自學(xué)、集中學(xué)、講座、錄像、討論交流等多種形式,提高教師的參與熱情。
3、加強(qiáng)督促檢查,及時(shí)反饋檢查情況。
(三)加強(qiáng)課題研究,讓課題研究深入課堂。
1、形成課題研究的氛圍。由各科組長(zhǎng)親自承擔(dān)學(xué)校的主課題,定期撰寫階段報(bào)告書,各科組長(zhǎng)和相關(guān)教師全員參與,積極探討,形成良好的課題研究氛圍,加快課題的研究進(jìn)程。
2、各科組長(zhǎng)圍繞課題開展豐富多彩的活動(dòng),使教學(xué)科研不分家,使課題研究與課堂教學(xué)緊密結(jié)合,使課題研究更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
。ㄋ模┘皶r(shí)總結(jié),落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)措施,調(diào)動(dòng)教師的教科研激情。
按學(xué)期開展工作,各科組學(xué)期初上交工作計(jì)劃,期末做好總結(jié),并做好資料搜集整理工作,上傳肖莉鋒老師。
1、組織教師圍繞課題,開展教案評(píng)比和教學(xué)評(píng)比活動(dòng);及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果,撰寫論文、個(gè)案分析和教學(xué)反思。
2、發(fā)揮集體的智慧,加強(qiáng)集體研究和討論,精心設(shè)計(jì)研究課、公開課的教案,推出優(yōu)質(zhì)課,培養(yǎng)優(yōu)秀教師。
3、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)教育科研工作的優(yōu)秀者,對(duì)教科研卓有成效的教師落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)措施,更好地調(diào)動(dòng)教師參與教育科研的激情。
具體活動(dòng)設(shè)計(jì):
第一階段: 教師及家長(zhǎng)的準(zhǔn)備活動(dòng)
培訓(xùn)教師,讓教師知道生命教育及課程規(guī)劃的內(nèi)涵和相關(guān)的理論知識(shí),同時(shí)通過參與過此次活動(dòng)的同事進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。各教師要了解體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的相關(guān)理論,了解此項(xiàng)活動(dòng)的意義,是否適合這個(gè)階段兒童的身心發(fā)展;是否符合本班或本校學(xué)生的生活背景與經(jīng)驗(yàn);如何引導(dǎo)方能讓學(xué)生有強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī);并依據(jù)體驗(yàn)活動(dòng)欲達(dá)成的目標(biāo)以及學(xué)生程度,預(yù)擬討論或分享的題項(xiàng),并為可能無法達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生預(yù)擬配套的補(bǔ)救活動(dòng)。讓教師未來在進(jìn)行生命教育活動(dòng)時(shí),更容易找到合適的切入點(diǎn)及理論基礎(chǔ)。
做好家長(zhǎng)的思想工作,使其了解在小學(xué)實(shí)施生命教育的重要性;知道學(xué)校實(shí)施各項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)的目的;愿意配合或支持;樂于在體驗(yàn)活動(dòng)過程中協(xié)助或陪伴子女,并能不時(shí)與子女討論與分享。
第二階段: 參與體驗(yàn)式活動(dòng)
透過分級(jí)體驗(yàn)活動(dòng),以學(xué)生年齡階段特性為基礎(chǔ),實(shí)施不同主題教育的培訓(xùn),在體驗(yàn)活動(dòng)中營(yíng)造一種自由、開放、人性化的氛圍,讓學(xué)生在自然、安全的情境中充分探索、體驗(yàn)與省思。讓學(xué)生透過親身的經(jīng)歷、實(shí)踐、分享和討論,體驗(yàn)人生不同的課題。
第三階段: 學(xué)生在活動(dòng)后的總結(jié)與反思
活動(dòng)本身不是生命教育的全部,所謂“一分活動(dòng),三分討論與分享”,體驗(yàn)活動(dòng)后提供充分的時(shí)間,組織學(xué)生進(jìn)行分享與討論。想一想活動(dòng)過程中的體驗(yàn)、感想與心得。先在組內(nèi)分享,然后自由發(fā)言。確保每一位學(xué)生均能充分分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。
在學(xué)生活動(dòng)分享中,老師應(yīng)適度提出個(gè)人看法,并給予正確的引導(dǎo)。另外,也可以請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子對(duì)話,或解答孩子的疑惑或分享彼此的看法。
第四階段: 教師的反思與學(xué)校的評(píng)價(jià)反饋
活動(dòng)結(jié)束后,學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià),參與教師要針對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行必要的反思,將生命教育融于入平常的教學(xué)與活動(dòng)、融入日常生活與行動(dòng)中,并為無法達(dá)成目標(biāo)的學(xué)生擬定配套的補(bǔ)救活動(dòng)以及為今后的教學(xué)提供明確的方向。
【學(xué)生活動(dòng)主題】
1、2年級(jí)——“童途有你同心飛揚(yáng)”趣味大課間活動(dòng) (人與己)
3年級(jí)——“我和春天有個(gè)約會(huì)” 心靈體驗(yàn)之旅(人與自然)
4年級(jí)——“小眼看民生”社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)(人與社會(huì)--民生)
5年級(jí)——“出行So Easy”極速新體驗(yàn)活動(dòng)(人與社會(huì)—交通)
6年級(jí)——“小鬼當(dāng)家”成長(zhǎng)體驗(yàn)之旅(人與社會(huì)—生存)
六、課題研究思路和主要方法
本課題的研究思路是:
第一階段(研究準(zhǔn)備階段)(20xx年9月——12月)
1、查閱文獻(xiàn),研究與課題相關(guān)的教育理論,做好課題準(zhǔn)備工作。
2、對(duì)課題涉及的內(nèi)容作初步了解,填報(bào)順德區(qū)“十二五”課題規(guī)劃申報(bào)表。
3、制定研究方案,確定實(shí)施步驟。
第二階段(研究實(shí)施階段)(20xx年1月——20xx年4月)
1、閱讀相關(guān)教育教學(xué)的理論著作,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,完成相應(yīng)的讀書筆記。
2、整合課程資源,探求生命教育的途徑。
3、具體落實(shí)研究計(jì)劃,開展實(shí)質(zhì)性研究,采用活動(dòng)反思、個(gè)案評(píng)比等教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),及時(shí)總結(jié)階段成果和存在的問題,及時(shí)調(diào)整,改進(jìn)教學(xué),做好個(gè)案分析及相關(guān)論文撰寫。
第三階段(研究總結(jié)階段)(20xx年4月——6月)
1、全面整理研究資料,分析研究資料。
2、完成課題的總結(jié)分析,撰寫課題總結(jié)。 本課題主要研究方法:
文獻(xiàn)研究法:通過研究文獻(xiàn),從文獻(xiàn)資料中獲得體驗(yàn)式教學(xué)與學(xué)校生命教育的新論據(jù),找到新視角,發(fā)現(xiàn)新問題,提出新觀點(diǎn),形成新認(rèn)識(shí)。
案例研究法:通過對(duì)開展體驗(yàn)式生命教育的個(gè)案的研究,針對(duì)不同情況,研究相應(yīng)的辦法與策略。
行動(dòng)研究法:每學(xué)期對(duì)本課題的研究狀況進(jìn)行階段性總結(jié),根據(jù)實(shí)際情況,調(diào)整研究方向,以推動(dòng)課題研究的深入開展。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)開展體驗(yàn)式生命教育的成功的案例進(jìn)行總結(jié),并及時(shí)推廣,最終形成本課題的研究報(bào)告。
七、課題的研究成果及形式
以開發(fā)校本課程、公開課、教師的論文集、學(xué)生的感悟集、學(xué)生導(dǎo)演的微電影作為成果的主要形式。
八、課題保障
1.領(lǐng)導(dǎo)重視
上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期以來對(duì)我校工作一直給予高度的重視。我校領(lǐng)導(dǎo)一直比較重視教育科研工作。
2.人員基礎(chǔ)
有高水平的專家給予充分的指導(dǎo),有一批腳踏實(shí)地、勤于鉆研的教師隊(duì)伍,本課題組員在專業(yè)雜志上發(fā)表過多篇研究論文,在信息技術(shù)研究及相關(guān)資源庫(kù)成果(課件,素材等方面)有較好基礎(chǔ),為課題的開展提供了有利的保障。
3.物質(zhì)基礎(chǔ)
學(xué)校就本課題的研究配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施,此外,資金以自籌為主,另一方面,我們也積極申請(qǐng)專項(xiàng)資金。
九、課題組織機(jī)構(gòu)
1、領(lǐng)導(dǎo)小組:
2、專家組:
3、工作小組:
4、課題組成員:
各科負(fù)責(zé)人:
語文科xxx
英語課xxx及各科組的全體教師
xx小學(xué)
20xx-01-10
雷鋒電影觀后感800字13
一、調(diào)查目的
學(xué)習(xí)小學(xué)教師教育教學(xué)的方法,了解學(xué)生的心理,從而幫助日后的工作、學(xué)習(xí)。
二、調(diào)查對(duì)象及一般情況
調(diào)查對(duì)象:x小師生
一般情況:1。x小的老師一般為教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,其中不乏各學(xué)科教學(xué)的帶頭人。2。x小的學(xué)生多為家庭條件寬裕,父母有較高文化水平的孩子。這些孩子由于種種原因,知識(shí)面寬廣,多才多藝,情感豐富,自尊自強(qiáng),且極富個(gè)性化;但不可避免的,在日常行為規(guī)范方面有所欠缺,且自我意識(shí)較為濃重。
三、調(diào)查方式:
鑒于本人身份是實(shí)習(xí)教師,本次調(diào)查采取的是觀察法。
四、調(diào)查時(shí)間:
20xx年9月14日――――20xx年11月6日
五、調(diào)查內(nèi)容:
主要調(diào)查了小學(xué)生的日常行為,包括學(xué)習(xí)生活習(xí)慣;教師因材施教的教育教學(xué)方式以及這些方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。
六、調(diào)查結(jié)果:
依據(jù)觀察結(jié)果,我有了一些不成熟的思考,形成此篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。
七、事例與分析
1。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有好有壞,但這與他們的行為規(guī)范與否并沒有直接聯(lián)系,教師應(yīng)一視同仁。在學(xué)生,尤其是小學(xué)生心里,學(xué)習(xí)成績(jī)好也許就是一道最高的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就像一個(gè)標(biāo)尺一樣,所有學(xué)生都以他們?yōu)榭待R的對(duì)象。但并不是學(xué)習(xí)成績(jī)好就代表日常行為規(guī)范。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸,他始終也是一個(gè)孩子,也會(huì)有管不住自己的時(shí)候,這時(shí)候,教師應(yīng)嚴(yán)格要求,這樣才能既敲響這個(gè)“好學(xué)生”的警鐘,又能教育其他孩子,同時(shí)樹立學(xué)習(xí)成績(jī)并不是衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)的觀念。以前見過一個(gè)事例,教師在處理學(xué)生的日常行為偏差時(shí),無意中忽略了一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,導(dǎo)致這名學(xué)生愈加肆無忌憚,同時(shí)學(xué)生也開始不服教師,認(rèn)為教師偏心。而相反,在另外一個(gè)事例中,教師對(duì)同樣犯錯(cuò)的“好學(xué)生”嚴(yán)厲指責(zé),不僅這名“好學(xué)生”沒有再做錯(cuò),就連一些日常行為總是不合規(guī)范的學(xué)生也沒有再做同樣的事。
2。小學(xué)生年紀(jì)尚幼,心理發(fā)育還不是很成熟,經(jīng)常會(huì)在無意中受到傷害或傷害別人,教師要及時(shí)撫慰孩子,指出偏差。在我的實(shí)習(xí)期間,發(fā)生了這樣一件小事。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子(下文稱生甲)在小組活動(dòng)時(shí),聯(lián)合另外的孩子孤立一個(gè)日常行為規(guī)范較差的孩子(下文稱生乙)。生乙其實(shí)對(duì)這次活動(dòng)很用心,因而在遭遇到排擠后,便攜憤報(bào)復(fù),故意破壞小組活動(dòng)的成果。面對(duì)這種情況,我首先安撫即將起沖突的雙方,使雙方都平靜下來,再進(jìn)行了解和教育。在了解情況后,我得知,生乙日常行為經(jīng)常偏差,生甲認(rèn)為他會(huì)破壞小組活動(dòng),故而排擠他。我首先安撫了生乙,并指出他在這件事里的錯(cuò)誤,告訴他這樣的情況是來自他以前的行為偏差。之后我對(duì)生甲指出他行為的偏差,教導(dǎo)他要善待每一位同學(xué)。最后我又鼓勵(lì)生乙在日后將心中的委屈或困擾向老師傾訴。這件事算是圓滿解決,接下來的日子里,我發(fā)現(xiàn)生乙日常行為有所進(jìn)步,令我十分欣慰。但這件事中有一個(gè)細(xì)節(jié),讓我一直久思不得解決之法。生甲在訴說理由時(shí)一直強(qiáng)調(diào)所有的同學(xué)都這樣對(duì)待生乙,同樣的事情我已經(jīng)經(jīng)歷過好幾次了,而且很多學(xué)生之間的沖突都是來源于此。如果能從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生這種人云亦云,集體排斥某位同學(xué)的行為或觀點(diǎn),我想將大大減少學(xué)生之間的沖突,并使孩子的心靈受到更少的傷害。但這個(gè)問題我尚未找到合理有效的解決之道,在這里寫出來,與大家共同探討。
3。教師的語言對(duì)學(xué)生的影響。這部分我想從兩個(gè)角度來說:語文教師、班主任。
(1)語文教師
語文教師教授的是母語,中文博大精深,卻是孩子從牙牙學(xué)語時(shí)就開始學(xué)習(xí)的,所以在語文課堂上,語文教師的用語就顯得至關(guān)重要。在給低年級(jí)的孩子上課時(shí),不妨讓語言輕松活潑一些,以充滿童趣的語言吸引孩子的注意力;而給高年級(jí)的孩子上課時(shí),不妨呈現(xiàn)出優(yōu)美高雅的語言,以語言本身的博大精深去吸引孩子。而在批改作業(yè)時(shí),則不妨寫得清楚易懂一些,一些在我們看來簡(jiǎn)明的語言詞匯,在孩子們看來就是艱深難懂的專業(yè)術(shù)語。
(2)班主任
班主任作為和孩子打交道最多的教師,其一言一行都會(huì)對(duì)孩子造成深刻的影響。在教育孩子時(shí),千萬不能以貶低孩子作為主要語言。我親身經(jīng)歷過一件事,一位老師,不知是出于何種原因,總是在課堂上這樣說“你們這群垃圾學(xué)校的垃圾學(xué)生”。誠(chéng)然學(xué)?赡懿皇呛芎茫瑢W(xué)生可能不是很優(yōu)秀,但是這樣的老師又有何資格站在三尺講臺(tái)之上?我就親耳聽聞這名老師的學(xué)生議論他說:“我們是不是垃圾學(xué)生還有待觀察,但他一定是垃圾老師!”且不管事件的后續(xù)如何,單看這樣的語言,只能是學(xué)生也是用這樣的語言去評(píng)價(jià)事物。班主任也是教師中和家長(zhǎng)接觸最多的,并不是所有的家長(zhǎng)素質(zhì)都很高,也不是所有的家長(zhǎng)都十分配合教師的工作。所以在和家長(zhǎng)溝通時(shí)一定要注意用語用詞。孩子再調(diào)皮,再不認(rèn)真學(xué)習(xí),那也是家長(zhǎng)心頭的一塊寶,而你對(duì)孩子的每一點(diǎn)評(píng)價(jià)都將影響家長(zhǎng)對(duì)你的看法,影響家長(zhǎng)對(duì)教師工作的配合,影響家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育。經(jīng)過多次的觀察,我發(fā)現(xiàn),當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為或?qū)W習(xí)上出現(xiàn)偏差,需要與家長(zhǎng)溝通時(shí),一定不能再自身情緒激動(dòng)的情況下進(jìn)行。事實(shí)證明,當(dāng)教師情緒激動(dòng)時(shí),說話總是有欠深思熟慮,很容易與家長(zhǎng)起沖突,從而影響對(duì)學(xué)生的教育。畢竟教師和家長(zhǎng)雖然都是為了孩子好,但畢竟血脈親情使得家長(zhǎng)有護(hù)短心理,而教師也是人,在情緒激動(dòng)之下也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
4。課堂上處理好所謂“好學(xué)生”與“差生”之間的關(guān)系。
孩子之間其實(shí)差異并不大,絕大多數(shù)都是正常水平。成績(jī)上的優(yōu)劣主要源于孩子是否認(rèn)真學(xué)習(xí),還有就是孩子智力的開發(fā)早晚。有研究表明,同齡的孩子智力可能相差達(dá)六歲。作為教師,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就不能一刀切,而要做到因人而異。個(gè)人認(rèn)為,只要是有進(jìn)步,無論是從95變成96,還是從15變成16,都是值得表揚(yáng)的。當(dāng)然這并不是指每次的考試的具體成績(jī),而僅僅是做一個(gè)比方。在課堂教學(xué)中,不妨給那些所謂的“后進(jìn)生”一些回答問題的機(jī)會(huì),而且我覺得不應(yīng)僅局限于簡(jiǎn)單問題,而是涉及中等難度的問題,乃至中等偏難的問題。而對(duì)所謂的“優(yōu)等生”來說,也不能將他們視作專門解答難問題的“工具”,因?yàn)檫@樣極易造成他們高高在上的心理。故而,對(duì)于“優(yōu)等生”來說,課堂既能讓他們展示自己,又能真正學(xué)到知識(shí),他們既可以回答難的問題,也可以回答簡(jiǎn)單問題。
5。孩子的自控力弱,怎樣做到日常行為規(guī)范?
以排隊(duì)下樓來說,孩子在排隊(duì)下樓時(shí),總是喜歡趴在扶梯上,也總是嘴里說個(gè)不停,他們很難做到“快、靜、齊”。但很難做到并不是絕對(duì)做不到,經(jīng)過多次努力,我發(fā)現(xiàn),只要將要求事先說明,并且以此為標(biāo)準(zhǔn),一遍遍練習(xí)就很容易做到。包括桌椅之間適合的.距離等等都可以以同樣的方法做到。也就是說,要在事先將規(guī)范要求說清楚,并嚴(yán)格按要求來做,是比較容易達(dá)成目標(biāo)的。
6。自我意識(shí)與集體意識(shí)和他人意識(shí)。
現(xiàn)在的孩子通常為獨(dú)生子女,家中以他們?yōu)閷殻亲o(hù)非常,因而孩子通常呈現(xiàn)出自信自尊的面貌,有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)。而相應(yīng)的,很容易就會(huì)出現(xiàn)自私的一面,同時(shí)缺乏集體意識(shí)。他們伶牙俐齒,多才多藝,善于且樂于展示自己,但是集體的活動(dòng)中他們又很難有較好的表現(xiàn),即使有,也是將之作為展示自身的舞臺(tái)。同時(shí),他們較少考慮到他人的感受。以一件小事為例。一次,一名女生踢毽子,踢到了旁邊的學(xué)生,她不僅不道歉,反而責(zé)怪那名學(xué)生擋了她的道,而事實(shí)上那名學(xué)生正在打掃衛(wèi)生。一葉落而知秋,小事也可以見出現(xiàn)在孩子的自我意識(shí)之濃與忽略他人感受之可怕。曾經(jīng)有則笑話說,美國(guó)孩子不知世界上還有其他國(guó)家,如果將來中國(guó)的孩子不知道他人也會(huì)有喜怒哀樂,我不知該有何種表情。而且我并不認(rèn)為這是杞人憂天,這樣的事例并不少見。有一個(gè)孩子,公然在課堂上揭自己好朋友的瘡疤,將自己的好朋友置于極其尷尬之地。還有一個(gè)孩子,要求想和自己做朋友的孩子跪下來求自己。這樣的事例數(shù)不勝數(shù)。
7。教師的自我定位。
短短八周的實(shí)習(xí)時(shí)間,我和孩子們都建立了友好關(guān)系。但其實(shí)我一直在思考教師的自我定位問題。我是孩子們的老師,是他們的朋友,他們不怕我,我很高興,我不需要他們怕我。他們對(duì)我很親密,會(huì)對(duì)我訴說煩惱,告訴我小秘密,在我面前展露最真實(shí)的自己,更有甚者,在我面前公然抄作業(yè)。有同學(xué)對(duì)我說,“老師,你應(yīng)該兇一點(diǎn)!钡也⒉徽J(rèn)為“兇”就能解決一切問題,你對(duì)孩子兇,只能使孩子們怕你。而作為一個(gè)從學(xué)生時(shí)代走過來的人,我的親身經(jīng)歷告訴我,一旦學(xué)生怕一個(gè)老師,他就會(huì)對(duì)該老師所教的學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理(在此哀悼我的高中化學(xué))。所以,我堅(jiān)持認(rèn)為,“兇”不是教師的制勝法寶。那怎樣做到既使學(xué)生愿意向自己傾訴,又使學(xué)生尊重教師呢?個(gè)人覺得x小的L老師可謂深諳其中要領(lǐng)。在上課時(shí),她是循循善誘的老師,平時(shí)是和藹可親的大姐姐,和同學(xué)相處時(shí)仿佛就是他們的玩伴,在他們受傷時(shí)她就是值得依賴的長(zhǎng)者,但該嚴(yán)厲要求時(shí)她也絕不姑息。她看得到學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,也重視每一個(gè)學(xué)生的每一點(diǎn)偏差,可以說,教師,尤其是小學(xué)教師,當(dāng)如是。
八、總結(jié)
與其說這是一篇調(diào)查研究報(bào)告,毋寧說如我的題目所言是一篇感悟,我所寫的,是我的實(shí)習(xí)感悟,有我的發(fā)現(xiàn),有我的觀察,還有我不成熟的思考,總結(jié)成文,而至于此。
雷鋒電影觀后感800字14
一、課題的提出
誠(chéng)信是人類一種具有普遍意義的美德,世界各國(guó)均重視國(guó)民的誠(chéng)信教育。中華民族有著數(shù)千年文明發(fā)展史,素有禮儀之邦的美稱,自古以來看重誠(chéng)信!豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》明確提出我國(guó)公民基本道德規(guī)范的內(nèi)容是:愛國(guó)守法,明禮誠(chéng)信,團(tuán)結(jié)友善,勤儉自強(qiáng),敬業(yè)奉獻(xiàn)。隨著《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的頒布,“誠(chéng)信”已經(jīng)逐步深入到我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等各個(gè)領(lǐng)域,成為衡量人們?nèi)粘P袨、道德素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。
《小學(xué)生日常行為規(guī)范》第六條明確規(guī)定:誠(chéng)實(shí)守信,不說謊話,知錯(cuò)就改,不隨意拿別人的東西,借東西及時(shí)歸還,答應(yīng)別人的事努力做到,做不到時(shí)表示歉意,考試不作弊。誠(chéng)信教育雖然已在社會(huì)上蔚然成風(fēng),但綜觀小學(xué)生的誠(chéng)信教育,“個(gè)人主義”、“利己主義”、“享樂主義”等不良風(fēng)氣和一些不良生活方式對(duì)學(xué)校教育的影響仍不容忽視,部分家長(zhǎng)不講誠(chéng)信成為學(xué)生誠(chéng)信美德教育的難題,部分家長(zhǎng)重文化知識(shí),輕道德情感教育,造成學(xué)生誠(chéng)信的缺失;它們對(duì)學(xué)校教育的負(fù)面影響也是巨大的。
誠(chéng)信是道德之基石,是立人之根本,是小學(xué)生公民意識(shí)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。樹木之初重育苗,立人之始在于幼。誠(chéng)信教育應(yīng)從小抓起。因此,對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育的實(shí)踐與研究具有十分重要的意義。
二、預(yù)期研究目標(biāo)、內(nèi)容:
總體目標(biāo):
1、通過研究,培養(yǎng)學(xué)生形成“擁有誠(chéng)信”的意識(shí)與能力:在實(shí)踐中讓學(xué)生能做到用真誠(chéng)的態(tài)度處置學(xué)習(xí)生活中的一切事情,做到誠(chéng)實(shí)守信。
2、通過研究,提高教師的師德水平,創(chuàng)設(shè)師生的平等地位,營(yíng)造師生相互尊重的良好氛圍,同時(shí)讓誠(chéng)信的種子在學(xué)生們心中扎根,讓誠(chéng)信的鮮花開遍校園的每一個(gè)角落。
具體目標(biāo):
1、在誠(chéng)實(shí)教育方面:培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人,以真誠(chéng)的言行對(duì)待他人、對(duì)他人富有同情心,樂于助人。嚴(yán)格要求自己,言行一致,不說謊話。端正考風(fēng)考紀(jì),作業(yè)和考試獨(dú)自完成,不抄襲、不作弊。
2、在守信教育方面:培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)、守信、有責(zé)任心,承諾的事情一定要做到,言必信、行必果。遇到失誤,勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任,知錯(cuò)就改。
3、在法規(guī)教育方面:加強(qiáng)遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)和社會(huì)公德的教育,培養(yǎng)學(xué)生的法規(guī)意識(shí),具備良好的道德品質(zhì)。要進(jìn)一步落實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,全面培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信、守紀(jì)、公正、文明等良好習(xí)慣。
研究?jī)?nèi)容:
1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
2、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信培育策略的行動(dòng)研究,它包括如何在課堂教學(xué)、校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中培育小學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)素養(yǎng)。
三、課題研究的原則:
1、整合性原則:
本課題以學(xué)校二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象,采用個(gè)別與集體跟蹤研究。結(jié)合學(xué)校開展的主題活動(dòng),將圍繞改革課堂教學(xué),拓展校內(nèi)活動(dòng),開辟社會(huì)大課堂這三條主線,通過各種活動(dòng)的設(shè)計(jì),達(dá)到研究目的。
2、主體性原則:
本課題的實(shí)施需要教師的充分參與,要重視教師的主動(dòng)精神,更要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),充分了解學(xué)生和反映學(xué)生的實(shí)際,重視學(xué)生的參與,給學(xué)生盡可能充分的表現(xiàn)和選擇的機(jī)會(huì),還應(yīng)特別注意學(xué)生參與活動(dòng)的反饋意見和信息,以根據(jù)學(xué)生的需要不斷修正和優(yōu)化研究?jī)?nèi)容。
3、團(tuán)結(jié)合作原則:
育人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,僅有學(xué)校教育是不夠的。學(xué)校與家庭、社會(huì)之間存在千絲萬縷的聯(lián)系。家庭教育直接影響著青少年素質(zhì)的提高,決定著青少年思想品德的健康成長(zhǎng)和發(fā)展;在信息媒體日益發(fā)達(dá)的今天,社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響越來越大。在教育實(shí)踐中,要注意利用一切有效資源開展教育。
四、研究方法:
1、行動(dòng)研究法:
通過品德與生活課堂,結(jié)合“做誠(chéng)實(shí)的好孩子”這一主題開展系列活動(dòng),力求讓思品科課堂成為學(xué)生掌握、形成“誠(chéng)信意識(shí)”的主陣地。
2、文獻(xiàn)研究法:
通過網(wǎng)絡(luò)、教育雜志、理論書籍等多種渠道查閱文獻(xiàn)資料,了解國(guó)內(nèi)外此類研究狀況及成果,搜集相關(guān)理論依據(jù)與資料,最大限度地為課題提供理論支撐,把握研究方向。
3、調(diào)查研究法:
爭(zhēng)取街道、社區(qū)的支持,在社區(qū)建立活動(dòng)基地,在學(xué)校、家庭、社區(qū)的密切配合下,進(jìn)行小學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究,找到培育的切入點(diǎn)。同時(shí)與社區(qū)一塊開展形式多樣的培育活動(dòng)。
五、課題研究的價(jià)值
誠(chéng)信教育的重點(diǎn)在知行統(tǒng)一,關(guān)鍵在踐行。只有精心安排貼近生活,貼近實(shí)際,貼近學(xué)生的誠(chéng)信活動(dòng),學(xué)生才能受到熏陶。在課題研究中,將采用收集匯編格言、典故、故事等,通過誦讀、故事會(huì)、表演等學(xué)生喜聞樂見的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,在寓教于樂中感悟誠(chéng)信。同時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,開展階段測(cè)試免監(jiān)考等塑造學(xué)生誠(chéng)信美德的特色活動(dòng),真正使學(xué)生做到說誠(chéng)信話,辦誠(chéng)信事,做誠(chéng)信人。
六、研究過程:
第一階段為準(zhǔn)備階段,時(shí)間為XX年9月——11月,主要任務(wù)為:確立課題,對(duì)課題進(jìn)行論證,對(duì)學(xué)生現(xiàn)有思想道德水平進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查分析,制定實(shí)驗(yàn)方案,為實(shí)驗(yàn)研究做好準(zhǔn)備。
第二階段為實(shí)施階段,時(shí)間為XX年12月——XX年6月,本階段按著實(shí)驗(yàn)方案,有計(jì)劃、有組織、全方位地開展研究,對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育,促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。
。1)搞好調(diào)查摸底,對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的原有品德狀況及行為習(xí)慣及興趣愛好進(jìn)行調(diào)查摸底,建立實(shí)驗(yàn)班學(xué)生檔案。
。2)實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生的道德知識(shí)及道德行為進(jìn)行定期測(cè)試,并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析工作。
。3)定期開展以“創(chuàng)誠(chéng)信校園,做誠(chéng)信學(xué)生”為主題的活動(dòng),如主題班隊(duì)會(huì)、誠(chéng)信故事比賽、誠(chéng)信格言抄寫比賽、制作誠(chéng)信手抄報(bào)比賽等。
。4)通過家校共育,使學(xué)校、家庭、社會(huì)教育形成合力。
。5)利用社會(huì)上的'專用場(chǎng)所和教育設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。
第三階段為總結(jié)階段,時(shí)間為XX年7月,對(duì)調(diào)查研究的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行評(píng)估、對(duì)研究過程效果進(jìn)行總結(jié),撰寫結(jié)題報(bào)告、成果論文。
十、課題研究的預(yù)期成果
1、《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生誠(chéng)信教育的實(shí)踐研究》研究報(bào)告。
2、教師的論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、個(gè)案等。
3、學(xué)生開展誠(chéng)信教育主題活動(dòng)及文化環(huán)境的展示。
4、學(xué)生的有關(guān)作品。
十一、完成研究任務(wù)的可行性分析
。1)本課題為個(gè)人微課題。本人具有一定的學(xué)術(shù)水平,有從事生本教育課題研究的經(jīng)歷,對(duì)課題實(shí)施操作有一定的研究。
(2)圍繞此課題我校已做了大量的前期準(zhǔn)備工作:從早年開始學(xué)校就啟動(dòng)了誠(chéng)信教育系列活動(dòng),本學(xué)年擬進(jìn)行“創(chuàng)誠(chéng)信校園、做誠(chéng)信學(xué)生”的主題活動(dòng),對(duì)本課題的開展有很大的幫助。
。3)完成任務(wù)的保障條件:我校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作歷來重視,特別對(duì)于德育科研格外重視,在研究經(jīng)費(fèi)的籌措上不存在任何問題,課題的研究時(shí)間有保證。
惠州市博羅縣羅陽第二小學(xué) xxx
XX年x月
雷鋒電影觀后感800字15
隨著科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高,每家每戶的生活水平也隨之提高。汽車、摩托車、助動(dòng)車日益增多。同時(shí),這些機(jī)動(dòng)車也給環(huán)境造成了不良的危害,尤其是對(duì)我們正處在學(xué)齡階段的孩子來說,這可存在著不可忽視的“危機(jī)”?墒,許多同學(xué)對(duì)衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關(guān)心,甚至沒有保護(hù)環(huán)境的意識(shí),我校同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)又是怎么樣的呢?請(qǐng)看下面調(diào)查報(bào)告。
一、調(diào)查目的
1、了解在校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)怎樣。
2、改善教室衛(wèi)生,活動(dòng)場(chǎng)所干凈情況。
3、保持校園干凈整潔。
4、通過總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的.環(huán)保意識(shí)。
二、時(shí)間與地點(diǎn):
1、時(shí)間:
2、地點(diǎn):xxxx小學(xué)三年級(jí)教室
3、調(diào)查人:xxx
4、調(diào)查對(duì)象:本班學(xué)生
三、調(diào)查經(jīng)過
1、5月22日上午,我來到三年級(jí)教室內(nèi),準(zhǔn)備調(diào)查三年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,我事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問卷發(fā)了全班36位同學(xué),采用“問卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù)。任務(wù)完成得不是很好,但收獲也不少。
四、調(diào)查題目:
簡(jiǎn)答題1:如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦?
簡(jiǎn)答題2:看到地上有垃圾你該怎么辦?
簡(jiǎn)答題3:如果你身邊有張紙,四周又沒有垃圾箱你該如何處理?
簡(jiǎn)答題4:在沒人看見的情況下你會(huì)亂扔垃圾嗎?
五、調(diào)查結(jié)果:
1、通過被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng),來調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識(shí)。
2、通過被調(diào)查人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與作出的判斷,來判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。
結(jié)果:經(jīng)過我一節(jié)課的努力了解到20位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)一般,14名有較強(qiáng)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí),還有2名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)十分差。
六、調(diào)查分析:
這個(gè)出人意料的結(jié)果令我觸目驚心,在這36位同學(xué)中,只有少部分的同學(xué)在心中能夠樹立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí),而多半完全不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保,通過調(diào)查得知,在我們?cè)谛M瑢W(xué)中有一半缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。
七、結(jié)論:
1、我校同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)比較差,遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。
2、我校同學(xué)對(duì)自我環(huán)保毫無認(rèn)識(shí),一旦碰到該自己解決的細(xì)節(jié)問題都十分不注意。
3、我校同學(xué)缺少應(yīng)對(duì)衛(wèi)生環(huán)保的措施,比如亂扔垃圾等,竟還有同學(xué)會(huì)把垃圾扔到綠化帶上。
八、建議:
1、學(xué)校應(yīng)多開展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)的活動(dòng),讓同學(xué)們多參與實(shí)踐體會(huì)。
2、家長(zhǎng)也應(yīng)該多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識(shí)能力。
3、給同學(xué)們開展一次綠化環(huán)保宣傳教育。
4、每班配備一只環(huán)保箱,要求大學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報(bào)告。
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