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  • 要下雨了評(píng)課稿

    時(shí)間:2024-10-10 11:35:12 語文 我要投稿

    【經(jīng)典】要下雨了評(píng)課稿

      作為一位杰出的老師,時(shí)常要開展評(píng)課稿準(zhǔn)備工作,所謂評(píng)課,顧名思義,即評(píng)價(jià)課堂教學(xué),是在聽課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。那么問題來了,評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的要下雨了評(píng)課稿,希望能夠幫助到大家。

    【經(jīng)典】要下雨了評(píng)課稿

      《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事,用淺顯的文字,生動(dòng)、形象的語言形式描寫了下雨前的一些自然現(xiàn)象,通過小白兔和小魚、燕子和螞蟻的對(duì)話,讓人明白了自然界一些動(dòng)物的異常行為,往往預(yù)示著某種變化,讀來饒有趣味。廖老師教態(tài)自然、親切,富有童真,板書簡潔明了,形象;教學(xué)扎實(shí),有效,是一節(jié)成功的示范課。我個(gè)人認(rèn)為本課有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

      一、重視識(shí)字,隨文識(shí)字,激發(fā)興趣。

      廖老師在識(shí)字教學(xué)中,采用多種識(shí)字方法,如做動(dòng)作讀(伸);形近字的對(duì)比,水波和山坡;隨文識(shí)字,字不離詞,詞不離句中,鞏固識(shí)字,體會(huì)他的構(gòu)造,理解字義(割);創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)合生活理解(潮濕)。

      二、關(guān)注朗讀,朗讀方式多樣,有層次性。

      朗讀既是手段,又是目的。在這節(jié)課中,朗讀貫穿課堂的始終。表現(xiàn)在:

      1、讀的形式多樣,有自由讀,小組讀,分角色朗讀,師生對(duì)讀等等。

      2、讀有層次性。廖老師先引導(dǎo)學(xué)生自由讀,指名讀,在讀中理解內(nèi)容,在讀中有所感悟。在這以基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生分角色朗讀,在角色體驗(yàn)中獨(dú)好每個(gè)角色,理解要下雨時(shí),各個(gè)小動(dòng)物的活動(dòng)不同,同時(shí)也體會(huì)在下雨前動(dòng)物們的著急心情,既理解了內(nèi)容,又提高了朗讀能力。

      三、品詞析句,注重語言實(shí)踐活動(dòng)

      語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。我們要引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語言,提高語文運(yùn)用能力。在揭題時(shí),廖老師就引導(dǎo)學(xué)生理解比較“下雨了”和“要下雨了”的不同意思,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言現(xiàn)象,使他們知道多一個(gè)字少一個(gè)字所表達(dá)的意思是不同的,提高他們的語言感受能力,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,然后,在隨文閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,在讀與說中感悟“……正忙著……”的意思,進(jìn)行運(yùn)用祖國的語言文字。

      四、關(guān)注書寫,重視寫字姿勢(shì)與寫字習(xí)慣

      廖老師利用嗎、吧的對(duì)比,讓學(xué)生先觀察他們的相同與不同之處,再進(jìn)行書寫,評(píng)價(jià),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與書寫能力。

      五、扶放結(jié)合,逐步提高學(xué)生自學(xué)能力

      文中第一部分與第二三部分結(jié)構(gòu)相同,都是講下雨前小動(dòng)物們的活動(dòng)情況,所以采用第一部分重點(diǎn)指導(dǎo)和逐步放手自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      建議:

      1、師有點(diǎn)面面俱到,放得不夠開,時(shí)間較緊。

      2、課外延伸,是否可以放到第二課時(shí),讓學(xué)生有充分的時(shí)間去收集下雨前動(dòng)物的表現(xiàn),更加激起他們探索大自然奧秘的興趣。不妨用個(gè)小詩結(jié)尾。

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