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  • 語(yǔ)文試卷分析

    時(shí)間:2024-10-08 11:44:38 科普知識(shí) 我要投稿

    語(yǔ)文試卷分析錦集(15篇)

      在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中,我們都不可避免地會(huì)接觸到試卷,試卷是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分,它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試卷吧?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文試卷分析,歡迎大家分享。

    語(yǔ)文試卷分析錦集(15篇)

    語(yǔ)文試卷分析1

      一、試卷分析

      本次語(yǔ)文試卷共四大題,整個(gè)試題基本體現(xiàn)了注重基礎(chǔ),突出能力,聯(lián)系生活實(shí)際的原則,試卷難度適中,題暈不大。

      二、綜合情況

      本次考試參加31人,綜合值98。76,總體情況特別是平均分較低,在今后的教學(xué)中要抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

      三、學(xué)生答題情況分析

      從學(xué)生完成試卷情況看,學(xué)生在拼音識(shí)字部分:選擇正確的讀音,同音字組詞,看拼音寫漢字失分較少。只有個(gè)別學(xué)生掌握不牢,出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象。如窟窿的隆拼音是輕聲,有的同學(xué)選為二聲,還有背包的背一聲有同學(xué)選四聲;讀音方面在以后的教學(xué)要緊抓不懈。同音字組詞個(gè)別學(xué)生失分,主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,老師在此方面引導(dǎo)不夠,學(xué)生背書草草了事,尤其是這次考試的閱讀有同學(xué)失分。閱讀理解和寫話部分不容樂(lè)觀,短文的除寓意是啥不會(huì)填,蝸牛先是在什么地方爬,后來(lái)爬上了什么地方,最后爬到什么地方,有個(gè)別的學(xué)生閱讀能力差找不出來(lái)也不會(huì)連,還有其他一些原因,有的`學(xué)生的寫話寫的太混亂,有的寫的不具體,個(gè)別學(xué)生字跡潦草。缺標(biāo)點(diǎn),錯(cuò)字較多,還有的沒(méi)寫完導(dǎo)致失分。

      四、整改措施:

      針對(duì)本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差,極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我打算采取以下措施:

      1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真寫字,按時(shí)完成作業(yè),多讀,多寫,多說(shuō),多練,抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生字詞句,讓學(xué)生掌握牢固,在平時(shí)教學(xué)中,經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的階段檢測(cè),以時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

      2、抓好課堂教學(xué),落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)。課文中要求背誦的一定嚴(yán)格落實(shí),每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背,會(huì)寫。

      3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí),提高學(xué)生的閱讀力,要多多進(jìn)行小練筆,讓學(xué)生積累語(yǔ)言,為語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      4、在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面,引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生讀課外書的習(xí)慣,豐富課外閱讀,語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累,要求學(xué)生積累名言。讀語(yǔ),成語(yǔ),背誦古詩(shī)。為語(yǔ)文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      5、重視學(xué)生身體審題能力的訓(xùn)練,首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求,認(rèn)真觀察圖畫,弄清圖畫內(nèi)容,先口述再動(dòng)筆,語(yǔ)言寫通順。

      6、在培優(yōu)補(bǔ)差方面,實(shí)施分層次教學(xué),及時(shí)了解學(xué)生掌握情況,抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

      7、前移目標(biāo)

      今后教學(xué)中,我要注重平時(shí)的教學(xué),功夫下在平時(shí),讓學(xué)生在教學(xué)中牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,爭(zhēng)取在期末考試成績(jī)有所提高。

    語(yǔ)文試卷分析2

      一、總體分析

      1、試卷分析

      本次期中試卷注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察:讀拼音寫字,辯字組詞,根據(jù)句子的意思選詞填空,寫詞的反義詞等考察了字詞的掌握情況。對(duì)句子的.考察是過(guò)造句、給句子加標(biāo)點(diǎn)、排順序,閱讀,考察學(xué)生說(shuō)句子、理解句子所表達(dá)的情感。寫話所占的比例約為25%,第九、十題,既檢查了學(xué)生的理解能力,又對(duì)課文內(nèi)容的拓展延伸,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。

      2、學(xué)生情況分析

      本班共有學(xué)生63人,從整體上看,本次測(cè)試學(xué)生成績(jī)很不理想。其中不及格的學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差,學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng),有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象,其中有3名學(xué)生很難及格,使轉(zhuǎn)差率上不去,直接影響班級(jí)整體成績(jī)。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中,因材施教,即要保證優(yōu)秀率有所提高,還要保證中下水平的學(xué)生跟上去,狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化,提高整體成績(jī)。

      3、成績(jī)不理想的主要原因

      一是教師在教學(xué)中,缺乏經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的挖掘,很多東西不注重訓(xùn)練。比如:閱讀短文完成練習(xí)就練習(xí)的很少,只注重課文的理解,學(xué)生還沒(méi)有形成能力。給句子重新排順序,還一次都沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)。二是學(xué)生掌握不好。比如:讀拼音寫詞語(yǔ),都是老師平時(shí)多次強(qiáng)調(diào),聽(tīng)寫過(guò)的詞語(yǔ);棵和顆的用法也有很多學(xué)生出錯(cuò),棵和顆的用法進(jìn)行過(guò)專門訓(xùn)練。但是學(xué)生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。

      二、存在的主要問(wèn)題

      1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板,對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三,靈活運(yùn)用。

      2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

      3.部分學(xué)生不會(huì)審題,不理解題意。

      4、教師對(duì)有些題型訓(xùn)練不到位,導(dǎo)致學(xué)生失誤。

      5、教師沒(méi)有行之有效的辦法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    語(yǔ)文試卷分析3

      一、總體分析

      這一份期末考卷,可以說(shuō)是命題者花了一定心思,出的非常成功?季硗怀隽藱z查學(xué)生一個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力,重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查,突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查,對(duì)今后的中考復(fù)習(xí)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。雖然難度系數(shù)較往年有一定提升,但符合明年中考的命題導(dǎo)向。

      本試題滿分為150分,考試時(shí)間為100分鐘。我校參加考試的總共有414人,其中最高分為137分,最低分為6分,平均分為107.8分。

      本次試卷在結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:

     。ㄒ唬┱Z(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用。

      主要考查了漢字的書寫、詞語(yǔ)的選擇、古詩(shī)文名句默寫、改句、名著積累、綜合性活動(dòng)實(shí)踐等幾個(gè)方面,很有針對(duì)性地考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

      本次試卷在結(jié)構(gòu)上,主要分為以下幾大塊:

      1、漢字書寫。這一題不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的規(guī)范抄寫而是要求學(xué)生看清書法作品用楷書準(zhǔn)確抄寫在右邊的條幅內(nèi)。由于學(xué)生對(duì)繁體字很陌生,所以山河壯麗,人物風(fēng)流中的麗字看錯(cuò)失分較多。

      2、詞語(yǔ)積累這題分兩小題。命題者就本冊(cè)書中的幾位歷史人物很巧妙設(shè)置了一段文字,并把容易寫錯(cuò)的四個(gè)詞語(yǔ)穿插其中,如聆聽(tīng)、鴻鵠、駭人、陛下,讓學(xué)生根據(jù)拼音寫漢字。第2小題是在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行選詞填空,難度較大。學(xué)生得分不大理想。

      3、名句填空。第一第四題是機(jī)械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求填出上句。難度較小,除個(gè)別的有錯(cuò)別字,其余得分不錯(cuò)。第五題和第六題是理解性填空還是比較簡(jiǎn)單的,也容易得分。

      4、改寫句子。這類題型學(xué)生平時(shí)接觸很少,以致失分很多。題目要求學(xué)生參照示例,改寫句子,特別提示不減詞語(yǔ),可適當(dāng)改動(dòng)標(biāo)點(diǎn)。但學(xué)生根本就是憑感覺(jué)想當(dāng)然胡做題,這里的四分很容易失掉。可見(jiàn)學(xué)生讀題能力很差。

      5、名著積累。兩小題對(duì)名著《水滸》和《傅雷家書》的考查。第一題閱讀一段出自《水滸》的人物描寫,按要求回答描寫的人物是誰(shuí)和試寫一個(gè)與這人物相關(guān)的故事情節(jié)。由于人物描寫的特征不明顯,而且文字中出現(xiàn)人間太歲神幾個(gè)字,很大程度上影響學(xué)生的答題,熟悉《水滸》的學(xué)生大都以為是綽號(hào)立地太歲的阮小二。根本想不到人物是武松,所以相關(guān)的故事情節(jié)就無(wú)從寫對(duì)了。這里的三分幾乎都失掉了。相對(duì)而言第二題說(shuō)說(shuō)推薦《傅雷家書》的理由就簡(jiǎn)單多了。

      6、綜合性實(shí)踐活動(dòng)。主題為微笑著面對(duì)生活的演講實(shí)踐活動(dòng)。題目設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)語(yǔ)文生活化的特點(diǎn)。

     。ǘ┈F(xiàn)代文閱讀

      一改前幾個(gè)學(xué)期課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的考查形式。這次與中考全部考課外的命題導(dǎo)向相一致。命題者選擇的兩則課外閱讀是科普小品文《臺(tái)風(fēng)的功過(guò)是非》和雜文《時(shí)間的價(jià)值》。從題目設(shè)計(jì)上看,無(wú)論從設(shè)計(jì)點(diǎn)上看和獲取答案的途徑上看都不甚高、不甚難。從題目的考查點(diǎn)上看,重在培養(yǎng)學(xué)生在整體把握文章基礎(chǔ)上的分析概括能力以及詞不離句,句不離篇;仔細(xì)推敲,深入思考的良好閱讀習(xí)慣。存在的問(wèn)題:答非所問(wèn),不會(huì)聯(lián)系上下文去尋找答案;答案抓不住要點(diǎn),寫得多,但得分點(diǎn)少。

     。ㄈ┕旁(shī)文閱讀

      在傳統(tǒng)的.課內(nèi)和課外文言文的基礎(chǔ)上增加了一首古詩(shī)閱讀《題春晚》,并且古詩(shī)的選用難度也很適合,沒(méi)有給學(xué)生設(shè)置太多理解的障礙,與中考學(xué)生的古詩(shī)文閱讀題的要求是一致的。這道題目曾給學(xué)生做過(guò)練習(xí),但學(xué)生差不多沒(méi)記憶了,學(xué)生的答題得分不是很高。課內(nèi)文言文《隆中對(duì)》相對(duì)簡(jiǎn)單,得分較理想。不過(guò)第19題的加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)選擇題失分較多,其實(shí)這些語(yǔ)法點(diǎn)平時(shí)都詳細(xì)的講過(guò)。還有第20題對(duì)劉表、劉璋所采取的對(duì)策是什么?短文中沒(méi)有直接答案,需要學(xué)生聯(lián)系上下文概括的。學(xué)生的概括能力不大理想,以致失分也多。課外文言文《不計(jì)人過(guò)》較淺顯,學(xué)生理解也較容易。平時(shí)的課外文言文練習(xí)中也碰到過(guò)。但是題目一修改就變陌生了。

     。ㄋ模┳魑

      作文形式從以前的話題作文中解脫出來(lái),采用半命題作文的形式,與當(dāng)下的作文考試題目類型的大致走向是一致的。不設(shè)審題障礙,淡化文體要求,出題者設(shè)置文題:《,叫我怎么感謝你!》,要求學(xué)生先把題目補(bǔ)充完整再真實(shí)行文。對(duì)于這個(gè)作文題目,主要體現(xiàn)了人人有話說(shuō),人人說(shuō)真話的作文命題意圖。學(xué)生有較深刻的體驗(yàn),有話可說(shuō),感情也較為真摯,但缺少深刻的表現(xiàn),就是說(shuō),自己的感情,不知道怎么表達(dá),生活面窄,選用的材料不是很新奇,我在改作文過(guò)程發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題是作文選材不夠典型,生活素材不夠豐富,很多寫老師或父母。有些濫用詞語(yǔ),語(yǔ)句不通,語(yǔ)言匱乏,缺乏文采。

      作文的評(píng)卷中,本人覺(jué)得主觀性太強(qiáng)了,更多的是運(yùn)氣的考查了。我校第一試場(chǎng)的精英們的作文在46分上下浮動(dòng),這樣一來(lái)和后面試場(chǎng)的B班學(xué)生作文拉不開(kāi)差距。最終導(dǎo)致我校學(xué)生的最高分無(wú)法突破140。

      三、對(duì)今后教學(xué)的走向

      1、強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練,尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫和開(kāi)放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練,以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)行練習(xí)。

      2、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)及名著閱讀的拓展,以語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系為主。

      3、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,包括現(xiàn)代文閱讀(記敘文、說(shuō)明文和議論文)和古詩(shī)文閱讀。

      4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,進(jìn)行作文儲(chǔ)備,了解考場(chǎng)作文的技巧。

      總而言之一句話:我們得好好啃透中考復(fù)習(xí)大綱,發(fā)揮初三語(yǔ)文老師的集體智慧帶領(lǐng)學(xué)生好好迎考!

    語(yǔ)文試卷分析4

      一、總體分析

      本次考試參加的學(xué)生人數(shù)為48人,平均分為86.85分,及格率89.58%。本次考試的優(yōu)秀率比平時(shí)的測(cè)試下降了很多,90分以上的學(xué)生只有31個(gè),很多優(yōu)秀的學(xué)生這次考試沒(méi)有發(fā)揮好。70以下的學(xué)生也占了6個(gè)。我們班的成績(jī)兩端分化比較明顯。總結(jié)下大致有以下幾個(gè)原因:

      1、期中復(fù)習(xí)的效率不夠高。

      2、試卷難度大,超范圍的題多,很多題型學(xué)生沒(méi)接觸過(guò),很多字還沒(méi)有學(xué)過(guò)。

      3、很多學(xué)生并沒(méi)有對(duì)在課堂上學(xué)過(guò)的知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行鞏固。所謂溫故而知新,再加上一年級(jí)學(xué)生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時(shí)期,如果沒(méi)有及時(shí)鞏固,學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識(shí)。

      4、部分學(xué)生還沒(méi)有考試的概念,另外識(shí)字量有限,并不能很好地獨(dú)立完成試卷,完成試卷后也沒(méi)有檢查的習(xí)慣。

      二、典型錯(cuò)題分析

      1、第一題:比一比,再組詞。考察了一半的二類生字,與課標(biāo)背道而馳,一半學(xué)生失分比較嚴(yán)重。

      2、第四題:寫出帶有下面偏旁的字?谧峙缘淖终n本中只學(xué)過(guò)兩個(gè)字,也放在了考查范圍。

      3、第五題:寫出反義詞。開(kāi)、關(guān)字課本中還沒(méi)見(jiàn)過(guò),來(lái)、去都沒(méi)有寫過(guò),要求寫近義詞,也超出了所學(xué)的范圍。加大了難度,導(dǎo)致失分非常嚴(yán)重。

      4、第6題:選詞填空。

      主要測(cè)試學(xué)生正確使用量詞,有好多詞學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò),這一題應(yīng)該在期末考才差不多。失分也非常嚴(yán)重。

      5、第三題,按課文內(nèi)容填空。這道題大部分學(xué)生完成的較好。

      6、第四大題,連一連;旧喜粊G分,個(gè)別學(xué)生也是因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)字才導(dǎo)致丟分的。

      7、第五大題,填序號(hào)。

      這道題學(xué)生丟分較多,有一部分學(xué)生沒(méi)有理解題意、不填序號(hào)亂寫。

      8、第六大題照樣子寫句子。失分情況嚴(yán)重,因?yàn)橐恍┲邢聦W(xué)生不會(huì)寫字。

      以上是我根據(jù)題型,結(jié)合學(xué)生的誤區(qū),作出的試卷分析。同時(shí),我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問(wèn)題,針對(duì)以上出現(xiàn)的種種問(wèn)題,我深刻反思,也不斷在探尋行之有效的方法:

      1、要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí),盡量做到新知與舊知兩不誤。

      2、繼續(xù)在班上開(kāi)展“一幫一,的活動(dòng),充分挖掘?qū)W生的潛力,讓班上的小老師主動(dòng)承擔(dān)輔導(dǎo)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子。

      3、學(xué)課文,寫一寫。本題出錯(cuò)的學(xué)生主要在于不會(huì)在單獨(dú)提煉出來(lái)的語(yǔ)句中背誦課文。

      三、教學(xué)措施

      1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。

      從某種意義上學(xué)習(xí)決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī),而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,二者是密不可分的,是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明,一個(gè)沒(méi)有良好習(xí)慣的人,成績(jī)是不可能好的。在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽(tīng)、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

      2、積累——語(yǔ)文課不可關(guān)閉的窗口

      積累是創(chuàng)新的前提,新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累:有教豐富的積累,擴(kuò)大知識(shí)面,增加閱讀量,背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊!睂W(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的.積累就是集“米”的過(guò)程,有了這個(gè)過(guò)程才可能有文章之“炊”。古人云:讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。學(xué)生在讀“萬(wàn)卷書”的時(shí)候可以積累,許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇,似蜜蜂采蜜,廣收博取。因此,作為教師,應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系,大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。

      3、在平時(shí)教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠使學(xué)生把心里所想的,用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題,我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)話引導(dǎo)的同時(shí),逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來(lái),這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

      4、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫字,教師要在指導(dǎo)上下功夫,教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法,嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì),力爭(zhēng)使學(xué)生在寫字入門后,把字寫得正確、端正而美觀。

      5、對(duì)于班上的幾位后進(jìn)生,要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)在家務(wù)必配合老師的工作。

      總之,本次考試結(jié)束了,我班同學(xué)取得了一定的成績(jī),同時(shí)也伴隨著很多的不足,希望在今后學(xué)習(xí)中能再上新臺(tái)階。

    語(yǔ)文試卷分析5

      一、試題分析

      本次考試是語(yǔ)文必修2學(xué)分認(rèn)定考試,由高二年級(jí)老師命題和批閱;疽浴镀胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》和20xx年新課標(biāo)高考語(yǔ)文《考試大綱》為命題依據(jù),大體符合高考試題考點(diǎn)命題要求和試卷結(jié)構(gòu)?傮w特點(diǎn)是,貼近教材,貼近高考;注重基礎(chǔ)和能力考查,重視人文特性;整體上體現(xiàn)了新課程改革精神,體現(xiàn)了學(xué)分認(rèn)定原則,體現(xiàn)了初中向高中過(guò)渡精神,體現(xiàn)了高考精神。

      試卷結(jié)構(gòu)、題型及分值等基本符合大綱要求。本試題以考綱為依據(jù),試卷結(jié)構(gòu)、題型和考查重點(diǎn)均符合20xx年我省高考語(yǔ)文試卷,命題方式和考查內(nèi)容也符合近幾年新課標(biāo)考卷。整體試卷分第Ⅰ卷(閱讀題)、第Ⅱ卷(表達(dá)題)。全卷共五個(gè)大題,17個(gè)小題。其中,基礎(chǔ)知識(shí)10道題(全是選擇題,每小題3分,共30分),文言文閱讀(3道選擇題,每小題3分;兩句翻譯,每句5分。共19分),古代詩(shī)歌鑒賞(2道主觀題,共11分),名篇名句默寫(5題6空,共6分),文學(xué)類文本閱讀題4道小題(其中1道多選,3道表達(dá),共25分),語(yǔ)言文字運(yùn)用2道主觀題(共計(jì)11分),作文1道(60分)。全卷共計(jì)150分,其中單項(xiàng)選擇題30分,主觀題120分?荚嚂r(shí)間150分鐘。同高考卷相比,少了一道選考題(第四大題第12小題人物傳記閱讀題)。

      選材和命題具體體現(xiàn):

      1.議論類文本閱讀材料為《“清明”與“上河”含義之謎》,屬傳統(tǒng)文化探索與了解文章,考點(diǎn)明確,誤點(diǎn)設(shè)計(jì)清晰,偏易。

      2.文言文材料來(lái)自教材《游褒禪山記》和《赤壁賦》,考查學(xué)生閱讀古代散文能力,選材典型,皆為唐宋八大家作品。設(shè)題注重基礎(chǔ)知識(shí)考查,考點(diǎn)涉及虛詞運(yùn)用、詞類活用、特殊句式和翻譯,設(shè)題典范,深入淺出,偏重課堂教學(xué)考查,難度不大。

      3.詩(shī)歌鑒賞選自唐代戴叔倫的《江鄉(xiāng)故人偶集客舍》,雖然詩(shī)人名氣不大,但本詩(shī)有一定的高考指向性。本詩(shī)屬旅居離別詩(shī),而近幾年考綱對(duì)此類詩(shī)歌的考查有特別的提示。一道題考查內(nèi)容——情景交融,一題考查寫作技巧——煉字技巧,符合考綱,設(shè)題典型。

      4.名篇名句默寫全選自必修2教材,屬必背必考篇目名句。古詩(shī)考查《詩(shī)經(jīng)》《離騷》《歸園田居》默寫,古代散文考查《蘭亭集序》《赤壁賦》默寫。分值6分,符合高考,沒(méi)有難度。

      5.文學(xué)作品閱讀選自當(dāng)代散文大家余秋雨的《重巒疊嶂的田園》,內(nèi)容為探索中國(guó)古代文化人格變化軌跡及特點(diǎn),符合必修2第一單元中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文學(xué)習(xí)要求,并且合乎對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展及規(guī)律探索考查,命題規(guī)范,一道多項(xiàng)選擇,三道表述題,分值25分。

      6.語(yǔ)言運(yùn)用題盡量體現(xiàn)貼近教材的精神,尤其是成語(yǔ)題。設(shè)題符合大綱,必考點(diǎn)和高頻點(diǎn)成語(yǔ)、銜接、病句、仿寫、續(xù)寫得到了充分體現(xiàn)。

      7.作文閱讀材料的選擇和命題立意角度的確定符合必修2“表達(dá)交流”訓(xùn)練之“親近自然”和“美的發(fā)現(xiàn)”,考查學(xué)生記敘、描寫、抒情等表達(dá)能力,來(lái)自教材的感觸,源于生活的`體驗(yàn),學(xué)生應(yīng)該有話可說(shuō),背題的可能性極小。

      當(dāng)然,本套試卷還存在一些不足,值得商榷和改進(jìn)。

      1.選材需要更加突顯傳統(tǒng)文化和民族精神。

      2.命題需要加大考點(diǎn)覆蓋面,體現(xiàn)考試的指導(dǎo)性。

      3.卷面的設(shè)置還需更加合理美觀。

      當(dāng)然,命題是一項(xiàng)艱巨工作,需要時(shí)間保證,還需要有關(guān)部門的支持和幫助,更需要命

      題者加倍的努力。而作為我校一次考試的自行命題,能有如此之效實(shí)屬不易。

      二、學(xué)生答卷情況

      1.得分情況。由于試題偏易,估計(jì)分?jǐn)?shù)拉不開(kāi)差距。奧班平均分約106分,平行班約95分。(成績(jī)尚未有結(jié)果,只能估計(jì))

      2.存在問(wèn)題。

      (1)文言文閱讀。問(wèn)題主要出現(xiàn)在翻譯,得分點(diǎn)落實(shí)不夠。

      (2)古代詩(shī)詞鑒賞。答題技巧欠當(dāng),格式不規(guī)范,表述空洞,術(shù)語(yǔ)用詞欠準(zhǔn)確。

     。3)名篇名句默寫。雖全選自課本,但得分并不高。未背會(huì),或錯(cuò)別字太多,落實(shí)不足。

     。4)現(xiàn)代文閱讀。閱讀能力不足,致使抓不住要點(diǎn),甚至答非所問(wèn)。答題技巧欠缺,條理不清。

     。5)語(yǔ)言運(yùn)用題。丟分隨意,尤其高頻點(diǎn)考題失分可惜。表述題表達(dá)欠規(guī)范。

      (6)寫作。審題立意不準(zhǔn),與閱讀材料不透有關(guān)。結(jié)構(gòu)混亂,選材不典型,與寫作習(xí)慣有關(guān),如平時(shí)寫作不列提綱,腳踩西瓜皮。行文不流暢,文體四不像,與寫作訓(xùn)練不到位有關(guān)。作文無(wú)亮點(diǎn),與學(xué)生積累與感悟有關(guān)。

      另外,字跡潦草,涂改嚴(yán)重,卷面不整潔,書寫不規(guī)范等,這些問(wèn)題刻不容緩,急需解決。

      三、命題要求及教學(xué)建議

      1.命題要求。

     。1)命題提倡原創(chuàng)和改編。要有高質(zhì)量的試題,必須要求命題者改變命題觀念和思維。改編高考真題和各地近年有質(zhì)量的模擬題有難度,原創(chuàng)更有難度。但是,命題實(shí)行原創(chuàng)和改編,會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。

     。2)命題提倡集體協(xié)作。眾人拾柴火焰高,集體的智慧是無(wú)窮的,命題更需要協(xié)作。建議分工編制,整合打磨,校正審查。

     。3)選材盡量新穎、典范。語(yǔ)言材料的選擇很重要,一篇高質(zhì)量的材料,不僅對(duì)考試來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,而且對(duì)今后的教學(xué)和訓(xùn)練指明了方向。所以,選材要求盡量選擇大作家和正規(guī)刊物上的思想積極健康、語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范的材料。

     。4)研究大綱,明確方向。作為教學(xué)一線的老師,尤其是命題者,應(yīng)該研究《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》,明確高考改革方向,隨時(shí)關(guān)注《考試大綱》和《考試說(shuō)明》可能出現(xiàn)的調(diào)整,研究前一年和當(dāng)年的全國(guó)各地的語(yǔ)文試卷的變化,體會(huì)隱含的信息和命題趨勢(shì),研究命題樣式。

     。5)規(guī)范命題,打造精品。無(wú)論形式還是內(nèi)容,都必須做到精益求精,達(dá)到極致。

      2.教學(xué)建議。

      (1)研究大綱,明確方向。在今后教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生研究考綱,明確考試方向和命題趨勢(shì),特別對(duì)高頻點(diǎn),對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、試題類型以及各個(gè)考點(diǎn)做到心中有數(shù)。知己知彼,百戰(zhàn)不殆。

      (2)依綱據(jù)本,回歸教材。高考名句默寫、詩(shī)詞鑒賞、文言文實(shí)詞理解和翻譯等傳統(tǒng)題型的考查要求我們回到課本,抓住本源。因此,平時(shí)的教學(xué)要抓住基礎(chǔ),抓住教材。

     。3)加強(qiáng)閱讀教學(xué),注重能力培養(yǎng)。閱讀是應(yīng)試軟肋,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,首先加強(qiáng)思維訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑,注重訓(xùn)練的針對(duì)性,掌握題型,學(xué)會(huì)方法。

     。4)抓好寫作,重視訓(xùn)練。首先注意基礎(chǔ)等級(jí)的要求,做到審題準(zhǔn)、立意明、書寫正、字?jǐn)?shù)足、語(yǔ)句通、文體像。其次注意作文升格訓(xùn)練,做到立意優(yōu)化、選材優(yōu)化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、語(yǔ)言優(yōu)化。

     。5)重視平時(shí)考試,做好考后總結(jié)工作?己罄蠋煴M量給學(xué)生開(kāi)處方,因人而異,指出癥狀,提出建議。要善于總結(jié),考試要體現(xiàn)考試的價(jià)值和意義。

     。6)語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),抓基礎(chǔ)功底的積累,抓基本能力的提升。由于時(shí)間倉(cāng)促,能力有限,以上分析肯定有很多不妥之處,敬請(qǐng)各位指正。

    語(yǔ)文試卷分析6

      本次語(yǔ)文試卷的命題工作是由初二年級(jí)的金玲老師一手完成的,試卷難度比較大。最終年級(jí)平均分是83.4分,(相當(dāng)于100分試卷70分不到些)年級(jí)最高分107分。初一(3)班平均分是83分,最高分96分。

      在講解完試卷之后,我把學(xué)生的答卷全部收上來(lái),進(jìn)行了細(xì)致的數(shù)據(jù)分析,從學(xué)生的答題狀況中分析教學(xué)中存在的問(wèn)題,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題。但是總體上來(lái)說(shuō),因?yàn)橛胁糠诸}目20都不到的得分率,實(shí)在沒(méi)有多少參考好處,或者說(shuō)考察好處,甚至說(shuō)這道題目的存在就是一個(gè)錯(cuò)誤。(強(qiáng)烈批判)只有當(dāng)一道題目的得分率在60—80之間,嚴(yán)格好處上來(lái)說(shuō),這才是一道真正的好題。

      題目本身是一個(gè)重要的原因。比如成語(yǔ)的使用,難度已經(jīng)到達(dá)了高考,考察范圍已經(jīng)超出了初中生的要求。再比如古文這篇文章,選取的題材是先秦時(shí)期的文章,文字疏通難度大,況且沒(méi)有一個(gè)注解,要求翻譯的句子中間還有通假字、詞類活用,所以,作為初一的學(xué)生考不出來(lái)是正常的。說(shuō)實(shí)話,老師不借助工具書也是翻譯不出來(lái)的。哎,真不明白,金老師出此題的用意是什么。另外,這張?jiān)嚲碇幸脖┞冻鰝(gè)別同學(xué),基礎(chǔ)知識(shí)掌握十分薄弱。選取題中的成語(yǔ)使用做不出來(lái),句子連貫選不出來(lái)能夠原諒之外,其他題目還要出錯(cuò)就太不就應(yīng)了。比如,第一題拼音如此簡(jiǎn)單,還有鄭煒靖、孫睿媛、李祥然要錯(cuò);標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題也十分簡(jiǎn)單,還有王政濤、王漢銘、嚴(yán)影、顧小米要錯(cuò);就說(shuō)古詩(shī)默寫吧,平時(shí)默過(guò)好些變,到了考試中,葉中天、李祥然、李克靚還要錯(cuò)。就拿文言文實(shí)詞全班就兩個(gè)人錯(cuò),王漢銘、劉晨。所以,難題大家錯(cuò)沒(méi)關(guān)系,簡(jiǎn)單題目人家不錯(cuò),你還要錯(cuò);人家選取題錯(cuò)兩題,你錯(cuò)三四題,語(yǔ)文分?jǐn)?shù)能上來(lái)嗎?分?jǐn)?shù)一下子就被拉開(kāi)了!所以,試卷中暴露出了個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題。

      當(dāng)然,在這次期末考試中也暴露了我教學(xué)中的問(wèn)題,需要在下個(gè)學(xué)期平時(shí)要注意的。當(dāng)然也期望引起學(xué)生們的.注意。

      1.落實(shí)基礎(chǔ),每節(jié)課都要對(duì)拼音、字詞進(jìn)行聽(tīng)寫。忽然發(fā)現(xiàn),小學(xué)老師的這招是最管用的,初中生的自覺(jué)還不能全部管用。

      2.激勵(lì)學(xué)生參與課堂,讓課堂更加高效。3班課堂紀(jì)律十分好,但是過(guò)了頭就稍顯沉悶,舉手發(fā)言的同學(xué)面不是很廣,就是那么幾個(gè)同學(xué)參與。下個(gè)學(xué)期要激勵(lì)更多的學(xué)生參與課堂,讓他們?cè)跁乘灾校岣哒Z(yǔ)文的綜合素質(zhì)。

      3.加大各種題型的滲透,不能局限中考的指揮棒。中考每年都有變動(dòng),等到真正變動(dòng)了,再去調(diào)整知識(shí)點(diǎn),似乎有點(diǎn)晚了。所以,進(jìn)入初二之后,著重語(yǔ)文潛力的培養(yǎng)(比如理解潛力,信息篩選潛力,概括潛力,邏輯推理潛力,想象力等),不能局限在整天操練上屆中考的那幾種題型。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)回歸語(yǔ)文的本來(lái)面目,不能讓中考牽著鼻子走。

      4.?dāng)U大學(xué)生的閱讀面,增加學(xué)生習(xí)作的次數(shù),讀寫結(jié)合中促進(jìn)學(xué)生寫作潛力的提高。閱讀在初一(3)班還是十分開(kāi)明的,所以,學(xué)生的閱讀就應(yīng)不成問(wèn)題的。但是也暴露出,學(xué)生閱讀校園文學(xué),青春文學(xué)熱情比較高,但是對(duì)傳統(tǒng)名著關(guān)注比較少。外國(guó)文學(xué),古典文學(xué),現(xiàn)當(dāng)代文學(xué),還有多少學(xué)生在讀呢?讀了之后就要寫,寫的過(guò)程中要模仿讀的東西。讓讀與寫,相輔相成,最終促進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)的提升。到時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)考試作文只寫四五百字,寫不到六百字而扣分的狀況。初二啦,寫的文章要?jiǎng)尤肆耍?/p>

      初二啦,寫的文章要有深度了。

    語(yǔ)文試卷分析7

      一、成績(jī)分析:

      班級(jí)平均分:88.86

      優(yōu)秀率:55.6%

      不及格率:0%

      二、試題分析:

      本套試題共計(jì)十一道大題,圍繞基礎(chǔ)、積累運(yùn)用、閱讀實(shí)踐、習(xí)作展示幾個(gè)模塊進(jìn)行檢測(cè);題目難度適中,有一定的層次性,適合三年級(jí)學(xué)生。其中,基礎(chǔ)題型主要以課本字詞、原文為主,詞語(yǔ)注重對(duì)學(xué)生形近字、多音字、易混淆詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行檢測(cè);課外閱讀內(nèi)容相對(duì)之前題型,難度降低,主要考查根據(jù)原文內(nèi)容填寫相關(guān)內(nèi)容以及對(duì)文章的理解;寫作通過(guò)本單元的兩個(gè)習(xí)作命題進(jìn)行訓(xùn)練,即寫清楚過(guò)程,表達(dá)自己的感受。

      試卷整體難易程度適中,題量不大,課本知識(shí)占卷面80%左右,體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念。

      三、學(xué)生答題分析:

      結(jié)合卷面實(shí)際得分來(lái)看,反映問(wèn)題大致有以下幾點(diǎn):基礎(chǔ)關(guān)不扎實(shí),多音字“鮮、籠”組詞錯(cuò)誤,充分說(shuō)明基礎(chǔ)字詞掌握不到位。課文內(nèi)容學(xué)習(xí)不扎實(shí),如第九大題,考的是默寫背誦,很多同學(xué)填錯(cuò),在復(fù)習(xí)中應(yīng)加大對(duì)詩(shī)詞、日積月累的默寫。已學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用,如閱讀理解第十題。沒(méi)有理解題意,存在未通讀課文的問(wèn)題。作文語(yǔ)句不通,或主旨不明,沒(méi)有寫出細(xì)節(jié),不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

      四、幾點(diǎn)反思

      1、字詞的學(xué)習(xí)一刻都不能放松,對(duì)每節(jié)課詞語(yǔ)表詞語(yǔ)進(jìn)行統(tǒng)一聽(tīng)寫,易錯(cuò)字進(jìn)行集中講解,安排一對(duì)一聽(tīng)寫,有助于提高學(xué)生字詞關(guān)的通過(guò)率,也可確保輔差工作落到實(shí)處。

      2、背誦默寫是重中之重。本冊(cè)選取古詩(shī)、園地日積月累需背誦篇目增多,多數(shù)生背誦上無(wú)問(wèn)題,重在無(wú)法理解所背內(nèi)容或個(gè)別字書寫上帶拼音或者別字。因此,在背誦過(guò)程中,堅(jiān)持對(duì)需背內(nèi)容的.理解、及時(shí)默寫,難寫字和易錯(cuò)字進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)、抄寫進(jìn)行鞏固。

      3、閱讀訓(xùn)練還需加強(qiáng)與指導(dǎo)。從閱讀答題情況可看出,部分生答題內(nèi)容或脫離文本、或找錯(cuò)信息。因此,在課文復(fù)習(xí)中,關(guān)注孩子的信息搜集能力,課文復(fù)習(xí)注重以問(wèn)題的形式進(jìn)行復(fù)習(xí),鼓勵(lì)孩子從課本中圈畫答案,做好筆記,并對(duì)個(gè)別生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

      4、作文還需指導(dǎo)。作文注重語(yǔ)句通順,方式與主題,這將成為下學(xué)期指導(dǎo)的重點(diǎn)。

      本次期中檢測(cè),基本反映了學(xué)生在校以來(lái)學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)生基礎(chǔ)總體較扎實(shí),但在知識(shí)靈活運(yùn)用上有待提高,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力還有不足。在今后的教學(xué)中,老師們?nèi)孕枥^續(xù)加大基礎(chǔ)字詞聽(tīng)寫力度、培養(yǎng)生良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生有所收獲。

    語(yǔ)文試卷分析8

      忙碌中,本學(xué)期已過(guò)去了一半,緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束,為了了解和掌握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,彌補(bǔ)缺乏的地方,現(xiàn)對(duì)我班的期中考試情況作如下分析,以便今后更有針對(duì)性的開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)工作:

      一、試卷分析

      本次期中考試,試卷從根底知識(shí)、閱讀、作文三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和習(xí)慣進(jìn)行了較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量、難易適中,覆蓋面較廣,表達(dá)出靈活性和綜合性,側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生

      活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的根本技能。本套詩(shī)題是在夯實(shí)學(xué)生根底的前提下進(jìn)行拔高性的考察,特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力,符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

      二、卷面分析

      本次考試應(yīng)考56人,實(shí)考56人,總分4986.6分,人均89.1分。及格人數(shù)為55人,及格率為98.2%;優(yōu)秀46人,優(yōu)秀率82%。與第一次單元測(cè)試相比不及格的.人數(shù)減少了,但是低于80分的還有很多同學(xué),因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應(yīng)該做到實(shí)處。在本次考試中,我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績(jī)較差,我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)方案,主要是從根底著手,重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)字詞、會(huì)寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。

      三、答題情況

      〔一〕取得的成績(jī)

      1、多數(shù)學(xué)生對(duì)根底知識(shí)和根本技能掌握比擬理想。從學(xué)生答卷情況看,本次期中考試學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音,生字詞掌握得可以,尤其是生字詞失分較少;看來(lái)半個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)但凡要求背誦的課文,大多數(shù)學(xué)生都掌握了。成語(yǔ)和句子都能較好掌握,學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法,很少丟分。根本到達(dá)了《課標(biāo)》要求,本學(xué)期來(lái),教師注重了根底知識(shí)的教學(xué),開(kāi)展的各類訓(xùn)練非常扎實(shí);同時(shí)也注重了平時(shí)課內(nèi)知識(shí)的積累,以及對(duì)課外生活中的一些現(xiàn)象、問(wèn)題的觀察和積淀,讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高,學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。

      2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。本次習(xí)作編寫童話故事,大多數(shù)學(xué)生能編出情節(jié)生動(dòng)有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出,通過(guò)半個(gè)學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練,學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。

      〔二〕存在的問(wèn)題。

      本次測(cè)試共分三局部。第一局部:根底知識(shí)積累與運(yùn)用〔50分〕;第二局部:閱讀積累與運(yùn)用〔25分〕,課內(nèi)15分,課外10分;第三局部:作文〔25分〕,要求寫童話,請(qǐng)以兩種動(dòng)物或植物為主人公,描寫它們之間發(fā)生的一個(gè)故事,主題突出,語(yǔ)句通順,題目自擬?v觀整個(gè)試卷,存在以下問(wèn)題:

      1、根底知識(shí)積累與運(yùn)用局部共八道題。從卷面看,學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多,掌握的比擬好,正確率在80%以上。辨字組詞,個(gè)別學(xué)生將“恥、職〞不分,“厲〞“歷〞不能正確組詞。第三題多音字正確率高;第四題,個(gè)別學(xué)生不會(huì)審題,如我能寫四個(gè)含有動(dòng)物的成語(yǔ),個(gè)別學(xué)生寫成了帶數(shù)字的成語(yǔ);補(bǔ)充句子,默寫古詩(shī),仿照例子寫句子,根本上不存在問(wèn)題;

      2、閱讀與理解。從卷面看,課內(nèi)閱讀存在問(wèn)題最多的是個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確地找出本段的中心句;課外閱讀失分較嚴(yán)重,學(xué)生不會(huì)通過(guò)反復(fù)的讀去理解原文,不會(huì)在原文中找答案,更不能按題目要求答復(fù)下列問(wèn)題,在做閱讀題的過(guò)程中有很多同學(xué)只讀一遍就開(kāi)始做題,這樣很難從整體把握文章的主旨,在做課外閱讀的過(guò)程中一定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意,方可做題,在以后的訓(xùn)練中,要教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的答題方法,以后應(yīng)加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。

      3、作文方面,存在以下問(wèn)題:

      審題不清,習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求,出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。

    語(yǔ)文試卷分析9

      光陰荏苒,有一個(gè)富有挑戰(zhàn)和收獲的學(xué)期結(jié)束了。按照上級(jí)要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了單人單桌摸底考試。現(xiàn)對(duì)三年級(jí)閱卷情況做如下分析:

      一、試題分析

      本試卷充分依據(jù)新課標(biāo)精神,注重體現(xiàn)新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn),尊重教材,以學(xué)生為本,兼顧了各類學(xué)生的差異;重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查;板塊結(jié)構(gòu)合理,題型設(shè)計(jì)新穎,容量適宜,難易適度。通過(guò)檢測(cè),不僅考查了學(xué)生的掌握的情況,更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。

      二、試卷完成情況與分析

      我所教學(xué)的三年級(jí)語(yǔ)文,此次考試,參考人數(shù)36人,平均分87分,及格率100%,優(yōu)秀率%,最高分95。5分,最低分72分,80分以上33人。

      1、答卷情況

      掌握較好的是基本知識(shí)題,對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí),積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。

      但是對(duì)于一些普遍易錯(cuò)的字詞,學(xué)生掌握還是比較差。如第一大部分的第一題,給下面帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音畫“——”,得分率只有55%。如“幅”、“氛”、“潛”、“栽”這幾個(gè)字的讀音,都是容易讀錯(cuò)的。雖然在平時(shí)的生字訓(xùn)了中也有強(qiáng)調(diào),但是還是有些疏忽了,學(xué)生掌握不扎實(shí)。而“背”和“興”是多音字,在平時(shí)接觸較多,錯(cuò)誤比較少。

      對(duì)于要靈活運(yùn)用平時(shí)積累知識(shí)的題,這些題也充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神,如積累運(yùn)用的第四題:按要求寫詞語(yǔ),分別寫出和情誼有關(guān)的、含有故事的、和學(xué)習(xí)有關(guān)的、含有反義詞的.四字詞語(yǔ),學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都有積累,掌握的還好,只是有出現(xiàn)寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。第九題要求根據(jù)意思天上合適的詩(shī)句或者名言,學(xué)生對(duì)此掌握的還比較不錯(cuò),平時(shí)在古詩(shī)學(xué)習(xí)中都有講過(guò),學(xué)生應(yīng)運(yùn)能力還行。

      閱讀題有兩個(gè)題目,即課文片段和一短文,題不難,但是可以看出學(xué)生的課外知識(shí)積累極為薄弱,如閱讀題里,要求寫一個(gè)能概括故事的成語(yǔ),全班只有兩個(gè)學(xué)生完全寫對(duì),知道是“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。其實(shí),學(xué)生在課外閱讀時(shí)是完全應(yīng)該了解過(guò)該成語(yǔ)的,可是卻出現(xiàn)了多數(shù)不會(huì)的情況,不得不令我反思此類情況。

      2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

     。1)詞語(yǔ)積累不夠

      重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。

     。2)綜合能力薄弱

      由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及基礎(chǔ)思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析

      (3)想象能力欠佳

      本次作文為想象性的作文,要求看圖編一個(gè)通話故事,看誰(shuí)的想象力豐富,編的最有趣。從完卷情況來(lái)看,學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實(shí),所寫的話只能反映圖意而已,趣味性不強(qiáng),表達(dá)欠生動(dòng)?梢(jiàn)在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力和語(yǔ)言的訓(xùn)練。

     。4)書寫不規(guī)范。

      從整體卷面看,我班學(xué)生的書寫情況還不容樂(lè)觀,有些學(xué)生書寫不夠規(guī)范。

      三、改進(jìn)措施

      1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。

      從本次考試可以看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

      2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力

      “方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。

      3、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)

      要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書,其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

      總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘才會(huì)更有收獲。

    語(yǔ)文試卷分析10

      一、基本情況

      本試卷共三大部分,其中第一部分知識(shí)與積累占60分,第二部分快樂(lè)閱讀占20分,第三部分輕松寫話占20分。整個(gè)試題基本體現(xiàn)了:注重基礎(chǔ),突出能力,尊重個(gè)性,鼓勵(lì)創(chuàng)新,聯(lián)系生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。

      二、學(xué)生答卷情況

      (一)知識(shí)與積累

      1題詞語(yǔ),有的學(xué)生把握不準(zhǔn),平日練習(xí)面窄。

      2-6、8題失分較少。

      7題綜合能力考查屬知識(shí)拓展,學(xué)生失分較多。這種類型的題平日練習(xí)較少。

      9題請(qǐng)把課文中的句子寫完整,有的同學(xué)有錯(cuò)字,個(gè)別學(xué)生詩(shī)句混淆。

      (二)快樂(lè)閱讀

      課內(nèi)閱讀:3題錯(cuò)誤較多,原因是學(xué)生概括的不全面或不準(zhǔn)確。組織語(yǔ)言的能力較差。

      課外閱讀:5題錯(cuò)誤多,原因?qū)W生找不準(zhǔn),判斷失誤。

      (三)輕松寫話

      這次習(xí)作是看圖寫話,四幅圖給學(xué)生留下了廣闊的自由的想象空間和寫作空間,因此,大多數(shù)學(xué)生寫得都很好。但也存在著一些問(wèn)題,如:

     、儆械膶W(xué)生的文章中人物名稱不對(duì),不是提示中的“我”。

     、谟械膶懙倪不夠具體,漏寫題目。

     、凵贁(shù)學(xué)生字跡潦草,缺標(biāo)點(diǎn),錯(cuò)別字較多。還有個(gè)別學(xué)生沒(méi)寫完。

      三、教學(xué)啟示

      通過(guò)這次考試情況的分析,今后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),至少應(yīng)該在以下兩個(gè)方面作些努力。

      1.注重“雙基”。知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)一直是語(yǔ)文教學(xué)研究關(guān)注的一個(gè)話題。我們反對(duì)重知識(shí),輕能力,并不意味著一味強(qiáng)調(diào)能力、知識(shí)的學(xué)習(xí)可以偏廢,而必須并重齊抓。因?yàn)橹R(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累,是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用,也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則,才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明:知識(shí)與能力同樣重要,抓"雙基"是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程,只有務(wù)實(shí),才能創(chuàng)新。比如學(xué)生在答閱讀題中一些開(kāi)放性試題時(shí),學(xué)生有自己的`觀點(diǎn),可就是因?yàn)檎Z(yǔ)言組織不好,缺少概括能力而丟分。又如寫作,大部分學(xué)生寫得很有個(gè)性,很有生活氣息,可就因?yàn)椴【涮,錯(cuò)字太多而影響了整個(gè)文章的表達(dá)效果。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,既重視閱讀和寫作,又兼顧書寫、背誦和積累,打?qū)嵒A(chǔ),提升能力,以求創(chuàng)新。

      2.課內(nèi)課外結(jié)合,走大語(yǔ)文教學(xué)之路。這次考試結(jié)束后,很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類型和平時(shí)做的練習(xí)不太一樣。分析其原因,我認(rèn)為:

     、龠@次命題,來(lái)自城區(qū)兄弟學(xué)校,因此我認(rèn)為要多加強(qiáng)交流,類似活動(dòng)可多搞一些,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      ②最關(guān)鍵的問(wèn)題是要豎立大語(yǔ)文教學(xué)觀,這次試卷,開(kāi)放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好,有的是教師認(rèn)為這些不重要,屬教師觀念問(wèn)題,究其根本,還是學(xué)生見(jiàn)不多識(shí)不廣,只局限課上的一些死知識(shí),不注意學(xué)科之間的整合,懶得用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此,樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

    語(yǔ)文試卷分析11

      本次期中考試試卷共十題,主要考察學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握情況。其中看拼音寫詞語(yǔ)10分,詞語(yǔ)積累20分,寫句子及給句子排序22分,閱讀題18分,作文30分。從考試的分?jǐn)?shù)來(lái)看,班上兩級(jí)分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。下面就本次考試情況將前期工作做一下總結(jié),分析得失之處,以期后期的工作能有所進(jìn)步。

      一、成功之處

      1、字詞教學(xué)注重當(dāng)堂消化和及時(shí)鞏固。學(xué)生總體詞語(yǔ)掌握情況較好,這與平時(shí)寫字教學(xué)時(shí)就學(xué)生難寫、容易錯(cuò)的字給兩分鐘的時(shí)間記住,然后檢查,寫字作業(yè)以百分制評(píng)分,每錯(cuò)一字扣10分,每四單元一評(píng)比,看看誰(shuí)是“細(xì)心天使”,誰(shuí)是“粗心大王”。寫字關(guān)鍵是第一次不能將字寫錯(cuò),課堂上及時(shí)消化和評(píng)比制度有效的讓學(xué)生第一次就將字寫對(duì)。

      2、能抓住課本的重點(diǎn)及難點(diǎn)。寫句子及根據(jù)所學(xué)知識(shí)填空,因?yàn)橛幸庾R(shí)的研讀課文,對(duì)課本的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)掌握的較為清晰,所以對(duì)重點(diǎn)部分課堂上花時(shí)間讀,難點(diǎn)部分著重講解。能考到70分以上的'同學(xué)在字詞句上失分不多。

      二、存在的問(wèn)題

      對(duì)明知會(huì)考的內(nèi)容,應(yīng)該一一過(guò)關(guān),尤其是班上基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)更是如此。如本次詞語(yǔ)積累ABCC式詞語(yǔ)的掌握及將反問(wèn)句改陳述句學(xué)生出錯(cuò)的就比較多。

      一、基本情況

      本次檢測(cè)參考人數(shù)xxx人,平均66.58分,及格人數(shù)xx人,及格率73.62%,優(yōu)秀人數(shù)xx人,優(yōu)秀率30.58%。

      二、試題特點(diǎn)

      本試卷分為三大板塊,共十二個(gè)大題。

      1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也保持不變,但通過(guò)采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

      2、作文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。

      三、抽樣分析情況

      為了更好地了解學(xué)生答題的情況,我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)50份試卷,對(duì)三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查,具體情況如下:

      盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

      1、字音、字詞

      試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級(jí)20份試卷,全對(duì)的有12人,6人得14分,2人得13分。從得分來(lái)看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

      五年級(jí)的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的,說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒(méi)有認(rèn)真答題,錯(cuò)題也沒(méi)有及時(shí)糾正。

      2、句子

      三年級(jí)的第七題按要求改寫句子。三年級(jí)學(xué)生連“縮句”也不會(huì),讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。

      六年級(jí)選擇修改不正確的一項(xiàng),并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個(gè),更何況是學(xué)生。

      二年級(jí)第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法,邏輯思維能力不強(qiáng)。

      3、積累

      所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句學(xué)生大體情況較好,部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。

      失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子。學(xué)生不理解意思,關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。

      4、閱讀

      四年級(jí)找描寫天鵝神態(tài)的句子,有學(xué)生找成描寫天鵝動(dòng)作的詞;五年級(jí)給“綠色建筑”下定義,學(xué)生不知道下定義是什么意思;三年級(jí)還沒(méi)有接觸排比的修辭手法,卻要求學(xué)生填排比的手法,學(xué)生當(dāng)然不會(huì)。

      5、作文(十二題共30分)

    語(yǔ)文試卷分析12

      這次語(yǔ)文成績(jī)很差。原因出在哪里,我做出了深刻思考和反省,經(jīng)過(guò)了深思熟慮,特作出深刻的檢討,有些沒(méi)有提到之處還請(qǐng)教師和同學(xué)們提出批評(píng)指正。

      我認(rèn)為此次考試的失利,絕不是一日之工,”冰凍三尺,非一日之寒!贝_實(shí),我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

      1、思想覺(jué)悟不夠深刻。思想覺(jué)悟是一學(xué)生具有的基本條件,一學(xué)生的基本任務(wù)是什么,就是學(xué)習(xí),好好學(xué)習(xí)。一正確的思想覺(jué)悟會(huì)帶領(lǐng)我們走向正軌,而所謂思想可是關(guān),成績(jī)?nèi)绾芜^(guò)關(guān)。不僅僅是學(xué)習(xí),做任何事思想覺(jué)悟都是最重要的,也是最關(guān)鍵的。

      2、沒(méi)有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度跟思想是相輔相成的。一正確認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度是一學(xué)生成才的必備基礎(chǔ),有了正確的思想態(tài)度才能正確的對(duì)待學(xué)習(xí)這件事,正確看待考試成績(jī)的重要性,考試是學(xué)校對(duì)于學(xué)生的檢測(cè),也是讓自我找出不足改正不足的方法,也是學(xué)校對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)的態(tài)度。

      3、基本功的不扎實(shí)。平時(shí)的一小小的東西都會(huì)影響到考試成績(jī),這是不可否認(rèn)的。一字母的背記,每一次簡(jiǎn)單的驗(yàn)算,每一次刻苦的.思考,都是很重要的,我就是沒(méi)有打下良好的基礎(chǔ),而導(dǎo)致考試成績(jī)的不夢(mèng)想。

      4、平時(shí)對(duì)自我要求過(guò)低。有時(shí)候人會(huì)犯”惰性”,也就是偷小懶,每人都有這種惰性,重要的是有的人克制的較好,有的人克制的較差。平時(shí)對(duì)自我嚴(yán)格要求的人,做什么事情都會(huì)對(duì)自我嚴(yán)格要求,對(duì)待學(xué)習(xí)更要嚴(yán)格要求。

      5、沒(méi)有一正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一階段都給自我制定一小目標(biāo)的人,往往平時(shí)不怎樣起眼,到了考試就會(huì)大放光彩,因?yàn)樗瓿梢恍∧繕?biāo),從而最終完成一大目標(biāo)。然而光有目標(biāo)沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)也是不行的,一步一腳印的踏實(shí)度過(guò)每目標(biāo),你會(huì)發(fā)現(xiàn)你成功了一大步。正所謂”不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江!薄9湃说脑挾际怯械览淼。

      6、缺乏必須的自信心。人無(wú)聰明愚蠢之分,都是平等的,一人要相信自我能夠完成,付出努力就會(huì)成功,一人要是缺乏了自信心,不敢去嘗試,不管是學(xué)習(xí)還是工作都無(wú)法成功。俗話說(shuō)”人不可有傲氣,但不可無(wú)傲骨”。傲骨指的是什么,就是自尊和自信。

      7、缺少”不恥下問(wèn)”的精神。有時(shí)候感覺(jué)問(wèn)問(wèn)題很丟面子,這是大錯(cuò)特錯(cuò)的。我們都是學(xué)生,我們都是來(lái)向人家學(xué)習(xí)的,學(xué)習(xí)就有不懂的,不懂的就得向別人請(qǐng)教,這是很正常的現(xiàn)象,然而我一向曲解那里的意思。子曰:”三人行,必有我?guī)熝伞。每人都有自我的缺點(diǎn),每人也有自我的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自我的缺點(diǎn)。比如你的數(shù)學(xué)好,我的語(yǔ)文好,我們就能夠互相學(xué)習(xí),相互學(xué)習(xí),這樣同時(shí)提高的是雙方,也是雙倍的。

      8、沒(méi)有一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣成自然,一正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系著一人的一生。有的人喜歡給英文備注,其實(shí)這也不失為是一種好辦法,久而久之就構(gòu)成習(xí)慣,一看到這單詞就能想起自我的備注,這樣對(duì)于背記有很大的提高。還有人的驗(yàn)算本比有的人的作業(yè)本都整潔,這都是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就算題做錯(cuò)了,回頭找找看看自我的驗(yàn)算本,一目了然,明白哪里錯(cuò)了。弄得亂七八糟,自我永遠(yuǎn)不明白怎樣回事。

    語(yǔ)文試卷分析13

      一、基本情況

      本試卷共四大塊模式,即積累和運(yùn)用、閱讀理解、作文。共23小題,卷面分值為120分,試題以新課標(biāo)思想為指導(dǎo),努力體現(xiàn)新課程教學(xué)理念,力求指導(dǎo)教學(xué),提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。從考查內(nèi)容上看,語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)掌握重要知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn),且體現(xiàn)得較為靈活,以檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)積累、理解、運(yùn)用能力為主。重點(diǎn)關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué)改革潮流和新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)基本要求,注重了語(yǔ)文學(xué)科思想性、生活性,讓課本與生活以及學(xué)生人文教育緊密結(jié)合在一起。從總體上看,本次考試試卷既有助于推動(dòng)我市語(yǔ)文課改發(fā)展步伐,推進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施,也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng),更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì),試卷導(dǎo)向性較好。

      二、對(duì)試題評(píng)價(jià)

      1、注重基礎(chǔ)能力和運(yùn)用能力考察。在積累與運(yùn)用版塊中,有了漢字積累,相關(guān)文學(xué)知識(shí)積累量有所增加,范圍涉及古詩(shī)詞、景物描寫、文學(xué)名著范圍比以往更大,目在于促使學(xué)生擴(kuò)展閱讀量,增加視野。同時(shí)注重積累知識(shí)、語(yǔ)言文字能力運(yùn)用考察。

      2、著眼于學(xué)生閱讀理解能力訓(xùn)練。包含對(duì)敘事,說(shuō)明,文言文文本理解。

      3、考察學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)積淀?疾鞂W(xué)生主觀判斷能力,并要求學(xué)生對(duì)一些相關(guān)現(xiàn)象發(fā)表自己主觀意見(jiàn),靈活性、思維性較強(qiáng)。如仿寫,擬宣傳標(biāo)語(yǔ),綜合性能力考察。必須是學(xué)生日常廣讀博覽,有所積淀,方能游刃有余。

      4、開(kāi)放性選題作文設(shè)計(jì),以人在社會(huì)中生存空間里不可缺少情感體驗(yàn)為突破口,設(shè)計(jì)大師成材經(jīng)歷,要求學(xué)生對(duì)名家成長(zhǎng)歷程熟悉,給學(xué)生較廣闊取材導(dǎo)向。同時(shí)又能結(jié)合學(xué)生實(shí)際,使不同層次學(xué)生都能有話可說(shuō),且對(duì)寫作基礎(chǔ)好學(xué)生也是一種挑戰(zhàn),想要寫好又得下一番苦功,更重要是在于鍛煉學(xué)生寫作能力,也能給學(xué)生思想上教育和啟迪。實(shí)現(xiàn)了作文與做人和諧統(tǒng)一。

      三、答題情況分析

      1、“積累與運(yùn)用”主要存在問(wèn)題首先在于部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)書寫重視程度不夠,主要考查對(duì)古詩(shī)文名篇背誦與默寫,考查詩(shī)句都屬于耳熟能詳名句,而且默寫這一板塊是老師們平時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào),考生答題也存在問(wèn)題:學(xué)生易寫錯(cuò)別字,上下句搭配錯(cuò)誤,詩(shī)句理解錯(cuò)誤等,導(dǎo)致全題不得分。另一個(gè)問(wèn)題就是審題不認(rèn)真,答非所問(wèn)。三是閱讀面窄,對(duì)一些文學(xué)常識(shí)不了解。

      2、文言文閱讀部分,背誦,默寫,答題質(zhì)量較高,然而理解分析題答題質(zhì)量較差,只有少數(shù)學(xué)生能充分表述要點(diǎn),語(yǔ)言準(zhǔn)確、順暢而得滿分,多數(shù)答案,要么因不完整,要么因語(yǔ)言表述有問(wèn)題而失分。翻譯得分也不理想,重要實(shí)詞翻譯不到位。

      現(xiàn)代文閱讀部分,失分比較多,尤其是課外現(xiàn)代文閱讀題,失分多。主要表現(xiàn)在對(duì)文本理解不全面,不透徹。在主觀性表述中較為突出,基本能發(fā)表自己看法。

      3、作文部分,這次作文是材料作文,從學(xué)生答題情況看,出現(xiàn)問(wèn)題不少:①學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好審題習(xí)慣,很多學(xué)生都不能把握題意。②敘寫比較平淡,沒(méi)有寫出初中學(xué)生真實(shí)真揣摩,體會(huì),感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面吸收與內(nèi)化,逐步形成能力。課外部分主要考查學(xué)生課外閱讀能力,對(duì)句子理解雖然做答了,但答案不貼切;有學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三閱讀能力和良好閱讀習(xí)慣。

      習(xí)作部分主要考查學(xué)生觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)生活中選材,自擬題目,寫起來(lái)有話可說(shuō),也能寫出真情實(shí)感。但是有學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章習(xí)慣,在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被分也不少。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求相比還有一定差距,有待加強(qiáng)和提高。

      縱觀語(yǔ)文試卷,我感到:教學(xué)中重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力訓(xùn)練,已成為廣大教師共識(shí),但教師沒(méi)有站在系統(tǒng)性教學(xué)高度來(lái)審視。在閱讀教學(xué)中就文解文,教師重“教”不重“導(dǎo)”,學(xué)生所學(xué)知識(shí)不整合,缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。在以后語(yǔ)文教學(xué)中,我們教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”,讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

    語(yǔ)文試卷分析14

      一、基本情況分析

      一年級(jí)一班28人,總分1648分,平均分62分,最高分91分,最低分16分;二班24人,總分1563分,平均分65分,最高分91分,最低分34分。

      二、試卷總體分析

      該試卷能依據(jù)課標(biāo),以教材為載體,立足基礎(chǔ),適當(dāng)加強(qiáng)難度,體現(xiàn)出靈活性、綜合性。題型多樣,符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),又考查了學(xué)生的讀寫能力和觀察能力,對(duì)優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都有所兼顧,適用不同層次學(xué)生的考查?己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。但總體來(lái)說(shuō)題量較大。

      本次考試有十四個(gè)大題,有基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀考核;A(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容包括拼音、字、詞、筆畫、句子的排序、經(jīng)典閱讀的考查,題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

      三、題目具體分析

      絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第三題看拼音寫詞語(yǔ),第五題正反義詞連線,第九題組詞。第一題給拼音分類,有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,有的同學(xué)不認(rèn)識(shí)三拼音節(jié)三個(gè)字。

      第二題將音節(jié)補(bǔ)充完整,大部分同學(xué)能寫對(duì),個(gè)別同學(xué)依舊b和d不分。

      第四題,我會(huì)猜,第六題判斷對(duì)錯(cuò),孩子們平時(shí)接觸的少,所以出錯(cuò)比較多。

      第七題連線,第八題圈出平翹舌音,此處少部分同學(xué)能做對(duì),大部分其中有個(gè)別出錯(cuò)問(wèn)題,屬于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

      第十題,將詩(shī)句的序號(hào)按正確順序排列,此處孩子們可能不理解題意,很多同學(xué)空著題沒(méi)有做,練習(xí)中做過(guò)此類題,但是孩子們好像還是不理解題意。

      第十一題照樣子,寫句子。大部分同學(xué)能做對(duì),理解題目的意思,但是個(gè)別同學(xué)仍舊把拼音寫錯(cuò),說(shuō)明音節(jié)掌握不扎實(shí)。

      第十二題,連線,弟子規(guī)連接較好,詩(shī)句名字和作者連的不是太好。

      第十三題,閱讀,孩子們可能剛?cè)雽W(xué)沒(méi)有接觸過(guò)大段的文字,不知道做題技巧導(dǎo)致出錯(cuò)率高。

      第十四題,四個(gè)看圖寫話,應(yīng)該來(lái)說(shuō)題量比較大,大部分同學(xué)拼音有誤或者沒(méi)說(shuō)一句完整的話,完成的不是太好。

      三、對(duì)教與學(xué)的`反思

      針對(duì)這次考試,失分原因是多方面的,具體有以下幾方面:

      1、由于學(xué)生剛從學(xué)前班升上一年級(jí),他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成,有些學(xué)生好動(dòng),上課時(shí)注意力不集中,對(duì)于聽(tīng)講、思維、發(fā)言、寫字等習(xí)慣都還存在一定的問(wèn)題。

      2、有相當(dāng)一部分學(xué)生拼音尚未過(guò)關(guān)。漢語(yǔ)拼音是學(xué)語(yǔ)文的起點(diǎn),要想學(xué)好語(yǔ)文,就必須從漢語(yǔ)拼音抓起。俗話說(shuō):“萬(wàn)事開(kāi)頭難”,學(xué)好漢語(yǔ)拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與鞏固。

      3、在平時(shí)教學(xué)中,要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,能夠使學(xué)生把心里所想的,用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題。我們?cè)诩訌?qiáng)說(shuō)引導(dǎo)的同時(shí),逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來(lái),這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。

      4、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫字,教師要在指導(dǎo)上下功夫,教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法,嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì),力爭(zhēng)使學(xué)生在寫字入門后,把字寫正確,端正而美觀。

      5.注重經(jīng)典閱讀的背誦,特別是題目名字和作者名字。

      6.在課外閱讀的同時(shí),注意讓孩子們帶著問(wèn)題去讀課外書。

    語(yǔ)文試卷分析15

      本次期中考試,語(yǔ)文試卷從根底知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)展較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作點(diǎn)分析,談點(diǎn)看法。

      一、根本情況

      本次檢測(cè)參考人數(shù)xxx人,平均66.58分,及格人數(shù)yyy人,及格率73.62%,優(yōu)秀人數(shù)zzz人,優(yōu)秀率30.58%。

      二、試題特點(diǎn)

      本試卷分為三大板塊,共十二個(gè)大題。

      1、內(nèi)容構(gòu)造穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,根底知識(shí)、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也保持不變,但通過(guò)采用“形近字組詞”、“給句子換個(gè)說(shuō)法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,開(kāi)放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

      2、作文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學(xué)生表達(dá)自己最真實(shí)的想法和情感。

      三、抽樣分析情況

      為了更好地了解學(xué)生答題的情況,我們隨機(jī)抽查了三個(gè)年級(jí)50份試卷,對(duì)三大板塊學(xué)生答題情況抽樣調(diào)查,詳細(xì)情況如下:盡管試卷的一、二部分都是一些根底題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題和弱點(diǎn)不得不引起我們的重視。

      1、字音、字詞

      試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。抽查了五年級(jí)20份試卷,全對(duì)的有12人,6人得14分,2人得13分。從得分來(lái)看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時(shí)粗心大意;二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固,答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

      五年級(jí)的選字填空“暮、幕、慕”。多數(shù)學(xué)生失掉2—3分。其實(shí)這是《課堂作業(yè)》上的,說(shuō)明學(xué)生平時(shí)練習(xí)沒(méi)有認(rèn)真答題,錯(cuò)題也沒(méi)有及時(shí)糾正。

      2、句子

      三年級(jí)的第七題按要求改寫句子。三年級(jí)學(xué)生連“縮句”也不會(huì),讓他們改“陳述句”和“轉(zhuǎn)述句”的難度可想而知就更大了。 六年級(jí)選擇修改不正確的一項(xiàng),并寫出理由。老師乍一看不知道選哪個(gè),更何況是學(xué)生。

      二年級(jí)第十題“把詞語(yǔ)組成通順的句子,并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。失分的學(xué)生主要是沒(méi)有掌握方法,邏輯思維能力不強(qiáng)。

      3、積累

      所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)和名言警句。學(xué)生大體情況較好,部分學(xué)生丟分的原因是寫錯(cuò)別字或前后顛倒。

      失分最多的是四年級(jí)對(duì)對(duì)子。學(xué)生不理解意思,關(guān)鍵還是平時(shí)積累太少。

      4、閱讀

      四年級(jí)找描寫天鵝神態(tài)的句子,有學(xué)生找成描寫天鵝動(dòng)作的詞;五年級(jí)給“綠色建筑”下定義,學(xué)生不知道下定義是什么意思;三年級(jí)還沒(méi)有接觸排比的修辭手法,卻要求學(xué)生填排比的手法,學(xué)生當(dāng)然不會(huì)。

      5、作文(十二題共30分)

      從閱卷情況來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識(shí);三是內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)句優(yōu)美流暢;三是中心明確,構(gòu)造比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反響出來(lái)的一些問(wèn)題也不容無(wú)視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累不多,語(yǔ)言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語(yǔ)言顛三倒四;四是書寫不標(biāo)準(zhǔn),字跡潦草,錯(cuò)別字多。

      四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

      1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文根底

      字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的根底。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和穩(wěn)固的時(shí)機(jī),可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?

      要提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測(cè)卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫,詞語(yǔ)抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和穩(wěn)固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。

      2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀

      從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,閱讀題的得分率是最低的,說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。

      公開(kāi)課上往往課型都是閱讀教學(xué),但少數(shù)教師一節(jié)課講個(gè)不停,學(xué)生很少有朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為,教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本,用心讀書,才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

      閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。

      3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感

      從平時(shí)的抽考閱卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,嚴(yán)重時(shí),一本(20份)試卷有四、五個(gè)學(xué)生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的'頑癥,“作文打假”刻不容緩。 學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫,無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。

      一篇好的文章,真實(shí)感情比華美的辭藻,華美堂皇的布局更為重要,離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己,寫出來(lái)的文筆才流暢,感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。 總之,寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,說(shuō)心里的話,說(shuō)有童真童趣的話;想象作文那么要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,寫出富有新意的作文。

      4、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐

      積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文,不進(jìn)展相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫詳細(xì)生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,那么可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng),讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛(ài)讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。

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