語文試卷分析（精品）

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作中，我們都經(jīng)常看到試卷的身影，試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進行人才篩選的工具。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的語文試卷分析，希望能夠幫助到大家。

語文試卷分析1

　　一、試卷情況：

　　本次檢測的語文試卷，能緊貼教材，既考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關(guān)懷，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長。既鼓勵學(xué)生自主探究又強調(diào)閱讀的積累運用，同時還注重了課文的拓展延伸，學(xué)用身邊的語文資源等等，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分配也趨于合理，除了對基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對學(xué)生靈活運用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察，份量適中，有一定的梯度。

　　二、學(xué)生考試的基本情況分析：

　　我班共有學(xué)生12人，參加考試人數(shù)12人，班級總分843，平均分70.25，及格率83.3%，優(yōu)秀率為50%，從試卷的題型來看，符合二年級孩子的特點。下面將從學(xué)生答題得分情況主題分析如下：

　�。ㄒ唬┳R字寫字部分

　　共28分，全班平均分為22.4分。這部分主要是考察學(xué)生對字、詞等基礎(chǔ)性知識的識記與書寫情況。分為五個小題:分別從26個字母、選擇正確讀音、看拼音寫詞語、組詞、字的結(jié)構(gòu)與書寫幾個方面來考察。

　�。ǘ�）積累應(yīng)用部分

　　共40分，全班平均分為30.6分。這部分主要是考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和簡單應(yīng)用。分成四塊來考察：第一塊：字、詞的積累與應(yīng)用；第二部分：改寫句子與把混亂的詞語排列成一句通順的話；第三部分：按課文內(nèi)容填空；第四部分：天氣小常識。

　�。ㄈ�）閱讀理解部分

　　共15分，全班平均分為7.3分。有五個小題。分別從：數(shù)自然段、找反義詞、歸納課文知識點、理解課文內(nèi)容、短文內(nèi)容延展等幾方面來考察學(xué)生。

　�。ㄋ模┛磮D寫話

　　共15分，全班平均分為9.95分。這次的寫話題比較簡單，是一位老奶奶摔倒了，一個小朋友去扶她。圖畫也簡單，是本次成績的壓軸題，有幾個學(xué)生寫的不錯，能在描述中用到很多優(yōu)美的詞語。比如：“高高興興”，“太陽的臉笑瞇瞇的”等待。

　　三、反思

　　1、總體情況

　　從本次考試中學(xué)生完成的綜合情況來看：大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握還是比較理想的，得分率較高，說明老師在平時對知識點的訓(xùn)練抓得很緊，學(xué)生能多讀、多練、多鞏固。但同時也存在著審題能力不強、粗心、不注意檢查的不良現(xiàn)象，造成了失分的后果。

　　2、努力方向

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，努力鉆研教材。學(xué)習(xí)新課標(biāo)中對于二年級各教學(xué)內(nèi)容的具體要求，并且要把《教師教學(xué)用書》中關(guān)于教材編排、教材特點、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)建議的內(nèi)容進行通讀，明確本冊的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)真鉆研教材，把知識點細化歸納出來，做到心中有數(shù)。

　　2、抓好識字寫字，扎實進行生字的教學(xué)。低年級語文教學(xué)的重點仍是識字教學(xué)，把好識字寫字關(guān)是關(guān)鍵。識字量上不封頂，下要保底（至少要掌握課本中“會認(rèn)”和“會寫”的字）。（1）遵循識寫分開，多認(rèn)少寫的原則，注重引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識字方法遷移到新字的學(xué)習(xí)中去。如：鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。

　�。�2）聯(lián)系生活實際，多渠道識字，如：認(rèn)識同學(xué)、家人的姓名用字，從標(biāo)志中識字，從電視、廣告、雜志中識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學(xué)之間經(jīng)常交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，如：一起玩識字、組詞的游戲和共同制作生字卡片等。（3）每天都擠出一兩分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關(guān)練習(xí)，并且做到及時改正。

　�。�4）真正落實書寫規(guī)范、端正、整潔，做到“錯后更正”，盡量減少機械式抄寫，每節(jié)課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時里，寫字教學(xué)最好分散在每一節(jié)課中。教師要適時進行板書親自示范，重點指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，而且要培養(yǎng)學(xué)生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分布情況。要特別避免使用課件等多媒體范寫生字的情況。學(xué)生書寫后，還要科學(xué)地對生字的書寫進行評價和獎懲。（5）區(qū)別“會認(rèn)”和“會寫”的字，兩者教學(xué)要求不要混淆。

　　3、重視詞語積累，強化靈活運用的能力。

　�。�1）讓學(xué)生多讀多記，利用多種的方式把課內(nèi)外用得好、寫得好的詞語正確規(guī)范地摘抄下來。

　�。�2）可以利用多種方法，如：課前借助一字組多詞、接龍、優(yōu)美詞句大比拼等的游戲培養(yǎng)學(xué)生自覺積累詞語的習(xí)慣。

　　（3）對于課本中的好詞佳句，要有意識地讓學(xué)生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中“讀一讀，背一背”的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生多讀多背；

　　同時，要讓學(xué)生主動積累課內(nèi)外語言，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。并且，鼓勵學(xué)生在說話、寫話中大膽運用自己積累的語言，把語言的積累與運用結(jié)合起來。

　　（4）在課堂上設(shè)計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用進行訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運用詞語的能力。

　　4、重視閱讀教學(xué)，提高閱讀理解的能力。

　�。�1）教師要注意認(rèn)真研讀教材，找準(zhǔn)語言文字訓(xùn)練點，在課堂上精心設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生獨立思考、質(zhì)疑問難，提高課堂教學(xué)效率。（2）在課堂上進行閱讀訓(xùn)練，要避免題海戰(zhàn)術(shù)，要有針對性地教給學(xué)生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。

　　（3）教學(xué)中，對于課文中重點詞句的理解，在教學(xué)過程中要有意識地投入精力，多教給學(xué)生理解的方法，如聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、換近義詞、查字典等。對于常用的詞語，要多讓學(xué)生說說話，把理解和運用結(jié)合起來。（4）重視朗讀的訓(xùn)練�！皶�讀百遍，其義自見�！弊屗麄冊谧x中理解，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。低年級的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學(xué)生用心把文章多讀讀，都能做正確。

　�。�5）鼓勵學(xué)生廣泛開展課外閱讀活動。可以借用“每周好書排行榜”“讀書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的樂趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識，豐富語言積累。

　　5、加強口語訓(xùn)練，著力提高說話、寫話水平。

　�。�1）借助課內(nèi)、課外的典型語段，模仿寫話，提高學(xué)生的語言組織能力。

　�。�2）利用文本空白處想象說話和寫話，培養(yǎng)學(xué)生的`想象思維能力。（3）在說話、寫話訓(xùn)練中，老師可以有意識地交給學(xué)生一些優(yōu)美的詞句，教會學(xué)生樂于運用閱讀和生活中積累的詞語。如：依照原文提供的題材范圍，依照原文作者的寫作思路續(xù)編故事，使原文情節(jié)和人物形象能合理發(fā)展；

　　在古詩教學(xué)中，根據(jù)對詩意理解，進行說話、寫話訓(xùn)練。

　�。�4）認(rèn)真上好每一節(jié)口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口。”學(xué)生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。（5）培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的習(xí)慣。

　�。�6）作文評價應(yīng)遵循多鼓勵，少批評的原則，并引導(dǎo)學(xué)生細心檢查自己的習(xí)作，學(xué)著當(dāng)“小老師”修改習(xí)作。對于寫得好的日記，教師要在班里讀一讀，樹立榜樣，同時也增強學(xué)生的榮譽感和成就感。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的態(tài)度和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使學(xué)生自覺地在學(xué)習(xí)過程中以良好的注意力，主動積極地參與學(xué)習(xí)的全過程，取得良好的學(xué)習(xí)效果。二年級的學(xué)生，還要繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師必須時時刻刻注意習(xí)慣的養(yǎng)成教育，細細地引導(dǎo)，耐心地幫助，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步做到：學(xué)會仔細傾聽，在別人講話時不插嘴，不打斷，然后有意見再發(fā)表；學(xué)會大膽地表達，聲音響亮，口齒清楚，態(tài)度大方；學(xué)會正確、認(rèn)真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時”；要養(yǎng)成認(rèn)真仔細地看，邊看邊想的習(xí)慣，讀懂題目時要首先把足夠的時間給學(xué)生，讓學(xué)生知道題目要求我們做什么，怎么做，避免出現(xiàn)審錯題、跑題的現(xiàn)象。做完題目后教會學(xué)生仔細檢查的方法�？傊�，在教學(xué)過程中，我們要深入鉆研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識點。在課堂上狠抓基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，重視課外知識的積累。在教學(xué)中充分發(fā)揮師生的主動性和創(chuàng)造性，真正落實知識與能力、過程與方法和情感態(tài)度價值觀這三個維度目標(biāo)，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的真正提高。

　　四、小結(jié)

　　總之，通過這次卷面分析，我覺得值得我深思的是，常抓不懈關(guān)注學(xué)生的書寫，寫的練習(xí)一定要扎實，在以后的教學(xué)中，我將采取一切措施幫助學(xué)生寫規(guī)范字的意識，養(yǎng)成寫規(guī)范字的好習(xí)慣，使他們牢記——提筆皆是練字時！另外就是多關(guān)注學(xué)困生，給他們以關(guān)愛、幫助，讓學(xué)生感到溫暖，讓他們愛上學(xué)習(xí)，從而提高成績。

語文試卷分析2

　　一、班級狀況分析：

　　我班共有同學(xué)32人，期中80分以上有23人，60分到70分之間有3人，不及格6人，兩極分化較嚴(yán)峻。在以后的工作中應(yīng)當(dāng)以他們?yōu)榘駱�，不斷努力，爭取得到提高�?/p>

　　二、答題質(zhì)量分析：

　　這次試卷分五大塊：書寫、基礎(chǔ)學(xué)問及運用、口語交際、閱讀理解及習(xí)作�；�礎(chǔ)學(xué)問失分較多，由于一些同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問學(xué)習(xí)的不扎實，所以失分較多;口語交際由于同學(xué)們實際實踐過，這次做的比較好，閱讀部分這次題目較簡單理解，大部分同學(xué)做的還不錯，個別同學(xué)不仔細審題，失分較多;習(xí)作部分大多數(shù)同學(xué)寫的都還可以，只有個別同學(xué)字跡較差，內(nèi)容簡潔，造成失分。

　　三、今后改進措施：

　　你若盛開，蝴蝶自來。

　　經(jīng)過考試，發(fā)覺了自己教學(xué)上的一些漏洞，如基礎(chǔ)學(xué)問把握不扎實，口語交際練習(xí)較少，習(xí)作部分要緊抓個別同學(xué)，不能讓他們鉆空子，不好好寫作文，造成較大的.失誤。消失這種狀況的緣由是：

　　1、同學(xué)日常讀書量小，不能學(xué)以致用;

　　2、平常沒養(yǎng)成勤動腦，多思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

　　3、機械背誦，錯字連篇。

　　以后改進措施：

　　1、加強寫字教學(xué)，針對三年級孩子簡單大量消失錯別字現(xiàn)象，還應(yīng)當(dāng)在語文課堂上加強識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特殊是對易錯字和難寫字加強指導(dǎo)和提示。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強。

　　2、留意豐富同學(xué)的詞語積累。引導(dǎo)同學(xué)多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。

　　3、閱讀課堂上多培育孩子的自主理解力量。

語文試卷分析3

　　一、試題分析

　　考試的范圍：

　　初二語文第四冊一、二、五單元、附錄（5首古詩、名著1篇）考題結(jié)構(gòu)：

　　語文積累35分，閱讀理解43分（文言文15、說明文12、散文16），綜合實踐12分和寫作60分。

　　考試時間為120分鐘，分值為150分

　　二、學(xué)生答題分析

　�。ㄒ唬┱Z文積累35分:最高分31分,最低分6分,平均得分分,及格率63%。

　�。ǘ�）閱讀理解43分

　　文言文15分:最高分14分，最低分0分，平均得分分，及格率54%。

　　說明文12分:最高分12分，最低分0分，平均得分分，及格率54%。

　　散文16分:最高分15分，最低分0分，平均得分分，及格率58%。

　�。ㄈ�）綜合實踐12分:最高分12分，最低分0分，平均得分分，及格率61%。

　�。ㄋ模�寫作60分:最高分54分，最低分20分，平均得分分，及格率49%。

　　總體情況：最高分132分，最低分46分，平均得分分，及格率79%。

語文試卷分析4

　　高一下學(xué)期第三次月考已經(jīng)結(jié)束，本次試卷的題型充分考慮到本次選修教材的內(nèi)容特點，在題型上既與高考接軌又能考察高一階段的基礎(chǔ)掌握情況，不拘泥于高考。在難易度上充分考慮到學(xué)生特點，重視基礎(chǔ)掌握，又有難度提高，有層次感，讓考生在平時學(xué)習(xí)中有方向感、有動力。

　　無論課改前還是課改后，語文教學(xué)的方向與高考方向其實大體是一致的。即字、詞、句、篇、章，任何語文試卷的題型都不可能背離它們。大體上來看，本次試卷可分為兩大部分。A卷是基礎(chǔ)知識部分。B卷是能力提升部分。題目的答案都比較靈活，主要考察學(xué)生的理解、分析、概括總結(jié)能力。

　　詩歌賞析，注意抓住詩歌意象進行分析。詩歌的暗示性較強，他不僅暗示出了詩歌的背景，而且暗示出了詩歌的內(nèi)容和作者在其中抒發(fā)的思想情感。學(xué)生只要抓住詩歌當(dāng)中的幾個字詞就可以抓住詩歌的主旨。

　　古文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，這兩個大題分別考察的.是學(xué)生對文章語句的理解和對文言實詞與虛詞的積累�，F(xiàn)代文閱讀是隨筆式散文，它的材料來源于對生活的探討與研究。文章具有很高的理論性、探究性和嚴(yán)密的邏輯性。他主要考察了學(xué)生對文章整體結(jié)構(gòu)的把握，中心內(nèi)容的分析和重點語句的理解。并把自己對文段的理解和對主題的把握用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括出來，只要符合文意即可。從這一點上來看，這個題目比較靈活，要求學(xué)生了解大概文意，用自己的話把文意括出來，或者直接就可以從文章當(dāng)中摘錄出來，基本上沒有統(tǒng)一的答案。名著閱讀，三選一，都在課后補充內(nèi)容上，也有就在課文內(nèi)的，有中有外，面廣卻難度不高，學(xué)生有選擇性。

　　作文以“信念”為話題既貼近學(xué)生生活，關(guān)系道德品質(zhì)修養(yǎng)、社會現(xiàn)象、文化藝術(shù)的體驗。使學(xué)生的情感有一個抒發(fā)的基點。

　　整體上來說，此次檢測試卷的結(jié)構(gòu)是合理的，難度是適中的，它可以很好的檢測出學(xué)生知識的積累和能力。然而當(dāng)仔細研究了學(xué)生所答的試卷和分析學(xué)生得失分的原因之后，我們就會發(fā)現(xiàn)在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中，實際存在著太多的漏洞和不足。

　　首先：一直以來在語文課堂教學(xué)中我們只重視傳授給學(xué)生如何分析文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解文章的能力，卻忽視了對這些知識點的強調(diào)。即使是有，也只是在文章當(dāng)中一筆帶過。更有甚者，我們在日常的教學(xué)當(dāng)中也只是要求學(xué)生跟著老師的思路行進，并

　　沒有對文章當(dāng)中出現(xiàn)的這些知識點進行系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的盲目性和被動性。不知道語文究竟學(xué)些什么，更不知道語文究竟考什么。

　　其次：在對文章的理解和概括能力上，學(xué)生也能夠體會出文章的內(nèi)容，但由于他們的概括能力不強，所以他們總是害怕自己所概括的是錯誤的，在答卷時遲遲不敢下筆，這導(dǎo)致他們在考試中改錯的機率較高。

　　第三：教師在課余時，布置作業(yè)沒有針對性和選擇性，只是讓學(xué)生做一些配套型練習(xí)題。題目沒有什么延伸性和拓展性，也沒有新穎性和技巧性，這致使大部分學(xué)生在遇到脫離課本的題目時便無從下手。

　　第四：教師在教學(xué)中只是一味的緊扣課本，沒有給學(xué)生留更多的時間讓其來閱讀和自學(xué)，學(xué)生積累量少、閱讀面窄，語言能力匱乏，即不能很好的概括總結(jié)，更不能精練的寫作。

　　痛定思痛，針對教和學(xué)中出現(xiàn)的這些問題，我們需從以下方面入手化解：

　　一、采取“兩手抓，兩手都要硬”的措施，即要抓學(xué)生對基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練積累，也要不斷培養(yǎng)學(xué)生理解、分析問題的能力和增強學(xué)生總結(jié)概括的語言功底。

　　二、課教師必須要設(shè)計如課堂教學(xué)的目標(biāo)、讓學(xué)生明了上課該干什么，該學(xué)什么，使學(xué)生所花費的每一分、每一秒都有一個為之奮斗的目標(biāo)。

　　三、有目的的增加學(xué)生的課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生多看雜志報刊，多多練筆，增強學(xué)生的語言表達能力和寫作能力。

語文試卷分析5

　　考試已經(jīng)結(jié)束，從整個班級的情況來看，考試成績還不是很理想。本次小學(xué)語文二年級期中試卷共十二個大題，總分為100分。分基礎(chǔ)知識(占總成績的80%。包括拼音，組詞，寫帶有偏旁的字，查字典，給熟字加偏旁再組詞，找反義詞，把詞語補充完整，積累描寫秋天的詞語，課文填空，補充句子。)課外閱讀(占總成績10%。)看圖寫話(占總成績14%)這幾類組成。主要以課文的知識為主，約占75%，新知識占25%。總目標(biāo)是掌握基礎(chǔ)知識，突出各種能力。

　　一、全班成績統(tǒng)計

　　人數(shù)：全班40人，總分3606、平均分90.2、及格率100﹪、優(yōu)秀率67.5﹪.

　　二、考試試卷情況分析

　　1、看拼音寫詞語部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。

　　2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，給熟字加偏旁再組詞，找反義詞，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數(shù)同學(xué)失分。

　　3、查字典做全對的不多，音序與音節(jié)區(qū)分不清，部首寫錯，就造成除部首外有幾畫也寫錯。

　　4、給熟字加偏旁再組詞，特別給“蟲”字加偏旁再組詞做錯的人很多，有許多同學(xué)把“蟲”字當(dāng)偏旁做。

　　5、按課文內(nèi)容填空`：大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不掉，錯別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。

　　6、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說話、想象能力較差而失分。

　　7、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。

　　8、你給大家介紹你的好媽媽(爸爸、爺爺、等)寫話：要求學(xué)生介紹一個人，的過程寫出來有一定的難度，大部分學(xué)生都通過好幾個人物一起寫。由于平常練習(xí)的不多而造成了失分。

　　三、改進措施

　　我打算在以下方面作出努力：

　　1、注重“雙基”(即：基礎(chǔ)知識和基本技能)，提高學(xué)生的語文能力。知識學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件;能力培養(yǎng)是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓"雙基"是一項務(wù)實工程，只有務(wù)實，才能創(chuàng)新。在平時的語文教學(xué)中，一定要遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的.要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打?qū)嵒�礎(chǔ)，提升能力，以求創(chuàng)新。

　　2、課內(nèi)課外結(jié)合，樹立大語文教學(xué)觀。這次考試結(jié)束后，很多老師和學(xué)生感覺試題類型和平時做的練習(xí)不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認(rèn)為最關(guān)鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習(xí)是否一樣，而應(yīng)該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內(nèi)容學(xué)生做得也不太好，而且一個知識點采用了跟以往所不同的呈現(xiàn)形式，學(xué)生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。

　　3、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。

語文試卷分析6

　　一、試題分析

　　這次四年級的語文試題共100分，四個大題，基本上是十一個題型。有看拼音寫詞語、選擇準(zhǔn)確的讀音、加偏旁組新字、修改病句、選詞填空、按要求寫句子、判斷對錯、按課文內(nèi)容完成、課外閱讀考察、閱讀和作文。

　　命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧絕大部分學(xué)生，且考察孩子們的多樣語文素養(yǎng)。題目容量適中，絕大部分題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，選擇準(zhǔn)確的讀音，按課文內(nèi)容填空等。

　　二、卷面分析

　　兩個班參加考試的107人。四三班平均分98.3，優(yōu)秀率62.75%；四四班平均分100.08，優(yōu)秀率70%；兩個班及格率都達到100%。成績略感安慰。但仍有以下問題：

　�。ㄒ唬┛雌匆�，寫詞語

　　本題主要考查學(xué)生的書寫水平，在田字格中怎樣才能按部首準(zhǔn)確、均勻地書寫書寫�？傮w來看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能準(zhǔn)確書寫，出現(xiàn)錯字現(xiàn)象，

　　（二）加偏旁組新字后組詞

　　這道題人均失分1分。“奐”＋偏旁，多數(shù)孩子沒能準(zhǔn)確把握“渙”“煥”兩個字的區(qū)別，導(dǎo)致混淆，造成失分。主要在于積累少、記得不牢靠。

　�。ㄈ�）修改病句

　　一考察關(guān)聯(lián)詞的搭配，二考察詞語的正確使用。究其原因：題比較靈活，此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)該著重強調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。

　�。ㄋ模┡袛鄬﹀e

　　此題考察了三字詞、文言文注釋、課文內(nèi)容理解以及生字的正確書寫四個方面。從其作答來看掌握的還是不錯的，僅僅出現(xiàn)個別錯誤現(xiàn)象，應(yīng)增強日常教學(xué)中的訓(xùn)練。

　　另一判斷對錯，考察了孩子們對四年級下冊推薦書目《十萬個為什么》的閱讀情況。以此種方式提醒孩子們閱讀的重要性，敦促其堅持閱讀的良好習(xí)慣，非常好！

　�。ㄎ�)閱讀短文

　　第（一）部分課內(nèi)閱讀的題目不難，且基本上都是課堂上的'訓(xùn)練點。第（二）部分閱讀為課本閱讀鏈接中的文章，學(xué)生較熟悉，但卻因此“輕敵”——不細致讀文章內(nèi)容、馬虎審題，造成失分�？梢娖匠＝虒W(xué)中，應(yīng)增強課外閱讀及其歸納總結(jié)概括水平的訓(xùn)練，并且形成良好的做題習(xí)慣。

　　(六)作文

　　本題絕大部分學(xué)生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認(rèn)真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但仍然存有以下問題：

　�。�1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。

　�。�2）個別學(xué)生還達不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　�。�3）個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標(biāo)點應(yīng)用不準(zhǔn)確。

　　三、閱卷疑惑及發(fā)現(xiàn)亮點

　　1、修改病句分值較小，每句一分。但第二個句子卻出現(xiàn)了兩處錯誤，不合常理；

　　2、針對《天窗》短文提問，這道題放在了第二的位置。導(dǎo)致學(xué)生答此題時還未發(fā)現(xiàn)后續(xù)出題情況，因此和后題出現(xiàn)重復(fù)，沒能很好地考察到他們的思考和提問能力；

　　3、亮點有二：一是按要求寫句子沒有像以往一樣聚集一起，而是零散了分布在基礎(chǔ)題和閱讀題中。這樣可以更好地讓短文閱讀引導(dǎo)應(yīng)用。二是以判斷對錯的形式考察課外閱讀，算是提醒、算是督促、算是檢測，手段高明！

　　四、努力方向及措施

　　1、增強寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫準(zhǔn)確、工整和規(guī)范。

　　2、繼續(xù)增強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。

　　3、疫情期間孩子們養(yǎng)成了太多不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所松散。新的學(xué)期要繼續(xù)加強優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為高年級更大容量、更高難度的學(xué)習(xí)基奠良好基礎(chǔ)！

　　4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時增大寫作水平及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生實行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

語文試卷分析7

　　一、總體分析

　　關(guān)于這次的試卷命題，總體來看符合二年級語文的標(biāo)準(zhǔn)。也在一定程度上考核了學(xué)生們的語文能力。第一部分，基礎(chǔ)知識積累與運用是五個題型。有看拼音寫詞語、照樣子寫詞語、選詞填空、按要求寫句子、根據(jù)本冊內(nèi)容填空。第二部分是積累與運用，課外閱讀《小鬧鐘》。第三部分，看圖寫話。

　　命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的`，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、選詞填空、按要求寫句子、把背誦的課文補充完整等。

　　二、卷面分析

　　全班參加考試的27人。及格人數(shù)為18人，及格率為66.67%。優(yōu)秀人數(shù)為8人，優(yōu)秀率為29.63%

　　第一部分五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第二部分主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力。第三部分是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。

　　三、失分情況及存在的問題

　　1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

　　2、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)該。

　　3、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。

　　4、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體。

　　存在的問題

　　1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實。

　　2、教學(xué)方法不夠靈活。

　　3、學(xué)生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求。

　　5、教師對課改理念滲透不夠，對教科版理解、鉆研不夠。

　　四、努力方向及措施

　　1、加強寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

　　2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、看圖寫話是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。鼓勵學(xué)生進行個性化的表達，寫出真情實感。作文書寫要規(guī)范、整齊。

語文試卷分析8

　　為檢驗課改實施水平，了解新課程下學(xué)生在基礎(chǔ)知識、基本技能、創(chuàng)新能力等方面的達成情況，進一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作，促進學(xué)生和諧發(fā)展，我縣名六年級學(xué)生參加了市教育局統(tǒng)一組織的學(xué)科調(diào)研測試。

　　基本情況本次調(diào)研測試全縣應(yīng)參加考試人數(shù)8687人，實參加考試人數(shù)8643人，均分85、07分，及格率98、41%。縱觀整體情況，學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實深厚，積累運用比較充分，習(xí)作水平有所提高。

　　試題特點

　　縱觀整份試卷，本試卷是一份較有價值的試卷，命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，本著“促進學(xué)生的發(fā)展”的評價功能，旨在考察學(xué)生語文素養(yǎng)及學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的形成和學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念�？偟膩碚f，本次試題有以下幾個明顯特點：

　　1、體現(xiàn)題型的多元與多樣。

　　這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識、寫、讀、背、說、習(xí)、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等三維目標(biāo)的.整合，小方面講，漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機融合。

　　2、突出語文的實踐與開放。

　　習(xí)作題運用了半命題作文，開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的習(xí)作能力�？紤]了學(xué)困生，對他們施以人文關(guān)懷。注重了基礎(chǔ)知識的測查。

　　3、注重語言的積累和運用。俗話說：“語文如聚沙，數(shù)學(xué)如筑塔”，可見“積累”在語文學(xué)習(xí)中的重要性。語文學(xué)習(xí)的。過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程，有了豐富的積累，才能酣暢淋漓地表達，也就是所謂的“厚積薄發(fā)”。本次試題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”一題緊扣課標(biāo)中“積累文中精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料”的要求，較好地檢測了學(xué)生的課內(nèi)、課外的積累，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，體現(xiàn)了大語文觀。

　　總的來說，本份試題題型多樣、涉及面廣、難易適中，體現(xiàn)了新課標(biāo)、新思想、新理念，是一份科學(xué)合理的試題。

　　卷面分析

　　1、優(yōu)點

　�。�1）大部分學(xué)生能認(rèn)真對待考試，態(tài)度端正，試卷書寫較工整、規(guī)范，卷面較整潔。這是平時老師比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平常教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生。

　　（2）95%的學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學(xué)中，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握比較重視。多數(shù)學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答也有較大的進步，學(xué)生的語文實踐能力得到提高。如根據(jù)課文內(nèi)容填空的第4小題“練習(xí)課文，深入思考，談?wù)剬ο旅婢渥拥睦斫狻闭�確率較高。

　　2、不足

　　當(dāng)然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問題：

　�。�1）書寫不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯別字現(xiàn)象。第一大題的1、2小題是

　　對學(xué)生字詞掌握的考查，1題中有出現(xiàn)的錯別字，尤其是“驟，攀”兩個字，另外2題中的“赤膊”的“膊”寫不正確。導(dǎo)致這些失誤的原因，相當(dāng)一部分是因為平時書寫馬虎，對字形觀察不夠仔細而造成的。

　　（2）根據(jù)課文內(nèi)容填空：從卷面看，同學(xué)們對第4小題文中句子的理解錯誤較多，主要原因是學(xué)生的理解能力差，且不能活學(xué)活用，造成失分。

　　（3）閱讀：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識。但從卷面上看，學(xué)生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學(xué)生對文章重點詞句的理解和感悟上，存在偏差。如：“鶴立雞群在文中的意思”學(xué)生回答得不甚理想；

　　“謙受益，滿招損”的意思多數(shù)學(xué)生答不上來。因此在閱讀課上我們要重視語言文字的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的機會，努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機結(jié)合。這也是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

　�。�4）習(xí)作：本次檢測作文為半命題作文，以“享受（）的樂趣”為題寫一篇習(xí)作，選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，多數(shù)學(xué)生理解題意，能從平時生活中搜集作文素材，記錄自己親身經(jīng)歷的事情和感受，體現(xiàn)了“我手寫我心”，幾乎沒有“跑題”現(xiàn)象；

　　少數(shù)同學(xué)語言生動，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實感，體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運用能力。當(dāng)然，部分學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開

語文試卷分析9

　　一、總體分析

　　1、試卷分析

　　本次期中試卷注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察：讀拼音寫字，辯字組詞，根據(jù)句子的意思選詞填空，寫詞的反義詞等考察了字詞的掌握情況。對句子的考察是過造句、給句子加標(biāo)點、排順序，閱讀，考察學(xué)生說句子、理解句子所表達的情感。寫話所占的'比例約為25%，第九、十題，既檢查了學(xué)生的理解能力，又對課文內(nèi)容的拓展延伸，進一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。

　　2、學(xué)生情況分析

　　本班共有學(xué)生63人，從整體上看，本次測試學(xué)生成績很不理想。其中不及格的學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有3名學(xué)生很難及格，使轉(zhuǎn)差率上不去，直接影響班級整體成績。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學(xué)生跟上去，狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。

　　3、成績不理想的主要原因

　　一是教師在教學(xué)中，缺乏經(jīng)驗和對教材的挖掘，很多東西不注重訓(xùn)練。比如：閱讀短文完成練習(xí)就練習(xí)的很少，只注重課文的理解，學(xué)生還沒有形成能力。給句子重新排順序，還一次都沒有訓(xùn)練過。二是學(xué)生掌握不好。比如：讀拼音寫詞語，都是老師平時多次強調(diào)，聽寫過的詞語；棵和顆的用法也有很多學(xué)生出錯，棵和顆的用法進行過專門訓(xùn)練。但是學(xué)生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。

　　二、存在的主要問題

　　1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。

　　2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

　　3.部分學(xué)生不會審題，不理解題意。

　　4、教師對有些題型訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤。

　　5、教師沒有行之有效的辦法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

語文試卷分析10

　　一、試卷分析

　　試卷根本上分三大板塊，即積累與運用、閱讀與理解、寫作。試卷難易程度適中，突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練工程。試卷命題力求表達新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文根底知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出，命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求表達人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時試卷還表達了“三重”，即重根底（根底知識和根本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。二、失分情況

　　一年級：一年級的失分主要表達在這樣幾個題目上：一、看圖寫音節(jié)。例：“mì fēng”寫成“mì fōng”；“nào zhōng”寫成“zhēng”，學(xué)生韻母區(qū)分不清。二、讀拼音，寫詞語。少數(shù)學(xué)生對“聽說”“山泉”“和氣”的拼音讀不準(zhǔn)確或沒有記住字形。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。學(xué)生課文背誦熟練，但試卷是從課文中間截一段填空，一些學(xué)生就無從下手，錯誤多。四、想課文內(nèi)容，把句子補充完整。這是考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與運用，學(xué)生識字量少，句子中很多字不認(rèn)識，題目讀不懂因而失分較多。

　　二年級：試卷注重了根底知識的考查，覆蓋面比擬廣。試題種類較靈活，貼近教學(xué)實際和學(xué)生實際。重視對學(xué)生運用和分析能力的考查，對學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性。失分主要表達在第三題上，要求照樣子寫出量詞、動詞和反義詞的訓(xùn)練，錯誤多出在“一（）照片”“（）房子”“困難的反義詞”，學(xué)生往往沒有理解題意就開始答題。

　　三年級：三至六年級的題型根本一致，更側(cè)重學(xué)生課外閱讀和理解能力的考查，此外，三年級的習(xí)作分成兩個局部，一那么小應(yīng)用文和一篇習(xí)作。失分主要表達在這樣幾個題目上：一、根據(jù)閱讀積累完成練習(xí)。題目中出現(xiàn)的書目都是縣局推薦閱讀的，學(xué)生雖然閱讀但沒有用心，因此書的作者與內(nèi)容混淆，錯誤較多。二、閱讀短文，完成練習(xí)。兩篇短文都不是課內(nèi)閱讀，更注重考查學(xué)生的閱讀理解的能力。第一篇短文并不難，但學(xué)生不能靜心閱讀，去讀懂讀透文章，倉促做題，尤其是最后一題，問：人們對斑鬣狗的偏見，讓你明白了什么？其實答案就在短文中，但學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)錯誤較多。第二篇短文有難度，不少學(xué)生幾乎沒有得分，主要原因是學(xué)生分析、感悟能力較弱。

　　四年級：考試的題型和三年級如出一轍，失分主要表達在這樣幾個題目上：一、根據(jù)閱讀積累完成連線。由于學(xué)生平時閱讀課外書籍較少，連猜帶估，錯誤較多。二、閱讀短文。仍然是兩個課外閱讀，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)閱讀兩篇短文有些難度，做題時更不能細致分析，加之審題倉促，是失分的重點。五年級、六年級：本次考試書本知識考查較少，主要考查了學(xué)生根底知識、閱讀能力和習(xí)作能力，閱讀量較大，閱讀能力訓(xùn)練較強，涉及的知識面較廣、較靈活。五年級第一個閱讀為說明文，其涉及的問題對五年級學(xué)生來說偏難。三、改良措施

　　1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，引導(dǎo)學(xué)生在理解的根底上積累，逐漸加強意義識記，這既是根本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

　　2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的根底上，再進展教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的缺乏、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的'缺乏、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上要多寫多練。這一點教師要嚴(yán)格要求，標(biāo)準(zhǔn)書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。

　　3、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進入高年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要鼓勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意根本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不管水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做典范。從中也要運用鼓勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活嚴(yán)密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。

　　4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

　　5、重視書寫。要求字跡端正、標(biāo)準(zhǔn)，卷面整潔。

　　6、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題、仔細答題、耐心檢查。一、試卷整體概況

　�。ㄒ唬┰嚲順�(gòu)造

　　我縣九年級語文試卷依據(jù)中考語文試卷的命題構(gòu)造，全卷共四個板塊：語文根底知識及運用（24分），第二局部閱讀共46分。其中，古詩閱讀（6分），文言文閱讀（14分），說明文閱讀（11分），記敘文閱讀（15）分。第三局部作文（50分）。試卷繼續(xù)維持三大塊的構(gòu)造，但各板塊的賦分略有變化。三大板塊考查重點不變，但考查點更為全面。

　�。ǘ�）試題主要特點

　　（1）全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，表達語文學(xué)科的“三個維度”。命題不僅考查學(xué)生的語文知識、能力水平，還關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法以及在情感態(tài)度和價值觀方面的開展?fàn)顩r，表達語文課程評價的整體性和綜合性。試題內(nèi)容涉及學(xué)生的方方面面，包括學(xué)生的綜合實踐活動、課外閱讀的習(xí)慣、閱讀思維過程、學(xué)生的道德情感、價值判斷等內(nèi)容。試題材料注重人文熏陶、注重對學(xué)生的積極引導(dǎo)，表達了命題者的良苦用心：讓學(xué)生在做題的過程中受到一次心靈的凈化，靈魂的洗禮；

　　讓學(xué)生在做題的過程中，提高思想意識，陶冶道德情操。

　�。�2）著重于根底知識和根本能力的考查。全卷沒有繁題、偏題，所考查的都是學(xué)生在初一學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握的根本知識和技能。如識字寫字能力、根本的語言理解和運用能力、閱讀能力和寫作能力。文段的閱讀雖有一定意蘊但并不深奧，學(xué)生根本上都能讀懂；

　　作文題也無審題障礙。全套試題特別關(guān)注學(xué)生語言理解及運用能力的考查，對語文的根底知識和根本能力給予了足夠的重視。（3）試題注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的考查，表達根底教育為學(xué)生終身開展奠基的新型教育理念。試卷的第6題考查語文綜合性學(xué)習(xí)的能力，著眼于學(xué)生語文的實踐能力。試卷還強調(diào)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生個性化的、有創(chuàng)意地理解和表達。

　　（4）試題注重與生活的聯(lián)系，貼近學(xué)生生活。第6題、作文等都表達出與學(xué)生生活的聯(lián)系。這對于引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文有著極為重要的導(dǎo)向作用。

　　二、試卷答題情況分析

　　試卷總分值值120分，

　�。ㄒ唬�“語文知識積累及運用”情況分析第一答題共6道題目，分值為24分。

　　這局部雖然只重點考查學(xué)生對古詩文的背誦默寫（1題，占6分），但更強調(diào)記憶的理解性和靈活性。

　　第1題主要考查學(xué)生字音和字形。出處是《千年庭院》，此類問題的出現(xiàn)都因?qū)W生平時的根本功不扎實，書寫不標(biāo)準(zhǔn)引起。從第3、4、5小題開始分別涵蓋了根據(jù)語義填寫詞語、語病、標(biāo)點、。內(nèi)容全面注重了語文的根底訓(xùn)練。第6題是綜合性學(xué)習(xí)活動的考查，考查語文綜合性學(xué)習(xí)的能力，著眼于學(xué)生語文的實踐能力。試卷還強調(diào)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生個性化的、有創(chuàng)意地理解和表達。

　　這局部失分率最高是第1、3小題，這是一道解釋詞語題：解釋張目的含義，因為學(xué)生對此比擬陌生，所以得分率約很低。今后的教學(xué)建議：

　　1.“以本為本”，吃透教材。在語文教學(xué)的過程中，我們還是不能夠忘記語文教學(xué)的

　　根本，“萬變不離其宗”是我們應(yīng)該始終牢記的。本次命題中，字詞的考查、古詩文的積累、綜合性學(xué)習(xí)和名著閱讀都教材。作為教師我們應(yīng)該將近三年的考試說明和中考試卷研究個透，對于考試的內(nèi)容、考試的走向一定要做到心中有數(shù)，在平時教學(xué)過程中能夠加大這些方面的教學(xué)力度，在課堂內(nèi)，不僅讓學(xué)生掌握好根底知識，而且還要提高言語實踐能力、閱讀能力。對一些能力的培養(yǎng)應(yīng)該有方案地分階段強化，可以將諸如修改病句、標(biāo)點符號的使用、修辭手法的運用等知識點分解在不同的階段進展教學(xué)，可以一個學(xué)期重點落實掌握一個知識點，其它時間適當(dāng)穩(wěn)固。防止到中考復(fù)習(xí)階段才一股腦兒的進展訓(xùn)練提高，學(xué)生一知半解，難以掌握。 2.培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。考查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生因識記和書寫的錯誤，因?qū)忣}不清頻頻失分。這實在應(yīng)該引起廣闊語文教師的高度重視，語文教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生根底知識和根本能力的培養(yǎng)，扎扎實實地打好語文根底，提升語文素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，書寫要正確、標(biāo)準(zhǔn)，寫字要輪廓清楚，稍微寫的大些。此外正確使用標(biāo)點符號的習(xí)慣，考試時仔細審題的習(xí)慣等都不能無視。第二局部：古詩和文言文閱讀，共20分，和往年一致�？疾榈氖钦n內(nèi)篇目——《浣溪沙》。學(xué)生對它不是很陌生。再加去年的期末調(diào)研語文試卷就有相關(guān)的試題，今年考此篇，對全縣師生來說，都很熟悉。

　　文言文考察的是《魚我所欲也》和課外語段的比照閱讀，該局部主要設(shè)置了5道題：字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解，主旨把握。但從評卷結(jié)果來看，字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點仍有失分情況。

　�。ǘ�）“現(xiàn)代文閱讀”情況分析

　　現(xiàn)代文閱讀，共兩個語段，總分值為26分。

　　現(xiàn)代文閱讀，說明文《太陽風(fēng)》、記敘文《獎?wù)隆贰，F(xiàn)代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。這局部要求學(xué)生要有很強的分析綜合能力，并且理解的根底上把握文章，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表達自己對文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識答題。開放性試題雖然給學(xué)生很大的自由度，但這種自由是建立在對材料的理解之上的，【對今后教學(xué)的建議】

　　閱讀題作為語文考題的重要組成局部，尤其是在中考中，它的高難度、低得分和極強的主觀性已為歷年語文中考的實踐所證明。結(jié)合本次閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題，我們認(rèn)為今后的文學(xué)性作品閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：

　　1.仔細審題，培養(yǎng)習(xí)慣。仔細審題的習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該從初一就開始，因為一個習(xí)慣的培養(yǎng)要很長時間。我們語文教師要從初一，要從課堂內(nèi)外、要從自己做起，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力。學(xué)會巧用信息整體把握全文；閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。我們可以把一些典型例題拿來練，要讓學(xué)生清楚這種是非智力因素，絕不能在這類問題上失分。

　　2.夯實根底，學(xué)以致用。對于一些根底性的東西，例如八大修辭，根本表達方式，論證方法，說明方法，議論、記敘、說明的不同等等根底性的知識點要讓學(xué)生爛熟于心，其實最關(guān)鍵的是學(xué)生掌握了這些知識點，還要會利用，比方多設(shè)計這樣的文章和題目，讓學(xué)生嘗到掌握這些知識點的樂趣，嘗到答題時信手拈來的甜頭，他才會有興趣。

　　3.掌握技巧，重點強調(diào)。答題技巧的指導(dǎo)是必要的。一是閱讀中要看分答題（多分的多答，分少的少答），答案是多要點的，可根據(jù)分值確定答案要點；二要領(lǐng)會題目的意思，問什么，答什么，不要答非所問。三是一定要把題目和文章相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，記住“題目文章

　　出，答案文中找”再思考答復(fù)。如果是開放題，要多角度的結(jié)合實際去思考、探究，答案也要有情感性，盡可能的表達自己的認(rèn)知體驗、情感體驗等，不能為答而答。

三、 “作文”情況分析

　　第24題，作文，話題是“豐收”，總分值50分。

　　題目不設(shè)審題障礙，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生有事可寫，有感可發(fā)，做到了尊重初一學(xué)生寫作實際的理念。不僅符合本年級教材考綱的要求，這樣的命題，能讓學(xué)生對想要傾訴的對象說出想說的話，做到有事可寫，有話可講，即該作文題的設(shè)置，既能照顧大體，又能涉及到局部會寫作的學(xué)生，寫出優(yōu)秀精彩的作文。總之“豐收”一話題，文題平實而有新意，既有一定的限制性，又有較大的開放度。

　　從教學(xué)雙方來分析試卷得分上下，大致可以發(fā)現(xiàn)：（1）目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實；

　　（2）教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認(rèn)識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系統(tǒng)性不夠；

　�。�3）語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生少；

　�。�4）學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高；

　�。�5）作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機械有余，活力缺乏。三、對語文教學(xué)的幾點建議

　　1、順應(yīng)課程改革，努力建立開放而有活力的語文課程。教師注意學(xué)習(xí)，從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互穿插、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率�！�

　　2、更新觀念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。立足實際，精選教學(xué)內(nèi)容，突出重點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi)。在注重雙基的同時，讓課堂充滿活力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣才高，上面得分率低的題目也就成了得分率高的題目。

　　3、加強學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。能讓學(xué)生受益于課外。積極創(chuàng)造條件，加強學(xué)生的課外閱讀，研究如何加強課外閱讀的指導(dǎo)，建議整體設(shè)計富有創(chuàng)意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。 4、強化作文教學(xué)，強化“識字與寫字”教學(xué)�！白R字與寫字”和“寫作”教學(xué)的改革相對，課程標(biāo)準(zhǔn)對初中階段提出了更為明確的要求。標(biāo)準(zhǔn)的書寫是對祖國語言熱愛的表達，有活力的作文教學(xué)，才能使學(xué)生寫出有活力的文章。

　　總之，本套試卷呈現(xiàn)出穩(wěn)定中求開展、繼承中見創(chuàng)新、出題時近中考、做題時寓教育的特點。

　　時光如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又完畢了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學(xué)期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。

語文試卷分析11

　　本星期我們進行了一年級下學(xué)期第一次教學(xué)質(zhì)量檢測，成績只是對前段時間老師在教學(xué)方面和學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的一種調(diào)查和檢測。但是一次小檢測，也能發(fā)現(xiàn)近段時間來的一些各種各種的問題。

　　一、試卷特點：

　　縱觀全局，本次測驗成功地檢驗出了在教學(xué)中教師是否把握住了教學(xué)的重點和難點，也檢測出了學(xué)生是否能夠達到教學(xué)的目標(biāo)。在難以程度上也有所區(qū)分，讓學(xué)生能在自己原有的知識水平上稍有提升，達到了“跳一跳，摘蘋果”的狀態(tài)。從學(xué)生答卷情況來看，95%以上的學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，這是較以前一個很大的進步，因為在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、具體分析：

　　第一題出錯在兩點：

　　1、審題不清，把大寫寫成了小寫；

　　2、個別字母的大小寫掌握的不牢；

　　3、在學(xué)習(xí)聲母的時候混淆，導(dǎo)致這里也混淆。還是應(yīng)該用多種方法加強記憶，平時多書寫。

　　第二題讀一讀，寫一寫。這道題有些超綱，本意是考察對一類字的認(rèn)讀以及是否能正確區(qū)分前鼻音和后鼻音。但是要求字歸類寫進田字格內(nèi)，加大了難度，導(dǎo)致出錯。

　　第三題看拼音寫詞語，出題內(nèi)容很好，把詞語放進句子中去拼寫，但是由于格式和平時練習(xí)的不一樣，出現(xiàn)了個別孩子不按拼音寫，而是補充了其他詞語。

　　第四題圈出不是同一類的詞語�？疾鞎�認(rèn)識的字掌握情況，出錯率較低，掌握的較好。

　　第五題讀一讀，連一連，這道題內(nèi)容為所要求背誦的課文中的短語，得分率也比較高。

　　第六題組字組詞。出現(xiàn)的情況是組詞時候出現(xiàn)錯別字，對于會寫的字的組詞練習(xí)上更加多樣化，讓學(xué)生掌握牢固。

　　第七題選詞填空。考察了學(xué)生對形近字的掌握情況。但個別生字在書寫上不規(guī)范，還得在平時的書寫上多強調(diào)，多要求。

　　第八題照樣子寫句子，這道看似簡單是送分的題反而失分率比較高，“木了李”、“河水青”此類因為馬虎出現(xiàn)的錯誤層出不窮，也暴露了平時在教學(xué)中對學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度方面強調(diào)的不足。

　　第九題閱讀理解。此類題目一直的一個難點，千變?nèi)f化的題材內(nèi)容，豪不固定的答題模式讓學(xué)生總是暈頭轉(zhuǎn)向，可見對此類題目的做題方法上還是有所欠缺。同時也反映出孩子們對傳統(tǒng)節(jié)日這些課外知識并不了解。

　　第十題的看圖寫話，全班基本上所有同學(xué)都能做到開頭空兩格，但是扣分點在：

　　1、標(biāo)點符號使用不當(dāng)，且不知道標(biāo)點占一格；

　　2、詞匯量小，出現(xiàn)錯別字，不會寫的字用拼音代替時也出錯。

　　3、個別孩子寫話能力較弱，不能說完整的句子，且前言不搭后語，沒有條理性。

　　三、考試反思：

　　在對本套試卷和學(xué)生答題情況進行分析之后，認(rèn)為需要在改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視：

　　1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的`學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。

　　2、積累是語文課不或缺的一部分

　　俗話說“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生進行字、詞等知識的積累就是集“米”的過程，有了這個過程才可能有文章之“炊”。因此在課堂上和課外都要引導(dǎo)學(xué)生進行知識的積累，讓學(xué)生有“米”可炊。

　　3、在平時教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，加強學(xué)生口頭表達能力的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達出來，并逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。另外，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運用于生活。

語文試卷分析12

　　一、基本情況

　　1、試卷情況

　　本套試卷共分五個大題，第一題計算占42%，第二題填空占22%，第三判斷和選擇占11%，第四題列式計算占8%，第五題應(yīng)用題占24%。綜觀本套試卷，難易水準(zhǔn)適中，考查的知識點全面，題型較為典型。

　　2、學(xué)生答卷情況

　　第一題計算題70%以上的同學(xué)答得較好，計算較為準(zhǔn)確，仍有30%的同學(xué)計算較差，兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法方法掌握不牢固，運算的順序掌握較差。第二題填空題和第三題判斷和選擇用第四題列式計算，絕大部分同學(xué)做的'較好，只有個別同學(xué)存有不認(rèn)真讀題的問題。第五題絕大部分同學(xué)做的好，卷面也干凈，只有個別同學(xué)理解應(yīng)用題的水平較差，書寫習(xí)慣也不好。

　　二、存有的問題

　　1、個別學(xué)生的書寫習(xí)慣差。

　　2、學(xué)生計算的準(zhǔn)確率還有待進一步提升。

　　3、學(xué)生認(rèn)真讀題，認(rèn)真分析的習(xí)慣一定要養(yǎng)成。

　　三、對今后教學(xué)的建議

　　1、針對學(xué)生試卷失分的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計算水平，增大練習(xí)，提升學(xué)生計算的準(zhǔn)確率，培養(yǎng)他們細心、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　2、要注意數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，教師的分析要貼合學(xué)生的生活，要從有利于學(xué)生理解的角度實行分析，這個點在應(yīng)用題教學(xué)中尤為重要。

　　3、增強審題訓(xùn)練，注重數(shù)學(xué)思維過程，讓學(xué)生學(xué)會聽課。很多的學(xué)生只注重數(shù)學(xué)題目的結(jié)果，而忽視了數(shù)學(xué)中最重要的部分：審題與分析。讓學(xué)生在分析題目時充分使用手中的筆實行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。

　　4、教師要做有心人。平時在批閱學(xué)生作業(yè)時，把學(xué)生易錯的題目實行記錄，有利于以后的復(fù)習(xí)和提升學(xué)生的準(zhǔn)確率。

語文試卷分析13

　　一、總體情況：

　　1月9日，全鎮(zhèn)學(xué)生參加了全縣期末考試語文考試，達到80分以上的有23人，占76%，及格的有30人，占90%。

　　二、具體分析：

　　(一)試題結(jié)構(gòu)特點

　　試卷共分四絕大部分：識字寫字;積累使用;閱讀理解;快樂習(xí)作。

　　試卷難易水準(zhǔn)基本適中，試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相對應(yīng)的訓(xùn)練項目。檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的水平及課內(nèi)外閱讀水平。

　　(二)答題分析

　　識字、寫字

　　1、讀拼音，寫詞語。

　　絕絕大部分詞語學(xué)生填寫的準(zhǔn)確率高，只有“如愿以償”的“償”少數(shù)學(xué)生出錯，今后還要增強指導(dǎo)。

　　2、辧字組詞;

　　這兩道題目從卷面上看，學(xué)生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字。準(zhǔn)確率在92%以上。需要指出的是：個別差生還須增大幫扶力度。

　　積累使用

　　1、照樣子，找出句子中的反義詞配對。

　　總的情況還是不錯的'。個別學(xué)生“清”對“濁”沒有找對。

　　2、先補充詞語，再仿寫詞語。

　　總體情況良好，但多數(shù)學(xué)生補充詞語基本沒有問題，仿寫詞語還需要進一步增強這方面的練習(xí)。

　　3、按要求完成句子練習(xí)。

　　(1)、(2)、小題準(zhǔn)確率高，第(3)、(4)小題學(xué)生標(biāo)點符號的使用還不熟練。加分題：寫出課外閱讀的一篇童話故事的名字和內(nèi)容，有部分學(xué)生內(nèi)容交待不完整，須增強訓(xùn)練。

　　4、按要求填空。這些都是平時課本內(nèi)容的積累，學(xué)生掌握的較好。

　　閱讀理解

　　(一)課內(nèi)閱讀準(zhǔn)確率較高�？疾殚喿x水平的共有2個小題，一是根據(jù)短文的意思填空。二是照樣子寫句子。三是回答這個故事告訴我們的道理。從整體上看，此題得分率大致在85%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生所寫道理不夠清楚明白，是今后練習(xí)的重點。

　　(二)課外閱讀仿寫詞語，仿寫句子部分學(xué)生掌握較好，丟分極少。選擇準(zhǔn)確讀音部分錯誤較多，查字典方法部分對音序掌握不牢固，失分較多，閱讀填空有一半以上出錯。

　　快樂寫話園

　　考查形式是半名題作文，提示內(nèi)容,要求自命題。從學(xué)生作文來看，絕大部分學(xué)生能按提示起一個好題目，寫出豐富多彩的課余生活和自己喜歡的四季的美景。有的學(xué)生的習(xí)作用詞準(zhǔn)確、句子流暢、頗具文采，滿分的有好幾個。但也有不盡人意的現(xiàn)象，有部分學(xué)生審題不清，寫跑了題;還有部分學(xué)生忘了加題目;部分學(xué)生寫了兩篇作文。

　　三、答題中存有的問題。

　　(1)綜合水平薄弱。

　　因為學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不但涉及拼音、積累使用訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解水平及平時習(xí)作的水平。因為平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析水平，失分較多。

　　(2)習(xí)作水平欠佳。

　　本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但因為學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠�？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)增強學(xué)生說話、寫話水平的訓(xùn)練。

　　(3)書寫不規(guī)范。

　　從整體卷面看，部分學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

　　四、反思與措施：

　　1、要繼續(xù)重視識字和積累。

　　本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇課文。

　　2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀水平。

　　閱讀部分失分嚴(yán)重。提升學(xué)生的閱讀水平必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起充足重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生使用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀水平，一是整體把握課文思想內(nèi)容的水平;二是體會重視詞句含義的水平;三是自己提問題自己回答問題的水平。

　　3、三年級的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫。

　　要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂于表達，重點實行片段練習(xí)和簡單的記實文練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而持續(xù)增強學(xué)生習(xí)作的自信心。

　　4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài);二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。

語文試卷分析14

　　一，再如：四、寫作（40分）

　　題目：長大的_____________

　　要求：可以選擇“煩惱”“滋味”“責(zé)任”等詞語，主要是利用這個半命題表達你現(xiàn)在對“長大”的真實感覺。請寫出真情實感，描畫出自己的生活。不少于500字。

　　二、學(xué)生考試失分情況分析

　　學(xué)生答題情況：對初一班48位學(xué)生試卷進行抽樣分析

　　一、積累與運用（20分）

　　（一）生字生詞（7分）

　　1．根據(jù)拼音寫漢字或給加點漢字注音。（3分）

　�、阢@之彌堅，越堅，鉆得越qiè而不舍。③像小珊瑚珠攢成的小球。失分比較多。

　　2．找出下面文段中的錯別字并改正。（2分）

　　客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，莫不作聲地望著他。他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的`頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅韌無比的生的意志。

　　韌改為忍做對的不多，反映出學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識點還沒有掌握好。

　　二、古詩文閱讀（20分）

　�。ǘ�）（11分）比較《傷仲永》和《與友人書》完成9-11題失分最多。

　　總體來看，最高分96分與最低分2分，學(xué)生兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重，反映出學(xué)生的理解能力有一定差別。

　　三、學(xué)生考試存在的主要問題

　　1、從學(xué)生考試結(jié)果分析，平均分與預(yù)期值基本一致，區(qū)分度好。

語文試卷分析15

　　一、試卷情況

　　本次語文評價試卷，緊抓教材，既考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關(guān)懷，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長。既鼓勵學(xué)生自主探究又強調(diào)閱讀的積累運用， 同時還注重了課文的拓展延伸，學(xué)用身邊的語文資源等等。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分配合 理，除了對基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考査之外，還注重了對學(xué)生靈活運用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考査。題型多樣，份量適中，有一定的梯度，難易程 度分配合理，是一份很好的試卷。

　　二、試題分析

　　基礎(chǔ)知識部分典型錯題分析：

　　1、看拼音寫詞語，相當(dāng)于數(shù)學(xué)上的口算題。平時讓學(xué)生抄寫、聽寫，利用多種形式讓學(xué)生加強記憶，失分不多。個別失分丟分的原因：①審題不認(rèn)真，將音節(jié)拼錯。②書寫不規(guī)范，會寫的字因筆下誤而失分。還應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生良好的審題和書寫習(xí)慣上多下功夫。

　　2、按課文內(nèi)容填空，總體來看做的還挺好，但也有一少部分學(xué)生失分，對學(xué)過的課文內(nèi)容掌握的`不牢固，書寫錯誤。

　　3、用查字典的知識填空失分較多，從試卷中可以看出，部分學(xué)生對大寫字母掌握的不準(zhǔn)確。

　　4、補充句子個別同學(xué)補充不通順，錯字丟字，導(dǎo)致失分，有侍加強強化練習(xí)。

　　5、補充詞語、、古詩連線等題是失分率較低的題，也是做得比較好的題。從中可以看出，學(xué)生對課本知識掌握的還是比較扎實的，這與老師平時的嚴(yán)格要求是分不開的。

　　閱讀部分

　　閱讀題不僅考查學(xué)生的閱讀能力、理解能力，還考查學(xué)生的積累與運用的能力。本次閱讀題不是很難，但學(xué)生做得不是很理想。在用橫線畫出幫公雞修房子的句子一題，學(xué)生完成效果較差。這就說明平時教學(xué)中需要教會學(xué)生不懂筆墨不讀書。

　　看圖寫話

　　從學(xué)生的試卷來看，孩子們寫得還不錯，能夠仔細觀察圖畫內(nèi)容，展開自己的想象，運用通順、連貫的語句將故事內(nèi)容描述出來，多數(shù)學(xué)生都能夠適當(dāng)?shù)剡\用上一些平時自己積累的好詞佳句，使句子更加具體生動。還有極少數(shù)的學(xué)生不能夠運用標(biāo)點符號，通篇只出現(xiàn)2到3個標(biāo)點符號。因此，我們在平時不僅要引導(dǎo)學(xué)生注意積累好詞佳句并應(yīng)用，還應(yīng)注意教給學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的方法。為學(xué)生今的習(xí)打下堅定的基礎(chǔ)。

　　三、改進措施

　　對本套試卷和學(xué)生答題情況進行分析之后來看，在改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還需要下大功夫，在教學(xué)中有以下幾個方面需要重視:

　　1、重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

　　2、基礎(chǔ)知識比如字詞書寫、背誦實行課課過關(guān)、個個過關(guān)，對易錯、難記的字詞反復(fù)、滾動式聽寫或認(rèn)讀，不斷鞏固加深記憶。

　　3、課堂上不能光讓學(xué)生口頭上說更要讓學(xué)生動手寫一寫，避免眼高手低的現(xiàn)象。

　　4、注重多方面知識的擴充。利用好每天中午的讀書時間讓學(xué)生多讀一讀課外書，擴充知識面。

　　5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題做題習(xí)慣�？梢韵茸寣W(xué)生自己讀題，然后再讓他們說一說自己對題意的理解，該如何做答。

　　6、對學(xué)生寫話方面的指導(dǎo)應(yīng)更細致更全面些，在引導(dǎo)學(xué)生完整描述畫面之后再加進合理的想象。

　　7、關(guān)注學(xué)困生，及時補差，減少知識的負積累。

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