四季評課稿優(yōu)秀【推薦】

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到評課稿來輔助教學，評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。那要怎么寫好評課稿呢？下面是小編收集整理的四季評課稿優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四季評課稿優(yōu)秀1

　　我評課的對象是志丹老師，她所上的是三年級上冊第9課《四季歌》，聽了志丹老師的課，感觸頗多，收獲不小。志丹老師上的很精彩，教學設(shè)計巧妙，安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段，師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學效果，下面我就具體對志丹老師這節(jié)課說一說我個人的體會。

　　本節(jié)課教學設(shè)計嚴謹，教學流程清晰。課的一開始，以一段四季變幻的視頻導入本課，抓住學生的眼球，激發(fā)學生學習的興趣。接著做賞美景、找顏色的環(huán)節(jié)，課件出示幾組四季美景的圖片，讓學生找一找每個季節(jié)主要的顏色和代表的景物，學生找，教師在黑板上貼上相應(yīng)的色卡，當講到秋季的.主要顏色時，老師讓學生到蠟筆盒里找一找相應(yīng)的顏色，學生馬上就找出，這一細節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)出志丹老師對課程的精心安排。在欣賞李可染的名作時，志丹老師對本環(huán)節(jié)進行深挖，引導學生想象，“在這片楓樹林中，會發(fā)生什么有趣的事情？”培養(yǎng)學生的想象力。教師示范環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出志丹老師深厚的基本功，不僅示范了春季，還出示了其他幾個季節(jié)的范畫。本課的作業(yè)形式新穎，采用油畫棒結(jié)合水粉兩種材料來作畫，畫紙裁成小張的圓形紙片，減少了作畫時間，讓學生能在短短的一節(jié)課時間都能完成作業(yè)。在展示評價的的環(huán)節(jié)，學生們都能抓住四季的主要顏色和景物來作畫，作業(yè)效果很不錯，但是有一個小細節(jié)我認為值得關(guān)注，學生作業(yè)中，春天和秋天的色彩非常接近，春天的綠色與夏天的綠色幾乎相同，我認為可以在第二個環(huán)節(jié)中單獨將春天的綠色和夏天的綠色進行對比，由此學生能清晰的認識到春天的綠色是嫩嫩的黃綠、淺綠色，夏天的綠色是茂盛的深綠色。以上是我對本課的一點個人的看法，不當之處，請各位老師多多指教！

四季評課稿優(yōu)秀2

　　聽了潘老師上的《四季》一課，我感到汪老師她對課文的處理和教學設(shè)計和思路還是清晰。

　　1、注重從生活入手創(chuàng)設(shè)情境。如開始上課時，潘老師先問學生現(xiàn)在是什么季節(jié)，你從什么地方觀察到是秋天。讓學生注意觀察身邊的事物學會發(fā)現(xiàn)大自然，接著讓學生直觀的欣賞優(yōu)美的春、夏、秋、冬的風景圖，讓學生從直觀上感受到四季的.美麗，從而激發(fā)他們對四季的探索和好奇心。

　　2、重視一年級語文識字教學�！端募尽肥菍W生剛剛接觸的語文課文，所以汪老師在設(shè)計中也進行了精心處理，本節(jié)課中汪老師在教法上打破了以往低年級的識字教學方法。以往學習課文，采用的教學方法是孤立的認識生字詞，再指導朗讀課文。本節(jié)課，汪老師將生字詞隨同課文的句子一起學習，讓學生在朗讀課文中識字，落實扎實。同時，為了加深學生的印象，汪老師事先讓學生在句子中拼讀生字，在，這樣學生就有一定的語境。但本堂課上的效果還是缺少，由于學生剛剛從簡短詩馬上到課文學生的。讀書方法還是掌握不夠汪老師也感受到了，于是汪老師就馬上進行逐個認識，讓學生說說識記方法加深學生對生字的認識。使學生在輕松的氛圍中識字，從而達到鞏固識字的目標。

　　3、指導朗讀，形式多樣。大家知道，現(xiàn)在學生唱讀的現(xiàn)象比較普遍，汪老師在指導朗讀時，形式是多樣的，有指名讀、教師范讀、小組、開火車讀等。在讀中注意了糾正學生的唱讀現(xiàn)象。

　　4、注重拓寬思維訓練，培養(yǎng)學生想像能力。如在講“春天”這一部分時，老師提出了“草芽還對小鳥說些什么呢？”這一問題，拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的想像能力。但在這里，學生可以根據(jù)老師出示的圖片去思考，如，“桃花對小鳥說……”，老師可以引導學生“桃花是什么顏色？”，從而讓學生根據(jù)顏色說出：“桃花紅紅，它對小鳥說：‘我是春天！’”同時，還可以引導學生：“誰能把書中的‘小鳥’也換掉？”讓學生在小組內(nèi)互答，互相啟發(fā)思維，充分展現(xiàn)自我。

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