(熱)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)1
學(xué)困生,顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,即是:在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)缺陷,智力得不到正常的開發(fā),能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)等沒有得到很好的開發(fā)。為此,我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本人工作總結(jié)如下:
一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信
需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落,不被重視,大都存在自卑感,失落感,缺乏自信;孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對(duì)他們冷眼相待,甚至諷刺挖苦,只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性,使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此,我對(duì)需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。對(duì)于學(xué)困生來而言,我們可以設(shè)定一些比較簡單的問題情景,讓他們體驗(yàn)成功。往往是因?yàn)橐粫r(shí)的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識(shí)掌握不好,這樣的學(xué)困生只是階段性的,如果不注意引導(dǎo)也許就會(huì)成為長期性的學(xué)困生,我通過使他們明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動(dòng)參與,使他們盡可能多的得到老師的肯定,表揚(yáng)、和老師的贊許,讓他們體會(huì)到努力就會(huì)成功,增加學(xué)習(xí)的自信心,提
高學(xué)習(xí)的興趣。讓他們有成功的體驗(yàn)、有同伴的認(rèn)可,不讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心。
第一,和需要幫助的學(xué)生交朋友,多做他們的思想工作,幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足,指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會(huì)遇到困難和挫折,能夠戰(zhàn)勝他們的.人才是生活中的強(qiáng)者,鼓勵(lì)他們敢于正視現(xiàn)實(shí),揚(yáng)起理想的風(fēng)帆,發(fā)揮自身潛能,戰(zhàn)勝困難和挫折,找回自尊和自信,做一個(gè)快樂的人,一個(gè)自強(qiáng)不息的人。
第二,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂,找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭上游。
第三,多寬容需要幫助的學(xué)生,允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因,學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對(duì)于較淺顯的、比較容易掌握的知識(shí),學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn),學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì)又產(chǎn)生畏難情緒,導(dǎo)致作業(yè)錯(cuò)誤多,或者停滯不前。這時(shí),最需要老師真誠的關(guān)心和體貼,實(shí)踐證明,誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子,誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙,誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
二、立足于學(xué)困生的進(jìn)步,著眼于學(xué)困生的提高
測(cè)驗(yàn)作為檢測(cè)學(xué)生的一種手段,但是不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的唯一尺度,而且對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有不同的體現(xiàn),對(duì)學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度,要客觀。對(duì)于階段性的學(xué)困生,他們時(shí)而進(jìn)步,時(shí)而后退,當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)一定要給予鼓勵(lì),同時(shí)對(duì)他們提出更高的要求;對(duì)于長期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進(jìn)步,
就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn),我對(duì)待這部分學(xué)生,在他們主動(dòng)回答問題時(shí),只要有一點(diǎn)點(diǎn)道理也不放過對(duì)他們的鼓勵(lì)。
三、改進(jìn)教法,指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問題時(shí)提出:“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣,要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理,嘗試成功,感受樂趣,給他們注入學(xué)活知識(shí)的靈丹妙藥,從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:
1、聯(lián)系實(shí)際,講述知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,講課時(shí)注意增強(qiáng)趣味性,重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境,提出有關(guān)的問題,以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,既可積累數(shù)學(xué)知識(shí),更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力,注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言,用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則,對(duì)需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo),分層分組,加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待,平時(shí)布置作業(yè)、考查區(qū)別對(duì)待。
6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動(dòng)腦思考,一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的鄭海波同學(xué),意志力較差,平時(shí)做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考,只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力,我平時(shí)就注重對(duì)該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練,
例如,出兩道難題,即比平時(shí)學(xué)的知識(shí)稍難一點(diǎn)的題,給該生一定的時(shí)間,讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求,讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣,而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)2
作為一名班主任,我深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的一個(gè)重要難題就是轉(zhuǎn)化學(xué)困生,在“沒有愛就沒有教育”的名言的指導(dǎo)下,一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作已經(jīng)完成。我深深地認(rèn)識(shí)到,必須讓學(xué)生感受到老師的愛,讓愛來溫暖他們。
首先要了解學(xué)困生。學(xué)困生的形成原因十分復(fù)雜,從外因看,主要有家庭和社會(huì)的不良影響,有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看,小學(xué)生社會(huì)閱歷淺,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少,是非能力差,意志薄弱等,都很容易成為學(xué)困生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因。針對(duì)這一點(diǎn),要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點(diǎn)。
一、尊重人格,保護(hù)學(xué)困生的自尊心。
學(xué)困生除了具有一般學(xué)生的特點(diǎn)外,還有許多特殊之處,如自尊心特別強(qiáng),思想、行為的情緒性色彩明顯,意志和毅力薄弱,是非觀念模糊,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為學(xué)困生,他們自己也知道存在的缺點(diǎn)和不足,但他們不一定都清楚地意識(shí)到這些問題的性質(zhì)和危害,更難獨(dú)自找到擺脫這種處境的方法。做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作時(shí),決不能一概地因事論事作簡單處理,要針對(duì)問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題,分析根源,清楚性質(zhì),明白危害,改過自新。無數(shù)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的
教育經(jīng)驗(yàn)表明,教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對(duì)待學(xué)困生,與其建立起融洽的關(guān)系,才能感化學(xué)困生。學(xué)困生在自己的成長過程中,受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗(yàn)較多,他們內(nèi)心更需要溫暖,需要愛。班主任從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護(hù),讓他們感悟到教師的愛心和期待,從而點(diǎn)燃起希望之火,自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。
二、熱情鼓勵(lì),激發(fā)起自信心。
學(xué)困生的一個(gè)重要特點(diǎn)就是自信心嚴(yán)重不足,在經(jīng)歷了一次又一次冷嘲熱諷之后,他們身心已經(jīng)收到了嚴(yán)重的打擊,日復(fù)一日,作為一個(gè)孩子的信心黯然失色,他們慢慢的'低下自己的頭,上課下課都沒有精神。所以學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一大難題就是多鼓勵(lì),再鼓勵(lì),孩子在漸漸地學(xué)習(xí)中獲得自信,漸漸地學(xué)習(xí)一點(diǎn)新知識(shí)感覺到成功的喜悅,因此要注意觀察留意學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步。
三,逐步要求,培養(yǎng)其責(zé)任心。
學(xué)困生形成原因錯(cuò)綜復(fù)雜,可以說,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育工作,是集科學(xué)性和藝術(shù)性為一體的工作,它要求教師既要注重科學(xué)性,又要注重藝術(shù)性。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育是一個(gè)漸進(jìn)的教育過程,其中難免會(huì)有反復(fù)和沖突。對(duì)此,教師在轉(zhuǎn)化教育過程中,要利用教育機(jī)智,善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì);對(duì)過錯(cuò)反復(fù)現(xiàn)象,要耐心說明,持之以恒,善于在反復(fù)中抓教育,幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),增強(qiáng)與誘因作斗爭的抵抗力。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)變往往需要一個(gè)較長期的過程。一個(gè)稱職的人民教師應(yīng)當(dāng)具有的重要品質(zhì)之一是對(duì)于后進(jìn)學(xué)生工作的耐心與愛心。所以對(duì)我們的幾個(gè)學(xué)困生我一定更加的關(guān)心他們,給他們更多的愛,培養(yǎng)其自信心,使他們得到更多的進(jìn)步。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)3
在本學(xué)期初,根據(jù)本班的實(shí)際情況,我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ),現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):
一、輔導(dǎo)方式和方法
雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育,但從平時(shí)的作業(yè)來看,以及從測(cè)試成績來看,有個(gè)別等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握,存在原因分析:一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教,二是自己不認(rèn)真完成作業(yè),三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,沒有動(dòng)力,不愿接受新知識(shí)。
所以,面對(duì)這些學(xué)生,首先從思想教育入手,引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字,每課一定要會(huì)讀,會(huì)寫,還要聽寫得出來,一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處,立即給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要想到他們,一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答,讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng),使他們?cè)黾幼孕判模瑢?duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時(shí),先想到學(xué)困生,讓他們“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧,后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題,對(duì)難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng),利用同桌的優(yōu)勢(shì),讓好學(xué)生管好后進(jìn)生,促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,充分利用早讀時(shí)間,對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí),要想到后進(jìn)生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不是簡單地打“√”或“×”了事,不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,還要充分發(fā)揮群體的力量,開展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng),幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生,爭取家長的支持是很重要的。因此,教師只有與家長密切配合,才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪,加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度,隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài),了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。
二、輔導(dǎo)中注重對(duì)學(xué)生的關(guān)心信任
教師在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)踐中對(duì)學(xué)困生表現(xiàn)出來的.信任感,是激勵(lì)學(xué)困生上進(jìn)的精神力量,有助于學(xué)困生去克服缺點(diǎn),進(jìn)行自我教育。我能經(jīng)常與差生談心,用愛心溫暖差生,用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神的污染,使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著他,從而使他們克服自卑感,樹立自信心,勇于與困難挑戰(zhàn),對(duì)學(xué)習(xí)語文充滿著熱情。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作,學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信,只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助,樹立起他們學(xué)習(xí)的信心,發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的求知欲,找時(shí)間給他們補(bǔ)課,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)4
一學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作既忙碌又充實(shí),作為一名課題實(shí)驗(yàn)教師,我在這一學(xué)期的工作中將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作放在工作的重要位置,根據(jù)課題組的要求和我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃,認(rèn)真開展,精心準(zhǔn)備,細(xì)致實(shí)施。為更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),先將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問題,也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多,但對(duì)他們的關(guān)心與否,關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。
一、輔導(dǎo)方式和方法
雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育,但從平時(shí)的作業(yè)來看,以及從測(cè)試成績來看,有部分學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)沒有掌握,特別是拼音還不能熟練拼讀,聽寫生字,寫不出來,存在原因分析:一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教;二是自己不認(rèn)真完成作業(yè);三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,沒有動(dòng)力,不愿接受新知識(shí)。所以,面對(duì)這些學(xué)生,首先從思想教育入手,引導(dǎo)他們從最基本的知識(shí)開始。如生字,每課一定要會(huì)讀、會(huì)寫,還要聽寫得出來,一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處,立即給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要想到他們,一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答,讓他們也有表現(xiàn)的`機(jī)會(huì),而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng),使他們?cè)黾幼孕判模瑢?duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時(shí),先想到學(xué)困生,讓他們“吃小灶,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對(duì)難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng),利用同桌的優(yōu)勢(shì),讓好學(xué)生管好后進(jìn)生,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行學(xué)困生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,充分利用早讀時(shí)間,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時(shí),要想到后進(jìn)生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不是簡單地打“√”或“×”了事,不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正。講評(píng)作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,還要充分發(fā)揮群體的力量,開展“一幫一”的活動(dòng),幫助學(xué)困生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來,充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生,爭取家長的支持是很重要的。因此,教師只有與家長密切配合,才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪,加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度,隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài),了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。
二、充分利用教材中平時(shí)應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)
在每次的練習(xí)中,先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞,練習(xí)說話,認(rèn)真做作業(yè),把字寫工整,慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、收到效果
一學(xué)期以來,總體分析得出明顯有一定效果,一部份有了學(xué)習(xí)興趣,在習(xí)慣上也逐步形成,不論是書寫,都有一定的進(jìn)步,特別是山芬林、楊秀萍也考及格了,這充分證明他們有好的開始。
總之,轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能達(dá)到的。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)5
入實(shí)中是我第一次接任全日制中學(xué)的七年級(jí)英語教學(xué)工作,“學(xué)困生”的字眼第一次聽說,對(duì)學(xué)困生的了解可謂少之甚少。一學(xué)期下來,對(duì)學(xué)困生總算有所了解,就此做個(gè)小結(jié)。何為“學(xué)困生”?
“學(xué)困生”顧名思義是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,是指在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,智力得不到正常的開發(fā),能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)均不能達(dá)到教學(xué)大綱或新課標(biāo)的基本要求的學(xué)生。所謂“學(xué)困生”并不是他們的智力不夠,也不是不聰明,而是不愿學(xué),不想學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,產(chǎn)生厭學(xué)情緒和對(duì)立情緒!皩W(xué)困生”強(qiáng)調(diào)的只是學(xué)習(xí)困難,學(xué)習(xí)差不等于智力差,更不等于就是差生。學(xué)困生的成因分析
學(xué)困生的形成主要與基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)策略,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣,教師教學(xué)方法等有關(guān)。
1、英語基礎(chǔ)知識(shí)薄弱甚至空白
調(diào)查發(fā)現(xiàn),我校的七年級(jí)學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村,小學(xué)英語基本都是“放羊式”教學(xué),甚至有些學(xué)生都沒有學(xué)過小學(xué)英語。
2、知識(shí)遷移過程中造成的斷鏈與破網(wǎng)
相比小學(xué)英語而言,初中英語教材結(jié)構(gòu)的邏輯性,系統(tǒng)性更強(qiáng)。表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上,前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此,如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求,不能及時(shí)掌握知識(shí),就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語過程中基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好,更沒有查漏補(bǔ)缺,及時(shí)銜接,導(dǎo)致新舊知識(shí)的斷鏈,形成學(xué)生在“空中樓閣”的基礎(chǔ)上學(xué)英語,長此以往,知識(shí)形不成完整的網(wǎng)絡(luò),造成基礎(chǔ)知識(shí)的破網(wǎng),跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
3、缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)習(xí)意志薄弱
有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)普遍缺乏興趣,求知欲低,意志薄弱,特別對(duì)于詞匯的記憶更是難上加難。有些學(xué)困生自控能力弱,平時(shí)貪玩,經(jīng)不起誘惑,不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去,成績一旦滑坡就產(chǎn)生自暴自棄的念頭。
4、學(xué)習(xí)時(shí)間分配不均
英語在初中是最主要的課程之一,而且作為一門從未接觸或接觸時(shí)間不長的外語,要想打好基礎(chǔ),必須分配更多的時(shí)間到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。然而,事實(shí)上由于對(duì)某課程(如語文)的興趣或懼怕某科老師的懲罰,有些學(xué)生分配到這些課程上的時(shí)間要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于英語。
5、教師教學(xué)方法不當(dāng)或不到位
我校七年級(jí)的英語教師都是年輕教師,缺乏教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),雖然有些教師也承認(rèn)教育教學(xué)理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐的重要指導(dǎo)意義,但總是忙于應(yīng)付備課、上課、批改學(xué)生作業(yè)等事務(wù),而很少有時(shí)間去學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)等教育教學(xué)理論。大多數(shù)教師缺乏足夠的有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致英語課堂教學(xué)收效不高,課后督導(dǎo)不及時(shí),不到位。英語“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略
一、學(xué)困生的確定
依據(jù)期末英語考試成績,不合格者為英語學(xué)困生。
二、轉(zhuǎn)化策略:
作為一名英語教師,要善于替學(xué)困生“把脈”,找出“病因”,“對(duì)癥下藥”,讓學(xué)困生“藥到病輕”,直至“藥到病除”。那么怎樣才能讓這些學(xué)困生克服困難,信心百倍地學(xué)習(xí)英語呢?我是這樣做的:
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑是,教師對(duì)學(xué)困生要愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中,甚至對(duì)學(xué)困生的關(guān)注和愛要多于對(duì)優(yōu)等生的愛和關(guān)注。教育實(shí)踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們會(huì)變得“親其師而信其道”。
2、喚起對(duì)英語的注重意識(shí),增強(qiáng)對(duì)英語的重視程度
讓學(xué)生明白21世紀(jì)是信息時(shí)代,電腦和英語成為兩大信息媒介和載體,F(xiàn)在和今后的'生活脫離不了英語,英語與人們的生活息息相關(guān)。更何況,今后的各種考試中,英語都是必考科目,現(xiàn)在若打不好基礎(chǔ),以后會(huì)吃虧的。
3、一對(duì)一幫扶小組
為學(xué)困生物色比較合適(比較有耐心的,無私的)的優(yōu)生為“幫扶小老師”,讓他們結(jié)成“一對(duì)一”的幫扶小組。明確幫扶小老師的職責(zé):每天督促他的“學(xué)生”記5-10個(gè)單詞(學(xué)過的),當(dāng)天讓“小老師”聽寫,第一次聽寫不能全對(duì),三次內(nèi)必須全對(duì);另外,遇到不會(huì)做的題目,“小老師”在會(huì)做的情況下必須無私地給他們解答,等等!靶±蠋煛边要及時(shí)地向英語老師匯報(bào)幫扶情況。
4、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)和課后督導(dǎo),讓學(xué)困生分配更多的時(shí)間到英語上
我校的特色就是“晚自習(xí)”,這也是我們學(xué)校的一個(gè)優(yōu)勢(shì),學(xué)生有足夠多的時(shí)間分配到學(xué)習(xí)上。督促學(xué)困生充分利用晚自習(xí)之前的半個(gè)多小時(shí)的時(shí)間預(yù)習(xí),復(fù)習(xí),記單詞,如有疑難問題,英語老師隨時(shí)解答。5、充分利用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用
英語的課堂評(píng)價(jià)語言非常豐富,教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、個(gè)性和成績的差異,靈活地使用評(píng)價(jià)語言和不同的評(píng)價(jià)手段,激勵(lì)學(xué)生積極參加英語課堂活動(dòng),努力上好英語課。例如:當(dāng)學(xué)生做練習(xí)和回答問題遇到困難時(shí),我就走到他(她)身邊親切地說:“Don’tbeafraid、Ibelieveyoucan、”;當(dāng)學(xué)生答對(duì)了問題或圓滿完成了練習(xí),我就說:“Welldone!”或“Verygood!”;當(dāng)學(xué)生答問題很有創(chuàng)意,教師就豎起大拇指由衷地說:“Youareacleverboy(girl)、”等激勵(lì)性的語言來評(píng)價(jià)和賞識(shí)學(xué)生。這些都有利于活躍課堂氣氛,緩解學(xué)困生的緊張情緒和畏懼心理,培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。
6、在教學(xué)方法要有所創(chuàng)新,要有所突破
英語教師要花更多的時(shí)間在備課上,在吃透教材的基礎(chǔ)上運(yùn)用更好的教學(xué)方法來組織教學(xué),來活躍課堂。每個(gè)課時(shí)結(jié)束后要進(jìn)行教學(xué)反思,并堅(jiān)持記錄自己的教學(xué)心得。充分利用自己的課余時(shí)間多聽課,多觀摩教學(xué),吸取別人好的教學(xué)方法為自己所用。
7、爭取家長配合,做好轉(zhuǎn)化工作
英語是一門語言,要進(jìn)行“聽說讀寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練,沒有家長的積極配合,“學(xué)困生”很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用家長會(huì),以及家長來訪,打電話等手段與家長聯(lián)系,告訴他們孩子的思想和學(xué)習(xí)情況,爭取家長們的支持和配合,給學(xué)生一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,共同督促和引導(dǎo)“學(xué)困生”盡快養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)實(shí)踐周期長,涉及因素多,工作難度大的教育教學(xué)改革,許多實(shí)踐我們還停留在表面上,還有待于進(jìn)一步深化、提高。教師需長期不懈地堅(jiān)持,在思想上,行為上,課外課內(nèi)多下苦功夫。只要我們重視英語學(xué)困生問題,盡早地重燃學(xué)困生希望的火苗,那么精誠所至,一定會(huì)金石為開!
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)6
一、對(duì)學(xué)困生要理解、尊重、寬容,善待
首先要了解他們的學(xué)習(xí)情況包括他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度等,已經(jīng)知道了他們的情況以后對(duì)他們要有一種尊重,寬容,善待的態(tài)度來進(jìn)行教育他們,給學(xué)生講清對(duì)我們的母語——蒙語文的特點(diǎn)和用途入手,我就這學(xué)期開始教最基本的知識(shí)就是語法知識(shí)進(jìn)行了教學(xué)效果非常好。
二、具體問題具體分析
教學(xué)過程中能個(gè)體分析、群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看他們,分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),各科任老師能熱心配合,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把學(xué)困生的厭學(xué),逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
三、鼓勵(lì)他們而且對(duì)癥下藥
學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動(dòng)給他們母親般的`愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱,不鄙視他們,不放度他們,了解他們特長,愛好,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
四、經(jīng)常跟他們的家長聯(lián)系
讓學(xué)困生的家長大力支持,積極配合,監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè),及時(shí)反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于怎樣在家教育孩子也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
五、引導(dǎo)他們要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,差生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對(duì)每位差生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幫扶學(xué)困生的活動(dòng)暫時(shí)告一段落,但這項(xiàng)活動(dòng)還要總結(jié)優(yōu)缺,持之以恒。
經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長共同努力,加之開學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃,一學(xué)年來總體達(dá)到了開學(xué)初的既定目標(biāo),順利完成了班級(jí)部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個(gè)大的提高,轉(zhuǎn)化工作卓有成效。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)7
一、分析學(xué)困生特點(diǎn):
我們班的學(xué)困生存在以下主要問題:學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,態(tài)度不端正,作業(yè)拖延且不能按時(shí)上交,缺乏家長監(jiān)督,書寫整潔度較差。在心理方面,他們還具有以下三個(gè)特點(diǎn):1、自尊與得不到尊重之間的矛盾。2、渴望勝利卻無法獲得成功的矛盾。3、上進(jìn)心與意志力薄弱之間的矛盾。
二、有的放矢地采取措施:
剖析學(xué)困生思想特點(diǎn),以愛心來做好思想鼓動(dòng)工作。
1、了解學(xué)困生,建立和諧融洽的師生關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的一個(gè)重要的前提條件,愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生更需要溫暖、信任和熱愛,所以教育要講究藝術(shù),嚴(yán)中有愛,耐心幫助他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作后進(jìn)生看待,任何一個(gè)后進(jìn)身上都可以找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn)要樹立本性可移的'信念。
2、重視課內(nèi)課外與學(xué)困生的情感交流。
富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端。課初開端主要任務(wù)是使教學(xué)一開始便能緊緊抓住學(xué)生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、時(shí)間長短適當(dāng)。
3、優(yōu)化課堂,激發(fā)興趣。
采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中用,從而激發(fā)興趣,學(xué)地主動(dòng),差生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來。
4、列計(jì)劃,定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,幫助他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差,課后也及時(shí)的督促他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對(duì)每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5、家校配合,共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來說,要想進(jìn)步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了。只有學(xué)校與家長能夠配合起來,共同的努力,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、同學(xué)間的互助。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)于互相幫助,既取得好的效果又密切了同學(xué)關(guān)系。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
教學(xué)是一門學(xué)問,上課是一門藝術(shù)。要想教好學(xué),保證每個(gè)學(xué)生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責(zé)任教好每一個(gè)學(xué)生,幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢(shì)在必行,而且必須做好。以上是我的一點(diǎn)做法與體會(huì)。希望每一位教師能夠重視差生,多多的轉(zhuǎn)化學(xué)困生。這也是抓好整體教學(xué)的關(guān)鍵所在。學(xué)困生有他們的共性,也有個(gè)性。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)8
兩個(gè)學(xué)生性格獨(dú)特,一個(gè)喜歡獨(dú)處,對(duì)班級(jí)和學(xué)校的工作不感興趣,不關(guān)心。另一種熱情是除了學(xué)習(xí)以外,什么都做得好。兩個(gè)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況比較好,但家長對(duì)孩子的關(guān)心不夠,所以把所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都交給了課后指導(dǎo)老師。孩子總是不隨心所欲地寫作業(yè),所以成績不好,跟不上學(xué)習(xí)隊(duì)。平時(shí)學(xué)習(xí)中遇到的`困難也不問老師和其他同學(xué)。
教條措施
1、和孩子談心,提高他學(xué)習(xí)的進(jìn)取心和自信。
2、針對(duì)這個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,展開“一群活動(dòng)”,找對(duì)這個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的“小教師”,經(jīng)常指導(dǎo)和幫助他。讓小教師督促他正確計(jì)算口算問題卡等。
3、在課堂教學(xué)中多注意他們兩人的學(xué)習(xí)狀態(tài),注意分層練習(xí),讓他們完成課堂上老師布置的作業(yè)。同時(shí),給他們很多回答問題的機(jī)會(huì),幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,重點(diǎn)是養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。
教學(xué)資料
1、培養(yǎng)群體榮譽(yù)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2、地理知識(shí)咨詢
幫助教學(xué)效果
轉(zhuǎn)化效果有所進(jìn)展,學(xué)生成績有所提高,學(xué)習(xí)的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)興趣有所提高。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)9
體育教學(xué)中要想更好的提高學(xué)生的體育技能、身體素質(zhì),對(duì)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的要求與培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。在體育教學(xué)中學(xué)生要學(xué)會(huì)控制,尤其是自我控制。自我控制是進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基礎(chǔ)。對(duì)于體育教學(xué)來說,決定其整個(gè)學(xué)習(xí)氣氛的是學(xué)生是否自覺的學(xué)習(xí)行為,因?yàn)殡m然學(xué)生的學(xué)習(xí)行為時(shí)時(shí)刻刻都在接受來自家庭、學(xué)校、社會(huì)的約束,但這種約束最終都需要通過學(xué)生的自我接受內(nèi)化和轉(zhuǎn)為行動(dòng)的自覺過程才能奏效。在體育教學(xué)中,由于學(xué)生認(rèn)知水平的不一致性,知、情、意、行發(fā)展的不均衡性、心理傾向的差異性,這就決定了他們各種行為地好與差存在的必然性。“少小若無性,習(xí)慣成自然”。如何處理、如何調(diào)控“學(xué)困生”是體育教師上好體育課的重要藝術(shù)。
我根據(jù)自己幾年的教學(xué)實(shí)踐,就體育教學(xué)中常見“學(xué)困生”的不良行為廣泛聽取了同行與學(xué)生們意見。并就此分析體育教師提高職業(yè)能力的重要性,以期尋求合乎學(xué)生心理規(guī)律并有利于矯正其不良行為的方法,進(jìn)而加強(qiáng)課堂管理。提高教學(xué)效率,促進(jìn)教學(xué)民主。
一、體育教學(xué)中學(xué)生常見的不良行為
。ㄒ唬皩W(xué)困生”對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)意識(shí),存在的不良行為
在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天,體育的作用日趨重要。但在現(xiàn)實(shí)中,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課是玩耍課,因而上課敷衍了事,有的上課聊天,有的只愿意參加自己喜歡的一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育活動(dòng),特別是初、高中生,愿意隨自己意愿玩,而對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容與組織卻沒有興趣等。
(二)“學(xué)困生”在課堂組織紀(jì)律方面,存在的不良行為
1、上課中愛打鬧,接嘴,注意力不集中,上課時(shí)想其他的事情。
2、不服從指揮與安排,有的內(nèi)容不參加或不按要求完成,遲到等。
(三)體育課中學(xué)生意志品質(zhì)方面,存在的不良行為
在體育課練習(xí)中偷懶,有點(diǎn)小傷小病就請(qǐng)假。對(duì)于難度較大、較辛苦的教材(如:耐久跑等),怕經(jīng)受挫折,沒有勇氣去努力嘗試,對(duì)于對(duì)抗性項(xiàng)目,競爭意識(shí)差,缺乏拼博精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。
。ㄋ模w育課中“學(xué)困生”思想品行方面,存在的不良行為
學(xué)生在體育練習(xí)中,集體主義觀念不強(qiáng),較為自私,只想個(gè)人活動(dòng),而不愿參加集體的活動(dòng),以強(qiáng)凌弱,霸用活動(dòng)器材等;不愛勞動(dòng),(如只想用卻不想搬運(yùn)、還器材)不愛護(hù)公物,(如不正確使用或遺失器材等)歧視“暫時(shí)后進(jìn)生”或家庭條件較差的學(xué)生等。
。ㄎ澹┯捎凇皩W(xué)困生”體育能力差而破罐子破摔,不理會(huì)老師的教育教學(xué)指導(dǎo)。
二、體育教學(xué)中“學(xué)困生”常見的不良行為處理方法
。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識(shí)、弄清原因、全面發(fā)展
學(xué)生對(duì)體育課認(rèn)識(shí)意識(shí)的不足,原因是多方面的,應(yīng)該讓學(xué)生了解體育課的重要性,提高其對(duì)體育課的認(rèn)識(shí),教師要理解人人都有自己的愛好,不能簡單地責(zé)備學(xué)生,要增強(qiáng)體育教學(xué)的生動(dòng)性,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些項(xiàng)目,因人而異,讓學(xué)生在自己喜歡的運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮特長。要嘗試曉之以理,動(dòng)之以情,使其明白全面發(fā)展的重要性,并導(dǎo)之以行。
。ǘ﹪(yán)格考勤、因人引處、加強(qiáng)合作
由于體育教學(xué)空間相對(duì)寬闊,故學(xué)生課堂組織紀(jì)律方面尤為重要。我的課堂也經(jīng)常出現(xiàn)遲到、接嘴、練習(xí)不認(rèn)真等不良行為,我首先問明原因,然后,給予引處,上課有問題,先舉手示意,然后再說。在教學(xué)活動(dòng)中用一個(gè)“引”字,充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。加強(qiáng)同學(xué)們合作練習(xí)意識(shí),從學(xué)生的需要和興趣出發(fā),精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),減少學(xué)生的背離性,避免課堂秩序混亂。給屢教不改者以適當(dāng)?shù)膽土P,將有助學(xué)生規(guī)范自己的行為。
。ㄈ┒嗉(lì)、多表揚(yáng)、多趣味
學(xué)生的意志品質(zhì)對(duì)衡量其在體育鍛煉的表現(xiàn)十分重要。我在課堂中常對(duì)學(xué)生說:“態(tài)度決定一切”,沒有好的意志品質(zhì),就沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度,二者相輔相成。課堂上多鼓動(dòng)大家的情緒,多采用一些培養(yǎng)意志品質(zhì)的練習(xí),又一點(diǎn)嘗試就給予表揚(yáng),讓其體驗(yàn)成功的喜悅。盡可能把教學(xué)內(nèi)容安排有一定趣味性,因人而異,循序漸進(jìn)培養(yǎng)同學(xué)們的吃苦耐勞等意志品質(zhì),切忌用懲罰為法寶強(qiáng)制培養(yǎng)意志品質(zhì)。
。ㄋ模┱f服教育為主,懲罰為輔
對(duì)于有不良行為的學(xué)生,他們中的大多數(shù)并非不清楚自己的行為是否正確,只不過在集體、社會(huì)要求與自身需求相沖突時(shí),選擇了利己的作法。也就是說主要是道德價(jià)值觀與價(jià)值取向的問題。學(xué)生既然是班級(jí)的一分子,就一定有他對(duì)集體的作用。多安排一些相互合作的`練習(xí),讓他們的價(jià)值得以體現(xiàn),獲取成功喜悅。或者讓只想到個(gè)人的同學(xué)品嘗一下孤獨(dú)的滋味。對(duì)不愛勞動(dòng),不愛護(hù)公物的,必須對(duì)其作嚴(yán)肅的批評(píng),進(jìn)行說服教育,促進(jìn)轉(zhuǎn)變,必要時(shí)可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P。總之,在正面教育、嚴(yán)格要求的同時(shí),要注意以情動(dòng)人,以愛育人,切忌簡單粗暴。
三、體育教師職業(yè)能力的反思
我們?cè)诜治鰧W(xué)生的心理,管理學(xué)生的同時(shí),更應(yīng)該進(jìn)行自我管理,多從自身找問題的原因,很多體育教師教學(xué)組織能力平庸,作風(fēng)武斷,只注重自身的權(quán)威和尊嚴(yán),濫用懲罰手段,強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須順受與服從,從而對(duì)學(xué)生是否樂意接受并改正問題欠考慮;不尊重學(xué)生,缺乏批評(píng)與自我批評(píng),從而使師生關(guān)系緊張甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒。這極易造成課堂教學(xué)氣氛沉悶與壓抑,阻礙師生間情感的自然交流,從而使學(xué)生身心發(fā)展受到影響。
一名優(yōu)秀的體育教師能夠出色地完成學(xué)校體育工作任務(wù),除了具備高尚的思想品德,標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)范,較高的文化素養(yǎng)和精湛的體育技能,很重要一個(gè)條件就是應(yīng)該有較強(qiáng)的職業(yè)能力。教育工作能力。體育教師與其他教師一樣,我們的工作第一特征就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,教育是神圣的職責(zé)。體育教師的教育能力表現(xiàn)在兩個(gè)方面:即榜樣教育力和感化感染力。體育教師的表象示范給學(xué)生以深刻的影響,他們良好的體育道德風(fēng)范,在競賽指導(dǎo)中的“大將”風(fēng)度,都給予學(xué)生深刻教育,《學(xué)記》云:“善歌者,使人繼其聲,善教者,使人繼其志”,體育教師的表率行為,言傳身教是教育能力的生動(dòng)體現(xiàn)。
體育教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的外在表現(xiàn),透視其內(nèi)心世界,從而進(jìn)行教育。學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)中,很自然地表現(xiàn)他們內(nèi)在的意識(shí),如:興奮、歡快、樂觀、狹隘、疑惑、恐懼、自私、妒嫉等等心理活動(dòng)。教師可針對(duì)學(xué)生的集體表現(xiàn),采取有效的方法和措施,對(duì)其進(jìn)行教育,從而提高教育教學(xué)效果。
體育教師的表達(dá)能力要比其他教師多一點(diǎn),可分為三個(gè)方面,一是語言表達(dá)能力,二是肢體語言的表達(dá)能力,三是文字表達(dá)能力。體育教師不僅僅是做做示范動(dòng)作,一名優(yōu)秀的體育教師他首先應(yīng)該是一名語言大師,他不僅善于語言表達(dá)自己的意思,而且每一句語言都緊緊扣住聽眾的心弦,藝術(shù)的語言牽動(dòng)著學(xué)生思維的活動(dòng),有可能你的一句鼓勵(lì)的話,對(duì)學(xué)生是一生的影響。體育教師的自體語言的豐富與運(yùn)用到位,可以有效地提高學(xué)生練習(xí)的積極性與提高課堂的氣氛,提高學(xué)生對(duì)你的信服度。提高寫作能力是對(duì)現(xiàn)代體育教師的具體要求,必須能用文字清楚地表達(dá)自己的意思,能夠很好地撰寫文章,運(yùn)用文章表達(dá)學(xué)校體育工作的諸方面。
自學(xué)和科研能力,在新世紀(jì)里是對(duì)體育教師的基本要求,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異,不學(xué)習(xí)則被時(shí)代遺棄,只有不斷吸取新的知識(shí),才能跟上前進(jìn)的步伐。教育和科技是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的兩個(gè)巨輪,必須隨著車輪前進(jìn),才能有所發(fā)展,因此,必須具有科學(xué)研究能力才能有助于發(fā)展提高。要善于發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的缺點(diǎn),認(rèn)可“學(xué)困生”的缺點(diǎn),讓“學(xué)困生”清楚自己的缺點(diǎn)與不良行為,有效的引導(dǎo)、糾正不良的行為。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)10
一個(gè)學(xué)期過去了,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,本人采取相應(yīng)的方法,關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生及問題學(xué)生,F(xiàn)將本學(xué)年轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:
一.建立民主平等的師生關(guān)系,讓學(xué)困生主動(dòng)要求進(jìn)步。
現(xiàn)代教育思想告訴我們,師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂于接受教育,才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以,但他們學(xué)習(xí)、生活依賴性強(qiáng),為人自私,懶惰心理強(qiáng),對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。所以我必須采用多種方法,通過各種途徑,摸清情況,區(qū)別對(duì)待,多給他們一點(diǎn)關(guān)愛,多一點(diǎn)肯定,多一點(diǎn)幫助,逐步建立親密、和諧的關(guān)系,他們倍感親切、溫暖,讓他們安心并樂意學(xué)習(xí),努力追上其他學(xué)生。二.具體辦法如下:
1.與學(xué)生和家長共同督促孩子的成長,制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施并及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。
2.根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),精心輔導(dǎo),詳細(xì)記錄,總結(jié)優(yōu)缺,盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。
3.定期對(duì)學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測(cè),及時(shí)了解補(bǔ)習(xí)情況。
4.讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對(duì)子,利用活動(dòng)課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。
5.經(jīng)常與家長溝通,讓家長了解學(xué)生的成長與變化。
6.學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施根據(jù)每學(xué)期期末的成績,對(duì)這些學(xué)困生的成績與上學(xué)期成績進(jìn)行比較,提高位次的按比例分出一二三等獎(jiǎng),沒有進(jìn)步的.不予評(píng)價(jià)。有進(jìn)步的學(xué)生,期末要進(jìn)行表彰,頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”,以示鼓勵(lì)。幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師一定要親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來,親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,使這些掉隊(duì)的學(xué)生也盡努力追敢隊(duì)伍,使他們能夠健康快樂的成長起來。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)11
我上個(gè)學(xué)期來擔(dān)任四年級(jí)語文等課的教學(xué)。由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響,學(xué)生的成績參差不齊,其中基礎(chǔ)及差的有3人,學(xué)習(xí)成績易波動(dòng)的有9人,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績差的原因,我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
1、要有一顆熱愛學(xué)生的'赤誠之心,與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生,是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠,他們也需要溫暖、需要愛。作為和數(shù)學(xué)教師的我,平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己,為自己操碎了心,費(fèi)盡了心血,再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師,從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心,尊重和信任他們。作為教師的我,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素,長善救失激勵(lì)上進(jìn)。對(duì)于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生,除了加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的求知欲,找時(shí)間給他們補(bǔ)課,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn),激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅(jiān)持依靠集體的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,我把學(xué)困生的教育置于班集體中,以集體的力量去轉(zhuǎn)化個(gè)人。
4、主動(dòng)與家庭、社會(huì)有關(guān)方面密切配合,統(tǒng)一思想,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),統(tǒng)一不調(diào)。
5、嚴(yán)格要求,持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為的我,我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù),反復(fù)抓,耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力,我班的特困生,如:孟思凡、李巧、薛芳有了很大進(jìn)步,他們?cè)谶@次期末統(tǒng)測(cè)中的成績分別是64分、68分、86分,原來他們寫字的速度也相當(dāng)慢,經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著,這就影響了整個(gè)班,近兩個(gè)月以來,他們的速度也逐漸快了些,在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作,學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信,只要不斷地給予誘導(dǎo)幫助,樹立起他們學(xué)習(xí)的信心,發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),激發(fā)他們的自尊心,尊重和信任他們,加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的求知欲,找時(shí)間給他們補(bǔ)課,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,他們的學(xué)習(xí)一定會(huì)更上一層樓。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)12
20xx年9月我省高中全面推行了新課程,作為一名從事高中新課程的一
線教師,壓力很大,但我們只能變壓力為動(dòng)力,在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天,如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)突出問題。進(jìn)入高中階段,很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生困難。我結(jié)合教學(xué)實(shí)際,分析了造成高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難者的原因,并提出了如何轉(zhuǎn)化這些學(xué)生的策略。一、數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因分析
1、缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
有的高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),沒有及時(shí)的去解決它。對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒,怕數(shù)學(xué),不想學(xué)。越不學(xué)成績就越差,如此陷入了一個(gè)惡性循環(huán)中,產(chǎn)生了厭煩和自卑的心理,學(xué)習(xí)興趣就越來越少了。這種自卑心理往往成了學(xué)習(xí)上的消極因素,影響學(xué)生的自信心。據(jù)觀察,優(yōu)秀生和中等生都能較好地參與老師的課堂教學(xué),而學(xué)困生由于自卑通常不能較好參與到課堂活動(dòng)中。因此轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主要途徑是課堂,優(yōu)化課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性及參與熱情十分重要。
2、學(xué)校、家庭等方面的外部原因。
①、師生缺乏交流,教師沒有全面了解學(xué)生的實(shí)際情況,教師對(duì)學(xué)困生缺乏了解,課堂內(nèi)局限在“我講你聽”,在教學(xué)中也未能顧及。授課時(shí)一般以中等水平學(xué)生作為設(shè)想對(duì)象,未能因材施教,真正了解這些學(xué)生所處的困難境地。而且某些教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生還有種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),認(rèn)為他們學(xué)習(xí)能力差,不愛動(dòng)腦,在智力上對(duì)他們否定,將他們邊緣化。
、、家長的期望太高,給學(xué)生的壓力過大,家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度過于功利,簡單粗暴。考得差了不是一起積極尋求原因、幫助學(xué)生進(jìn)步,而是一味的打罵、學(xué)生的壓力太大,因而不能集中精力投入學(xué)習(xí)中。
3、沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,毅力較差
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一環(huán)扣著一環(huán)的,需要有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和毅力。有的學(xué)生只憑著三分鐘的熱情,遇到了不會(huì)不懂的問題就不愿意再去探索,這樣“三天
打魚,兩天曬網(wǎng)”式的學(xué)習(xí)方法是不能將高中數(shù)學(xué)學(xué)好的。二、數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略和途徑
1、建立和諧平等、融洽的師生關(guān)系
師生關(guān)系是一種人際關(guān)系,維系人際關(guān)系的最有效的途徑是交流,教師要善于交流,善于走進(jìn)學(xué)困生的情感世界。我們要以自己的愛心、耐心和細(xì)心去多觀察學(xué)困生,了解學(xué)困生的內(nèi)心世界與情感需求,并通過多種渠道和他們進(jìn)行溝通與交流,形成良好的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系,可以促進(jìn)師生健康心理的發(fā)展。反之,會(huì)給教育教學(xué)活動(dòng)和師生情感交流帶來不利的影響。然而,在以往的教育中,一些消極的師生交往,影響著師生關(guān)系,不利于建立一個(gè)民主、平等互相接納的師生關(guān)系。要建立和諧的師生關(guān)系,就要以研究師生交往為突破口,暢通師生間的溝通渠道,改變交往中的不良行為,強(qiáng)化積極的交往行為或方式,促進(jìn)和諧師生關(guān)系的建立。
為此,我們著重從師生關(guān)系的現(xiàn)狀出發(fā),試圖構(gòu)建起和諧、平等的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)困生的健康發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)中,老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)困生自尊心的作用,正面誘導(dǎo),善于啟發(fā),對(duì)學(xué)困生的進(jìn)步和取得的成績,要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),對(duì)他們的積極性和創(chuàng)造性要充分信任,使他們產(chǎn)生奮發(fā)向上的情感體驗(yàn),當(dāng)然,對(duì)學(xué)困生的缺點(diǎn)也要進(jìn)行批評(píng),但批評(píng)要講究藝術(shù)。完善教師心理素質(zhì),構(gòu)建起良好的師生關(guān)系,是促進(jìn)學(xué)困生身心健康發(fā)展,培養(yǎng)具有良好的心理素質(zhì)的新世紀(jì)人才的有效途徑。
2、培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)的過程,應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)困生思維能力的'過程,教學(xué)中我們要從具體的感性認(rèn)識(shí)入手,積極促進(jìn)學(xué)困生的思維。在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)形成概念、法則、定律等過程的教學(xué),這也是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行初步的邏輯思維能力培養(yǎng)的重要手段。然而,這方面的教學(xué)比較抽象,加之學(xué)困生生活經(jīng)驗(yàn)缺乏,抽象思維能力較差,學(xué)習(xí)時(shí)比較吃力。學(xué)困生學(xué)習(xí)抽象的知識(shí),是在多次感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生飛躍,感知認(rèn)識(shí)是學(xué)困生理解知識(shí)的基礎(chǔ),直觀是數(shù)學(xué)抽象思維的途徑和信息來源。所以教學(xué)時(shí),我們應(yīng)注意由直觀到抽象,不斷活躍學(xué)困生的思維過程,培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。只要勤于思考,勇于探索,密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,不斷的改變教學(xué)方法,就能讓學(xué)困生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的無窮的魅力,從所謂的枯燥無味中解放出來,進(jìn)入到其樂無窮的數(shù)學(xué)境地。讓學(xué)困生以主動(dòng)、積極的姿態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),以保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性。
在課改新形勢(shì)下,我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法,通過多種渠道,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,這樣,才能使學(xué)困生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué),才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的源泉和動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,是素質(zhì)教育的重要方面之一;注重對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)困生走進(jìn)數(shù)學(xué),親近數(shù)學(xué),研究數(shù)學(xué),使學(xué)困生充分獲得成功體驗(yàn),所以,我們要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣,盡量讓學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)持一種主動(dòng)積極的心態(tài),是他們自覺進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),從而激活智力活動(dòng)。只有這樣才能良好地完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。
總的來說,“冰凍三尺非一日之寒”,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一個(gè)長久的問題,而且培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。只要勤于思考,勇于探索。密切聯(lián)系學(xué)困生的生活實(shí)際,不斷地改變教學(xué)方法,能讓學(xué)困生意識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性,讓學(xué)困生感受數(shù)學(xué)的無窮魅力,從所謂的枯燥無味中解放出來,進(jìn)入到其樂無窮的數(shù)學(xué)境地之中。讓學(xué)困生主動(dòng)地積極的態(tài)度去學(xué)習(xí),以保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久性。重視學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,我們應(yīng)該不斷探索與實(shí)踐。
3、教師要寬容忍讓學(xué)困生
教師對(duì)學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識(shí)與處理學(xué)生中存在的問題。寬容不是遷就,教師對(duì)學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。學(xué)困生是發(fā)展的,并在發(fā)展中成長,不可能沒有缺點(diǎn),不可能沒有過失,有的教師,特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)困生犯了錯(cuò)誤,就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥,或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡而言之,就是難以寬容學(xué)困生的過失。有的學(xué)困生盡管在教師的批評(píng)、體罰下,口頭檢查了自己的錯(cuò)誤,但從根本上講沒有得到教育,反而對(duì)教師或敬而遠(yuǎn)之,或退避三舍,有時(shí)甚至嫉恨教師。
因此對(duì)學(xué)困生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學(xué)困生建立真正情感關(guān)系的。
教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一定的寬容忍讓比直接訓(xùn)斥更能感化學(xué)困生,使學(xué)困生接受教育。即是學(xué)困生當(dāng)面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為,也應(yīng)不失長者風(fēng)度,仍心平氣和去說服教育,這樣才可能使他們形成一種內(nèi)疚感和自責(zé)感,從而主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,接受教師的批評(píng)與教育。
總之,轉(zhuǎn)化高中數(shù)學(xué)學(xué)困生是一項(xiàng)漫長的工作,教師需長期不懈地堅(jiān)持,在思想上,行為上,課外課內(nèi)多下苦功夫。在教學(xué)中要給予學(xué)困生更多的關(guān)愛;優(yōu)化課堂教學(xué),讓學(xué)困生體驗(yàn)成功;加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),減輕后進(jìn)生的精神壓力及強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力;發(fā)揮集體力量,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺性。只要老師帶著一顆愛心,有著強(qiáng)烈的責(zé)任感,真正轉(zhuǎn)變觀念,銳意進(jìn)行改革,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的,全面提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)13
本學(xué)期,各班在教科室的帶領(lǐng)下,學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作仍在有條不紊的進(jìn)行,各班均取得不同程度的效果。數(shù)學(xué)是一門知識(shí)性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科,知識(shí)具有連貫性,系統(tǒng)性,如果基礎(chǔ)不打牢將來會(huì)有很多新知識(shí)難以把握。針對(duì)本班幾個(gè)學(xué)困生的情況對(duì)癥下藥,抓差補(bǔ)缺,他們的成績都有不同程度的提高。學(xué)困生形成的原因,在諸多的因素中,心理障礙是重要因素之一。如:自卑心理,厭學(xué)心理,家庭環(huán)境的影響等,因此,要促使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,想辦法排除學(xué)困生的各種心理障礙是非常重要的`。下面是我在從事這項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)的幾點(diǎn)排除學(xué)困學(xué)生心理障礙的方法:
一、排除自卑心理,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)。
轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作要注意研究學(xué)困生心理,幫助他們克服障礙,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。俗話說:“金無赤足,人無完人”,其實(shí)每個(gè)人都會(huì)有自己的閃光點(diǎn)。學(xué)困生常因受到老師的批評(píng),同學(xué)的埋怨,家長的訓(xùn)斥,感到在班級(jí)上抬不起頭來,總是覺得自己不如別人。積極向上的心理失去了平衡,消極地對(duì)待學(xué)習(xí),信心不足,自甘落后,形成自卑心理。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長,亦有其短,學(xué)困生也不例外。因此,教師要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),引發(fā)求知欲,促其上進(jìn)。比如我班有一個(gè)叫趙意來的學(xué)生,本來是個(gè)挺聰明的孩子,可他卻養(yǎng)成了生活散漫,上課不專心聽講,愛做小動(dòng)做,抄別人作業(yè)等不良習(xí)慣,更甚的是他們打起架來不要命。課任教師提起他皺眉搖頭,同學(xué)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。一個(gè)看似不可救藥的學(xué)生,也有一定的優(yōu)點(diǎn)愛做好事。班上誰的凳子壞了,他主動(dòng)修理;掃帚散了,他就從家里拿來鐵絲、鉗子捆扎好。在得到老師及時(shí)表揚(yáng)情況下,他又把上學(xué)路上拾到的幾元錢主動(dòng)交給老師,我們抓住這個(gè)時(shí)機(jī),在年級(jí)學(xué)生會(huì)上大力表揚(yáng)他,并號(hào)召廣大師生學(xué)習(xí)他這種熱心助人,拾金不昧的精神。事后,找他談心,首先肯定其成績,也指出他的不足,并提出今后的要求和希望。及時(shí)的表揚(yáng),誠心與他交談,使他看到了希望,增強(qiáng)了信心,真正體會(huì)到成功的喜悅。可想而知,思想的轉(zhuǎn)變必定會(huì)帶來良好的效應(yīng),學(xué)困變先進(jìn)也將是一種必然。因此學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步。
可見抓住了一個(gè)小小的閃光點(diǎn),便揚(yáng)起了學(xué)困生自信的風(fēng)帆。一點(diǎn)小小的突破,讓學(xué)困生找到了做人的尊嚴(yán),于是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化便從這里開始了。
二、在教育轉(zhuǎn)化工作中要使學(xué)校,家庭,社會(huì)形成合力。
在家庭、學(xué)校、社會(huì)中,家庭是教育的基礎(chǔ),父母是第一位的,班主任是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶,爭取和依靠家長配合學(xué)校教育,是班主任工作的一個(gè)重要方面。為此,在學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程中,我們既要充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用,又要充分利用校外因素對(duì)他們的積極影響,尤其要重視家庭教育的作用,做好學(xué)困生家長的工作,取得家長的配合和幫助,達(dá)到共同教育的目的。
三、在教育轉(zhuǎn)化工作中應(yīng)耐心期待他們轉(zhuǎn)化。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,在轉(zhuǎn)化過程中,學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正常的現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔的熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
總之,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作并非一日之功。我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生只要有“愛人之心,識(shí)人之明,救人之德,助人之恒”的精神,并在實(shí)踐中不斷探索,就一定會(huì)取得良好的效果。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)14
在這個(gè)學(xué)期,我根據(jù)輔導(dǎo)計(jì)劃對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo).我深刻知道,抓好學(xué)困生要做好三件事:一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度,二是傳授學(xué)習(xí)方法,三是個(gè)別輔導(dǎo)。多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病---學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而缺乏上進(jìn)心。我針對(duì)其具體情況,提供幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作,而且必須與家長取得聯(lián)系,同抓共管。學(xué)困生中還有很少的`一部分,成績不好,是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)。針對(duì)這一少部分學(xué)困生,我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
我在這一學(xué)期的教學(xué)過程中,抓緊一切時(shí)間為同學(xué)們輔導(dǎo)。這一學(xué)期里,對(duì)于我班的幾個(gè)同學(xué),嚴(yán)格地來要求他們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該一絲不茍。從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中形成緊迫感,我也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣。一段時(shí)間下來,我漸漸地發(fā)現(xiàn),他們不是學(xué)不會(huì),而是他們根本就沒有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí),也就是他們沒有按部就班的在教師的指導(dǎo)下聽課,做練習(xí),課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點(diǎn),不想學(xué)就連書本都不碰一下。我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作,除了給他們講清學(xué)習(xí)的必要性外,然后還要針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評(píng)價(jià)。做的好的時(shí)候,及時(shí)給予鼓勵(lì),讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信心,讓他清楚的知道自己要是學(xué)的話,也能學(xué)會(huì),只不過平時(shí)學(xué)不會(huì),是因?yàn)樽约旱亩栊砸鸬膼盒匝h(huán)。做的不夠好的,在給予耐心的講解,讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心。
在這學(xué)期里在我?guī)椭拢麄兊某煽兌加辛颂岣,我?jiān)信,只要努力了,就一定會(huì)有收獲!在以后的教學(xué)當(dāng)中,我一定會(huì)做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作!
學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)15
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教師義不容辭的職責(zé)。一個(gè)班在不同程度上都有學(xué)困生,分析學(xué)困生形成的原因,幫助他們克服缺點(diǎn)是教師分內(nèi)的責(zé)任,為此,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下,我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因,有的放矢地做好他們的思想教育工作,采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn),更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、關(guān)心熱愛學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),家長的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭,而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化學(xué)困生,重要的是使學(xué)困生動(dòng)情,在日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心的教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,使其逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
二、了解學(xué)困生形成的`原因是轉(zhuǎn)化工作的前提條件。
要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,就得深入了解,全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。一個(gè)接一個(gè)新的班級(jí),我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況,特別是學(xué)困生的情況:雙差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?差生是哪些?家庭教育如何?主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前,做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明,只有全面了解學(xué)困生的情況,才能有的放矢,作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
三、對(duì)學(xué)困生要因勢(shì)利導(dǎo),堅(jiān)持一分為二。
重視學(xué)困生改進(jìn)過程
1、分層次教學(xué),分層次作業(yè),分層次考試。對(duì)學(xué)困生平時(shí)取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,要大力表揚(yáng),必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。一組人數(shù)不同,,三人四人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、一次在檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題,并加以整理、分析,采取對(duì)應(yīng)措施,解決問題,從而取得良好效果。
4、注意反彈,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的,時(shí)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù),這是正常的事情,不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正確對(duì)待學(xué)生的反復(fù),打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處,只不過不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。我認(rèn)為,作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中,我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任,就會(huì)有一種受到鼓舞和激勵(lì)的內(nèi)心情感,就會(huì)愉快地接受老師的教育幫助。
四、對(duì)學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán)。
對(duì)學(xué)困生的不良行為,我不掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)致從小到大,形成惡習(xí),但是大張旗鼓地批評(píng)教育,處理不當(dāng),也會(huì)損害他們的自尊心,做出事與愿的事。
在班主任工作中,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對(duì)學(xué)困生我們只要關(guān)心他們,愛護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感,我堅(jiān)信,精誠所至.。
總之,通過自己的努力。我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法,還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信需要幫助的學(xué)生會(huì)越少。我會(huì)繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。
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