[通用]數(shù)學(xué)試卷分析15篇

　　在學(xué)習(xí)、工作中，我們最熟悉的就是試卷了，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗(yàn)。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數(shù)學(xué)試卷分析1

　　一、試卷命題情況

　　在本次人教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)考試中，本張?jiān)嚲砻�題的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高�，F(xiàn)將上期三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷命題情況分析如下：

　　（一）內(nèi)容全面，覆蓋廣泛。

　　命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過(guò)程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷容量大，覆蓋面廣，從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查，共計(jì)五個(gè)大題，考察了學(xué)生區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、解決有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單問(wèn)題、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、測(cè)量和面積等知識(shí)，以及乘、除法計(jì)算等等。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度

　�。ǘ�）貼近生活，注重現(xiàn)實(shí)。

　　本試卷從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選取來(lái)源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。如：解決實(shí)際問(wèn)題中商場(chǎng)搞促銷(xiāo)活動(dòng)考查了學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力；考查有余數(shù)的除法時(shí)就是做燈籠的事情；考查正方形的周長(zhǎng)就是沿正方形果園走一圈，一共是多少米；考查時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算就是媽媽進(jìn)城辦事用的時(shí)間。這些題目都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活特別熟悉的事和物，它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

　�。ㄈ�）實(shí)踐操作，注重過(guò)程。

　　本試卷通過(guò)精心選材，巧妙考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如：第四題：1、在下列圖形中表示出相應(yīng)分?jǐn)?shù)。2、考查可能性中，按要求涂一涂。3、測(cè)量平行四邊形各邊的長(zhǎng)度并計(jì)算出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。以上的題如果老師在教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的動(dòng)手操作，不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，那么，學(xué)生解答時(shí)就會(huì)束手無(wú)策。它為老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)指明了正確的方向。

　　（四）體現(xiàn)開(kāi)放，培養(yǎng)創(chuàng)新。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在命題中，設(shè)計(jì)有彈性的、開(kāi)放性的題目。如第五題的1小題，你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題并解答及再提出一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題并解答。給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。

　　二、學(xué)生答卷情況

　　我對(duì)我們班數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷試卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)：全班總計(jì)6人，應(yīng)考6人，實(shí)考6人，平均分為80。7分，優(yōu)秀率31。2%，分93，最低分75，鎮(zhèn)年級(jí)平均分77，及格率為100%。我班名列全鎮(zhèn)第一名�，F(xiàn)將學(xué)生答卷情況具體分析如下：

　　第一大題：計(jì)算題，共兩道題，滿分30分，正確率較高，說(shuō)明學(xué)生學(xué)生的口算能力及計(jì)算能力較高，失分的主要原因是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的，但仍有學(xué)生計(jì)算題豎式正確，橫式寫(xiě)錯(cuò)或忘寫(xiě)得數(shù)。缺乏良好的考試習(xí)慣，自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。

　　第二大題，填空題：學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書(shū)本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第1、2、4、小題。第1、2小題都與測(cè)量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用；第4小題是對(duì)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算有關(guān)，審題不仔細(xì)。

　　第三大題，選擇題：分?jǐn)?shù)占全卷的1/10。失分最多的是1、2、8、題。其中第1、2小題選擇合適的單位錯(cuò)的比較多，如1題：交通局的叔叔要測(cè)量一條公路的寬度，應(yīng)選擇用（）作測(cè)量單位。很多學(xué)生選擇A、千米學(xué)生不會(huì)選擇合適的面積單位，說(shuō)明學(xué)生對(duì)面積單位不能準(zhǔn)確感知，對(duì)生活常識(shí)比較缺乏。第教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)際去做，關(guān)注學(xué)生做的感受。在充分動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)、感知面積單位的大小，重視學(xué)生在操作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第8小題不透明的紙袋里有一些乒乓球，忽視了題中的“一些”沒(méi)能理解題意，學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強(qiáng)。

　　第四大題，實(shí)踐與操作：共3道小題，滿分10分，正確率比較高。但也有失分較多的是第3小題，少數(shù)學(xué)生沒(méi)標(biāo)出所測(cè)量平行四邊形的長(zhǎng)度單位。教學(xué)時(shí)沒(méi)能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求作圖的規(guī)范性。

　　第五大題：解決實(shí)際問(wèn)題，共6道小題，滿分30分，正確率稍差。主要是審題不仔細(xì)及計(jì)算馬虎造成的。比如第1小題：出示題后讓學(xué)生先提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題并解答，再提出一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題并解答。有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，只做第一個(gè)題，忘了第二個(gè)題。第4小題：快過(guò)年了，縣城某商場(chǎng)搞促銷(xiāo)活動(dòng)，牛奶每盒4元，買(mǎi)10盒送2盒，媽媽到商場(chǎng)買(mǎi)14盒牛奶一共用多少錢(qián)？這道題學(xué)生失分很?chē)?yán)重。主要原因是學(xué)生對(duì)題目中的條件‘買(mǎi)10盒送2盒’理解不夠透徹，學(xué)生都是農(nóng)村的孩子對(duì)促銷(xiāo)理解不到位。第5小題考查的是正方形的周長(zhǎng)，少數(shù)學(xué)生忘寫(xiě)單位，及計(jì)算粗心導(dǎo)致失分。

　　三、改進(jìn)思考及措施：

　　1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析。

　　2、加強(qiáng)課堂教學(xué)向40分鐘要質(zhì)量。

　　3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。在平時(shí)的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的.第一步，在課堂上，☆☆常常是老師剛一提問(wèn)，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后的舉手回答，并沒(méi)有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學(xué)，也存在這樣的問(wèn)題。所以，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多給學(xué)生思考的時(shí)間和空間，讓他們想好了再回答。無(wú)論是公開(kāi)課還是平時(shí)的隨堂課，都不要怕冷場(chǎng)，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學(xué)生發(fā)表膚淺的見(jiàn)解。再者，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。例如讀題時(shí)，讓學(xué)生圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句，突出題目的要求。第二，要做到長(zhǎng)抓不懈，因?yàn)槿魏瘟己昧?xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來(lái)的，而是要有一個(gè)比較長(zhǎng)的過(guò)程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯(cuò)題目、漏寫(xiě)結(jié)果、計(jì)算不細(xì)心等原因所產(chǎn)生的錯(cuò)誤減少到最低程度。

　　4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

　　5、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。這部分同學(xué)存在的問(wèn)題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問(wèn)題是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體表現(xiàn)在上課不會(huì)聽(tīng)講、遇到問(wèn)題不會(huì)深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學(xué)中，要和家長(zhǎng)多溝通，上課多提問(wèn)，課后多輔導(dǎo)爭(zhēng)取讓這些孩子能取得一定的進(jìn)步。

數(shù)學(xué)試卷分析2

　　期末考試的閱卷工作完成后，我們對(duì)數(shù)學(xué)試卷進(jìn)行了分析。通過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題。以下是我們的分析結(jié)果，并根據(jù)此提出了幾點(diǎn)教學(xué)想法。

　　首先，全卷共有26道題，滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。本次考試共有38名考生，其中90分以上的只有1人，優(yōu)良率為2.6%，及格人數(shù)為4人，及格率為10.5%，平均分為35.97分。從這些數(shù)據(jù)可以看出，今年的期末數(shù)學(xué)成績(jī)不太理想，低分較多。這表明我校數(shù)學(xué)教學(xué)存在嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，需要引起重視。此外，這次試卷與以往的期末試卷不同，難度較大，題型也與平時(shí)教學(xué)不太符合。

　　其次，就學(xué)生的答題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。選擇題的得分率較高，主要考查學(xué)生對(duì)基本概念和計(jì)算的理解和應(yīng)用能力。填空題中，關(guān)于算術(shù)平方根的問(wèn)題和方程組的解等題目，有很多學(xué)生做錯(cuò)。解答題中，一些題目的錯(cuò)誤率較高，如利用方程組求平方根和繪制條形圖和扇形圖等。這些問(wèn)題表明學(xué)生在觀察能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)等方面發(fā)展不均衡，需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)推理能力。

　　最后，根據(jù)分析結(jié)果，我們得出以下結(jié)論。這份數(shù)學(xué)試卷難度較大，但總體上體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能結(jié)果和過(guò)程的評(píng)價(jià)，注重了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用，關(guān)注了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。試題設(shè)計(jì)有創(chuàng)新之處，出現(xiàn)了一些富有思維含量、形式活潑的好題。然而，也存在一些問(wèn)題，如學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的欠缺，以及平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等。因此，我們需要采取一些措施來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　在今后的教學(xué)中，我們要抓好數(shù)學(xué)核心內(nèi)容的教學(xué)，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于學(xué)困生，我們要著重教授數(shù)學(xué)概念的`基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。同時(shí)，我們還要給學(xué)困生更多體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)快樂(lè)的機(jī)會(huì)，讓他們感受到成功的喜悅。此外，我們要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助他們構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

　　通過(guò)以上的分析和對(duì)策，我們相信可以改進(jìn)我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)試卷分析3

　　這份試卷的得分率非常高，大部分題目得分率都達(dá)到了100%。試卷主要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，如有理數(shù)的基本概念、代數(shù)式的定義和整式的加減運(yùn)算。同時(shí)也注重解決問(wèn)題的能力的考查，如運(yùn)用分類思想和歸納法解決問(wèn)題，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。試題既注重傳承傳統(tǒng)形式，又注意設(shè)計(jì)新穎的試題。

　　然而，學(xué)生在答題中存在一些問(wèn)題。首先，學(xué)生的說(shuō)理意識(shí)還不夠。他們?cè)诮獯饐?wèn)題時(shí)，雖然能得出正確的答案，但缺乏適當(dāng)?shù)腵說(shuō)理過(guò)程。這反映了教師在教學(xué)中注重結(jié)論而忽視過(guò)程的展開(kāi)。其次，學(xué)生對(duì)能力題的處理還不夠到位。在計(jì)算能力方面，學(xué)生對(duì)整式的加減和乘方的概念理解不深。在閱讀理解能力方面，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和解答方式存在問(wèn)題。

　　為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我們需要進(jìn)一步加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能水平。同時(shí)，也要重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)，如分類思想和化歸意識(shí)的培養(yǎng)以及說(shuō)理能力的提高。另外，我們應(yīng)該特別重視數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)，幫助學(xué)生靈活轉(zhuǎn)換數(shù)與形之間的關(guān)系，形成有效的解題策略。

　　根據(jù)以上分析，我提出兩點(diǎn)建議。首先，試題可以增加一些形式上的變化，使得試題更加多樣活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，可以增加一兩個(gè)開(kāi)放題，更好地反映學(xué)生個(gè)體差異和發(fā)展特點(diǎn)。

　　通過(guò)這些改進(jìn)措施，我們可以提高學(xué)生的說(shuō)理能力和解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

數(shù)學(xué)試卷分析4

　　本次考試是市中學(xué)教研室統(tǒng)一命題的統(tǒng)考試卷，分為選擇題、填空題和解答題�？疾榈膬�(nèi)容主要是初一上冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，包括有理數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值、有理數(shù)混合運(yùn)算、科學(xué)記數(shù)法、近似值、整式的加減、一元一次方程及應(yīng)用、點(diǎn)、線、面、體、線段、直線、射線、角的性質(zhì)等。試卷滿分110分，難度分布大約為7：2：1。試題的排列充分考慮到考生的承受能力，后面兩道題有一定的思維難度。整體來(lái)說(shuō)，試卷上手容易，但要解答完整、準(zhǔn)確需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)和解題能力。

　　考試情況統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，共有562人參加考試，平均分為49.3分。低分人數(shù)達(dá)到229人，最高分為107分，最低分為4分。及格率為38.3%，優(yōu)秀率為7.7%。從學(xué)生的答題情況分析，選擇題中有8人得滿分，但大部分人在第5、7、11、12、13、14小題失分較多，原因是對(duì)數(shù)學(xué)的基本概念不理解、基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，導(dǎo)致問(wèn)題分析不完整。填空題中，第15小題得分率較高，第16小題得分的'同學(xué)較多，但第17和18小題的得分率分別為30.5%和35.5%，原因是對(duì)方程的解和解一元一次方程的方法不熟悉，以及求代數(shù)式的值的難度較大。計(jì)算題中，第19題得分率為57%，第20題得分率僅為25%，主要原因是運(yùn)算順序混亂、符號(hào)弄錯(cuò)以及有理數(shù)運(yùn)算能力差。解題題中，第21題得分率不高，原因是去分母和括號(hào)時(shí)不乘以所有的項(xiàng)，移項(xiàng)也有沒(méi)有變符號(hào)的錯(cuò)誤。第22題的得滿分的同學(xué)不多，主要是不懂尋求角的和、差的表達(dá)式。第23題是一道方程應(yīng)用題，得分率最低，大部分學(xué)生列不出方程。第24題也是應(yīng)用題，由于部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差，不能按題意列出式子和方程。

　　從考試卷中反映出的主要問(wèn)題來(lái)看，學(xué)生的答題情況不理想。有些好學(xué)生粗心馬虎，有些差學(xué)生只做選擇題，個(gè)別學(xué)生答案都是A或B。低分人數(shù)達(dá)到229人。很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。許多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，概念混淆不清，化簡(jiǎn)、計(jì)算、解一元一次方程等出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較差，稍微綜合一點(diǎn)的題目得分率普遍較低。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力差，解答時(shí)表達(dá)和解釋不規(guī)范、不準(zhǔn)確。學(xué)生應(yīng)用意識(shí)較差，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待提高。從考試情況來(lái)看，教師需要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真反思。課堂教學(xué)需要加強(qiáng)，備課時(shí)對(duì)教材的鉆研不夠，教學(xué)缺乏要求和目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際相符。教學(xué)中需要避免以教代學(xué)、機(jī)械訓(xùn)練，作業(yè)布置、批改、講評(píng)要到位，對(duì)差生要有耐心。教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平需要提高，以適應(yīng)新課程教學(xué)的要求。

　　針對(duì)上述問(wèn)題，提出以下建議：

　　1、課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，因人施教。認(rèn)真輔導(dǎo)差生，激勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保這部分學(xué)生真正理解、掌握和熟練運(yùn)用知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等知識(shí)的講解，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，使其表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位。

　　3、加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運(yùn)算速度和準(zhǔn)確率。不要隨意補(bǔ)充綱本外的知識(shí)，要確保學(xué)生把已學(xué)的知識(shí)弄懂弄通。

　　總之，通過(guò)對(duì)本次考試的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在一些問(wèn)題。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，教師需要調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和運(yùn)算能力的培養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教師還應(yīng)認(rèn)真反思自己的課堂教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)水平，以適應(yīng)新課程的要求。

數(shù)學(xué)試卷分析5

　　試卷每一次的分析都是為了下一次的進(jìn)步，你分析了嗎？這里給大家?guī)��?lái)的是九年級(jí)第二次模擬考試數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析報(bào)告，大家可以進(jìn)來(lái)看看！

　　本次考試把學(xué)生分層次編班，總分前50名在1班，51名到100名在2班，101名至138名在三班，1班數(shù)學(xué)平均67．72分，二班平均42．82分，三班平均21．83分，學(xué)生之間呈現(xiàn)出的差異是巨大的，最高分97分，最低分6分。

　　我覺(jué)得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)存在很大的問(wèn)題，有點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)不教都會(huì)，有的.知識(shí)教了都不會(huì)，有的學(xué)生學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)很容易，有的學(xué)生，你怎么教他都不能理解。

　　教材挑戰(zhàn)教師的智慧和施教能力，學(xué)生挫傷教師的忍耐力，一個(gè)不學(xué)習(xí)的教師如何能適應(yīng)這個(gè)復(fù)雜多變的教育環(huán)境，看似平靜的環(huán)境，隱藏著無(wú)數(shù)的困難，運(yùn)算能力差的讓你崩潰，七年級(jí)的有理數(shù)混合運(yùn)算過(guò)不了關(guān)，八年級(jí)的二元一次方程組解不了，九年級(jí)一元二次方程的公式記不住，也許是我們教師太習(xí)慣講解了，所有的活動(dòng)都是自己完成的，學(xué)生成了看客，講一講，練一練，永遠(yuǎn)是正確的，沒(méi)有學(xué)生思維的課堂，這樣的課堂是浪費(fèi)生命的。

數(shù)學(xué)試卷分析6

　　小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有方向與位置、除數(shù)是一位數(shù)的除法、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)。這次期中考試就是圍繞著這些內(nèi)容出題的，下面我們通過(guò)對(duì)一份三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷進(jìn)行分析，看一看這次考試的重點(diǎn)有哪些。

　　一、填空題。

　　第1小題是對(duì)地圖上方位的考查，在地圖上通常會(huì)標(biāo)有上北下南，左東右西。

　　第2題當(dāng)余數(shù)是5時(shí)，我們可以從被除數(shù)中減去5得72，那么72只能被6、8和9三個(gè)數(shù)整除，所以□里可能填寫(xiě)6、8、9。

　　第3小題，這樣的題通�？嫉亩际怯鄶�(shù)時(shí)被數(shù)是幾，余數(shù)一定要比除數(shù)小，所以這道題的余數(shù)是6，最小是1。然后，根據(jù)被除數(shù)＝除數(shù)×商＋余數(shù)求出被除數(shù)。

　　第4小題需要先求出32與48的和，再和乘5，所以列式時(shí)需要把32＋48放到括號(hào)里。

　　第5小題需要同學(xué)們清楚，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)。

　　第6小題計(jì)算560÷7時(shí)，通常要把560看作56個(gè)十，再計(jì)算56個(gè)十除以7。

　　第7小題是對(duì)學(xué)生估算的考查，計(jì)算30÷8時(shí)要把30看作32再計(jì)算。

　　第8小題求兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是10×10＝100，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積是99×99＝9801。

　　二、括號(hào)里所填整數(shù)最小是幾？

　　通常情況下，這類習(xí)題都是要求學(xué)生填寫(xiě)數(shù)，但是這類習(xí)題也可以讓學(xué)生考慮填寫(xiě)最小數(shù)，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，認(rèn)真填寫(xiě)。

　　三、判斷題。

　　第1小題錯(cuò)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)。

　　第2小題對(duì)。

　　第3小題錯(cuò)，38×25＝950，48×25＝1200。

　　第4小題錯(cuò)。

　　第5小題錯(cuò)，混合運(yùn)算的順序是同一級(jí)運(yùn)算要從左到右進(jìn)行，含有兩級(jí)的運(yùn)算，要做到先乘除后加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。

　　四、選擇題。

　　第2小題要使商的中間有0，被除的.位就能被除數(shù)整除，且被除數(shù)中間的數(shù)小于除數(shù)，商的中間就會(huì)有0。

　　第3小題我們可以根據(jù)公式余數(shù)＝被除數(shù)－除數(shù)×商求余數(shù)。

　　第4小題中學(xué)校和商店的位置是相反的，學(xué)校在商店的東北，商店就在學(xué)校的西南。其它任意兩點(diǎn)的位置也是這樣的。

　　五、計(jì)算下面各題。

　　1、計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，特別要注意0的個(gè)數(shù)不能少。

　　2、用豎式計(jì)算時(shí)，要做到相同數(shù)位對(duì)齊，按一定的順序計(jì)算。

　　3、脫式計(jì)算時(shí)，要按照四則混合運(yùn)算的順序時(shí)行。

　　六、生活中的方位練習(xí)題。

　　要求學(xué)生要根據(jù)地圖上的方向規(guī)則進(jìn)行填寫(xiě)，即上北下南，左東右西。

　　七、完成下面的統(tǒng)計(jì)表。

　　這種類型的習(xí)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是難題，但教師一定要求學(xué)生要細(xì)心、認(rèn)真地對(duì)待。爭(zhēng)取做一題對(duì)一題。

　　八、解決問(wèn)題。

　　第1小題要把這些學(xué)生平均分成4個(gè)小組，首先要求出這些學(xué)生的總數(shù)量，然后再除以4，所以列式時(shí)一定要加上小括號(hào)（42＋34）÷4。

　　第2小題是求剩下路程平均每小時(shí)行駛多少千米，所以首先要用減法求出剩下的路程，再除以6，所以也要用到小括號(hào)（579－39）÷6。

　　第3小題先求出前4輛車(chē)一共要有多少人，要用乘法計(jì)算，再把最后一輛車(chē)的人加上就可以了。

　　通過(guò)分析，我們可以看出，本次考查的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容，這兩個(gè)內(nèi)容的重點(diǎn)都是計(jì)算題。所以計(jì)算方法、計(jì)算規(guī)則以及計(jì)算能力對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)特別重要。因此學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意計(jì)算方面的練習(xí)。

　　九、智慧園。

　　這一題是對(duì)本單元重點(diǎn)知識(shí)的綜合練習(xí)，通過(guò)這次練習(xí)，讓學(xué)生全面掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，全面提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)試卷分析7

　　一、命題的指導(dǎo)思想

　　該命題緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三個(gè)方面考察學(xué)生的解題能力。可以說(shuō)是全面考察學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。基礎(chǔ)知識(shí)的考查也體現(xiàn)了流動(dòng)性和靈活性，側(cè)重于基本技能的考查，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和考查。突出以下幾個(gè)方面:

　　1.注意雙基考試:無(wú)論是填空、判斷和選擇，還是計(jì)算、計(jì)數(shù)和解題，都是建立在考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和理解、運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上。

　　2.注重學(xué)生的觀察能力和空間概念的考查。

　　3、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。

　　4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題能力的考查。

　　二、考試概況及問(wèn)題分析

　　從閱卷中可以看出，大部分試卷表面清晰，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真正確，準(zhǔn)確率高，通過(guò)率高，優(yōu)秀率高，取得了令人滿意的成績(jī)。學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握和應(yīng)用能力較強(qiáng)。但是分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還有待提高。 下面對(duì)測(cè)試情況做以具體的分析：

　　（一）、填空部分：?jiǎn)栴}出現(xiàn)最多的是第（3）小題，此題是為了考查學(xué)生對(duì)“方向與路線”知識(shí)的掌握，多數(shù)學(xué)生對(duì)平面示意圖上的方向的辨認(rèn)不是很清楚，尤其是多個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，用角度確定并描述線路，也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯(cuò)率極高；再有就是角度的測(cè)量，學(xué)生會(huì)“用量角器測(cè)量”的基礎(chǔ)不牢，使用量角器也存在一定的技術(shù)問(wèn)題，其原因不外是動(dòng)手能力差些。

　　(2)判斷題:前兩題(2)和(4)的錯(cuò)誤率較高。前者屬于數(shù)字和代數(shù)，后者商品折扣屬于分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。而學(xué)生不理解方程的概念，用字母表示數(shù)字的基礎(chǔ)薄弱，缺乏打折獲利的生活經(jīng)驗(yàn)，所以失分。

　�。ㄈ�）計(jì)算中的解方程及列方程求解的問(wèn)題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程，而我們的學(xué)生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個(gè)性質(zhì)，近三千多張?jiān)嚲碇挥屑s10%體現(xiàn)了使用這個(gè)性質(zhì)。

　�。ㄋ模┙鉀Q問(wèn)題部分：錯(cuò)誤率的是第（6）題，學(xué)生都能用折線統(tǒng)計(jì)圖去描述數(shù)據(jù)，但絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有或者根本不會(huì)標(biāo)出平均銷(xiāo)售量。

　　三、失分的主要原因是：

　�。ㄒ唬�學(xué)生方面

　　1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能欠缺

　　在新知的學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀察、動(dòng)手操作太少，體驗(yàn)不深，沒(méi)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。

　　2、推理、判斷和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)

　　一是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力不足，二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問(wèn)題的能力有待提高。

　　3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　審題不慎，審題不全，順序錯(cuò)誤，抄題錯(cuò)誤，這些都導(dǎo)致很多同學(xué)不必要的丟分。

　　4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)

　　學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系不夠，解決問(wèn)題的方法和策略單一。他們不能綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合解決問(wèn)題的能力。

　�。ǘ�）教學(xué)方面

　　1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容

　�。�1）生活中的負(fù)數(shù)：教材安排的.學(xué)習(xí)內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題逐步擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)的課堂實(shí)驗(yàn)，即認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，又認(rèn)識(shí)了用負(fù)數(shù)表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負(fù)數(shù)表示問(wèn)題，還能學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題。而老師僅僅滿足給學(xué)生一個(gè)把生活中的經(jīng)驗(yàn)與負(fù)數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)空間，卻忽略了借助溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中記錄溫度變化的學(xué)習(xí)，顯然使學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺失。

　�。�2）方向與路線：五年級(jí)安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東南西北等八個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖，會(huì)用量角器測(cè)量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡(jiǎn)單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀，便于學(xué)生觀察、操作和描述。而試卷上的問(wèn)題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標(biāo)準(zhǔn)備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容，但課標(biāo)中“會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。

　　2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容

　�。�1）解方程的依據(jù)和分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的解決方法：傳統(tǒng)教材中，把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù)，分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的解題套路是“已知部分和所對(duì)應(yīng)的分率，求整體，用除法”。新教材按照課標(biāo)：小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單方程”；有關(guān)“分?jǐn)?shù)除法問(wèn)題的解決只采用列方程解答”的要求編寫(xiě)了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學(xué)方法的印記，老師們的固執(zhí)，勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)一種新的數(shù)學(xué)思維和方法的不習(xí)慣和不熟練。

　　(2)長(zhǎng)(正)立方體的周長(zhǎng)和表面積的學(xué)習(xí):新教材在認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)時(shí)，選取了學(xué)生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車(chē)也不例外)，特別加強(qiáng)了操作活動(dòng)，把操作、體驗(yàn)、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程作為活動(dòng)的目標(biāo)之一。在學(xué)習(xí)物體的長(zhǎng)(正)立方體的周長(zhǎng)和表面積時(shí)，不給出統(tǒng)一的計(jì)算公式，而是讓學(xué)生通過(guò)自主探索來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的探索能力體現(xiàn)在能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題或遷移到其他知識(shí)上。探究能力不是一朝一夕獲得的，學(xué)生的試卷直接反映了這方面的不足。 四、改進(jìn)建議：

　　（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。

　　2、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

　　3、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

　　(二)、繼續(xù)加強(qiáng)雙基培訓(xùn)。

　　1、注意知識(shí)的梳理與整合：在一道題中包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，往往錯(cuò)一步就會(huì)導(dǎo)致連環(huán)錯(cuò)誤，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能在解決問(wèn)題是舉一反三，觸類旁通。

　　2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重知識(shí)的形成和發(fā)展的過(guò)程，重視學(xué)生解決問(wèn)題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問(wèn)題的自覺(jué)意識(shí)與能力。

　　4.利用和拓展教材空間，補(bǔ)充和完善各部分的鏈接，理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)訓(xùn)練。

　�。ㄈ�）、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　審題不嚴(yán)，讀題不完整，寫(xiě)丟答案，做錯(cuò)順序，不認(rèn)真檢查，這類情況各校普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。

　　（四）、加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。 小學(xué)數(shù)學(xué)試卷分析及改進(jìn)措施 2

　　成績(jī)分析：五年級(jí)共23人，這個(gè)班的成績(jī)是：優(yōu)秀率75%，及格率91.3%�？傮w成績(jī)較好，存在問(wèn)題與不足也是自己預(yù)料之中的。值得欣慰的是，學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)步很大。

數(shù)學(xué)試卷分析8

　　一、本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)所學(xué)知識(shí)和學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力�？傮w來(lái)看，這張?jiān)嚲硪曰�礎(chǔ)知識(shí)的考查為主，題量適中，基本上沒(méi)有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。但是學(xué)生做的并不是很好

　　二、試卷分析生

　　本次命題共分五大題，下面就對(duì)本次測(cè)試中存在的問(wèn)題逐題作一分析：

　　第一題：計(jì)算2、豎式計(jì)算50％的同學(xué)得滿分。出錯(cuò)的原因主要是粗心，如：計(jì)算結(jié)果有余數(shù)的，在橫式上寫(xiě)答案時(shí)不寫(xiě)余數(shù)，計(jì)算完沒(méi)有寫(xiě)結(jié)果，寫(xiě)結(jié)果時(shí)抄錯(cuò)數(shù)，第二題：填空。

　　第三題：選一選（8分）大部分同學(xué)全對(duì)。對(duì)這部分知識(shí)平時(shí)都復(fù)習(xí)到位。

　　第四題：觀察操作

　　畫(huà)出對(duì)稱圖形，大部分同學(xué)得滿分。主要原因就是圖形畫(huà)的不規(guī)范，還有個(gè)別同學(xué)不用直尺。畫(huà)旋轉(zhuǎn)圖形有的同學(xué)把握不準(zhǔn)。需要進(jìn)一步提高。

　　第五題：解決問(wèn)題（共27分）

　　第2、3、4、5題正確率較高，個(gè)別做錯(cuò)的原因是粗心。第1題，學(xué)生做錯(cuò)的主要原因主要是題中的信息很多，要解決的問(wèn)題也多，學(xué)生不能較好的進(jìn)行信息的選擇。

　　三、通過(guò)這次測(cè)試，反映出的問(wèn)題：

　�。ㄒ唬�、學(xué)生的計(jì)算能力比較欠缺，簡(jiǎn)單的加、減、乘、除也很容易出錯(cuò)。

　�。ǘ�）、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會(huì)抄錯(cuò)；簡(jiǎn)單口算也會(huì)計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會(huì)抄錯(cuò)；余數(shù)會(huì)漏掉；等等。

　　（三）、學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問(wèn)題。

　�。ㄋ模�、通過(guò)這次測(cè)試，還反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的'問(wèn)題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。

　　四、今后教學(xué)措施注意下幾點(diǎn)：

　　（一）培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問(wèn)題，然后再進(jìn)習(xí)分析、解答。解決問(wèn)題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

　�。ǘ�）對(duì)一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

　　（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的分析能力。特別是一些題目比較長(zhǎng)、字?jǐn)?shù)比較多的問(wèn)題，先理清思路，酌句分析。

　�。ㄋ模┰谟�(jì)算方面還應(yīng)加強(qiáng)，通過(guò)實(shí)際情境，先理解計(jì)算法則，采用形式多樣進(jìn)行計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)。要做到20個(gè)字：加強(qiáng)口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。

　�。ㄎ澹└鶕�(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　�。�六）進(jìn)一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。

　　我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實(shí)需要教師付出更多的心血、愛(ài)心和耐心。

數(shù)學(xué)試卷分析9

　　期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)學(xué)生的試卷成績(jī)已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出，就我所教的四年級(jí)數(shù)學(xué)，學(xué)生答題情況分析如下：

　　一、成績(jī)分析，全班參考人數(shù)18人，平均分：71.8分，及格率：72.2，優(yōu)秀率：33.3，在這次考試中有5個(gè)學(xué)生不及格，1個(gè)學(xué)生60多分，3個(gè)70多分的學(xué)生。

　　二、試卷及答題分析：

　　1、第一題：認(rèn)真思考“填一填”考查的主要是小數(shù)部分的知識(shí)，因?yàn)槠渲杏?道題是屬于小數(shù)部分的知識(shí)點(diǎn)。只有2、3、10題考查了位置與方向、三角形的分類和數(shù)學(xué)廣角中的知識(shí)點(diǎn)。就本題答題情況看，學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢，尤其是5、6小題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多。

　　2、第二、三題仍然考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)于知識(shí)的靈活應(yīng)用。其中第二題答題情況良好大部分學(xué)生得了滿分。第三題中的第2、5題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，第2題考查了積的變化規(guī)律，第5題考查了圖形的拼組，學(xué)生對(duì)于這兩方面的知識(shí)掌握的'不夠靈活

　　3、第四題：畫(huà)一畫(huà)，這一題主要考查的是學(xué)生的動(dòng)手能力和三角形的相關(guān)知識(shí)。作為畫(huà)圖題這次考試所占的分?jǐn)?shù)比例很大，三個(gè)圖形12分。學(xué)生答題有12名學(xué)生得了滿分，兩名學(xué)生得了0分。部分學(xué)生讀題不仔細(xì)，沒(méi)有注意到題中的提示：每個(gè)小方格邊長(zhǎng)是一厘米，而是用直尺去量的長(zhǎng)度，粗心大意造成了失誤。

　　4、第五題，計(jì)算部分。很多學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，很大的原因是做題不認(rèn)真。例如口算部分的1.06+9.4=部分學(xué)生得數(shù)是11或10.1。簡(jiǎn)便計(jì)算部分對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，方法掌握的不夠牢固也不夠靈活。失分嚴(yán)重。

　　5、解決問(wèn)題。這部分是學(xué)生始終是一個(gè)難題，其中有10名學(xué)生在10分以下。原因之一是讀題不認(rèn)真、仔細(xì)，沒(méi)有很好的理解題意。二是大部分學(xué)生獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力較差，老師平時(shí)講解時(shí)能明白，但一到考試時(shí)自己不會(huì)分析，問(wèn)題不知從何入手。這也是我今后教學(xué)時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)的地方。

　　6、折線統(tǒng)計(jì)圖，相對(duì)而言本題學(xué)生答的不錯(cuò)，很多學(xué)生都得到了10分以上。

　　三、總體分析

　　就本次考試學(xué)生答題情況總結(jié)以下幾點(diǎn)：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固。

　　2、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠靈活，不能在實(shí)際中很好的靈活應(yīng)用。

　　3、讀題不認(rèn)真，做題馬馬虎虎。

　　4、獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力很差。

　　這一題主要考查了學(xué)生的學(xué)生對(duì)于題意的理解不夠，很多同學(xué)沒(méi)有能夠認(rèn)真的去分析問(wèn)題，把問(wèn)題簡(jiǎn)單話，就開(kāi)始答題。尤其是解決問(wèn)題部分，學(xué)生沒(méi)有很好的分析問(wèn)題，從而出現(xiàn)了很多見(jiàn)數(shù)就乘、見(jiàn)數(shù)就加或減的問(wèn)題。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、平時(shí)對(duì)于學(xué)生嚴(yán)格要求，把好學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，打好學(xué)生提高的每一個(gè)臺(tái)階。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)單元，要嚴(yán)格把關(guān)，這也是打好學(xué)生基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

　　2、對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科而言，平時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)，利用好手邊的資料，使學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)能夠更好的靈活應(yīng)用

　　3、通過(guò)高效課堂的進(jìn)一步實(shí)施，通過(guò)改進(jìn)自己的教學(xué)防范，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。

數(shù)學(xué)試卷分析10

　　這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容是非常全面的，難易也適度，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。而從考試成績(jī)來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　一、從卷面看，大致可以分為兩大類

　　第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)填空、判斷、選擇、口算、列豎式計(jì)算和畫(huà)圖以及操作題的檢測(cè)。

　　第二類是綜合應(yīng)用，主要是考應(yīng)用實(shí)踐題。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每?jī)?cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

　　二、學(xué)生的基本檢測(cè)情況如下：

　　總體來(lái)看，學(xué)生都能在檢測(cè)中發(fā)揮出自己的實(shí)際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。

　　1、在基本知識(shí)中，填空的情況基本較好。應(yīng)該說(shuō)題目類型非常好，而且學(xué)生在先前也已練習(xí)過(guò)，因此正確較高，這也說(shuō)明學(xué)生初步建立了數(shù)感，對(duì)數(shù)的領(lǐng)悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學(xué)生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學(xué)題，改變以往的題目類型，讓學(xué)生的思維很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，而學(xué)生缺少的就是這個(gè)，以致失分嚴(yán)重。

　　2、此次計(jì)算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計(jì)算以外，最要的是多了學(xué)生自主編題、用不同方法計(jì)算的題型，通過(guò)本次測(cè)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣真的要好好培養(yǎng)。

　　3、對(duì)于應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力很關(guān)鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來(lái)看是一種不可或缺的能力，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太可惜了。

　　4、還有平時(shí)應(yīng)該多讓學(xué)生動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。這方面有一定的差距。

　　三、今后的教學(xué)建議

　　從試卷的方向來(lái)看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。

　　2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來(lái)分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

　　3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說(shuō)題目的算理，也許不一定會(huì)錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺(jué)做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來(lái)。學(xué)生排除計(jì)算干擾的`本領(lǐng)……

　　4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會(huì)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　5、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。>數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

　　綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂(lè)趣的同時(shí)，喚起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。

數(shù)學(xué)試卷分析11

　　一、試卷印象：

　　1、知識(shí)的覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

　　2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

　　3、試題有一定的彈性和開(kāi)放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問(wèn)題的空間。如最后一題“動(dòng)腦筋”，對(duì)發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，這對(duì)我們平時(shí)的.教學(xué)也是一個(gè)極好的啟示。

　　4、注重試卷的人文性，一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學(xué)生生活的聯(lián)系，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問(wèn)題。如：解決實(shí)際問(wèn)題的第3、5題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，提請(qǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。

　　二、考試結(jié)果情況及分析：

　　五年級(jí)共有28名學(xué)生參加了此次測(cè)試，總分是2520分，平均分是90分；及格率為96%，優(yōu)秀率為25%。

　　三、學(xué)生卷面分析：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

　　2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。

　　3、沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

　　四、反思及改進(jìn)措施：

　　1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過(guò)程。教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

　　2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，接觸一些開(kāi)放性問(wèn)題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

　　4、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

數(shù)學(xué)試卷分析12

　　上周五我們進(jìn)行了第一次月考，在這我就八年級(jí)數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：

　　一、試卷特點(diǎn)

　　本套試題主要考察第11章三角形及12章全等三角形第一節(jié)的內(nèi)容，試卷包括選擇題、填空題、解答題三個(gè)大題，共150分，選擇題10個(gè)40分，填空題4個(gè)20分，解答題9個(gè)90分，這套試題符合素質(zhì)教育思想，適應(yīng)新的教材改革要求。本次試卷的難度并不大，以基礎(chǔ)題為主。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍應(yīng)該說(shuō)內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。無(wú)論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來(lái)抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

　　二、試題分析和學(xué)生做題情況分析

　　1、單項(xiàng)選擇題：出的相當(dāng)不錯(cuò)，看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，要做到全對(duì)卻需要足夠的'細(xì)心，含蓋的知識(shí)面廣。主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，但部分學(xué)生卻掌握不好，在做題時(shí)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，導(dǎo)致得分較低，以后還需注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。如第1、4、6題考察了全等三角形的概念以及性質(zhì)，第5題考察了三角形外角與內(nèi)角的關(guān)系。第7題考察了三角形的內(nèi)角和。學(xué)生得分率較高。但第10題考察了三角形三角之間的關(guān)系，學(xué)生的失分率較高。

　　2、填空：總共4小題。第11題是考察了多邊形內(nèi)角和與邊數(shù)的關(guān)系，這題的得分率較高，但部分同學(xué)由于粗心，表達(dá)上出現(xiàn)問(wèn)題，第12題是結(jié)合實(shí)際圖形考察學(xué)生對(duì)全等三角形性質(zhì)的掌握，第13題是學(xué)生對(duì)三角形角平分線的性質(zhì)的理解，第14題是學(xué)生對(duì)三角形中線概念的靈活運(yùn)用，涉及到分類，所以很多同學(xué)只寫(xiě)出一種情況。

　　3、解答題：總共9小題，總分90分。這9小題主要考察學(xué)生作圖、三角形高、中線、角平分線的相關(guān)應(yīng)用，全等三角形的性質(zhì)及其應(yīng)用。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無(wú)從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語(yǔ)言來(lái)表述。

　　4、本次月考八年級(jí)數(shù)學(xué)的年級(jí)均分77.55分，成績(jī)有進(jìn)步，但在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)訓(xùn)練力度。

　　三、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):通過(guò)這次考試學(xué)生的答題情況來(lái)看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

　　1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)。

　　2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式。

　　3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。

　　4、關(guān)注過(guò)程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺(jué)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。

數(shù)學(xué)試卷分析13

　　一、命題思路

　　在本次期末考試中，試卷命題的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、繪圖、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。體現(xiàn)出《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想;試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jī)和水平，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用，更好地促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　二、考試結(jié)果情況及分析。

　　(一)總體情況

　　全年級(jí)共有152名學(xué)生參加檢測(cè)。試卷滿分為100分，全鎮(zhèn)考生平均分為81.7分，及格率為96.1%，優(yōu)秀率為24.3%。為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確科學(xué)地對(duì)學(xué)生的做答情況做出科學(xué)分析，我們對(duì)數(shù)學(xué)試卷整體進(jìn)行分析：

　　(二)分析：

　　這次考試，有兩個(gè)班的平均成績(jī)僅差0.5份，達(dá)到了預(yù)期的效果，但與我們的整體要求還差得很遠(yuǎn)，其主要原因有：

　　(1)課堂教學(xué)效率不高。

　　首先，教師的業(yè)務(wù)水平和能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。平時(shí)因?yàn)槎紦?dān)任學(xué)校職務(wù)、忙于一些事務(wù)性工作，而且是第一次教四年級(jí)，吃不透教材，把握不準(zhǔn)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

　　第二，教師的自身素質(zhì)亟待提高。教師上課的.語(yǔ)言不精煉、缺乏感染力，組織課堂教學(xué)的能力有些薄弱。以上多種因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，特別是新授內(nèi)容如果第一遍教學(xué)學(xué)生頭腦中沒(méi)構(gòu)建起正確清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以后即使多次"炒夾生飯"，也很難取得明顯的效果。

　　(2)忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　本次測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減號(hào)而失分，一些非常簡(jiǎn)單的題，有些卻因?yàn)槿狈�審題習(xí)慣而導(dǎo)致錯(cuò)誤�？梢�(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。

數(shù)學(xué)試卷分析14

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　本試卷內(nèi)容主要以必修五等差數(shù)列和等差數(shù)列求和為主，選擇題占50分，填空題20分，解答題50分，總分120分，試卷難度不大，考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，在能力方面考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力。

　　二、成績(jī)總體分析

　　各班成績(jī)情況不理想，兩個(gè)清華英才班平均分分別為80。1和79。7，最高分105，總體看分?jǐn)?shù)集中在70—80分之間，高分不多。選擇題失分多的是第9題構(gòu)造數(shù)列，解答題失分嚴(yán)重的是17題，本題學(xué)生不能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，解答題失分嚴(yán)重的是18和19題。

　　三、失分原因分析

　�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，主要反映在選擇題和填空題上，例如8題、9題，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解不深入、不透徹，基本方法掌握不到位，應(yīng)變能力差。

　�。�2）審題不清，對(duì)題意的理解有誤，如18、17題。

　　（3）解題不規(guī)范，解題不規(guī)范反映在解答題。在解答題中，主要表現(xiàn)為丟、漏步驟，有的同學(xué)或有思路，但不知如何把題設(shè)表述成數(shù)學(xué)語(yǔ)言。

　�。�4）學(xué)生計(jì)算能力較差，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。這是我們學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，也是目前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)巨大的障礙。

　　四、對(duì)課堂教學(xué)情況的反思

　�。�1）有時(shí)課堂效率低，講的多，練的少。

　�。�2）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，老師布留的課下作業(yè)不能夠按時(shí)完成，教師課下督促檢查不及時(shí)、不到位。

　　五、改進(jìn)措施

　�。�1）在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣，提高課堂效率。

　�。�2）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣，重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶，在平時(shí)的教學(xué)中，多幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以往的知識(shí)，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡(jiǎn)易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的方案，并不定時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估和矯正。

　�。�3）注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，如認(rèn)真計(jì)算、做好筆記、課前預(yù)習(xí)等。

　�。�4）注重小組合作的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，多給他們時(shí)間和空間，使課堂真正地動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使學(xué)生成為真正的主人。

　�。�5）強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有大量的習(xí)題、練習(xí)題，學(xué)生很難掌握知識(shí)并靈活應(yīng)用。只有達(dá)到一定的量才有質(zhì)的飛躍，學(xué)生才會(huì)有頓悟的感覺(jué)。因此我們教師不但要及時(shí)批改作業(yè)，還要關(guān)注學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)因，并對(duì)典型的錯(cuò)誤進(jìn)行反思，尋求產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。

　�。�6）定期引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，體會(huì)各模塊之間不是孤立的，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相同等，這樣就可以已有的知識(shí)連成一個(gè)完整的體系，對(duì)所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用自如。

　�。�7）教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，深挖教材，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)通性通法，因?yàn)榻鼛啄旮呖荚囶}堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題方向，所以我們要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)注重通性通法，淡化特殊技巧，注意回歸課本，回歸課本不是強(qiáng)制性死記硬背背結(jié)論，而是要抓綱悟本，挖掘教材的用意。

　　總之，通過(guò)這次月考，我們意識(shí)到，教學(xué)工作有待于進(jìn)一步完善，我們會(huì)不斷完善自己的教學(xué)方式，爭(zhēng)取讓下一階段的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

數(shù)學(xué)試卷分析15

　　一、 學(xué)生答題分析

　　1、學(xué)生答題的總體情況

　　從總體來(lái)看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的形成過(guò)程理解還不到位，對(duì)相關(guān)的方法應(yīng)用不夠熟練，有些知識(shí)面學(xué)生掌握的還不夠透徹，以后應(yīng)多加練習(xí)。

　　2、典型錯(cuò)題情況分析

　�。�1）一大題填空的5小題，單位換算，本身學(xué)生就容易出錯(cuò)，這道題也經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，可能學(xué)生根本沒(méi)有理解透徹，這是失分的主要原因。另一方面，單位換算的難度較大，許多學(xué)生不能理解，在這道題上失分較多。當(dāng)然這和孩子們年齡認(rèn)知水平有關(guān)，但這些現(xiàn)象也提醒我們數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。如課堂上多給學(xué)生們說(shuō)的機(jī)會(huì)，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力。

　　（2）四大題用豎式計(jì)算題，仍有部分同學(xué)出錯(cuò)，平時(shí)在教學(xué)中這方面的內(nèi)容訓(xùn)練較多，但仍有錯(cuò)，學(xué)生做題不夠細(xì)心、認(rèn)真，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)培養(yǎng)。

　�。�3）五大題算一算，部分學(xué)生對(duì)有幾個(gè)角構(gòu)成平角的計(jì)算掌握不是很牢固，而導(dǎo)致分類出錯(cuò)，此后，要多加訓(xùn)練。

　�。�4）七大題看解決問(wèn)題第5小題，學(xué)生對(duì)此類題目非常熟悉做過(guò)類似題型，關(guān)鍵就看做題時(shí)是否認(rèn)真讀題。出錯(cuò)的孩子都是沒(méi)有細(xì)心讀題，從這個(gè)題的錯(cuò)誤中可以發(fā)現(xiàn)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，仔細(xì)推想，細(xì)心做答的習(xí)慣是非常重要的。

　　二、從學(xué)生本次考試中出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的題目中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在著許多的不足：

　　1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。

　　有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不理想。如我是計(jì)算小能手，正確率沒(méi)能達(dá)到百分之百，說(shuō)明這些孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠好，在今后的教學(xué)中，要特別關(guān)注這樣的學(xué)生，給他們更多的機(jī)會(huì)，讓這些孩子在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練上有一定的提高。

　　2、學(xué)生理解題意能力弱。

　　目前學(xué)生做題時(shí)最大的困難是不會(huì)讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或?qū)㈩}意理解錯(cuò)誤。

　　3、學(xué)生做題粗心大意，不認(rèn)真。

　　個(gè)別學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面是學(xué)生還沒(méi)有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個(gè)毛病不僅需要學(xué)生自己用心，更需要教師的正確指導(dǎo)。

　　4、 學(xué)生不會(huì)檢查，寫(xiě)完后對(duì)錯(cuò)題無(wú)動(dòng)于衷。

　　計(jì)算錯(cuò)誤，如果學(xué)生會(huì)檢查，很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而這些錯(cuò)誤最終還在試卷上出現(xiàn)，說(shuō)明學(xué)生不會(huì)檢查，教師在平常練習(xí)中缺少對(duì)這方面的正確指導(dǎo)。

　　三、今后方向

　　1、繼續(xù)進(jìn)行口算的訓(xùn)練，提高學(xué)生口算的能力，要做到堅(jiān)持不懈，使學(xué)生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應(yīng)用口算，熟練計(jì)算，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的答題習(xí)慣。從平時(shí)抓起無(wú)論是在做作業(yè)或是考試時(shí)都要求他們做到并學(xué)會(huì)做完后及時(shí)檢查，一查題目有無(wú)漏做；二查計(jì)算題有無(wú)算錯(cuò)；三查審題是否有誤。

　　3、對(duì)學(xué)困生要進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，爭(zhēng)取他們?cè)诨�礎(chǔ)知識(shí)上不失分，提高成績(jī)。同時(shí)發(fā)揮小組的力量，讓小組成員當(dāng)好老師的小幫手，及時(shí)與老師對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，不讓他們掉隊(duì)。

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