數(shù)學(xué)試卷分析(實(shí)用)
在各個(gè)領(lǐng)域，我們都不可避免地要接觸到試卷，成績的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)試卷分析1
一、試卷分析：
知識(shí)的覆蓋全面，各種知識(shí)的比例合理，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
試題有一定的彈性和可操作性。給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學(xué)生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測。
在試題的取材上充分注意與生活實(shí)際的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如：綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性，要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
五年級(jí)共有30名學(xué)生參加了此次測試，平均分是84.8分;及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學(xué)生的得點(diǎn)數(shù)是98分。最底得點(diǎn)數(shù)是54分。從最底得點(diǎn)數(shù)我們可以看出學(xué)生間的差別很大。全年級(jí)有3個(gè)學(xué)生不達(dá)標(biāo)，而這3個(gè)學(xué)生當(dāng)中有1個(gè)是培智生。他們3個(gè)的總成績只有157分，這樣來看學(xué)生的整體的.學(xué)習(xí)狀況發(fā)展較好，基本達(dá)到了本冊教材的教學(xué)目的和發(fā)展要求。
三、學(xué)生卷面分析：
基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。
綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。如：判斷題的第四題，有些學(xué)生認(rèn)為“……無限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)�！笔菬o限的，主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，沒有延伸考慮意念。再如，綜合應(yīng)用的第4題，要求根據(jù)題中給出的數(shù)學(xué)信息做出正確選擇。學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問題出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。
沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。如：計(jì)算題第一個(gè)，學(xué)生都能做對，就因?yàn)橥它c(diǎn)小數(shù)點(diǎn)而造成錯(cuò)誤的全年級(jí)有近20人。
四、反思及改進(jìn)措施：
加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識(shí)的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
數(shù)學(xué)試卷分析2
xx年普通高考山東數(shù)學(xué)卷，繼承了以往山東試卷的特點(diǎn)。試題在具有了連續(xù)性和穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，更具有了山東特色，適合山東中學(xué)教學(xué)實(shí)際，對山東省平穩(wěn)推進(jìn)素質(zhì)教育起到很好的導(dǎo)向作用。不僅如此，試卷還體現(xiàn)新課程改革中對情感、態(tài)度、價(jià)值觀和探究能力考查的理念，豐富了數(shù)學(xué)試卷的內(nèi)涵品質(zhì)，在有利于高校選拔人才的同時(shí)，具備了一定的評(píng)價(jià)功能，同時(shí)還有利于課程改革的縱深推進(jìn)。
試卷形式保持穩(wěn)定，主要體現(xiàn)在大綱理念、試卷結(jié)構(gòu)、題目數(shù)量以及題型等方面與20xx年基本相同，保證了試題年度間的連續(xù)穩(wěn)定。另外在全國20xx年全面推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，作為首批進(jìn)入課程改革的實(shí)驗(yàn)省，20xx年的試卷在保持“穩(wěn)定”的基調(diào)下，進(jìn)一步加深對課程改革的滲透，既體現(xiàn)了知識(shí)運(yùn)用的靈活性和創(chuàng)造性，又兼顧了試題的連續(xù)和諧與穩(wěn)定發(fā)展。
一、遵循考試說明，注重基礎(chǔ)
試卷緊扣我省的考試說明，體現(xiàn)了新課程理念，貼近教學(xué)實(shí)際，從考生熟悉的基礎(chǔ)知識(shí)入手，無論是必修內(nèi)容，還是選修內(nèi)容，許多試題都屬于常規(guī)題。部分題目“源于教材，高于教材”，做足教材文章。如文、理科的選擇、填空以及解答題的入手題（17）和（18）題，均側(cè)重于中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，這對正確地引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都起到良好的促進(jìn)作用。
二、考查全面，注重知識(shí)交匯點(diǎn)
20xx年山東省高考數(shù)學(xué)文理兩科試卷全面考查了《20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試山東卷考試說明》中要求的內(nèi)容，具有較為合理的覆蓋面。集合、復(fù)數(shù)、常用邏輯、線性規(guī)劃、向量、算法與框圖、排列組合等內(nèi)容在選擇、填空題中得到了有效的考查；三角函數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、解析幾何、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、數(shù)列等主干知識(shí)在解答題中得到考查，構(gòu)成試卷的主體內(nèi)容。同時(shí)，文、理科試卷都注重了考查知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，在知識(shí)點(diǎn)的交匯處設(shè)計(jì)試題，如理科第（20）題，將概率知識(shí)和實(shí)際背景相結(jié)合；如文科第（21）題和理科第（22）題將函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、方程和不等式的知識(shí)融為一體。
但是，在本套試卷中還有我們經(jīng)常關(guān)注的知識(shí)本次沒有涉及，是否會(huì)說明一些問題，三視圖在經(jīng)歷了新課標(biāo)必考的階段之后，今年沒有涉及，另外抽樣方法、頻率分布直方圖、二項(xiàng)式定理我們復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)為重要的點(diǎn)也沒有涉及，特別是二項(xiàng)式定理已經(jīng)連續(xù)兩年沒有涉及，這也值得我們注意。
三、注重能力立意，體現(xiàn)文理差異
20xx年山東高考數(shù)學(xué)文理兩科試卷突出以能力立意，強(qiáng)化對“過程和方法”的考查；綜合地考查了運(yùn)算求解能力，如理科第（15）、（17）題，文科第（16）、（18）題；考查了空間想象能力，如理科第（19）題、文科第（20）題；考查了推理論證能力，如理科第（19）題、文科第（20）題；考查了抽象概括能力和創(chuàng)新探究能力，如理科第（12）、（21）、（22）題，文科第（10）、（12）、（22）題。試卷還充分考慮到文、理考生的差異，在難度要求、設(shè)問方式、知識(shí)點(diǎn)的考查等方面都對文理科學(xué)生的差異提出不同的考查要求，符合當(dāng)前的'中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。
四、重視創(chuàng)新意識(shí)，凸顯新課程理念
20xx年高考山東數(shù)學(xué)文理兩科試卷，非常重視對考生的創(chuàng)新意識(shí)的考查，注重對未來繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力考查，如文科第（6）題、理科第（12）題以及文科第（22）題、理科第（21）題等采用了開放性的設(shè)問方式和對新定義的閱讀和理解以及應(yīng)用。試卷還凸顯了新課標(biāo)的理念，對新課程中新增知識(shí)和傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，考查也更加科學(xué)和深化。如算法與框圖、向量、均數(shù)和方差、概率和分布列，理科的絕對值不等式等都充分體現(xiàn)了我省支持課程改革的命題取向。兩份試卷強(qiáng)調(diào)對思想方法的考查，尤其是對圖形、圖表語言的運(yùn)用，數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、分類與整合等數(shù)學(xué)思想方法都作了重點(diǎn)的考查。
總之，20xx年山東省高考數(shù)學(xué)文、理兩份試卷，均具有較高的信度、效度和有效的區(qū)分度，達(dá)到了“考基礎(chǔ)、考能力、考素質(zhì)、考潛能”的考試目標(biāo)。
�。ㄒ唬└呖紨�(shù)學(xué)試題共三個(gè)大題，22個(gè)小題。分值150，時(shí)間120分鐘。
�。ǘ┤绻肟歼M(jìn)大學(xué)，數(shù)學(xué)高考成績應(yīng)該在120以上，特別是想考重點(diǎn)大學(xué)數(shù)學(xué)成績應(yīng)該在130以上。
�。ㄈ┐痤}時(shí)間：第一第二大題應(yīng)該在30-40分鐘，一般不能超過45分鐘。只有這樣，才能保證后面大題有足夠的時(shí)間思考和作答。最后，無論能否做完，都要留出一些時(shí)間來復(fù)查前面做的試題。
�。ㄋ模┰囶}內(nèi)容分析：
1、三角函數(shù)。試題中是一個(gè)大題一個(gè)小題。十八分左右
大題主要是考察三角函數(shù)的化簡，計(jì)算及三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)。三角函數(shù)的各種誘導(dǎo)公式和特殊角的三角函數(shù)值一定要記下來。特別是降次公式幾乎每年都要考到。再，就是解三角形，主要是正弦定理和余弦定理應(yīng)用。
小題主要是考察三角函數(shù)的性質(zhì)，比如求值，求周期，求單調(diào)區(qū)間等。
2、數(shù)列。試題中也是一個(gè)大題一個(gè)小題。十八分左右
大題主要是考察數(shù)列的通項(xiàng)公式及前n項(xiàng)和公式。如果試題難過增加最后一問就可能和不等式聯(lián)系起來。前n項(xiàng)和主要是裂項(xiàng)求和和錯(cuò)位相減求和。山東高考數(shù)學(xué)試題有這樣一種現(xiàn)象：從新課改以來05年，所有的奇數(shù)年份重點(diǎn)考錯(cuò)位相減求和，偶數(shù)年份重點(diǎn)考裂項(xiàng)求和。小題主要是考數(shù)列公式的應(yīng)用和性質(zhì)的考察。
數(shù)學(xué)試卷分析3
根據(jù)云縣教育局的安排，我們愛華完小三年級(jí)于1月13日下午2:30 —— 4:10進(jìn)行了數(shù)學(xué)學(xué)科的期末檢測，并在1月15日下午至1月16日進(jìn)行了評(píng)閱卷�，F(xiàn)將這次的檢測情況作如下分析：
一、試卷評(píng)價(jià)
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容緊扣教材，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，題目緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1 、強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主要內(nèi)容。本次試卷以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注重全面又注重突出重點(diǎn)，對重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的考查占有了較高的比例，并保持了一定的深度。
2 、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。如：填空題的第2 、5 、10 、13題，第五題問題解決。這些問題的設(shè)計(jì)均取材于學(xué)生熟悉的生活事件，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)生活化的理念。
3 、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的.數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考察了學(xué)生的計(jì)算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
二、存在問題
1 、試卷中存在的問題
在三年級(jí)上學(xué)期，教材中只安排了“多位數(shù)乘一位數(shù)”的知識(shí)，而本次檢測試卷中已出現(xiàn)了多位數(shù)乘兩位數(shù)的試題。如第一題的第4題脫式計(jì)算的“ 100 × 10－100 ”，第二題填空題的第4題41 × 60 ○ 240 。另外，在三年級(jí)上學(xué)期這個(gè)學(xué)段中，教材中的“有余數(shù)的除法”，商只要求學(xué)會(huì)是一位數(shù)的，但在試卷中也出現(xiàn)了商是兩位數(shù)的除法。如第一題計(jì)算的第1題的“ 600 ÷ 7= ”。在二年級(jí)時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)了用乘法口訣求商，而商是兩位數(shù)的除法還沒有學(xué)習(xí)，在這次的檢測試卷中出現(xiàn)了這樣兩道直接寫得數(shù)的題（商是兩位數(shù)的）：270 ÷ 3=，100－60 ÷ 5= 。（說明：這幾道題超出教材范圍，在閱卷時(shí)我們沒有批閱。）
2 、答卷中存在的問題
第一題計(jì)算題共36分，占卷面總分的36% 。有四種呈現(xiàn)形式，分別是直接寫得數(shù)、估算、筆算和脫式計(jì)算。這一大題，學(xué)生的計(jì)算能力比較扎實(shí)，得分率較高。存在不足：（1）看錯(cuò)數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)。如：把“ 43＋5 ”看成“ 43 ÷ 5 ”，“ 80 ÷ 9 ”看成“ 80 × 9 ”。（2）在脫式計(jì)算這一題中，部分同學(xué)運(yùn)算順序掌握得不好，丟分較多。
第二題填空題共21分，占卷面總分的21% 。這一題存在的問題是：（1）學(xué)生沒有注意等式前后的單位名稱，致使得數(shù)算錯(cuò)。如：700米＋1300米=（）千米，將得數(shù)填為“ 20xx ”；（2）沒有認(rèn)真讀題。如：“一頭牛的體重是498千克，4頭這樣的牛大約是（）千克，合（）噸”，不進(jìn)行估算，將得數(shù)填為“ 1992 ”。（3）概念模糊不清，不會(huì)正確計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。如第5題和第13題。
第三題判斷題共5分，占卷面總分的5% 。這一題存在的問題是30%左右的學(xué)生在“ 12時(shí)整，時(shí)針和分針沒有重合”這一題上還沒有很好地在自己的腦海里建模鐘面模型。
第四題選擇題共8分，占卷面總分的8% 。這一題存在的問題是概念模糊。如第8題“一根繩子長24分米，用它圍成一個(gè)正方形，圍成正方形的周長是（）分米。 A 、24；B 、12；C 、6 。”對“繩子的長”和“正方形周長和正方形的。邊長”不理解，多數(shù)學(xué)生選C 。
第五題問題解決，共30分，占卷面總分的30% 。這一題存在的主要問題是：（1）不理解題意，算式列錯(cuò)。（2）不認(rèn)真讀題，結(jié)果錯(cuò)誤。（3）不認(rèn)真計(jì)算，算式列對，計(jì)算結(jié)果又錯(cuò)了。
三、取得的成績
我們?nèi)昙?jí)9個(gè)教學(xué)班，參加檢測人數(shù)共522人。平均分83.8分，及格率94.8，最高分100分，最低分15分，優(yōu)秀率37.4%，良好率51.0%，合格率6.5%，不合格率5.2% 。
從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本知識(shí)掌握較為牢固。學(xué)生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重視，學(xué)生學(xué)得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學(xué)生在做題細(xì)心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強(qiáng)。
四、建議或批評(píng)
在今后的教學(xué)中，要從以下幾方面去改進(jìn)：
1 、學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng)，提高計(jì)算的準(zhǔn)確度；
2 、在教學(xué)中，要有意識(shí)地訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力；
3 、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
5 、加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展的培養(yǎng)。
6 、繼續(xù)弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成寫好中國字的習(xí)慣。
7 、教師要研讀課標(biāo)，熟悉教材，把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。同理，命題人也應(yīng)研讀課標(biāo)，熟悉教材，把握年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。
數(shù)學(xué)試卷分析4
一、成績分析：
二、試卷特點(diǎn)：
考試時(shí)間為90分鐘,滿卷120分。全卷共有三部分組成，分別是（一）選擇題24分；（二）填空題24分；（三）解答題共9小題共72分。
本卷命題緊扣《課標(biāo)》、教材，考點(diǎn)覆蓋面廣，綜合性較強(qiáng)，注重了基本知識(shí)和基本能力、綜合能力以及基本的數(shù)學(xué)思想方法（如：數(shù)形結(jié)合思想、整體思想、轉(zhuǎn)化思想等）。符合新課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。試題內(nèi)容豐富，題目靈活，試卷較全面地考查了本學(xué)期及之前所學(xué)的知識(shí)。
三、學(xué)生答卷情況
（一）選擇題24分
�。ǘ┨羁疹}24分；
�。ㄒ唬�.填空題13、15、16失分過多，得分率低，出乎我的意料，除了圖形轉(zhuǎn)換沒掌握外，有部分學(xué)生審題錯(cuò)誤，說明學(xué)生審題讀題能力亟待提高、加強(qiáng)，這部分分是應(yīng)該拿到的。
�。ǘ�.第22題得分率58.8%，還是偏低的，而本題屬常規(guī)題，在教材、輔導(dǎo)書和試卷中出現(xiàn)多次，老師也是不只一次講，說明他們對有關(guān)一元二次方程的.這部分題目采取放棄態(tài)度，這需要我們老師不光要講題，還要多做思想工作，燃起他們對用方程模型解決問題的信心。
（三）.第24題、第25題得分率低，原因：1.直線與圓這類問題學(xué)生還是比較陌生；2.對于代數(shù)與幾何綜合問題比較怵。相信經(jīng)過初三系統(tǒng)復(fù)習(xí)，做一定量的題目，這類問題才能熟練解決。
�。ㄋ模┙窈蠼虒W(xué)：
1.立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)三基訓(xùn)練，優(yōu)化知識(shí)整合，提高學(xué)生運(yùn)算能力，減少運(yùn)算失分。
2.強(qiáng)化數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，幾何證題和代數(shù)解答題注重書寫規(guī)范和解題規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練。
3.平時(shí)教學(xué)就要有意識(shí)的滲透方法和技巧，要滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合解題能力。
4.強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，重視知識(shí)的形成發(fā)展過程，不斷提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
5.注意分層教學(xué)，分層作業(yè)，關(guān)注學(xué)困生，減少兩極分化，減少低分率，力爭每位學(xué)生在數(shù)學(xué)上都得到發(fā)展。
數(shù)學(xué)試卷分析5
一、基本情況
本次參考人數(shù)261人，年級(jí)平均分為71.57分，及格人數(shù)148人，及格率為56.7%優(yōu)秀人數(shù)50人，優(yōu)秀率為19.16%，低分率為18.77%。全年級(jí)120-108分有12人，107-96分有38人，95-72分98人，71-48分64人，40分以下49人。其中各班成績詳見如下統(tǒng)計(jì)表：
二、命題的意向
本次月考章節(jié)是教科書第21章二次根式和第22章一元二次方程兩章。本兩章所考查內(nèi)容是二次根式、一元二次方程的有關(guān)概念，二次根式的化簡、性質(zhì)、運(yùn)算法則，一元二次方程的解法及用一元二次方程解決實(shí)際問題。本次月考的試題結(jié)構(gòu)共五大類型：填空題、選擇題、計(jì)算題、解方程題、解答題共29題。本次注意理論聯(lián)系實(shí)際，在考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，同時(shí)也考查了基本數(shù)學(xué)思想方法和綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，全卷試題難度上與課本例、習(xí)題大致相當(dāng)．從考試結(jié)果看，能夠客觀反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，將對今后的教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
三、典型的試題特點(diǎn)
1、注意深化基礎(chǔ)知識(shí)的解題。如第3題、第7題、第17題。
2、重視數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相衍接。如第27題、第28題。
3、注重知識(shí)的理解與探究。如第26題閱讀材料題。
4、注重學(xué)生綜合題型的探索，發(fā)展其思維能力。如第29題壓軸題。
四、卷面分析
1、典型的試題：以下試題中學(xué)生易漏掉條件而得出錯(cuò)誤的。結(jié)果。
第3題：若方程mx2+3x-4=3x2是一元二次方程，則m的取值范圍_______。
第4題：已知a<0,則化簡二次根式的正確結(jié)果是_______.。
第7題：若兩個(gè)最簡二次根式與可以合并，則x=___。
第17題：若關(guān)于x的一元二次方程kx2-6x+9=0有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根，則k的取值范圍（）Ak<1且k0Bk0Ck<1dk>1
2、考題中做題出現(xiàn)錯(cuò)誤的分析：
�。ㄒ唬┨羁疹}，共13小題。每空2分共30分。做錯(cuò)較多題有第3、4、7、13題。
失分的原因：
（1）不注意題中隱含條件。
第4題：沒有考慮條件a＜0；
第7題：沒有考慮到題中是“最簡二次根式”而取x=3或x=-5,實(shí)際上當(dāng)x=3時(shí)，不是最簡二次根式。
第13題：求m的取值范圍漏掉了一元二次方程二次項(xiàng)系數(shù)，即漏了m≠0而失分。
�。�2）做題不夠細(xì)心、馬虎而失分。
第5題：考查了二次根式的運(yùn)算，計(jì)算結(jié)果易漏掉了負(fù)號(hào)。
第12題：方程x2=x的解是___.解答結(jié)果易漏了一根x=0。
�。ǘ┻x擇題，共8小題，每小題2分，共18分。
失分原因：
�。�1）第17題：沒有注意題中隱含條件K≠0而誤選。
�。�2）第21題：沒有利用題中所給的條件AC2=AB×BC進(jìn)行計(jì)算而誤選。
�。ㄈ┯�(jì)算題、解方程題。失分原因：
�。�1）二次根式的化簡、運(yùn)算法則不過關(guān)。如第22題（2）4化簡不對。
�。�2）所學(xué)過的一些運(yùn)算法則、公式?jīng)]有牢記。如第22（4）不會(huì)計(jì)算。
�。�3）沒有掌握好一元二次方程的解法：公式法、配方法、因式分解法而失分。
�。�4）閱讀理解能力差。如第24題閱讀題，考查一元二次方程的'根與系數(shù)的關(guān)系，部分學(xué)生讀不懂材料，找不到本題解法的規(guī)律性而不會(huì)做。
�。ㄋ模┙獯痤}。
失分原因：
第26題：考查一元二次方程形如a2=A的應(yīng)用題增長率問題。部分學(xué)生列出式子解答后沒有檢驗(yàn)而直接寫出答案而被扣分。
第27題：利用長方形的面積解一元二次方程的應(yīng)用題。學(xué)生忽略了對比題中所給的條件墻長18米。
第28題：用一元二次方程解決實(shí)際問題的利潤應(yīng)用題。對第（2）小問題沒有審清題中的含義而糊答。
第29題：綜合壓軸題。考查了學(xué)生的綜合解答能力。既考查了新知識(shí)一元二次方程的解法又聯(lián)系到已學(xué)過的知識(shí)，關(guān)于直角坐標(biāo)系、三角形面積、一次函數(shù)的性質(zhì)等相連的內(nèi)容。由于部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握不牢，只得到第（1）個(gè)小問題的分，而丟掉了后面問題的分?jǐn)?shù)了。
五、今后采取措施
�。�1）加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，同時(shí)也要重視直觀性教學(xué)。
（2）注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思想和方法教學(xué)。
�。�3）加強(qiáng)教學(xué)過程研究，發(fā)展學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)探究的習(xí)慣。
（4）不斷更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新精神。
（5）加強(qiáng)學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)一個(gè)推理的過程。
（6）本年級(jí)組團(tuán)結(jié)合作，把握近幾年的中考意向，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)試卷分析6
一、試卷結(jié)構(gòu)
本試卷內(nèi)容主要以必修五等差數(shù)列和等差數(shù)列求和為主，選擇題占50分，填空題20分，解答題50分，總分120分，試卷難度不大，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，在能力方面考查了學(xué)生分析問題、解決問題的基本能力。
二、成績總體分析
各班成績情況不理想，兩個(gè)清華英才班平均分分別為80。1和79。7，最高分105，總體看分?jǐn)?shù)集中在70—80分之間，高分不多。選擇題失分多的是第9題構(gòu)造數(shù)列，解答題失分嚴(yán)重的是17題，本題學(xué)生不能夠靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，解答題失分嚴(yán)重的是18和19題。
三、失分原因分析
（1）基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，主要反映在選擇題和填空題上，例如8題、9題，對基礎(chǔ)知識(shí)的理解不深入、不透徹，基本方法掌握不到位，應(yīng)變能力差。
�。�2）審題不清，對題意的理解有誤，如18、17題。
（3）解題不規(guī)范，解題不規(guī)范反映在解答題。在解答題中，主要表現(xiàn)為丟、漏步驟，有的同學(xué)或有思路，但不知如何把題設(shè)表述成數(shù)學(xué)語言。
（4）學(xué)生計(jì)算能力較差，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。這是我們學(xué)生普遍存在的'問題，也是目前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)巨大的障礙。
四、對課堂教學(xué)情況的反思
�。�1）有時(shí)課堂效率低，講的多，練的少。
�。�2）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，老師布留的課下作業(yè)不能夠按時(shí)完成，教師課下督促檢查不及時(shí)、不到位。
五、改進(jìn)措施
（1）在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂效率。
�。�2）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣，重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶，在平時(shí)的教學(xué)中，多幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以往的知識(shí)，經(jīng)常性地對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的方案，并不定時(shí)地進(jìn)行檢測、評(píng)估和矯正。
�。�3）注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，如認(rèn)真計(jì)算、做好筆記、課前預(yù)習(xí)等。
�。�4）注重小組合作的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，多給他們時(shí)間和空間，使課堂真正地動(dòng)起來、活起來，使學(xué)生成為真正的主人。
�。�5）強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有大量的習(xí)題、練習(xí)題，學(xué)生很難掌握知識(shí)并靈活應(yīng)用。只有達(dá)到一定的量才有質(zhì)的飛躍，學(xué)生才會(huì)有頓悟的感覺。因此我們教師不但要及時(shí)批改作業(yè)，還要關(guān)注學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)因，并對典型的錯(cuò)誤進(jìn)行反思，尋求產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。
�。�6）定期引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，體會(huì)各模塊之間不是孤立的，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，有的在概念外延上相連，有的在應(yīng)用上相同等，這樣就可以已有的知識(shí)連成一個(gè)完整的體系，對所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用自如。
�。�7）教師要認(rèn)真研讀課標(biāo)，深挖教材，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)通性通法，因?yàn)榻鼛啄旮呖荚囶}堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題方向，所以我們要在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)注重通性通法，淡化特殊技巧，注意回歸課本，回歸課本不是強(qiáng)制性死記硬背背結(jié)論，而是要抓綱悟本，挖掘教材的用意。
總之，通過這次月考，我們意識(shí)到，教學(xué)工作有待于進(jìn)一步完善，我們會(huì)不斷完善自己的教學(xué)方式，爭取讓下一階段的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
數(shù)學(xué)試卷分析7
一、總體情況：
學(xué)生答卷總體情況正常，學(xué)生對于基本算理和基本的數(shù)量關(guān)系掌握較好，但在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（書寫規(guī)范、仔細(xì)檢驗(yàn)、認(rèn)真審題等）方面、對概念的理解和靈活運(yùn)用知識(shí)或概念來解決實(shí)際問題等方面依然存在著差距。
二、基本情況分析
本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。從整體上看，本次試題難度較容易，不過注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
三、關(guān)于試題解答情況試卷反映學(xué)生掌握較好的內(nèi)容為：
1、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生答的較理想，可見我們在平時(shí)的教學(xué)中對基礎(chǔ)知識(shí)抓的較準(zhǔn)、較實(shí)，對學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)訓(xùn)練的'基本到位。
2、學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率較以前都有明顯的提高，這與平時(shí)的課堂訓(xùn)練是分不開的。
3、操作題學(xué)生能結(jié)合實(shí)際從不同角度去思考畫出平行四邊形。
4、解決問題學(xué)生完成較好，只有少數(shù)學(xué)生出錯(cuò)。
四、試卷反映學(xué)生存在的問題主要有：
1、審題不夠認(rèn)真，不能正確理解題意。如：解決問題第二題，學(xué)生就根據(jù)以往習(xí)慣把所以條件都用上，導(dǎo)致出錯(cuò)。
2、在計(jì)算方面，少數(shù)學(xué)生有計(jì)算錯(cuò)誤，橫式上的得數(shù)漏寫，有的將減法算成加法。
3、填空題的錯(cuò)誤率比較高，主要是學(xué)生對題意不理解，對一些概念掌握不夠。長度單位的進(jìn)率有所遺忘，不會(huì)利用時(shí)，分，秒的知識(shí)靈活地解題，五、努力方向
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會(huì)，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。
3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
數(shù)學(xué)試卷分析8
本次考試的范圍是七年級(jí)下冊，第五章到第七章的內(nèi)容，完全按照新課改的要求命題。試卷中考察了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎(chǔ)題的覆蓋面也很廣，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以得到他們會(huì)的知識(shí)的分?jǐn)?shù)，整體來看試卷的難度有點(diǎn)大，并且有一定的難度梯度。
學(xué)生答題情況及存在的問題有以下幾點(diǎn)：
1.整份試卷的難度過大，有些題型是平時(shí)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中遇到過的，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績還是不盡如人意。這是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真審題，造成了失誤。平時(shí)他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
-選擇題比較簡單，但由于一些原因無法令人滿意，錯(cuò)誤主要集中在題6、題7、題8、題9上。主要原因是學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，思考不夠全面，或者計(jì)算能力不過關(guān)。
-填空題的錯(cuò)誤主要集中在題14、題20、題21上。題21的準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生無法解讀題意，綜合理解能力和計(jì)算能力不夠好。因此，我們要以課本為主，抓好基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生的發(fā)展，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極推行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的思考能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
對于這次考試的教學(xué)反思和改進(jìn)，我們可以從以下幾個(gè)方面入手：
1.優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強(qiáng)對概念和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。這是一個(gè)老生常談的問題，但卻不容易做好。因此，我們要做到備課細(xì)致，準(zhǔn)備好教材和學(xué)生，切實(shí)提高課堂效率。
2.學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我們要及時(shí)關(guān)心和幫助他們，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試用自己的方式解決問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我們要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，對于出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時(shí)，加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨(dú)立揭示結(jié)論的`產(chǎn)生和形成過程，不要急于給出答案，給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。
4.在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位考慮問題。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，培養(yǎng)他們的閱讀和理解能力，注重邏輯思維訓(xùn)練。還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高他們的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注意在解答題時(shí)示范計(jì)算和推理過程，確保學(xué)生形成良好的解題規(guī)范和書寫習(xí)慣。同時(shí)，提高計(jì)算能力，注意數(shù)學(xué)思維方法在解題過程中的體現(xiàn)和反思。
6.在教學(xué)中，課堂容量較大，學(xué)生動(dòng)腦思考和動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間較少，導(dǎo)致他們沒有真正掌握目標(biāo)要求。因此，學(xué)生需要在課后進(jìn)行總結(jié)、思考和練習(xí)。
7.讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程需要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明等過程。在這個(gè)過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)研究的策略和方法。這比掌握知識(shí)結(jié)論本身更重要。在考試中，因?yàn)樗烙浻脖澈蜕嵊蔡�，學(xué)生在面對稍微變化的情境時(shí)束手無策的情況比較多。因此，要讓每個(gè)學(xué)生通過自己的體驗(yàn)和主動(dòng)參與來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。課堂教學(xué)活動(dòng)中要突出學(xué)生的主體參與，引導(dǎo)他們多讀、多討論、多思考、多練習(xí)。只有這樣，新知識(shí)才能更真實(shí)、更完善、更容易遷移。
數(shù)學(xué)試卷分析9
上周五我們進(jìn)行了第一次月考，在這我就八年級(jí)數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下：
一、試卷特點(diǎn)
本套試題主要考察第11章三角形及12章全等三角形第一節(jié)的內(nèi)容，試卷包括選擇題、填空題、解答題三個(gè)大題，共150分，選擇題10個(gè)40分，填空題4個(gè)20分，解答題9個(gè)90分，這套試題符合素質(zhì)教育思想，適應(yīng)新的教材改革要求。本次試卷的難度并不大，以基礎(chǔ)題為主。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、試題分析和學(xué)生做題情況分析
1、單項(xiàng)選擇題：出的相當(dāng)不錯(cuò)，看似簡單的問題，要做到全對卻需要足夠的細(xì)心，含蓋的知識(shí)面廣。主要考察了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的'運(yùn)用，但部分學(xué)生卻掌握不好，在做題時(shí)不能靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，導(dǎo)致得分較低，以后還需注意基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和靈活應(yīng)用。如第1、4、6題考察了全等三角形的概念以及性質(zhì)，第5題考察了三角形外角與內(nèi)角的關(guān)系。第7題考察了三角形的內(nèi)角和。學(xué)生得分率較高。但第10題考察了三角形三角之間的關(guān)系，學(xué)生的失分率較高。
2、填空：總共4小題。第11題是考察了多邊形內(nèi)角和與邊數(shù)的關(guān)系，這題的得分率較高，但部分同學(xué)由于粗心，表達(dá)上出現(xiàn)問題，第12題是結(jié)合實(shí)際圖形考察學(xué)生對全等三角形性質(zhì)的掌握，第13題是學(xué)生對三角形角平分線的性質(zhì)的理解，第14題是學(xué)生對三角形中線概念的靈活運(yùn)用，涉及到分類，所以很多同學(xué)只寫出一種情況。
3、解答題：總共9小題，總分90分。這9小題主要考察學(xué)生作圖、三角形高、中線、角平分線的相關(guān)應(yīng)用，全等三角形的性質(zhì)及其應(yīng)用。這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛接觸證明題，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起。其二，學(xué)生書寫的格式不規(guī)范，不懂地利用幾何語言來表述。
4、本次月考八年級(jí)數(shù)學(xué)的年級(jí)均分77.55分，成績有進(jìn)步，但在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)訓(xùn)練力度。
三、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識(shí)。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式。
3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力。
4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。
數(shù)學(xué)試卷分析10
摘要：結(jié)合高中數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)階段性測試后，教師應(yīng)讓學(xué)生自己寫試卷分析，以促使學(xué)生進(jìn)行反思與自我評(píng)價(jià)。教師也可從中獲取更真實(shí)的教學(xué)資料，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)和諧發(fā)展。
試卷分析課是在考試之后，教師對其講析和評(píng)價(jià)的一種課型，是一種具有一定特殊性的復(fù)習(xí)課，也是高三復(fù)習(xí)教學(xué)中的一種常見的課型。這種課對學(xué)生已學(xué)的知識(shí)起著矯正、鞏固、充實(shí)、完善和深化的重要作用。這種課型是知識(shí)的再整理、再綜合、再運(yùn)用的過程，是師生共同探討解題方法、尋找規(guī)律、提高解題能力的有效途徑。所以，上好試卷分析課，能切實(shí)有效地提高高三學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。那么，如何才能上好試卷分析課呢？筆者作了以下幾個(gè)方面的嘗試：
一、評(píng)學(xué)生的答題情況
分析之前應(yīng)做好有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，包括全班的平均分、最高分、最低分、及格率、優(yōu)秀率、各分?jǐn)?shù)段人數(shù)、各題得分率。如有參考班級(jí)還應(yīng)了解對應(yīng)數(shù)據(jù)，以確定本班級(jí)成績狀況，各人所處的位置。對本次測試中進(jìn)步明顯者，明顯不足者等，將有關(guān)情況分類統(tǒng)計(jì)，落實(shí)人頭，做到有的放矢，在這基礎(chǔ)之上，才能提高分析質(zhì)量。試卷分析課最怕整張?jiān)嚲硪活}題按順序講下去，講到哪里算哪里，沒有計(jì)劃，重心不突出，針對性不強(qiáng)，既浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，又難點(diǎn)不突破，那么如何克服這些弊病呢？主要統(tǒng)計(jì)客觀題的錯(cuò)誤率、錯(cuò)誤的根源，以及導(dǎo)致主觀題失分的原因，分析報(bào)告為課堂講評(píng)提供充足的證據(jù)。
分析包括試卷的難易程度，學(xué)生錯(cuò)誤情況的簡單分析，其它班級(jí)優(yōu)秀率、平均分、高分率（A率）的對比。分析的原因：第一、教師對所教班級(jí)的成績在全年級(jí)的位次做到心中有數(shù)，對后續(xù)教學(xué)中做到運(yùn)籌帷幄，指導(dǎo)幫助學(xué)生；第二、使學(xué)生了解自己在班級(jí)、年級(jí)的位次，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，有壓力又有動(dòng)力。然后課前通過對學(xué)生試卷錯(cuò)誤題目進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)，相對來說錯(cuò)誤率較高的題目是上課必講的，而錯(cuò)誤人數(shù)在十人以下的題目相對而言就可以避開不講。
二、梳理試題，合理歸類
1.個(gè)人整理，查閱資料
先把已批試卷發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)試卷中存在的問題，查看教材、講義、課堂筆記、參考資料，并提出問題：這個(gè)問題與教材中的哪個(gè)問題有聯(lián)系？有沒有更好的解法？更一般的情形？為什么這樣想？我們說提出一個(gè)問題往往比解決問題更重要。
2.教師點(diǎn)評(píng)，提高能力
要結(jié)合事例挖掘歸納其中的思想方法，加深學(xué)生對思想方法的認(rèn)識(shí)，使其領(lǐng)悟思想方法實(shí)質(zhì)，注意抓“通病”與典型錯(cuò)誤，“通法”與典型思路。教師把要分析試題歸類之前就應(yīng)該進(jìn)行研究，做到高屋建瓴，才能用一條軸線把它們串聯(lián)起來，這也是最難最關(guān)鍵所在。筆者把這份試卷中要分析的題目分成了三部分：第4題是考查四種命題的等價(jià)關(guān)系，第5題考查集合運(yùn)算，第9題是考查函數(shù)的值域，第19題是考查指數(shù)函數(shù)知識(shí)，這四個(gè)題目主要考察基本定義、性質(zhì)，我把它們歸為第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)；對第15題，這道題目錯(cuò)誤率相當(dāng)高，主要看上去繁，又涉及對數(shù)運(yùn)算，如何突破這個(gè)難點(diǎn)，筆者通過仔細(xì)分析后，結(jié)合選擇題的特點(diǎn)找到了三種解題途徑，而且很有效果。
方法1（特殊值法）：
方法2（公式變形法）：
方法3（常規(guī)方法）
通過三種方法，使學(xué)生體會(huì)解選擇題的方法，而且明白同樣一道題目放在選擇題和放在解答題中，選擇題難度就低多了，選擇題中的題目，首先考慮用特殊值法、排除法和倒代法等方法去試探，確認(rèn)正確答案。比如說方法1，其次考慮解答題思路。對于方法2的公式變形也有很大的優(yōu)越性，它通過他們之間的相互運(yùn)算和化解，最后變成零，這與死板地用常規(guī)方法套用公式就實(shí)用多了，即方法3。
筆者把這道題目歸為第二部分：基本技巧；對第13題，17題，20題，22題，看上去沒有什么關(guān)系，很容易孤立地分析講評(píng)，我通過認(rèn)真的研究，把它們整理為一類小專題形式，即歸為第三部分：一類“恒成立”問題。并把這專題分成三類：第一類，“人為規(guī)定”，比如第13題，人為規(guī)定恒成立；第二類：“方程恒成立”。
三、歸納總結(jié)，升華認(rèn)知
在試卷分析時(shí)，不太注意把需分析的試題所在知識(shí)板塊進(jìn)行適當(dāng)完善和延伸，完善和延伸不僅僅是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的`最好時(shí)機(jī)，也是提升思維力度最佳時(shí)機(jī)，起到事半功倍的效果。很多教師往往局限于試卷上的題目，就題析題，這樣很難把知識(shí)講透，如果能把這個(gè)題所在的一類題都能涉及到，就好比是知道了該題目在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的經(jīng)度和緯度，更能夠掌握，不易忘記。
心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)機(jī)常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，不能落后于同伴，希望經(jīng)常受到教師的贊揚(yáng)等等。即具有好勝性和榮耀性等心理傾向。數(shù)學(xué)分析課應(yīng)保持和強(qiáng)化這些心理動(dòng)機(jī)，因此，表揚(yáng)激勵(lì)應(yīng)貫穿于整個(gè)分析始終。
四、優(yōu)化品質(zhì)，激發(fā)潛質(zhì)
高明的醫(yī)生能給病人開出良方，關(guān)鍵在于能探明患者的病因。數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)，關(guān)鍵在于能否開出“良方”，避免再犯同樣的“病”。一份試卷，學(xué)生出錯(cuò)的原因可能很多，也因人而異，概括起來有三種：
第一類問題———遺憾之錯(cuò)。就是分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了的題；比如說，“審題之錯(cuò)”是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的；“計(jì)算之錯(cuò)”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的；“抄寫之錯(cuò)”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯(cuò)了、漏掉了；“表達(dá)之錯(cuò)”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致，如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問題是考試后最后悔的事情。
第二類問題———似非之錯(cuò)。記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不夠自如；回答不嚴(yán)密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。
第三類問題———無為之錯(cuò)。由于不會(huì)，因而答錯(cuò)了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的問題。老師應(yīng)針對不同情況和不同學(xué)生，給出改進(jìn)建議并提出奮斗目標(biāo)：即弄懂似非；力爭有為。教師在分析試卷時(shí)，要加強(qiáng)思維訓(xùn)練和方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，養(yǎng)成良好解題習(xí)慣，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)等等。
總之，上好分析課不僅可以鞏固、深化所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、解決教學(xué)疑難，改進(jìn)教學(xué)，而且可以促使學(xué)生不斷總結(jié)吸收前面各階段學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，開闊思路，啟發(fā)思維，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。所以在高三復(fù)習(xí)中，分析課是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，要予以充分重視！
數(shù)學(xué)試卷分析11
本次期中考試對數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量提升起到了積極的作用。它有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，它也有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習(xí)。本次考試主要考察了初一數(shù)學(xué)1至3.3章的內(nèi)容，包括有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值、有理數(shù)的混合運(yùn)算、整式、同類項(xiàng)和科學(xué)記數(shù)法。
整個(gè)試卷的難度適中，符合了以綱為綱、以本為本的原則。除了加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，還注重了對學(xué)生能力的考查比例，使命題更貼近課程改革的要求。試題注重基礎(chǔ)知識(shí)，涵蓋面廣，控制了題目的復(fù)雜程度，力求簡潔明快，沒有在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章。整體布局合理有序，加強(qiáng)了應(yīng)用題的考查，適當(dāng)設(shè)置了創(chuàng)新考題，注重知識(shí)的拓展與應(yīng)用，適應(yīng)了課程改革的形勢。
在得分率較高的題目中，多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，能夠應(yīng)用到實(shí)際題目中。而得分率較低的`題目中，學(xué)生對有理數(shù)的理解、絕對值和倒數(shù)的內(nèi)容還不夠透徹，容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的理解。建議結(jié)合數(shù)軸來理解最大的負(fù)整數(shù)、最小的正整數(shù)和絕對值最小的數(shù)。
然而，本次考試也存在一些問題。首先，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生之間的差距較大。其次，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，這讓人感到困惑。另外，學(xué)生對一些概念的理解還不夠到位，缺乏應(yīng)變能力，審題能力也不強(qiáng)，容易錯(cuò)誤理解題意。
為了解決這些問題，我們需要采取以下措施。首先，要加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和訓(xùn)練，使他們掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過程的講解，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解。其次，要注重補(bǔ)差工作，關(guān)注那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在課堂上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，給予他們更多的關(guān)注和幫助，讓他們盡快跟上其他同學(xué)的步伐。此外，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)他們的分析能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們自己思考問題，設(shè)計(jì)解題的策略。同時(shí)，要多做題目，提高學(xué)生的計(jì)算能力。最后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，讓他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
通過這些努力，我們可以進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
數(shù)學(xué)試卷分析12
一、試題分析
試題難度適宜，能重視考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法。部分題目可直接運(yùn)用公式、定理、性質(zhì)、法則解決，無繁難計(jì)算、證明，對教學(xué)有導(dǎo)向作用。
二、從學(xué)生得分情況上分析
考試成績并不太理想，其中，我所帶的（3）班中上百分的沒有，及格人數(shù)也不多。不過，個(gè)位數(shù)字有所減少。
三、從學(xué)生的失分情況上分析教情與學(xué)情
1．基礎(chǔ)題和中檔題的落實(shí)還應(yīng)加強(qiáng)。比如，學(xué)生必會(huì)，應(yīng)該拿分的一些中檔題得分情況并不理想。這是因?yàn)槲覀冊诮虒W(xué)中對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注不夠，課堂密度小，雙基的落實(shí)不到位。
2．學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)上還有待加強(qiáng)。
�。�1）審題和數(shù)學(xué)閱讀理解能力較弱。如第20題，學(xué)生根本就沒有讀懂題，也未考慮到應(yīng)該分兩種情況；還有第23題，其實(shí)在利用二次函數(shù)求最大值問題中，曾講過這種類型，但學(xué)生根本就沒有理解此題，造成思維混亂。因而，無從下手；造成嚴(yán)重失分。
�。�2）計(jì)算能力較弱。從所閱卷中可以看出，一部分學(xué)生的計(jì)算能力較弱。比如，第19題，這是送分題，但學(xué)生因?yàn)榇中�。�?）運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問題的能力還需加強(qiáng)。試卷設(shè)置了一些涉及到開放性、探究性、應(yīng)用性的問題，從閱卷和最后的得分情況可以看到學(xué)生的得分率都不高，學(xué)生所學(xué)知識(shí)較死，應(yīng)變能力也不好。這說明平時(shí)教學(xué)中，注重的只是告訴學(xué)生怎么解，而忽略了為什么這么解，也就是只有結(jié)果沒有過程。造成學(xué)生應(yīng)變差，題目稍有變化，就不知如何下手。學(xué)生不會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)思想去解決問題，這也是優(yōu)秀率低的`一個(gè)主要原因。
四、今后幾點(diǎn)措施
1．加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)的研究。比如從試卷中體現(xiàn)出來的：立足基礎(chǔ)性、注重能力性、感受時(shí)代性、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、滲透探究性、關(guān)注創(chuàng)新性、重視綜合性、體驗(yàn)過程性。特別指出的是考試過程也是學(xué)習(xí)過程。
2．加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在后面的教學(xué)中應(yīng)注重在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不光要傳授知識(shí)，更應(yīng)傳授學(xué)習(xí)和考試的方法（包括培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，如何使學(xué)生復(fù)習(xí)的效率更高，在考試時(shí)如何審題，如何在考試中減少無謂的失分，盡可能獲取分?jǐn)?shù)，如何保持考場上平和的心態(tài)等），注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。今后的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)思想的教學(xué)要作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，使一部分優(yōu)秀的學(xué)生真正能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題，提高優(yōu)秀率。
3．要養(yǎng)成反思的習(xí)慣。每次考完我要好好分析、研究學(xué)生的試卷，分析一下學(xué)生錯(cuò)誤的主要原因，最好是分析到每個(gè)學(xué)生，指出學(xué)生的問題所在，反思自己在前一階段中的得與失，從中獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，使自己的后一階段的教學(xué)中更有針對性。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性、主動(dòng)性和實(shí)效性，使學(xué)生能力的提高更快。
4．進(jìn)一步抓好雙基的教學(xué)，注重落實(shí)。對于重點(diǎn)考查的基本知識(shí)，應(yīng)采取由面到點(diǎn)，逐個(gè)過關(guān)的方法。對于40分以下的學(xué)生，也不能放棄，盡可能使他們在原有基礎(chǔ)上有一定的提高。
5．在后階段的教學(xué)中，盡可能針對不同層次的學(xué)生采取不同的方法。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生主要就是落實(shí)雙基，讓他們能拿到基本分；對于學(xué)有余力的學(xué)生，要適當(dāng)給他們“吃點(diǎn)偏飯”，使他們的能力得到較快的提高，力爭在中考中取得優(yōu)異的成績。
總之，本學(xué)期我將會(huì)更好地適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央關(guān)于教學(xué)工作的講話；在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們獨(dú)特的教學(xué)方法；同時(shí)，多參加公開課的講評(píng)，努力學(xué)習(xí)別人的閃光點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。
數(shù)學(xué)試卷分析13
在本次的期中考試中，一年級(jí)的試卷內(nèi)容豐富，題目形式多樣。主要以基礎(chǔ)知識(shí)為重要內(nèi)容，難易相結(jié)合，試卷都是圖文并茂、生動(dòng)活潑，給學(xué)生以親切感，使一年級(jí)的小朋友對半學(xué)期以來所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了比較全面的復(fù)習(xí)和鞏固。
一、試卷及學(xué)生答題分析：
本次的一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷共有9題。各種題型都注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，整個(gè)試卷體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
第一題，寫一寫：從0寫到9，因?yàn)閷W(xué)生對于這類的題目沒有碰到過，而且本題是在田字格里寫數(shù)字，與我們往常在日字格里寫數(shù)字式不一樣的，學(xué)生寫的數(shù)字格式很多都不大對。第二題，涂一涂，看數(shù)字涂色共記8分，學(xué)生都能寫對。第三題，算一算，本題有20分，讓學(xué)生計(jì)算10以內(nèi)的加減法，學(xué)生基本都寫對，只有個(gè)別學(xué)生因?yàn)榇中挠?jì)算錯(cuò)誤，失了1、2分。第四題填一填，第（1）小題按順序填數(shù)，考查學(xué)生對于10以內(nèi)的數(shù)序的理解，學(xué)生基本出錯(cuò)在從大到小的順序上。第（2）小題填上合適的數(shù)，考查學(xué)生數(shù)的組成的掌握程度，學(xué)生都能做對。第（3）、（4）小題填上“”、“-”、“”號(hào)，除了個(gè)別較粗心的學(xué)生買幾本也都能做對。第（5）小題是考查學(xué)生對于幾和第幾的了解，以及左右分別，只有個(gè)別學(xué)生對于幾和第幾分不清楚，基本都是正確的。第五題是畫一畫考查學(xué)生比多少，學(xué)生都能做對。第六題是把每行中不同類的圈出來，也是考察學(xué)生對于分類以及日常生活的'了解，像第一題中學(xué)生要分出交通類的和不是交通類的，就出錯(cuò)了。第七題比一比中，考察學(xué)生比長短和高矮，基本沒有問題。第八題中，數(shù)一數(shù)，考察學(xué)生對于平面圖形的了解，學(xué)生在數(shù)的過程中，特別是正方形有些都漏掉。第九題，看圖列式計(jì)算中，第一小題是一圖四式，個(gè)別學(xué)生對于減法的題意沒有理解透徹，所以出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第二、三小題是考察學(xué)生用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情況，但是學(xué)生對于大括號(hào)、問號(hào)出現(xiàn)的情況，而導(dǎo)致的數(shù)學(xué)信息的變化，所出現(xiàn)的解決方式的式子是不一樣的，即什么時(shí)候加什么時(shí)候減分的不是非常清楚。
綜觀整體，這次數(shù)學(xué)試卷能充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，使每一個(gè)學(xué)生都能在不斷獲得成功樂趣的同時(shí)，喚起對學(xué)習(xí)的興趣和人生的自信。
二檢測結(jié)果分析
本次檢測參與兩個(gè)班，3班人數(shù)48人，其中最高成績?yōu)闈M分100，有10人,最低成績?yōu)?7分，只有一人，大部分都是90分以上的。4班人數(shù)49人，其中最高成績?yōu)闈M分100，有11人,最低成績?yōu)?2分，只有一人，大部分都是90分以上的。成績較好，但是還有進(jìn)步空間，出現(xiàn)這樣的原因有客觀的，但我們必須立足于教學(xué)這一根本，來分析主觀原因，找到差距，并進(jìn)行科學(xué)理性的反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法與策略。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：
針對學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識(shí)體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識(shí)與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下積極做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)課，查缺補(bǔ)漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹立他們的自信心，讓他們盡快趕上來。
數(shù)學(xué)試卷分析14
一、試卷結(jié)構(gòu)
此試卷由（一）填空題（占25分）、（二）判斷正誤（占6分）、（三）選擇題（占7分）、（四）化簡比（占4分）、（五）連線（占12分）（六）畫圖（占8分），和（七）解決問題（占38分）組成。
二、試題分析
從整體上看，本次試題難度適中，內(nèi)容不偏不怪，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
�。�1）強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，并保持了必要的深度。本冊重點(diǎn)內(nèi)容——圓的認(rèn)識(shí)及百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，和比的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用在試卷中通過口算、筆算、解決問題等形式得到了廣泛的考察。
�。�2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。 “人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
�。�3）重視各種能力的考查。作為當(dāng)今信息社會(huì)的成員，能力是十分重要的。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。如填空題中“兩個(gè)用皮帶連在一起的輪子，大輪直徑6分米，小輪直徑1.2分米，大輪和小輪直徑比是（）：（），大輪轉(zhuǎn)一周，小輪轉(zhuǎn)（）周。這個(gè)問題就成功的把圓的周長知識(shí)和比緊密的聯(lián)系起來。
�。�4）巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤，在六大題中設(shè)置了“用圓規(guī)設(shè)計(jì)一幅自己喜歡的圖案”和第七題解決問題中的最后一個(gè)，“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答”的開放性題目，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。
三、試卷分析
1、成績分析：本次考試，我班六年級(jí)學(xué)生達(dá)標(biāo)率100%，得分率95.09%，及格率100%。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，我們在平時(shí)堅(jiān)持一早一晚天天練，故失分較少。全年級(jí)計(jì)算得分率達(dá)到了95%以上。
�。�2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的（1）基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，我們在平時(shí)堅(jiān)持一早一晚天天練，故失分較少。全年級(jí)計(jì)算得分率達(dá)到了95%以上。
�。�2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成了我們教學(xué)中的.重要目標(biāo)之一。由于教師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有了較強(qiáng)的解決問題的能力。本次得分率達(dá)到了96%以上。
�。�3）有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔，得分率達(dá)到了91%，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。
2、試卷中的不足
從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：
�。�1）對題目理解不夠。如解決的問題第一題，很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，所以只計(jì)算了保險(xiǎn)費(fèi)率，而沒有加上本金。導(dǎo)致了錯(cuò)誤。
�。�2）動(dòng)手操作和動(dòng)口沒有很好結(jié)合。比如，選擇題的最后一題，看圖找出哪幅圖能正確描述摩托車油箱中汽油容積隨時(shí)間變化而變化的。很多同學(xué)沒有選對，其主要原因是在新課后操作練習(xí)較少，只是讓學(xué)生口頭說了說而已，印象不深刻。由此可見，動(dòng)手動(dòng)口應(yīng)緊密結(jié)合起來。這樣理解透徹，印象深刻。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。
數(shù)學(xué)試卷分析15
本次考試是一次綜合性的數(shù)學(xué)考試，共有選擇題、填空題和解答題三種題型。選擇題有8道題，每題3分，共24分；填空題有8道題，每題3分，共24分；解答題有5個(gè)大題，共72分。整個(gè)試卷共有26道題，滿分120分，考試時(shí)間為120分鐘。
試題的內(nèi)容涵蓋了湘教版七年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材中的主要知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)考查了有理數(shù)、代數(shù)式、一元一次方程、一元一次不等式以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析等章節(jié)。試題所涉及的知識(shí)點(diǎn)屬于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域。整個(gè)試卷符合《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
本次試題整體難度適中，符合學(xué)生的.認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。試題突出學(xué)科特點(diǎn)，注重能力的考察，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。試題有助于考察學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握程度，對教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和培養(yǎng)有積極作用。同時(shí)，也有助于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的價(jià)值觀。具體特點(diǎn)如下：
1、強(qiáng)化知識(shí)體系，突出重點(diǎn)內(nèi)容。試題考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，這是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的重要目標(biāo)之一。試題既注意全面性，又突出重點(diǎn)內(nèi)容，保證了對主要知識(shí)的考查，并保持了必要的深度。
2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。試題根據(jù)新課標(biāo)要求，選取學(xué)生熟悉的生活場景作為題材，將枯燥的知識(shí)生動(dòng)化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
3、設(shè)計(jì)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。試題注重開放意識(shí)的培養(yǎng)，如在第26題中。這種設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的思維，展現(xiàn)他們的個(gè)性化思考方式。
在對考卷進(jìn)行分析時(shí)，我們抽取了10份學(xué)生的答卷作為樣本。樣本最高分為114分，最低分為30分，平均分為62.8分，及格率為65.0%，優(yōu)生率為16.3%。
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