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  • 幼兒園大班藝術(shù)教案:小紅帽

    時間:2024-09-18 07:14:13 藝術(shù) 我要投稿
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    幼兒園大班藝術(shù)教案:小紅帽

      在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園大班藝術(shù)教案:小紅帽,希望能夠幫助到大家。

    幼兒園大班藝術(shù)教案:小紅帽

      活動目標(biāo):

      1.在音樂中大膽嘗試用動作、表情等表現(xiàn)人物形象。

      2.體驗表演的快樂。

      活動準(zhǔn)備:

      1.情景創(chuàng)設(shè):森林(花,草,樹,蘑菇等)2.課件、音樂(代表四個人物的音樂:《森林狂想曲》小紅帽;《天使小夜曲》外婆;《獅王進行曲》一大灰狼;《拉德斯基進行曲》一一獵人)3.人物圖片、頭飾活動過程:

      一、情景導(dǎo)入--欣賞森林美景。

      1.播放背景音樂《森林狂想曲》,幼兒閉上眼睛聆聽。

      教師:你聽,我們現(xiàn)在來到了什么地方?

      2.播放森林課件。

      教師:我們來到了森林,森林里都有什么呢?(樹上有許多水果,草地上開滿了鮮花,草叢里還有許多蘑菇)。在這個美麗的森林里,住著一位漂亮的小姑娘,她的名字叫"小紅帽"。

      二、故事欣賞,感受音樂。

      1.教師邊講述故事,邊讓幼兒感受音樂。

      小紅帽的外婆住在森林的一座小木屋里,有一天,外婆生病了,她很想念小紅帽。小紅帽提著籃子去看望生病的外婆,她在森林里采摘了很多禮物送給外婆,大灰狼想吃掉小紅帽和外婆,他闖進了外婆的家,獵人正在森林里巡邏,發(fā)現(xiàn)了大灰狼,就把大灰狼趕走了,小紅帽和外婆得救了。

      2.教師:這個故事的名字就叫《小紅帽》,故事里都有誰呢?

      三、分段聽辨音樂教師:今天他們也來了,他們分別躲在四段音樂里,我們來聽一聽,他在哪兒呢?

      1.教師分別播放四段音樂,幼兒聆聽,聽辨是誰來了?

      四、聽辨音樂,表演故事。

      教師:我們一起來表演吧。

      幼兒分角色聽辨音樂,表演故事。

      五、大灰狼被趕跑了,你們高興嗎?我們一起去慶祝吧。

      教師播放《小紅帽》的音樂,和幼兒一起慶祝,結(jié)束。

      活動反思:

      一、活動亮點將故事角色與音樂特點相匹配,這是本次活動的成功之處,也是本次活動中最大的亮點。根據(jù)故事《小紅帽》中出現(xiàn)的角色:小紅帽、外婆、大灰狼、獵人,我選擇了《天使小夜曲》、《森林狂想曲》、《拉德斯基進行曲》、《獅王進行曲》四種不同形式的進行曲、管弦樂選段作為教材,故事中的角色形象在音樂中變得鮮明、有趣,引發(fā)了幼兒感受和表現(xiàn)音樂的興趣,激發(fā)幼兒參與活動的內(nèi)驅(qū)力,發(fā)展幼兒的聽辨能力、想象能力,體現(xiàn)了《綱要》"以人為本"的教育理念。

      二、重難點逐步突破,促進目標(biāo)的達成。

      1.本次活動的教學(xué)重點是聽辨音樂,區(qū)分音樂形象。在導(dǎo)入部分,我以《小紅帽》的故事為線索,將四段音樂作為背景,根據(jù)音樂的韻律展開故事,為幼兒創(chuàng)設(shè)了本次藝術(shù)活動良好氣氛和樂于傾聽的心情;我選取的四段音樂教材形象分明,《天使小夜曲》選段音樂緩慢,呈現(xiàn)出低沉壓抑的主題與外婆的形象相匹配;《森林狂想曲》選段中歡快跳躍節(jié)奏讓人身心雀躍與小紅帽天真活潑的形象相匹配;《獅王進行曲》選段中低沉的旋律讓人聯(lián)想到兇狠的大灰狼,《拉德斯基進行曲》選段中鏗鏘有力的節(jié)奏讓人情緒高亢激昂更能代表勇敢無畏的獵人,幼兒很快就把音樂與人物相匹配起來了,故事中的角色形象在音樂中變得鮮明、有趣。有效地引發(fā)幼兒感受和表現(xiàn)音樂的興趣,激發(fā)幼兒參與活動的內(nèi)驅(qū)力,發(fā)展幼兒的聽辨能力、想象能力,為完成目標(biāo)的重點做準(zhǔn)備。

      2.活動中的教學(xué)難點是:能用故事角色的表情、動作來表現(xiàn)音樂特點。

      在第二環(huán)節(jié)"分段聽辨音樂、區(qū)分音樂形象"的活動過程中,幼兒分段聆聽音樂,我設(shè)計提問"你覺得這是誰?"在幼兒回答出故事角色時,我的追問:"她在做什么?"引發(fā)了幼兒豐富的想象和大膽的創(chuàng)造,激發(fā)起幼兒扮演角色的興趣,提問與追問環(huán)環(huán)相扣,有效地引發(fā)了兒童大膽的想象。我借助故事中的角色形象,提示幼兒聯(lián)想人物走路的姿態(tài)與動作,幼兒的動作表演建立在具體可感的形象上,幼兒跟隨音樂特點不斷變換角色,樂在其中,很好地體驗音樂帶來的想象,感受到角色表演的快樂,幼兒的表演也因此變得生動、鮮活,解決了教學(xué)中的難點。促成活動第一個目標(biāo)的達成。

      活動的整體感覺是自然流暢,輕松活潑的。從孩子的表現(xiàn)來看,預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容符合了幼兒的年齡特點和認(rèn)知方式,教師預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)施和方法也有效地促進預(yù)設(shè)目標(biāo)的達成,活動至始至終都體現(xiàn)了一個理念--快樂,讓孩子快樂,在角色表演中體驗快樂。

      三、活動的不足1.教師應(yīng)合理地回應(yīng)幼兒生成的問題,使教育現(xiàn)場的師幼互動變得更加有意義。

      2.活動時間的控制要加強。

      在今后的教學(xué)中我對以上不不足進一步的思考與實踐。

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