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大班科學(xué)《鉛筆寶寶》評課報告
隨著社會一步步向前發(fā)展,越來越多人會去使用報告,報告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么,報告到底怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的大班科學(xué)《鉛筆寶寶》評課報告,希望能夠幫助到大家。
此次骨干教師培訓(xùn)班有幸到鎮(zhèn)海幼兒園聆聽了兩個教學(xué)活動,可以說受益匪淺,現(xiàn)在結(jié)合自己的見解對大班科學(xué)活動《鉛筆寶寶》做以下評析。此次活動由一位陽剛的男老師——斌斌老師執(zhí)教,教學(xué)語言較精煉,指令也比較明確,體現(xiàn)出了一位男教師的獨(dú)特魅力,孩子們在整個教學(xué)活動中時刻表現(xiàn)出了濃厚的興趣及積極的探究欲望。
一、評選材
教師能夠從一支極其普通的,幼兒異常熟悉的鉛筆入手,以如何使鉛筆站立為主線設(shè)計這個科學(xué)活動,借用鉛絲,讓幼兒在與鉛筆的互動中一步步提升,了解平衡這個知識點(diǎn),應(yīng)該說選材來源于幼兒生活,內(nèi)容符合大班幼兒的年齡特征。
二、評目標(biāo)
在目標(biāo)的制定上,教師能夠統(tǒng)一從幼兒的角度出發(fā),制定了知識目標(biāo):利用提供的材料感知物體的平衡與重量之間的關(guān)系;能力目標(biāo):在尋找保持物體平衡的方法中,大膽地用語言來表達(dá)自己的探索結(jié)果和操作中的感受;情感目標(biāo):體驗(yàn)探究成功的快樂。目標(biāo)制訂比較全面,也符合大班幼兒的年齡特征。
三、評準(zhǔn)備
在此次活動中,教師準(zhǔn)備了每人一支鉛筆,在鉛筆上,教師將鉛筆分成三截,從上至下分別貼了藍(lán)、黃、紅三色的小貼貼;一根鉛絲,鉛絲的中間繞了一個圓圈,剛好供鉛筆鉆入又不會掉出來,兩端向下彎曲;塑料夾子若干。教師讓孩子們在自由探索后,找到使鉛筆能夠站立起來時鉛絲在鉛筆上的位置,利用小貼貼讓幼兒明確地說出此位置——鉛筆的底部。但是教師在執(zhí)教的過程中可能由于緊張,并沒有提出請幼兒在鉛筆上貼著小貼貼的這些位置都嘗試一下,違背了科學(xué)活動讓幼兒大膽探索的原則。
四、評環(huán)節(jié)
此活動共有三個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)拋出問題,激發(fā)興趣,以如何讓鉛筆站在手指上很好地調(diào)動了幼兒探索的欲望。第二環(huán)節(jié)第一次嘗試:借助鉛絲,使鉛筆站立。在此環(huán)節(jié)中,教師提供了事先準(zhǔn)備好的繞了圓圈的鉛絲,幼兒只需要將鉛絲套進(jìn)鉛筆,然后上下滑動就可以了。在此環(huán)節(jié)中,教師比較急躁,沒有讓幼兒探索將鉛絲套在鉛筆的不同位置,而是在發(fā)現(xiàn)有一個孩子成功后,馬上請他進(jìn)行展示,請其余幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí),因此,多數(shù)孩子都是在沒有經(jīng)過探索后就得到了結(jié)論。第三環(huán)節(jié)第二次嘗試:利用輔助材料,使鉛絲平衡。在這個環(huán)節(jié)中,教師只是提供了夾子,而且在有個別孩子保持平衡后就請上來說明了理由,再一次剝奪了孩子自由探索的機(jī)會。
五、我的建議
此次活動只進(jìn)行了15分鐘,完全脫離大班幼兒的課程時間,會出現(xiàn)這種情況主要是由于教師沒有讓孩子有充分探索的機(jī)會,教學(xué)活動內(nèi)容偏簡單。新《綱要》中提到,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動,教師應(yīng)該給孩子大量的時間和機(jī)會去探索、去操作,讓幼兒自己去探究結(jié)果,而不是教師帶領(lǐng)下的獲知。
1.增加難度
作為大班的孩子,我覺得可以讓孩子自己嘗試將鉛絲繞成實(shí)驗(yàn)需要的樣子,因?yàn)殂U絲彎的程度不同,平衡點(diǎn)也就不同,這就增加了探索的難度,同時也可以提高孩子的動手能力。在第二次探索中,教師可以提供多種材料讓幼兒進(jìn)行嘗試,尋找平衡點(diǎn);或者提供記錄表格,讓幼兒進(jìn)行記錄、比較,為什么鉛絲的一邊夾了一個夾子,另一邊卻要夾兩個夾子才能保持平衡。
2.與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系
科學(xué)活動的最終導(dǎo)向是為生活服務(wù),因此,在科學(xué)活動的最后一個環(huán)節(jié),我們通常會進(jìn)行延伸,與生活活動相聯(lián)系。在此次活動中,平衡的原理其實(shí)和走鋼絲、天平秤的原理是一樣的,教師可以考慮回歸于生活,讓幼兒通過視屏了解平衡在生活中的應(yīng)用。
3.科學(xué)活動要進(jìn)行小結(jié)
科學(xué)活動是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù),要用孩子聽得懂的語言給他們一個正確的科學(xué)概念,因此在每個環(huán)節(jié)后,建議教師都要進(jìn)行簡單的小結(jié),幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)。
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