農業(yè)推廣論文錦集（15篇）
無論是在學校還是在社會中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過論文寫作可以提高我們綜合運用所學知識的能力。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家整理的農業(yè)推廣論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
農業(yè)推廣論文1
一、精選課堂教學內容，力求切合學生學習實際
目前，《農業(yè)推廣學》課程授課對象大致分為兩大類：一類是包括農學、園藝、畜牧等專業(yè)的農科學生；一類是其他非農科專業(yè)的學生。授課學時均為36學時。在很多學校這幾個專業(yè)的授課內容基本相同，沒有過多考慮專業(yè)間的差別。因為和專業(yè)結合得不夠緊密，導致部分學生的學習積極性不夠高，教學效果相對較差。20xx年以來，我們針對這種情況進行了多次專題討論，提出了針對不同專業(yè)要進行教學內容的選擇。對于農科學生而言，今后很可能就要從事具體農業(yè)方面的推廣工作，我們講授的內容相對較深，要求系統(tǒng)而豐富。不但要求學生掌握農業(yè)推廣的一般原理和理論，而且要求學生理解并掌握如農業(yè)推廣試驗與示范、農業(yè)推廣經營服務、農業(yè)推廣項目及其管理等較難懂的內容。教學中所舉實例要充分體現農科專業(yè)特點，側重培養(yǎng)、提高學生的專業(yè)技能，強調的是培養(yǎng)并提高學生的動手實踐能力，最好選用近期的影響較大的成功案例。比如為了說明農業(yè)合作社這種新形勢下的產物，我們舉了武漢強鑫蔬菜產銷專業(yè)合作社的例子。通過講述“民辦、民管、民受益”的工作運行機制和取得的良好經濟社會效益，使學生真正理解了課本內容，學習效果良好。而對于非農科專業(yè)學生，講授內容淺而易懂。主要講解本課程必須掌握的基本概念和方法。我們著重講授了也能夠適用于一般人群的農民行為及行為改變，農業(yè)推廣溝通、農民心理、農業(yè)推廣信息服務、農業(yè)推廣的基本方法和技能等知識點，還特別強調這些內容適用于其他營銷活動，也可以指導學生思維和將來的就業(yè)面試，等等。而對于后幾章如農業(yè)推廣項目及管理、農業(yè)推廣組織及管理等均簡單講解或讓學生自學。案例選擇也側重于具有普遍指導或借鑒意義，旨在開拓學生視野，豐富學生閱歷。
二、講好緒論和各章節(jié)引言，注重課程內容的導入環(huán)節(jié)
緒論和每一章節(jié)的引言部分非常重要，在這里會給學生交代清楚，我們要學什么內容，為什么要學，應該如何學，這樣會引起學生學習的興趣，學生就會有針對性地學習后面正文的內容。如在講授《農業(yè)推廣學》緒論時，除了講授我國農業(yè)技術推廣的歷史、國外農業(yè)技術推廣的概況、農業(yè)技術推廣的新體制、農業(yè)推廣的基本概念、農業(yè)推廣學科的性質、研究對象、內容及與相關學科的關系、學習與研究農業(yè)推廣的目的意義和方法外，還要詳細介紹我國農業(yè)推廣的一些驕人的業(yè)績，讓學生意識到農業(yè)推廣工作的重要性，激發(fā)出學生的自豪感。也讓學生認識到了目前我國農業(yè)推廣存在的問題和當代大學生的使命。這樣學生對本課程的求知欲必然得到較大增強，學習起來會更加投入。又如在講授第七章《農業(yè)科技成果的轉化與推廣》時，首先列舉在國內外農業(yè)方面取得有重大影響力的科技成果，比如我國的雜交水稻，抗蟲棉，國外的先進農業(yè)設施，等等，如有可能多收集學生熟知和感興趣的有關圖片或視頻片段，進而把話題引入到優(yōu)秀的農業(yè)科技成果未應用于生產之前，僅是一種潛在的生產力，只有將其進行推廣，才能轉化為現實的巨大的生產力。通過這種簡單的陳述不僅能引起學生的學習興趣，而且能把本章所要講授和討論的問題交代清楚。
三、采用參與式教學方法，調動學生的學習積極性
比如講授第四章《農民行為及其改變原理》章節(jié)的重點部分———“農民行為改變規(guī)律”時，就可以采用頭腦風暴法授課。第一步先介紹農民個人行為改變的動力和阻力，第二步要求讓學生盡量提出改變農民個人行為的策略，同時要求他們不要對別人的想法做評論和批評，以便大家盡情地提出自己的想法，激發(fā)每個學生的創(chuàng)造力。這時候教師的角色就是記錄員，把大家提出的想法寫在活頁掛紙或黑板上，不加任何評論和批評。第三步是教師和學生一起分析學生提出的策略，并進行分類，放棄不合適的或無關的想法。第四步是對分析結果進行選擇。這種授課方法有高度的參與性，會使課堂氣氛生動活潑，并能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。但是，這種方法花費時間較多，教師要注意保持創(chuàng)造性思維的方向性。再比如講授第九章《農業(yè)推廣的基本方法與技能》第三節(jié)農業(yè)推廣方法時，就可以采用角色扮演法進行授課。第一步教師要編寫劇本，描述農業(yè)推廣人員和農民的情況。第二步要介紹角色扮演的目的。選出愿意參加演出的學生，其他學生充當觀眾，給自愿參加角色扮演的人員時間，并幫助他們排練。第三步是參加角色扮演的學生在規(guī)定時間內表演。第四步是教師指導學生寫下結果，將扮演結果和課程目的結合起來。最后，由角色扮演者結合課程內容自己說出什么地方表演得好，什么地方還有待提高。這樣能使學員快速領會課程內容，獲得應對農業(yè)推廣問題時的信心。
四、利用多媒體教學手段，豐富課堂教學內容
當前，隨著科技的快速發(fā)展和高等教育改革的不斷深化，教學課時少與教學內容多的矛盾越來越突出。要想在36個課時內完成農業(yè)推廣基本理論、基本方法、基本技能和管理四大部分共十七章內容，用傳統(tǒng)的教學方法難度很大。將現代化的多媒體教學方法應用于《農業(yè)推廣學》課程，發(fā)揮其信息量大，集圖像、聲音、圖片、文本、動畫，影視等多種媒體為一體的優(yōu)勢，節(jié)省教師板書時間，不但能完成教學內容的'講解，而且能使學生獲得傳統(tǒng)教學條件由于時間等條件限制無法獲得，但是對理解和掌握課程內容又有幫助的信息或課外知識及反映本學科最新發(fā)展動態(tài)的內容、技術，等等。多媒體輔助教學還會使課堂教學變得生動活潑，學生有身臨其境的感覺，有利于感性認識和理性認識的共同提高。例如，在講授農業(yè)推廣組織類型及國外有代表性的農業(yè)推廣組織情況時，要介紹的內容多，還要講解最新發(fā)展動態(tài)，以及對我國農業(yè)推廣組織的啟示。用傳統(tǒng)的授課方法“滿堂灌”，學生接受起來很被動，缺乏主動性，而且遠不如多媒體授課營造的氣氛寬松。在有限時間內，教師可以利用精心設計的多個頁面展示內容，還可以加些這些國家的農業(yè)推廣方面的圖片，通過反復播放、回放，以使學生看得更加清楚，大大增強對抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學引入全新的境界。
五、結合暑期社會實踐，提高學生的實際能力
暑期社會實踐是大學生深入農村，了解三農問題的一個很好的機會。尤其對于學習農業(yè)推廣學課程的學生來說，意義更加重大。比如教師可以結合課程內容安排學生分成小組，以小組為單位自行設計問卷，分組調查農業(yè)生產情況，實地了解農戶創(chuàng)新采用行為及其影響因素，分析農戶創(chuàng)新采用的動力和阻力，熟悉農業(yè)推廣方式與方法的具體應用。調查結束后，每組寫出1份調查報告，內容要反映出農戶創(chuàng)新行為的影響因素，提出促使農戶創(chuàng)新的策略和方法。還可以根據被調查村的生產經營現狀，進行案例分析，并且通過查閱相關的農業(yè)信息，為該村的農業(yè)生產發(fā)展選擇推廣項目，這樣既服務了農民，又培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。再比如，教師可以安排學生到農資市場或農業(yè)科技市場做調查和咨詢活動，了解農資經營的現狀和發(fā)展趨勢，了解農民對農資服務的需求現狀和發(fā)展趨勢，并且寫出調查報告。這樣學生就能深刻了解市場經濟條件下，農業(yè)推廣工作，不再是單純的產中技術指導，而是以市場為導向，為農民提供產前、產中、產后系列化全程服務，農業(yè)推廣經營和營銷技能也是推廣人員必備的能力之一。
六、請農業(yè)推廣專家進課堂，提高學生對課程的理解程度
農業(yè)推廣專家不但有豐富的理論知識，而且參與過很多實際推廣工作。他們的現身說法更容易激起學生的共鳴，起到事半功倍的效果。比如在講授第十章《農業(yè)推廣試驗與示范技能》時，我們邀請了安陽市小麥研究中心郭瑞林研究員做了關于小麥新品種推廣試驗與示范的專題講座，通過講座，學生對試驗方案的擬訂方法與實施步驟有了更深刻的認識。在講授第十四章《農業(yè)推廣項目及其管理》時，我們充分利用我校正在承擔的國家陽光工程農民創(chuàng)業(yè)培訓項目的有利條件，請有關負責領導詳細介紹國家這項專門針對農民的民心工程，講解培訓班如何從創(chuàng)業(yè)設計、市場考察、實踐學習、創(chuàng)業(yè)發(fā)展等環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)農民創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)農民創(chuàng)業(yè)熱情，并舉了很多優(yōu)秀學員創(chuàng)業(yè)成功的實例。學生既受到了鼓舞，又對農業(yè)推廣項目實施步驟、管理原則、方法等有了更加透徹的了解。
農業(yè)推廣論文2
摘 要：農業(yè)技術推廣影響因素分析 摘要：農業(yè)技術推廣是實現農業(yè)科研成果和實用技術向農業(yè)生產轉化的基本途徑。從農業(yè)技術推廣部門和人員情況、農業(yè)技術推廣部門的職能發(fā)揮情況、農民農業(yè)服務技術的獲取情況、農業(yè)服務技術的推廣情況等方面總結了農業(yè)技術推廣的現況
關鍵詞：農業(yè)技術推廣論文
農業(yè)技術推廣影響因素分析
摘要：農業(yè)技術推廣是實現農業(yè)科研成果和實用技術向農業(yè)生產轉化的基本途徑。從農業(yè)技術推廣部門和人員情況、農業(yè)技術推廣部門的職能發(fā)揮情況、農民農業(yè)服務技術的獲取情況、農業(yè)服務技術的推廣情況等方面總結了農業(yè)技術推廣的現況,分析了阻礙農業(yè)技術推廣的因素,即農業(yè)技術推廣機制不合理。
關鍵詞：農學論文發(fā)表
1技術因素
談到農業(yè)技術，人們關注最多的往往是栽培技術，而忽視了管理技術。在大田生產中，管理只是一個環(huán)節(jié)，主要指追肥灌水、中耕除草、病蟲害防治等農藝措施，農業(yè)生產從規(guī)劃、建設、生產的各個環(huán)節(jié)都涉及管理問題。
1.1 要正確認識農業(yè)技術的引進推廣與普及應用的關系
廣大專業(yè)研究技術人員和農民創(chuàng)造大量的農業(yè)生產技術，有的已經在農業(yè)生產中推廣應用，有的正在試驗、示范，不久就會推廣應用到農業(yè)生產上，還有的正在被創(chuàng)造或即將創(chuàng)造出來。但實際上，一方面，專業(yè)技術人員覺得缺少新品種、新技術、新設備，渴望引進更多的先進技術。另一方面，農民總感到缺少實用技術，生產上不那樣得心應手，經濟效益總不盡人意。
對待農業(yè)技術，目前存在兩方面的錯誤傾向;一是推廣機構和專業(yè)技術人員急于出成果，盲目引進新品種、新技術的傾向，已引進的還未消化，還停留在示范階段，又在想盡辦法引進，有的甚至未進行試驗、示范就直接進行推廣，造成了不必要的損失;二是廣大農民創(chuàng)造的很多現金技術的實用技術，專業(yè)技術人員沒有及時收集、整理、未能補充完善，即使發(fā)現了，補充完善了，又缺乏可操作性，而且成本也增加了，農民不愿意接受。引進新品種、新技術必須根據實際需要進行，同時也要認識到，新品種并不一定就是優(yōu)良品種，新技術也不一定就是好技術，必須經過試驗、示范才能確定，才能進行推廣。
1.2 要正確認識農業(yè)技術落后與先進的問題
以日光溫室為例，當先進的蔬菜栽培管理技術被創(chuàng)造出來的時候，必然引起相關因素的變化。到目前為止日光溫室仍然是蔬菜生成中最先進、最有活力、最具潛力的，這僅是從蔬菜科技成果轉化應用的.角度上講的。從實際生成上講，日光溫室的發(fā)展速度將會逐漸趨緩。原因是：一是日光溫室對自然環(huán)境的要求比較嚴格，發(fā)展的空間有限;二是投資較大，回收期延長，見效緩慢;三是比較效益不突出，有些地區(qū)塑料大棚兩茬以上栽培也能取得可觀的經濟效益;四是一代日光溫室正在逐漸結束其歷史使命，重建的可能性不大。
2資金因素
農業(yè)技術推廣正面臨著“有錢養(yǎng)兵，無錢打仗”的困境。資金短缺、投入不足已成為農業(yè)技術推廣的瓶頸。解決資金問題，總的趨勢是要采取國家、地方、企業(yè)和個人多元化的投資方式。從國家方面來說，用于農業(yè)技術推廣的資金雖然也在逐年增加，但增幅相對較小，很難滿足日益發(fā)展的農業(yè)產業(yè)的需求。爭取地方政府投入資金也是很不現實的。由于農業(yè)生產的比較效益相對較低，農民不愿將過多的資金投進去，用什么辦法解決資金短缺的問題呢?強化公益性職能，放活經營性職能，公益性職能出題目，經營性職能做文章;采取股份制合作經營的方式解決了錢從哪里來的問題，科技入戶解決了人從哪兒去的問題，怎么干的問題，這種辦法很值得推廣。
3信息因素
當今社會是信息社會，農業(yè)科技信息幾乎涵蓋了農業(yè)生產經營的各個領域，如農業(yè)科研成果、科研動態(tài)、栽培管理技術、新品種、產品加工、交易市場、產品供求信息等等。農業(yè)科技信息的來源非常廣泛，農業(yè)科技報刊、電視專題節(jié)目、農業(yè)信息網、廣播、廣告、手機短信、口口相傳等等。傳播渠道很多，方式靈活多樣，信息量龐大雜亂，難辨真?zhèn)巍Ｖ饕�，一是缺乏對信息的收集、整理、歸納、發(fā)布功能，產前缺乏市場引導，產中缺乏生產技術指導，產后缺乏銷售信息和渠道，信息難以傳到生產經營者手中。二是中介組織發(fā)展緩慢，且缺乏專業(yè)技術人員，尚難發(fā)揮其應有作用。
4管理因素
人們通常說的管理，是就大田生產而言，是指整個栽培過程中的一個環(huán)節(jié)，即追肥灌水、中耕除草、病蟲害防治等方面。實現標準化農業(yè)生產，，至少包含四方面的內容：一是應選用投資少、收益大的栽培模式;二是選用抗病性強、豐產性好、品質優(yōu)的品種，有利于提高產量和經濟效益;配合科學的栽培管理措施和適宜的調控手段，促進農作物生長健壯、減輕病蟲危害、減少化學農藥用量，達到降低成本、增加產量、改善品質、提高效益的目的;三是節(jié)水灌溉和配方施肥。合理的灌溉措施，既能有效節(jié)約水資源，又能創(chuàng)造農作物正常生長的環(huán)境;科學進行配方施肥，增加有機質含量，減少氮肥和其它無機肥料的用量，不但能夠滿足農作物正常生長的需要，而且減少環(huán)境中的氨氣、硝酸鹽等有毒物質，改善了其生態(tài)環(huán)境，促進了農作物的正常生長，有利于提高農作物的產量和品質;四是病蟲害防治。必須使用低毒、低殘留和無毒、無殘留的農藥，如生物農藥等。
5服務因素
目前，服務主體多元化、服務行為社會化、服務目的利益化、服務方式產業(yè)化、服務監(jiān)管法制化的服務機制正在形成，這對促進農業(yè)技術的推廣無疑具有重大意義。
6市場因素
市場因素對農業(yè)技術推廣具有潛在的巨大影響，這種影響是市場需求刺激農業(yè)生產規(guī)模而顯示出來的。盡管技術推廣與市場交易都是微觀行為，是兩個完全不同的過程，但其相互影響卻是通過宏觀調控來實現的。研究分析市場因素，對農業(yè)技術推廣具有重要作用。一是避免技術推廣的盲目性，即可以控制推廣規(guī)模，以適應市場需求，盡量減少不必要的損失;二是通過技術服務、產品推介，發(fā)揮品牌效應，增加市場份額，提高經濟效益;三是引導種植結構，生產適銷對路產品。因此，研究分析市場在宏觀上的調控作用，對農業(yè)技術推廣很重要，也很必要。
7制度因素
制度因素主要包括政策和法規(guī)，制度因素對農業(yè)技術推廣的影響是宏觀上的，主要是農業(yè)技術推廣機構和專業(yè)技術人員如何把握和執(zhí)行的問題，把握好了，執(zhí)行好了，利用好了，就能促進農業(yè)技術推廣，廣大農民就能提高產量，改善品質，最終達到技術推廣與增加收入雙贏的目標。
農業(yè)推廣論文3
一當代農業(yè)推廣教育
始于19世紀中葉，其內涵最初被英國牛津和劍橋大學界定為“大學的延伸”，即把大學教育的工作延伸到校園之外。到20世紀初，農業(yè)推廣教育開始傳入美國并得到了快速發(fā)展。在隨后一個多世紀的發(fā)展過程中，農業(yè)推廣教育陸續(xù)傳入世界很多國家，并以不同名稱和形式出現。雖然農業(yè)推廣教育在不同時期被不同國家定義為不同名稱或不同形式，但其中心涵義一直基本保持不變，也就是把農業(yè)技術和知識傳授到需要的農民或農業(yè)地區(qū)。農業(yè)推廣人才需具備三個基本要素:懂農業(yè)知識和技術、懂傳授、知道誰需要知識和技術，即農業(yè)推廣教育是培養(yǎng)懂農業(yè)知識和技術，有能力把知識和技術傳授給所需要的農民或農業(yè)地區(qū)的人才［1］。農業(yè)技術推廣教育實際上是隨著傳統(tǒng)農業(yè)向現代農業(yè)的轉變而迅速發(fā)展起來的，與農業(yè)技術長期趨于停滯的傳統(tǒng)農業(yè)不同，現代農業(yè)則是與現代科學技術相伴生的，除了農業(yè)內部內生機制有限的技術創(chuàng)新外，更多的是得益于農業(yè)外部科技發(fā)展從而對于農業(yè)內部有效地技術注入。因而，在傳統(tǒng)農業(yè)向現代農業(yè)的轉變抑或現代農業(yè)的發(fā)展過程中，如何有效地把現代科技、信息、管理以及相關知識融入到農業(yè)生產經營中去，推動農業(yè)科學技術轉化為生產力，加速農業(yè)現代化的進程，農業(yè)推廣已經成為一條重要途徑。建國以來，特別是改革開放以來，我國培養(yǎng)了大批的農業(yè)技術推廣人員，他們在改造傳統(tǒng)農業(yè)，促進農業(yè)現代化，發(fā)展農業(yè)和農村經濟中發(fā)揮了十分重要的作用。但與此同時，長期以來一直困擾我國現代農業(yè)發(fā)展的諸如農業(yè)技術推廣人員比例、職稱、學歷偏低，農業(yè)技術技能比較單一而且知識結構相對陳舊等問題依舊突出，這在一定程度上制約了我國農業(yè)推廣作用和有效性的發(fā)揮。調研顯示，我國現有農技、獸醫(yī)、農機、水產、經營管理等五大推廣系統(tǒng)，形成中央、省、地、縣、鄉(xiāng)五級推廣體系，全國共有農業(yè)推廣機構189502個，有農業(yè)專業(yè)技術人員885021人，但其中，副高以上職稱人員僅占3%、中級職稱人員僅占18%;有研究生學歷的僅占0．42%。省級農業(yè)推廣系統(tǒng)有研究生學歷的占4．4%［2］。相比之下，一些發(fā)達國家相關比例，特別是知識、學歷層次則要高得多，比如美國州一級農業(yè)推廣人員中，53．7%具有博士學位、37．3%具有碩士學位、9%具有學士學位�？h一級農業(yè)推廣人員中，1．3%具有博士學位、43．3%具有碩士學位、55．4%具有學士學位［3］。相比之下，我國的農業(yè)現代化建設對于培養(yǎng)農業(yè)推廣系統(tǒng)高層次應用型人才的需求更加迫切。為了適應知識經濟時代新形勢下我國現代農業(yè)發(fā)展對于高層次人才的需要，自1999年以來，我國開始設置和開辦“農業(yè)推廣碩士”專業(yè)學位教育。與相應學科的農學碩士學位相比，我國農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位教育更加側重于應用性、操作性和實效性，其內容基本涵蓋作物等農業(yè)各個門類十五個領域。近年來，我國農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位教育取得了較好的發(fā)展，全國年招生規(guī)模已突破10000人，大批綜合素質高、業(yè)務能力強的應用型、復合型高層次農業(yè)推廣人才的涌現，對我國農業(yè)現代化和農村社會經濟發(fā)展做出了重要貢獻。
二隨著農業(yè)推廣碩士規(guī)模的不斷擴大
當前我國農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)過程中呈現出了明顯的非均衡發(fā)展的特征，主要表現在以下兩個方面:
1．農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)不同領域比例不平衡。
從整個農業(yè)推廣碩士十五大領域報考、錄取看，各領域間差異較大，一些傳統(tǒng)技術性的農業(yè)推廣領域，報考人員較少，而一些對農業(yè)技術要求相對較低的經營管理科學等領域報考人員相對較多。據統(tǒng)計，20xx年全國總共有403個領域點，平均每個領域點錄取人數為18人，農村與區(qū)域發(fā)展領域平均錄取65人，林業(yè)領域平均錄取27人，最少的草業(yè)領域僅平均錄取4人。僅農村與區(qū)域發(fā)展領域錄取人數就占總錄取人數的45．8%以上［4］。目前，這一趨勢仍然在延續(xù)和擴大。
2．農業(yè)推廣碩士人員結構的不平衡，農業(yè)推廣一線特別是基層科技人員比例偏低。
從近幾年招收的農業(yè)推廣碩士生的來源看，真正來自農業(yè)和農村基層一線的科技人員不足1/6。這些都在一定程度上制約了在現代農業(yè)推廣過程中如何實現物質形態(tài)的物化技術和非物質形態(tài)的科學技術和知識有效結合，影響現代農業(yè)推廣的前瞻性、時效性、引領性、實效性的充分發(fā)揮。導致農業(yè)推廣各個領域發(fā)展不平衡的原因是多方面的:首先，現代農業(yè)有別于傳統(tǒng)農業(yè)的一大特征就在于農業(yè)生產和農產品的商品化、市場化、信息化、社會化，商流、物流、信息流的有機結合，單一的傳統(tǒng)物質形態(tài)的農業(yè)技術的推廣已經無法適應現代農業(yè)商品化、市場化、社會化、國際化的需要。農業(yè)推廣也開始更多的集中在非物質形態(tài)的技術和知識的推廣上，因而，在農業(yè)推廣各個領域中，一些“軟科學”領域的報考、學習人員相對較多基本符合這一發(fā)展趨勢。其次，從另一方面來看，由于農業(yè)推廣碩士學位的領域寬泛，職業(yè)背景要求不具體，因而，近年來農業(yè)推廣碩士報考生源中非涉農類的人員相對增多，其中企業(yè)管理工作的人員占有相當比例，特別是行政干部比例較高，真正工作在農業(yè)推廣一線的報考人員少。因此，一部分培養(yǎng)出來的學員難以勝任農業(yè)技術推廣和應用工作的要求，還有一部分學員無意于農業(yè)推廣一線工作，僅僅把農業(yè)推廣碩士學位作為改變自己學歷結構、進入涉農及非農行政管理機構、晉級增資的渠道和砝碼。再次，從農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)過程中，目前仍然存在比較明顯的功利化、學術化、培訓化傾向，質量難以得到有效保證;從課程內容設置來看，農業(yè)推廣碩士學位中一些技術性、專業(yè)性強的物化技術領域，囿于傳統(tǒng)的物質技術的傳承模式，缺乏現代農業(yè)面向商品化、市場化、信息化所必須的市場分析、信息處理、經營管理等知識和技術;而農業(yè)推廣碩士中的一些軟科學領域，則缺乏必要的農業(yè)物質生產技術的了解和把握，特別是對于部分非農專業(yè)背景的學員來講，存在較大的知識缺陷，難以適應我國農業(yè)現代化建設的需要，同時對于農業(yè)推廣一線的廣大科技工作人員缺乏足夠的吸引力。另外，國家政策優(yōu)惠對于吸引基層農技人員攻讀農業(yè)推廣碩士學位的支持力度還不夠。長期以來，我國從事農業(yè)技術推廣與管理的人員普遍待遇較低，工作任務繁重，經濟壓力大，如果沒有國家政策和相關職能部門的有力支持，僅僅依靠基層農技人員個人的力量難以承受農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)成本，使得部分希望通過農業(yè)推廣碩士學位來提高自身的學歷結構和知識層面的廣大一線農業(yè)技術推廣人員望而卻步，導致基層生產經營一線高層次農業(yè)技術推廣人員比例偏低。
三按照懂農業(yè)知識和技術、懂傳授、知道誰需要知識和技術的農業(yè)推廣人才的培養(yǎng)原則
結合現代農業(yè)的商品化、市場化、信息化發(fā)展的要求，當前我國農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的非均衡發(fā)展雖然有一定的現實必要性，但是就農業(yè)推廣的功能以及我國農村和農業(yè)經濟發(fā)展來看仍然存在較大的缺陷。有鑒于此，當前我國農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)應該逐步改變目前的非均衡發(fā)展格局，適應現代農業(yè)對農業(yè)和農村社會經濟發(fā)展的農業(yè)推廣人才的需要。
1．適當調整農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)各大領域的內容結構。
具體來講，對于一些傳統(tǒng)農業(yè)領域，特別是一些具有較強的技術性、專業(yè)性的物質形態(tài)的物化技術的推廣領域，適當增加農業(yè)經營管理、農業(yè)市場分析、農業(yè)信息處理等相關內容，拓展專業(yè)農業(yè)技術人員的視野，使得他們從單一的`農業(yè)技術研究、指導、服務與咨詢向農業(yè)科技與信息化、社會化、商品化、市場化相結合的綜合發(fā)展之路進步;而對于一些側重于非物質形態(tài)的科學技術和知識的推廣的“軟科學”領域，尤其是一些非農學校、非農專業(yè)生源相對集中的領域，除了進一步強化其市場開拓、經營管理、信息服務等內容外，也應該適當增加基本的農業(yè)應用技術、知識等相關內容。這樣，既突出和體現了農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)不同領域的特色，又通過農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)各大領域內容的結構調整，使得所有農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的學員在知識結構上能了解和把握相關農業(yè)推廣物質形態(tài)的物化技術與非物質形態(tài)的科學技術和知識，這樣更能充分發(fā)揮農業(yè)推廣碩士各領域特點。
2．克服農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)過程中功利化問題。
農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)過程中的功利化問題是近年來一個比較普遍的現象，克服這一問題必須要多方面通力合作，這集中表現在以下幾個方面:從培養(yǎng)機構來看，切忌急功近利。應該從實際出發(fā)切實提高和完善辦學機構各方面的設施和條件，提高師資隊伍的實力和水平，加強學校與政府、企業(yè)、科研院所等多方面的合作，實實在在提高辦學質量和水平，切忌盲目擴張;從學員方面來看，應該盡可能招收那些有志于從事農業(yè)推廣工作的學員，鼓勵學員積極參與教學活動，通過案例研究、模擬訓練或現場教學等多種方式，培養(yǎng)學員運用理論知識解決實際問題的能力，使得培養(yǎng)出來的研究生既能夠也愿意從事農業(yè)技術推廣工作;從政府和相關職能部門來看，必須嚴格按照農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的制度和規(guī)范，從辦學條件、辦學質量、經濟效益、社會效益等多方面綜合考察，加強對于農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的辦學機構、辦學過程、辦學效益的監(jiān)管，杜絕農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的形式化、功利化。
3．充分發(fā)揮“看得見的手”和“看不見的手”的雙重作用。
與其他行業(yè)相比，農業(yè)具有較強的弱質性、外部性(尤其是正的外部性)和公共物品屬性等特征，因而長期以來農業(yè)技術推廣人員尤其是一線農業(yè)技術推廣人員在市場分配中處于不利的地位，因此，僅僅依靠市場這只“看不見的手”發(fā)揮作用還不夠，必須綜合運用“看得見的手”和“看不見的手”，通過市場和政府這兩只手共同發(fā)揮作用:一方面，國家政策應該加大對于一線和基層農業(yè)技術人員提高學歷、職稱、工資待遇等方面的支持力度，提高從事農業(yè)技術推廣與管理的人員待遇，使得一線農業(yè)技術推廣人員既能夠又愿意通過報考農業(yè)推廣碩士學位來提高自身的能力和綜合素質;同時鼓勵和規(guī)范一線農業(yè)技術推廣人員在參與農業(yè)技術推廣、農業(yè)經營管理、農業(yè)市場運營過程中合理的經濟利益的分享，提高廣大一線農業(yè)技術推廣人員的積極性、創(chuàng)造性、市場參與程度，提高服務的質量和效益。使農業(yè)技術推廣成為既有前途又有“錢途”的職業(yè)，滿足社會發(fā)展對高層次農業(yè)技術人才培養(yǎng)的迫切要求。
農業(yè)推廣論文4
摘要：文章首先對現代農業(yè)的概念和特點進行分析，進而從加速農業(yè)現代化發(fā)展、提升生產率、加速農業(yè)產業(yè)化、提升農業(yè)抵抗自然災害能力、加快農業(yè)機械產業(yè)發(fā)展以及加速農業(yè)高新技術發(fā)展這六個方面對于農業(yè)機械技術推廣在現代農業(yè)中的作用進行研究和探討。希望能夠為農業(yè)機械技術推廣的作用研究提供一些參考和幫助。
關鍵詞：農業(yè)機械技術推廣；現代農業(yè)；作用。
1現代農業(yè)的概念和特點
現代農業(yè)指的是對于現代管理方法和科學技術進行廣泛應用的社會化農業(yè)，其特點主要包括：首先，其生產工具和設施以農業(yè)機械為主。其次，是建立在自然科學基礎之上的農業(yè)科學體系，并得到了廣泛的應用。最后，在農業(yè)生產過程當中，對于現代管理科學進行廣泛的運用。
2農業(yè)機械技術推廣在現代農業(yè)中的作用
2.1加速農業(yè)現代化發(fā)展
農業(yè)現代化發(fā)展的核心是生產方式的現代化，可見農業(yè)機械技術在農業(yè)現代化發(fā)展中的重要地位。農業(yè)的現代化發(fā)展離不開農業(yè)機械技術，農業(yè)機械技術的推廣要把農業(yè)機械及技術更加廣泛的應用到農業(yè)生產當中去，從而提升農業(yè)生產率和轉化率，加速農業(yè)現代化的發(fā)展。
2.2提升生產率
我縣的耕地面積有限，人口數量多，提升糧食產量的主要方式是靠提升農業(yè)科技含量，也就是對于先進的技術進行積極的應用和推廣。事實上所有農業(yè)新技術的應用和推廣都需要以農業(yè)機械技術的推廣為基礎，只有農業(yè)技術和農業(yè)機械技術進行有效結合，才能夠提升單位土地中的糧食生產率。例如機械深施肥技術，能夠有效提升百分之二十五左右的化肥利用率，從而提升糧食的單產量。
2.3加速農業(yè)產業(yè)化
而農業(yè)機械技術的推廣和應用則是農業(yè)產業(yè)化的根本動力。農產品在市場當中競爭的優(yōu)勢包括價格、質量以及品牌。而擴大這三種優(yōu)勢則離不開農業(yè)機械技術的推廣。同時，農業(yè)產業(yè)化也促使了農業(yè)勞動力以及資源的合理配置，促進了農業(yè)機械技術的發(fā)展。農業(yè)的產業(yè)化發(fā)展，使得我縣的資源優(yōu)勢成功的轉化為經濟優(yōu)勢，這種優(yōu)勢必將推動農業(yè)技術的進一步發(fā)展，而農業(yè)技術如果失去了農業(yè)機械技術則無法有效的轉化為生產力，因此要說，農業(yè)機械技術的推廣加速了農業(yè)的產業(yè)化。
2.4提升農業(yè)抵抗自然災害能力
農業(yè)機械所具有的收割能力、烘干能力、抗旱能力、排澇能力以及防洪能力，這在一定程度上提升了農業(yè)對于自然災害的抵抗能力。例如機械化旱作農業(yè)工程技術，通過多種相關的配套機械技術，來使得土壤的蓄水能力提升，同時也能夠進行搶種，進而有效的抵抗災害，實現糧食的增產，促進現代農業(yè)的正常發(fā)展。
2.5加快農業(yè)機械產業(yè)發(fā)展
農業(yè)機械產業(yè)具體包括：農機的流通、農機的生產、對于農機的研發(fā)以及農機設施的相關服務等�？梢哉f農機產業(yè)屬于現代農業(yè)當中非常重要的組成部分。而農機技術的推廣，則是對于農機的流通、農機的生產、對于農機的研發(fā)以及農機設施的相關服務的有效銜接。因為農機的生產和研發(fā)是進行農機技術推廣的前提條件，同時也是農機流通和服務過程中不可或缺的'重要環(huán)節(jié)。所以只有把農機產業(yè)中的各個環(huán)節(jié)合理的進行結合，才能對于農機技術推廣的作用進行擴大。農機技術推廣的良好發(fā)展，能夠促進新型的農業(yè)機械以及農機技術轉變?yōu)檗r業(yè)生產力，使得農機的生產和研發(fā)過程變得更有活力。只有農業(yè)機械產業(yè)的各個環(huán)節(jié)形成一個整體，才能夠真正促進農機產業(yè)的順利發(fā)展。
2.6加速農業(yè)高新技術發(fā)展
農業(yè)高新技術指的是農業(yè)信息工程、農業(yè)機械工程、農業(yè)水利環(huán)境工程以及農業(yè)生物工程這四個方面。農業(yè)高新技術是現代農業(yè)未來發(fā)展的主要方向，且這四個方面的農業(yè)高新技術也必然需要通過農業(yè)機械技術去實現。因此說，農業(yè)機械技術的推廣加速了農業(yè)高新技術的發(fā)展。
3結語
農業(yè)機械技術的推廣是把先進科學技術轉化成為生產力的主要方式和方法，同時也是促進農業(yè)向著現代化發(fā)展的重要途徑，對農業(yè)機械技術推廣進行研究，無論是對于農業(yè)現代化發(fā)展，還是對農業(yè)機械產業(yè)發(fā)展都有著重要的意義。隨著我縣近些年來農村經濟的進步，越來越多的農民對于安全高效的農業(yè)機械技術有著非常迫切的需求，因此，在農業(yè)機械技術推廣的過程中，要緊密結合農村經濟發(fā)展的實際情況，把農業(yè)機械技術推廣的作用最大化。
參考文獻
�。�1］胡海霞，趙艷萍.農業(yè)機械技術推廣中存在的問題及應對策略［J］.南方農機，20xx，47（3）：27-28.
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農業(yè)推廣論文5
摘要：農業(yè)作為民生發(fā)展的根本，對我國的經濟發(fā)展起著基礎性作用。在農業(yè)發(fā)展中，農業(yè)機械化技術的應用，降低了農業(yè)成本，節(jié)約了勞動力，還提高了農業(yè)的產量，給農業(yè)現代化發(fā)展帶來了新的技術革命。在農業(yè)機械化技術的應用過程中，也出現了很多的問題。分析基層農業(yè)機械化技術推廣工作中存在的問題，并提出相應的解決措施。
關鍵詞：農業(yè)機械化技術；問題；措施
1基層農業(yè)機械化技術推廣工作存在的問題
1.1基層農業(yè)機械化技術推廣工作發(fā)展不均衡
在基層農業(yè)機械化技術推廣工作中，出現了發(fā)展不均衡的問題。由于東西部經濟差異和地形環(huán)境等因素影響下，基層農業(yè)機械化技術推廣工作也存在落后與先進的區(qū)別。東部地區(qū)經濟發(fā)達，基層農業(yè)機械化技術推廣工作能跟隨時代發(fā)展的.需要，對技術及時地更新。
1.2政府重視程度不夠
在基層農業(yè)機械化技術推廣工作中，政府發(fā)揮著重要的角色。當地政府的扶持和積極推廣直接影響到基層農業(yè)機械化技術推廣效果。在一些地區(qū)，政府不重視農業(yè)機械化技術推廣，造成了本地區(qū)的農業(yè)發(fā)展一直處于落后發(fā)展的狀態(tài)。所以要做好基層農業(yè)機械化技術推廣工作，政府一定要提高重視程度。
1.3基層農業(yè)機械化技術推廣人員專業(yè)知識欠缺
在基層農業(yè)機械化技術推廣工作中，基層農業(yè)機械化技術推廣人員專業(yè)知識欠缺，也是基層農業(yè)機械化技術推廣工作中的關鍵問題。推廣人員的專業(yè)知識不足，就不能很好地傳授給農民經驗，就不能讓農民在耕作的過程中很好地使用農業(yè)機械化技術。
2基層農業(yè)機械化技術推廣工作的對策
2.1政府應提高重視，增大扶持力度
要想解決基層農業(yè)機械化技術推廣工作中的問題，首先政府要更加重視和積極扶持基層農業(yè)機械化技術推廣工作，增撥更多的推廣經費，對推廣人才進行聘用和培訓，不斷地完善農業(yè)機械裝備和應用最新的推廣手段。
2.2提高農民意識，加強技術推廣
要想解決基層農業(yè)機械化技術推廣工作中的問題，需要加強技術推廣、提高農民意識。只有農民自身的意識提高了，才會去主動地應用農業(yè)機械化技術。這樣才能從根本上解決基層農業(yè)機械化技術推廣工作中遇到的各種問題。
2.3因地、因時制宜
要想解決基層農業(yè)機械化技術推廣工作中的問題，就要因地因時制宜。根據每個地區(qū)的地理環(huán)境以及經濟的發(fā)展狀況，采用不同的推廣方式進行推廣。在東部發(fā)達地區(qū)，可多采用積極宣傳的方式，從提高意識開始進行基層農業(yè)機械化技術推廣工作。在西部地區(qū)，由于地理環(huán)境的問題，要深入農民實際，親自指導和示范農業(yè)機械化技術，做好實地推廣工作。
2.4廣泛試點，總結經驗
要想解決基層農業(yè)機械化技術推廣工作中的問題，要進行廣泛試點，不斷地總結經驗。對于一項技術的推廣，首先要在一定的區(qū)域進行試點工作。在進行試點的工作時，要選擇有代表性的地區(qū)進行試點，在試點的過程中，不斷地總結經驗。然后進行更多地區(qū)的試點工作，為農業(yè)機械化技術推廣工作不斷積累經驗，為農業(yè)機械化技術大范圍推廣打好基礎。
3結束語
農業(yè)是我國經濟發(fā)展的根本，農業(yè)問題也是國家一直密切關注的重點問題。新時代背景下開展基層農業(yè)機械化技術推廣工作，雖然過程中遇到了很多的問題，但仍然要順應農業(yè)現代化發(fā)展的趨勢，不斷地進行試點和總結經驗，使基層農業(yè)機械化技術推廣工作順利地開展，從而達到農業(yè)增效、糧食增產、農民增收的目的。
參考文獻：
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農業(yè)推廣論文6
農業(yè)推廣碩士研究生教育立足為行業(yè)培養(yǎng)高端實用人才，為我國農業(yè)農村經濟乃至整個國民經濟建設培養(yǎng)了大批技術和管理人才，完善了我國的研究生教育體系。隨著社會的發(fā)展和進步，各行業(yè)領域對專業(yè)人才的綜合素質要求也不斷提高，完全依靠傳統(tǒng)的教學方法已經不能適應培養(yǎng)新型專業(yè)人才的教學要求。如何確保農業(yè)推廣碩士研究生教學質量的不斷提升，已經成為社會各界關注和農業(yè)推廣碩士研究生教育發(fā)展亟待解決的重要問題。
一、農業(yè)推廣碩士研究生的群體特點
農業(yè)推廣碩士屬于專業(yè)性碩士，與學術性碩士相比，二者在教學方法、教學模式和培養(yǎng)目標等方面均有所不同，與學術性學位研究生教育偏重理論和研究，以培養(yǎng)教師和科研人員為主的目的不同，專業(yè)性學位研究生教育側重于培養(yǎng)適應特定行業(yè)工作需要的高層次應用型人才。
現階段國內農業(yè)推廣碩士研究生大體分為兩大類。一類是從事農業(yè)推廣和農村發(fā)展方面相關工作，具有一定的農業(yè)推廣實踐經驗的在職人員，這類碩士研究生一般是非全日制研究生，具有豐富的工作經驗和基本的從業(yè)技能，但是學習時間有限；另一類是直接報考參加全國統(tǒng)考并通過考試的全日制本科應屆畢業(yè)生，這類碩士研究生理論知識非常豐富，具有充分的學習時間和較強的學習能力，但是嚴重缺乏實際的農業(yè)推廣實踐經驗。
二、案例教學與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別
案例教學法又稱蘇格拉底式教學法，是在教師的巧妙引導下，根據教學目標和課程內容的需要，以案例為基本教學素材，以學生的獨立分析研究為主，“師生通過對特定案例的學習分析與討論，引導學生理解和掌握理論知識，激發(fā)和培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維能力、多維性解決問題能力的一種開放式、互動式教學方法[1-2]”。案例教學是一種理論與實踐恰當結合的十分有效地課堂教學方式，將案例教學引入教學實踐中，可以顯著提高學生的綜合概括分析能力、自主學習能力、發(fā)散性思維能力和解決實際問題的能力。
傳統(tǒng)教學模式嚴重壓制了學生的想象力和求知欲望，填鴨式的教學培養(yǎng)出來的學生由于嚴重缺乏實際生產經驗和獨立分析、解決問題的能力，遠遠不能勝任獨立完成實際生產操作的工作�！鞍咐虒W法是不同于傳統(tǒng)的講授式的教學方法，它遵循了從現象到本質，從感性認識到理性認識的認識規(guī)律，實現了學生由認知客體向認知主體的轉變[3]”。相比于傳統(tǒng)的教學方法，案例教學將理論知識與生活實踐有機地結合起來，有效彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足之處，主要體現在以下幾個方面：
�。ㄒ唬┌咐虒W有助于活躍課堂氣氛
傳統(tǒng)的課堂教學方法主要是以教師講授課本理論知識為主，學生處于被管理和被灌輸的位置，學習過程中很容易產生抵觸和厭學心理；案例教學則主要是使用案例材料，通過把抽象的理論概念融入一定的'實際情境之中，使學生可以更形象、更深刻地理解這些概念和原理。案例教學模式憑借其形式新穎、形象生動的優(yōu)勢，增強了農業(yè)推廣碩士研究生教育的吸引力、感染力和說服力，學生在相互之間的討論分析中體驗到了解決問題后的成就感，從而更進一步地投入到討論之中，很容易形成活躍的課堂氣氛，有助于師生之間的溝通和交流。
（二）案例教學有利于培養(yǎng)學生思維能力
課堂教學案例的答案往往不止一個，為了更好地分析案例，得出正確的結論，學生必須充分考慮案例中的各個事實之間的聯(lián)系，然后進行分析和比較，在與其他同學之間的交流討論過程中提高了對案例中存在問題的洞察力。通過對課堂教學案例的學習與討論，讓學生學會綜合運用相關專業(yè)知識，積極開展發(fā)散性思維分析活動，使學生更好地為參加實際生產實踐工作積累了間接經驗。同時也培養(yǎng)了學生較快適應復雜工作環(huán)境的心理條件，使學生在分析案例時思路變得開闊，分析問題全面而有深度。
�。ㄈ┌咐虒W更有利于激發(fā)學生的學習熱情
案例分析需要有足夠的分析材料才可以得出更加準確的答案。因此，學生在進行案例分析時，會通過各種途徑和渠道尋找并篩選與分析案例相關的各種材料，通過對案例材料的分析和討論，學生可以親身感受到自身所具備的理論知識在生產實踐中發(fā)揮的作用，從而激發(fā)學生繼續(xù)學習的激情。在分析案例的過程中還會遇到與平時課本所學知識產生沖突的情況，或者是遇到以前在課堂上學不到的知識，這些偶爾出現的特殊情況均有利于引發(fā)學生的主動思考，從而對以前學過的知識進行反思和推敲，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和學習積極性。
�。ㄋ模┌咐虒W有利于提高學生的合作意識
案例教學的核心是案例分析，主體則是學生，案例分析過程中往往需要學生通過小組合作討論分析來獲得一個相對全面的答案，只有小組內成員相互理解，相互包容對方的思想和觀點，才能對所分析的案例最終達成一個共識，在這個過程中，學生的團隊合作意識得到逐步加強。案例教學的發(fā)言者已經不是以老師為主，學生在分析討論之后，還需對所得共識進行一個準確、合理的描述和解釋，這不僅可以鍛煉學生的語言組織能力，對培養(yǎng)學生的交際能力也起到一定的積極作用。
（五）案例教學更有利于提高教師的教學水平
案例教學對教師的知識結構、教學能力、工作態(tài)度及教學責任心都提出了較傳統(tǒng)教學方法更高的要求。既要求教師具有扎實的專業(yè)知識及相關學科知識，又要求教師具備豐富的實踐經驗、良好的邏輯思維能力及表達能力，能夠很熟練地將理論與實踐融會貫通。同時還要具備很強的課堂駕馭能力，能夠恰當地引導學生的分析過程和步驟，調動學生積極討論的情緒，對學生的不同觀點進行恰當的梳理并及時給予提示。相比于傳統(tǒng)的課堂教學方式，案例教學可以更好地鍛煉和提高教師的教學能力和水平。
三、案例教學在農業(yè)推廣碩士研究生教學中的實施策略
案例教學不僅僅是要學生學會解決課堂案例中出現的問題，其最終的目的是要通過對教學案例的討論分析來培養(yǎng)學生分析和解決實際生產問題的思維方式，激發(fā)學生的自主學習興趣，提高學生對專業(yè)知識和生產實踐的認知水平。因此，可以從以下幾個方面推進案例教學在農業(yè)推廣碩士研究生教學中的應用：
�。ㄒ唬┩七M傳統(tǒng)理論教學與案例教學的有機融合
案例教學在農業(yè)推廣碩士研究生教學中的實施，能夠充分調動學生的學習積極性和主動性，有效鍛煉學生獨立思考、語言表達、與人合作的能力及分析問題、解決問題的能力，有助于學生更多的了解社會，但是對于理論知識的傳授相對較少；傳統(tǒng)的課堂教學方法注重學生對于理論知識的掌握，但是由于理論知識與實際生產實踐存在一些脫鉤的現象，所以往往造成培養(yǎng)出來的學生缺乏實戰(zhàn)經驗而不能在生產實踐中獨當一面。如果教學案例游離于理論之外，也很難達到通過案例深化理論的教學效果，所以學生只有在熟練掌握相關理論知識的基礎上充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)新精神，才能真正做好課堂案例分析。因此目前案例教學并不能完全替代傳統(tǒng)的以知識傳授為主要內容的課堂教學方法，還只能作為傳統(tǒng)課堂教學的輔助教學方法來實施。高校應積極發(fā)揮案例教學的優(yōu)勢以彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，推動案例教學與傳統(tǒng)教學方法的有機融合，通過教學實踐找出兩種教學方法的最佳結合點，從而實現農業(yè)推廣碩士研究生教育工作從傳統(tǒng)向現代、從單向灌輸到雙向互動的轉變。
�。ǘ┨嵘處煂虒W案例問題的設置和分析能力
“教師的角色是在討論過程中降低學生的困難度避免學生因知識不足或缺乏人生經驗而無法進行討論[3]”，起到一個組織、引導、啟發(fā)、協(xié)調和概括的作用。因此，任課教師要實現從課堂管理向課堂引導的角色轉變，不斷提高完善自身的文化層次和知識結構，提升對課堂的駕馭能力。從課前的案例選擇，課中引導學生進入案例情景，到課后對學生表現進行適當的點評和引導，教師應全程控制把握好整個案例教學的方向和節(jié)奏�！敖虒W案例是案例教學的前提和基礎，好的教學案例是有效實施案例教學的根本保障[4]”。因此，教師課前一定要精通案例材料，對案例事件要有一個完整的了解和掌握，并結合教學要求巧妙設置適當的案例討論問題。高校應該定期對任課教師進行案例教學經驗技巧方面的專業(yè)指導，可以通過設立教學研究項目基金等方式，積極鼓勵任課教師根據自己的能力和特長，進行案例教學模式的創(chuàng)新研究，然后通過會議報告等形式，總結和推廣卓有成效的案例教學模式。
（三）建立完善的碩士研究生在校成績評價體系
學生對案例分析討論參與程度的高低是決定案例教學質量和效果的重要因素，因此，必須采取一定的激勵措施鼓勵學生參與到課堂案例分析討論中來。在校學習成績的好壞是學生比較關心的問題，所以可以把學生課堂參與案例討論分析的情況作為學生在校學習成績的一個評定參考因素。例如學生課堂是否積極參與案例分析與討論，能否對案例進行準確地把握，能否提出創(chuàng)造性的答案和解決問題方法等等，這些都可以作為衡量學生學習成績的參考因素。鑒于每個學生的知識結構都存在不同差異，個別學生性格內向，任課教師在選定教學案例時，應該盡量選擇與學生所學專業(yè)關聯(lián)度較大的案例情景，同時要營造輕松和諧的課堂氣氛，使性格內向的學生在沒有壓力和顧忌的心態(tài)下進行公平的案例分析與討論。
�。ㄋ模⿲崿F課堂案例與社會生產實踐的緊密結合
農業(yè)推廣碩士研究生中有相當一部分是應屆本科畢業(yè)生全日制在校學習，他們具有非常充分的學習時間和較強的學習能力，但是嚴重缺乏專業(yè)領域基本的實踐經驗。而國內大部分高校的農業(yè)推廣教師多數為學校教師，理論基礎扎實，科研能力很強，但也往往存在實踐經驗相對不足的尷尬局面，這與農業(yè)推廣碩士研究生教育的宗旨是不相符合的，完全不能滿足學員的學習需求�！拔覈r業(yè)推廣碩士應是與農業(yè)技術推廣和農村發(fā)展等領域相連系的專業(yè)性學位，側重于應用、強調實踐能力、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)[5-6]”。因此，在將枯燥乏味的理論知識與生動形象的實踐內容進行有機結合的時候，教師需要考慮的不僅僅是如何最大程度的調動學生學習的興趣和熱情，還應該考慮教學案例的時效性和實用性，在選擇教學案例時應該盡量使課堂案例與社會生產實踐緊密結合，選用的案例必須真實、具體、具有典型性，同時應當符合時代發(fā)展的需要，具有一定的理論價值和現實意義。
正確認識農業(yè)推廣碩士研究生的群體特點，深入開展農業(yè)推廣碩士研究生培養(yǎng)模式的教學實踐和創(chuàng)新研究，是新時期高校農業(yè)推廣碩士研究生教育形勢發(fā)展的需要，符合我國高等教育培養(yǎng)新世紀應用型人才的要求。案例教學是對傳統(tǒng)教學觀念的大膽改革和完善，隨著我國農業(yè)推廣碩士研究生教學實踐的不斷發(fā)展和社會改革的不斷深入，案例教學必將在不斷地實踐和摸索中得到逐步的改進和修正，并對進一步完善農業(yè)推廣碩士研究生教育體系，實現我國農業(yè)推廣碩士研究生教育的可持續(xù)發(fā)展產生重要的推進作用。
農業(yè)推廣論文7
摘要：果樹在種植生長期間，管理工作的好壞影響到果實的產量和質量，要想提高經濟收益，就必須加強果樹管理。本文介紹了果樹管理注意事項；指出當前管理中存在的問題；闡述了農業(yè)技術的推廣應用，以供參考。
關鍵詞：果樹管理；注意事項；農業(yè)技術；應用
1果樹管理注意事項
1.1摘心
一般在9月下旬，針對尚未封頂的新梢，摘除還沒有木質化的細嫩部分，促使養(yǎng)分積聚在已經木質化的部位。如此能夠為葉片的生長提供充足的養(yǎng)分，增強光合作用，促進枝條成熟。
1.2疏枝
在摘心處理之后，冬季修剪時要把長枝、密枝等清除，避免養(yǎng)分在冬季消耗過量，為果樹貯存營養(yǎng)。
1.3防澇
如果發(fā)現果園內因地勢問題積水，要建設疏水溝渠，盡快將積水排出果園，避免樹根長期浸泡在水中。還要扒開樹根頸上部的表層，有利于土壤通氣，促使根部正常生長[1]。
1.4深翻樹盤
最好的方法是從果樹定植外緣開始，通過擴穴、深翻、施加有機肥，促使土壤熟化。1株果樹深翻樹盤的過程，可以2~4a時間完成，將深度控制在60~80cm，有利于深部根系的合理分布，保證土壤透氣，提高根系的吸水能力、吸收養(yǎng)分能力。
1.5秋季施肥
進行土壤施肥，常在9月份進行，以圈熟肥為主、氨肥氮肥為輔，數量100~150kg；進行葉面施肥，常在8月中旬—9月中旬進行，包括過磷酸鈣（0.3~0.58kg）、草木灰浸出液（濃度為6%），噴灑2~3次。1.6保護果林8月份應該向果林噴灑硫酸亞鐵波爾多液，起到殺滅病菌的效果。該溶液的配置方法如下[2]：向3kg硫酸亞鐵中加入30kg水，形成硫酸亞鐵溶液；向3kg生石灰中加入70kg水，形成石灰乳；將硫酸亞鐵溶液緩慢倒進石灰乳中即可。
2果樹管理中存在的問題
2.1果樹修剪問題
管理人員沒有對果樹進行合理修剪，就會導致主枝干張開角度小、甚至不能張開。分析其原因，主要是枝干偏移到中心位置，樹木呈現抱團狀，繼而主枝干的數量減少。實踐表明，合理修剪枝干能保持營養(yǎng)均衡，促進光合作用的進行，有效預防病蟲害。修剪工作不到位，則會影響果樹的健康成長。
2.2果園修整問題
果園在管理期間，存在明顯的頭重腳輕現象，也就是將管理重點放在了果實成熟前，收獲后往往缺乏系統(tǒng)的`管理工作，導致果園內雜草叢生。研究表明，秋季溫度適宜、光照合理，此時果樹的光合作用效率較高，管理人員應該對果園進行修整，例如施肥、修剪枝干、病蟲害防治等[3]。
3果樹管理中農業(yè)技術的推廣應用
3.1栽培技術
果樹栽培離不開相應的設施，常見如溫室、塑料大棚、人工光源等，能夠為果樹的生長提供溫度、濕度、光照等要素。在具體的管理工作中，要求合理調整溫度、濕度等參數，確保果樹能夠正常開花、結果，即便是在反季節(jié)的條件下，也能夠保證果實新鮮無害。以塑料大棚為例，栽培技術主要包括打破植物冬眠機制、控制果樹的生長、提高果實產量、果樹整體管理等。管理實踐經驗表明，在果實的成熟階段加強調控管理，能夠提高果實的產量和質量，減少自然災害的影響，最終增加經濟收益[4]。
3.2寒害預防
除病蟲害以外，冬季寒冷天氣也容易危害果樹的生長。相關報道顯示，每年在惡劣天氣的影響下，我國果樹在生產、售賣階段均會造成重大的經濟損失。對此，應該研發(fā)新技術，提高果樹的抗寒性能，保證健康成長；果樹種植要因地制宜，在寒冷地區(qū)可以引進抗雨雪、耐低溫的果樹種類，并對種植技術進行改良[5]；加強果園管理工作，實時監(jiān)測溫度變化，必要時采用有效的防寒御寒措施，從而減輕寒害對果樹的影響。
4結語
果樹管理的6大注意事項，分別是注意摘心、注意疏枝、注意防澇、注意深翻樹盤、注意秋季施肥、注意保護果林。分析可知，當前管理中存在的問題，集中在果樹修剪、疏花疏果、果園修整、病蟲害防治等方面。對此，農業(yè)技術的推廣應用，可以從栽培技術、嫁接技術、寒害預防方面入手，為果樹的健康生長創(chuàng)造有利的環(huán)境。
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農業(yè)推廣論文8
摘要：農民是農業(yè)推廣行為的主體，是農業(yè)科技的最終接受者和采用者。根據農民需要進行農業(yè)推廣，是由市場經濟規(guī)律和人的行為規(guī)律所決定的。在實踐中，農業(yè)推廣人員只有在充分了解和掌握農民心理特點和農民需要的基礎上，轉變工作作風，創(chuàng)新推廣方式和方法，才能充分調動農民采用、接受農業(yè)科技的積極性、主動性，這對促進農民行為的自愿變革和開創(chuàng)農業(yè)推廣工作新局面，都具有十分重要的意義。
關鍵詞：農業(yè)；農民需要；推廣；途徑
引言
農民需要是農業(yè)推廣的原動力，是農民采用和接受農業(yè)科技的最初源泉[1]。如果沒有農民對農業(yè)科技的接受和采用，那么農業(yè)新品種、新技術、新信息就難于轉化為現實生產力，農業(yè)推廣就是一句空話、套話。只有根據農民需要來開展農業(yè)推廣，才能真正達到教育培訓農民、提高農民素質、增加農民收入的目的。
1了解農民真實需要，科學設置推廣項目
在農業(yè)推廣實踐中，可以通過常態(tài)化實地調查和咨詢服務這兩種方式，來了解和掌握農民在生產、生活中的真實需要。實地調查就是通過進村入戶，到農家院落實地接觸農民，對村民代表、農村“三戶”、村社干部等農民群體進行座談走訪，調查和了解當地農民的真實需要。咨詢服務則是利用“科技下鄉(xiāng)”、“科技趕場”、“農民夜�！�、“農技110”、“農技寶”、“農技微信群”等方式，來聽取農民意見和建議，反饋農民信息。農業(yè)推廣人員通過對不同渠道收集到的信息、資料進行整理分析，歸納總結出農民的真實需要，為農業(yè)推廣項目的科學設置提供依據，真正使組織推廣目標與農民個人目標有機地統(tǒng)一起來，讓更多的農民在組織目標中看到自己的切身利益，為農業(yè)推廣項目的實施激發(fā)熱情、增添動力。比如，三臺縣北路鎮(zhèn)鄉(xiāng)主要以種植麥冬、時令蔬菜為主，東南路鎮(zhèn)鄉(xiāng)主要以種植玉米、油菜等糧油作物為主，在農業(yè)推廣項目設置安排時，就必須充分考慮到這些實際因素，分門別類，因地制宜，真正做到因需而推，推而廣之，確保效果。如果推廣的農業(yè)項目或農業(yè)集成技術沒有真正切中農民實際需要，農民在思想上就會產生抵觸情緒，行為上就不會接受和采納，那么農業(yè)推廣人員做再多的努力和付出，也是徒勞無功。
2分析農民心理特點，熱情誘導農民需要
農民都具有“農本、自給、守舊、從眾、懼風險、渴求、直觀現實”等心理特點，這就決定了農民在農業(yè)教育及科技購買中會表現出不同的接受類型[1]。大多數農民都喜歡那種“立竿見影、吹糖見米”的農業(yè)項目和農村實用技術。所以，農業(yè)推廣人員只有根據農民的這些心理特點，對農民進行入心入腦的宣傳動員和組織發(fā)動，講深講透所要推廣的農業(yè)新品種、新技術的意義和價值，才能達到統(tǒng)一思想、提高認識、推而廣之的目的。在20xx年時,三臺縣剛開始推廣測土配方施肥技術，由于當地農民對測土配方施肥技術及其相關配套產品認識不深、了解不透，根本談不上接受和使用，甚至個別農民還產生過抵觸情緒，做反宣傳。生產中，他們還是習慣大量使用碳銨、過鈣、尿素等單質化肥。為此，三臺縣就緊緊抓住農民“眼見為實”的心理特點，通過政企合作，按照“一站式經營、一體化服務、技物配套、連鎖直銷”的模式，切實開展“大規(guī)模培訓、大示范帶動、大面積推廣”活動，及時召開收打現場會，做給群眾看，帶著群眾干，積極誘導農民需要，并與群眾面對面算好對比帳，真真切切讓當地農民體驗和感受到因推廣測土配方施肥技術、使用“臺沃牌作物優(yōu)化配方肥”系列產品帶來的增產增收效果，才逐步改變了農民的傳統(tǒng)施肥觀念。通過十余年的不懈努力，三臺縣測土配方施肥技術推廣工作已經走在了四川乃至全國的前列。
3厘清農民需要層次，確保推廣有的放矢
馬斯洛的需要層次論認為：“人類的各種需要可分為五大類，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實現需要，一個人只有在較低一級的需要得到滿足后，才能產生較高一級的'需要”[1]。在農業(yè)推廣實踐中，不同區(qū)域的農民或同一區(qū)域的農民，往往也會表現出不同的需要層次。比如，20xx年，綿陽市委在三臺南部成立了綿陽市丘區(qū)農村脫貧攻堅示范區(qū)，該示范區(qū)涉及三臺縣7個鎮(zhèn)鄉(xiāng)36個村，幅員面積100km2，為了實現精準扶貧、精準脫貧，示范區(qū)指揮部在進行基礎設施建設、人居環(huán)境改善、產業(yè)發(fā)展等規(guī)劃設計時，以農民需求為導向，并充分考慮到了這7個鎮(zhèn)鄉(xiāng)36個村農民的不同需要層次，真正做到了因鎮(zhèn)施策、因村施策。一是對景福、雙樂、協(xié)河等基礎設施相對完善的鎮(zhèn)村，動員和組織群眾進行土地集中流轉，培育農民專合社、家庭農場等新型農業(yè)經營主體，通過“公司+專合社+農戶+互聯(lián)網”模式，大力發(fā)展和培育油用牡丹、藤椒、稻鴨（鰍）等主導產業(yè)，不斷加快農民增收致富建設步伐。通過實踐發(fā)現，稻鴨、稻鰍模式生長周期短、見效快，助農增產增收成效十分顯著（如稻鴨共育較農戶常規(guī)水稻種植畝平均增加純收入841.00元）。為此，當地鎮(zhèn)村干部對培育發(fā)展主導產業(yè)、為農民帶來持續(xù)增收的熱情空前高漲，轄區(qū)群眾主動參與度也非常高。二是對紫河、寶泉、建中、廣利等發(fā)展滯后的鎮(zhèn)村，群眾內心深處更渴望先對村社道路、塘堰等基礎設施進行改善，示范區(qū)指揮部則通過高標準農田建設、產油大縣、小農水等農業(yè)項目的實施，首先對水、渠、路等進行整治和完善，著力改善群眾的生產生活條件。同時，作為縣鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級最基層的農業(yè)推廣人員，在制定農業(yè)推廣目標或安排實施農業(yè)項目時，針對同一區(qū)域的農民，還必須充分考慮到農民需要的主導性和時效性。比如，在產前，農民主要需要品種、肥料、農藥等生產資料及有關的市場信息，產中則需要技術指導及技術配套服務，而產后則對農產品的供求關系及市場價格更為關注。農業(yè)推廣人員只有分清和掌握了農民需要的層次性、主導性和時效性，才能確保農業(yè)推廣有的放矢。
4切實轉變工作職能，加快建設現代農業(yè)
目前，中國正處于傳統(tǒng)農業(yè)向現代農業(yè)轉變的時期，農民專合社、家庭農場等新型農業(yè)經營主體如雨后春筍般地在廣袤的農村大地上不斷發(fā)展壯大，新型職業(yè)農民也正逐漸成為新時代農業(yè)生產的主力軍。但在經濟新形式、新常態(tài)下，農民進行規(guī)�；a經營，必須遵循市場經濟規(guī)律，認真分析供求關系、市場價格等因素，及時調整農業(yè)產業(yè)結構，只有“種得出、賣得了”，才能增加農民收入。所以，作為當代農民特別是新型職業(yè)農民，不再僅僅對一般生產技術、經營管理知識有所需要，他們更渴望從農業(yè)推廣人員那里得到科技、管理、市場、金融、法律、環(huán)保等多方面的信息及咨詢服務，來解決他們在生產經營管理中遇到的各種問題和困難[2]。今天，面對農業(yè)推廣的新形勢和新要求，過去那種靠政府行政命令的“大呼隆”式農業(yè)推廣已經過時、行不通了，農業(yè)推廣機構及農業(yè)推廣人員只有切實轉變工作職能和工作作風，不斷加強學習，練好內功，努力提高自身的業(yè)務能力和服務水平，才能在農民最需要的時候，送去最迫切的服務，真正當一名“百事通”、“萬精油”的農業(yè)推廣人員。
5結論
為了適應新常態(tài)下農業(yè)推廣工作的需要，農業(yè)推廣人員要勤學習、轉作風、強素質、提能力。根據農民需要，自下而上，自上而下,科學設置和安排農業(yè)推廣項目，運用需要理論和期望激勵，不斷創(chuàng)新農業(yè)推廣手段和方式，及時向農民提供新產品、新技術、新信息等服務，積極誘導農民行為自愿變革，最終達到培育新型職業(yè)農民、加快現代農業(yè)發(fā)展、增進社會民生福祉的目的。
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農業(yè)推廣論文9
摘要:將農業(yè)科技管理作為研究重點，分析了農業(yè)推廣實踐問題的探究，總結了科技管理工作推廣中存在的問題，并提出了科學化的推廣實踐策略，核心目的是通過對推廣實踐工作的優(yōu)化，促進農業(yè)產業(yè)的經濟發(fā)展。
關鍵詞:農業(yè)科技；管理工作；農業(yè)推廣
在農業(yè)產業(yè)運行及發(fā)展的背景下，需要通過對農業(yè)科技管理工作的分析，促進農業(yè)經濟的發(fā)展。研究中發(fā)現，在農業(yè)技術推廣中，需要采用先進的項目實踐創(chuàng)新整合機制，營造生態(tài)化的農業(yè)項目發(fā)展機制，并為網絡工作的項目革新提供支持。同時，在農業(yè)科學技術發(fā)展中，需要建立科學化的農業(yè)推廣工作，根據農業(yè)的發(fā)展現狀，建立科技化的網絡系統(tǒng)建立方式，規(guī)范產業(yè)化的推廣機制，從而形成規(guī)范性的網絡體系運行機制，為農業(yè)科技管理工作的產品推廣提供支持。
1農業(yè)科技管理在農業(yè)推廣中存在的問題
1.1農業(yè)推廣人員年齡結構老齡化
在現階段農業(yè)發(fā)展中，由于歷史原因的限制，政府對農業(yè)化的推廣工作并不重視，一些農業(yè)推廣工作的從業(yè)人員主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的技術人員，但他們多為編外人員，專業(yè)的推廣能力較弱。相關管理部門沒有形成垂直的管理體系，導致行政效率的整合機制偏低。統(tǒng)計中發(fā)現，有60%的農業(yè)技術人員年齡在50歲以上，30%以上的人員年齡在40～50歲，而且學習能力相對較低，導致農業(yè)科技管理工作無法滿足時代的需求，從而制約了農業(yè)推廣工作的創(chuàng)新。
1.2農業(yè)科技信息意識相對較弱
通過對農業(yè)科技信息整合技術的分析可以發(fā)現，在農業(yè)科技推廣及工作創(chuàng)新中，需要將農村城鎮(zhèn)化、工業(yè)化的發(fā)展作為核心，但在農村主導產業(yè)發(fā)展薄弱的背景下，農業(yè)的地位逐漸降低，而且，農村發(fā)展中也沒有將農業(yè)作為主導，一些青壯年勞動力外出打工，導致農村地區(qū)整體的產業(yè)推廣能力降低。同時，在農業(yè)科技意識分析中，相關技術人員對農業(yè)生產的新信息技術以及新方法的接受能力較弱，影響了農業(yè)技術信息的推廣[1]。
1.3農業(yè)科技管理工作不對稱
在現階段的農業(yè)科技管理工作構建中，存在著工作不對稱的問題，主要體現在以下幾個方面。第一，在制度設計中，上層制度的設置與下層需求呈現出不對稱的問題，導致農業(yè)群體出現了特殊性以及復雜性的問題。同時，由于農業(yè)經濟效益水平相對較低，對信息化的技術需求不足，導致專業(yè)能力的提升受到影響。第二，組織工作難以構建。在農業(yè)科技管理工作構建中，其信息技術的構建以及推廣無法滿足項目的推廣需求，而且組織的觀念意識相對較差，導致人才缺少專業(yè)性的培訓，同時，在農業(yè)科技管理工作構建中，缺少針對性的品牌推廣意識，從而對農業(yè)科技管理工作的構建造成影響。
2農業(yè)科技管理在農業(yè)推廣實踐
2.1構建專業(yè)化的農業(yè)推廣實踐機制
在現階段農業(yè)產業(yè)運行及發(fā)展的過程中，為了全面提高農業(yè)科技的推廣工作，需要推進農業(yè)標準化工作的構建，全面提升科技項目的推廣力度。農業(yè)發(fā)展中，需要將提升農產品質量作為核心，提高農業(yè)產業(yè)的核心競爭力。在農業(yè)科技管理工作構建的過程中，若產品的整體質量相對較低，會使產業(yè)在經濟發(fā)展中逐漸喪失市場份額，導致經濟效益的嚴重損失。因此，在農業(yè)科技管理工作整合中，需要制定專業(yè)性的農業(yè)自主管理辦法，改進種養(yǎng)模式，構建特色化的農業(yè)項目發(fā)展機制，滿足農業(yè)科技管理工作的特色化創(chuàng)新需求，提高農業(yè)產品項目推廣的實踐能力。同時，在專業(yè)化農業(yè)推廣實踐中，也需要建立科技的研發(fā)及整合機制，保證科研經費的合理開發(fā)，實現農業(yè)產品項目的自主產權，保證新產品、新技術以及新科技的穩(wěn)定開發(fā)，從而實現農業(yè)產業(yè)推廣實踐工作的穩(wěn)定創(chuàng)新[2]。
2.2構建可持續(xù)化的農業(yè)發(fā)展機制
在農業(yè)科技管理工作構建中，需要將農業(yè)科技管理工作的創(chuàng)新作為基礎，并在可持續(xù)發(fā)展農業(yè)整合中做到以下幾點：第一，建立長足性的農業(yè)產業(yè)科技管理機制，提高農業(yè)產品項目的服務機制，提升人才的專業(yè)素養(yǎng)，合理利用農村的剩余勞動力，從而為人口素質的提升以及農業(yè)經濟與環(huán)境的協(xié)調發(fā)展提供支持；第二，在農業(yè)產業(yè)結構整合中，需要實現農業(yè)與農業(yè)非農產品的協(xié)調性發(fā)展，滿足農業(yè)產業(yè)的經濟發(fā)展需求；第三，在農業(yè)產業(yè)建設中，需要構建特色化的.產業(yè)建設機制，實現農業(yè)項目生產的服務化以及節(jié)約化的發(fā)展目標；第四，在農產品結構調整中，需要帶動農戶發(fā)展，以專業(yè)戶帶動專業(yè)村，促進農業(yè)科技管理的可持續(xù)發(fā)展。
2.3構建特色化的品牌服務推廣機制
在農業(yè)科技管理工作構建中，需要強化產品的宣傳整合機制，構建特色化的項目服務品牌，重視產品品牌以及農業(yè)標準化的項目建設，因此，在農業(yè)特色化資源轉化中，為了提升品牌的優(yōu)勢，需要做到以下幾點：第一，大力提高農業(yè)產品的質量，積極推廣并發(fā)展無公害食品、綠色食品、有機食品等，從而實現特色化的農業(yè)產品生產機制，在農業(yè)產品加工及包裝中，需要構建環(huán)保標志，提高農產品的優(yōu)質化創(chuàng)新；第二，全面增強品牌的廣泛性及文化性特征，積極發(fā)展農業(yè)產業(yè)的集群化、品牌的集體化，并明確地理表示，滿足產品品牌形象構建的核心需求；第三，在農產品項目設計中，需要建立可持續(xù)性的農業(yè)綜合服務體系，滿足農業(yè)產品發(fā)展的可持續(xù)性需求，避免農產品資源運用的過度消耗，促進農產品的生態(tài)化創(chuàng)新，提高產業(yè)的經濟價值[3]。
3結語
在現階段農業(yè)產業(yè)運行及發(fā)展的背景下，需要將農業(yè)產業(yè)的科技發(fā)展作為核心，通過對農業(yè)產業(yè)科技化的管理，進行農業(yè)產品的項目實踐以及品牌推廣，構建專業(yè)化的農業(yè)推廣機制、產品項目創(chuàng)新機制以及特色化的品牌服務推廣機制，從而為產業(yè)的資源優(yōu)化以及項目發(fā)展提供良好依據，實現農業(yè)產業(yè)的經濟化發(fā)展。
參考文獻
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農業(yè)推廣論文10
摘 要：鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主要任務就是把農推廣任務落實到位，因此，農技推廣任務發(fā)揮了十分重要的作用，它不僅實現了“三農”服務，還把科學運用于平時的農業(yè)生活中�；诖�，就如何加強基層農技推廣體系建設，做好科技成果轉化，促進農業(yè)生產加速發(fā)展，提出相應的建議。
關鍵詞：
關鍵詞：農業(yè)技術推廣;工作建議;“三農”服務
基層農業(yè)技術推廣工作是完成農業(yè)機械化、現代化的主要介質，在加快農業(yè)生產力發(fā)展，加速農業(yè)現代化進程方面存在著十分重要的作用。這年來，由于農村經濟改革與產業(yè)機構的調整優(yōu)化，基層農機化產品由簡單機械化向全自動、信息化方向發(fā)展，故傳統(tǒng)的農業(yè)技術推廣工作已變成歷史[1]。所以怎樣在農業(yè)技術進步的十分迅速的時候，把農業(yè)技術推廣工作做到沒有漏洞，滿足市場經濟的需要和農民的需求，變得十分迫切與重要。
1 充分認識改善基層農業(yè)技術推廣工作的重要意義
為了實現農業(yè)可持續(xù)發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略目標，需要做好農業(yè)新科的推廣工作，對農業(yè)的結構進行適當的調整，加強農村生產力、完善基層農業(yè)環(huán)境;同時，還需要增加農業(yè)生產。所有的一切都表明，充分改善基層農業(yè)技術推廣工作是如今必不可少的一項工作。
根據有關資料顯示，我國受過職業(yè)技術教育和培訓的農業(yè)勞動力還不到全部農業(yè)勞動力的20%。在中國，平均農業(yè)勞動力只有1/20xx。而在發(fā)達國家，平均農業(yè)勞動力高達1/400。如荷蘭受過中等教育有90%，其中12%都畢業(yè)于高等農業(yè)學院。
種植業(yè)勞力老齡化、收種方式總是傾向于機械化會導致發(fā)生“少數人的農業(yè)”和“季節(jié)農業(yè)”以及“粗放農業(yè)”情況。
據有關部門統(tǒng)計，在20xx年，國際糧價就上漲了42%，使許多地方出現了各種除經濟以外的社會問題。我國是世界上第一吃糧大國，糧食問題不只是經濟問題[2]。
須知，人口與人才是兩個不同的概念。在中國這個人口大國里，從來都不缺少人口，而真正缺少的是人才，特別是在農村，越來越多的有知識有文化的人都不愿意繼續(xù)呆在農村，而更希望走向城市生活，因此兩極分化十分嚴重。
根據上述的一些原因可以得知，擴大農業(yè)技術的推廣，對發(fā)展農業(yè)現代化以及發(fā)展農民存在十分重要的意義。
2 營造農技推廣工作良好環(huán)境
2.1 基層農技推廣中存在問題
當前，一些地方政府通常都只重視大型項目的建設，或是財政收入，有的領導認為“農業(yè)生產要靠經驗”“實用技術農民都會”，導致不法分子打著科技的名義，出售劣質的農業(yè)商品，久而久之對農業(yè)科技的`聲譽造成了極大的傷害，并且還降低了農民使用新科技的信心。
對回歸鄉(xiāng)村，服務農民，艱苦奉獻的農技推廣人員來說，其專業(yè)技術水平主要體現在農技推廣過程中解決實際問題的能力，表現在工作實績上，對職稱評定應當堅持重業(yè)績，重實際操作能力，重效益、重貢獻的原則，切實改變以往以論文或其它非專業(yè)學科水平作為職稱評定硬性標準的做法，將他們的工作業(yè)績，專業(yè)技術水平作為主要主評價依據，切實提高待遇，落實工資傾斜和績效工資政策[3]。
2.2 改善推廣環(huán)境
要不斷在農業(yè)技術推廣方面舍得使用政府的財政，為基層推廣機構的基礎設施做好準備，試驗示范，名、特、優(yōu)品種引進篩選工作，科技示范園的建設，技術人員培訓等方面的工作，確保農業(yè)推廣經費真正用在點子上，要加快構建現代種業(yè)體系建設，拓寬種子企業(yè)和農民專業(yè)合作社聯(lián)合建立比較集中穩(wěn)定的種子基地。加大農業(yè)服務范圍，促進農業(yè)機械化的發(fā)展，提高傳統(tǒng)農業(yè)向現代農業(yè)，高效農業(yè)、特色農業(yè)轉變效率，因地制宜，發(fā)展“一村一品”經濟，調動農民的生產積極性，提升農業(yè)的吸引力，讓農業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
深入田間，根據農民需求，開展農業(yè)實用技術的培訓，培養(yǎng)一支新的，向農業(yè)方向發(fā)展的人才隊伍，并且鞏固市場監(jiān)管和增加執(zhí)法檢查力度，為農業(yè)科技示范推廣營造良好的社會環(huán)境。
3 理順關系，實行雙重領導的管理體制
3.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府加強對農業(yè)技術推廣工作者的行政領導
加強農業(yè)技術推廣工作者的素質教育與政治教育;監(jiān)督鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣工作者做好上級業(yè)務組織所給的每項業(yè)務工作;調節(jié)好鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣工作者和一些相關組織間的各個關系;監(jiān)督并鼓勵鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣工作者根據標準規(guī)定明確使用自主權，避免他們合法權益受到損傷。
3.2 縣級業(yè)務行政部門加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣體系的管理
加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣工作者的人事管理、業(yè)務管理與技術指導培訓工作;完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣工作者的招聘體系;完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣工作者的工作考評;改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣工作者工資福利的待遇。
3.3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和縣級業(yè)務行政組織完成相關協(xié)調工作
主要是指鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣工作者的工作范圍、考評及錄取工作，鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)技術推廣工作人員的違紀處理手段，加強管理有關農技推廣的工作人員[4]。
農業(yè)推廣論文11
1當前我國農業(yè)推廣體系存在的主要問題
1.1我國當前現存的農業(yè)推廣組織架構還存在諸多不能滿足社會主義市場經濟發(fā)展的現實因素
目前，我國在農業(yè)推廣領域中普遍的做法是：在政府直接領導下實施五級農業(yè)技術推廣的組織架構體系，農業(yè)行政主管部門下屬的農業(yè)推廣機構負責技術的直接推廣，由其它部門進行配合;我國當前農業(yè)推廣組織架構具有雙重性質，即農業(yè)推廣機構既受當地農業(yè)行政部門的直接領導，同時還受上級農業(yè)推廣機構的業(yè)務領導，在推廣項目、推廣自主權方面，不能很好的與當地農業(yè)實際相結合，而是貫徹當地農業(yè)行政主管部門或者是上級農業(yè)推廣部門的意見和精神，在推廣組織架構和推廣活動中依然存在很強的行政色彩，自主靈活度不夠，在一定程度上不能很好的滿足社會主義市場經濟的發(fā)展。
1.2農業(yè)推廣過程中依然存在較大的資金缺口
從目前全面農業(yè)推廣實際來看，在農業(yè)推廣過程中普遍存在的經費不足的問題;經費不足已經成為當前影響我國農業(yè)推廣向更長遠方向發(fā)展的重要障礙因素之一，重點體現在以下幾個方面：農業(yè)推廣投資力度欠缺，農業(yè)推廣在全國還存在一定的失衡狀況，總體農業(yè)推廣經費投資不足，僅僅為發(fā)達國家的2/3;經費投入不足使目前我國農業(yè)推廣體系中不穩(wěn)定和不確定因素增加，受政府精簡機構影響，一些最基礎的農業(yè)推廣部門要么被合并，要么就是職能被削弱，要么就是被迫解體。
1.3當前我國農業(yè)推廣的隊伍中，人員素質還有待于進一步提高
當前我國農業(yè)推廣體系普遍存在專業(yè)人數欠缺、高素質人才難以引進的現狀，據全國農業(yè)推廣調研數據顯示，我國平均每個縣中專業(yè)從事農業(yè)推廣的人數不足540人，就是在區(qū)區(qū)540人中，具有與所從事農業(yè)推廣相關的農學等專業(yè)背景的人員僅僅占到一半，有近一半的人數沒有受到過與所從事專業(yè)相關的正式教育。當然，我國現存農業(yè)推廣體系中人員素質較低的原因是多方面的，因為按照國家在1993年頒布的規(guī)定，具有中等以上相關專業(yè)學歷或者是達到縣級政府有關部門主持的業(yè)務考核，就能夠從事農業(yè)推廣工作;但是從目前我國教育現狀來看，具有中專水平學歷已經遠遠不能滿足當前科技飛速發(fā)展背景下的農業(yè)推廣工作。受政府精簡機構等因素影響，政府中一些不具有農業(yè)專業(yè)知識的人員被調配到農業(yè)帷廣機構;由于經費普遍不足，推廣人員缺乏接受培訓和更新知識的機會，使得實際業(yè)務水平難以不斷提高;再就是當前很多高學歷人才難以留住，不愿意到基層從事艱苦的農業(yè)推廣工作。
2對構建我國農業(yè)推廣體系的主要路徑分析
第一，不斷完善農業(yè)推廣體系的組織架構，構建與社會主義市場經濟相協(xié)調的農業(yè)推廣組織架構。為此，要不斷完善農業(yè)推廣體系的服務功能，不斷充實農業(yè)推廣體系組織架構在農業(yè)推廣之前、之中和之后的推廣服務功能，明確農業(yè)推廣服務機構的功能在政府和上級農業(yè)推廣組織的間接領導之下，按照當地農業(yè)發(fā)展實際和農業(yè)推廣實際，自主靈活的制定農業(yè)推廣的方針和方法，更加突出和體現農業(yè)推廣機構在進行農業(yè)推廣專業(yè)業(yè)務指導中的針對性。農業(yè)推廣組織架構在決定幫助農民解決種什么、養(yǎng)什么等相關問題上，當地農業(yè)行政部門和上級農業(yè)推廣組織不要予以直接干涉，要從農業(yè)發(fā)恨規(guī)律出發(fā)、從尊重市場規(guī)律出發(fā)、從尊重農民意愿出發(fā)，不斷拓寬和提高推廣的自主權。
第二，構建完善的農業(yè)推廣體系，需要高度重視人才隊伍建設，建立一支素質高、業(yè)務精、作風硬的農業(yè)推廣專業(yè)人才隊伍。對于現存農業(yè)推廣體系中的專業(yè)農業(yè)推廣工作人員的實際業(yè)務狀況要進行實事求是的分析，全面找出當前農業(yè)推廣體系中人員隊伍素質的不足之處，針對農業(yè)推廣工作人員的專業(yè)素質狀況，強化對專業(yè)技術人員的專業(yè)培訓，設置與專業(yè)技術人員素質相適應的培訓課程，既要設置農業(yè)推廣專業(yè)理論課程，市場營銷課程，還要設置相關的現場指導實踐課程，讓農業(yè)推廣人員的綜合素質得到切實提高和全面提升;要積極采取走出去的戰(zhàn)略，按照分批、分層的原則，選派不同層次的人員進行在職深造，例如，對于一些基礎知識過硬的人員可以選派到一些大專院校和科研院所從事相關的科研研究方面的學習深造，對于一些懂得一些專業(yè)知識、但是不系統(tǒng)的人員可以鼓勵他們進行一定時間的脫產學習，參加相關的本科自學學習等。在提高農業(yè)推廣專業(yè)人員素質提升工作中，要嚴格農業(yè)推行專業(yè)技術人才的`資格準入制度，資格準入制度可清退通過關系等進入的不合格人員，打造一支精干的農技推廣隊伍，提高農技推廣的效率。給通過考試、考核、鑒定等的農技推廣人員頒發(fā)職業(yè)資格證書，并將資格證書作為農技推廣機構招聘的首要條件，讓不具有專業(yè)技術技能的非專業(yè)人員從事非公益性的推廣工作，其工資按自收自支的形式發(fā)放。
第三，要加大對農業(yè)推廣的經費支持力度，切實解決因為經費投入不足引起的農業(yè)推廣問題。在文章的第1部分已經對農業(yè)推廣經費投入不足產生的主要影響進行了全面的分析;各級政府要從當前農業(yè)推廣在三農工作的中重要性人手，全面認識到農業(yè)推廣在經費投入中的現實困難，切實采取可行措施加大農業(yè)退管經費投入。作為一項公益性事業(yè)，我國現行的農業(yè)推廣制度還主要依靠國家的財政投資為主，在經費保障上應當實現農業(yè)推廣的財政全額負擔，財政在農業(yè)推廣投資中所占的比重要高于90%以上。各級政府在設定農業(yè)推廣經費投入狀況時，要對當地的農業(yè)總產值、總支出量、農業(yè)與農村人口比例關系等一些具體量化的指標為依據，制定詳實的經費保障計劃。在制定詳實的經費保障計劃的時候，還要重點考慮到從改善當前的農業(yè)投入結構出發(fā)，不斷增加對農業(yè)推廣業(yè)務經費的投入及推廣業(yè)務費投入中用于試驗示范和宣傳培訓經費的比重。
第四，要不斷構建和完善農業(yè)科技成果的推廣宣傳平臺，切實發(fā)揮科技成果在農業(yè)推廣中的積極作用。作為農業(yè)推廣工作的一項重要內容，農業(yè)科技成果的宣傳和推廣可以作為農業(yè)推廣專業(yè)人員的重要信息來源渠道，在促進當地農業(yè)發(fā)展、構建科學完善的農業(yè)推廣體系具有重要的作用。作為農業(yè)推廣部門，要把構建和完善農業(yè)科技成果的推廣宣傳平臺工作作為農業(yè)推廣體系構建的重要任務來抓，即使通過這一平臺發(fā)揮農業(yè)推廣系統(tǒng)和農業(yè)推廣機構的作用。
3結語
農業(yè)推廣體系的構建和完善是一項系統(tǒng)而龐大的工程，我國當前依然面臨著嚴峻的農業(yè)、農民和農村問題，農業(yè)推廣過程中存在的主要問題依然不容樂觀。需要重點指出的是，我國當前農業(yè)推廣體系中現存的主要問題，依然嚴重的體現在：當前現存的農業(yè)推廣組織架構還存在諸多不能滿足社會主義市場經濟發(fā)展的現實因素、農業(yè)推廣過程中依然存在較大的資金缺口、農業(yè)推廣的隊伍中，人員素質還有待于進一步提高。因此，要想構建完善的農業(yè)推廣體系，就必須要高度重視現存的這些問題，對存在這些問題的原因進行全面的分析，切實采取以下途徑予以重點解決：一是要不斷完善農業(yè)推廣體系的組織架構，構建與社會主義市場經濟相協(xié)調的農業(yè)推廣組織架構;二是構建完善的農業(yè)推廣體系，需要高度重視人才隊伍建設，建立一支素質高、業(yè)務精、作風硬的農業(yè)推廣專業(yè)人才隊伍;三是要加大對農業(yè)推廣的經費支持力度，切實解決因為經費投入不足引起的農業(yè)推廣問題;四是要不斷構建和完善農業(yè)科技成果的推廣宣傳平臺，切實發(fā)揮科技成果在農業(yè)推廣中的積極作用。
農業(yè)推廣論文12
摘要分析了農業(yè)推廣專業(yè)學位碩士研究生的特點,提出了吸引優(yōu)秀應屆畢業(yè)生報考全日制農業(yè)推廣碩士的措施,從課程設置、教學實踐、學位論文及學位授予等方面探索了該專業(yè)學位的培養(yǎng)模式。
關鍵詞全日制農業(yè)推廣碩士;特點;培養(yǎng)模式
從1999年高等院校擴招以來,高等教育已趨向于大眾化,這為研究生規(guī)模的擴大提供了生源基礎,1999—20xx年碩士研究生的招生數年均增長率為27.57%[1]。這種增長不僅表現在學術型人才的培養(yǎng)上,專業(yè)學位也有很大的發(fā)展。我國從20xx年開始招收在職農業(yè)推廣專業(yè)碩士,20xx年開始招收全日制農業(yè)推廣專業(yè)學位研究生,這是研究生教育從培養(yǎng)學術型人才為主向培養(yǎng)應用型人才為主的一次轉變。
1農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位的特點
農業(yè)推廣碩士是與農業(yè)技術推廣和農村發(fā)展任職資格相聯(lián)系的專業(yè)學位,旨在培養(yǎng)具有一定農業(yè)技術基礎,熟悉農村發(fā)展情況,并能運用相關理論指導農村發(fā)展,主要為農業(yè)技術研究、應用、開發(fā)及推廣,農村發(fā)展,農業(yè)教育等企事業(yè)單位和管理部門培養(yǎng)具有綜合職業(yè)技能的應用型、復合型高層次人才。該專業(yè)學位有以下特點:
1.1職業(yè)性
職業(yè)性是專業(yè)學位的基本屬性,是專業(yè)學位區(qū)別于其他學位類型的本質特征。農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位具有特定的職業(yè)背景,與農業(yè)技術推廣和農村發(fā)展領域任職資格相聯(lián)系。農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位必須與社會主義新農村建設緊密聯(lián)系才具有生命力。
1.2實踐性
實踐性是專業(yè)學位的重要屬性。農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生最突出的特點就是除了具有從事農業(yè)推廣領域的堅實基礎理論和寬廣專業(yè)知識外,更具有解決農業(yè)科研、生產、管理一線工作中實際問題的能力。
1.3研究性
研究性是專業(yè)學位的本質屬性。農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生雖然是應用型研究生,但是作為高層次人才必須具有一定的學術能力,如文獻查閱、試驗開展、論文撰寫等基本科研素質,實際生產過程中遇到的問題是不斷變化的,如果專業(yè)學位研究生不具備研究能力,其實際問題解決的能力必然不強。
2全日制農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式
2.1招生方面
全日制農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生的生源20xx年是從參加全國碩士生招生統(tǒng)一入學考試的考生中調劑而來,20xx年采取“分列招生計劃,分類報名考試,分別標準錄取”的方式招生。對于大多數農科院校而言招生比較困難,在學術型研究生招生有缺口的情況下要招收全日制專業(yè)學位就更困難。因此,近2年招收的專業(yè)學位研究生部分是從學術型研究生中成績靠后的學生中調劑而來,部分是本科基礎較差的應屆生。相對學術型碩士生來說,生源質量和學生基礎都稍遜一籌。保證生源質量是提高全日制農業(yè)推廣專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的第一步�？梢圆扇〈胧┪齼�(yōu)秀的應屆生報考。
2.1.1對于全日制農業(yè)推廣碩士在學費和生活補助上給予一定的優(yōu)惠政策,比如學費可以比自籌學術型研究生低。這樣可以吸引一些因為家庭經濟困難而無法繼續(xù)深造的優(yōu)秀本科生報考。
2.1.2 增加免試攻讀碩士學位的名額,選拔優(yōu)秀應屆生直接攻讀全日制農業(yè)推廣專業(yè)學位。
2.1.3進行正面的宣傳來提高社會對全日制專業(yè)學位的認知度。目前農科學術型研究生的就業(yè)處于低谷,全日制農業(yè)推廣專業(yè)學位剛招生2年,就業(yè)去向的好壞直接影響以后的招生,而社會的認可程度對于學生就業(yè)的影響較大。因此,要加強正面宣傳,提高農業(yè)推廣專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率,以促進農業(yè)推廣專業(yè)學位招生。
2.2培養(yǎng)方面
2.2.1培養(yǎng)方案的制定。與在職推廣碩士不同,全日制農業(yè)推廣碩士沒有一定的職業(yè)背景,大部分來自于應屆本科生,對于他們的培養(yǎng)應該采取與在職推廣碩士完全不同的培養(yǎng)方案。培養(yǎng)應該以職業(yè)為導向,把他們對職業(yè)的要求融入培養(yǎng)的'全過程。在培養(yǎng)目標、課程設置、培養(yǎng)模式和師資方面與學術性研究生應有所不同,要突出農業(yè)推廣專業(yè)學位職業(yè)性和實踐性的特點。
2.2.2課程設置要求。研究生課程設置是圍繞研究生培養(yǎng)目標而進行的課程總體設定和安排,是人才培養(yǎng)活動及其模式的實質性要素和體現教育思想及人才培養(yǎng)目標的載體部分,是研究生培養(yǎng)方案的核心[2]。對于全日制農業(yè)推廣專業(yè)學位碩士研究生,考慮到生源主要是沒有工作經驗的應屆畢業(yè)生,而其畢業(yè)后的就業(yè)去向主要與農業(yè)技術推廣和農業(yè)發(fā)展等領域相聯(lián)系。因此,課程設置應與其實際情況緊密相關:應該以實際應用為導向,以職業(yè)需求為目標,以綜合素質和應用知識與能力的提高為核心;應該在市場調研的基礎上“按需設置”,并且體現專業(yè)學位研究生的職業(yè)特點。由于全日制農業(yè)推廣專業(yè)學位研究生的學制為2年。因此,課程設置不能像學術型研究生那樣細化。注重應用型課程,相應減少純理論性課程的設置,滿足學生學習和就業(yè)的雙重需要。
2.2.3教學實踐環(huán)節(jié)。教學模式能否調動研究生的積極性直接影響課堂教學效果的好壞。全日制農業(yè)推廣專業(yè)學位碩士研究生的學制一般為2年,而對于農科類而言,試驗的周期較長,結合這一點在教學方面可以采取案例分析和現場講授等方法,讓學生從感性上有一定的認識,以便更好地將理論性和應用性知識有機的結合起來�？紤]到全日制推廣碩士學制較短和社會認可度低,很多導師對這類研究生還有一定的抵觸情緒,因此采取“雙導師”制[3],也就是校內導師與校外導師共同承擔研究生的培養(yǎng)工作。校內導師負責研究生科研能力、科研素質、理論基礎和創(chuàng)新思維等研究生基本素質層次的培養(yǎng);校外導師負責研究生的選題、研究等實踐應用能力層次的鍛煉。全日制農業(yè)推廣專業(yè)學位研究生的授課方式應結合其應用性和實踐性的特點,采用案例式、專題講座等授課方式,結合學科前沿、國內外最新形勢,把農業(yè)實踐理論和實際問題引入課堂教學中[4]。專業(yè)實踐是全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),高質量、充分的專業(yè)實踐是全日制農業(yè)推廣專業(yè)學位教育質量的重要保證。應屆本科畢業(yè)生的實踐教學原則上不少于一年。為確保實踐教學環(huán)節(jié)的質量要求,學生要提交實踐學習計劃、撰寫實踐學習總結報告等。
2.2.4學位論文和學位授予。全日制農業(yè)推廣專業(yè)學位研究生學位論文的選題應該來源于校外導師的課題或校內導師的橫向課題,必需要有明確的應用價值。學位論文可采用調研報告、案例分析、規(guī)劃設計等形式,也可以采取澳大利亞一些高校的做法,學位論文不一定要進行答辯,如果需要繼續(xù)深造的學生可以申請論文答辯,其余的學生學位論文只要導師和同行專家評閱通過即可按照規(guī)定授予學位。
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農業(yè)推廣論文13
摘要：農業(yè)技術推廣是科技興農的主要途徑，以農業(yè)技術推廣為基礎才能夠實現農業(yè)技術的普及和創(chuàng)新，由于推廣主體的不同，形成了多元化的推廣模式。基于此，本文簡述了農業(yè)技術推廣的概念，對農業(yè)技術推廣模式的構建進行分析。
關鍵詞：農業(yè)技術推廣；推廣模式；公益型；科教型
1農業(yè)技術推廣的概念
農業(yè)技術推廣直接關系著農業(yè)生產和農業(yè)發(fā)展，只有采取科學的推廣模式才能達到普及農業(yè)技術的目的。學術界將農業(yè)技術推廣的概念定義為以下2種：通過先進的媒介將全新的技術在農村推廣，從而拓寬農民對農業(yè)技術的認知，積極采取新技術來提高農業(yè)產量；傳播現階段最新的農業(yè)技術，豐富農民的農業(yè)知識，提高農民農業(yè)技術水平，促使農民自主的參加到農業(yè)技術的推廣中。
2農業(yè)技術推廣模式的構建
2.1公益型推廣模式
公益型推廣模式依托于國家建立的公共農業(yè)技術推廣體系，其推廣主體由各級政府領導的農業(yè)技術推廣部門組成，由國家財政撥款提供經費。主要特點是：經費有保障，能夠較好的執(zhí)行國家農業(yè)總體發(fā)展規(guī)劃，便于宏觀管理。主要推廣方式為科技示范、技術培訓及農業(yè)技術咨詢等。這種模式屬于無償服務，適用于以下幾種技術：對國家、地區(qū)具有總體性影響的技術，應該由政府組織推廣示范；不需要保密的.公益性技術，一戶學會便會馬上在全村普及，難以通過有償的方式進行推廣；經濟效益不明顯但公益性明顯的技術，只有靠政府進行無償推廣[1]。
2.2科教型推廣模式
科教型推廣模式以農業(yè)科研單位、農業(yè)大學為主體，是在政府的指導和市場的引導下、由各類農業(yè)推廣機構、農業(yè)企業(yè)開展新技術推廣的新型推廣模式。其推廣主體有的與地方政府、農村合作組織、農協(xié)通過合同協(xié)議的方式建立較為穩(wěn)固的關系，進行技術培訓、技術承包、技術開發(fā)、科技轉化及成果轉化等活動；有的直接將農業(yè)科技成果物化為實物，利用價值規(guī)律和市場調節(jié)機制，通過市場流通過程，使農業(yè)科技成果從農業(yè)科研教學單位進入農戶；有的與產業(yè)主體聯(lián)合，解決關鍵技術問題。資金來源包括政府撥款；從科技系統(tǒng)、農業(yè)部門、教育系統(tǒng)等爭取資金支持；單位自籌；科技貸款；協(xié)作單位出資。這種模式能夠最大程度發(fā)揮農業(yè)科研機構和農業(yè)大學的科技、信息及人才優(yōu)勢，具有靈活多樣的特點，能夠實現農業(yè)技術的快速傳播。
2.3企業(yè)型推廣模式
企業(yè)型推廣模式包括以農產品為加工原料和生產經營資料的企業(yè)等。進行農業(yè)技術推廣的企業(yè)作為一個經濟整體，通過無償或有償的方式獲得相關技術，然后開展培訓活動，讓農戶在接受了技術指導后進行規(guī)模生產，由企業(yè)對其產品進行包裝銷售或深加工。某些大型項目要求水平較高的技術，單個農戶難以接受，企業(yè)的投資能力和抗風險能力是單個農戶無法比的，可以在一定程度上緩解小農戶與大市場間的矛盾，提高技術推廣的質量、規(guī)模和水平。企業(yè)與農戶間的技術推廣關系屬于內部關系，受到利益一致性的影響，二者間比較便于協(xié)調。這種模式的資金來源完全由企業(yè)自身籌措。使用這種模式的技術多以前景好、效益高并且能夠快速開發(fā)的新技術為主，具有技術服務具體、系統(tǒng)和連續(xù)的特點，并有助于將工業(yè)技術、信息技術應用于農業(yè)產業(yè)中。
2.4自發(fā)型推廣模式
自發(fā)型推廣模式的主體包括專業(yè)技術協(xié)會、農業(yè)合作經濟組織等，是農民在參與市場的過程中自發(fā)組織起來的，以農民為主體，科技人員為顧問，農民技術人員為骨干，主動尋求新技術的推廣模式。這種模式由專業(yè)技術協(xié)會、農村合作經濟組織通過有償服務形式獲得先進技術或科研成果，然后通過該組織將先進技術和科研成果傳播出去，引導單個農戶轉向規(guī)模化經營。它具有以下特點：自組織特性。推廣組織由農業(yè)生產者自發(fā)組成，沒有人員編制，一切經費由會員集資；具有相似技術需求的農業(yè)生產者自愿聯(lián)合，組織內部實行自治管理；以專業(yè)戶為基礎開展技術合作；所推廣的技術大多具有“半公共技術”的性質，協(xié)會內的技術推廣是非盈利性的，而向非會員推廣則會收取一定費用[2]。
3總結
由于目前農業(yè)技術推廣模式多樣化，各地區(qū)參與主體需要根據當地生產產品類型和運作模式選擇合適的推廣模式，即堅持政府主導和市場引導的原則，選擇一種或幾種模式作為農業(yè)技術推廣的主要形式，繼而調動農民的生產積極性，使農業(yè)生產科技轉化為生產力，促進農業(yè)發(fā)展。
參考文獻
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農業(yè)推廣論文14
摘要：農業(yè)科技推廣在把新的農業(yè)科技成果轉變?yōu)閷嶋H成產力方面發(fā)揮著最重要的作用。隨著全國經濟的發(fā)展和產業(yè)結構的轉變升級，這一體制已經很難適應市場經濟下農村發(fā)展的形勢。本文首先介紹了我國現行農業(yè)推廣體系的現狀，然后揭示了我國現行農業(yè)科技推廣體系固有的局限性，最后是根據存在的局限性提出了幾點對應對策。
關鍵詞：農業(yè)；科技推廣；現狀；對策
1我國農業(yè)科技推廣發(fā)展的基本現狀
新中國成立后到如今差不多建立了完整的農業(yè)科技推廣體制。然而我國農業(yè)科技資源沒有統(tǒng)一布局，大批科技成果沒有被農民運用到實際生產中，發(fā)揮它的促進生產力發(fā)展的作用。中國在各方各面都取得了長足進步。在農業(yè)科技推廣方面，在農業(yè)和農村逐步建立起了完善的農業(yè)推廣網絡，發(fā)揮了科技的強大發(fā)展力的作用，提高了糧食產量，保證了國家糧食安全，同時增加了農民收入，解決了地區(qū)農民收入的差異[1]。但是與此同時，我國存在很多問題，越來越不適應目前我國社會注意下的市場經濟，這是當前我國亟待解決的問題。
1.1農業(yè)科技推廣體系的內涵
“農業(yè)推廣”這個概念在新中國成立前就已經有人使用，1949年后通常叫“農業(yè)技術推廣”，現在大家慢慢開始采用“農業(yè)科技推廣”的.說法[2]。農業(yè)科技推廣是綜合運用試驗、教育、帶頭應用和解答疑問等方法把可以應用于農業(yè)的新型科技成果和知識傳播擴散于農業(yè)生產整個過程的行為。隨著時代的發(fā)展，農業(yè)也隨之發(fā)展，與之對應的農業(yè)科技推廣的內容也在逐漸的發(fā)展和變化。
1.2現行農業(yè)科技推廣體制
新中國成立后我國農業(yè)科技推廣任務真正得到國家注重，建立了各級科技推廣體系，初步形成我國農業(yè)科技推廣體系。十三屆四中全會后,我國農業(yè)高速進步，總產值連續(xù)二十年平均增長5%，而之前的25年平均增長只有2.1%。我國目前實行的農業(yè)科技推廣體系是以政府為主導的，是在計劃經濟體制的背景下建立的，該體制由中央—省—地(市)—縣—鄉(xiāng)鎮(zhèn)五級農業(yè)推廣組織組成，在機構設立，經營方式都是由政府主導。這種體制不可否認在農業(yè)科技推廣中起到了巨大效果，促進了我國三農發(fā)展。雖然多年來我國也在推廣機構組織形式、推廣機制上不斷改革，一些新的推廣主體和模式也在不斷產生和發(fā)展，但是以政府機構為主導的推廣模式一直沒有改變。
2我國農業(yè)科技推廣體制存在的問題
我國當下采用的農業(yè)科技推廣模式是以政府機構為主體的簡單推廣方式。這一方式的長處是能夠自上而下的貫徹執(zhí)行全國農業(yè)發(fā)展總布局，很容易具備農業(yè)推廣的條件，但是這一模式問題也很明顯，即機制僵硬，科研、教育、科研三者被割裂的問題尤其突出。
2.1重科研、輕推廣的傳統(tǒng)觀念嚴重
我國作為一個農業(yè)大國，理所當然的把農業(yè)科研擺在了國家重要戰(zhàn)略的位置。根據資料顯示，1979～1998的十年時間，各省級行政單位認定的科技成果高達50000多項，促進了農業(yè)的極大進步[3]。相比而言，我國對農業(yè)科技推廣工作的重視度卻不夠。造成這一結果的一個重要原因就是不重視推廣工作。
2.2運行機制與市場需求不相適應
我國農業(yè)推廣體系是在過去計劃經濟體制下背景下建立的，它的運行原理全部是根據計劃方式形成的，推廣項目的選擇和推廣范圍的設定表現的不是市場發(fā)展的要求,而是傳達的是政府行為。而在我國當前的社會主義市場經濟體制下，農戶本身有權選擇生產經營和技術內容。但是政府主導的推廣模式，農民只能被動的接受推廣的技術，霸占了農民作為市場主體的權益，從而導致推廣效果不好。
2.3農業(yè)科技推廣力量弱，人員素質差
當前我國大部分地區(qū)農業(yè)推廣人才建設中存在很多不合理的地方。例如人數少、素質技能低、結構不合理等。因為以前的分配工作制度，很大一部分推廣人員只有較少的科學文化知識，不能勝任農業(yè)科技推廣的任務，這必將極大阻礙農業(yè)科技推廣工作的開展和科技成果的快速轉化。
3完善我國農業(yè)推廣體制的對策
3.1增加農業(yè)科技推廣工作的資金扶持
政府部門第一步是要依照法律落實公益性推廣任務的基本經費。然后加大農民技術推廣經費投資,讓廣大農民充分認識農業(yè)科技推廣,促使農民增收致富,這是因為我國農戶家庭承包責任制的特點和大部分農民科學文化素質很低決定的。
3.2健全農業(yè)科技推廣體系
農業(yè)科技推廣體系在國際上發(fā)展的一大趨向是由上到下的推廣方式轉變?yōu)橛上碌缴系哪Ｊ�。這一模式的長處是推廣的科技滿足了農民的實際需求。這種體制具有很大的優(yōu)點，它能施展大學的科研、信息和人才優(yōu)勢，可以實現農業(yè)科技快速推廣和運用，具有形式多樣和機動靈活的特點。
3.3提高農科技推廣人員的科技文化素質
完全運用目前存在的各級各類農業(yè)院校，調整推廣人員的相關知識儲備，培育高素質的農業(yè)科技推廣人員。踴躍開展農業(yè)科技推廣人員的知識更新培訓課程，不斷提高勞動人民的科學文化素質。
參考文獻：
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農業(yè)推廣論文15
1前言
提高農民農業(yè)科學種養(yǎng)水平，保障主要農產品有效供給，渠縣為現代農業(yè)的發(fā)展提供新技術，通過強化科技引領、強化項目整合、強化主體帶動等細節(jié)性工作引領，為基層農業(yè)技術推廣開拓新的天地。但是，考慮涉農項目的天然滯后性，基層農業(yè)技術推廣還是存在這樣或那樣的問題。文章分析問題，指出改革建議，以供參考和借鑒。
2基層農業(yè)技術推廣存在的問題
長久以來，國內農業(yè)技術推廣體系形成發(fā)展與計劃經濟體制之下，而隨著市場經濟體制的改革和發(fā)展，市場不斷變化的發(fā)展格局，對國內農技推廣的進一步發(fā)展提出了更高的要求，嚴重滯后與農業(yè)經濟的發(fā)展，一定程度上影響到農業(yè)技術對農業(yè)經濟發(fā)展的推動作用。一句話，基層農業(yè)技術推廣目前存在不小的問題，額待我們去探索解決。這其中，第一個問題——推廣資金投入不足，很大程度制約推廣力度。世界農技經費投入，統(tǒng)計調查：發(fā)達國家農技推廣經費，約占農業(yè)總產值的0.6%～1%；發(fā)展中國家農技推廣經費，約占農業(yè)總產值的0.5%；而國內農技推廣經費，占有比例不到農業(yè)總產值的0.2%。第二個問題——農戶接受新技術能力差，中國農民綜合素質低，技術接受能力差。而且，新技術需求的動力性不強，直接影響到農業(yè)技術推廣的成果轉化。除農戶本身文化素質低之外，還有一方面原因，在農業(yè)內部，作為市場主體的農戶更加懂得比較科技投人的成本和預期收益，只有當他們認為預期收益高于預期成本時才會選擇新的生產技術，農業(yè)科技使用的高風險性又使得他們在有限的資本和勞力的投向上顯得更為謹慎，農戶對可替代的新技術選擇反應遲鈍，缺乏內在的需求動力。第三個問題——傳統(tǒng)農技推廣，無論自推廣項目、推廣技術等，都難以滿足農戶的生產需求。較長一段時間內，國內農業(yè)科研、推廣工作，以提升農產品數量為主要目標。農業(yè)技術推廣隊伍積極性不高，影響農技推廣效率。在現行農業(yè)推廣制度下，農業(yè)技術推廣及開發(fā)的速度，效果，服務質量，最后效益不能和推廣主體的努力程度或付出掛鉤，農業(yè)制度對農業(yè)科技進步缺乏有效的激勵機制。此外，農村村落分散居住，組織化程度低，村委領導能力受限，農技推廣渠道單一，這些問題很大程度上，都導致農技推廣的高成本，導致技術推廣與產業(yè)發(fā)展之間的割裂。
3基層農業(yè)技術推廣進一步發(fā)展建議
3.1確立農戶主體地位，農戶自主選擇農業(yè)新技術
今后農業(yè)技術推廣中，應確立農戶的主體地位，調動農戶采納新技術的自覺性。今后農技推廣，我們必須要意識到，農民始終是農業(yè)經營的主體，始終是農技需求的主體，更是農業(yè)市場參與的主體。由此，農業(yè)技術的推廣，不能單純的變?yōu)檎膯涡型茝V行為，應注重農戶的自主參與，改革創(chuàng)新農戶參與機制。同時，作為農業(yè)技術推廣的主體部門，應及時把握市場需求動態(tài)，選擇正確的供求信息，切實調動農戶自主選擇的積極性，引導戶主選擇最新的農業(yè)技術。
3.2農技推廣與中介組織結合，提升農技推廣的效率
創(chuàng)新農業(yè)推廣體系，發(fā)揮政府農技推廣隊伍的骨干作用。由政府建立一支履行公益職能的農技推廣隊伍，不但是我國農業(yè)農村發(fā)展的客觀需要，也是絕大多數國家農業(yè)發(fā)展的共同經驗。政府的技術推廣可以委托協(xié)會等為農服務的組織來進行。農技、農經、農機等站所可以劃歸協(xié)會等組織管理。各級推廣機構在切實履行公益性職能的前提下，可以興辦經營實體，實行股份制和股份合作制等新的管理運行機制。鼓勵科研、教育單位及企業(yè)、農業(yè)技術協(xié)會、種養(yǎng)大戶等參與農技推廣，大力培育多種成分、多種形式的農技服務組織，形成社會力量廣泛參與的.農業(yè)技術社會化服務體系。把技術推廣與提高農民組織化程度密切結合起來，提高推廣效率。通過提高農民組織化程度，形成“技術推廣站（農業(yè)科研單位等）——農民專業(yè)化合作組織——農戶”的推廣模式，使農業(yè)專合組織成為聯(lián)接農技推廣主體和農戶的橋梁，降低推廣成本和技術交易成本，有效提高新技術的推廣效果。這樣的技術轉移過程，一方面合作制度保證了農民獲取技術獲的費用較低，另一方面保證了農民能夠自主選擇技術，還增強了農民接納高新技術的能力，從而實際效果更為顯著。
3.3發(fā)展引導農技推廣，規(guī)范農技推廣行為
政府專項財政支持，酌情增加資金投入，設立專項農技推廣基金，通過完善制度增加財政支出，用于農技推廣的金額支出。今后資金的支出，應逐漸轉向科研、推廣等領域，至少確保達到國際化平均投入的水平標準。注意農戶知識更新，加強農戶技術培訓，將科研、教育、推廣等緊密結合起來。今后農技推廣的基本目標，在于提升農戶的綜合素質，切實提升農戶駕馭新技術的能力。同時，注意調動農戶參與培訓的積極性，注意創(chuàng)新技術培訓的方式和方法。注意農業(yè)技術推廣人員的技術培訓，在技術推廣的實踐工作中，基層農技推廣人員始終服務于“三農”一線，順應時代發(fā)展的潮流，有必要重視技術人員的技術培訓，通過不斷培訓更新期專業(yè)知識，提升其綜合素質，適應農業(yè)產業(yè)發(fā)展技術推廣的發(fā)展需求。注意規(guī)范農技市場，規(guī)范農技推廣行為。
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